Tài liêu Hướng dẫn thực hiện chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp CHỦ ĐỀ: ỨNG XỬ CÓ VĂN HÓA NƠI CÔNG CỘNG

Kế hoạch tổ chức HĐTN (Giáo án minh họa) CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ ********** Kế hoạch tổ chức HĐTN lớp Nguồn: Đinh Thị Kim Thoa nhóm tác giả (2019), Tài liêu Hướng dẫn thực chương trình Hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp CHỦ ĐỀ: ỨNG XỬ CĨ VĂN HỐ NƠI CƠNG CỘNG (3 tiết) I Yêu cầu cần đạt: Sau chủ đề này, học sinh: - Thể hành vi văn hóa nơi cơng cộng - Xác định không gian công cộng mà HS thường tham gia hành vi văn hóa cần có khơng gian cơng cộng - Đánh giá hành vi thân người nơi công cộng - Nhắc nhở người thực hành vi văn hóa ứng xử nơi cơng cộng - Góp phần hình thành lực giao tiếp hợp tác, lực tự chủ, lực tham gia hoạt động thể trách nhiệm thân với cộng đồng II Đối tượng tham gia, quy mô, thời gian, địa điểm tổ chức - Đối tượng tham gia: tất học sinh lớp - Quy mô tổ chức: tổ chức theo đơn vị lớp - Thời gian: ghi cụ thể tuần nào, tháng nào, buổi - Địa điểm tổ chức: lớp hay sân trường, nhà trường III Chuẩn bị Của giáo viên: - Chuẩn bị tài liệu: tình hành vi văn hố nơi cơng cộng, phiếu tập, phiếu đánh giá… - Chuẩn bị phương tiện: máy chiếu, máy tính, bảng nhóm, giá treo, xếp khơng gian hoạt động, … - Chuẩn bị đồ dùng, văn phòng phẩm phù hợp với yêu cầu hoạt động: giấy A4, A0, bìa màu, bút dạ, giấy màu, kéo, băng dính, hồ dán… Của học sinh Thực nhiệm vụ cụ thể giao để chuẩn bị cho hoạt động chủ đề: - Chuẩn bị số tình tích cực tiêu cực mà học sinh gặp tham gia sinh hoạt nơi công cộng Suy nghĩ cách cần ứng xử tình chuẩn bị IV Gợi ý hoạt động Hoạt động 1: khởi động a/ Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm đến chủ đề ứng xử có văn hố nơi cơng cộng b/ Cách tiến hành: Tổ chức trò chơi, hát, đố vui, vấn nhanh, … có nội dung liên quan đến ứng xử có văn hố nơi cơng cộng…… Hoạt động 2: Xác định hành vi văn hố khơng gian công cộng a/ Mục tiêu: HS xác định không gian công cộng thường tham gia hành vi văn hóa cần có khơng gian cơng cộng b/ Cách tiến hành GV chia lớp thành nhóm thảo luận: a Không gian công cộng em thường tham gia? b Theo em, hành vi văn hố cần có khơng gian đó? Các nhóm trình bày kết thảo luận GV kết luận Hoạt động 3: Đánh giá hành vi văn hố tình a/ Mục tiêu: Đánh giá hành vi ứng xử văn hoá người thân nơi cơng cộng tình sống b/ Cách tiến hành: GV trình chiếu số hành vi văn hoá ứng xử cộng đồng nơi cơng cộng (tích cực tiêu cực) HS quan sát nhận diện hành vi văn hoá HS nên làm bối cảnh đó? HS liên hệ thân: điểm tích cực tiêu cực ứng xử văn hố nơi cơng cộng GV kết luận Hoạt động 4: Rèn luyện kỹ nói đủ nghe a/ Mục tiêu: giúp HS rèn luyện kỹ nói đủ nghe nhóm bạn nơi cơng cộng b/ Cách tiến hành GV đưa yêu cầu hoạt động: nói đủ nghe nhóm, khơng ảnh hưởng đến nhóm bên cạnh GV đưa tình giao tiếp Thí dụ: bạn vào quán uống nước, quán có nhiều nhóm bạn học sinh GV chia lớp thành nhóm người Cử số bạn làm quan sát viên với GV Yêu cầu nhóm nói chuyện chủ đề (có thể nhóm đề xuất) phút Thí dụ hơm sau buổi học làm gì? Các nhóm nói chuyện cho đủ nghe cho người Sau Gv kết hai nhóm làm thành nhóm 6, HS tiếp tục nói chuyện nhóm với chủ đề tuỳ chọn Quan sát viên nhận xét hành vi nhóm GV trao đổi với HS khác giao tiếp nhóm nhóm việc em phải điều chỉnh độ lớn giọng nói để không ảnh hưởng đến người bên cạnh GV kết luận Hoạt động 5: Nhắc nhở thực a/ Mục tiêu: Thể hành vi văn hố ứng xử nơi cơng cộng biết nhắc nhở người thực hành vi văn hóa ứng xử nơi cơng cộng b/ Cách tiến hành Gv chia lớp thành nhóm – học sinh Các nhóm thảo luận cách nhắc nhở tế nhị người thấy người chưa ứng xử văn minh nơi cơng cộng Thí dụ: nói chuyện to nhà hàng, chen lấn hàng nơi cơng cộng, vứt rác ngồi đường phố… Đóng vai: HS đóng vai để nhắc nhở người thực theo tình đưa Học sinh nhận xét trình thực hành GV kết luận Hoạt động 6: Hướng dẫn tự đánh giá Mục tiêu: Hoạt động nhằm giúp HS đánh giá lại nhiệm vụ thực mức độ đạt mục tiêu GV tổ chức hoạt động sau: GV giới thiệu với HS tiêu chí tự đánh sau: - Sự tự giác ứng xử có văn hố nơi cộng cộng - Ý thức nhắc nhở người thực hành vi văn hố nơi cơng cộng - Hợp tác với bạn sẵn sàng tham gia hoạt động Yêu cầu HS đánh giá mức độ đạt thân theo thang đo 3: 1- thực chưa tốt; – thực tốt; – Thực tốt Hoạt động Góp ý học hỏi Mục tiêu: Hoạt động giúp HS nhìn lại thân thông qua đánh giá bạn GV tổ chức hoạt động sau: - GV đưa tình huống, HS đóng vai ứng xử tình - Thảo luận nhóm/tổ câu hỏi: - Em thấy bạn thể hành vi ứng xử tình thực tế nơi công cộng nào? - Em học tập rút kinh nghiệm từ hành vi ứng xử nơi công cộng mà em quan sát được? Lưu ý: Giáo viên hướng dẫn nhóm đưa ý kiến người bạn nhóm Để đảm bảo thời gian 100% học sinh nói, chia sẻ, quy định thời lượng số lượng Khi chia sẻ, nhìn vào mắt bạn, tươi cười nói suy nghĩ Người nghe cần nói cảm ơn sau bạn nói xong Hoạt động Đánh giá GV Mục tiêu: Hoạt động GV tổ chức nhằm đánh giá kết hoạt động HS GV tổ chức hoạt động sau: - GV nhận xét chung kết kỹ rèn luyện - Động viên khích lệ học sinh có nhiều tiến - Đánh giá đóng góp cá nhân học sinh vào hoạt động nhóm, tập thể Nhắc nhở HS thực hành vi nơi cơng cộng sống ngày Kế hoạch tổ chức HĐTN lớp Nguồn: Nhóm tác giả Trường ĐHSP Hà Nội (2019) CHỦ ĐỀ: EM BẢO VỆ SÔNG, SUỐI, AO, HỒ QUÊ HƯƠNG (4 tiết) I Mục tiêu: Thực xong chủ đề, học sinh: - Nêu tên vài nét trạng, nguyên nhân chủ yếu dẫn đến ô nhiễm sông, suối, ao hồ… nơi em sinh sống - Tham gia vào hoạt động tìm hiểu ô nhiễm sông, suối, ao hồ… nơi HS sinh sống - Xây dựng thực kế hoạch tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cộng đồng bảo vệ sông suối, ao, hồ… II Thời gian, địa điểm: - Thời gian thực hiện: tuần (3 buổi lớp, buổi tuyên truyền) - Địa điểm: lớp học, nơi (nhà) địa điểm tuyên truyền địa phương III Chuẩn bị Giáo viên: - Báo cáo với Ban giám hiệu, cha mẹ học sinh việc thực hoạt động - Xin hỗ trợ kinh phí (khoảng 500.000 đồng) từ quỹ lớp để mua giấy A0, chi phí in, phơ tơ dụng cụ khác - Xây dựng phiếu điều tra, phiếu đánh giá, bảng tiêu đánh giá 2 Học sinh: - Các văn phòng phẩm cần thiết để thực sản phẩm - Máy tính, máy quay phim, máy ảnh IV Gợi ý tổ chức hoạt động Giai đoạn 1: Giới thiệu hoạt động hướng dẫn thực hoạt động (Tuần - tiết lớp) Mục tiêu: Sau kết thúc giai đoạn này, học sinh biết rõ hoạt động thực hiện, nhiệm vụ cụ thể nhóm, thân nhóm cách thức, kế hoạch để thực nhiệm vụ Hoạt động 1: Khởi động – Kết nối chủ đề * Mục tiêu: Tạo hứng thú, huy động kinh nghiệm liên quan đến chủ đề * Cách tiến hành: - Bước 1: GV chiếu số hình ảnh sông, suối, ao hồ Để nâng cao hiệu tác động tới HS, GV nên dùng nên nhạc hát mơi trường q trình chiếu Ví dụ hát Heal the world GV mời – HS chia sẻ cảm nhận hình ảnh vừa quan sát - Bước 2: GV giới thiệu chủ đề cách thức thực chủ đề + Tên chủ đề: EM BẢO VỆ SÔNG, SUỐI, AO, HỒ QUÊ HƯƠNG + Phương thức thực hiện: phương thức nghiên cứu, phương thức cống hiến + Nội dung dự án nghiên cứu: HS đóng vai nhà khoa học nhà hoạt động xã hội nghiên cứu trạng sông, suối, ao, hồ địa phương tuyên truyền cho người dân quanh khu vực sơng, suối, ao, hồ trạng nhằm nâng cao nhận thức bảo vệ sông, suối, ao, hồ địa phương + Thời gian thực hiện: tuần Hoạt động 2: Thảo luận nhóm cách thức thực chủ đề * Mục tiêu: HS xác định được: sản phẩm cần có, nhiệm vụ cần thực hiện, cách thức để tổ chức tuyên truyền, địa điểm tuyên truyền… * Hình thức làm việc: làm việc nhóm * Cách tiến hành: - Bước 1: GV chia lớp thành nhóm, hướng dẫn nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi thảo luận nhóm GV chiếu giao câu hỏi thảo luận Để đóng vai nhà khoa học nhà hoạt động xã hội nghiên cứu trạng sông, suối, ao, hồ địa phương tuyên truyền cho người dân quanh khu vực sơng, suối, ao, hồ trạng nhằm nâng cao nhận thức bảo vệ sông, suối, ao, hồ địa phương, theo em: - Các nhiệm vụ cần thực gì? - Các sản phẩm cần có sau dự án gì? - Hình thức tun truyền sử dụng gì? - Địa điểm tuyên truyền đâu hợp lý? - Bước 2: HS nhóm, phân cơng nhiệm vụ nhóm: trưởng nhóm, thư ký tiến hành thảo luận nhóm - Bước 3: Các nhóm báo cáo kết thảo luận - Bước 4: GV dựa vào phần kết thảo luận HS ý kiến thân, giới thiệu số cộng việc cần làm, sản phẩm cần có, hình thức, địa điểm tuyên truyền thực dự án Lưu ý: khuyến khích sử dụng ý tưởng sản phẩm trình bày học sinh + Gợi ý số sản phẩm: 1: Tìm hiểu vấn đề nhiễm 01 sông/suối/ ao/ hồ (hiện trạng, nguyên nhân hậu quả) thể album ảnh ảnh khổ A3 để tuyên truyền nội dung tìm hiểu cho người dân sống khu vực ven sông/suối/ ao/ hồ vào ngày cuối tuần 2: Tìm hiểu vấn đề ô nhiễm 01 sông/suối/ ao/ hồ (hiện trạng, nguyên nhân hậu quả) thể poster khổ giấy A0 để tuyên truyền nội dung tìm hiểu cho người dân sống khu vực ven sông/suối/ ao/ hồ vào ngày cuối tuần Tìm hiểu vấn đề nhiễm 01 sông/suối/ ao/ hồ (hiện trạng, nguyên nhân hậu quả) thể phóng để tuyên truyền nội dung tìm hiểu cho người dân sống khu vực ven sông/suối/ ao/ hồ vào ngày cuối tuần Tìm hiểu vấn đề nhiễm 01 sông/suối/ ao/ hồ (hiện trạng, nguyên nhân hậu quả) thể 01 tiểu phẩm để tuyên truyền nội dung tìm hiểu cho người dân sống khu vực ven sông/suối/ ao/ hồ vào ngày cuối tuần + Gợi ý địa điểm tuyên truyền: (1) khu vực gần sông, suối, ao, hồ nơi có nhiều người lại, (2) nhà văn hóa tổ dân phố gần sơng, suối, ao, hồ khảo sát, (3) trường học + Gợi ý số cơng việc cần làm: khảo sát, chụp ảnh tình hình xả rác thải, nước bẩn sơng, suối, ao, hồ; thiết kế sản phẩm vật liệu để trình bày sản phẩm, lên kịch tiểu phẩm… Hoạt động 3: Điều tra phân loại thành lập nhóm * Mục tiêu: Hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc phân chia cá nhân nhóm, để hoạt động nhóm hiệu Ở lớp học cố định, có thời gian học lâu dài, hoạt động bỏ qua; giáo viên vào hiểu biết thân giáo viên sở thích, lực để phân chia vào nhóm cho hợp lý * Hình thức làm việc: lớp làm việc nhóm * Cách thức tiến hành: - Bước 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh hoàn thành Phiếu điều tra sở thích, khả việc thực chủ đề (Tham khảo mẫu) PHIẾU ĐIỀU TRA SỞ THÍCH VÀ KHẢ NĂNG Họ tên học sinh ………………………………………Lớp……………………… Để phục vụ cho hoạt động “Em bảo vệ sông suối, ao, hồ quê hương, em hoàn thành phiếu điều tra sau cách đánh dấu X V vào phương án mà em cho với thân mình: Ý kiến đánh giá thân Sở thích /Khả STT Tìm kiếm thơng tin tên mạng internet Tìm kiếm thơng tin sách tham khảo Tổng hợp thông tin Khả thiết kế trình chiếu Powerpoint Mỹ thuật, hội họa Chụp ảnh Thuyết trình/ hùng biện Rất thích/ Có khả Thích/ Có khả Bình thường/ tốt Có thể làm Diễn xuất Viết văn nghị luận 10 Lãnh đạo nhóm - Bước 2: Giáo viên tổ chức chia nhóm học sinh theo khả năng/sở thích vào kết phiếu điều tra phía Mỗi nhóm có từ – học sinh, cho nhóm có học sinh có sở thích khả khác Số lượng nhóm cần ý để đảm bảo hài hòa với số lượng sản phẩm đầu Ví dụ: dạng sản phẩm đầu nên có nhóm thực - Bước 3: HS nhóm theo phân cơng, thảo luận - Bước Các nhóm báo cáo kết thảo luận Hoạt động 4: Thảo luận, xây dựng kế hoạch hoạt động * Mục tiêu: Hoạt động có ý nghĩa đặc biệt quan trọng lên kế hoạch làm việc cụ thể nhóm cá nhân nhóm Sau hoạt động nhóm cá nhân nhóm nhận biết rõ có kế hoạch cụ thể để thực nhiệm vụ nhóm * Hình thức làm việc: làm việc nhóm * Cách thức tiến hành: - Bước 1: GV dựa vào kết hoạt động để công bố sản phẩm đầu cần có sau hoạt động Mời đại diện nhóm bắt thăm sản phẩm đầu mời nhóm đăng ký - Bước 2: GV cơng bố kế hoạch chung thực hoạt động địa điểm tuyên truyền, cách thức tuyên truyền - Bước 3: GV hướng dẫn nhóm xây dựng bảng kế hoạch cụ thể Có thể tham khảo gợi ý BẢNG GỢI Ý NỘI DUNG KẾ HOẠCH LÀM VIỆC NHÓM TT Nội dung công việc Phân chia nhiệm vụ thành viên nhóm thơng báo với thành viên tiến độ thực dự án, xin ý kiến góp ý GV Tìm kiếm thơng tin, chụp ảnh, quay phim, vấn, lên kịch bản… Tổng hợp thông tin Microsoft Word Nộp file tổng hợp thông tin cho giáo viên Thảo luận để thống nội dung sản phẩm sau nhận phần sửa chữa giáo viên Thực làm sản phẩm xin ý kiến góp ý Hồn thiện sản phẩm Nhóm trưởng báo cáo tiến độ thực sản phẩm cho giáo viên Thảo luận phân công công việc liên quan đến buổi trình bày 10 Thực phiếu đánh giá cá nhân, nhóm… Phương tiện Thời gian Địa điểm Người thực GV hướng dẫn HS tìm kiếm thông tin cách thức khác nhau: qua internet, sách báo, thực địa, vấn người dân - Bước 4: GV cung cấp hướng dẫn sử dụng phiếu đánh giá bảng tiêu chí đánh giá cho nhóm (xem phần Phụ lục) Nhắc HS sau kết thúc nhiệm vụ hoàn thiện nộp lại cho GV: kế hoạch làm việc nhóm, nhật ký làm việc nhóm, phiếu đánh giá hình ảnh minh chứng trình làm việc - Bước 5: GV giải đáp thắc mắc liên quan đến việc thực nhiệm vụ nhắc lại kế hoạch chung để thực hoạt động Giai đoạn 2: Thực nhiệm vụ theo kế hoạch hoạt động lập (HS thực nhà, thực địa thời gian tuần báo cáo trình làm việc với GV) Hoạt động 1: Thu thập thơng tin (hình ảnh, video, viết, tin tức, thông tin chung) * Mục tiêu: xác định 01 sông/suối/ao/hồ khu vực làm đối tượng nghiên cứu, thu thập thơng tin hình ảnh thơng tin chung trạng sơng/suối/ao/hồ * Hình thức làm việc: làm việc cá nhân nhóm ngồi học * Cách thức tiến hành: - Bước 1: nhóm họp nhóm chia sẻ thơng tin biết thảo luận để lựa chọn sông/suối/ao/hồ… làm đối tượng nghiên cứu - Bước 2: vào sản phẩm đầu nhóm bắt thăm được, thảo luận nhóm để xác định cách thức thực sản phẩm, thơng tin cần có để thực sản phẩm phân công nhiệm vụ cho thành viên để có sản phẩm Nếu lựa chọn hình thức poster, sách ảnh, tập san học sinh cần ý đến hình thức trình bày: lựa chọn số hình thức trình bày sau: Poster: lựa chọn poster in hay vẽ tay Sách ảnh, tập san: lựa chọn dạng sách ảnh in theo thiết kế hay thủ công Sách ảnh in học sinh tạo mơt cách đơn giản phần mềm Microshop word Sách ảnh thủ công em in ảnh, cắt dán viết dẫn, trang trí thủ cơng Video clip, clip ảnh: học sinh sử dụng phần mềm Powerpoint, Movie Maker, Photostory… để tạo dựng video, clip cách dễ dàng - Bước 3: Các cá nhân thu thập thông tin theo phân cơng nhóm, nộp lại cho thư ký/nhóm trưởng theo tiến độ Tùy theo sản phẩm HS chụp hình, quay phim, vấn ghi chép lại dấu hiệu phản ảnh chất lượng mặt nước sơng suối, ao, hồ mà nhóm lựa chọn: tình hình rác thải, cống nước xả thải, màu nước, mùi nước, hành vi bảo vệ môi trường khác… Ngồi HS cần tìm hiểu thơng tin tên gọi, lịch sử, tầm quan trọng, nguồn nước dịng chảy sơng/suối/ao/hồ mà nhóm nghiên cứu - Bước 4: Thư ký, nhóm trưởng tập hợp, phân loại thông tin, xin ý kiến GV GV nhân xét góp ý Hoạt động 2: Xây dựng sản phẩm * Mục tiêu: xây dựng sản phẩm để đánh giá tính khả thi sản phẩm * Hình thức làm việc: làm việc cá nhân nhóm nhà lớp học * Cách thức tiến hành: - Bước 1: Nhóm trưởng phân cơng chi tiết cơng việc thành viên nhóm dựa lực thành viên Việc phân công theo lực cá nhân có ảnh hưởng tích cực đến kết làm việc chung, có khả đem lại hiệu làm việc nhóm tốt Những thành viên có lực, khiếu lĩnh vực giao nhiệm vụ lĩnh vực Ví dụ: người biết vẽ giao nhiệm vụ trang trí, người biết sử dụng máy tính có máy tính với nhiệm vụ thiết kế máy tính, tạo video, người có khả nhiếp ảnh chụp ảnh… - Bước 2: tập hợp lại thành sản phẩm chung Ngoài việc đảm bảo hình thức học sinh cần đảm bảo nội dung theo mạch nội dung xác định giai đoạn tìm kiếm thơng tin giáo viên chỉnh sửa, góp ý - Bước 3: Sau hồn thành sản phẩm, trình bày thử sản phẩm hồn thành trước nhóm Nội nhóm nhận xét, đánh giá sản phẩm Thư ký ghi lại ý kiến văn - Bước 4: Chỉnh sửa sản phẩm theo nhận xét góp ý nhóm - Bước 5: Gửi sản phẩm xin ý kiến GV chỉnh sửa theo góp ý GV Hoạt động 3: Xây dựng kịch bản, phân công nhiệm vụ cho buổi tuyên truyền báo cáo sản phẩm * Mục tiêu: lên kịch bản, kế hoạch chi tiết cho buổi tuyên truyền * Hình thức làm việc: làm việc nhóm, tập thể lớp * Cách thức tiến hành: - Bước 1: Thảo luận lớp để tìm cách thức trình bày Có thể lựa chọn: nhóm trình bày độc lập khu vực khác địa điểm tổ chức thành buổi tuyên truyền với phần nhóm - Bước 2: Thảo luận phân cơng cơng việc: + Người dẫn chương trình (nếu chọn phương án tổ chức buổi tuyên truyền chung) người trình bày nhóm (nếu chọn phương án trình bày riêng) + Hậu cần cho buổi tuyên truyền: chuẩn bị máy chiếu, máy tính, loa đài, treo tranh ảnh, báo tường, trang trí khơng gian - Bước 3: cá nhân nhận thực nhiệm vụ theo phân công - Bước 4: Các nhóm lên kế hoạch trình bày thử sản phẩm, nhận phản hồi GV bạn lớp điều chỉnh cần thiết Giai đoạn 3: Tổ chức tuyên truyền bảo vệ môi trường sông, suối, ao, hồ đánh giá Hoạt động Tổ chức tuyên truyền * Mục tiêu: tổ chức thành cơng buổi tun truyền * Hình thức làm việc: làm việc nhóm, tập thể lớp * Cách thức tiến hành: - Bước 1: Các nhóm xếp sản phẩm địa điểm thời gian theo kế hoạch - Bước 2: Các nhóm tiến hành trình bày sản phầm, thành viên nhóm khác tiến hành đánh giá Giáo viên kiểm sốt hoạt động nhóm địa điểm theo kế hoạch thu thập phiếu đánh giá Hoạt động Đánh giá - Bước 1: HS tự đánh giá sản phẩm (sử dụng phiếu đánh giá nhóm 01) nhóm khác ưu điểm, nhược điểm vấn đề cần chỉnh sửa (sử dụng bảng tiêu chí đánh giá 01) - Bước HS đánh giá trình làm việc thành viên nhóm + Các thành viên tự đánh giá mức độ đóng góp, thái độ hiệu làm việc (sử dụng Phiếu đánh giá 01) + Các thành viên tự đánh giá mức độ đóng góp, thái độ hiệu làm việc thành viên khác nhóm ( sử dụng Phiếu đánh giá 02) + Trưởng nhóm tổng kết trình làm việc, khái quát ưu điểm hạn chế nhóm mức độ đóng góp, thái độ hiệu làm việc thành viên tinh thần thẳng thắn, khách quan xây dựng - Bước 3: Trưởng nhóm thư ký tổng hợp phiếu đánh giá, kế hoạch nhật ký làm việc nhóm gửi cho GV - Các sản phẩm HS trưng bày lớp đưa lên mạng để nhận thêm ý kiến phản hồi nhiều người Bộ công cụ đánh giá Phiếu 01 PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN TRONG NHĨM Ngày:…………………………………………………………………………………… Tên:…………………………………………………………………………………… Nhóm………………………………………………………………………………… Xác định mơ tả nhiệm vụ bạn nhóm: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………… Mức độ Bắt đầu Phát triển Hoàn thành Mẫu mực Tơi tìm kiếm vài thơng tin lượng nhỏ có lích cho chủ đề Tơi tìm kiếm số thơng tin có liên quan đến chủ đề khơng phải tất Tơi tìm kiếm nhiều thơng tin cho chủ đề nhiệm vụ giao Tiêu chí Nghiên cứu Tơi khơng tìm thu thập thơng kiếm tin thơng tin có liên quan đến chủ đề Chia sẻ thơng Tơi khơng chia Tơi chia sẻ Tơi chia sẻ số Tôi chia sẻ nhiều tin sẻ thơng tin với thơng tin với thơng tin hữu ích thơng tin hữu ích nhóm nhịm với nhóm với nhóm Sự tham gia vào Tơi khơng tham nhiệm vụ nhóm gia nhiệm vụ buổi họp nhóm Tơi tham gia nửa nhiệm vụ buổi họp nhóm Hồn thành Tơi khơng hồn Tơi hồn thành nhiệm vụ thành nhiệm vụ nửa giao nhiệm vụ giao Tôi tham gia nửa nhiệm vụ buổi họp nhóm tất Tôi tham gia tất nhiệm vụ buổi họp nhóm Tơi hồn thành Tơi hoàn thành nhiều toàn nhiệm vụ nửa không giao phải tất nhiệm vụ giao Lắng nghe ý Tôi không lắng kiến nghe thành thành viên khác viên nhóm, tơi nghĩ làm theo cách Tôi không thường xuyên lắng nghe ý kiến phản hồi thành viên khác cho nhóm Tơi gần lắng nghe ý kiến phản hồi thành viên khác cho nhóm Tơi lắng nghe ý kiến phản hồi nhóm khác, thấy có hiệu cho nhóm tơi đồng ý theo họ Điểm Hợp tác nhóm với Tôi tranh cãi với cách nghĩ người cố gắng để họ suy nghĩ cách Thỉnh thoảng tranh cãi với thành viên khác nhóm Ra định Để cho thứ cách công làm theo cách cách làm nhóm Tơi làm việc với bạn (những bạn hợp mình) nhóm Tơi thảo luận vấn đề với thành viên vài lần tranh cãi Tôi thảo luận không tranh cãi với thành viên nhóm Phiếu 02 PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN TRONG NHÓM (Các thành viên nhóm chấm cho thành viên khác) Ngày:………………………………………………………………………………… Tên người đánh giá:………………………………………………………………… Nhóm………………………………………………………………………………… Họ tên cá nhân đánh giá Bắt đầu Phát triển Hoàn thành Mẫu mực Phiếu đánh 03 PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ NHĨM Tên nhóm:……………………………………………………………………… Tên thành viên:……………………………………………………………… Kỹ Những chúng tơi làm Thảo luận Nhóm chúng tơi thảo luận nội dung người chứng minh cho câu trả lời Quyết định Chúng tơi đưa định Bình chọn Chúng tơi bình chọn theo định Nhất trí Chúng tơi trí theo bình chọn Lắng nghe Chúng tơi lắng nghe thành viên Chia sẻ ý kiến Chúng chia sẻ ý kiến với thành viên Làm việc Chúng tơi làm việc theo nhóm Giải vấn đề Chúng giải vấn đề nhóm Thường xun Thỉnh thoảng Khơng Tập trung Chúng tập trung vào nhiệm vụ Khuyến khích Chúng tơi động viên lẫn BẢNG MƠ TẢ TIÊU CHÍ CHẤM ĐIỂM NHĨM Mức độ ND đánh giá Nội dung Mức (4 điểm) Mức (3 điểm) Mức (2 điểm) Mức (1 điểm) Trình bày được: - Tên gọi, vị trí, lịch sử (nếu có), - Vai trị, - Tình trạng nhiễm (rác thải, nước thải, Trình bày nội dung cịn so sài, thơng tin Trình bày 3/4 nội dung cịn so sài, thơng tin có thơng tin chưa xác Trình bày 2/4 nội dung cịn so sài, thơng tin có thơng tin chưa mùi, màu nước), - Ngun nhân, hậu ô nhiễm nước địa điểm nghiên cứu Hình thức poster, album ảnh/ảnh Đúng yêu cầu đặt ra, sinh động, bắt mắt, trình bày khoa học, dễ hiểu có tính liên kết hình ảnh xác Đúng yêu cầu đặt ra, sinh động, bắt mắt, trình bày chưa khoa học, tính liên kết chưa rõ nét Đúng yêu cầu Nhầm hình đặt nhiên thức trình bày cịn đơn điệu, sơ sài Hình thức đối Đúng yêu cầu đặt ra, với sản phẩm kịch hay hấp tiểu phẩm, dẫn, hóa trang, đạo cụ sân khấu chuẩn bị phóng kỹ, phù hợp với kịch bản, huy động tối đa nhân nhóm tham gia Đúng yêu cầu đặt ra, Đúng yêu cầu Đúng yêu cầu kịch hấp dẫn, đặt ra, kịch đặt ra, kịch Cách thức Người trình bày lưu trình bày sản lốt, dễ hiểu; Các phẩm trước thành viên nhóm trả lời đa đám đơng số thắc mắc (trong phạm vi tìm hiểu) người nghe Người trình bày Người trình bày Người trình đơi chỗ chưa lưu nhiều chỗ chưa bày nhiều chỗ hóa trang, đạo cụ sân khấu chuẩn bị sơ sai phù hợp với kịch bản, huy động tối đa nhân nhóm tham gia lốt; Các thành viên nhóm trả lời đa số thắc mắc (trong phạm vi tìm hiểu) người nghe cịn đơn điệu, hóa trang, đạo cụ sân khấu chuẩn bị kỹ lưỡng, phù hợp với kịch bản, nhân tham gia ½ thành viên nhóm lưu lốt; Các thành viên nhóm trả lời nửa thắc mắc (trong phạm vi tìm hiểu) người nghe cịn đơn điệu, hóa trang, đạo cụ sân khấu chuẩn bị sơ sài, nhân tham gia nhỏ ½ thành viên nhóm chưa lưu lốt; Các thành viên nhóm trả lời 2/3 thắc mắc (trong phạm vi tìm hiểu) người nghe Tổng điểm Số điểm ... người bên cạnh GV kết luận Hoạt động 5: Nhắc nhở thực a/ Mục tiêu: Thể hành vi văn hố ứng xử nơi cơng cộng biết nhắc nhở người thực hành vi văn hóa ứng xử nơi cơng cộng b/ Cách tiến hành Gv chia... vi ứng xử văn hoá người thân nơi cơng cộng tình sống b/ Cách tiến hành: GV trình chiếu số hành vi văn hoá ứng xử cộng đồng nơi cơng cộng (tích cực tiêu cực) HS quan sát nhận diện hành vi văn. .. chí tự đánh sau: - Sự tự giác ứng xử có văn hố nơi cộng cộng - Ý thức nhắc nhở người thực hành vi văn hố nơi cơng cộng - Hợp tác với bạn sẵn sàng tham gia hoạt động Yêu cầu HS đánh giá mức độ