Đang tải... (xem toàn văn)
Năm học 20192020 trường mầm non có tổng số trẻ là 349 trẻ 100% các cháu được học hai buổingày,ăn bán trú tại trường và được theo dõi sức khỏe trên biểu đồ tăng trưởng. Kết quả kiểm tra, đánh giá chất lượng của giáo viên và học sinh đầu năm học còn thấp so với mục tiêu đặt ra. Câu hỏi đặt ra đối với bản thân tôi là: Làm thế nào để nâng cao chất lượng chuyên môn của nhà trường? Để trả lời được câu hỏi trên, bản thân tôi đã nghiên cứu và đưa một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn tại trường mầm non Quan Triều.
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỚ THÁI NGUN TRƯỜNG MẦM NON ===***=== ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non năm học 2019-2020” Họ và tên: Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị/địa chỉ: Trường mầm non Tháng03 năm 2020 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến thành phố Thái Nguyên Tôi (chúng tôi) ghi tên đây: Ngày Nơi công tác Số Họ và tháng Chức (hoặc nơi TT tên năm danh thường trú) sinh Tỷ lệ (%) đóng góp vào Trình độ việc tạo sáng kiến chuyên (ghi rõ đối với đồng môn tác giả, có) 1 Tên sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn Trường Mầm năm học 2019-2020” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: B Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:Quản lý giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 09/9/2019 Mô tả chất sáng kiến: Năm học 2019-2020 trường mầm non Quan Triều có tổng số trẻ là 349 trẻ 100% cháu học hai buổi/ngày,ăn bán trú trường và theo dõi sức khỏe biểu đồ tăng trưởng Kết kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên và học sinh đầu năm học thấp so với mục tiêu đặt Câu hỏi đặt đối với thân là: Làm để nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường? Để trả lời câu hỏi trên, thân nghiên cứu và đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non Quan Triều 1) Thực trạng - Giáo viên xây dựng đầy đủ loại kế hoạch năm, kế hoạch chủ đề và ngày Tuy nhiên việc xây dựng kế hoạch thực chương trình giáo dục mầm non chưa mang tính bao quát chương trình giáo dục năm, chưa thực sát với điều kiện thực tế địa phương, trường và lớp - Kế hoạch tháng: xây dựng mục tiêu chủ đề đầy đủ sang nội dung và hoạt động chưa logic với mục tiêu chủ đề - Xây dựng môi trường giáo dục chưa tạo điều kiện thuận lợi tối đa cho trẻ trải nghiệm, thực hành và vận động - Một số giáo viên chưa có khả tự xây dựng kế hoạch và thiết kế hoạt động giáo dục theo lấy trẻ làm trung tâm, khả thực đổi hình thức tổ chức và phương pháp có nhiều lúng túng, sáng tạo, giáo viên vào nghề chưa mạnh dạn, tự tin tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Một sớ giáo viên lớn tuổi hạn chế việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy và học tập Sau nghiên cứu tình hình thực tế, vào thuận lợi, khó khăn địa phương và nhà trường Đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên và kết trẻ để từ đưa giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môncủa trường Kết khảo sát sau: * Bảng 1: Kết khảo sát chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Tháng/ năm Tháng 9/2019 Số giáo viên biết Số giáo viên XD kế hoạch thực thựchiện hiệnchương trình CTGDMN đảm bảo đảm bảo phù hợp với khả trẻ Số GV 24/24 Tỉ lệ (%) 100 Số GV 16/24 Số giáo viên biết Số giáo viên biết cách tổ chức đổi hình hoạt động GD trẻ thức hoạt đảm bảo yêu cầu động phát huy lấy trẻ làm trung tính tích cực tâm trẻ Tỉ lệ (%) 66,6 Số GV 15/24 Tỉ lệ (%) 62,5 Số GV Tỉ lệ (%) 14/24 58,3 * Bảng 2: Kết khảo sát trẻ: Kết đánh Kết đánh giá Tháng/ giá trẻ 5-6 tuổi trẻ 4-5 tuổi năm Tháng Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ đạt Tỉ lệ đạt (%) 9/2019 (%) Kết đánh Kết đánh giá trẻ 3-4 tuổi giá trẻ nhà trẻ Số trẻ đạt Tỉ lệ (%) Số trẻ Tỉ lệ (%) đạt 45/85 52,9 59/105 56 48/87 55 25/72 34,7 Kết tổng hợp cho ta thấy: - Tỉ lệ giáo viên biết Xây dựng kế hoạch thực chương trình phù hợp với khả trẻ, biết tổ chức hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, đổi hình thức hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ đạt 58% Đây là kết khiêm tốn - Tỉ lệ trẻ đạt yêu cầu về số đánh giá theo độ tuổi thấp Để giải hạn chế nêu trên, thân họp, bàn bạc, thống và đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường sau: * Giải pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức giáo viên tư tưởng đạo đức chuyên môn Công tác chuyên môn nâng cao hay không phần lớn phụ thuộc khả năng, trình độ giáo viên Là cán quản lý nhận thấy việc cần làm là bồi dưỡng về tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên Tôi xin ý kiến đạo đồng chí Hiệu trưởng và tiến hành bồi dưỡng tư tưởng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non tập trung nội dung như: Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục để giáo viên có nhận thức sâu sắc về vị nghề nghiệp và cần thiết phải bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp giai đoạn Giáo viên hiểu nghề giáo là nghề cao qúy nghề cao quý Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thơng qua buổi sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt công đoàn, đoàn niên Đồng thời tham mưu với đồng chí Bí thư chi tổ chức buổi học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, tạo điều kiện để giáo viên có hội thể lực và khẳng định thân Tham mưu với Ban Giám hiệu tổ chức cho giáo viên tham gia bồi dưỡng chun mơn phòng GD&ĐT vào đầu năm học Đồng thời, xây dựng kế hoạch cho giáo viên bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuyên môn nhà trường Khuyến khích giáo viên tự nâng cao trình độ chun mơn, kỹ sư phạm Đồng thời giúp giáo viên hiểu tầm quan trọng việc chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non là giai đoạn vàng cho phát triển người Giúp giáo viên hiểu giai đoạn tuổi mầm non (Từ 0-6 tuổi) trẻ có giai đoạn nhạy cảm khác nên cần có kế hoạch giáo dục phù hợp với lứa tuổi, thời điểm Mặt khác, để tạo tinh thần thi đua dạy tốt – học tốt và giáo viên có động lực phát huy hết khả tơi xin ý kiến đạo đồng chí Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên ký cam kết thực công tác chuyên môn và thi đua * Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương có đưa lĩnh vực thực hành sống (Trong phương pháp giáo dục sớm Montessori) vào giảng dạy Với phát triển ngày càng lớn mạnh xã hội về chất và lượng, thân tơi là Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn cảm thấy cần phải xây dựng và hướng dẫn giáo viên kế hoạch phù hợp với phát triển lớn mạnh địa phương Để thực nội dung này, thân dành thời gian để tìm hiểu, nghiên cứu thật kỹ về bối cảnh địa phương (Sự phát triển phường Quan Triều nói riêng và thành phớ Thái Ngun nói riêng) Trong kế hoạch chun mơn tơi đáp ứng nội dung hoạt động phù hợp với tình hình thực tế địa phương như: - Dựa hiểu biết về phát triển trẻ em (mức độ phát triển, thuận lợi, khó khăn ) - Đảm bảo mục tiêu giáo dục chương trình giáo dục mầm non; - Phát huy giá trị văn hóa địa phương và cộng đồng; - Đảm bảo tham gia cha mẹ trẻ và cộng đồng; - Nhạy cảm với vấn đề về giới; - Phù hợp với điều kiện thực sở giáo dục mầm non Sau kế hoạch thực công tác chuyên môn năm học 2019-2020 xây dựng tiến hành triển khai tới toàn thể CBGV, NV Giao cho tổ trưởng chuyên môn tổ chức xây dựng kế hoạch cụ thể đối với độ tuổi cho năm học Trong kế hoạch xây dựng giáo viên phải dự kiến hình thức thực nội dung giáo dục trẻ và có tính khả thi điều kiện thực tế địa phương Dự kiến thời lượng học, chủ đề thực năm, mức độ củng cố nội dung giáo dục hình thức giáo dục Trước tiến hành nội dung giáo viên phải tìm hiểu, nghiên cứu kỹ kế hoạch giáo dục nhà trường Lĩnh vực thực hành sống phương pháp giáo dục Montessori hướng đưa vào điều chỉnh cho phù hợp với khả trẻ lứa tuổi nhà trường và đảm bảo phù hợp với văn hóa địa phương Nội dung lĩnh vực thực hành sống đưa vào chủ yếu sau: - Hoạt động chăm sóc thân: Các hoạt động tự phục vụ: đánh răng, chải tóc, tự treo quần áo, mũ, cài khuy áo, thắt nơ, thắt dây giày, khâu may đồ vật, xếp khăn ăn, tự cắt đồ ăn, nghiền, rắc, tự làm sớ ăn, tự dọn bàn ăn, … Các hoạt động di chuyển đồ vật đóng, mở đồ vật; di chuyển đồ vật tay, chuyển đồ vật dụng cụ (như kẹp gắp, phễu, bọt biển, thìa,…) - Hoạt động chăm sóc mơi trường: Tưới cây, trồng cây, chăm sóc cây, cắm hoa, lau dọn và vệ sinh giáo cụ, vật dụng xung quanh mơi trường (đánh bóng đồ vật, lau bụi giá kệ,…),… - Bài học lịch và nhã nhặn dạy trẻ biết chào hỏi, biết cảm ơn và xin lỗi, biết tôn trọng thân, người khác và môi trường xung quanh, biết giao tiếp và tương tác cách lịch với người lớn và bạn bè đồng trang lứa, tham gia vào buổi tiệc trà để hình thành kĩ xã hội,… Tất nội dung này tích hợp với mơn học khác * Giải pháp 3: Tham mưu với Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ cho giáo viên phù hợp với lực người Năm học 2019-2020, trường mầm non Quan Triều có 24 giáo viên thực cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ, 80% giáo viên độ tuổi 40 và đều có trình độ chun mơn chuẩn Tuy nhiên, người lại có lực, sở trường sức khỏe khác Đối với lớp mẫu giáo bé (3-4 tuổi) và lớp nhà trẻ, phân cơng 01 giáo viên có kinh nghiệm lâu năm nghề và 01 giáo viên trẻ vào nghề Giáo viên lâu năm có nhiều kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ và giao tiếp với phụ huynh Giáo viên vào nghề nhanh nhẹn hoạt bát Đối với lớp mẫu giáo tuổi, chọn giáo viên có trình độ chuẩn, có lực chuyên môn vững vàng Tham mưu với Hiệu trưởng để bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chun mơn là giáo viên vừa vững về chuyên môn vừa biết quản lý, triển khai công việc * Giải pháp 4: Chỉ đạo đổi nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn là hoạt động thường kỳ lần/tháng tổ chuyên môn và là nơi thực hoạt động trao đổi, chia sẻ, tháo gỡ khó khăn về chun mơn Đây là dịp cho giáo viên trao đổi, học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề Nhà trường đạo đổi sinh hoạt chuyên môn vào chiều sâu, coi trọng sinh hoạt cho giáo viên về kĩ dự giờ, đánh giá dạy; dành thời gian nhiều cho việc phân tích, đánh giá và rút kinh nghiệm dạy giáo viên tổ, nhóm chun mơn dự Việc đổi nội dung sinh hoạt chun mơn theo hai hình thức sau: Thứ nhất, sinh hoạt chuyên mơn thay đổi hình thức xây dựng dạy mẫu giáo viên tổ dự và rút kinh nghiệm, trao đổi, thảo luận về vấn đề chun mơn mà giáo viên vướng mắc như: xây dựng kế hoạch chủ đề, cách xác định mục đích yêu cầu tiết dạy cho phù hợp với độ tuổi Thảo luận về hình thức tổ chức hoạt động để tạo hứng thú cho trẻ tiết học Thứ hai, buổi sinh hoạt chuyên môn ngoài phần đánh giá, rút kinh nghiệm cần có thêm nội dung “Xây dựng tình h́ng sư phạm và cách xử lý” giáo viên tìm biện pháp xử lý tớt để xây dựng kế hoạch chuyên môn hiệu * Giải pháp 5: Nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chuyên môn giáo viên Bồi dưỡng và nâng cao khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin giúp giáo viên có kỹ trình bày, soạn thảo văn trình soạn bài, thiết kế giáo án điện tử rõ ràng, khoa học Biện pháp này góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng soạn bài giáo viên Trong năm học 2019 - 2020 nhà trường đạo bồi dưỡng bước qua giai đoạn cụ thể: - Giai đoạn 1: Chỉ đạo, tập huấn soạn giáo án máy vi tính Chỉ đạo, tập huấn sử dụng phần mềm powerpoint xây dựng giáo án điện tử - Giai đoạn 2: Nâng cao kỹ sử dụng phần mềm và cách khai thác tài nguyên internet để soạn giáo án điện tử Ererning Mời giảng viên bồi dưỡng cho giáo viên xây dựng bài giảng điện tử Ererning Tăng cường khai thác thông tin mạng, mở kho tư liệu điện tử, sưu tầm và tham khảo số bài dạy mạng hỗ trợ giáo viên giảng dạy và xây dựng bài giảng điện tử để bước nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Phân công giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng về CNTT PGD và SGD tổ chức Tổ chức buổi thảo luận, trao đổi kinh nghiệm về kỹ sử dụng máy vi tính soạn bài và khai thác Internet, phần mềm dạy học Khuyến khích người biết nhiều hướng dẫn người biết ít, người biết hướng dẫn người chưa biết, phát huy tinh thần tự học hỏi giáo viên Năm học 2019-2020 nhà trường khuyến khích giáo viên thực trì 50% hoạt động giáo dục trẻ có ứng dụng cơng nghệ thơng tin đạt hiệu Thông tin cần bảo mật: Không có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để sáng kiến áp dụng cách hiệu quả, chúng tơi nhận thấy cần có điều kiện cần thiết như: - Điều kiện về đội ngũ: + Đới với cán quản lý: phải có lực lãnh đạo, quản lý và đạo Có trình độ chun mơn theo u cầu ngành học Luôn nêu cao tinh thần gương mẫu, ý thức trách nhiệm cao, tận tụy với công việc Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm Đặt lợi ích tập thể lên hết + Đối với giáo viên, nhân viên: Có trình độ chun mơn nghiệp vụ theo u cầu Có lực tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Yêu nghề, mến trẻ Chủ động, sáng tạo công tác Biết ứng dụng công nghệ thông tin dạy và học - Điều kiện về sở vật chất: Có đủ phòng học, phòng chức đạt chuẩn theo yêu cầu Có đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học tối thiểu theo Thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/2/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo - Điều kiện về phụ huynh: Có đồng thuận nhà trường và phụ huynh học sinh Ban đại diện phụ huynh tham gia giám sát hoạt động nhà trường, giúp đỡ nhà trường hoàn thành kế hoạch năm học đề - Điều kiện về học sinh: Huy động đủ số trẻ theo tiêu giao Trẻ phân chia độ tuổi Trẻ có nề nếp, thói quen tớt học tập, lao động và vui chơi Lợi ích thu áp dụng sáng kiến Qua trình nghiên cứu và đề giải pháp quản lý và đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non Năm học 2019 – 2020 nhà trường đạt kết đáng trân trọng là: chất lượng đội ngũ nâng lên rõ rệt Sớ giáo viên có khả tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm tăng lên 100% giáo viên, nhân viên có ý thức, kỷ luật tốt, tinh thần trách nhiệm công việc phát huy Giáo viên chủ động, sáng tạo giảng dạy và hoạt động nhà trường 100% giáo viên biết xây dựng kế hoạch phù hợp với tình hình trường, lớp Biết đổi hình thức dạy học, phát huy tính chủ động, sáng tạo trẻ 100% cháu đến trường ăn bán trú và đảm bảo an toàn tuyệt đới tính mạng Khơng có ngộ độc thực phẩm sảy Tỉ lệ trẻ đạt số đánh giá tăng lên rõ rệt Kết sau áp dụng sáng kiến thể bảng tổng hợp sau: * Bảng 1: Tổng hợp chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Số giáo viên biết XD kế hoạch thực Số giáo viên Tháng/nă hiệnchương trình thựchiện m đảm bảo đảm bảo CTGDMN phù hợp với khả trẻ Tháng 3/2020 Số giáo viên biết Số giáo viên cách tổ chức biết đổi hoạt động GD trẻ hình thức đảm bảo yêu cầu hoạt động phát lấy trẻ làm trung huy tính tích tâm cực trẻ Sớ GV Tỉ lệ (%) Số GV Tỉ lệ (%) Số GV Tỉ lệ (%) Số GV Tỉ lệ (%) 24/24 100 24/24 100 21/24 87,5 21/24 87,5 * Bảng 2: Tổng hợp kết đánh giá trẻ: Tháng/ năm Tháng 3/2020 Kết đánh Kết đánh giá Kết đánh giá Kết đánh giá giá trẻ 5-6 tuổi trẻ 4-5 tuổi trẻ 3-4 tuổi trẻ nhà trẻ Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ đạt (%) đạt (%) đạt (%) đạt 85/85 100 97/105 92,3 76/87 87,3 59/72 Tỉ lệ (%) 82 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Nơi cơng tác Trình độ Số Ngày tháng Chức Nội dung công Họ và tên (hoặc nơi chuyên TT năm sinh danh việc hỗ trợ thường trú) môn 10 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn là trung thực, thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật ngày 19 tháng 03 năm 201 Người nộp đơn 11 ... giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường sau: * Giải pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức giáo viên tư tưởng đạo đức chuyên môn Công tác chuyên môn nâng cao hay không phần lớn... Câu hỏi đặt đối với thân là: Làm để nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường? Để trả lời câu hỏi trên, thân nghiên cứu và đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non... thiết phải bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp giai đoạn Giáo viên hiểu nghề giáo là nghề cao qúy nghề cao quý Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thơng qua
