Thực tế cho thấy, công tác xây dựng kế hoạch giáo dục trong nhiều năm qua tại trường mầm non ....... một số giáo viên còn mang tính hình thức, thực hiện chưa thật đầy đủ theo tinh thần các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của ngành, chưa phù hợp với thực tế của nhà trường và địa phương. Xảy ra vấn đề đó là do một số giáo viên còn quá dựa vào các văn bản hướng dẫn của các cơ quan, áp dụng máy móc dập theo khuôn có sẵn mà chưa có tính mới thay đổi phù hợp với tình hình thực tế và bối cảnh của địa phương từng thời điểm.
Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN TRƯỜNG MẦM NON ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Tác giả/nhóm tác giả: Chức vụ: Đơn vị/địa chỉ: CỘNG Độc lậ p HÒA XÃ - HỘI Tự CHỦ NGHĨA - VIỆT Hạnh -ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến thành phố Thái Nguyên TP Thái Nguyên, tháng năm 2020 Trường MN NAM phúc Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Tôi (chúng tôi) ghi tên đây: ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến thành phố Thái Nguyên Tôi tên là: Số TT Họ tên Tỷ lệ (%) đóng góp vào Ngày Nơi cơng tác Trình độ việc tạo Chức tháng năm (hoặc nơi chuyên sáng kiến danh sinh thường trú) môn (ghi rõ đồng tác giả, có) I Tên sáng kiến đề nghị xét công nhận sáng kiến : Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương II Chủ đầu tư tạo sáng kiến: III Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý IV Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 10/9/2019 V Mô tả chất sáng kiến: Trường MN Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương NỘI DUNG SÁNG KIẾN I) ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần th ứ X khẳng định “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Giáo dục nh ững nhân t ố quy ết đ ịnh nghiệp thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất n ước Muốn tiến hành tốt phải đầu tư phát triển giáo dục đào tạo Phát huy m ọi nguồn l ực người yếu tố việc phát triển nhanh bền v ững Trách nhiệm đặt lên vai ngành giáo dục, địi h ỏi c ần có s ự nghiên cứu tìm tịi, thiết kế nội dung chương trình, đặc biệt đổi ch ương trình, nội dung, phương pháp dạy học cách tích cực Giáo d ục khơng ch ỉ hồn thành việc đào tạo người thích ứng v ới xã hội mà cịn đào tạo người có đủ phẩm chất trí tuệ để đón Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo d ục qu ốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Ch ất l ượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến ch ất l ượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhầm giáo d ục toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, th ẩm mỹ, trí tuệ c s đ ể hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị nh ững tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Muốn thực tốt nhiệm vụ đó, nhà trường phải xây dựng kế hoạch h ướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch phù hợp với độ tuổi mầm non đặc bi ệt ph ải phù hợp với tình hình địa phương s c ứ vào k ế ho ạch, khung chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào t ạo h ướng dẫn Trường MN Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục việc làm hết s ức quan trọng, kế hoạch giúp giáo viên hình dung rõ ràng cơng vi ệc, t ch ủ động chuẩn bị hoạt động, thiết bị, đồ dùng phù h ợp v ới hình thức giáo dục lớp Đồng thời dần đưa hoạt động vào nếp, giúp trẻ phải đạt mục tiêu đề Tất kế hoạch giáo viên xây dựng phải phù hợp với tình hình cụ thể m ỗi đ ịa ph ương Nhằm giúp giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ phù hợp v ới bối cảnh địa phương nhằm đạt mục tiêu trẻ em đề Đảm bảo m ục tiêu giáo dục chương trình giáo dục mầm non, phù h ợp v ới điều ki ện thực nhà trường, phát huy giá trị văn hóa c địa ph ương c ộng đồng Sử dụng triệt để điều kiện có lợi mơi trường xung quanh Đ ảm bảo tham gia cha mẹ trẻ, trẻ cộng đồng thân người Hiệu trưởng phải am hiểu địa phương có đạo, bồi dưỡng giúp giáo viên xây dựng kế hoạch phù hợp Thực tế cho thấy, công tác xây dựng kế hoạch giáo dục nhi ều năm qua trường mầm non số giáo viên cịn mang tính hình th ức, thực chưa thật đầy đủ theo tinh thần văn đạo, h ướng d ẫn ngành, chưa phù hợp với thực tế nhà trường địa ph ương X ảy vấn đề số giáo viên dựa vào văn b ản h ướng d ẫn c quan, áp dụng máy móc dập theo khn có s ẵn mà ch ưa có tính m ới thay đổi phù hợp với tình hình thực tế bối cảnh địa ph ương t ừng th ời điểm Nhận thấy nội dung quan trọng công tác quản lý, năm học 2019-2020 đưa áp dụng “Một số biện pháp ch ỉ đ ạo, b ồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp v ới bối c ảnh c đ ịa phương” trường mầm non , TP Thái Nguyên Mục đích nghiên cứu Trường MN Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Đề tài nghiên cứu tình hình thực tiễn địa phương, thực tế xây dựng kế hoạch giáo dục, đánh giá thuận lợi khó khăn trình ch ỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục bối c ảnh hi ện t ại địa phương Từ đưa số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh đ ịa ph ương Thời gian, phạm vi nghiên cứu - Thời gian: Bắt đầu từ ngày 10/9/2019 - Phạm vi nghiên cứu: Trường mầm non – TP Thái Nguyên – tỉnh Thái Nguyên Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Nghiên cứu tài liệu bối cảnh địa phương, chương trình giáo dục mầm non văn hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê II) Giải vấn đề Cơ sở lý luận Trong thời kì đổi Cách mạng nước ta nay, Đ ảng tiếp tục khẳng định rõ vai trò to lớn Giáo dục đ ối v ới s ự phát triển kinh tế- xã hội: “ Giáo dục đóngvai trị then ch ốt toàn s ự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc, m ột đ ộng l ực đ ưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu vươn lên trình độ tiên tiến Th ế giới.” Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng chiến lược phát triển kinh tế xã hội năm 2011 đến năm 2020 nêu rõ: “ Phát tri ển Giáo dục Quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện n ền Giáo d ục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân ch ủ hóa hội nhập Quốc tế Trong đổi chế quản lí Giáo dục, phát tri ển đ ội Trường MN Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương ngũ giáo viên cán Quản lí khâu then ch ốt T ập trung nâng cao ch ất lượng Giáo dục, đào tạo, coi Giáo dục đào tạo, l ối s ống, l ực, sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp.” Tuy nhiên, địa phương có đặc điểm tình hình khác nhau, v ậy hoạt động giáo dục, đặc biệt giáo dục mầm non mu ốn th ực hi ện tốt phải phù hợp với bối cảnh địa phương Để đ ảm bảo th ực hi ện t ốt mục tiêu, nhiệm vụ bậc học mầm non việc xây d ựng k ế hoạch nói chung kế hoạch năm học nói riêng cơng vi ệc hết s ức quan tr ọng cần thiết Trong cơng tác quản lý nội dung ch ỉ đạo, b ồi d ưỡng giáo viên kế hoạch thực giáo dục chức ch ức tảng Nếu tất giáo viên tiến hành xây dựng kế hoạch giáo d ục chặt chẽ, phù hợp với bối cảnh địa phương tổ ch ức th ực hi ện k ế ho ạch cách khoa học giúp nhà trường hoàn thành tốt nhiệm v ụ giáo dục giao mang lại hiệu mong đợi Vậy, xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh đ ịa ph ương hoạt động dựa mục tiêu giáo dục lựa chọn nội dung giáo d ục thiết kế hoạt động giáo dục phù hợp với bối cảnh c m ỗi đ ịa ph ương nhằm đạt mục tiêu trẻ em đề Bối cảnh địa phương gồm: - Khả năng, nhu cầu trẻ, điều kiện sống trẻ, - Nhu cầu, khả tham gia hỗ trợ cha mẹ, cộng đồng, - Năng lực giáo viên, - Điều kiện sở vật chất nhà trường, - Điều kiện tự nhiên, - Đặc trưng văn hóa, kinh tế- xã hội Căn vào nội dung trên, trình h ướng d ẫn, ch ỉ đ ạo, bồi dưỡng giáo viên tiến hành xây dựng kế hoạch phỉa dựa vào tình hình thực tế địa phương nhằm có kết tốt Trường MN Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Có thể nói rằng, đạo, bồi dưỡng cán quản lý (C ụ th ể Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn) giáo viên việc xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa ph ương mang tính định hiệu thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường 2.1 Thuận lợi - Trường mầm non nhận quan tâm, đạo sát cấp ủy đảng, quyền địa phương, phịng GD&ĐT TP Thái Nguyên, phối hợp chặt chẽ tổ chức đồn thể trị, xã hội địa phương; - Trường nằm địa bàn phường có truyền thống hiếu học, nhân dân, phụ huynh quan tâm, phối hợp với nhà trường chăm sóc, giáo dục trẻ; - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường nhiệt huyết với nghề, có ý thức trách nhiệm cao công việc Bản thân giáo viên ln có cầu thị tham gia, tìm hiểu học tập nâng cao chun mơn kỹ sư phạm - Nhà trường có khn viên rộng, tạo điều kiện thuận lợi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động có quy mơ lớn 3.2 Khó khăn Việc xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương có nhiều thuận lợi q trình thực gặp phải số khó khăn định - Tính tới thời điểm tại, Nhà trường có 12 nhóm, lớp theo quy định tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên cần có để đảm bảo yêu cầu hoạt động 32 cán bộ, giáo viên Tuy nhiên, Nhà trường có 23 cán giáo viên, nhân viên biên chế (Thiếu 09 người so với định biên) Vấn đề gây khơng khó khăn việc sóc giáo dục trẻ Số lượng giáo viên thiếu Nhà trường tiến hành tuyển thêm giáo viên hợp đồng, hay có thay đổi nên khơng đảm bảo cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường - Đa số giáo viên nhà trường trẻ tuổi, nên số giáo viên kinh nghiệm chuyên môn chưa nhiều, lại độ tuổi sinh đẻ, nuôi nhỏ nên Trường MN Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương ảnh hưởng khó khăn cơng tác Trong đó, nhận thức chương trình giáo dục mầm non số giáo viên hạn chế M ột s ố giáo viên chưa có khả tự xây dựng kế hoạch giáo dục thiết kế ho ạt đ ộng giáo dục theo chủ đề, khả thực đổi hình th ức tổ ch ức phương pháp cịn có nhiều lúng túng, sáng tạo Vi ệc tiếp c ận s d ụng công nghệ thông tin giáo viên hạn chế Đặc biệt vi ệc xây d ựng giáo án điện tử trình chiếu Powerpoint lúng túng Mặc dù, đa phần giáo viên người địa nh ưng tu ổi đ ời tr ẻ, giáo viên tham gia học tập sinh sống địa phương khác lâu nên việc am hiểu bối cảnh địa phương nhiều hạn chế - Trung Thành địa phương mà phụ huynh chủ yếu làm cán b ộ, cơng nhân viên chức, thời gian cha mẹ dành cho ch ưa đ ược nhi ều Một số phụ huynh chưa phối kết hợp tốt với nhà trường giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ, đặt nặng trách nhiệm cho cô giáo Tôi tiến hành khảo sát việc xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên đối chiếu với nội dung để phù hợp với bối c ảnh địa ph ương nh sau: Biểu 1: Đánh giá trình độ giáo viên việc xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương (Khảo sát 19 giáo viên biên chế) Đánh giá, xếp loại Tốt Khá Trun Kém Tiêu chuẩn STT g bình Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế văn hố xã hội giáo dục địa phương nơi công tác Chuyên môn chăm sóc sức khoẻ tồn diện cho trẻ lứa tuổi mầm non Khả xây dựng kế hoạch giáo dục đáp ứng nhu cầu, điều kiện sống trẻ Trường MN 8 7 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Đánh giá giáo viên sở vật chất nhà trường cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Khả kêu gọi ủng hộ, hỗ trợ cha mẹ học sinh cộng đồng Khả áp dụng điều kiện tự nhiên giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục 12 0 Qua biểu cho thấy, cần có biện pháp cán quản lý đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương tốt Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương 3.1 Biện pháp 1: Bản thân cán quản lý phải có am hiểu bối cảnh địa phương xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với địa phương Nhằm tiến hành hoạt động giáo dục nhà trường việc xây dựng kế hoạch việc làm mang tính định hướng định chất lượng hoạt động Vì thân tơi cán quản lý cần phải có am hiểu địa phương tiến hành xây dựng kế hoạch Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương thân tơi tiến hành hai nhiệm vụ sau: Một là, tìm hiểu nghiên cứu tài liệu liên quan tới địa phương văn hướng dẫn đạo thực xây dựng kế hoạch giáo dục - Về công tác chuyên môn nghiên cứu kỹ bản hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo như: + Luật Giáo dục, Luật Chăm sóc bảo vệ trẻ em + Văn hợp 04/VBHN-BGDĐT, cụ thể điều 22: “Nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập thực chương trình giáo dục mầm non Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tạo ban hành; xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em vào chương trình, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học điều kiện địa phương” Trường MN Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương + Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT, ngày 30/12/2016, yêu cầu nội dung giáo dục: Thống nội dung giáo dục với sống thực, gắn với sống kinh nghiệm trẻ, cung cấp kỹ sống phù hợp với lứa tuổi, chuẩn bị bước cho trẻ hịa nhập vào sống - Tìm hiểu bối cảnh địa phương, nghiên cứu văn đạo cấp, ngành là: + Quyết định số 2539/QĐ-UBND ngày 30/9/2016 UBND tỉnh việc ban hành Chương trình phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2016 - 2020; + Kế hoạch số 87/KH-UBND ngày 19/6/2019 UBND tỉnh Kế hoạch triển khai thực “Đề án phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2019-2025” địa bàn tỉnh Thái Nguyên; Hai là, tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Khi xây dựng kế hoạch giáo dục cho năm học thân tơi ngồi việc vào văn hướng dẫn dựa vào yếu tố khác để đảm bảo kế hoạch giáo dục có khả thực mang lại hiệu cao như: - Trường mầm non Hương Sen có quy mơ lớn với 12 nhóm, lớp - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 23, so với định biên thiếu nhiều giáo viên Tuy nhiên, cán giáo viên nhân viên nhà trường trình độ chuẩn nhiệt huyết với nghề - 100% trẻ ăn bán trú trường Tỷ lệ trẻ dân tộc học tập trường Đồng thời, cha mẹ học sinh cán bộ, công nhân viên chức Sau xây dựng dự thảo kế hoạch giáo dục, báo cáo đồng chí Hiệu trưởng xin ý kiến để lựa chọn nội dung phù hợp để hoàn thiện kế hoạch giáo dục cho năm học 3.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức giáo viên Trường MN 10 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Để đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương xin ý kiến đạo Ban giám hiệu Nhà trường tiến hành bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên ba nội dung bản: Bồi dưỡng tư tưởng đạo đức, Giúp giáo viên có thêm hiểu biết bối cảnh địa phương Tổ chức bồi dưỡng tạo điều kiện cho giáo viên tự nâng cao trình độ chun mơn Thứ nhất, nội dung bồi dưỡng tư tưởng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non tập trung nội dung sau: - Tăng cường cơng tác tun truyền, giáo dục để giáo viên có nhận thức sâu sắc vị nghề nghiệp cần thiết phải bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp giai đoạn - Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với việc thực Nghị Trung ương 4, khóa XII “Tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" nội bộ” - Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, tạo điều kiện để giáo vien có hội thể lực khẳng định thân Thứ hai, tạo điều kiện cho giáo viên tìm hiểu nắm bối cảnh địa phương Để giáo viên có nhận thức đắn hiểu biết sâu sắc tình hình thực tế địa phương tơi triển khai tất văn cấp ngành địa phương tới tập thể cán giáo viên nhà trường Bên cạnh đó, tơi Trường MN 11 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương xây dựng kế hoạch tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm đơn vị bạn địa phương Hình ảnh: Giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm đơn vị bạn Thứ ba, đầu năm học đề xuất với Hiệu trưởng tham mưu với phòng Giáo dục Đào tạo TP Thái Nguyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Đồng thời, xây dựng kế hoạch cho giáo viên bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuyên môn nhà trường Khuyến khích giáo viên tự nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ sư phạm Đặc biệt, tủ sách mầm non nhà trường, trang bị tài liệu, giáo trình đáp ứng nhu cầu tìm hiểu tài liệu giáo viên Hình ảnh: Tổ chức bồi dưỡng cho chuyên môn cho giáo viên 3.3 Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Để xây dựng kế hoạch giáo dục đạt hiệu tốt xin ý kiến Hiệu trưởng giao quyền chủ động cho giáo viên việc lập kế hoạch giáo dục Căn vào kết hoạt động năm học 2018-2019 khảo sát đầu năm giáo viên xin ý kiến đạo đồng chí Hiệu trưởng để chun mơn phối hợp với cơng đồn kí cam kết giáo viên với nhà trường chất lượng giáo dục, nuôi dưỡng đảm bảo mục tiêu, yêu cầu theo giai đoạn Dìu dắt giáo viên, giao cho tổ trưởng, cán quản lý nhà trường kèm cặp giúp đỡ, trọng công tác thực hành xây dựng kế hoạch Chú trọng phương pháp huấn luyện để phát triển kĩ cho giáo viên trình xây dựng kế hoạch Khi cần giáo viên chủ động đề xuất, yêu cầu cán quản lý giúp đỡ, hỗ trợ giải đáp thắc mắc thời gian Trường MN 12 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Tôi đề nghị giáo viên chủ động phối hợp, trao đổi, phản biện theo cặp, theo nhóm, cơng tác xây dựng thông qua kế hoạch (những sản phẩm cụ thể ), giáo viên hình thành nhận thức đúng, bền vững vị trí tầm quan trọng việc xây dựng kế hoạch Kế hoạch giáo dục phân loại thành kế hoạch giáo dục năm học, kế hoạch giáo dục theo chủ đề, kế hoạch giáo dục theo tuần, ngày hoạt động Nhằm giúp giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương yêu cầu giáo viên tiến hành lập kế hoạch phải vào yếu tố sau: - Dựa hiểu biết phát triển trẻ em (mức độ phát triển, thuận lợi, khó khăn ) - Đảm bảo mục tiêu giáo dục chương trình giáo dục mầm non; - Phát huy giá trị văn hóa địa phương cộng đồng; - Đảm bảo tham gia cha mẹ trẻ cộng đồng; - Nhạy cảm với vấn đề giới; - Phù hợp với điều kiện thực sở giáo dục mầm non Cụ thể, kế hoạch giáo dục năm học phải thể mục tiêu phù hợp với phát triển trẻ theo độ tuổi, đặc điểm TP Thái Nguyên đặc biệt phường Trung Thành chương trình giáo dục mầm non Xác định cụ thể hóa nội dung giáo dục chương trình giáo dục mầm non phù hợp với trẻ điều kiện thực tế phường Trung Thành Tạo cho trẻ có đủ hội hỗ trợ tốt để phát triển theo khả trẻ Dự kiến hình thức thực nội dung giáo dục trẻ có tính khả thi ều ki ện thực tế địa phương Dự kiến thời lượng học, chủ đề thực Trường MN 13 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương năm, mức độ củng cố nội dung giáo dục t ừng hình th ức giáo dục Trước tiến hành nội dung giáo viên ph ải tìm hi ểu, nghiên cứu kỹ kế hoạch giáo dục nhà trường Đối với kế hoạch theo chủ đề/tháng giáo viên phải xác đ ịnh đ ược n ội dung hình thức giáo dục cho trẻ thời gian thực m ột chủ đề Thể đầy đủ toàn nội dung giáo dục kế hoạch năm, không b ỏ sót nội dung Tuân theo quy luật phát triển trẻ theo nguyên tắc tăng dần mức độ khó nội dung Các nội dung giáo dục lặp lặp lại liên tục l ặp lại sau khoảng thời gian Lựa chọn hình thức phù hợp để thực nội dung giáo dục Giáo viên người xây dựng kế hoạch giáo dục tháng/chủ đề cho trẻ lớp có thống phê duyệt Ban giám hiệu nhà trường Biểu kế hoạch thực chủ đề/ tháng Đối với kế hoạch tuần thể đầy đủ nội dung giáo d ục c k ế hoạch tháng/chủ đề, có điều chỉnh cụ thể phù hợp Xác định cụ thể tên chủ đề nhánh, tên học, tác phẩm văn học, thơ, hát tu ần Cân nhắc để phối hợp nội dung giáo dục hình thức khác cách tự nhiên, có ý nghĩa với trẻ Những nội dung cần xác định rõ cho ngày kế hoạch tuần là: hoạt động học, th ơ, hát, truy ện k ể sinh hoạt chiều Những nội dung khác tùy theo m ức đ ộ mà có th ể chia theo ngày thực chung cho c ả tuần Kế hoạch tuần điều chỉnh vào kết thực hoạt động tuần tr ước Giáo viên người xây dựng kế hoạch giáo dục tuần cho trẻ lớp có thống phê duyệt Ban giám hiệu nhà trường Biểu kế hoạch thực chủ đề/ tháng Trường MN 14 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Đối với kế hoạch ngày đảm bảo đủ thời gian trẻ cần có để ti ến hành hoạt động Các hoạt động cần phù hợp mang tính liên tục, liên kết v ới Các hoạt động phải dựa hiểu biết trẻ đảm bảo: Trẻ tham gia tích cực vào việc học- chơi ; Từng trẻ lớp hỗ trợ để phát triển phù hợp với cá nhân trẻ, hỗ trợ điểm mạnh đáp ứng nhu cầu trẻ; Thực kế hoạch linh hoạt, liên tục quan sát điều chỉnh; Nội dung hoạt động, đồ dùng, đồ chơi, vật liệu học tập gần gũi v ới sống thực trẻ; Lựa chọn hoạt động, tài liệu, cách tổ chức hướng dẫn đảm bảo yêu tố nhạy cảm giới 3.3 Biện pháp 4: Xây dựng xử lý tình sư phạm Việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch có nhiều tình xảy ra, nhằm giúp giáo viên hiểu rõ bối cảnh địa ph ương, vào đầu năm học với giáo viên xây d ựng tình hu ống s ph ạm giả định xảy q trình chăm sóc giáo dục tr ẻ T tìm biện pháp xử lý tốt để xây dựng kế hoạch giáo d ục đ ược hiệu Các tình xây dựng chủ yếu tập trung vào ch ủ đề sau: - Khả năng, nhu cầu trẻ, điều kiện sống trẻ Ở nội dung này, tình xây dựng dựa vào phát triển tâm sinh lý c trẻ t ừng lứa tuổi, giai đoạn Mặc dù địa ph ương, nhiên m ỗi đ ứa trẻ lại tiếp cận với phương pháp giáo dục khác nhà Đ ưa tình nội dung nhằm trì kh ả thích nghi hứng thú trẻ học trường - Nhu cầu, khả tham gia hỗ trợ cha mẹ, cộng đ ồng Ph ường Trung Thành có phụ huynh chủ yếu làm cán bộ, công ch ức, viên ch ức công nhân nên chưa có nhiều thời gian dành cho Đồng th ời, nhiều cha m ẹ Trường MN 15 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương chưa nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục trẻ giai đoạn năm đầu đời Dựa vào tình hình thực tế qua năm học, giáo viên xử lý tình nhằm kết nối phụ huynh nhà trường đ ể mang l ại hiệu giáo dục cho trẻ tốt - Năng lực giáo viên nhà trường Ở vấn đề xây d ựng tình khơng có nhiều khó khăn Bởi 100% giáo viên c nhà tr ường đ ều có trình độ chuẩn, giáo viên trẻ, nhà tr ường có truy ền th ống đồn kết, u thương Các tình đặt giúp giáo viên có th ể hi ểu - Điều kiện sở vật chất nhà trường ảnh hưởng không nh ỏ tới việc giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục Nhà trường có sở vật ch ất, trang thiết bị đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục m ức độ c - Điều kiện tự nhiên đặc trưng văn hóa, kinh tế- xã hội ph ường Trung Thành, TP Thái Nguyên 4.5 Biện pháp 5: Tham mưu bổ sung số định biên thi ếu so v ới quy định Người lãnh đạo hiểu, cấu nhân đủ số lượng trình độ đảm bảo cho đơn vị hoạt động có hiệu Trường m ầm non Hương Sen thiếu 09 giáo viên (28.1%) Đây khó khăn lớn nhà trường Đầu năm học, đề xuất với đồng chí Hiệu trưởng tiến hành th ống kê xây dựng kế hoạch trình lên Ủy ban nhân dân TP Thái Nguyên, phòng Giáo dục Đào tạo TP Thái Nguyên để xin tuyển giáo viên biên chế đáp ứng đủ nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ nhà tr ường (2.2 giáo viên/lớp mẫu giáo 2.5 giáo viên/lớp nhà trẻ), đồng th ời đ ề xuất đ ược ký Trường MN 16 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương hợp đồng với nhân viên dinh dưỡng (Các nhân viên dinh dưỡng có trình độ trung cấp chế biến nấu ăn) để đảm bảo việc chăm sóc cho trẻ 3.6 Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá kết xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên Để đánh giá chất lượng xây dựng thực kế hoạch giáo d ục có phù hợp với bối cảnh địa phương xây d ựng k ế ho ạch ki ểm tra, đánh giá giáo viên nội dung trình Ban giám hiệu Ki ểm tra, đánh giá việc làm thường xuyên, kiểm tra nhiều hình th ức, kiểm tra toàn diện, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất - Kiểm tra toàn diện 100% giáo viên; - Kiểm tra chuyên đề giáo viên kiểm tra lần/năm; - Việc kiểm tra đột xuất số nội dung: Kiểm tra việc th ực chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực ch ế đ ộ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng Kiểm tra kỹ trẻ Qua kiểm tra, uốn nắn số sai lệch giáo viên vi ệc xây dựng kế hoạch thực công tác chăm sóc, giáo dục T có biện pháp đạo cụ thể giúp cho giáo viên rút kinh nghiệm, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực, chun mơn nghiệp vụ 4) Tính sáng kiến Qua trình nghiên cứu áp dụng biện pháp đ ạo, bồi d ưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh đ ịa ph ương tiến hành khảo sát đánh giá hiệu kết sau: Biểu 2: Đánh giá trình độ giáo viên việc xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương (Khảo sát 19 giáo viên biên chế) sau áp dụng biện pháp Đánh giá, xếp loại Tốt Khá Trun Kém Tiêu chuẩn STT Trường MN 17 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương g bình Kiến thức phổ thông trị, kinh tế văn hố xã hội giáo dục địa phương nơi công tác Chuyên môn chăm sóc sức khoẻ tồn diện cho trẻ lứa tuổi mầm non Khả xây dựng kế hoạch giáo dục đáp ứng nhu cầu, điều kiện sống trẻ Đánh giá giáo viên sở vật chất nhà trường cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Khả kêu gọi ủng hộ, hỗ trợ cha mẹ học sinh cộng đồng Khả áp dụng điều kiện tự nhiên giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục 17 0 18 0 17 0 12 0 17 0 18 0 Như vậy, sau thực biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa ph ương tr ường mầm non Hương Sen chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường nâng cao, đặc biệt chun mơn chăm sóc sức khoẻ toàn diện cho trẻ lứa tuổi mầm non khả giáo viên áp dụng điều kiện tự nhiên giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục đạt kết tốt Từ thấy, sáng kiến đưa nhiều tính như: - Lần trọng định hướng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương cách toàn diện - Bản thân cán quản lý (Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn) người đầu tiến hành tham mưu với Ban Giám hiệu thực bồi dưỡng, đạo giáo viên xây dựng thực kế hoạch giáo dục - Trước tiến hành bồi dưỡng lực cho giáo viên chủ yếu tập trung vào bồi dưỡng chuyên môn Tuy nhiên, biện đưa mở rộng việc bồi dưỡng cho giáo viên tư tưởng đạo đức, chuyên môn hiểu địa phương Trường MN 18 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương - Việc đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cụ thể hóa, chi tiết hóa từ kế hoạch năm học, kế hoạch tháng/chủ đề, kế hoạch tuần kế hoạch ngày… VI Về khả áp dụng sáng kiến Các biện pháp nêu áp dụng trường mầm non Hương Sen Sáng kiến áp dụng tất trường mầm non công lập sở mầm non ngồi cơng lập nhằm giúp giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương đạt hiệu cao VII Thơng tin cần bảo mật: Khơng có VIII Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Những điều kiện sở vật chất: Những điều kiện lớp học lớp học: Để thực sáng kiến cần phải có mơi trường vật chất lớp học đảm bảo như: Phải có lớp học, có mơi trường rộng rãi, thống để giáo viên tạo khuôn viên cho trẻ khảo sát thử nghiệm - Những điều kiện giáo viên: Để thực sáng kiến đòi hỏi giáo viên phải tâm huyết, u nghề trình độ chun mơn vững vàng, tích cực suy nghĩ tìm tịi sáng tạo q trình tổ chức hoạt động giáo dục, hỗ trợ đồng nghiệp áp dụng thực hành Được Ban giám hiệu ủng hộ tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí cần - Những điều kiện phụ huynh cá nhân, tổ chức: Được phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, quan tâm giúp cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ đặc biệt việc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ - Những điều kiện trẻ: Trẻ nhà trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học, hoạt động chơi, rèn luyện kỹ vệ sinh, chăm sóc thân…… IX Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến Việc áp dụng biện pháp vừa nêu giúp nhà trường, Ban Giám hiệu, giáo viên, cha mẹ học sinh trẻ có lợi ích sau: Trường MN 19 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương - Hiệu kinh tế: Khi áp dụng biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương giúp cho Ban Giám hiệu giáo viên tiết kiệm thời gian nghiên cứu tài li ệu, xây d ựng k ế hoạch giáo dục Nội dung biện pháp áp dụng th ường xuyên, liên t ục giúp Ban Giám hiệu giáo viên giảm chi phí tìm kiếm tài li ệu, ngu ồn d ữ li ệu xây dựng thực kế hoạch hoạt động - Hiệu xã hội: Với biện pháp giúp cán bộ, giáo viên hiểu rõ h ơn bối cảnh thực tế địa phương Từ có nhìn tổng quan, đánh giá đ ược tình hình chung trình xây dựng kế hoạch giáo dục Khi thân cán bộ, giáo viên hiểu phát tri ển c tr ẻ có điểm riêng biệt khả phối kết h ợp cha m ẹ, c ộng đ ồng việc chăm sóc giáo dục trẻ mang lại kết chăm sóc, giáo dục trẻ tốt - Hiệu theo lĩnh vực sáng kiến: Sáng kiến đ ược áp dụng giúp cho cán quản lý công tác chuyên môn quản lý chung Các bi ện pháp giúp cho người quản lý đánh giá tình hình thực tế nhà tr ường, kh ả giáo viên thực tế tình hình địa phương để xây d ựng k ế hoạch giáo dục, thực công tác đạo, bồi dưỡng cho giáo viên xây d ựng kế hoạch giáo dục đạt hiệu cao X Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử Lợi ích cán quản lý: Hiểu sâu sắc bối cảnh th ực tế địa phương, từ xây dựng kế hoạch đạo, bồi dưỡng giáo viên xây Trường MN 20 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương dựng kế hoạch giáo dục thực chăm sóc giáo dục trẻ phù h ợp v ới bối cảnh địa phương Lợi ích giáo viên: Được bồi dưỡng nâng cao tư tưởng đạo đức nghề nghiệp, nâng cao lực chuyên môn n ắm bắt đ ược tình hình thực tế địa phương để xây dựng kế hoạch giáo dục năm, tháng/ch ủ đ ề, tuần, ngày thực phù hợp với bối cảnh địa ph ương XI Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Nơi cơng Ngày Trình độ Nội dung Số Họ tác (hoặc Chức tháng chuyên công việc hỗ TT tên nơi thường danh năm sinh môn trợ trú) Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật TP Thái Nguyên, ngày tháng 03 năm 2020 Người nộp đơn Trường MN 21 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Trường MN 22 ... thức giáo viên Trường MN 10 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Để đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với. .. sắc bối cảnh th ực tế địa phương, từ xây dựng kế hoạch đạo, bồi dưỡng giáo viên xây Trường MN 20 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương. .. giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục 12 0 Qua biểu cho thấy, cần có biện pháp cán quản lý đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương tốt Một số biện pháp