SKKN một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THPT số 3 TP lào cai

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG THPT SỐ TP LÀO CAI” PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử cho thấy quốc gia muốn phát triển hưng thịnh phải coi trọng công tác giáo dục Đối với nước ta giáo dục coi quốc sách thời kỳ đổi nay, điều thể kỳ đại hội đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam Tại đại hội Đảng lần thức VIII Đảng ta khẳng định – Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, coi trọng ba mặt: mở rộng quy mô nâng cao chất lượng phát huy hiệu Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện phát huy nguồn lực ngườiyếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững, Đảng ta khẳng định đầu tư cho người đầu tư phát triển Như thấy Đảng nhà nước ta coi trọng đầu tư cho nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng giai đoạn mà trình độ khoa học, kỹ thuật, cơng nghệ phát triển mạnh mẽ nhanh chóng địi hỏi cơng tác giáo dục đào tạo khơng mở rộng quy mơ mà cịn phải nâng cao chất lượng kết luận hội nghị Trung ương khoá IX: Phát triển giáo dục toàn diện, xây dựng giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá điều kiện mang tính định để hội nhập phát triển với phát triển giới thời đại Cùng với phát triển lên đất nước, ngành giáo dục đạt nhiều thành tích to lớn đánh giá là: có bước phát triển mới, góp phần chuẩn bị tiền bước phát triển mạnh mẽ vững nghiệp giáo dục kỷ 21 mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa ( NQ TW khố IX ) Tuy nhiên cịn tồn vấn đề bất cập, yếu định vấn đề cịn tồn công tác quản lý giáo dục đào tạo cấp, địa phương đơn vị trường học, lên vấn đề quan trọng công tác quản lý dạy học nội dung cần cải tiến, đổi trường THPT Số giai đoạn Trường THPT Số trường thành phố Lào Cai chuyển đổi mơ hình bán cơng sang cơng lập vấn đề đặt chất lượng dạy học đại trà, xét cách thực chất chưa cao Để khắc phục nhược điểm đó, cần phải có nhiều giải pháp đồng bộ, tăng cường quản lý đổi phương pháp dạy học giải pháp quan trọng cần thiết Từ vấn đề nêu trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy quản lý thân kết hợp kiến thức khoa học quản lý trang bị tơi trình bày đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Số Thành Phố Lào Cai giai đoạn Mục đích xây dựng sáng kiến kinh nghiệm Đề xuất số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Số Thành Phố Lào Cai Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định sở lý luận, pháp lý thực tiễn việc quản lý hoạt động dạy học trường THPT 3.2 Phân tích thực trạng quản lý trình dạy học trường THPT Số Thành Phố Lào Cai 3.3 Một số biện pháp quản lý nhắm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Số Thành Phố Lào Cai PHẦN NỘI DUNG Chương I NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Quá trình dạy học trình hoạt động thống giáo viên học sinh, tác dụng chủ đạo ( tổ chức, điều khiển ) giáo viên, học sinh tự giác, tích cực tổ chức, tự điều khiển hoạt động học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đặt Sơ đồ hoạt động học sau: THIẾT KẾ BÀI HỌC GIÁO VIÊN - Chỉ đạo + Tổ chức + Điều khiển Công tác Giúp đỡ Phản ánh kết Từng bước HỌC SINH - Chủ động + Tích cực + Tự giác + Tự điều khiển Quá trình dạy học có nhiệm vụ là: - Hình thành tri thức - Rèn luyện kỹ hoạt động nhận thức - Hình thành thái độ, tính tích cực xã hội 1.2.2.Quản lý q trình dạy học điều khiển q trình dạy học làm cho q trình vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức đạo, kiểm tra, giám sát thường xuyên nhằm bước hướng thực mục đích, nhiệm vụ dạy học đặt 1.1.3 Tổ chức đạo thực nội dung cở hoạt động dạy học gồm công việc sau: a Hoàn thiện tổ chức đạo dạy học b Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học c Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học d Tổ chức phong trào thi đua “dạy học, học tốt” e Sử dụng biện pháp kinh tế sư phạm tâm lý xã hội nhằm nâng cao chất lượng dạy học 1.1.4 Người dạy người học hai thành tốt trình dạy học, lực người dạy có vai trị quan trọng Vì để nâng cao chất lượng trình dạy học, thiết phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Đồng thời phải tận dụng nguồn lực để tăng cường sở vật chất, thiết bị, ứng dụng kỹ thuật công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học 1.2 Cơ sở pháp lý 1.2.1 Mục tiêu giáo dục THPT Điều 27 mục luật Giáo dục nêu rõ: “mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, tri thức, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam XHXN…” 1.2.2 Nội dung phương pháp giáo dục phổ thông Theo điều 28 luật Giáo dục: a Giáo dục phổ thông phải củng cố, phát triển nội dung học THCS, hồn thiện nội dung giáo dục phổ thơng, ngồi nội dung chủ yếu nhằm đảm bảo chuẩn kiến thức phổ thơng, bản, tồn diện hướng nghiệp cho học sinh cịn có nội dung nâng cao số môn học để phát triển lực, đáp ứng nguyện vọng học sinh b Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh 1.2.3 Hoạt động giáo dục trường THPT Theo điều 24 – chương III Điều lệ trường trung học: Hoạt động giáo dục lớp tiến hành qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn theo quy định chương trình giáo dục THPT trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành 1.2.4 Nhiệm vụ năm học 2010 – 2011: “Năm học tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” 1.3 Cơ sở thực tiễn Thực tế giáo dục đào tạo nhiều năm qua thu nhiều kết to lớn góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bỗi dưỡng nhân tài, tạo bước chuyển biến cho kinh tế - trị - xã hội Song cịn nhiều yếu bộc lộ quy mơ mục tiêu, số sở chậm đổi phát triển không tạo nhân tố điển hình cho cơng tác đổi để đáp ứng với nhu cầu đỏi hỏi đất nước Nhiều vấn đề bất cập việc kiểm tra, đánh giá, thi cử, yếu tốt tiêu cực trình thi, đánh giá chất lượng cịn sơ cứng khơng phù hợp với yêu cầu xã hội Trường THPT Số Thành Phố Lào Cai hai năm trở lại có bước phát triển chất lượng giáo dục, quy mô trường lớp ổn định, đạt số thành tích định cơng tác dạy học Bên cạnh kết đạt cịn nhiều khó khăn nhiều vấn đề bất cập công tác quản lý dạy học CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Sơ lược đặc điểm trường THPT Số Thành Phố Lào Cai Ban giám hiệu nhà trường có người: 01 Hiệu trưởng 03 Phó hiệu trưởng Đội ngũ giáo viên, cơng nhân viên nhà trường gồm 57 người, số giáo viên trực tiếp giảng dạy 47 người Cơ cấu trình độ đảm bảo yêu cầu ngành giáo dục đào tạo Lào Cai Từ đặc điểm nhà trường cho thấy thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý dạy học nhà trường THPT Số sau: 2.1.1 Thuận lợi - Trong công tác đạo dạy học nhà trường quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền, đạo sát Sở Giáo dục Đào tạo Lào Cai - Cơ sở vật chất phụ vụ cho giảng dạy học tập bước cải thiện Trường có đủ phịng học thực ca, có sân chơi, bãi tập cho học sinh học tập - Ý thức phấn đấu đại phận giáo viên học sinh ngày nâng cao, nhận thức nghề nghiệp, ý thức tự hào, truyền thống nhà trường ngày rõ rệt - Sự giúp đỡ nhiều mặt Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức khác công tác dạy học trường có xu hướng tích cực - Đặc biệt nhà trường có cơng ty, doanh nghiệp đóng địa bàn thường xuyên giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó, giúp sở vật chất cho dạy học ngày hoàn thiện - Các tổ chức đồn thể nhà trường Cơng đồn, chi Đảng hoạt động tay, có hiệu quả, phát huy tác dụng tích cực đến cơng tác quản lý đạo dạy học nhà trường - Đội ngũ giáo viên bổ sung có trình độ chuẩn từ Đại học quy trở lên, có khả cập nhật kiến thức vận dụng phương pháp dạy học tích cực, nhà trường đầu tư số giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, tâm huyết với cơng việc giao 2.1.2 Khó khăn - Đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn chưa đồng đều, số giáo viên sức khỏe yếu, nhiều tuổi sức ỳ chuyên môn cao thiếu tận tụy - Cơ sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu việc dạy học theo phương pháp đại: có phịng thực hành Vật lý, Hoá học máy chiếu Thiết bị dạy học nhà trường cịn thiếu có phịng máy tính Chưa đồng - Số học sinh cịn yếu, thiếu cố gắng, thiếu tích cực học tập nhiều Một số cha mẹ học sinh chưa quan tâm mức 2.2 Một số kết đạt công tác quản lý dạy học trường THPT Số Thành Phố Lào Cai Sau năm thành trước cơng lập nhà trường có chuyển biến bật Với cố gắng nỗ lực tất thành viên, quản lý có hiệu Ban giám hiệu nhà trường tổ chức đoàn thể, xây dựng Hội đồng giáo dục đồn kết, gắn bó, tự giác, tích cực tham gia hoạt động chung nhà trường Các tổ chức đồn thể nhà trường ln có phối hợp, gắn kết hỗ trợ lẫn để hoàn thành mục tiêu giáo dục nhà trường - Chất lượng đại trà bước đạt tiêu cấp đề Năm học nhà trường ký cam kết đạt 85% học sinh đỗ tốt nghiệp THPT - Chất lượng đội ngũ ngày củng cố ổn định xu phát triển - Nền nếp, kỷ cương, trật tự lĩnh vực nhà trường tương đối tốt Về chât lượng dạy học: Sau năm gián đoạn năm học 2010 – 2011 có học sinh giỏi cấp tỉnh thuộc môn Địa lý Ngữ văn Phân tích nguyên nhân: - Chất lượng đầu vào cải thiện, năm học thi tuyển với nguyện vọng - Ý thức học tập học sinh chưa nỗ lực cố gắng 2.3 Một số tồn quản lý dạy học trường THPT Số Thành Phố Lào Cai - Bên cạnh giáo viên giỏi, hăng say cơng tác cịn tồn số giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm hạn chế Một số giáo viên cao tuổi sức khoẻ yếu có biểu chủ quan, ngại đổi mới, sức ỳ cao - Nền nếp dạy học trì tốt, chưa khắp tất giáo viên, vần số ngại khó, cịn có tính đối phó, hình thức Cán quản lý thiếu kinh nghiệm e ngại, nể nang, có nhắc nhở chưa đơn đốc, uốn nắm cách kiên - Việc đổi phương pháp dạy học thực hiên tương đối tốt chưa đồng tổ, sinh hoạt tổ chuyên môn cịn mang nặng tính vụ, hành - Phần lớn em học sinh học tập tích cực, hăng say số học sinh chưa chăm học, đáng ý số học sinh có phương pháp học tập thu động, ỷ lại khơng chịu khó suy nghĩ, nhà khơng học làm tâp Thói quen hình thành nhiều năm em học lớp dưới, đơi với việc em bị rỗng kiến thức bản, khiến cho việc học tập em hiệu việc thay đổi thói quen khó khăn Hiện tượng học lệch cịn phổ biến - Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu chưa có hiệu cao 2.4 Một số vấn đề đặt công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ỏ trường THPT Số Thành Phố Lào Cai Qua phân tích thực trạng quản lý trình dạy học trường THPT Số Thành Phố Lào Cai, chúng tơi nhận thấy có vấn đề đặt là: Cần phải nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, cán công nhân viên trường việc cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học Kiện toàn máy chuyên môn nhà trường, tổ chức lao động cách khoa học người quản lý, phân công hợp lý phát huy hiệu suất lao động giáo viên Tăng cường xây dựng củng cố nếp dạy học Không ngừng đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh phân loại học sinh theo đối tượng để phân công giáo viên dạy hợp lý nâng cao kết dạy học Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên có yêu cầu cụ thể tự bồi dưỡng giáo viên Kết hợp biện pháp hỗ trợ, tăng cường nguồn lực phục vụ cho trình dạy học Để giải vấn đề nêu nhà trường có số biện pháp đạo nhằm phát huy thành tích đạt được, khắc phục điểm yếu phân tích để nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Số Thành Phố Lào Cai CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT SỐ THÀNH PHỐ LÀO CAI 3.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cán công nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học trước hết phải tạo tập thể sư phạm nhà trường mơi trường đồn kết với tinh thần hăng hái ý chí tâm cao 3.1.1 Tổ chức học tập, tuyên truyền cách kịp thời văn kiện, nghị Đảng phát triển KT – XH giai đoạn nay, làm cho người nắm vững thấm nhuần quan điểm Đảng, tâm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp Trong giáo dục đóng vai trị quan trọng, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho kinh tế tri thức coi quốc sách hàng đầu 3.1.2 Phổ biến, quán triệt đầy đủ chủ trương, giải pháp giáo dục, văn pháp quy hướng dẫn Bộ giáo dục Đào tạo làm cho toàn thể cán giáo viên thấy rõ thực trạng, ưu điểm to lớn yếu cần phải khắc phục 3.1.3 Phân tích rõ thực trạng nhà trường, khẳng định vai trò quan trọng, cụ thể nhà trường phát triển giáo dục Thành phố nói riêng giáo dục Lào Cai nói chung 3.2 Kiện tồn hoạt động tổ chun mơn nhà trường, tổ chức lao động cách khoa học điều hành, đạo người cán quản lý Hoạt động chuyên môn hoạt động trọng tâm, nhiệm vụ nhà trường mà cốt lõi hoạt động dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học cần thiết phải có máy chuyên môn vận hành đồng bộ, thông suốt, hiệu quả, hướng với mục tiêu chung Chọn giáo viên có kỹ quản lý, có trình độ chun mơn vững vàng có ý thức trách nhiệm cao để làm cán quản lý tổ môn Việc phân công, xếp máy địi hỏi thể tính dân chủ tinh thần trách nhiệm cao Tuân thủ định mức lao động Nhà nước quy định quyền hạn nghĩa vụ giáo viên - Phù hợp với trình độ, lực người - Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian dài Để đạo hoạt động dạy tốt, học tốt người lãnh đạo phải người có lực chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu ngồi cịn phải nắm vững sở lý luận công tác quản lý, thành tố trình dạy học, mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục học sinh, sở vật chất thiết bị dạy học môi trường Người cán quản lý phải tổ chức lao động cách khoa học nâng cao hiệu quản lý là: - Xác lập kế hoạch sử dụng thời gian cách hợp lý - Thực tốt việc phân công, giao trách nhiệm cho cấp - Đôn đốc kiểm tra việc thực kế hoạch - Có phong cách quản lý khoa học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ thân Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn thân 3.3 Tăng cường xây dựng, củng cố nếp dạy học Xây dựng nếp dạy học xây dựng tập thể nhà trường có ý thức tự giác tự quản, có tinh thần trách nhiệm cá nhân cộng đồng trách nhiệm tập thể Hình thành thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, làm việc theo pháp luật nội quy, tạo nếp kỷ cương nhà trường làm sở cho việc nâng cao chất lượng dạy học Để đạo xây dựng nếp dạy học cần làm tốt công việc sau: 3.3.1 Chỉ đạo việc thực quy chế chuyên môn, xây dựng hoàn thiện nội quy nhà trường, thực cách có nếp đồng phận a Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch năm học nhà trường, tổ chuyên môn, đoàn thể cách khoa học, sát với thực tiễn chi tiết, cụ thể Các loại kế hoạch thảo luận cách kỹ lưỡng, đảm bảo tính khả thi hiệu cao b Ngay từ năm học, quy chế chuyên môn phải thực theo quy định: - Ra vào lớp giờ, thực nghiêm túc thời khoá biểu, trường hợp đổi giờ, dạy thay phải thông qua Ban giám hiệu Thực phân phối chương trình, chấm, trả thời gian quy định - Các loại hồ sơ chun mơn phải đảm bảo đầy đủ, có chất lượng Ban giám hiệu phân công trách nhiệm rõ ràng cho cá nhân, phân công trực lãnh đạo để theo dõi, điều hành buổi học xử lý tình kịp thời Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực nội quy, quy chế Khi phát trường hợp thực chưa nghiêm túc cần sớm chấn chỉnh, tránh tượng nể nang, ngại va chạm nhắc nhở chiếu lệ làm cho nếp khó vào ổn định d Ổn định trì nếp học tập lớp Học sinh phải có đủ sách, vở, đồ dùng học tập Thống toàn trường từ học thứ hai phân phối chương trình mơn học giáo viên phải thực đặn hình thức kiểm tra cũ Trong tiết học, học sinh khơng ngồi ( trừ trường hợp đặc biệt ) Trong buổi học, bảo vệ không cho học sinh khỏi cổng trường tránh tượng số học sinh bỏ chơi Ngay từ đầu năm học, học sinh học nội quy, quy định nhà trường học sinh nhiệm vụ học sinh THPT Các giáo viên chủ nhiệm tổ chức đội ngũ cán lớp trì nếp sinh hoạt học tập lớp 3.3.2 Tăng cường đạo thực nếp chuyên môn - Tổ chuyên môn làm nhiệm vụ phân công giảng dạy cách hợp lý, phát huy cao lực chuyên môn giáo viên Tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn lần/ tháng có hiệu quả, thường xuyên cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt: + Rút kinh nghiệm dạy, thiết kế giáo án dạy khó chương trình + Sinh hoạt theo chuyên đề mà giáo viên đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm, phương pháp chuẩn bị dạy thực hành môn - Họp cán giáo viên tháng lần vào tuần thứ tháng để kiểm điểm công tác tháng trước thông qua triển khai kế hoạch công tác tháng - Đánh giá xếp loại thi đua tháng lần giáo viên, cán cơng nhân viên, cuối kỳ có sơ kết rút kinh nghiệm - Phân loại giáo viên chuyên mơn để có biện pháp giúp đỡ - Nền nếp giáo viên cần đạt yêu cầu sau: + Kỷ luật lao động nghiêm, thực ngày công đầy đủ + Rèn luyện tác phong người thầy ăn mặc, ứng xử mô phạm + Hồ sơ chuyên môn đầy đủ, có chất lượng + Sinh hoạt tập thể tự giác, nghiêm túc 3.3.3 Chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá việc thực nếp dạy học: a Kiểm tra đánh giá nếp dạy giáo viên Ban giám hiệu tổ chuyên môn tiến hành: - Kiểm tra toàn diện giáo viên theo quy định: Nhà trường lập kế hoạch tổ chuyên mơn thực hiện, tổ phải kiểm tra tồn diện 1/3 số giáo viên tổ - Kiểm tra thường xuyên đột xuất hoạt động sư phạm giáo viên: Giảng dạy lớp, soạn bài, chấm trả bài, ghi sổ đầu Kết đợt kiểm tra cơng bố kịp thời, sai sót yêu cầu sửa chữa khắc phục sau phát b Kiểm tra đánh giá nếp học tập học sinh chủ yếu đội cờ đỏ thực kiểm tra toàn diện kiểm tra việc thực nếp lớp hàng ngày - Tổng hợp điểm thi đua hàng tuần để xếp loại thi đua, công bố vào chào cờ ngày thứ hai hàng tuần để động viên, kích lệ nhắc nhở kịp thời - Kết qủa thi đua nếp hàng tuần, hàng tháng tổng hợp cuối học kỳ, cuối năm học quan trọng để đánh giá thi đua lớp giáo viên chủ nhiệm 3.4 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt, học tốt nhà trường 3.4.1 Đổi phương pháp dạy giáo viên a Xác định rõ mục tiêu đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học sinh b Chỉ đạo nhóm chun mơn, tổ chun mơn có kế hoạch u cầu cụ thể việc đổi phương pháp dạy học sở thống nhận thức, giáo viên tự đăng ký đề mục tiêu, có kế hoạch cụ thể cho nhân c Cung cấp kịp thời điều chỉnh, đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học ngành, sở giáo dục tới giáo viên nhà trường d Tổ chức dạy học rút kinh nghiệm theo chủ đề: Đổi phương pháp dạy số tiết tập, phương pháp dạy có thí nghiệm minh hoạ, phương pháp dạy tiết ơn tập Sau cần phân tích sư phạm kỹ lưỡng, rút học bổ ích, điều nên tránh phổ biến phạm vi cần thiết e Tổ chức kiểm tra dự giáo viên cịn ngại khó tinh thần trách nhiệm chưa cao, có biện pháp thích hợp nhằm động viên kích thích nâng cao ý thức vươn lên chun mơn họ g Khuyến khích giáo viên sử dụng thiết bị công nghệ thông tin phục vụ cho soạn giảng tạo hứng thú cho học sinh học ( giáo án điện tử/ năm học ) 3.4.2 Đổi phương pháp học tập học sinh a Tổ chức hướng dẫn phương pháp học tập cho học sinh Thường học sinh lúng túng xác định phương pháp học tập cho Cần phải rõ cho học sinh nội dung quan trọng phương pháp học tập - Phương pháp học tập lên lớp: Cần phải tập trung cao độ vào việc nghe giảng để hiểu rõ nội dung bài, mạnh dạn tham gia xây dựng bài, không nên qúa tập trung vào việc ghi mà việc nghe giảng bị gián đoạn dẫn đến không hiểu ( nhiều học sinh chi sức ghi chép mà không ý phần giảng giải giáo viên ) Phương pháp học tập nhà: Có bước quan trọng + Bước 1: Xem lại giảng lớp, tìm hiểu rõ nội dung nhớ nội dung học + Bước 2: Vận dụng nội dung để trả lời câu hỏi cuối sách giáo khoa, làm tập sách giáo khoa, sách tập đến sách nâng cao có khả nhu cầu Các em học sinh giỏi thực tốt hai nội dung phương pháp học tập đặc biệt trọng phương pháp học nhà Các em học sinh thường bỏ qua việc học nhà, học nhà bỏ qua bước 1, dẫn đến nắm kiến thức cách hời hợt, không chất Việc vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi làm tập khiến cho việc hiểu phiến diện, lệch lạc chóng quên - Một điểm then chốt phương pháp học tập phải học thường xuyên, đặn tất chương trình kiến thức hệ thống hoàn chỉnh, học sinh học đối phó, học bị kiểm tra kiến thức khơng đầy đủ hệ thống, dẫn đến khơng có sở để tiếp thu kiến thức - Thường học sinh không hiểu điểm trên, nhiều em nghĩ phương pháp học tập cách thật độc đáo, khơng quan niện điều thơng thường địi hỏi người học cần phải có ý chí nghị lực, kiên trì thực đầy đủ bước công việc cần thiết b Tổ chức hội nghị học tốt, sinh hoạt chuyên đề phương pháp học tập, quy mơ lớp tồn trường Điều quan trọng sau phải tổng kết, rút phương pháp hay, dễ áp dụng, có hiệu để phổ biến, yêu cầu lớp tổ chức học tập vận dụng c Cần phân tích, giảng giải ngăn chặn việc quay cóp, khơng trung thực học tập đồng thời cần phải chống học lệch, học môn thi đại học d Lắng nghe đề xuất, kiến nghị học sinh giải kiến nghị đáng 3.4.3 Đổi kiểm tra, đánh giá học sinh a Giáo viên thực nghiêm túc việc kiểm tra miệng, 15 phút theo quy định để học sinh có ý thức học thường xuyên liên tục b Các kiểm tra phải đề chẵn lẻ nhiều đề, giáo viên coi nghiêm túc để chống tượng quay cóp c Đề phải đảm bảo yêu cầu kiểm tra mặt: Kiến thức cở bản, kỹ vận dụng phương pháp tư Khi đề phải đảm bảo yêu cầu phân loại học sinh mức độ: Giỏi, khá, trung bình, yếu, Yêu cầu kiến thức trọng tâm kiểm tra phải thống tồn khối tổ chun mơn d Việc chấm phải khách quan, xác, kỳ hạn Khi trả cho học sinh phải sửa lỗi cho học sinh để học sinh thấy thiếu sót mà rút kinh nghiệm e Tổ chức thi kiểm tra chất lượng toàn trường lần năm học vào cuối học kỳ Hình thức thi tập trung, chấm có rọc phách để đánh giá chất lượng cách khách quan công bằng, giúp cho cán quản lý đánh giá chất lượng dạy học giáo viên học sinh lớp 3.4.4 Việc đạo đối phương pháp dạy học phải gắn với phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt” giáo viên học sinh phát huy sức mạnh tập thể sư phạm tập thể học sinh Đồng thời lại làm cho phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt” loại bỏ yếu tố hình thức phơ trương bề ngồi, vào chiều sâu việc nâng cao chất lượng dạy học Cần phát động phong trào thi đua liên tục, rộng khắp có nội dung cách tổ chức cụ thể - Xác định chủ điểm thi đua hàng tháng, thi đua theo đợt, có nội dung thi đua cụ thể có đánh giá sơ kết, khen thưởng kịp thời - Thông qua thao giảng, mở hội nghị giáo viên giỏi cấp trường - Duy trì tốt phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, đưa hoạt động vào tiêu chuẩn xếp loại giáo viên - Đối với học sinh: Tổ chức thi học sinh giỏi khối lớp trường chọn đội tuyển học sinh giỏi dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh cho môn học 3.5 Bồi dưỡng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên 3.5.1 Chỉ đạo việc bồi dưỡng thường xuyên - Tạo điều kiện thời gian kinh phí, động viên giáo viên tham gia học bồi dưỡng thường xuyên định kỳ đầy đủ, khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ, phục vụ cơng tác nghiên cứu, soạn giảng dạy 3.5.2 Nâng cao trình độ, lực chun mơn a Thơng qua dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, thao giảng, thi giáo viên giỏi cần phân tích sư phạm thấu đáo, từ có tác dụng nâng cao trình độ nghiệp vụ chung cho tồn tổ b Tổ chuyên môn phân công giáo viên giỏi, giàu kinh nghiệm hướng dẫn giúp đỡ giáo viên mới, lực cịn hạn chế c Tổ chun mơn cần phân công cho giáo viên chuyên đề nhỏ ( ví dụ: nội dung, câu hỏi, tập ơn tập chương đề kiểm tra chương cho hợp lý… ) sau đưa thảo luận, thống tổ e Mời giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm giảng dạy trường bạn dạy mẫu, giao lưu tạo trường để trao đổi học hỏi kinh nghiệm f Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, năm học nhà trường quy định giáo viên phải tự làm 1- đồ dùng dạy học mới, có hiệu 3.5.3 Chỉ đạo việc tự bồi dưỡng giáo viên - Mỗi giáo viên phải thường xuyên dự đồng nghiệp: tiết/1 tuần, giáo viên trẻ trường dự tiết/ tuần, có nhận xét đánh giá đầy đủ - Phải có kế hoạch, nội dung tự nghiên cứu để nâng cao trình độ mặt - Mỗi giáo viên có sổ tay bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm - Tạo điều kiện cho giáo viên học để chuẩn hố trình độ đại học, năm cử đồng chí giáo viên theo học chương trình cao học 3.5.4 Chỉ đạo việc nâng cao trình độ giáo viên để dạy bồi dưỡng học sinh giỏi - Giao nhiệm vụ, khuyến khích, động viên giáo viên giỏi tìm kiếm tài liệu, trao đổi kinh nghiệm, tự học tập nâng cao trình độ, vươn tới trình độ bồi dưỡng học sinh giỏi tầm cao - Phân công bồi dưỡng phần, chuyên đề cho giáo viên trẻ có lực động viên họ tiến tới đảm nhiệm chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi tồn khối Có chế độ động viên khen thưởng thoả đáng với giáo viên có nhiều cố gắng có học sinh đạt giải Tăng thời lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Thực bồi dưỡng học sinh giỏi hình thức: Bồi dưỡng tập trung bồi dưỡng thường xuyên cách hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu tài liệu học nhóm 3.6 Thực biện pháp hỗ trợ, huy động nguồn lực phục vụ cho công tác dạy học 3.6.1 Phương pháp kinh tế: tác động cách gián tiếp tới đối tượng quản lý chế kích thích lao động thơng qua lợi ích vật chất để họ tích cực tham gia cơng việc chung thực tốt nhiệm vụ giao trường học, thực chất phương pháp kinh tế dựa kết hợp việc thực trách nhiệm, nghĩa vụ cán giáo viên học sinh ghi điều lệ nhà trường, quy chế chun mơn… kích thích có tính địn bẩy nhà trường Vì vậy, nhà trường cần phải tổ chức hợp lý có tác dụng động viên, khích lệ có tính giáo dục cao thưởng thi đua cho giáo viên giỏi – Chiến sỹ thi đua cấp, giáo viên có học sinh giỏi cấp… Các tổ chuyên mơn phối hợp với Cơng đồn, theo dõi q trình thực nhiệm vụ giáo viên cuối đợt ( tháng, kỳ, năm ) tổ chức bình bầu, đánh giá phân loại, khen thưởng, phê bình theo chế độ quy định - Đảm bảo tính cơng khai, cơng bằng, dân chủ việc đánh giá phân loại lao động giáo viên, xếp loại học tập học sinh 3.6.2 Sử dụng số biện pháp tâm lý xã hội khác Nhiệm vụ phương pháp động viên tinh thần, chủ động, tích cực, tự giác người đồng thời tạo bầu khơng khí cởi mở, tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ Trong nhà trường xây dựng bầu không khí lao động tập thể, đồn kết trí, cá nhân gắn bó với tập thể lao động Trong trình quản lý cần: - Tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng cán giáo viên, công nhân viên - Lắng nghe ý kiến họ, tin tưởng vào khả họ, giao việc cụ thể cho họ - Lựa chọn bồi dưỡng cán cốt cán có lực có uy tín tổ chức - Động viên, khen thưởng kịp thời, cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho cán giáo viên ngày lễ, tết nhà trường Tổ chức thăm hỏi động viên giúp đỡ gia đình cán giáo viên trường có việc hiếu, hỷ, ốm đau, khó khăn đặc biệt Tổ chức trao phần thưởng học bổng cho học sinh nghèo vượt khó, học sinh mồ côi, học sinh tàn tật, học sinh giỏi 3.6.3 Tăng cường nguồn lực cho công tác giảng dạy học a Tăng cường cở sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường trường có phương tiện để nâng cao chất lượng dạy học Do phải có biện pháp cụ thể để hoàn thiện dần sỏ vật chất nhà trường - Lập tờ trình đề lên cấp có thẩm quyền xin đầu tư xây dựng CSVC mở rộng diện tích trường học để có đủ phịng học, phịng thực hành, phịng chức năng, sân chơi bãi tập - Làm tốt công tác XHH GD, tham mưu với cấp uỷ Đảng quyền điạ phương, Ban TT hội cha mẹ học sinh để tăng nguồn tài cho nhà trường lập quỹ khuyến học - Duy trì bảo quản sở vật chất, thiết bị dạy học c Huy động nguồn tài - Cơng khai hố khoản thu chi nhà trường - Sử dụng nguồn tài có hiệu Chú trọng đẩy manh cơng tác xã hội hố giáo dục, củng cố xây dựng mối quan hệ với Ban thường trực PHHS trường, quan, tổ chức kinh tế xã hội đóng địa bàn PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Nâng cao chất lượng dạy học vấn đề cần thiết mang tính cấp bách trường THPT Đối với trường cần phải có biện pháp sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế đơn vị nhằm hạn chế khắc phục tồn công tác quản lý dạy học nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy học cần phải thực đồng nhiều biện pháp vấn đề quản lý người coi biện pháp quan trọng nhất, định tới pháp triển nhà trường công tác dạy học Xuất phát từ sở lý luận, sở thực tiễn mạnh dạn đề giải pháp mang tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Số Thành Phố Lào Cai giai đoạn là: - Kiện tồn máy chun mơn nhà trường, tổ chức lao động cách khoa học người cán quản lý - Tăng cường xây dựng, củng cố nếp dạy học - Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt” nhà trường - Bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Thực biện pháp hỗ trợ, tăng cường nguồn lực phục vụ cho việc dạy học Với nội dung trình bày đề tài cho thấy đề tài thực phù hợp với yêu cầu mục tiêu đề Mặc dù đề tài nghiên cứu cẩn trọng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường giai đoạn nay, chắn biện pháp khác chưa đề cập tới hướng nghiên cứu tiếp tục đề tài thực tiễn quản lý đạo công tác dạy học nhà trường sau Một số kiến nghị 2.1 Đối với Sở giáo dục Đào tạo Tạo điều kiện cho cán quản lý thường xun nâng cao trình độ lý luận, chun mơn nghiệp vụ quản lý Giao quyền chủ động việc tuyển chọn giáo viên cho nhà trường Tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học cho trường THPT số lượng chất lượng - Có chế độ đãi ngộ, khuyến kích, thu hút nhân tài - Thường xuyên tổ chức hội nghị chuyên đề, trao đổi học tập kinh nghiệm trường THPT tỉnh 2.2 Đối với UBND tỉnh - Thường xuyên quan tâm, đạo, phối hợp tốt cơng tác xã hội hố giáo dục địa bàn thành phố - Chỉ đạo ban ngành, đoàn thể, cán Đảng viên tích cực tham gia việc nâng cao chất lượng giáo dục TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII,IX Nghị Ban chấp hành Trung ương khoá VIII, IX ( Nhà xuất trị quốc gia – 1996 ) Hiến pháp nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam 1992 ( Nhà xuất khoa học – xã hội ) Luật giáo dục ( Nhà xuất trị quốc gia , Hà Nội 2005 ) Giáo trình dùng cho cán quản lý trường THPT, Hà Nội 2006 Báo cáo tổng kết năm học 2010 – 2011 trường THPT Số Thành Phố Lào Cai ... trường THPT Số Thành Phố Lào Cai 3. 3 Một số biện pháp quản lý nhắm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Số Thành Phố Lào Cai PHẦN NỘI DUNG Chương I NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT... Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Số Thành Phố Lào Cai giai đoạn Mục đích xây dựng sáng kiến kinh nghiệm Đề xuất số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy. .. III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT SỐ THÀNH PHỐ LÀO CAI 3. 1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cán công nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lượng