HƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NON

HƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NONHƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NONHƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NONHƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NONHƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NONHƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NONHƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NONHƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NONHƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NONHƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NONHƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NONHƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NONHƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NONHƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NONHƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NON

HƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NON Hiểu phân tích số vấn đề chung sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non Phân tích đánh giá thực trạng sinh hoạt chuyên môn trường mầm non công tác Biết cách lập kế hoạch tổ chức thực sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non Chủ động, tích cực tổ chức thực phát triển chuyên môn thân đồng nghiệp thông qua sinh hoạt chuyên môn trường NỘI DUNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NON Khái niệm Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên góp phần tháo gỡ khó khăn, vướng mắc q trình tổ chức chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ; tạo thống thực quy chế chun mơn, hình thành mối quan hệ đồng nghiệp, giao lưu học tập lẫn nhau, trao đổi kinh nghiệm cách làm hay, sáng tạo, hiệu quả; xây dựng môi trường học tập tự học suốt đời Sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non Là hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên đáp ứng nhu cầu, mục tiêu chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ em sở phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non nhiệm vụ chuyên môn, sở vật chất, điều kiện tài chính, nhân lực, văn hóa nhà trường địa phương Vai trị sinh hoạt chun mơn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non - Đảm bảo tính khả thi, phù hợp việc thực tổ chức sinh hoạt chuyên môn nhà trường, bao gồm tiến độ chất lượng - Sử dụng hiệu nguồn lực có; đảm bảo tiết kiệm, chống lãng phí sở vật chất, tài nhân lực - Đáp ứng nguyện vọng đáng cán quản lý, giáo viên, nhân viên việc bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm phù hợp với khả nhu cầu thực tế công việc - Tạo sở cho việc đưa định quản lý đạo phù hợp; tạo hiệu thiết thực cho hoạt động bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cán quản lý, giáo viên, nhân viên; khẳng định uy tín lãnh đạo - Phát triển lực tổ trưởng chuyên mơn; giúp tổ trưởng chun mơn hồn thiện kỹ xây dựng điều chỉnh kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế tổ chun mơn; từ có hướng dẫn tổ viên xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân hiệu góp phần gia tăng kết nối đồng nghiệp - Tạo mơi trường học tập tích cực; kích thích phát triển đội ngũ, lực cập nhật mới, đại Cán quản lý, giáo viên, nhân viên có hội phát huy lực thân, chủ động, tích cực tham gia hoạt động sinh hoạt chuyên môn phù hợp với khả Từ đó, cán quản lý, giáo viên nhân viên lan tỏa tới đồng nghiệp - Giúp giáo viên nhân viên hình thành lực đánh giá tự đánh giá xác định thuận lợi khó khăn, phát điểm mạnh, điểm yếu, mức độ hoàn thành nhiệm vụ tiến thân đồng nghiệp để có điều chỉnh kịp thời nhằm đạt mục tiêu đề ra - Phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên kỹ làm việc nhóm; xây dựng mối quan hệ thân thiết với đồng nghiệp, phát triển kỹ tiếp nhận, xử lý thông tin; kỹ điều chỉnh cảm xúc, góp phần khuyến khích họ tích cực thực nhiệm vụ nhằm đạt mục tiêu cao - Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ em chất lượng đội ngũ nhà trường; khẳng định tính đặc thù đa dạng nhà trường; tránh việc gặp khuôn, máy móc, chạy theo trào lưu, hình thức Đặc điểm sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non - Có kế hoạch cụ thể, mục tiêu rõ ràng đáp ứng vấn đề thực tế mà nhà trường gặp phải chuyên mơn (chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ) - Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu, học liệu sẵn sàng có sử dụng, vận dụng hợp lý hiệu quả, đối tượng, phù hợp số lượng - Nội dung sinh hoạt chuyên môn đảm bảo thực chương trình giáo dục mầm non gắn với nhiệm vụ chuyên môn theo kế hoạch năm học nhà trường - Hình thức sinh hoạt chun mơn linh hoạt đa dạng mức độ thoải mái đối tượng tham gia mức cao thời điểm thời lượng sinh hoạt chuyên môn không ảnh hưởng đến việc thực nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ trường địa điểm không gian thuận lợi cho đa số cán quản lý giáo viên nhân viên tham gia - Thành phần tham gia sinh hoạt chuyên môn đối tượng mục tiêu hoạt động cụ thể - Kết sinh hoạt chuyên môn đạt tương thích với mục tiêu đề điều kiện có nhà trường tổ nhóm cá nhân Yêu cầu việc sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non - Xây dựng kế hoạch xác, định mục tiêu dựa nhu cầu mong muốn khả đội ngũ giáo viên, nhân viên thực tế trải nghiệm, kinh nghiệm cán quản lý nhà trường; đảm bảo nhà trường, tổ, nhóm đạt được, giải vấn đề Mọi thành viên nhà trường phải tham gia xây dựng thực kế hoạch - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, học liệu theo quy định; sử dụng bảo quản đảm bảo hiệu quả; cải tạo, sửa chữa định kỳ - Lựa chọn nội dung, hình thức sinh hoạt chun mơn phải điều kiện thực tế (về sở vật chất, tài chính, lực, trình độ đội ngũ; mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn nhà trường ) tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin bồi dưỡng chuyên môn - Tăng cường quản lý chặt chẽ cán quản lý việc lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn, xây dựng mục tiêu, nội dung, hình thức, phân bố thời gian, phân cơng phối hợp thực nhiệm vụ - Tận dụng hội lúc nơi để bồi dưỡng chuyên môn cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên; khuyến khích động viên đội ngũ nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, khai thác nguồn tài nguyên mở - Bồi dưỡng lực tổ chức điều hành đội ngũ tổ trưởng chuyên môn; phát huy vai trò họ việc kết nối lãnh đạo nhà trường giáo viên, nhân viên - Xây dựng nếp sinh hoạt chuyên môn ổn định, thường xuyên, chất lượng, kế hoạch; có đánh giá việc thực sinh hoạt chuyên môn điều chỉnh bổ sung phù hợp với điều kiện thực tế để sinh hoạt chuyên môn phong phú hiệu NỘI DUNG 2: THỰC TRẠNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CỦA TRƯỜNG MẦM NON HIỆN NAY Thời gian sinh hoạt chuyên môn trường mầm non Thời gian sinh hoạt chuyên môn cho tổ chuyên môn trường thu xếp cho giáo viên sinh hoạt chuyên môn nâng cao lực cá nhân gặp số vấn đề liên quan đến việc thực văn quy định hành việc đảm bảo chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, là: - Sinh hoạt chuyên môn thời gian hoạt động trẻ * Ưu điểm: Thuận tiện việc tập trung phần đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; trao đổi thảo luận, thống số nội dung chun mơn * Khó khăn, hạn chế: Không tập trung đầy đủ đội ngũ, giáo viên phải ngồi lớp tham gia hoạt động, khơng đảm bảo việc thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ, tiềm ẩn nguy khơng an tồn cho trẻ; số lượng nhân viên tham gia ít, đặc biệt buổi sáng (thời gian cao điểm phải thực nhiệm vụ chuyên môn) - Sinh hoạt chuyên môn trẻ ngủ trưa * Ưu điểm: Thuận tiện việc tập trung số lượng lớn đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; tập trung toàn phần tổ chăm sóc ni dưỡng; trao đổi, thảo luận, phổ biến, thống nội dung chun mơn cần có đồng thuận tất tổ chun mơn * Khó khăn, hạn chế: Thời gian sinh hoạt chuyên môn ngắn; không tập trung đầy đủ đội ngũ giáo viên; tiềm ẩn số nguy khơng đảm bảo an tồn khơng đảm bảo đủ số lượng giáo viên lớp; ảnh hưởng đến sức khỏe cán bộ, giáo viên, nhân viên thời gian làm việc ngày dài, không nghỉ trưa, dẫn đến hiệu sinh hoạt chuyên môn hiệu lao động vào buổi chiều giảm - Sinh hoạt chun mơn ngồi làm việc * Ưu điểm: Tập trung đầy đủ cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia sinh hoạt chuyên mơn; thời gian để phổ biến, thống nội dung sinh hoạt chuyên môn; hiệu cao việc thống nội dung sinh hoạt chuyên môn * Khó khăn, hạn chế: Cán bộ, giáo viên, nhân viên phải làm thêm giờ, ảnh hưởng đến sức khỏe, hạnh phúc gia đình, việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cái; vi phạm luật lao động Hiện chưa có văn quy phạm pháp luật quy định sách hỗ trợ cho giáo viên thực sinh hoạt chun mơn ngồi Một số quy định hành ảnh hưởng đến việc thực sinh hoạt chuyên môn trường mầm non như: - Khoản 1, Điều 13, Điều lệ Trường mầm non: tổ chuyên môn sinh hoạt định kì tuần lần - Khoản 1, Điều 16, Điều lệ Trường mầm non: Trường mầm non phải thực Chương trình giáo dục mầm non - Khoản 2, Điều 27, Điều lệ Trường mầm non: Giáo viên phải thực công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em theo Chương trình Giáo dục mầm non - Thông tư 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/3/2015 Bộ Nội vụ quy định danh mục khung vị trí việc làm định biên số người làm việc sở giáo dục mầm non công lập: trường mầm non cơng lập khơng có giáo viên phụ hay giáo viên hổ trợ để thay cho giáo viên khỏi lớp sinh hoạt chuyên môn Điều có nghĩa giáo viên mầm non phải bao quát trẻ từ đón đến trả trẻ Do đó, việc xác định thời gian sinh hoạt chuyên môn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non phù hợp với điều kiện thực tế nhiều khó khăn Nhận thức, lực, trình độ cán quản lí, giáo viên, nhân viên Hiện nay, cán quản lí, giáo viên, nhân viên thường quan tâm đến trách nhiệm quy định việc thực sinh hoạt chuyên môn trường mầm non Nhận thức phù hợp với điều kiện thực tế thực sinh hoạt chuyên môn như: bị động tham gia sinh hoạt chuyên môn; hời hợt cơng tác, trao đổi, thảo luận nhóm; nhu cầu học hỏi, chia kiến thức, kinh nghiệm với đồng nghiệp chưa cao Bên cạnh đó, lực, trình độ cán quản lí ngày nâng cao theo phát triển xã hội Tuy nhiên, cán quản lí cịn số khó khăn thực sinh hoạt chuyên môn như: việc tạo dựng niềm tin, uy tín để thu hút đội ngũ tham gia tích cực vào sinh hoạt chun mơn nâng cao lực cá nhân; khả định hướng, tổ chức phát triển sinh hoạt chuyên môn nhà trường, phân công người, việc; đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ; tháo gỡ vướng mắc chuyên môn,… Việc phân công tổ trưởng chuyên môn chưa với lực trình độ gây ảnh hưởng đến chất lượng sinh hoạt chuyên môn Khi xét đến tiêu chuẩn để đảm nhận vị trí tổ trưởng chun mơn, số nhà trường xem nhẹ trình độ chuyên môn lực kết nối, tập hợp thành viên tổ, dẫn đến tình trạng tổ trưởng chuyên môn tháo gỡ vướng mắc chuyên môn cho tổ viên; làm chỗ dựa tin cậy cho đồng nghiệp; không thúc đẩy phát triển chun mơn đồng nghiệp Điều có nghĩa việc xây dựng kế hoạch, hướng dẫn, điều hành, tổ chức hoạt động sinh hoạt chun mơn chưa đảm bảo Về lực, trình độ giáo viên, nhân viên, số hạn chế nhận thấy như: Kĩ làm việc nhóm, kết nối với đồng nghiệp việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục tổ, nhóm sinh hoạt chun mơn; khả sáng tạo thực nhiệm vụ; khai thác nguồn tài nguyên phục vụ cho hoạt động chuyên môn Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn Hiện nay, kế hoạch sinh hoạt chuyên môn xây dựng vào hướng dẫn nhiệm vụ năm học, nhu cầu đội ngũ giáo viên thực tế trãi nghiệm, kinh nghiệm cán quản lí Tuy nhiên việc xây dựng kế hoạch chuyên môn phải thực theo quy trình khó học tính đến phù hợp với thực tế trường mầm non Một kế hoạch sinh hoạt chuyên môn chưa thể rõ vấn đề chuyên môn năm, kế thừa vấn đề chuyên môn năm trước, điều chỉnh hạn chế tồn định hướng phát triển năm Mục tiêu kế hoạch thiếu tính cụ thể dẫn đến kế hoạch sinh hoạt chuyên môn không phù hợp với thực tế, mang tính hình thức, hiệu chất lượng chưa cao Nội dung sinh hoạt chuyên môn Nội dung sinh hoạt chuyên môn thường gắn với việc thực Chương trình giáo dục mầm non, thực văn đạo chuyên môn cụ thể đáp ứng nhiệm vụ khác năm học trường mầm non Nội dung sinh hoạt chun mơn nhìn chung đa phần tập trung vào việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ (dành cho giáo viên) xây dựng thực đơn, chế biến ăn (dành cho nhân viên) Một số nội dung mở rộng thêm số kỹ nghiệp vụ thể nhiệm vụ cụ thể năm học Các nội dung sinh hoạt chuyên môn để nâng cao lượng hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trường mầm non mang tầm chiến lược nhà trường tính đến Các nội dung liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, phần mềm hay nguồn tài nguyên internet chưa khai thác, sử dụng hợp lý, đầy đủ ý nghĩa Nhiều trường mầm non chưa quan tâm tới tính phù hợp với điều kiện thực tế việc lựa chọn nội dung sinh hoạt chun mơn Hình thức sinh hoạt chun mơn Có nhiều hình thức sinh hoạt chun mơn, hình thức có ưu điểm hạn chế định Nhiều hình thức sinh hoạt chuyên môn trường mầm non chưa phù hợp với điều kiện thực tế, gây khó khăn triển khai, không mang lại hiệu quả, không đáp ứng yêu cầu mục tiêu sinh hoạt chun mơn Ví dụ sinh hoạt chuyên môn tập trung người nói cịn tập thể lắng nghe; sinh hoạt chun mơn thông qua dự tổ không đầu tư xây dựng hoạt động mẫu đơn giản tổ đến xem nhận xét đánh giá đồng nghiệp; sinh hoạt chun mơn bó hẹp phạm vi trường; sinh hoạt chuyên môn ứng dụng công nghệ thông tin khả công nghệ đại đa số đội ngũ cịn thấp; sinh hoạt chun mơn nặng thuyết khơng có thời gian thực hành; số nơi chưa coi trọng việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp sinh hoạt chuyên môn Cơ sở vật chất trường mầm non Hầu hết trường mầm non sử dụng phòng chức để thực sinh hoạt chuyên môn Một số trường mầm non vùng khó khăn phải sử dụng phịng hành quản trị phịng cán quản lý tổ chức hội họp Các trường mầm non chưa quan tâm đầu tư vào việc dành phòng riêng với đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, học liệu, tài liệu cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực sinh hoạt chuyên môn linh hoạt thời gian Do điều kiện sở vật chất nhà trường khác nên việc sinh hoạt chuyên môn trường khơng giống Một số trường khơng có điều kiện phịng tổ chức sinh hoạt chun mơn áp dụng máy móc việc tổ chức sinh hoạt chun mơn tập trung theo quy định tuần lần dẫn đến tâm lý nặng nề lần sinh hoạt chuyên môn nơi khơng có trang thiết bị cơng nghệ đại ứng dụng công nghệ thông tin thực sinh hoạt chun mơn dẫn đến tình trạng hình thức, không hiệu NỘI DUNG 3: HƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NON Hoạt động 3: Lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non Bước xác định điều kiện thực tế trường mầm non a Nhiệm vụ năm học Những nhiệm vụ chuyên môn ngành, cấp học, địa phương giao cho nhà trường năm học cụ thể hóa thành tiêu chí đánh giá phấn đấu Những nhiệm vụ chuyên môn nhà trường đặt để phấn đấu nâng cao chất lượng so với năm học trước b Cơ sở vật chất Trường khoảng cách điểm trường khoảng cách tới địa điểm khác dự kiến tổ chức sinh hoạt chuyên môn: xác định điều kiện lại cán bộ, giáo viên, nhân viên thuận lợi hay khó khăn Nơi tổ chức sinh hoạt chun mơn: có phịng riêng hay sử dụng phịng chung, diện tích phù hợp với quy mô hội họp số lượng người - Trang thiết bị đặc biệt trang thiết bị cơng nghệ (máy tính, máy chiếu, đường truyền internet): khả mức độ đáp ứng việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn - Đồ dùng, đồ chơi, học liệu, tài liệu, c Nhân lực: - Số người tham gia sinh hoạt chuyên môn - Nhận thức, lực, trình độ người tham gia sinh hoạt chuyên môn - Nhiệm vụ chuyên môn người tham gia sinh hoạt chuyên môn - Lịch làm việc người tham gia sinh hoạt chun mơn d Tài chính: - Nguồn tài chi cho sinh hoạt chun mơn năm học phân bổ cho hoạt động sinh hoạt chuyên môn cụ thể e Văn hóa nhà trường địa phương - Đặc điểm tính cách cá nhân thành viên trường - Mối quan hệ đồng nghiệp, gắn kết nhà trường cha mẹ trẻ, nhà trường nhân viên địa phương - Thói quen tập quán vùng miền Bước 2: Xác định mục tiêu sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non Mục tiêu sinh hoạt chuyên môn nhà trường xuất phát từ mục tiêu chung việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Tuy nhiên điều kiện khác nhà trường, tổ, nhóm, lớp có mục tiêu khác Cán quản lý cần khảo sát nhu cầu đề xuất đội ngũ; hướng dẫn tổ chuyên môn xác định mục tiêu cụ thể tổ, nhóm, lớp Trong mục tiêu đề xuất cần đảm bảo tính phù hợp với điều kiện thực tế tính đến mức độ khả thi kết đạt Các mục tiêu cụ thể là: - Thực nhiệm vụ năm học đáp ứng Chương trình Giáo dục mầm non - Củng cố nâng cao lực chuyên môn đội ngũ tổ chuyên môn - Phát triển số lượng, chất lượng, tiến độ hoạt động sinh hoạt chuyên môn - Đạt kết (sản phẩm) cụ thể Ví dụ: theo nhiệm vụ năm học, 100% giáo viên bồi dưỡng chuyên mơn chun đề hình thức đổi tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Theo nhu cầu tổ chuyên môn, 100% giáo viên lớp mẫu giáo bé bồi dưỡng kỹ sơ cấp cứu tai nạn thương tích cho trẻ, xây dựng hoạt động mẫu chuyên đề phát triển vận động, 100% nhân viên bồi dưỡng kỹ lựa chọn thực phẩm an toàn Bước 3: Lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non Căn vào Chương trình Giáo dục mầm non, nhiệm vụ năm học, nhu cầu cán bộ, giáo viên, nhân viên điều kiện thực tế nhà trường Các nhà trường lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên môn nhằm phát triển lực đội ngũ cách giải vấn đề đặt trình ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ; đảm bảo nâng cao chất lượng nhà trường… Tùy vào nhu cầu mục tiêu sinh hoạt chun mơn mà lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên môn bồi dưỡng cho toàn trường dành cho đối tượng cán quản lý, giáo viên, nhân viên (tổ chun mơn tổ văn phịng) Dưới gợi ý số nội dung sinh hoạt chuyên môn: a Nội dung sinh hoạt chuyên môn nâng cao lực đội ngũ” - Phong cách lãnh đạo, quản lý đổi giáo dục phát triển nhà trường gắn với tiêu chí nhà trường cộng đồng học tập - Văn hóa lắng nghe học hỏi; hình thành quan hệ tôn trọng, tin tưởng đồng nghiệp; tinh thần cầu thị, chia sẻ, mong muốn tiến bộ… - Cách xây dựng trì bầu khơng khí tâm lý thân thiện, dân chủ - Năng lực kết nối với cha mẹ trẻ cộng đồng: giao tiếp, thuyết phục, tun truyền; hướng dẫn chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Phương án tuyển sinh b Nội dung sinh hoạt chuyên môn đáp ứng nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục: - Thực điều chỉnh nội dung, kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương, thông qua quan sát trẻ (cách xây dựng cách lựa chọn nội dung giáo dục) - Các hoạt động trải nghiệm cho trẻ gắn với mơi trường thiên nhiên, văn hóa địa phương mối quan hệ xã hội - Bảo vệ môi trường kỹ ứng phó biến đổi khí hậu, vấn đề bình đẳng giới, kỹ bảo vệ an tồn bối cảnh dịch bệnh… - Các thí nghiệm khoa học đơn giản, kết hợp yếu tố toán, ngôn ngữ - Sử dụng hiệu sân vườn, không gian lớp học, trường, khu vực phụ cận - Lựa chọn sử dụng tài liệu, đồ chơi, học liệu cách tạo đồ dùng đồ chơi thay - Hỗ trợ khó khăn thường gặp trẻ trường như: trẻ thiếu tự tự tin, khó giao tiếp với bạn; trẻ khó khăn có số thói quen đặc biệt; trẻ dân tộc thiểu số chưa nói tiếng Việt - Khai thác cơng nghệ sử dụng nguồn tài nguyên internet… - Bảo quản, chế biến thức ăn bảo toàn tối đa vi chất thực phẩm; sử dụng thực phẩm thay thế, ưu tiên thực phẩm địa phương theo mùa - Phương án di chuyển trẻ, tài sản có tình bất lợi, nguy hiểm… ứng phó tình khẩn cấp, cháy nổ, mưa bão, dịch bệnh - Cập nhật phổ biến kỹ an toàn cho trẻ c Nội dung sinh hoạt chuyên môn điều kiện đảm bảo chất lượng - Kỹ kiểm tra giám sát cá nhân - Sử dụng bảo quản hiệu sở vật chất nhà trường - Xây dựng quy chế tổ chức hoạt động nhà trường - Các sách chế độ trẻ cán bộ, giáo viên, nhân viên - Phân công xếp nhân trường - Quy trình xây dựng, thu thập, lưu trữ tiêu chí kiểm định chất lượng… - Bồi dưỡng nghiệp vụ văn phòng Trên sở xác định nhu cầu mục tiêu điều kiện thực tế cán quản lý tổ chun mơn Tổ văn phịng lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên môn phù hợp Bước 4: Lựa chọn hình thức sinh hoạt chun mơn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non Căn vào điều kiện thực tế trường mầm non cán giáo viên nhân viên lựa chọn hình thức sinh hoạt chun mơn sau đây: a Hình thức sinh hoạt chun mơn theo quy mơ, thành phần tham gia: - Sinh hoạt chuyên môn cấp trường (tổ chun mơn nhóm lứa tuổi; tổ chun mơn giáo dục tổ chun mơn chăm sóc ni dưỡng) - Sinh hoạt chuyên môn cấp xã, cấp huyện; cấp tỉnh (cụm trường) b Hình thức sinh hoạt chuyên môn theo điều kiện tổ chức: - Sinh hoạt chuyên môn trực tiếp: + Sinh hoạt chuyên môn tập trung tập trung trường sở giáo dục khác, địa điểm khác trường (offline) - Sinh hoạt chuyên môn thông qua sử dụng công nghệ (online-trực tuyến) Hiện có cơng cụ hỗ trợ trực tuyến phần mềm công nghệ (zoom, team Microsoft…) mạng xã hội (Zalo, Facebook…) - Sinh hoạt chuyên môn kết hợp trực tiếp gián tiếp (online offline) c Hình thức sinh hoạt chuyên môn theo cách thức tổ chức: - Bồi dưỡng tập huấn theo chuyên đề - Hội thảo, trao đổi, thảo luận - Thao giảng, hội thi - Nghiên cứu học - Tham quan, dự - Tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng Cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn giáo viên mầm non cần phải có khả phân tích tổng hợp điều kiện thực tế đặc điểm hình thức sinh hoạt chun mơn để có lựa chọn phù hợp đạt hiệu tổ chức sinh hoạt chun mơn Việc lựa chọn hình thức sinh hoạt chuyên môn giai đoạn cần ưu tiên điều kiện đảm bảo nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, hạn chế tối đa việc giáo viên, nhân viên rời vị trí cơng tác để thực sinh hoạt chuyên môn tập trung thời gian phải làm nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trường Chỉ nội dung cần có thống cao tập thể cần thực hành trực tiếp để hướng dẫn cần hình thức sinh hoạt chuyên môn tập trung trường Nhà trường cần thu xếp thời gian hợp lý để ý tổ chức sinh hoạt chun mơn tập trung, đẩy mạnh hình thức tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng, tự thực trao đổi qua phương tiện công nghệ Khuyến khích hình thức sinh hoạt chun mơn ứng dụng cơng nghệ thơng tin để tháo gỡ khó khăn thời gian sinh hoạt chuyên môn; đảm bảo an tồn cho trẻ chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tăng hiệu hiệu suất lao động; đáp ứng nhu cầu phát triển nói chung Các hình thức sinh hoạt chun mơn cần linh hoạt lựa chọn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non thời điểm tổ chức, chọn nhiều hình thức sinh hoạt chun mơn tiêu nội dung cụ thể Việc xếp hình thức sinh hoạt chun mơn sang kế hoạch sinh hoạt chuyên môn năm tạo hứng thú cho giáo viên mang lại hiệu sinh hoạt chuyên môn cao Bước 5: Sắp xếp lịch trình phân cơng thực sinh hoạt chuyên môn Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cần phải đảm bảo phù hợp với kế hoạch hoạt động chung nhà trường theo giai đoạn tương ứng với nhiệm vụ chung Kế hoạch năm học cần cụ thể hóa thành lịch trình hoạt động theo tháng gồm: hoạt động dự kiến tháng, người thực hiện, thời gian thực hiện, chuẩn bị kết Sự phân công người thực sinh hoạt chuyên môn phải đảm bảo người, rõ việc, phát huy lực cá nhân trí tuệ tập thể, tồn thể Cán bộ, giáo viên, nhân viên phải tham gia thực sinh hoạt chuyên môn nhà trường Hoạt động 4: Tổ chức đạo thực sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non Sinh hoạt chuyên môn nhiệm vụ chung toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên Để tổ chức thực sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường cần tham gia tích cực chủ động tất thành viên nhà trường Cụ thể: - Hiệu trưởng cần có đạo định hướng phát triển chuyên môn chung cho nhà trường; sử dụng hợp lý nguồn tài phân bổ cho sinh hoạt chun mơn năm học; tham mưu cấp lãnh đạo thu hút nguồn lực đầu tư cho sở vật chất, trang thiết bị đại đáp ứng yêu cầu sinh hoạt chuyên môn thời kỳ 4.0; phát huy vai trị cá nhân trí tuệ tập thể sinh hoạt chuyên môn; tiếp thu ý kiến tập thể; tạo điều kiện để giáo viên, nhân viên thực sinh hoạt chun mơn hiệu - Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn cần tham mưu cho hiệu trưởng tổ chức thực sinh hoạt chuyên môn điều kiện thực tế nhà trường nhằm đảm bảo chất lượng sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ chun mơn; cụ thể hóa đạo chuyên môn từ cấp nhu cầu đề xuất giáo viên, nhân viên vào sinh hoạt chuyên môn nhà trường; hướng dẫn, hỗ trợ tổ chuyên môn giáo viên, nhân viên thực nhiệm vụ chuyên môn tổ; kiểm tra đánh giá thường xuyên để có biện pháp tác động phù hợp - Tổ trưởng chuyên môn phải cầu nối giáo viên, nhân viên với ban giám hiệu nhà trường; lắng nghe, động viên khuyến khích giáo viên, nhân viên tham gia tích cực vào hoạt động sinh hoạt chuyên mơn; có khả tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn tổ; hướng dẫn triển khai nhiệm vụ chuyên môn tổ; tổng hợp ý kiến đề xuất giáo viên, nhân viên kiến nghị, tham mưu với ban giám hiệu tổ chức đạo thực sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế - Giáo viên nhân viên phải chủ động q trình thực sinh hoạt chun mơn; tự nghiên cứu học tập nâng cao lực cá nhân; mạnh dạn đề xuất, tham gia đóng góp ý kiến việc thực sinh hoạt chuyên môn; nâng cao công tác phối hợp với đồng nghiệp thực nhiệm vụ chuyên môn Nhiệm vụ sinh hoạt chuyên môn thực theo quan điểm không tách rời với nhiệm vụ khác nhà trường đảm bảo không phát sinh thêm hồ sơ sổ sách so với quy định gây áp lực cho giáo viên, nhân viên Kế hoạch hoạt động tổ phải theo kế hoạch năm học nhà trường, cụ thể hóa hoạt động tổ cách ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu Sổ ghi chép nội dung sinh hoạt chun mơn tổ vắn tắt chủ đề, chuyên đề kèm tài liệu cụ thể hóa hoạt động hướng dẫn, bồi dưỡng tùy theo hoạt động sinh hoạt chuyên môn Nếu sử dụng sổ sách điện tử, tích hợp kế hoạch hoạt động ghi vào sổ ghi chép nội dung sinh hoạt chuyên môn sở đảm bảo yêu cầu chất lượng Nhà trường tự chủ linh hoạt việc xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn với kế hoạch năm học, kế hoạch chun mơn phó hiệu trưởng kế hoạch tổ chuyên môn Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin sinh hoạt chuyên môn để tháo gỡ khó khăn thời gian tổ chức sinh hoạt chuyên môn trường, nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên môn, đáp ứng xử phát triển trước cách mạng công nghệ 4.0 Hoạt động 5: Đánh giá sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non Đánh giá thực phù hợp hoạt động sinh hoạt chuyên môn hoạt động thường xuyên nhằm giúp cán quản lý, giáo viên, nhân viên rút học kinh nghiệm, qua điều chỉnh việc thực sinh hoạt chuyên môn; thúc đẩy phát triển nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Hoạt động thực thành viên nhà trường, thông qua tự đánh giá trao đổi qua buổi họp sinh hoạt chuyên môn Dựa kết nghiên cứu lý luận thực tiễn nêu trên, việc đánh giá tính phù hợp hoạt động sinh hoạt chuyên môn trường mầm non cụ thể theo nội dung đây: Nội dung đánh giá sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non * Về nhận thức: - Vai trò tầm quan trọng việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn phù hợp (với điều kiện có) nhà trường, tổ chun mơn - Sự thực hoạt động sinh hoạt chuyên môn quy định có chất lượng - Mức độ thực thường xuyên; tận dụng triệt để điều kiện có trường, tổ chun mơn triển khai hoạt động liên quan đến tổ chức sinh hoạt chuyên * Về mục tiêu: - Sự chuyển biến việc nâng cao nhận thức, kĩ năng, thái độ cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên, mức độ đáp ứng nhu cầu, đạt mục tiêu (dài hạn, ngắn hạn, mục tiêu chung trường, tổ) đề ra; mức độ vận dụng nội dung vào thực tiễn công việc ngày - Sự giải bất cập chuyên môn nhà trường, tổ; kết đạt so với mục tiêu đặt ra… * Về nội dung - Sự phù hợp nội dung lựa chọn, bổ xung cập nhập nội dung mới: + Sự phù hợp với nhu cầu thực tiễn giáo viên, nhân viên, giải nội dung giáo viên, nhân viên cịn gặp khó khăn + Chất lượng số hoạt động sinh hoạt chuyên môn (sự cân đối lí thuyết thực hành, nội dung thử nghiệm, phân tích đánh giá tổ chức triển khai áp dụng vào thực tế) + Vấn đề cân đối nội dung sinh hoạt chuyên môn + Sự định hướng thực số văn đạo có liên quan đến hiệu tổ chức hoạt động giáo viên + Sự gắn kết nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn với điều kiện thực tế tổ chuyên mơn, nhà trường * Về hình thức sinh hoạt chun mơn - Tính phù hợp với điều kiện thực tế tổ, nhà trường như: điều kiện sở vật chất, lực đội ngũ, số lượng thành viên tham gia, tài chính, thời điểm (đầu năm, cuối năm)/ - Sự trọng đến việc linh hoạt thay đổi hình thức sinh hoạt chun mơn phù hợp với điều kiện thực tế - Sự trọng đến việc xếp đan xen hình thức sinh hoạt chuyên môn để nâng cao hiệu * Về kết - Kết đạt so với mục tiêu hoạt động sinh hoạt chuyên môn; so với điều kiện thực tế sở vật chất, nhân sự, tài chính… - Mức độ đáp ứng nhu cầu chuyên môn đội ngũ, Sự chủ động sáng tạo, không lệ thuộc nhiều vào cán quản lý hình thức khác - Biểu thay đổi chất sinh hoạt chuyên mơn, kích thích đội ngũ giáo viên, nhân viên chủ động tích cực tham gia; mức độ tin tưởng vào kết tổ chức sinh hoạt chuyên môn sở - Sự phát huy vị trí, vai trò cán quản lý; cân đối thủ tục hoàn thiện hồ sơ nội dung tập trung phát triển chuyên môn thân hỗ trợ đồng nghiệp thông qua phân công nhiệm vụ chủ động đề xuất xây dựng kế hoạch  ... 3: HƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA TRƯỜNG MẦM NON Hoạt động 3: Lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non Bước xác định điều. .. kiện thực tế để sinh hoạt chuyên môn phong phú hiệu NỘI DUNG 2: THỰC TRẠNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CỦA TRƯỜNG MẦM NON HIỆN NAY Thời gian sinh hoạt chuyên môn trường mầm non Thời gian sinh hoạt chuyên. .. lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên môn phù hợp Bước 4: Lựa chọn hình thức sinh hoạt chun mơn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non Căn vào điều kiện thực tế trường mầm non cán giáo viên