Một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 45 tuổi ở trường mầm non

Đề tài nghiên cứu thực trạng tính tích cực vận động của trẻ mẫu giáo 45 tuổi tại trường mầm non Minh Hợp, huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ an. Đề xuất một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận cho trẻ mẫu giáo 45 tuổi và đưa vào áp dụng thực tế. Đánh giá kết quả thực hiện và hiệu quả của các biện pháp. + Mục tiêu của đề tài là chỉ ra một số biện pháp giúp trẻ tích cực vận

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trẻ em hạnh phúc gia đình, t ương lai c c ả dân t ộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm c m ọi người toàn xă hội nhân loại Trẻ em phải chăm sóc điều kiện tốt Một đứa trẻ khỏe mạnh, tức trẻ phát tri ển toàn diện tinh thần thể chất Trẻ điều khiển hoạt động thân hoàn thành nhiệm vụ giao Độ tuổi mầm non thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, th ời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, b đ ầu nghe, nhìn vận động đội chân, đơi tay t ất c ả nh ững c làm lên thói quen, kể thói xấu Chăm sóc giáo dục tr ẻ em từ tháng năm sống m ột việc làm h ết sức cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người tương lai đất nước Việt Nam có bước chuyển mạnh mẽ đ ường đến xây dựng sống ấm no, văn minh hạnh phúc Trẻ em hôm giới ngày mai, trẻ em sinh có quyền chăm sóc bảo v ệ, tồn tại, chấp nhận gia đình cộng đồng Vì th ế giáo dục người lứa tuổi mầm non vừa quy ền lợi, vừa nghĩa v ụ c m ỗi người xã hội, cộng đồng Giáo dục trẻ độ tuổi mầm non có giáo dục th ể ch ất cho trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo viên mầm non Các hoạt động tập luyện việc giúp trẻ phát triển kĩ v ận động cịn giúp trẻ có sức khỏe tốt, thể phát triển cân đối, hài hòa Các hoạt động thể chất không giúp trẻ phát triển thể lực sức khỏe tốt mà giúp trẻ phát triển ngôn ngữ phát triển nhận th ức Qua hình th ức vận đ ộng trẻ có nhiều hội tiếp xúc, khám phá gi ới xung quanh, nh v ậy mà vốn kiến thức trẻ tăng lên, đồng thời thực yêu cầu vận động giúp trẻ rèn kĩ nhận thức ý, tính kiên trì cẩn thận Trong trình tham gia hoạt động th ể chất trẻ đ ược phát triển thêm mặt tình cảm- xã hội thẩm mĩ Trẻ đ ược thỏa mãn nhu cầu vận động, giúp trẻ lực, sức khỏe tốt, tạo cho tr ẻ tinh th ần sảng khối, vui vẻ, giúp trẻ có mối quan hệ tốt với cô giáo, bạn bè Nh ững tập vận động có kết hợp âm nhạc giúp trẻ cảm nhận đ ược nh ịp điệu, thể tốt động tác, hoạt động phát triển c động bàn tay, ngón tay thơng qua hoạt động nghệ thuật, tạo hình Là giáo viên mầm non, tơi có nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc giáo dục phát triển vận động phát triển tồn diện trẻ Năm học 2019-2020, phân cơng chủ nhiệm lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, qua đánh giá sơ tính tích cực vận động trẻ tơi th nhiều trẻ cịn chưa đạt yêu cầu việc vận động Vì lý trên, chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non” Mục đích nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu thực trạng tính tích cực v ận động trẻ m ẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Minh Hợp, huy ện Quỳ H ợp, tỉnh Ngh ệ an - Đề xuất số biện pháp nâng cao tính tích cực vận cho trẻ m ẫu giáo 4-5 tuổi đưa vào áp dụng thực tế - Đánh giá kết thực hiệu biện pháp + Mục tiêu đề tài số biện pháp giúp trẻ tích cực v ận Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu tập trung nghiên cứu số biện pháp giúp trẻ nâng cao tính tích cực vận động - Phạm vi nghiên cứu: Là học sinh mẫu giáo 4-5 tuổi tr ường mầm non Minh Hợp Phương pháp nghiên cứu Thực đề tài sử dụng phương pháp nghiên c ứu sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nhóm phương pháp trực quan - Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp thống kê II NỘI DUNG Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận Điều 22 – Luật giáo dục, 2005 nêu rõ “Nh ững năm đầu đ ời giai đoạn phát triển quan trọng đời người, đặc biệt giai đo ạn não phát triển hoàn thiện Chính , mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thánh yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào l ớp m ột”, yêu cầu trẻ mẫu giáo phải đạt nội dung l ớn có đ ề xuất tới phát triển thể chất trẻ: – Trẻ khỏe mạnh, thể phát triển cân đối Cân n ặng chiều cao nằm kênh A – Thực vận động cách vững vàng, tư – Có khả phối hợp giác quan vận động; v ận đ ộng nh ịp nhàng, biết định hướng không gian – Thực số vận động đôi tay cách khéo léo – Có số thói quen, kỷ tốt giữ gìn s ức khỏe, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường biết cách đảm bảo an tồn Như vậy, vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ mầm non Vai trò vận động th ể trẻ nhà khoa học khẳng định từ k ỉ XVIII: “C th ể không vận động giống nước ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát tri ển thể hài nhi thiếu vận động” Ngày khoa học ch ứng minh rằng: phần lớn trẻ vận động vận động phúc hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn hệ hô hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Vận động có vai trị quan trọng s ự phát tri ển c c thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Trẻ 45 tuổi, thể trẻ lớn lên khỏe mạnh hơn, hệ thần kinh trung ương phát triển, trình hưng phấn ức chế cân hơn, môi trường sống m rộng hơn, có nhiều thử thách giúp trẻ phát triển tốt kĩ v ận đ ộng Do phát triển tính tích cực vận động giáo dục th ể chất cho tr ẻ c ần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt Do phát triển tính tích cực vận động giáo dục th ể ch ất cho trẻ em đặc biệt trẻ 4-5 tuổi cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã h ội, tạo ều ki ện cho trẻ phát triển tốt 1.2 Cơ sở thực tiễn Trường mầm non Minh Hợp, huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ an đ ược thành lập vào hoạt động từ năm 2006, sau h ơn 13 phát tri ển toàn trường có nhóm trẻ lớp mẫu giáo Trong đó, Tr ường có ểm 12 nhóm, lớp đặt xóm Minh Hồng xóm Minh Cầu Từ vào hoạt động Nhà trường đạt nhiều thành tích xuất sắc chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao Trong n ội dung giáo d ục giáo dục thể chất nhiệm vụ trọng tâm giáo d ục m ầm non có ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ nên đ ược trường quan tâm, lưu ý Lớp mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Minh Hợp năm học 20192020 có tổng số học sinh , đó: - Học sinh nữ: + Học sinh nam: + Học sinh học từ lớp nhà trẻ: + Học sinh phát triển bình thường thể chất: + Học sinh bị suy dinh dưỡng – thấp cịi: Từ tình hình cho thấy, để đạt yêu cầu phát triển thể chất cho trẻ thân giáo viên dạy trẻ cần giúp trẻ phát huy tính tích cực vận động tham gia học tập Thực trạng 2.1 Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi l ớp đ ể d ạy tr ẻ tốt - Được đạo Ban giám hiệu lịch trình kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, hoạt động ngoại khóa,… - Phịng học rộng rãi, có nhiều phịng hợp lý nên vi ệc t ổ ch ức gi ảng dạy tổ chức hoat động cho trẻ dễ dàng - Lớp có giáo viên đạt trình độ chuẩn, thân tơi m ột giáo viên có trình độ chuẩn, đào tạo Bản thân tơi ln có tâm huyết với nghề, ln có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, yêu ngh ề m ến trẻ, quan sát nắm bắt đặc điểm phát triển thể chất, đặc điểm tâm sinh lý, thói quen trẻ lớp - Sĩ số học sinh lớp đủ theo quy định - Được giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo d ục trẻ.và tổ chức hoạt động - Đa số phụ huynh quan tâm đến con, đến hoat động lớp 2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi thân tơi g ặp khơng khó khăn thực đề tài là: - Cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng nhu cầu tối thiểu chăm sóc giáo dục trẻ - 100% phụ huynh học sinh làm nghề nơng cơng nhân, trình đ ộ học vấn thấp, kinh tế cịn nhiều khó khăn nên khơng có ều kiện quan tâm chăm sóc cái, lớp có nhiều trẻ bị suy dinh d ưỡng, th ấp còi - Đầu năm học, qua khảo sát tính tích cực v ận động cho tr ẻ t ại lớp mẫu giáo 4-5 tuổi St t (Tổng số trẻ lớp 30 trẻ) đ ược kết sau: Nội dung khảo sát Trẻ mạnh dạn tự tin Trẻ tích cực tham gia vào hoạt Số trẻ đạt 17 Tỷ lệ Ghi (%) 56.7 19 63.3 động giáo dục thể chất Trẻ hiểu nội dung học 22 73.3 Kỹ vận động thô tốt 23 76.6 Kỹ vận động tinh tốt 14 46.7 Như vậy, đánh giá khả vận động tính tích cực tham gia vận động trẻ nhiều hạn chế Từ thực tế cho th giáo viên cần phải có biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tích cực tham gia vận động Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ m ẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non 3.1 Biện pháp 1: Giáo viên hiểu phát triển thể chất khả vận động trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Mỗi lứa tuổi trẻ có phát triển riêng biệt, khơng trí tuệ, cảm xúc, ngơn ngữ, kỹ xã hội mà m ột m ặt r ất quan tr ọng th ể chất Bản thân giáo viên mầm non, cần ph ải nắm đ ược s ự phát triển thể chất trẻ độ tuổi 4-5 tuổi Khi xây dựng chương trình, kế hoạch giáo dục cho trẻ, lĩnh vực phát triển thể chất, giáo viên hiểu phát triển tâm sinh lý c trẻ, c ứ vào mục tiêu chung để ra, dựa vào tình hình th ực tế tr ẻ t ại địa phương xây dựng nội dung phù h ợp nh ất đối v ới trẻ Thực tế, trẻ độ tuổi 4-5 tuổi thực kỹ vận động thô vận động tinh sau: - Phát triển vận động thô: + Đứng vững chân 10 giây + Có thể chạy nhảy nhào lộn + Cịn leo trèo + Có khả nhảy thành thạo - Phát triển kỹ vận động tinh: + Vẽ hình tam giác loại hình học khác + Vẽ người với nhiều chi tiết phận nhỏ + Viết vài chữ + Mặc cởi quần áo mà không cần bố mẹ giúp đỡ + Sử dụng thành thạo thìa, nĩa (thỉnh thoảng) cịn dùng đ ược dao khơng q bén + Thường xuyên nhận thức nhu cầu vệ sinh thân Tuy nhiên, nói đứa trẻ có phát triển riêng bi ệt vùng miền có đặc thù nên thân giáo viên tham gia xây dựng áp dụng hình thức cho trẻ vận động ph ải l ựa ch ọn n ội dung phù hợp 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch cho tổ chức cho trẻ vận động thực hoạt động Để tổ chức hoạt động giúp trẻ tích cực vận động giáo viên phải xây dựng kế hoạch có nội dung phù hợp với lứa tuổi c trẻ, th ể ch ất trẻ phải vào mục tiêu đề Kế hoạch xây d ựng ph ải tương ứng với chủ đề thực năm học, nội dung đ ưa phải nêu rõ, trình thực vận động trẻ c ần đ ạt đ ược nh ững u cầu gì, khuyến khích trẻ nâng cao vận động Cụ thể, dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi; Căn vào th ời gian/ thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học; Căn vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ, xác đ ịnh độ khó t ừng tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù h ợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển nh ững vận đ ộng trẻ bi ết, đồng thời chuẩn bị cho kỹ vận động cao h ơn Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo m ức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác kiện Khi lập kế hoạch tổ ch ức thấy yên tâm thực hiệu Ví dụ: Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục thể chất “Chủ đề nghề nghiệp” lớp mẫu giáo 4-5 tuổi: St t Mục tiêu Nội dung Hoạt MT1: Thực đúng, - Hơ hấp: Hít vào, thở động - Thể dục đầy đủ, nhịp nhàng - Tay: sáng động tác thể + Đưa tay lên cao, phía trước, dục theo hiệu lệnh sang bên + Co duỗi tay, vỗ tay vào - Lưng, bụng, lườn: + Cúi phía trước, ngửa người sau + Quay sang trái, sang phải + Nghiêng người sang trái, sang phải - Chân: + Nhún chân + Ngồi xổm, đứng lên, bật chỗ + Đứng, chân co cao đầu gối + Đi, chạy thay đổi tốc độ theo MT4: Thể nhanh hiệu lệnh ,mạnh khéo + Chạy theo đường dích dắc - tập tổng hợp + Ném xa tay, tay động học Hoạt + Ném trúng đích thẳng , nằm MT5: Phối hợp tay mắt vận động ngang + Chuyền bắt bóng qua đầu, qua chân + Nhận biết dạng chế biến đơn Hoạt động học giản số thực phẩm, ăn, rau luộc, nấu canh; MT8: Nói tên thịt luộc, rán, kho; gạo nấu số ăn hàng ngày cơm, nấu cháo dạng chế biến đơn giản - Ăn trưa + Các ăn quen thuộc trường mầm non + Các ăn ngày gia MT9: Thực đình + Rèn luyện thao tác rửa tay số việc xà phòng nhắc nhở + Tập đánh răng, lau mặt - Ăn trưa + Biết thay quần áo gọn gàng + Biết bưng bát, cầm thìa xúc ăn gọn gàng, không rơi vãi, đổ thức ăn + Biết mời cô, mời người lớn, mời bạn trước ăn; ăn từ tốn, nhai MT18: Không theo, nhận quà người lạ chưa người lớn cho phép kĩ + Không theo người lạ khỏi nhà, trường, lớp chưa cô giáo, người lớn cho phép + Biết không nhận quà - Hoạt động lúc nơi người lạ cho Sau xây dựng kế hoạch vận động cho trẻ Ban Giám hiệu phê duyệt tiến hành cho trẻ thực hoạt động theo th ời gian xây dựng hàng ngày như: Thể dục buổi sáng, hoạt động h ọc, ho ạt động góc, ăn hoạt động khác Hàng ngày, 8h00 sáng, tổ chức cho trẻ thể dục buổi sáng Thể dục buổi sáng có hai hình thức, tham gia th ể dục chung toàn tr ường vào ngày thứ thứ 4, thể dục lớp Tôi tổ ch ức cho trẻ th ực hi ện thể dục buổi sáng thường xuyên biết tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục s ức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khối cho ngày Thời gian tập khoảng 10 – 15 phút Để tăng s ự h ứng thú cho tr ẻ thường cho trẻ tập thể dục kết hợp với dụng cụ nh ư: Gậy, n ơ, vòng… trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng trẻ, tư đ ầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai th ả đ ều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ th ể lực c tr ẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn ch ỉ nên lặp l ại 2- l ần, động tác phát triển chung tay, chân nên t 4- l ần Ch ọn đ ộng tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy đ ịnh Tr ước h ết đ ộng tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác đ ộng hoàn 10 thiện kĩ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư th ế đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm c ơ… Hình ảnh 1: Trẻ tập thể dục buổi sáng Trong hoạt động học (Hoạt động giáo dục thể ch ất) trước tiến hành xây dựng kế hoạch cụ thể tương ứng với nội dung cụ th ể nh ư: + Nội dung đề tài gì? + Mục đích u cầu đề tài + Với đề tài cần phải chuẩn bị gì? + Sử dụng phương pháp, biện pháp phù hợp để tiến hành + Khi tổ chức cho trẻ luyện tập cần lựa chọn vị trí phù h ợp để bao quát trẻ tốt trình luyện tập + Với tập cần làm mẫu phải làm mẫu thật xác động tác… Khi tổ chức hoạt động cho trẻ vận động giáo viên cần ý đ ến sức khỏe trẻ, không để trẻ phải vận động sức, cần l ựa ch ọn tập phù hợp, vừa sức theo độ tuổi Phải nắm vững đặc ểm trẻ, ý đặc điểm cá biệt trẻ Cần hướng dẫn trẻ luy ện tập m ột cách có khoa học, lợi dụng điều kiện thiên nhiên sẵn có đ ịa ph ương đ ể luyện tập cho trẻ, phòng tránh chấn thương cho trẻ 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giúp trẻ tích cực vận động Chúng ta biết xây dựng mơi trường giúp trẻ tích cực vận động việc sử dụng thiết bị, dụng cụ luyện tập tạo tình hu ống, phương án, phức tạp hóa điều kiện thực tập th ể d ục khác nhau, giúp trẻ có nhận thức rõ ràng vận động, phương pháp th ực với đồ dùng, dụng cụ luyện tập Các d ụng c ụ luy ện t ập th ể d ục giúp nâng cao hứng thú thực nhiệm vụ vận động nh ững điều kiện khác nhau, giúp thỏa mãn nhu cầu vận động, ảnh h ưởng tốt đến sức khỏe, thể chất tâm thần trẻ, hình thành cho trẻ thói quen rèn 11 luyện thân thể thường xuyên Các dụng cụ luyện tập thể dục kích thích lĩnh hội kĩ vận động nhanh, xác Mơi trường vận đ ộng s ắp xếp hợp lý, gọn gàng, đẹp đẽ, màu sắc hài hòa, trang thiết bị, dụng c ụ luy ện tập khác tạo cảm xúc tích cực cho trẻ Khi xây dựng môi trường giúp trẻ tích cực vận động tơi tr ọng vào xây dựng môi trường vật chất môi trường xã hội * Đối với môi trường vật chất, hướng vào xây dựng môi trường lớp học xây dựng góc vận động Trong lớp học tơi tiến hành trang trí nhằm thu hút s ự ý tr ẻ Đồng thời đảm bảo theo danh mục đồ dùng- đồ chơi- thiết bị tối thi ểu theo nội dung giáo dục phát triển vận động Ch ương trình giáo d ục mầm non Khi tiến hành xếp xem xét không gian c l ớp h ọc tạo hội cho trẻ vận động lúc, nơi, tăng cường vận động thời gian trẻ trường mầm non Hình ảnh 1: Trang trí lớp thu hút ý trẻ Đồ dùng, trang thiết bị dạy học phục vụ cho phát triển vận động trẻ, ngồi đồ dùng cấp phát, thân tơi t ự tay làm số đồ dùng, đồ chơi cho trẻ nguyên liệu sẵn có địa phương khâu túi cát từ vải thừa, làm ghế thăng cho tr ẻ t g ỗ cây, dùng ống nước nhựa dẻo làm vòng lắc, dùng h ộp s ữa chua k ết hợp với giấy đề can làm đường zích zắc… Đặc biệt tơi thiết kế góc vận động lớp có đầy đủ thiết bị, đồ dùng đủ số lượng trẻ lớp Những dụng cụ luyện tập bóng có kích thước khác nhau, bóng ném nên lưu giữ h ộp lớn, không đậy, đặt dọc theo tường phòng học Các đ v ận động nh vòng, g ậy thể dục… treo cố định tường vừa đảm bảo an toàn vừa chắn trẻ lấy Đặc biệt, góc vận động có đủ loại thiết bị, dụng cụ phục vụ cho trẻ tập thể dục buổi sáng, thực giáo dục th ể chất hoạt động học, đồ dùng cho trẻ ngủ trưa dậy… 12 Hình ảnh 2: Góc vận động * Đối với mơi trường xã hội: Bản thân giáo viên mầm non hiểu tạo môi trường sống giúp trẻ nhanh chóng làm quen v ới lớp học, tạo gắn kết trị có vai trị đ ặc biệt quan tr ọng chăm sóc giáo dục trẻ Khi xây dựng môi trường cho trẻ chăm sóc, giáo dục tr ường mầm non lớp học tơi ln đảm bảo an tồn mặt tâm lí, tạo thuận lợi giáo dục kĩ xã hội cho trẻ Hành vi, c ch ỉ, l ời nói, thái đ ộ giáo viên trẻ, với phụ huynh, đồng nghiệp khách m ẫu mực để trẻ noi theo Cụ thể, trẻ tới lớp tơi ln đón trẻ nụ cười tươi câu hỏi thăm quan tâm tới trẻ Trong trình thực hoạt đ ộng, n ếu trẻ chưa đạt yêu cầu hướng dẫn trẻ lại từ từ, động viên trẻ đ ể hồn thành nội dung hoạt động Tuyệt đối khơng dùng hình ph ạt hay câu nói trách mắng khiến trẻ sợ hãi 3.4 Biện pháp 4: Tham mưu với Ban Giám hiệu tạo môi trường cho trẻ ngồi trời xây dựng phịng giáo dục th ể chất cho tr ẻ Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ, giáo dục th ể ch ất cho trẻ cần có khơng gian ngồi trời phòng giáo dục thể chất riêng bi ệt Trường mầm non Minh Hợp chưa có phịng giáo d ục th ể ch ất Vì vậy, song song với việc tham mưu với Ban Giám hiệu tạo môi tr ường cho trẻ hoạt động ngồi trời tơi tham mưu để xây dựng phòng giáo dục th ể chất cho trẻ Đối với mơi trường cho trẻ ngồi trời, đ ề nghị Ban Giám hi ệu bổ sung, xếp sân chơi, thiết bị đồ chơi trời phù hợp với độ tuổi mầm non Trong q trình xếp tơi đề nghị xếp thi ết bị đồ chơi cho trẻ nhà trẻ trẻ mẫu giáo bé khu vực, đồ chơi thiết bị cho mẫu giáo nhỡ, mẫu giáo lớn bên cạnh Việc làm nh ằm đ ảm bảo q trình hoạt động có hai khối lớp khác biệt đ ộ tu ổi 13 không xảy tranh giành trẻ, độ tuổi mẫu giáo nh ỡ, m ẫu giáo lớn thể lực vượt trội hẳn nên so kích th ước thiết bị có s ự chênh lệch Diện tích sân vườn quy hoạch, thiết kế phù h ợp, đ ảm bảo v ệ sinh sẽ, an tồn, tạo mơi trường xanh, thống đãng để trẻ ch ơi, luy ện tập phát triển vận động Đảm bảo số lượng chủng loại thiết bị, đ ch đáp ứng yêu cầu cho trẻ vận động trời theo độ tuổi Thiết bị, đồ chơi trời đa dạng, giúp trẻ luyện tập kỹ vận động phát triển tố chất vận động: kiểu đi, đ ứng, chạy, nhảy; bò, trườn, trèo; tung, ném, lăn, bắt; th ổi, v ươn, … Nhà tr ường có đồ dùng, đồ chơi, thiết bị cho trẻ vận động ngun li ệu s ẵn có xích đu làm từ lốp tơ, cà kheo tre…… Hình ảnh 3: Đồ dùng, đồ chơi, thiết bị trời 3.5 Biện pháp 5: Tổ chức trò chơi Tuổi mầm non, trẻ học mà chơi – chơi mà học nghĩa tr ẻ tham gia học tập thông qua trị chơi Vì vậy, tơi thường tổ ch ức trị ch cho nhằm giúp trẻ tích cực vận động Khi tiến hành xây dựng tổ chức trị chơi tơi ln xếp trị chơi phù hợp với chủ đề Đa số trị chơi tơi lựa chọn trị ch dân gian, trò chơi số trẻ tiếp cận ch th ường có lời đồng dao khích lệ trẻ tham gia Ví dụ: Khi thực chủ đề “Gia đình” tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Tập tầm vơng” Khi chơi trị chơi tơi trẻ hát hát: “Tập tầm vông Tay không, tay có Tập tầm vó Tay có, tay khơng Mời bạn Đốn cho 14 Tập tầm vó Tay có, Tay khơng” Khi thực chủ đề “Động vật” thường tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như: Cắp cua bỏ giỏ, kéo cưa lừa xẻ Hay thực chủ đề “Nước tượng tự nhiên thường cho trẻ chơi “Lộn cầu vồng”, “Nh ảy lò cò”, “Trời mưa, trời nắng”….; Hình ảnh 4: Trẻ chơi trị chơi dân gian 3.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh Để trẻ phát triển cách tồn diện phối kết hợp gia đình nhà trường điều thiếu Cha mẹ người th ầy tốt với con, gia đình mơi trường tốt cho m ỗi đ ứa trẻ Tuy nhiên, với phát triển xã hội th ời gian tr ẻ tr ường m ầm non nhiều thời gian trẻ nhà Những học trường mầm non giúp trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khỏe tốt, t ự tin, m ạnh d ạn để học tập sống tích cực, phát huy tốt khả s tr ường Để giáo dục trẻ đặc biệt giáo dục thể chất cho trẻ có hiệu cao cần có phối kết hợp thống cách chăm sóc, giáo d ục trẻ giáo viên cha mẹ học sinh Nhận thức vai trò giáo viên việc giúp trẻ phát triển thể chất, vận động th ực ph ối kết hợp với phụ huynh sau: - Thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh tình hình trẻ lớp - Thơng báo công khai kết cân đo, khám sức kh ỏe tr ẻ trường, - Tuyên truyền tới phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển thể lực trẻ Giải thích để phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ đặc biệt rèn luyện thơng qua trị chơi vận động 15 - Chia sẻ với bậc phụ huynh số trò ch giúp trẻ phát tri ển vận động tốt nhất, - Làm tuyên truyền dán bảng tuyên truyền lớp bảng tin Nhà trường Hình ảnh 5: Giáo viên trao đổi với phụ huynh giúp trẻ nâng cao tính tích cực vận động Tính mới, tính sáng tạo, tính sư phạm, tính khoa h ọc Đề tài “Một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non” tơi vừa thực hiện, ngồi việc giải pháp sử dụng nâng cao hơn, đồng thời kết hợp sử dụng số gi ải pháp để giúp trẻ tham gia vào hoạt động vận động cách chủ đ ộng, tích cực có nhiều đổi sau: - Để thực tốt nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ g iáo viên hiểu phát triển thể chất khả vận động trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi; - Các hoạt động khuyến khích trẻ tích cực vận động đ ược xây d ựng kế hoạch cụ thể thực theo trình tự ngày - Hướng tới việc xây dựng môi trường cho trẻ vận động tr ọng vào xây dựng môi trường vật chất môi trường tinh thần - Giáo viên vừa tự thực áp dụng biện pháp giúp tr ẻ tích c ực vận động, đồng thời tiến hành công tác tham mưu xây d ựng c s v ật chất Kết thực biện pháp Qua việc áp dụng thử nghiệm biện pháp nâng cao tính tích c ực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Minh Hợp, sau thời gian thực tiến hành đánh giá hiệu nh sau: St t Nội dung khảo sát Trẻ mạnh dạn tự tin Trẻ tích cực tham gia vào hoạt Số trẻ đạt 29 30 Tỷ lệ Ghi (%) 96.7 100 16 động giáo dục thể chất Trẻ hiểu nội dung học 29 96.7 Kỹ vận động thô tốt 30 100 Kỹ vận động tinh tốt 26 86.7 Kết khảo sát cho thấy, sau thực 06 biện pháp nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, trẻ có nh ững ti ến b ộ vượt bậc Trẻ mạnh dạn, tự tin tích cực tham gia vào hoạt động giáo d ục thể chất, hứng thú vào vận động bạn Kỹ v ận đ ộng c trẻ nâng cao III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình nghiên cứu, tìm hiểu, đánh giá, khảo sát tình hình th ực tế khả tích cực vận động trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tr ường m ầm non Minh Hợp cho việc giúp trẻ có động lực để vận động tích c ực v ận động có vai trị lớn việc phát triển th ể ch ất tr ẻ Sau nghiên cứu áp dụng thử nghiệm biện pháp nâng cao tính tích c ực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nhận thấy: - Trẻ tích cực vận động sức khỏe nâng cao, c th ể phát triển cân đối, hài hòa Trẻ ngày tự tin, mạnh d ạn - Sau thực biện pháp cho thấy trẻ trải nghiêm nhiều hơn, hứng thú với thứ xung quanh - Nhờ có tích cực vận động, giáo viên, phụ huynh học sinh có gắn kết, chia sẻ Bản thân tơi nhận thấy, biện pháp th nghiệm áp dụng tất trường mầm non cơng lập ngồi cơng lập có tính khả thi cao Ý nghĩa đề tài Việc áp dụng biện pháp nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Minh Hợp giúp nhà trường, Ban Giám hiệu, giáo viên đạt nhiều hiệu mong đợi: 17 - Trẻ có sức khỏe tốt tham gia vào tất hoạt động Trẻ hứng thú với vận động đặc biệt hoạt động giáo dục th ể ch ất Thông qua vi ệc phát triển thể chất tốt trẻ có khả phát triển tồn diện trí, thể, mỹ, lao - Thơng qua việc tạo môi trường giúp trẻ vận động việc làm đồ dùng, thiết bị từ nguyên liệu có sẵn giúp Nhà tr ường ti ết ki ệm chi phí mua sắm đồ dùng dạy học - Việc thực biện pháp nêu giúp cho giáo viên có hội hiểu tâm sinh lý trẻ, biết cách xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi 4-5 phù hợp với bối cảnh đ ịa ph ương Kiến nghị - Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: + Tổ chức cho giáo viên tham gia nhiều lớp tập huấn chuyên môn, tập huấn chuyên đề “Vận động” + Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn địa phương + Tạo điều kiện cho việc làm đồ dùng, đồ ch ơi, thiết bị dạy h ọc ph ục vụ hoạt động giáo dục có giáo dục thể ch ất - Đối với giáo viên: Rất mong giáo viên có th ể áp d ụng bi ện pháp trên, tùy theo lứa tuổi điều chỉnh cho phù h ợp đ ể nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ nhà trường Vì thời gian có hạn, q trình áp dụng biện pháp cịn nhi ều h ạn chế nên khơng thể tránh thiếu sót Tơi mong nh ận đ ược đóng góp ý kiến phòng Giáo dục Đào tạo huy ện Quỳ H ợp, Ban Giám hiệu trường mầm non Minh Hợp bạn đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Minh Hợp, ngày tháng 03 năm 2020 18 NGƯỜI LÀM ĐƠN Hoàng Thị Lộc 19 ... giúp trẻ nâng cao tính tích cực vận động Tính mới, tính sáng tạo, tính sư phạm, tính khoa h ọc Đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non? ??... tế cho th giáo viên cần phải có biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tích cực tham gia vận động Một số biện pháp nâng cao tính tích cực cho trẻ m ẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non 3.1 Biện pháp. .. vận động Vì lý trên, tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non? ?? Mục đích nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu thực trạng tính tích cực