Trong thời gian công tác tôi không ngừng học hỏi, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn để nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học đặc biệt là chất lượng tổ chức các hoạt động âm nhạc.Tuy nhiên, trong quá trình tổ chức hoạt động âm nhạc ở lớp tôi đang phụ trách và nhiều lần rút kinh nghiệm tôi nhận thấy các cháu còn rụt rè, chưa tự tin, mạnh dạn, chưa hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc, bên cạnh đó tai nghe âm nhạc và sự cảm thụ âm nhạc của trẻ còn hạn chế, chưa chính xác về giai điệu và lời ca. Chính vì vậy bản thân tôi đã và đang cố gắng tìm ra các biện pháp nhằm tăng khả năng hoạt động với âm nhạc cho trẻ.. Đề tài nghiên cứu chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi, tìm ra được một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho cho trẻ mẫu giáo 34 tuổi.
PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Như biết âm nhạc có vai trị quan trọng sống người Nhờ có âm nhạc mà sống có người trở lên tươi đẹp, người cảm thấy yêu đời hơn, có thêm nhiều niềm vui nghị lực Âm nhạc đánh thức tình cảm người qua cung bậc tinh tế làm cho sống thêm lành mạnh, phong phú Âm nhạc loại hình nghệ thuật phản ánh thực khách quan những hình tượng âm có sức biểu cảm Cùng yếu tố âm nhạc như: giai điệu, nhịp điệu, hòa âm, âm sắc, trường độ, cao độ… âm nhạc truyền đạt tình cảm ý tưởng với tất sắc thái tinh tế đến với người nghe Âm nhạc gắn liền với người, từ lúc chào đời đến lúc tạm biệt sống Âm nhạc tác động mạnh mẽ tới cảm xúc tư tưởng người Không tác động đến giới quan, đến toàn ý thức người mà âm nhạc tác động trực tiếp, mạnh mẽ vào lĩnh vực tình cảm tâm trạng người âm nhạc loại hình nghệ thuật có tính biểu hiện, ngơn ngữ giống với ngữ điệu tiếng nói giống với cử chỉ, nghĩa giống với phương tiện biểu cảm xúc Chính khái qt hố tăng lên gấp nhiều lần khả biểu ngữ điệu tiết tấu, âm nhạc có sức mạnh tác động vào cảm xúc thật lớn lao Âm nhạc có tái âm đầy sức hấp dẫn thiên nhiên, thể cảm xúc dễ chịu đáp ứng nhu cầu tìm hiểu người Đặc biệt trẻ thơ, âm nhạc ví nguồn sữa ni dưỡng tinh thần bé từ lọt lòng mẹ có vai trị đặc biệt giai đoạn trẻ tuổi mầm non Những giai điệu vui tươi, trầm bổng, phong phú âm hình, tiết tấu màu sắc âm thể loại âm nhạc đưa trẻ vào giới đẹp cách hấp dẫn thú vị Theo nghiên cứu nhà khoa học Mỹ: trẻ lứa tuổi mầm non, âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển tồn diện Âm nhạc giúp trẻ phát triển nhận thức, ngơn ngữ, hịa nhập với giới bên ngồi từ gia đình, cộng đồng, nhà trường xã hội Chính tượng sống, truyền thống văn hóa phản ánh tác phẩm âm nhạc làm phong phú thêm vốn hiểu biết trẻ Trong tập hát, trẻ không tiếp thu đường nét, giai điệu, tiết tấu âm nhạc, lời ca giản dị dễ hiểu gần gũi với trẻ mà cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Theo giáo sư Michael Schulte – Markwort, người đầu Viện Tâm lý trẻ em bệnh viện đại học Hamburg, Đức: “Âm nhạc giúp trung tâm xử lý ngơn ngữ não phát triển tốt, khiến trẻ bộc lộ khả âm nhạc độ tuổi sớm nhất, phục vụ cho việc học nói sớm đứa trẻ sinh gia đình khơng có hội tiếp cận với âm nhạc” Âm nhạc ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ, trước hết âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe cảm thụ âm nhạc Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh, làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm Trong hát trẻ khơng tiếp thu giai điệu, tiết tấu, lời ca mà phát triển ngôn ngữ Như muốn trẻ phát triển khả cảm thụ âm nhạc phải bước nâng cao dần hoạt động âm nhạc cho trẻ giúp trẻ bước cảm nhận đánh giá âm nhạc mức độ đơn giản Tổ chức hoạt động âm nhạc trường mầm non tạo điều kiện cho trẻ phát triển, việc giúp trẻ phát triển nhảy cảm tai nghe âm nhạc mức phù hợp giúp trẻ đẩy mạnh hoạt động trí tuệ, phát triển thể chất, phát huy phẩm chất đạo đức trẻ Các hoạt động âm nhạc trường mầm non giúp trẻ có tình u âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động phong phú ca hát, vận động, trò chơi âm nhạc… Đặc biệt trẻ 3-4 tuổi âm nhạc giúp trẻ hình thành ấn tượng ban đầu, khái niệm âm nhạc đầu tiên, thời điểm giúp trẻ phát triển tai nghe cảm thụ âm nhạc Trong thời gian công tác không ngừng học hỏi, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học đặc biệt chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạc.Tuy nhiên, trình tổ chức hoạt động âm nhạc lớp phụ trách nhiều lần rút kinh nghiệm tơi nhận thấy cháu cịn rụt rè, chưa tự tin, mạnh dạn, chưa hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc, bên cạnh tai nghe âm nhạc cảm thụ âm nhạc trẻ cịn hạn chế, chưa xác giai điệu lời ca Chính thân tơi cố gắng tìm biện pháp nhằm tăng khả hoạt động với âm nhạc cho trẻ Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo – tuổi C1 trường mầm non ” Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi, tìm số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 3.Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1.Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi 3.2.Khách thể nghiên cứu Quá trình hoạt động âm nhạc trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi 4.Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn hoạt động âm nhạc trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi - Khảo sát thực trạng hoạt động âm nhạc trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C1 trường mầm non Phương pháp nghiên cứu 6.1.Phương pháp dùng từ ( giải thích,chỉ dẫn…) Hướng đến ý thức trẻ Lời nói hình ảnh cụ thể giáo viên phương tiện giúp trẻ nhận thức cách nhanh 6.2.Phương pháp thực hành Trẻ hát, vận động theo nhạc, sử dụng nhạc cụ, thể hát cách sáng tạo hướng dẫn giáo viên 6.3 Phương pháp dùng tình cảm Thông qua hát, hoạt động âm nhạc giáo viên giúp trẻ thể cảm xúc tình cảm gần gũi trẻ 6.4 Phương pháp điều tra điều tra thực trạng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non 6.5.Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm thân việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ lớp CHƯƠNG I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận Hoạt động âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Hoạt động âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người Không vậy, giáo dục âm nhạc cịn phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Chính vậy, hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc mơ hồ, chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Đã có nhiều viết nghiên cứu âm nhạc cải thiện IQ, tăng cường trí nhớ, nói chung giúp cho trẻ thơng minh Hiện có nhiều tranh cãi cách đo lường tác động âm nhạc lên não nào, "Hiệu nhạc Mozart" chiếm tỷ trọng hay không, tiết học nhạc nên hay không nên đưa vào chương trình giảng dạy trường Tuy nhiên, gần tất nói chủ đề giáo dục âm nhạc đồng ý âm nhạc có sức mạnh để nâng cao khả học tập Nghiên cứu cho thấy trẻ nghe nhạc học đọc, viết, toán, ngoại ngữ tốt hơn, có mức độ tập trung lập luận không gian cao trẻ không tiếp xúc với âm nhạc Âm nhạc đem lại nhiều lợi ích cho việc học ngoại ngữ từ ngữ pháp cách phát âm để nhanh chóng bắt nhịp trọng âm học ngôn ngữ thứ hai Nó xây dựng kỹ xã hội tình cảm, giảm lo âu buồn phiền, hỗ trợ phát triển trí óc, tăng tính sáng tạo Ngồi ra, biểu diễn âm nhạc solo biết làm tăng khả tự chủ lòng tự trọng Hầu hết chuyên gia đồng ý thời gian tốt để phát triển khiếu âm nhạc độ tuổi sinh tuổi Người ta đồng ý chung việc học nhạc trước tuổi, tạo hiệu lâu dài đến phát triển toàn diện trẻ Giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đóng vai trị quan trọng trình hình thành nhân cách, âm nhạc gắn liền với người từ lúc chào đời giã từ sống Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu ấn sâu sắc lâu dài tình cảm, nhận thức người Âm nhạc có sức mạnh vô to lớn, thể cách tinh tế giới nội tâm người Cơ sở thực tiễn Theo nghiên cứu nhà khoa học trẻ nghe nhạc từ bào thai kích thích sóng điện não giúp não phát triển trí thông minh sau Đối với trẻ mầm non âm nhạc mơn học giúp trẻ phát triển tồn diện Rất nhiều nghiên cứu khoa học công bố tác động tích cực mà âm nhạc mang lại cho người học Nghiên cứu cho thấy âm nhạc cải thiện EQ tăng IQ, tăng điểm trung bình mơn học, hỗ trợ tốt cho hai mơn tốn đọc hiểu Nhiều tạp chí thần kinh học công bố nghiên cứu cho thây giáo dục âm nhạc thời thơ ấu làm thay đổi não nhiều, hiệu ứng tích cực kéo dài suốt đời người học nhạc Nhà sư phạm V.A Xu- Khôm-LinXki tổng kết “tuổi thơ thiếu âm nhạc khơng thể thiếu trị chơi truyện cổ tích Thiếu trẻ cịn bơng hoa khơ héo” Chính giáo dục âm nhạc trường mầm non hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mĩ, ngồi cịn có tác dụng giúp trẻ phát triển trí tuệ, đạo đức giúp trẻ có hội trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc Trong năm gần bậc học mầm non tiến hành đổi chương trình giáo dục mầm non coi trọng việc tổ chức hoạt động phù hợp với phát triển cá nhân trẻ khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động, tích cực, hồn nhiên, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả sáng tạo lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cách linh hoạt, thực phương châm “ học mà chơi, chơi mà học” đáp ứng mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách trẻ Trong q trình phát triển nhân cách nói chung trẻ mầm non nói riêng hoạt động âm nhạc có vai trị đặc biệt quan trọng Tóm lại: Hoạt động âm nhạc có vai trị quan trọng đời sống trẻ Tuy nhiên hoạt động âm nhạc lớp mẫu giáo bé chưa thực phát huy hết khả trẻ Giáo viên lúng túng, chưa biết chủ động thiếu linh hoạt, sáng tạo, đồ dùng đồ chơi chưa đầy đủ lại thiếu phù hợp, phương pháp rập khn, máy móc Dẫn đến chất lượng hoạt động âm nhạc trường mầm non chưa đạt chất lượng CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TRƯỜNG MẦM NON Giới thiệu khái quát trường mầm non Trường mầm non có địa xã Sông Công Thái Nguyên Trường mầm non thành lập vào hoạt động năm 2013, năm 2018, Nhà trường vinh dự công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ Trong năm qua, Nhà trường nhận quan tâm phịng GD&ĐT TP Sơng Cơng, UBND TP Sông Công nên lớp học khang trang, đẹp Đầy đủ đồ dùng đồ chơi thiết bị dạy học Ban giám hiệu nhà trường tận tình hướng dẫn giúp đỡ giáo viên công tác chuyên môn hoạt động khác Tồn khn viên trường rộng 3725m, nhà trường có 07 lớp với 130 trẻ 2.Đặc điểm tình hình lớp mẫu giáo – tuổi C1 Năm học 2020-2021 phân công giao nhiệm vụ dạy lớp mẫu giáo 34 tuổi C1 Lớp có 17 trẻ, 97% cháu bố mẹ làm nông nghiệp * Thuận lợi Lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C1 nhận quan tâm, tạo điều kiện phòng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường để giúp giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trẻ hoạt động âm nhạc tương đối đầy đủ Nhận thức trẻ tương đối đồng Đa số bậc phụ huynh quan tâm, ủng hộ nhiệt tình hoạt động, cơng việc lớp, thường xuyên phối hợp chặt chẽ với giáo viên cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Là giáo viên có tinh thần trách nhiệm đầy lịng nhiệt tình, u nghề mến trẻ thân tơi có trình độ đạt chuẩn phân công giảng dạy lớp 3-4 tuổi Tôi xác định mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ thông qua việc vận dụng số biện pháp gây hứng thú cho trẻ học âm nhạc đạt hiệu cao Được giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp có chun mơn vững * Khó khăn Xã có phụ huynh chủ yếu làm cơng nhân làm nơng nghiệp Vì vậy, việc cha mẹ dành thời gian cho chưa nhiều Cũng có số phụ huynh chưa quan tâm tới phát hoạt động âm nhạc cho đặt nặng trách nhiệm cho giáo viên Nhà trường thực đổi chương trình giáo dục mầm non nên giáo viên chưa nắm rõ khác phương pháp tổ chức dẫn đến lúng túng việc tổ chức hoạt động Trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin nói cịn ngọng Thực trạng hoạt động âm nhạc trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi lớp C1 trường mầm non a) Thuận lợi Bản thân tơi có khiếu kể chuyện, hát có nhiều năm kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Biết sử dụng cơng nghệ thông giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Đặc biệt, trẻ tới lớp ln khỏe mạnh, ngoan ngỗn, thích khám phá tham gia hoạt động lớp Trẻ thơng minh, ngoan ngỗn thích ca hát, thích chơi với đồ dùng, dụng cụ âm nhạc… Phụ huynh quan tâm phong trào văn nghệ, hoạt động chung lớp điều tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức hoạt động tạo hội cho trẻ hoạt động Bản thân cố gắng học hỏi, trau dồi kiến thức chuyên môn, tự học tự bồi dưỡng, giữ gìn phẩm chất đạo đức, gương cho trẻ noi theo, nhiệt huyết công tác giảng dạy b) Một số hạn chế, yếu Nhận thức trẻ chưa thực đồng Một số trẻ phát âm chưa rõ, chưa xác, chưa thực mạnh dạn tự tin hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc hàng ngày nên trẻ chưa phát huy hết khả Diện tích lớp cịn chật, khơng gian hoạt động âm nhạc hạn chế, đồ dùng cho trẻ hoạt động âm nhạc chưa đa dạng chủng loại Bản thân chưa thực sáng tạo linh hoạt tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ *Khảo sát kết hoạt động trẻ: Đầu năm học 2020-2021 thực khảo sát thực trạng hoạt động âm nhạc trường mầm non Tan Quang Thực tế khảo sát 17 trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C1 trẻ học cho thấy: Nội dung Tốt Số Trẻ hát nhạc Kĩ vận động lượng % Số 29,4 17,6 lượng % 29,4 23,5 Trung bình Số % lượng 10 41,2 58,9 Nhận thức thân: Qua khảo sát cho tơi thấy khả ca hát trẻ cịn chưa tốt, cháu chưa mạnh dạn, tự tin thể hết khả mình, có cháu giỏi mặt yếu mặt Từ tơi tìm tịi ứng dụng số biện pháp sau CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI LỚP C1 TRƯỜNG MẦM NON Các biện pháp hữu hiệu Là giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo – tuổi C1 trường mầm non Tân Quang tơi ln trăn trở tìm biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động nhạc cho trẻ phù hợp với lứa tuổi theo kịp phát triển xã hội Năm học 2020 - 2021, tâm lấy mục tiêu nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc nhiệm vụ hàng đầu việc chăm sóc giáo dục trẻ Từ tơi góp cơng sức nhỏ bé vào trình hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Tôi xin đề thực biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi lớp C1 sau: 1.1.Biện pháp 1: Học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Để thực nghị số 29- NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo.Trước hết phải khẳng định giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Luật giáo dục (điều 15 chương I) nêu rõ "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học" Để phát triển toàn diện học sinh, người giáo viên mầm non lực lượng trực tiếp thực chương trình giáo dục cấp học Chất lượng giáo dục nhà trường phần lớn đội ngũ giáo viên định Do việc bồi dưỡng, phát triển chun mơn cho giáo viên vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển nhà trường giúp giáo viên tìm phương thức tổ chức hoạt động dạy học theo quan điểm “lấy người học làm trung tâm” địi hỏi phải có phương pháp dạy học phù hợp Lối học hình thành trẻ mạnh dạn, có tính cách, tự tin, biết cách giao tiếp xã hội, thích hoạt động, dẫn đến động sáng tạo tư Để thực mục tiêu mạnh dạn đề xuất sau: - Giáo viên nắm cách dạy chương trình mầm non chuyển biến rõ rệt từ nhận thức đến hành động; tích cực, chủ động vận dụng linh hoạt tổ chức hoạt động - Chuẩn bị sở vật chất, đặc biệt phương tiện, học liệu phù hợp với nội dung yêu cầu hoạt động giáo dục âm nhạc vì: Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ Trước hết, âm nhạc coi phương tiện tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu - Giáo dục âm nhạc trẻ 3-4 tuổi vơ cần thiết, địi hỏi cô giáo phải chu đáo, yêu nghề, cho trẻ làm quen với âm nhạc tất hoạt động - Giáo viên có nhận thức đắn vai trò việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi, từ có ý thức tự học, bồi dưỡng rèn luyện khả âm nhạc, trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ - Đổi mới, sáng tạo phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ cảm nhận thể cảm xúc trước vẻ đẹp tác phẩm nghệ thuật Trẻ thể sáng tạo tham gia hoạt động nghệ thuật âm nhạc Bổ sung thêm đồ dùng, phương tiện giáo dục âm nhạc, tạo môi trường phong phú giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Phát triển kỹ hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc cho trẻ Những biện pháp giúp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc, giúp trẻ phát huy tính tích cực, sáng tạo hoạt động kích thích tiềm âm nhạc cho trẻ 1.2 Biện pháp 2: Dạy âm nhạc cho trẻ lúc nơi Thực tế giáo dục âm nhạc m.ẫu giáo cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mỹ âm nhạc trẻ khơng thể tự mà phát triển mà phải qua trình: Học – chơi lúc nơi Mọi lúc nơi cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Để giúp trẻ hoạt động âm nhạc cách tự nhiên, vui vẻ phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, giúp trẻ có ấn tượng sâu sắc tác phẩm âm nhạc lựa chọn hát lồng ghép dạy trẻ nơi lúc hàng ngày *Dạy trẻ hát vào đón trả trẻ: Vào đón trẻ buổi sáng trả trẻ buổi chiều thường cho trẻ nghe hát ngồi chương trình phù hợp với độ tuổi mẫu giáo 3-4 tuổi phù hợp với chủ đề Với trẻ ln có phương trâm “nghe ngấm” trẻ nghe nhiều lần trẻ cảm nhận giai điệu hát mà hát có giai điệu khác trẻ cảm nhận nhiều giai điệu khác làm cho tâm hồn trẻ thêm yêu đời sáng Từ trẻ thích ca hát hát bạn *Dạy trẻ hát vận động hoạt động học Trong tiết học tích hợp âm nhạc, âm nhạc giúp cho tiết học thêm vui nhộn, trẻ cảm thấy thoải mái, chống mệt mỏi cho trẻ Đối với học giáo viên chọn hát cho phù hợp, học trẻ chưa biết kết hợp vào lúc mở đầu hay kết thúc tiết học cho phù hợp Muốn tiến hành dạy trẻ ca hát vận động theo nhạc hoạt động học đạt kết trước tiên phải vào khả trẻ, vào hát cụ thể để đưa biện pháp hình thức tổ chức dạy trẻ phù hợp như: + Với hát trẻ thuộc cho trẻ hát vận động theo các động tác biểu diễn, cho trẻ lên biểu diễn theo hình thức cá nhân, nhóm, tổ Thơng qua giáo viên cung cấp thêm kiến thức liên quan đến chủ đề, học + Với hát cho trẻ làm quen lúc nơi (hát cho trẻ nghe, đệm đàn cho trẻ nghe, nghe qua băng đĩa…), vào hoạt động đầu giờ, rửa tay, chuẩn bị ăn cơm, trả trẻ Thơng qua tơi chọn hình thức biện pháp cho phù hợp *Dạy trẻ hát vận động hoạt động trời Với phong phú sáng tạo hoạt động trời, trẻ tự thoải mái khám phá mơi trường xung quanh, thời điểm thích hợp để dậy trẻ ca hát vận động qua giúp trẻ biết thêm giới xung quanh +Ví dụ: hoạt động ngồi trời cho trẻ tham quan tìm hiểu vườn hoa nhà trường, kết hợp cho trẻ hát “ chơi vườn hoa”, “ vườn bé”… trò chuyện với trẻ lồi hoa, lồi có vườn *Dạy trẻ ca hát trước ngủ trưa Đối với trẻ mầm non, khoảng thời gian trước ngủ trưa vô quan trọng, ảnh hưởng tới chất lượng giấc ngủ trẻ Trước ngủ lựa chọn hát có giai điệu nhẹ nhàng sâu lắng giúp trẻ dễ dàng vào giấc ngủ +Ví dụ: trước ngủ hát “mẹ yêu con”, “ cò lả”, “ ngủ” hát có giai điệu nhẹ nhàng,tình cảm, tha thiết giúp trẻ ngủ ngon 1.3.Biện pháp 3: Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy để kích thích trẻ hoạt động Tơi thường xun sử dụng tìm tịi thêm số trang web để sưu tầm hát phù hợp cho trẻ như: youtube.com zing mp3, nhaccuatoi.vn, blog socnhi.com Sau tìm tư liệu nội dung phù hợp thiết kế giảng cho sinh động hấp dẫn thơng qua slide, hình ảnh, video tơi tạo giảng powerpoint, world, auditions, CS6, photoshop thông qua tơi xử lí hình ảnh, video (cắt ghép) cho phù hợp với giảng Ví dụ + chủ đề thân tổ chức sinh nhật cho trẻ lớp, ngồi việc trang trí tơi kết hợp mở hát sinh nhật để tạo bầu khơng khí vui vẻ cho bữa tiệc sinh nhật + Ở chủ đề “ nghề nghiệp” : dạy hát cháu yêu đội kết hợp cho trẻ xem hình ảnh đội canh giữ nơi rừng sâu, biên giới, nơi đảo xa tương ứng với câu hát, đến câu hát nói chiếu hình ảnh người Trẻ vừa hát vừa vỗ tay theo tiết tấu tiết học thêm vui nhộn sinh động + Với hát dân ca, hát dân ca vùng chiếu hình ảnh, video vùng miền Cơ cho trẻ xem thi hát dân ca, hát đối, 1.4 Biện pháp 4: Tổ chức buổi biểu diễn văn nghệ Mỗi chủ đề tháng tổ chức buổi biểu diễn văn nghệ lớp Các cô chuẩn bị trang phục, sân khấu, chương trình cho trẻ Để buổi biểu diễn ln đạt hiệu tốt, cô dậy trẻ hát vận động hát trình diễn Biện pháp nhằm rèn trẻ tính tự lập, mạnh dạn tự tin nơi đơng người Qua giúp trẻ thể nhịp điệu hát khả cảm nhận âm nhạc trẻ Trẻ cảm nhận vận động hát theo ý thích, trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm ca sĩ thực thụ, giáo viên động viên khuyến khích trẻ để trẻ thể hết khả Ví dụ: với chủ đề “ quê hương- đất nước – Bác Hồ” tổ chức lễ hội “ âm vang sắc dân tộc” qua trẻ thể hát dân tộc mang màu sắc khác Cuối chương trình tặng quà cho đội cá nhân xuất sắc 1.5 Biện pháp : Tuyên truyền tới bậc phụ huynh Giáo viên thường xuyên trao đổi tình hình trẻ lớp với cha mẹ, trẻ dễ nhớ mà dễ quên để khắc sâu hát cách vận động thường xuyên trao đổi giải thích với cha mẹ tầm quan trọng âm nhạc với phát triển trẻ Vận động cha mẹ giúp đỡ cô việc chuẩn bị trang trí, trang phục cho tổ chức buổi văn nghệ Nhờ cha mẹ thường xuyên mở vận động hát nhà Kết hợp với giáo viên số hoạt động âm nhạc Khuyến khích cha mẹ tham dự buổi hoạt động âm nhạc để cha mẹ thấy học mầm non không mang tính chất đến để giáo trơng mà giáo dục, tiếp thu kiến thức, kĩ cần thiết qua hoạt động hoạt động giáo dục âm nhạc 2.Kết đạt Qua thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C1 lớp mà chủ nhiệm thu kết sau: - Đối với giáo viên: thân lĩnh hội nhiều kiến thức kinh nghiệm áp dụng biện pháp Đồng thời truyền thụ kinh nghiệm cho trẻ giúp trẻ năm kĩ ca hát, cảm nhận âm nhạc cách hiệu Tôi coi trọng hoạt động âm nhạc thấy hoạt động âm nhạc hoạt động vô cần thiết phát triển trẻ Tơi tìm tịi hình thức tạo nhiều hứng thú cho trẻ q trình hoạt động qua giúp trẻ phát triển khiếu, tăng khả cảm nhận âm nhạc cách hiệu - Đối với trẻ: trẻ hứng thú trình hoạt động, trẻ say xưa nghe cô hát, hứng thú mạnh dạn lên biểu diễn hát, điệu múa qua hướng dẫn trẻ cịn khám phá nhiều điều thú vị giới xung quanh *kết đạt áp dụng biện pháp Nội dung Tốt Số Trẻ hát nhạc Kĩ vận động lượng 6 % Số 35,3 35,3 lượng Trung bình Số % % 41,2 47,1 lượng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm 23,5 17,4 Yếu Số % lượng 0 0 Sau áp dụng biện pháp lớp tơi thấy hoạt động âm nhạc đạt kết cao hơn, học sinh động thoải mái trẻ cảm thấy thoải hào hứng tích cực tham gia hoạt động Cơ trẻ gần gũi với nhau, trẻ có đồn kết giúp đỡ lẫn hòa đồng hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin nhiều Một số cháu tham gia đội văn nghệ lớp trường biểu diễn tự tin Tơi tích cực việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, soạn giảng điện tử phục vụ cho tiết học âm nhạc Đồng thời để tạo thêm hứng thú cho trẻ lồng ghép học khác vào hoạt động âm nhạc cho phù hợp tạo thêm hứng thú cho trẻ Trao đổi, thảo luận với bạn bè, đồng nghiệp tiết dạy, ý tưởng qua rút kinh nghiệm trau dồi thêm kiến thức hoạt động âm nhạc Giáo viên tích cực sưu tầm tài liệu hoạt động âm nhạc để tiết dạy mẻ Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh đề kết nối phụ huynh với nhà trường giáo viên trình giáo dục trẻ Ý nghĩa đề tài sáng kiến thực tiễn lớp Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi C1 Trường mầm non ” lần đầu nghiên cứu, áp dụng thực tế năm học 2020- 2021 mang lại hiệu thiết thực: - Việc nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ giúp trẻ tăng khả hoạt động âm nhạc mà rèn luyện cho trẻ số lực phẩm chất như: mạnh dạn, tự tin, tích cực… - Sau áp dụng biện pháp trẻ thêm hứng thú vớ hoạt động âm nhạc hoạt động xung quanh - Việc thực biện pháp giúp giáo vien có hội hiểu tâm sinh lý trẻ, qua tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ 3 Kiến nghị, đề xuất * Đối với lãnh đạo UBND, phòng Giáo dục & Đào tạo - Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất, hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị đồng bộ, bổ sung kinh phí, tài liệu, đồ chơi… để có đủ đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị cần thiết để tạo điều kiện cho cô trẻ hoạt động - Tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kĩ ca hát, phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc sáng tạo * Đối với nhà trường Tổ chức cho giáo viên tham gia nhiều lớp tập huấn chuyên môn, tập huấn chuyên đề “giáo dục âm nhạc” Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn địa phương Tạo điều kiện cho việc làm đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động giáo dục có hoạt động âm nhạc * Đối với giáo viên Tơi hi vọng giáo viên áp dụng biện pháp nêu để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ, tù vào lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý trẻ để áp dụng biện pháp cho phù hợp * Đối với phụ huynh Sự phối kết hợp phụ huynh nhà trường giáo viên mắt xích quan trọng Vì vậy, phụ huynh kết hợp chặt chẽ với nhà trường giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt ddongjoaam nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi C1 Trường mầm non ” mà nghiên cứu áp dụng năm học 2020 - 2021 Mặc dù có nhiều cố gắng, song thời gian nghiên cứu có hạn nên q trình viết khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến, bổ sung, giúp đỡ Hội đồng khoa học nhà trường, Hội đồng khoa học phòng Giáo dục & Đào tạo, Hội đồng khoa học thành phố Sông Công cho Để giúp tơi có thêm kinh nghiệm q báu phục vụ cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ, đặc biệt việc tạo mơi trường an tồn, lành mạnh, thân thiện đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn! , ngày tháng năm 2021 Người viết Vũ Thị Kim Đức ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐKH PHÒNG GD&ĐT SÔNG CÔNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐKH THÀNH PHỐ SƠNG CƠNG TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình chăm sóc trẻ mẫu giáo 2.Tạp chí giáo dục mầm non 3.Tâm lý học trẻ em 4.Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT Hướng dẫn, tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề (trẻ - tuổi) Một số tài liệu tham khảo khác đài, báo, tivi ... hoạt động âm nhạc trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi - Khảo sát thực trạng hoạt động âm nhạc trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi trường mầm non - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo. .. nghiên cứu chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi, tìm số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi 3. Đối tượng khách thể nghiên cứu 3. 1.Đối tượng... tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi 3. 2.Khách thể nghiên cứu Quá trình hoạt động âm nhạc trẻ lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi 4. Nhiệm vụ nghiên