SKKN một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non bảo khê

PHÒNG GD&ĐT TP HƯNG YÊN TRƯỜNG MN BẢO KHÊ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp quản lý, đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Bảo Khê” Lĩnh vực: Quản lý Đồng tác giả: Nguyễn Thị Thanh Hằng- Vũ Đức Chuyền Điện thoại: 0985570910 Đơn Vị: Trường mầm non Bảo Khê Bảo Khê, tháng năm 2016 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 2 Phạm vi nghiên cứu …………………………………………………… 3.Đối tượng nghiên cứu:…………………………………… Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận khoa học đề tài ……………………………………… Thực trạng việc đạo xây dựng bồi dưỡng cán giáo viên trường mầm non Bảo Khê, TP Hưng Yên …………………………………………… Một số biện pháp… ……………………………………………… 3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV nhà trường vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Bảo Khê 3.2 Biện pháp 2: Thường xuyên đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt 10 3.3 Biện pháp 3: Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên 14 3.4 Biện pháp 4: Đổi công tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng giáo viên 16 3.5 Đảm bảo chế độ sách cho GV, xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống nhất; đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng 18 Mối liên hệ biện pháp 20 * Kết đạt ………………………… 14 PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận……………………………………………………………………….24 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Sinh thời Bác Hồ kính u ln quan tâm tới công tác giáo dục Cùng với việc nhấn mạnh đến vấn đề học tập hệ thanh, thiếu niên; Bác Hồ đặc biệt trọng đến việc giáo dục đạo đức Bác nói thơ “Nửa đêm” (Nhật ký tù): “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Câu nói chiêm nghiệm Bác người Trước hết, Bác phủ nhận quan điểm cho rằng, đức tính người “tính sẵn” Con người, ảnh hưởng phần nhiều giáo dục môi trường sống, phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Người cho để người trở thành người thiện, công dân tốt, có ích cho xã hội tác động xã hội, đặc biệt trình giáo dục có ý nghĩa thật to lớn Những suy nghĩ Người vai trò giáo dục trình phát triển nhân cách Kẻ hiền, người đời sinh thế, mà kết trực tiếp giáo dục xã hội: “Phần nhiều giáo dục mà nên” Quan điểm hướng đến mục tiêu: xã hội muốn có nhiều người hiền tài, hạn chế điều ác, xã hội cần quan tâm đến việc giáo dục, đến việc đào tạo hệ mai sau Mỗi cá nhân người có lực tiềm ẩn Làm để phát hiện, khơi dậy phát huy lực ấy? Đó mục đích cao giáo dục, nhà trường, nhà giáo Giáo dục trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Bởi vậy, giáo dục xem yếu tố quan trọng nhất, có ảnh hưởng mạnh mẽ sâu sắc Cũng thế: “Nếu giáo dục chu đáo khơng người khơng có tốt, tuyệt hảo” Mặt khác, trình hình thành phát triển nhân cách thực chất tác động qua lại nhân tố bên trong, bên ngồi Vì vậy, cần có nỗ lực, tích cực, tự giác, ý thức vươn lên tự hoàn thiện cá nhân Như Edison ra: “Thiên tài có 1% linh cảm 99% mồ hôi nước mắt” Hai câu thơ ngắn gọn, súc tích Hồ Chủ Tịch trích “Nhật ký tù” giữ nguyên giá trị Qua đó, làm sáng tỏ vai trò giáo dục hình thành phát triển nhân cách người Mỗi người trẻ tuổi cần tích cực rèn luyện, tự hồn thiện nhân cách để đẹp ngày lấn át xấu; chiến thắng thói hư, tật xấu thân mình, hướng đến giá trị “chân - thiện - mỹ - ích”, góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp, nhân văn Thật vậy, cá nhân phải tự rèn luyện thân, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh để trở thành người phát triển toàn diện, cơng dân có ích cho xã hội cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong thời đại ngày phồn vinh quốc gia phụ thuộc lớn vào khả học tập cá nhân cộng đồng Con người giáo dục tự giáo dục coi nhân tố quan trọng nhất, vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển xã hội Điều lại khẳng định bước vào kỷ nguyên - kỷ nguyên văn minh trí tuệ, khoa học kỹ thuật công nghệ xây dựng tảng tri thức.Vì từ cần quan tâm đến chất lượng dạy học, đăc biệt chất lượng học tập học sinh sinh viên, để cá nhân thường xuyên rèn luyện học tập suốt đời Như đáp ứng nhu cầu xã hội Đảng nhà nước ta khẳng định: Giai đoạn phát triển trẻ lứa tuổi mầm non có tính định đến thể lực, nhân cách, lực phát triển trí tuệ trẻ suốt đời Những kết nghiên cứu phát triển đặc biệt não năm đời, nghiên cứu ảnh hưởng ích lợi dịch vụ giáo dục mầm non có chất lượng khiến Chính phủ hầu hết quốc gia giới, có Việt Nam ngày quan tâm, phát triển giáo dục mầm non Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học tiếp theo, chất lượng Giáo dục mầm non định tới hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ thẩm mỹ Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ Trường Mầm non Với nhiệm người cán quản lý trăn trở, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để trẻ phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao; cần phải trọng công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, giáo viên để họ trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường; phải làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Trong hoạt động quản lý nhà trường quản lý chun mơn nhiệm vụ vơ quan trọng đặt lên hàng đầu công tác quản lý hiệu trưởng Biện pháp quản lý chun mơn hiệu trưởng có vai trò đặc biệt to lớn tác động trực tiếp đến đội ngũ giáo viên, yếu tố định chất lượng giáo dục nhà trường Vì người hiệu trưởng phải hạt nhân chủ yếu việc ứng dụng khoa học quản lý Vận dụng linh hoạt sáng tạo biện pháp quản lý, để thực thắng lợi mục tiêu giáo dục Vì lúc hết, người làm công tác quản lý Giáo dục giai đoạn cần thường xuyên nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý, cải tiến biện pháp quản lý, vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào điều kiện cụ thể đơn vị quản lý mình.Chính mà chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp quản lý, đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Bảo Khê” Phạm vi nghiên cứu: Trường mầm non Bảo Khê Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Mầm non Bảo Khê Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích , tổng hợp - Phng phỏp nghiờn cu thc tin - Phơng pháp thống kê toán học, tổng kết kinh nghiệm PHN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận của đề tài Nâng cao chất lượng giáo dục dạy học vấn đề xúc tất cấp học, bậc học thời đại giáo dục Trong lịch sử phát triển giáo dục nói chung giáo dục học nói riêng có khơng nhà giáo dục nghiên cứu tìm tòi xây dựng chương trình, biện pháp, cách thức học tập giảng dạy phù hợp với mục đích giáo dục nhằm đưa đến giáo dục có chất lượng cao, phát triển đồng tất lĩnh vực Chính mà vấn đề làm để nâng cao chất lượng dạy học nhiều tác giả, nhiều nhà giáo dục ngồi nước quan tâm nghiên cứu.Vai trò chủ động, tích cực, sáng tạo trẻ phát huy, vai trò giáo viên khơng giảm nhẹ mà ngược lại Bởi giáo viên phải đào tạo cơng phu, có trình độ cao chun mơn nghiệp vụ người đóng vai trò cố vấn, người trọng tài ln giữ vai trò chủ đạo trình sư phạm, hoạt động đa dạng trẻ Trước hết, giáo viên cần nắm vững, hiểu biết sâu sắc nội dung, chương trình, lên kế hoạch soạn giảng lĩnh vực hoạt động học Điều giúp cho người giáo viên có khả thục nội dung chương trình môn học, sáng tạo việc sử dụng phương pháp để truyền đạt tri thức cho học sinh cách rõ ràng mạch lạc Ngoài hiểu biết chun mơn nhà giáo cần có hiểu biết rộng rãi lĩnh vực trị - xã hội, khoa học, văn hóa nhờ có vốn hiểu biết rộng mà tiến hành giảng, giáo viên liên hệ, so sánh, đối chiếu với tri thức khác quan, gần gũi giúp trẻ tiếp thu thuận lợi dễ dàng Nắm vững tri thức khoa học điều kiện giúp giáo viên tự tin, sáng tạo thành công lên lớp Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí thức Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với thay đổi kinh tế, xã hội cơng nghệ với hình ảnh người cơng dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thơng tin, có khả tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống, thích ứng với biến đổi khơng ngừng xã hội Trách nhiệm đặt vai ngành Giáo dục, đòi hỏi ngành phải có đội ngũ hiệu trưởng đội ngũ giáo viên giỏi, đội ngũ hiệu trưởng, đội ngũ giáo viên có vai trò định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Trường Mầm non Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc cơng tác giảng dạy, đổi nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp yêu cầu xã hội Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất trị, trình độ lực, có lương tâm nghề nghiệp nhân cách nhà giáo, có lòng nhân tận tuỵ, thương u trẻ hết mình, tất điều thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ cán bộ, giáo viên Làm để thúc đẩy thân hiệu trưởng, giáo viên bậc học phải suy nghĩ làm để đưa trường trở thành đơn vị tốt, muốn trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên Từ nhận thức sâu sắc vai trò đội ngũ cán bộ, giáo viên lực lượng nòng cốt, định chất lượng giáo dục nhà trường mà chúng tơi ln quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để ngành học có đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chun mơn cao, có lòng u nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường nhà, quý trẻ con, có nơi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Thực trạng việc đạo xây dựng và bồi dường cán giáo viên ở trường mầm non Bảo Khê thành phố Hưng Yên Đội ngũ giáo viên mầm non Bảo Khê ln nhiệt tình, u nghề mến trẻ, nhiều gương thầy giáo vượt qua khó khăn đời thường để bám trường, bám lớp, đạt nhiều danh hiệu thi đua năm học Tuy nhiên, phận giáo viên cao tuổi hạn chế công nghệ thông tin chưa linh hoạt tổ chức hoạt động giáo dục Một số giáo viên vào nghành chưa thực say sưa với nghề, chưa tiếp cận kịp với chương trình giáo dục mầm non Tỷ lệ giáo viên biết soạn giáo án điện tử khai thác liệu nguồn để xây dựng giáo án khiêm tốn Phong trào Giáo dục thành phố năm gần nói chung giáo dục mầm non nói riêng, ln đón nhận quan tâm sâu sắc Thành Uỷ - Uỷ ban nhân dân thành phố; đón nhận giúp đỡ nhiệt tình ban ngành đoàn thể, bậc phụ huynh quan tâm, ủng hộ, tin tưởng chăm lo cho giáo dục mầm non Với xu phát triển giáo dục đòi hỏi người hiệu trưởng giáo viên mầm non phải khơng ngừng học tập, tích cực phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng quan tâm toàn Đảng toàn dân, quan tâm cấp lãnh đạo đáp ứng với yêu cầu giáo dục Để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non, hiệu trưởng ngành học mầm non trường, chúng tơi tìm giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non 3.Một số biện pháp Nhiệm vụ giáo viên giảng dạy, truyền thụ tri thức cho học sinh với việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho trẻ, nhiệm vụ hiệu trưởng quản lý đội ngũ giáo viên để giúp cho họ ngày hoàn thiện hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học Sau số biện pháp quản lý, đạo c để nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường sau: 3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV nhà trường vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Bảo Khê a Về mục đích: Trang bị hiểu biết cần thiết, làm cho CBQL, GV, phận trường nâng cao nhận thức vai trò việc phát triển đội ngũ giáo viên Tạo kích thích đội ngũ giáo viên lao động sáng tạo nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng học tập học sinh nhà trường, làm cho giáo viên cán trường nhận thức rõ tính cấp thiết phát triển đội ngũ giáo viên: - Một mặt, làm cho tập thể sư phạm thống nhận thức yêu cầu nghiệp đổi giáo dục, hạt nhân, điều kiện trực tiếp để nâng cao chất lượng giáo dục; - Mặt khác, cần coi thách thức đội ngũ mà đội ngũ cần phải đáp ứng, hội phát triển giáo viên nhà trường b Nội dung biện pháp: Nâng cao nhận thức cho cấp quản lý vai trò việc phát triển đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; Nâng cao tinh thần trách nhiệm đội ngũ hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn việc phát triển đội ngũ giáo viên; Nâng cao ý thức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, lòng u nghề, u ngành tất học sinh thân u ;Phát huy tính dân chủ, vai trò trách nhiệm tổ chức đoàn thể nhà trường việc phát triển đội ngũ GV c Cách thức thực hiện: Đầu năm học, nhà trường tổ chức cho đội ngũ CBQL, giáo viên học tập trị, sách Đảng, Nhà nước yêu cầu việc phát triển đội ngũ giáo viên nghiệp CNH – HĐH đất nước, quán triệt việc thực vận động ngành, qua đợt học tập giáo viên phải viết thu hoạch thân, nêu nhận thức vấn đề phát triển đội ngũ có phương hướng tự học tự bỗi dưỡng phù hợp Nhà trường tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia học tập lớp triển khai Nghị quyết, truyền đạt nội dung cơng tác xây dựng đội ngũ giáo viên, nói chuyện thời sự, nhằm nâng cao nhận thức, ý thức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, lòng yêu nghề, yêu ngành tất học sinh thân u, qua cho giáo viên tích cực phấn đấu rèn luyện để trở thành người thầy có đầy đủ phẩm chất, lực, hồn thành nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ - chủ nhân tương lai đất nước Nhà trường giao nhiệm vụ quyền hạn cụ thể cho Tổ trưởng tổ chuyên môn việc tuyên truyền, vận động giáo viên tổ để họ hiểu vai trò việc xây dựng phát triển đội ngũ phát triển đơn vị Trong họp Công đồn, Hội đồng nhà trường đồng chí Chủ tịch Cơng đồn, hiệu trưởng qn triệt tinh thần xây dựng phát triển đội ngũ, đồng thời phát huy tinh thần dân chủ, tiếp thu ý kiến đóng góp cán bộ, giáo viên nhà trường công tác đội ngũ d Điều kiện thực hiện: Nhà trường cụ thể hố đường lối, sách Đảng Nhà nước, nhiệm vụ ngành học, cấp học, thị địa phương kế hoạch nhà trường với công việc cụ thể, gắn liền với cá nhân, tập thể đơn vị Nội dung tuyên truyền phải ngắn gọn, thiết thực Hình thức tuyên truyền phải phù hợp với điều kiện thời gian GV Thực quy chế dân chủ tổ chức hoạt động nhà trường; công bằng, tôn trọng ý kiến người Ban giám hiệu, hiệu trưởng nhà trường phải người gương mẫu hoạt động để người học tập, noi theo 3.2.Thường xuyên đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt a Mục đích: Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao trình độ, lực chun mơn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ, hoàn thiện nhân cách giáo viên Giáo viên cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, chun mơn, nghiệp vụ; nâng cao phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp lực dạy học, giáo dục theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học yêu cầu phát triển giáo dục địa phương Nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng, phát triển lực nghề nghiệp giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục dựng kế hoạch bồi dưỡng tổ yêu cầu cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho riêng Tạo điều kiện nguồn lực phục vụ cho công tác bồi dưỡng - Kiểm tra đánh giá việc bồi dưỡng Hiệu trưởng cần thường xuyên theo dõi khuyến khích tổ chun mơn cá nhân thực kế hoạch bồi dưỡng thân Có điều chỉnh động viên phê bình kịp thời tổ chuyên môn cá nhân thực kế hoạch bồi dưỡng Cuối năm nhà trường có tổng kết, đánh giá khen thưởng có kế hoạch ứng dụng kết cá nhân tập thể Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên nêu có mối quan hệ tác động hỗ trợ lẫn làm cho công tác bồi dưỡng đạt kết tối ưu Vì vậy, cần bồi dưỡng cho giáo viên tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, coi nhu cầu, mục đích sống thân d Điều kiện thực biện pháp: Đảm bảo tính hệ thống chủ trương bồi dưỡng Phòng giáo dục thành phố, Sở Giáo dục đào tạo Hiện giáo viên mầm non phải bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng giáo viên triển khai đại trà chương trình giáo dục mầm non Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo giáo viên việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng Đảm bảo kết hợp hài hòa yêu cầu trước mắt yêu cầu lâu dài, thực yêu cầu lâu dài đảm bảo vững cho tương lai giáo viên đội ngũ trường nói riêng, ngành học nói chung Đảm bảo vai trò quản lý ý thức trách nhiệm người quản lý công việc 3.3 Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên a Mục đích: Nhằm đánh giá trình độ chuyên môn, việc tuân thủ Quy chế chuyên môn quy định khác có liên quan, phát kinh nghiệm tốt để phổ biến; kết kiểm tra, đánh giá để hiệu trưởng bố trí sử dụng, đào tạo bồi dưỡng 11 giáo viên cách hợp lý Đơn đốc GV giảng dạy chương trình, nội dung kế hoạch Bộ GD&ĐT quy định; Đánh giá trình độ, lực sư phạm GV, xem xét hoạt động sư phạm hoàn cảnh cụ thể để phát kinh nghiệm tốt, tiềm yếu kém, hạn chế để hướng dẫn việc phát huy sở trường, khắc phục yếu kém, hạn chế b Nội dung: - Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống: Nhận thức tư tưởng, trị; chấp hành sách, pháp luật Nhà nước; việc chấp hành quy chế ngành, quy định quan, đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, công lao động; Đạo đức, nhân cách, lối sống, ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cực; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh nhân dân; tinh thần đồn kết; tính trung thực cơng tác; quan hệ đồng nghiệp; thái độ phục vụ nhân dân học sinh - Kết công tác giao Thực nhiệm vụ giảng dạy nhà giáo Thực quy chế chuyên môn: kiểm tra hồ sơ nhà giáo hồ sơ khác có liên quan; Kiểm tra lên lớp: dự tối đa tiết (nếu dự tiết khơng xếp loại dự tiết thứ 3; phân tích, đánh giá dạy) Kết giảng dạy: Điểm kiểm tra kết đánh giá kết học sinh từ đầu năm đến thời điểm tra; kiểm tra khảo sát cán tra; so sánh kết lớp giáo viên giảng dạy với lớp khác trường thời điểm tra (có tính đến đặc thù đối tượng dạy học) 12 - Thực nhiệm vụ khác giao: Thực công tác chủ nhiệm, công tác kiêm nhiệm khác c Cách thức thực hiện: Hàng năm vào kế hoạch năm học hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên Căn vào kế hoạch kiểm tra, hiệu trưởng định thành lập Ban kiểm tra gồm lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng nhóm trưởng chun mơn giáo viên cốt cán có chuyên môn với người kiểm tra cung cấp phiếu dự (theo mẫu quy định Bộ Giáo dục Đào tạo) biên kiểm tra để thành viên thực nhiệm vụ kiểm tra Thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên thông qua dự giờ, kiểm tra chất lượng học sinh, kiểm tra việc thực nếp hoạt động chuyên môn giáo viên, tổ chức trao đổi góp ý với giáo viên d Điều kiện thực biện pháp: - Kiểm tra phải đảm bảo tính xác, khách quan Đây nguyên tắc hàng đầu kiểm tra Kết kiểm tra phải phản ánh thực trạng đối tượng kiểm tra Tránh định kiến, suy diễn tránh làm hình thức, giả tạo - Kiểm tra phải thường xuyên, kịp thời, theo kế hoạch, khơng phải "khi có vấn đề" kiểm tra - Kiểm tra phải cơng khai, thể dân chủ quản lý Cần phải huy động cán bộ, giáo viên cốt cán tham gia vào trình kiểm tra, biến trình kiểm tra thành trình tự kiểm tra cá nhân, phận nhà trường 3.4 Đổi công tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng giáo viên a Mục đích: - Tuyển chọn, bổ sung nhân cách hợp lý đáp ứng nhu cầu số lượng chất lượng giáo viên đảm bảo thực mục tiêu nhà trường - Sắp xếp, bố trí giáo viên cách hợp lý nhằm phát huy tối đa tiềm nguồn nhân lực nội lực nhà trường b Nội dung biện pháp: 13 - Tuyển chọn bổ sung giáo viên - Xác định yêu cầu đội ngũ giai đoạn; mở rộng quy mô đào tạo cần phải sở cân đối đội ngũ CB, GV - Xây dựng chiến lược phát triển bổ sung đội ngũ để đáp ứng nhu cầu nhà trường - Bố trí, phân cơng, sử dụng đội ngũ CB, GV theo lực, trình độ đào tạo c Cách thức thực hiện: - Hàng năm hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tuyển dụng giáo viên trình UBND thành phố Hưng n phòng nội vụ thành phố, phòng giáo dục đào tạo thành phố - Xây dựng quy trình tuyển dụng đội ngũ cách cụ thể, chi tiết; bao gồm bước: Bước 1: Xác định nhu cầu tuyển dụng Bước 2: Phân tích vị trí cần tuyển Bước 3: Xây dựng tiêu chuẩn yêu cầu Bước 4: Thăm dò nguồn tuyển Bước 5: Thơng báo tuyển dụng Bước 6: Tiếp nhận hồ sơ, sơ tuyển Bước 7: Kiểm tra, vấn: Bước 8: Tiếp nhận thử việc Bước 9: Quyết định tuyển dụng đánh giá công tác tuyển dụng Bước 10: Đào tạo bồi dưỡng Đào tạo bổ sung cho người tuyển dụng trường, lớp công việc khác - Sắp xếp bố trí phân cơng giáo viên: + Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, trình độ chun mơn, trình độ ngoại ngữ tin học cho đội ngũ GV theo khung lực; lên kế hoạch bồi dưỡng, GV hàng năm +Phân công nhiệm vụ chuyên môn cho cá nhân theo lực, trình độ đào tạo; tạo điều kiện q trình cơng tác để cá nhân phát huy 14 lực + Phân cơng giáo viên chủ nhiệm lớp, việc vào phân công chuyên môn, hiệu trưởng cần đưa tiêu chí để lựa chọn giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm, đồng thời thăm dò nguyện vọng học sinh phụ huynh học sinh + Các cấp lãnh đạo phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra hiệu làm việc phận, cá nhân để có tác động phù hợp; giúp cá nhân phát huy tối đa lực thân c Điều kiện thực hiện: - Nhà trường phải có tự chủ chế tuyển dụng đội ngũ nhân giai đoạn tới - Cần phải có chiến lược rõ ràng, cụ thể đội ngũ phù hợp với quy mơ nhiệm vụ giáo dục - Có nguồn tài hỗ trợ cơng tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ - Khi phân cơng bố trí giáo viên người hiệu trưởng phải nghiên cứu kỹ lưỡng phải đảm bảo yêu cầu sau: + Tuân thủ định mức lao động theo quy định Nhà nước quy định nhiệm vụ, quyền hạn giáo viên hoạt động giáo dục mà điều lệ trường mầm non văn hướng dẫn thực cấp quản lý giáo dục ban hành + Phù hợp trình độ, lực người + Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian định 3.5 Đảm bảo chế độ sách cho GV, xây dựng tập thể sư phạm đồn kết, thống nhất; đẩy mạnh cơng tác thi đua khen thưởng a Mục đích: - Đảm bảo chế độ sách cho giáo viên nhà trường theo quy định hành Nhà Nước, tạo điều kiện để họ yên tâm công tác phát huy lực thân - Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết vững mạnh, đảm bảo thành công phát huy truyền thống nhà trường 15 - Thi đua - khen thưởng vừa biện pháp thúc đẩy, vừa tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá, mục tiêu phấn đấu đội ngũ giáo viên b Nội dung biện pháp: - Đảm bảo chế độ sách cho giáo viên nhà trường: chế độ lương, phụ cấp; chế độ học nâng cao trình độ, chế độ bảo hiểm y tế, bảo hiểm xã hội… - Xây dựng khối đại đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường; - Xây dựng phát huy truyền thống tập thể kết tinh qua nhiều giai đoạn phát triển - Nhân điển hình tiên tiến, tránh phơ trương hình thức cơng tác thi đua khen thưởng c Cách thức thực hiện: - Hiệu trưởng đảm bảo cho giáo viên hưởng quyền lợi đáng theo quy đinh, đồng thời giáo dục cho họ thấy bổn phận trách nhiệm trước tập thể nhà trường xã hội - CBQL cần xây dựng đoàn kết cán lãnh đạo, mối quan hệ nhân tập thể cách giải tốt mâu thuẫn, xung đột tập thể sư phạm, tổ chức hoạt động tập thể nhà trường… - Tổ chức hoạt động giao lưu, phát động phong trào thi đua trường, hưởng ứng phong trào thi đua ngành phát động như: “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”; “Giỏi việc trường, đảm việc nhà”; “Gia đình nhà giáo văn hoá” - Tổ chức long trọng ngày lễ lớn: Lễ Khai giảng, Lễ tổng kết năm học, Lễ kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam - Xây dựng truyền thống nhà trường cho phòng truyền thống phản ánh sinh động q trình xây dựng phát triển nhà trường, sử dụng phương tiện giáo dục, nâng cao lòng tự hào với nhà trường cho giáo viên - Xác định chuẩn đánh giá đơn vị, cá nhân điển hình tiên tiến - Trong xây dựng nhân điển hình phải thành phong trào thường xuyên liên tục, thông tin gương sáng cá nhân tập thể xuất sắc phải thông báo rộng rãi - Bên cạnh cần tránh phơ trương, hình thức công tác thi đua - khen 16 thưởng d Điều kiện thực biện pháp: - Cụ thể hóa chế độ sách nhà giáo thành văn giáo viên hiểu rõ, từ đảm bảo uyền lợi cho cá nhân - Thực quy chế dân chủ tổ chức hoạt động nhà trường; công thi đua khen thưởng, tôn trọng ý kiến người - CBQL phải gương mẫu xây dựng khối đại đoàn kết hoạt động sư phạm, xây dựng phát huy truyền thống nhà trường Mối quan hệ biện pháp Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên, qua việc nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Bảo Khê đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Bảo Khê Mỗi biện pháp có vai trò ý nghĩa quan trọng riêng công tác phát triển đội ngũ Tuy nhiên trình tác động, biện pháp khơng tách rời độc lập với nhau, mà chúng thống nhất, tác động qua lại lẫn thúc đẩy phát triển - Biện pháp mang tính tiền đề: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ hiệu trưởng đội ngũ giáo viên với việc phát triển đội ngũ giáo viên Đây biện pháp mang tính tiền đề biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Mầm non Bảo Khê Đội ngũ hiệu trưởng giáo viên phải nhận thức vai trò quan trọng cơng tác từ có động lực để xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh hơn, đáp ứng nhu cầu người học toàn xã hội - Biện pháp mang tính định: Biện pháp 2: Thường xuyên đào tạo bồi dưỡng giáo viên mặt: Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống, nâng cao kiến thức, kỹ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Giáo viên cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, chuyên môn, 17 nghiệp vụ; nâng cao phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp lực dạy học, giáo dục theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học yêu cầu phát triển giáo dục địa phương Biện pháp 3: Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên Đây biện pháp vừa mang tính để xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường vừa biện pháp mang tính định Các nhà quản lý giáo dục việc kiểm tra, đánh kéo theo giảng dạy, học tập tương ứng với Cơng tác kiểm tra đánh giá chức quan trọng trình quản lý Qua kiểm tra, đánh giá biết chất lượng dạy học đứng đâu, để từ có điều chỉnh cơng tác dạy học, có kế hoạch triển khai phù hợp Biện pháp 4:Đổi cơng tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng giáo viên Tuyển chọn, bổ sung nhân cách hợp lý đáp ứng nhu cầu số lượng chất lượng giáo viên đảm bảo thực mục tiêu nhà trường Sắp xếp, bố trí giáo viên cách hợp lý nhằm phát huy tối đa tiềm nguồn nhân lực nội lực nhà trường Như vậy, thường xuyên đào tạo bồi dưỡng giáo viên mặt; thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên; đổi cơng tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng giáo viên có tính định việc nâng cao chất lượng đội ngũ nói riêng chất lượng dạy học nói chung - Biện pháp mang tính điều kiện Biện pháp 5: Đảm bảo chế độ sách cho giáo viên, xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống nhất; đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng Đây hai biện pháp mang tính điều kiện để xây đựng đội ngũ nhà giáo Thiếu điều kiện ciệc phát triển đội ngũ nhà giáo nhà trường khó đạt hiệu mong muốn Trong trính áp dụng biện pháp cần kết hợp tổng hòa biện pháp trên, qua trình áp dụng nhà trường cần rút kinh nghiệm công tác xây dựng đội ngũ nhà giáo nhà trường nhằm làm tốt công tác Tuy nhiên trình áp dụng biện pháp vào thực tiễn tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể, thời gian cụ thể nhà trường địa 18 phương Cần phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt bổ sung thêm biện pháp thích hợp hiệu *Kết qu t c Trong năm qua với kinh nhiệm công tác qun lý đạo bng nhng biện pháp cụ thể thu kết cụ thể năm học gần sau: Năm học 2013 - 2014: Là hiệu trưởng trường mầm non Bảo Khê xã Bảo Khê lãnh đạo nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao kết Huy động tỷ lệ trẻ đến trường đạt 90 % cao năm học trước 0,5 %, Tỷ lệ trẻ ăn bán trú trường 68 % ( năm học thứ hai nhà trường xây dựng bếp ăn bán trú tăng so với năm trước 18%) , chất lượng chăm sóc giáo dục nâng lên rõ rệt Tỷ lệ bé chuyên cần đạt 97%, Tỷ lệ bé ngoan đạt 98 % , Tỷ lệ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân giảm 3.8 %, Tỷ lệ suy dinh dưỡng thể thấp còi giảm % Kiểm tra toàn diện năm học đánh giá xếp loại tốt, kiểm tra chuyên đề xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực đánh giá xếp loại tốt gây lòng tin với Đảng nhân dân địa phương Tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi cấp trường - CÊp trêng: 16/16 GV dù thi giáo viên đạt giải 2; đạt giải nhì 8; đạt giải khuyến khích 6; - Trường đạt danh hiệu lao động tiên tiến, Sở Giáo Dục Đào Tạo Hưng Yên tặng giấy khen Năm học 2014 - 2015: Chúng lãnh đạo nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao kết 19 Huy động tỷ lệ trẻ đến trường đạt 91 % cao năm học trước %, Tỷ lệ trẻ ăn bán trú trường 73 % ( tăng so với năm trước 4%) , chất lượng chăm sóc giáo dục nâng lên rõ rệt Tỷ lệ bé chuyên cần đạt 97,5%, Tỷ lệ bé ngoan đạt 98 % , Tỷ lệ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân giảm 3.8 %, Tỷ lệ suy dinh dưỡng thể thấp còi giảm 3,9 % Kiểm tra toàn diện năm học đánh giá xếp loại tốt, kiểm tra chuyên đề xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực đánh giá xếp loại tốt gây lòng tin với Đảng nhân dân địa phương Tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi cấp trường - CÊp trêng: 15/16 GV dù thi giáo viên đạt giải 2; đạt giải nhì 9; đạt giải khuyến khích 4; - Có 01 đồng chí đạt giải ba hội thi giáo viên giỏi cấp thành phố - Trường đạt danh hiệu lao động tiên tiến Năm học 2015 - 2016: - Chỉ đạo nghành học trì giữ vững thành tích đạt Tồn nghành học huy động phong trào tỷ lệ trẻ mẫu giáo tuổi lớp đạt 100 % tăng , Tỷ lệ trẻ nhà trẻ lớp đạt 50 % tăng 4,5 % so với năm học trước, tỷ lệ trẻ ăn bán trú trường đạt 74 % tăng 6% so với năm học trước, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trì ổn định phát triển, tất tỷ lệ tăng năm học trước Tỷ lệ bé chuyên cần đạt 97,5%, Tỷ lệ bé ngoan đạt 100 % , Tỷ lệ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân giảm 3,8 %, Tỷ lệ suy dinh dưỡng thể thấp còi giảm 3,8 % - Chỉ đạo tổ chức tốt hội thi trưng bày làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non từ cấp trường 20 - 11/11 nhóm lớp trường mầm non tổ chức tốt hội thi trưng bày làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non cấp trường có 10/20 sản phẩm trường mầm non tham dự hội thi trưng bày làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non cấp thành phố; Hội thi thực sân chơi bổ ích tạo nhiều đồ dùng đồ chơi qua hội thi đã thu hàng nghìn đồ dùng, đồ chơi từ nhóm làm cơng phu, sáng tạo, độc đáo, phong phú thể loại, đa dạng chất liệu, màu sắc bền, đẹp, bố cục cân đối, hài hòa có tính giáo dục cao Với chất liệu gỗ, hộp sắt, lon bia , chai chuyền huyết vỏ hộp nhựa làm nhiều đồ dùng gia đình (bàn ghế, giường, tủ, ấm chén, hoa, củ ,quả ), nhac cụ (đàn, mõ, sắc xô, trống) đẹp mắt, phát tiếng kêu, thu hút trẻ hoạt động âm nhạc, chơi trò chơi phân vai; từ nguyên liệu thiên nhiên hột, hạt, hoa khô chất liệu xốp bitít làm vật ngộ nhĩnh, phương tiện giao thơng phong phú có hình ảnh đẹp hấp dẫn phục vụ hiệu chủ đề giáo dục chương trình giáo dục mầm non góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Kết hội thi tập thể: - Có lớp đạt giải - Có lớp đạt giải nhì - Có lớp đạt giải ba Kết cá nhân : - Có giáo viên đạt giải - Có giáo viên giải nhì - Có giáo viên đạt giải ba - Có giáo viên giải khuyến khích Qua hội thi trưng bày làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non cấp trường chọn giáo viên xuất sắc làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo bền đẹp có giá trị sử dụng cao để tham dự hội thi cấp thành phố Khi dã lựa chọn số đồ dùng sáng tạo từ cấp sở tập trung điểm sau cử số cán bộ, giáo viên khéo tay có kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi để tu chỉnh, làm xây dựng thành hoàn thiện để tham dự kỳ thi cấp thành phố 21 Hội thi vẽ tranh lứa tuổi mầm non nhà trường có cháu tham gia có cháu Nguyễn Ngọc Mai đạt giải xuất sắc cháu Vũ Hoàng Tuấn Anh đạt giải ba cấp thành phố Hội thi trưng bày đồ dùng đồ chơi tự làm nguyên vật liệu sẵn có tập thể trường xếp thứ ba cấp thành phố, ban tổ chức hội thi đánh giá đơn vị có nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo bền, đẹp, có giá trị sử dụng cao Lựa chọn sản phẩm giáo viên sáng tạo dự thi sản phẩm đạt giải nhì, hai sản phẩm đạt giải ba đề cử tham dự kỳ thi đồ dùng đồ chơi tự tạo cấp tỉnh Thực tốt chuyên đề trọng tâm năm học như: Chuyên đề nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT GDMN; Chuyên đề “Giáo dục bảo vệ môi trường - Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”; Chuyên đề Giáo dục dinh dưỡng - vệ sinh an toàn thực phẩm; Chuyên đề giáo dục an tồn giao thơng trường, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, chuyên đề phát triển vận động, tất chuyên đề triển khai thực tốt nhà trường; đặc biệt nhà trường cấp phong tặng danh hiệu quan văn hóa năm 2015 PHẦN III: KẾT LUẬN: 22 Ngành học mầm non tảng ngành giáo dục đào tạo, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng phát triển trẻ cấp học tiếp theo, tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Muốn đạt điều điều đó, người hiệu trưởng phải gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát việc đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường phải ln quan tâm việc đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cách nào, để đạt hiệu cao Muốn người hiệu trưởng phải nắm chun mơn, chủ động tích cực cơng tác xây dựng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nội dung yếu cần giai đoạn Chủ động, khôn khéo công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng, cấp quyền ngành giáo dục để tranh thủ ủng hộ cao tinh thần vật chất hay chủ trương sách quan tâm tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ cho dạy học Chủ động thực có khả tổ chức hoạt động xây dựng đoàn kết thống nhà trường, tạo mối thống cao nhà trường Thực gương mẫu, giàu lòng nhân u thương tơn trọng gần gũi đồng nghiệp, tận tuỵ, tránh nhiệm với công việc giao nhiều năm làm công tác quản lý tự rút học kinh nghiệm đâu làm chất lượng giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục Trên sáng kiến kinh nghiệm thân việc đạo “Một số biện pháp quản lý, đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Bảo Khê” Kính mong nhận tham gia góp ý trân thành hội đồng khoa học, để đề tài sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Bảo Khê, ngày tháng năm 2016 Đồng tác giả 23 Vũ Đức Chuyền – Nguyễn Thị Thanh Hằng 24 ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRÊN 25 ... biện pháp quản lý, đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Bảo Khê Phạm vi nghiên cứu: Trường mầm non Bảo Khê Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý đạo. .. …………………………………………… Một số biện pháp ……………………………………………… 3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV nhà trường vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Bảo Khê 3.2 Biện pháp 2: Thường... giúp cho họ ngày hoàn thiện hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học Sau số biện pháp quản lý, đạo c để nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường sau: 3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV