SKKN một số biện pháp quản lý chuyên môn

I Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM TRÂN NĂM HỌC 2013-2014 II Đặt vấn đề: Trong hoạt động trường, hoạt động lĩnh vực chuyên môn hoạt động giữ vai trò quan trọng, hoạt động chuyên mơn nhà trường có chất lượng hay khơng, vấn đề phụ thuộc nhiều vào việc sinh hoạt chun mơn tổ khối Nó góp phần đưa hoạt động chuyên môn nhà trường lên; đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Vì vậy, sinh hoạt chun mơn trường cho có chất lượng, hiệu vấn đề quan trọng, vấn đề trội mà tất nhà trường phải quan tâm Đối với trường tiểu học, có hồn thành tốt nhiệm vụ năm học hay không phần lớn tâm ban giám hiệu tập thể sư phạm nhà trường Với phong trào thi đua “dạy tốt-học tốt” phương châm“ tất học sinh thân yêu” hoạt động chun mơn trường chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Nó phản ảnh thực chất việc “trồng người” hiệu đào tạo nhà trường Trong hoạt động chuyên môn trường tiểu học tổ khối chun mơn tổ chức quan trọng đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Tổ khối chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá ban đầu kết giảng dạy, học tập, phương pháp dạy học, đổi chương trình, nội dung kế hoạch dạy học… cách sát thực Tổ khối chun mơn cánh tay nối dài ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Tổ khối chuyên môn phải theo sát thành viên tổ để nắm bắt phát huy kịp thời đổi phương pháp giảng dạy khắc phục tồn truyền đạt nội dung giảng dạy học tập lớp Vì tổ khối chun mơn có ý nghĩa quan trọng q trình hồn thành nhiệm vụ chun mơn trường Thực tế cho thấy trường có phong trào chun mơn mạnh vai trò tổ trưởng chun mơn góp phần khơng nhỏ Nên: “Biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ” đề tài biện pháp mà thân lựa chọn thường xuyên áp dụng suốt trình làm công tác quản lý chuyên môn III Cơ sở lý luận: Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Một nhà trường thay đổi nội lực Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân Sinh hoạt chuyên môn cụm từ quen thuộc người giáo viên lẽ việc làm thường xuyên hoạt động nhà trường Đây hình thức bồi dưỡng giáo viên, nhằm nâng cao lực cho giáo viên, từ nâng cao chất lượng học tập học sinh nâng cao chất lượng giáo dục nói riêng Theo quy định, sinh hoạt chuyên môn thực hàng tuần tất nhà trường Trường Tiểu học Nam Trân thực quy định ngành sinh hoạt chuyên môn theo hình thức sau: Học tập chun mơn nghiệp vụ: Nội dung học tập theo chuyên đề xác định dựa nhu cầu giáo viên theo đạo chung Phòng GD&ĐT Nội dung học tập văn đạo nhiệm vụ năm học Dự học tập đồng nghiệp: Việc dự diễn trường cụm trường, chủ yếu dựa theo chuyên đề xác định kế hoạch năm học Ngoài ra, việc dự trường theo chuyên đề đáp ứng nhu cầu giáo viên trường Thông thường giáo viên đánh giá vững vàng chuyên đề phân công chuẩn bị thực dạy coi “ dạy mẫu” chuyên đề Người dự theo dõi hoạt động dạy giáo viên để nhận xét nội dung phương pháp dạy, phân bố thời gian, khâu bước dạy so với sách giáo khoa, sách hướng dẫn tài liệu khác Người dự ý đến câu hỏi, lời hướng dẫn giáo viên, đồ dùng giáo viên sử dụng để xem xét có sai sót, bất hợp lý hay khơng Chính cách dự nhận xét mô tả khiến cho mục tiêu bồi dưỡng giáo viên khó đạt Vậy làm để qua buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên học tập điều hữu ích cho chun mơn nghiệp vụ mình? Làm để Sinh hoạt chun mơn trở thành “món ăn tinh thần” khơng thể thiếu mơi thầy cô giáo? Làm để sinh hoạt chuyên môn mang lại hiệu thiết thực nhằm nâng cao lực chuyên môn mang lại hiệu học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục? Với vấn đề đặt trường Tiểu học Nam Trân tổ chức triển khai thực đổi sinh hoạt chuyên môn bước đầu đạt hiệu cao IV Cơ sở thực tiễn: Trường Tiểu học Nam Trân hai trường tiểu học thuộc xã Đại Đồng, sở vật chất trường đáp ứng nhu cầu dạy học, năm gần đây, quan tâm cấp lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, hỗ trợ nhân dân, cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội, đặc biệt quan tâm Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Đại Lộc giúp đỡ tạo điều kiện đến trường công nhận: Trường đạt chuẩn Đạt chuẩn Quốc gia mức độ vào tháng năm 2010 Trường liên tục đạt trường Tiên tiến xuất sắc nhiều năm liền Trường có nhiều thành tích xuất sắc nhiều cấp tặng khen Đã Thủ tướng phủ tặng khen năm học 2009-2010 Chủ tịch nước tặng Huân chương Lao động hạng Ba năm học 20112012 Đạt chuẩn Kiểm định chất lượng cấp độ năm học 2013-2014 Cơng đồn nhiều năm liền đạt vững mạnh xuất sắc Đơn vị liên tục nhiều năm liền đạt quan có đời sống văn hóa tốt Về chất lượng đội ngũ 100% giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn, hầu hết đồng chí giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, phần lớn có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng Tỉ lệ Giáo viên đạt danh hiệu giỏi cấp năm từ 70% trở lên Tập thể sư phạm đoàn kết, thực tốt quy chế dân chủ trường Các tổ chuyên môn trường biên chế hợp lý, hoạt động thường xuyên có hiệu Trường có nếp chuyên môn hoạt động giáo dục đạt hiệu cao Bên cạnh thuận lợi trường có số khó khăn: Một số giáo viên hạn chế chuyên môn, chưa mạnh dạn đổi phương pháp lúc dạy,một vài giáo viên tuổi cao khả tiếp cận với việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học chưa theo kịp lớp trẻ Dẫn đến chất lượng giáo dục số lớp chưa cao, tỉ lệ thi đạt giải phong trào chưa cao Từ nhận thức vai trò người giáo viên trên, cán quản lý phụ trách chuyên môn, nhận thấy cần phải đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên xem việc cần giải trước mắt trường Trong năm qua Ban giám hiệu nhà trường tập trung đạo thực nhiều biện pháp quản lý có hiệu để xây dựng đội ngũ giáo viên trì nếp, hoạt động chun mơn trường ổn định, góp phần tạo nên chất lượng giáo dục trường ngày phát triển Nên thân tiếp tục đưa : “ Một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ” V Nội dung nghiên cứu: Hoạt động dạy học giáo dục nhà trường phong phú, phức tạp nhiều mặt Hiệu trưởng có trách nhiệm kiểm tra tồn cơng việc, mặt hoạt động nhà trường; điều kiện phương tiện đảm bảo hoạt động giảng dạy giáo dục; kết hoạt động cán bộ, giáo viên, nhân viên Kế hoạch xây dựng đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Nam Trân Ban giám hiệu trường đổi công tác quản lý sinh hoạt chun mơn nhằm giúp giáo viên trường có đủ điều kiện tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Để việc sinh hoạt chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu theo chuẩn kiến thức kỹ Đây vấn đề quan trọng triển khai thực năm học tơi chọn kinh nghiệm thực “ Công tác đạo đổi sinh hoạtchuyên môn trường Tiểu học” nhằm chia sẻ kinh nghiệm bước đầu thực với phận quản lý ngành Mục đích nghiên cứu: Tìm giải pháp sinh hoạt chuyên môn thực hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho người giáo viên , để góp phần tháo gỡ khó khăn trình giảng dạy thực nhiệm vụ năm học Những biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Đóng góp mặt lý luận, thực tiễn Tìm giải pháp nhằm giúp đỡ cán quản lý, giáo viên tin tưởng vào sinh hoạt chuyên môn biết cách thực chuyên môn hiệu quả, từ nâng cao lực chun mơn để đảm bảo cho học sinh học học có tiến Hiểu rõ mục đích sinh hoạt chun mơn bước xây dựng văn hóa nhà trường, thành viên tơn trọng, tin tưởng mở rộng tâm hồn học hỏi đồng nghiệp, giúp cho giáo viên hiểu biết sâu sắc học sinh, nâng cao lực dạy học cho giáo viên Thiết lập xây dựng quy trình để bước xây dựng cách thức sinh hoạt chun mơn đáp ứng đòi hỏi u cầu đổi giáo dục phát triển bền vững nhà trường Chương trình dạy học pháp lệnh nhà nước Bộ GD&ĐT ban hành Người quản lí nhà trường phải nắm vững làm cho toàn thể giáo viên nắm vững Với tư cách người lãnh đạo chịu trách nhiệm cao chuyên môn nhà trường, người quản lý phải điều khiển hoạt động dạy thầy hoạt động học trò theo yêu cầu, nội dung, hướng dẫn chương trình dạy học Sự nắm vững chương trình dạy học người quản lý để quản lí giáo viên thực tốt chương trình dạy học Muốn vậy, từ đầu năm học, Hiệu trưởng phổ biến đổi nội dung, phương pháp dạy học, sửa đổi chương trình sách giáo khoa Đặc biệt chuẩn kiến thức, kỹ chương trình mơn học Hàng tháng, hết học kỳ cuối năm học, Ban giám hiệu nhà trường kiểm điểm, đánh giá tình hình thực chương trình dạy học môn khối lớp thông qua phân phối chương trình thời khố biểu, sổ gọi tên ghi điểm khối lớp kể gió viên dạy chuyên Từ đó, Ban giám hiệu nhà trường nhận xét, phát vấn đề cần uốn nắn Lãnh đạo nhà trường nghiêm cấm việc cắt xén, dồn bài, thêm bớt tiết môn học cách tùy tiện giáo viên Chỉ có thực đủ chương trình dạy học sở khoa học, tính chất giáo dục tồn diện, mục đích đào tạo chương trình dạy học trở thành thực Yêu cầu nhất, quan trọng bao trùm tồn chương trình giảng dạy đào luyện người tồn diện đức, trí , thể, mĩ, xây dựng cho học sinh thành người mới, có tình cảm tốt đẹp, có tri thức đầy đủ để đáp ứng đòi hỏi việc xây dựng chế độ Muốn làm tốt điều Ban giám hiệu nhà trường tổ trưởng chuyên môn phân công theo dõi, nắm tình hình thực chương trình dạy học hàng tuần, hàng tháng Sử dụng biểu bảng, lịch kiểm tra học tập, sổ thăm lớp dự vv…để nắm tình hình có liên quan đến việc thực chương trình dạy học Ban giám hiệu nhà trường phải biết dùng thời khoá biểu để điều khiển kiểm soát tiến độ thực chương trình dạy học tất môn, lớp cho đồng đều, cân đối Nếu chương trình dạy học “bản thiết kế” cơng trình hoạt động dạy thầy “thi công” mà ban lãnh đạo “tổng cơng trình” phải điều khiển “thi cơng” “thiết kế” Với biện pháp đó, việc thực chương trình trường thực nghiêm túc Tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy thầy cô soạn việc chuẩn bị quan trọng giáo viên cho lên lớp Đồng thời với việc soạn chuẩn bị đồ dùng dạy học, hai cơng việc chủ yếu trước lên lớp giáo viên Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn vào phân phối chương trình, soạn phải đảm bảo ngắn gọn, đủ nội dung, đủ thông tin Thống nội dung hình thức thể loại soạn Với giáo viên có tay nghề khá, giỏi yêu cầu soạn khác với giáo viên có tay nghề đạt yêu cầu phải có nội dung phù hợp với nội dung dạy phù hợp với đối tượng học sinh Ban giám hiệu tổ trưởng tổ chun mơn kiểm tra, theo dõi, nắm tình hình soạn giáo viên như: Lãnh đạo nhà trường trực tiếp dự buổi sinh hoạt chuyên môn trao đổi cách soạn tổ khối chuyên môn, kết hợp kiểm tra kế hoạch dạy học giáo viên khối lớp theo định kỳ Mỗi năm học Phó hiệu trưởng tiến hành kiểm tra tồn hồ sơ sổ sách giáo viên lần: kỳ I, cuối kỳ I, kỳ II, cuối kỳ II Sau lần kiểm tra có nhận xét, đánh giá ưu, khuyết kịp thời có xếp loại cụ thể, xác, cơng bằng, tun dương phê bình cơng khai mang tính xây dựng Các hồ sơ sổ sách giáo viên hội đồng sư phạm công nhận loại tốt, đạt chất lượng nội dung, trình bày có khoa học sáng tạo trưng bày biểu dương toàn trường Qua việc làm trên, nhận thấy giáo viên thực nghiêm túc việc soạn bài, chất lượng soạn nâng cao ảnh hưởng tốt đến hiệu tiết dạy Hoạt động dạy học trường tiểu học thực chủ yếu hình thức dạy học lớp Giờ lên lớp giữ vai trò định chất lượng dạy học Vì vậy, để hiểu Ban giám hiệu giáo viên tập trung ý cố gắng vào lên lớp với mục đích nâng cao chất lượng toàn diện lên lớp Nhưng giáo viên có vai trò riêng lên lớp, định kết lên lớp người giáo viên, quản lý để lên lớp giáo viên có kết tốt việc làm Ban giám hiệu nhà trường Yêu cầu lên lớp: Giáo viên phải đảm bảo yêu cầu kiến thức bản, xác Phương pháp phù hợp với dạy Sử dụng đồ dùng dạy học để có hiệu cao Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập học sinh đối tượng: Giỏi, Khá, TB, Yếu Tuỳ theo học mà học sinh được: Tự rút học, hướng dẫn kỹ năng, thực hành, liên hệ thực tế sống, mở rộng kiến thức phù hợp Lời đánh giá, nhận xét học sinh phải thể tơn trọng nhân cách, cho điểm xác, khuyến khích tư Để làm việc này, từ đầu năm học, buổi sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường phải đề kế hoạch thật cụ thể yêu cầu chung giảng dạy yêu cầu đặc trưng riêng phân mơn.Ví dụ: Mơn Khoa học cần trọng cho học sinh thực hành thí nghiệm, quan sát vật chất để từ rút kết luận tượng tự nhiên Môn Địa lý phải cho học sinh kỹ sử dụng đồ lược đồ Mơn Tiếng Việt phải cho học sinh kỹ luyện nói… Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu nhà trường thăm lớp dự thường xuyên đột xuất với tổ trưởng tổ chuyên môn Sau tiết dự có đánh giá, nhận xét xác, chân tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển mặt mạnh, điển hình tốt, điều chỉnh mặt hạn chế giáo viên Qua dự giờ, đánh giá lên lớp cách khách quan, trung thực, để từ có biện pháp thích hợp, thực tế cho cơng tác quản lý lên lớp giáo viên nhà trường Chính việc dự tiến hành có kế hoạch thường xuyên nên phát giáo viên có tay nghề khá, giỏi hạn chế.Từ đề kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên nhà trường Sinh hoạt tổ chuyên môn công việc thiếu nhà trường Trong đặc biệt quan trọng tổ trưởng tổ chun mơn phải có lực giỏi chun mơn thực sự, phải có uy tín lãnh đạo điều hành thành viên tổ Hàng tháng phải xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, phù hợp với thực tế tổ, nhà trường để vào hoạt động có hiệu Để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn đồng cho tổ Cụ thể: Trường lên kế hoạch tổ chức triển khai chuyên đề cấp trường tất phân môn, xếp thời gian để giáo viên dự, sau tổ chức thảo luận rút kinh nghiệm để đến thống hướng lựa chọn phương pháp giảng dạy, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp phân mơn…Ngồi phó hiệu trưởng ý kế hoạch triển khai chuyên đề phòng GD&ĐT, trường bạn để thông báo cho giáo viên dự Qua học hỏi thêm kinh nghiệm trường bạn, áp dụng điều học vào giảng dạy Quản lý hoạt động tổ chuyên môn bao gồm công việc: Quản lý lập kế hoạch công tác tổ : đề xuất phân công giảng dạy, lập chương trình cơng tác hàng tháng, học kỳ năm học, xây dựng tiêu công tác thành viên tổ Quản lý công tác kiểm tra thực nhiệm vụ tổ viên Quản lý công tác nghiệp vụ, công tác thi đua, công tác bồi dưỡng tổ Yêu cầu tự học, tự bồi dưỡng: Phó hiệu trưởng yêu cầu giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi, sau năm học bắt buộc phải có tổng kết kinh nghiệm sáng kiến công tác dạy học Các kinh nghiệm, sáng kiến phải thơng qua tồn tổ để bàn bạc, thảo luận, rút kinh nghiệm chung, hoàn thiện lưu giữ thành tài liệu nghiệp vụ tổ Những xuất sắc gửi lên Hội đồng khoa học ngành để xét khen thưởng Trong công tác bồi dưỡng giáo viên: Một mặt yêu cầu giáo viên tự học, tự bồi dưỡng trên, mặt khác nhà trường tích cực cộng tác với phòng GD&ĐT việc tổ chức lớp bồi dưỡng ngắn hạn; tổ chức chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn Đồng thời tạo điều kiện, động viên giáo viên học lớp đào tạo liên thơng để nâng cao trình độ, đạt trình độ chuẩn Nhà trường thường xuyên tư vấn, bồi dưỡng tin học cho giáo viên, để giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính số cơng việc, biết khai thác thông tin mạng Internet, bước để giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin, khai thác phần mềm dạy học, tư liệu hữu ích bổ trợ kiến thức chun mơn Làm tốt công tác biện pháp hữu hiệu để củng cố nâng cao khả chuyên môn cho giáo viên nhà trường Nhất giai đoạn tiếp cận với yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục theo chủ đề năm học Đồ dùng dạy học góp phần quan trọng tới chất lượng giảng dạy.Q trình nhận thức học sinh tiểu học trực quan cụ thể đến tư trừu tượng, yếu tố trực quan lại cần thiết Chính vậy, Ban giám hiệu nhà trường trọng đến việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy giáo viên nhà trường Ban giám hiệu nhà trường yêu cầu tổ trưởng tổ chuyên môn: Thống việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết dạy nhà trường có, ngồi khuyến khích giáo viên làm thêm nhà trường mua thêm để phục vụ cho giáo viên giảng dạy Trong tiết dự giờ, Ban giám hiệu nhà trường trọng tới việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Chính thấy rõ tầm quan trọng đồ dùng trực quan tới chất lượng dạy Hàng năm, phòng GD&ĐT phát động phong trào thi đua làm đồ dùng dạy học tổ chức hội thi triển lãm đồ dùng dạy học cấp trường, cấp huyện Đây dịp để giáo viên thể rõ tài sáng tạo việc tạo sản phẩm đồ dùng dạy học có hiệu Kết quả: Nhờ đồ dùng dạy học phong phú, giáo viên có điều kiện đổi phương pháp giảng dạy phân môn Học sinh hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu nội dung hướng dẫn thầy cô Trong nhà trường muốn đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt – Học tốt” điều quan trọng phải xây dựng phong trào mũi nhọn giáo viên Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu nhà trường ln khuyến khích động viên giáo viên tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh có kế hoạch bồi dưỡng để giáo viên có hướng phấn đầu vươn lên Bên cạnh cơng việc khơng phần quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy việc Ban giám hiệu nhà trường ln khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ mặt Mỗi giáo viên coi việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn tay nghề Đoàn kết giúp đỡ yếu tố thiếu nhà trường Lãnh đạo nhà trường coi trọng việc xây dựng tập thể đồn kết, trí, thương u giúp đỡ công tác đời sống Tập thể nhà trường giữ bầu khơng khí vui vẻ, thơng cảm với Cơng đồn tổ ấm gia đình, thành viên chân tình cởi mở Giáo viên ln tìm thấy nguồn động viên khuyến khích tập thể, yên tâm phấn đấu giảng dạy để vươn lên Với đạo sát hướng Ban lãnh đạo nhà trường nêu phong trào thi đua “Dạy tốt, Học tốt” nhà trường diễn sôi nổi, lực chuyên môn giáo viên nâng lên rõ rệt nhiều giáo viên ln có ý thức học hỏi giúp đỡ lẫn Điều có tác dụng lớn đến việc nâng cao chất lượng học sinh hoạt động học VI Kết nghiên cứu: Nhà trường tổ chức đổi phương thức thao giảng từ tổ đến trường giảng điện tử nên năm số lượt học sinh học qua lần giảng giảng điện tử nhiều Sinh hoạt tổ, khối chuyên môn thường xuyên có nề nếp nên hiệu chất lượng dạy học khối lớp đạt cao Do thường xuyên kiểm tra dự tư vấn nên phương pháp dạy học giáo viên có vững vàng nhiều so với trước Tỉ lệ giáo viên đạt giỏi cấp năm có trì Chất lượng học lực hạnh kiểm học sinh trì ngày nâng cao So sánh đối chiếu bảng thống kê chất lượng năm học 2012-2013 học kỳ năm học 2013-2014 (xem phụ lục) Nhận xét chất lượng đào tạo so với năm học trước: Năm học 2013-2014 nhà trường thực đổi phương pháp toàn hoạt động đặc biệt tăng cường việc kiểm tra, quản lý đạo nên tạo chuyển biến tiến cách rõ rệt, tiến chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng đại trà, tỉ lệ học sinh giỏi, đạt cao mức qui định (trong HKI) (xem phụ lục) * Học lực: -Học sinh đạt loại giỏi môn Tiếng Việt 189/291 đạt tỉ lệ 64.9% -Học sinh đạt loại giỏi mơn Tốn 198/291 đạt tỉ lệ 68 % -Học sinh yếu môn Tiếng Việt tỉ lệ 0% -Học sinh yếu mơn Tốn 01 tỉ lệ 0.3% -Các mơn đánh giá định tính đạt Hồn thành Hồn thành tốt tỉ lệ 100% * Hạnh kiểm: -Thực đầy đủ 100% Kết việc thực đạo đổi sinh hoạt chuyên môn, bước đầu xây dựng văn hóa nhà trường, thành viên tôn trọng, tin tưởng mở rộng tâm hồn học hỏi đồng nghiệp, giúp cho giáo viên hiểu biết sâu sắc học sinh, nâng cao lực dạy học cho giáo viên Giáo viên có nhận thức sâu sắc sinh hoạt chun mơn Tất giáo viên có hiểu biết sinh hoạt chuyên môn giúp thay đổi văn hóa nhà trường làm cho mối quan hệ thành viên nhà trường ngày thân thiện gần gũi hơn, tạo dựng niềm tin, tôn trọng, tinh thần học hỏi, hợp tác ý thức lắng nghe thành viên nhà trường Giáo viên hiểu biết sâu sắc học sinh, biết khó khăn học sinh mắc phải trình học tập, từ người tự suy ngẫm để tìm cách giúp đỡ học sinh tốt Sinh hoạt chuyên môn làm dày thêm vốn kinh nghiệm dạy học cho giáo viên để bước cải tiến cách dạy nâng cao chất lượng học tập học sinh qua hoạt động có ý nghĩa Số lượng giáo viên dạy giỏi cấp tăng dần so với năm học trước Chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà ngày tăng cao theo năm học trường có học sinh đạt giải cao lần thi giao lưu học sinh giỏi cấp huyện Trường trì chuẩn quốc gia mức độ giữ vững đạt Kiểm định chất lượng cấp độ VII Kết luận: Sau nhiều năm làm công tác quản lý chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường bền bỉ kiên trì với nội dung biện pháp “ Đổi công tác sinh hoạt chuyên môn” vận dụng lý luận trang bị qua kinh nghiệm thực tiễn qua chuyên đề công tác quản lý trường học, trường chúng tơi có số kết bước đầu đáng phấn khởi Nhiều năm qua trường Tiểu học Nam Trân ln trường có nhiều hoạt động phong trào tốt chất lượng học tập cao, công nhận trường Chuẩn quốc gia mức độ năm học 2009-2010, năm 2010-2011 chủ tịch nước phong tặng Huân chương Lao động hạng Ba , năm học 2013-2014 đạt Kiểm định chất lượng cấp độ Những năm học chúng tơi trì, tiếp tục thực tốt nếp sinh hoạt chuyên môn nội coi biện pháp tích cực quan trọng để trì phát triển nhà trường đẩy mạnh hoạt động toàn diện nhà trường Tôi tin đẩy mạnh hoạt động sinh hoạt chuyên môn phong phú, đa dạng, chắn chất lượng toàn diện trường tăng cao Trong trình đạo việc thực sinh hoạt chuyên môn trường rút số kinh nghiệm sau: Một là: Hiệu trưởng phải xây dựng văn hóa nhà trường (mối quan hệ thân thiện thành viên) đồng thời song song với xây dựng môi trường học tập cho giáo viên( Đổi sinh hoạt chun mơn) từ giúp cho giáo viên thay đổi → Giờ học thay đổi → Học sinh thay đổi → Trường học thay đổi Cần cải tiến cách quản lý từ khâu đạo đến khâu thực hiện, xây dựng kế hoạch nội dung SHCM cho năm học Thường xuyên kiểm tra đôn đốc để đảm bảo chất lượng hiệu Hai là: Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành cho đội ngũ tổ khối trưởng, người chủ trì buổi SHCM thực tế cho thấy buổi SHCM thành cơng phụ thuộc nhiều vào khả chuyên môn người điều hành Ba là: Luôn xếp bố trí thời gian SHCM hợp lý, khơng thiết buổi Nội dung sinh hoạt cần thật cụ thể, sát thực, liên quan trực tiếp đến học, tiết học mà GV giảng dạy hàng ngày, tránh chung chung, tầm vĩ mô Bốn là: Ban giám hiệu cần quản lý chặt chẽ nội dung buổi SHCM, có hướng dẫn định hướng nội dung SHCM theo tình hình thực tế nhà trường hay khối lớp theo đổi chuyên môn Năm là: Cần xây dựng nề nếp sinh hoạt chuyên môn, hàng năm nên tổ chức đánh giá, khen thưởng tổ, khối có nếp SHCM tốt, thực tế cho thấy trường có phong trào chun mơn mạnh nơi có nề nếp SHCM hiệu Sáu là: Nâng cao chất lượng chuyên môn việc mà nhà trường quan tâm hàng đầu: Để thực mục tiêu đề kế hoạch nhà trường, ban giám hiệu phải chủ động vào với tổ trưởng chuyên môn thảo luận xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ chuyên môn chi tiết cho tháng, năm học VIII Đề nghị: Tăng cường đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn đơn vị Tiếp tục đổi toàn diện nội dung, phương pháp hình thức sinh hoạt chun mơn theo hướng làm cách tích cực bền vững Trang bị thêm máy có hình lớn phòng học sinh, máy quay video để phục vụ cho hoạt động chuyên môn nhà trường Tổ chức 10 cho cán quản lý giáo viên cốt cán tham quan học tập chia sẻ kinh nghiệm đơn vị điển hình việc thực tổ chức sinh hoạt chuyên môn Trên số giải pháp “Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học” mà nghiên cứu áp dụng vào trường tơi cơng tác Mặc dù có nhiều cố gắng có thiếu sót Kính mong đóng góp ý kiến cấp quản lí, đồng nghiệp để tơi làm tốt nhiệm vụ Tơi xin chân thành cảm ơn 11 IX Phụ lục: (đính kèm) Chất lượng KTĐK mơn : Tiếng Việt Tốn năm: Chất lượng KTĐK cuối kỳ 2: 2011-2012 Chất lượng KTĐK cuối kỳ 2: 2012-2013 Chất lượng KTĐK cuối kỳ 1: 2013-2014 Chất lượng phong trào HĐNGLL năm liền Chất lượng Chuyên môn Giáo viên theo CNNGVTH năm: Xếp loại CM theo CNNGVTH năm học 2011-2012 Xếp loại CM theo CNNGVTH năm học 2012-2013 12 X Tài liệu tham khảo: -Điều lệ trường tiểu học năm 2010 -Nghiệp vụ công tác tra giáo dục ban hành -Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ban hành quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học - Công văn số 896/BGD&ĐT-GDTH, ngày 13/02/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học; Căn Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT, ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo quy địh chuẩn kiến thức, kỹ học sinh tiểu học; - Căn văn hướng dẫn ngành thực đánh giá, nhận xét học sinh - Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; - Căn Quyết định số 04/2008/QĐ-BGD&ĐT, ngày 04/02/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục &ĐT việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục; - Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học; -Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2013-2014 Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Đại Lộc 13 XI Mục lục: I Tên đề tài II Đặt vấn đề III Cơ sở lý luận IV Cơ sở thực tiễn V Nội dung nghiên cứu VI Kết nghiên cứu VII Kết luận VIII Đề nghị IX Phụ lục X Tài liệu tham khảo XI Mục lục XII Phiếu đánh giá xếp loại Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 1 1-2 2-3 3-8 8-9 9-10 10 11 12 13 Đại Đồng, ngày 06 tháng 02 năm 2014 Phó Hiệu trưởng TRẦN ĐÌNH HUY 14 15 ... công tác quản lý chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường bền bỉ kiên trì với nội dung biện pháp “ Đổi công tác sinh hoạt chuyên môn vận dụng lý luận trang bị qua kinh nghiệm thực tiễn qua chuyên đề... sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Nam Trân Ban giám hiệu trường đổi công tác quản lý sinh hoạt chuyên môn nhằm giúp giáo viên trường có đủ điều kiện tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp... hoạt động chuyên môn nhà trường Tổ chức 10 cho cán quản lý giáo viên cốt cán tham quan học tập chia sẻ kinh nghiệm đơn vị điển hình việc thực tổ chức sinh hoạt chuyên môn Trên số giải pháp “Công