Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non

PHỤ LỤC Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU…………………… …… ………….trang 02 I Đặt vấn đề………………………………………… … …… trang 02 II Mục đích nghiên cứu…………………………………… ……trang 03 Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ….……………….…….….trang 04 I Cơ sở lý luận…………………………………………… … trang 04 II Thực trạng vấn đề………………………………………………trang 05 III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề………… …trang 07 Xây dựng môi trường giáo dục lớp trang 07 Tổ chức bồi dưỡng thơng qua hoạt động dạy học phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ trang 08 Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn .trang 08 Bồi dưỡng thông qua công tác kiểm tra, dự thăm lớp…… trang 09 IV Tính giải pháp……………………………………… trang 11 V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm………………………… trang 11 Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ…….…………… ….trang 13 I Kết luận…………………………………………………… ….trang 13 II Kiến nghị……………………………………………… .… trang 14 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA PHƯỢNG Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Như biết nhà giáo giữ vai trò đặc biệt quan trọng cơng đổi Giáo dục Đào tạo họ người thực thi cơng đổi Nếu họ khơng có đủ lực để thực nhiệm vụ vơ tình họ trở thành lực cản cho công đổi Trong đó, phát triển đội ngũ nhà giáo đạt chuẩn chất lượng, đủ số lượng đồng trình độ cho cấp học, bậc học nói chung cấp học mầm non nói riêng việc khó khăn phải thực liệt nhiều năm có được Trước thách thức lớn thời đại phát triển mạnh xã hội, đạt được nhiều thành tựu to lớn, đất nước bước vào thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá Để thực thắng lợi mục tiêu kinh tế, trị, xã hội giai đoạn mới, điều kiện đất nước thời kỳ hội nhập mạnh mẽ, sâu rộng với giới vai trò người giáo viên cần phát huy nêu cao để đáp ứng yêu cầu xã hội, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Cương lĩnh xây dựng phát triển đất nước thời kỳ độ nhấn mạnh: “Giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ có sức mạnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển” Kế thừa tư tưởng Đại hội Đảng nghị giáo dục đào tạo trước Đại hội XII Đảng tiếp tục khẳng định :“Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Giáo dục đào tạo nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, được ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế- xã hội Phát triển giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân lực phận quan trọng phát triển kinh tế- xã hội phải được ưu tiên quan tâm thật Để đáp ứng được yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn đòi hỏi đội ngũ giáo viên không ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy, trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp cơng đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Với mục tiêu chung giáo dục mầm non có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ phát triển cách toàn diện kể thể chất lẫn tinh thần Cùng với nhiệm vụ chung năm học tiếp tục thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI "đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” vận động lớn ngành Đảm bảo tốt chất lượng giúp cho trẻ phát triển ngày khỏe mạnh thông minh Để thực tốt việc đội ngũ cán giáo viên nhân tố quan trọng để góp phần cho thành công Trong năm gần đây, đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng đa số vào nghề, động, nhiệt tình với công việc đáp ứng được yêu cầu thực chương trình giáo dục mầm non Bộ Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Tuy vậy, chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trẻ nhiều hạn chế, kinh nghiệm giảng dạy ít, phương pháp lên lớp lúng túng Giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới, sáng tạo, rập khn máy móc, q trọng đến việc cung cấp kiến thức Do chưa phát huy được vai trò tích cực trẻ q trình hoạt động, chưa ý đến việc tận dụng khai thác được quan điểm lấy trẻ làm trung tâm để giáo dục trẻ, Điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng chun mơn giáo dục trẻ Để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục tình hình mới, trở thành nhu cầu cấp thiết trường mầm non nói chung trường Mầm non Hoa Phượng nói riêng Từ lý tơi định chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng” nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên mầm non trực tiếp thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Hoa Phượng Phạm vi nghiên cứu:“Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng” huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Thời gian nghiên cứu năm học (từ 2017-2018 đến hết 2018-2019) II Mục đích nghiên cứu: Là cán quản lý thân trăn trở suy nghĩ làm để đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường ngày nâng cao (đặc biệt chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên) Nghiên cứu đề xuất số phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng - Nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn, hiệu việc đổi nội dung phương pháp giáo dục Bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện - Nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng say mê tâm huyết với nghề, trau dồi phẩm chất đạo đức lối sống tốt nghề nghiệp đội ngũ giáo viên - Đảm bảo được chất lượng chăm sóc giáo dục trường mầm non theo yêu cầu “Đổi toàn diện” giúp trẻ phát triển cách toàn diện - Tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học nhằm đảm bảo chất lượng dạy học Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Giáo dục tượng xã hội, diễn trình trao truyền tri thức, kinh nghiệm người với người thông qua ngôn ngữ hệ thống ký hiệu khác nhằm kế thừa, trì tồn tại, tiến hóa phát triển nhân loại Hoạt động chun mơn thực chất q trình lao động sư phạm người giáo viên Đây trình tương tác giáo viên học sinh, tác động chủ đạo tổ chức, điều khiển giáo viên, học sinh tự giác, tích cực tự điều khiển hoạt động nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục đặt Từ khái niện thấy đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu, quan trọng nhà trường lực lượng định cho thành công hoạt động chuyên môn Năng lực chun mơn, phương pháp sư phạm, uy tín cá nhân giáo viên có ảnh hưởng to lớn đến chất lượng giáo dục nhà trường thương hiệu trường Uy tín nhà trường ln gắn liền với uy tín đội ngũ giáo viên tài tâm huyết với nghề Nghị TW khóa VIII Đảng khẳng định: ”Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục được xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Quản lý hoạt động chun mơn điều khiển, đạo hoạt động lao động sư phạm nhà trường, làm cho theo quỹ đạo, vận hành cách có khoa học, có kế hoạch, có tổ chức phải kiểm tra, giám sát, uốn nắn, sửa chữa kịp thời sai sót phát huy cách tốt nhằm đạt mục tiêu đặt ban đầu Lãnh đạo nhà trường cần làm cho giáo viên ý thức được: Cô giáo mẹ hiền thực được học sinh yêu mến, phụ huynh tin tưởng gương sáng phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn vững vàng phương pháp sư phạm tốt Từ người lãnh đạo gắn kết họ lại nhằm tạo sức mạnh tổng hợp để thực tốt nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục nhà trường đáp ứng chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo quy định, ngành học mầm non Đảng Nhà nước ta xem giáo dục đào tạo nhiệm vụ then chốt q trình xây dựng phát triển đất nước Khơng ngừng chăm lo, phát triển bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Trong Nghị Đại hội, đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Đảng ta đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao Đảng xác định quốc sách hàng đầu, tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI đồng thời khẳng định triết lý nhân sinh giáo dục nước nhà “Dạy người, dạy chữ, dạy nghề” Sự phát triển giáo dục- Đào tạo tạo nguồn nhân lực có đạo đức trí tuệ cao đáp ứng yêu cầu phát triển, đặc biệt yêu cầu nghiệp hóa đại hóa đất nước Giáo dục mầm non giữ vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học tiền đề cho cấp học khác, góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước II Thực trạng vấn đề Trường Mầm non Hoa Phượng đóng địa bàn thị trấn Bn Trấp, điều kiện sở vật chất tương đối đầy đủ, đội ngũ giáo viên trẻ có trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có khả học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, hiểu được đặc điểm tâm sinh lý trẻ Được quan tâm đạo sát lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo, Đảng ủy, HĐND, UBND thị trấn Buôn Trấp tạo điều kiện đầu tư xây dựng sở vật chất mở lớp bồi dưỡng Nghị quyết, đường lối, chủ trương Đảng, sách Nhà nước Tổ chức tập huấn chun mơn nghiệp vụ Các lớp có tương đối đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn học, có 02 giáo viên/ lớp Được tín nhiệm, tin tưởng phụ huynh học sinh Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi nhà trường nhiều khó khăn hạn chế như: Trường có nhiều điểm lẻ nằm rải rác thôn, buôn không tập trung nên việc lại đạo theo dõi chun mơn khó khăn, phải tập trung sinh hoạt chun mơn ngồi trả hết trẻ Đa số giáo viên trẻ vào nghề dạy hợp đồng, nên kinh nghiệm ít, khả tổ chức hoạt động thiếu linh hoạt, chưa thật sáng tạo công tác chuyên môn, việc ứng dụng công nghệ thông tin được triển khai rộng rãi đến toàn giáo viên việc khai thác hạn chế, xử lý tình lớp lúng túng, Trường có 50% trẻ em dân tộc thiếu số (Ê đê) đa số trẻ chưa học chương trình 3-4 tuổi; 4-5 tuổi; năm đến trường nên trẻ chưa có kỹ như; nề nếp, lễ giáo… Một số trẻ phát âm ngọng chưa rõ Tiếng Việt Khả ý trẻ hạn chế, không đồng Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập em Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan việc cần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc làm cần thiết quan trọng nhất, để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ khẳng định vị nhà trường công tác giáo dục mầm non Là cán quản lý thân nghĩ phải chỗ dựa cho giáo viên, giúp giáo viên định hướng mục tiêu giáo dục để giáo dục trẻ phù hợp với việc đổi nội dung chương trình giáo dục mầm non Từ nâng cao chất lượng giáo dục, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu thống phân công chuyên môn cho giáo viên phụ trách lớp phù hợp với khả lực giáo viên, sau tháng tổ chức khảo sát chất lượng giáo viên, học sinh đầu năm học để có sở đánh giá chất lượng giáo viên học sinh, từ định hướng, xây dựng kế hoach nghiên cứu biện pháp để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo lộ trình vận dụng phù hợp với đặc điểm tình hình đơn vị nhiệm vụ năm học - Khảo sát chất lượng giáo viên học sinh trước thực đề tài: + Khảo sát giáo viên toàn trường; TT Nội dung Hình thức tổ chức học linh hoạt, hấp dẫn Sử dụng đồ dùng khoa học, sáng tạo Biết trang trí tạo mơi trường mở cho trẻ hoạt động trái nghiệm phong phú, Thiết kế trò chơi hấp dẫn, hứng thú trẻ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực trẻ Tổng số giáo viên Đạt Tỉ lệ % 15 15 46,7 40 15 33,3 15 40 15 46,7 + Khảo sát trẻ: (lớp điểm chính) Tổng số trẻ TT Nội dung khảo sát Trẻ thực được yêu hứng thú tham gia hoạt động Trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp với người lớn lúc thực hiên hoạt động Phát huy tính tích cực, chủ động trẻ việc phối hợp làm việc nhóm Sáng tạo, linh hoạt việc khám phá môi trường xung quanh Tỷ lệ % 65 30 46 65 33 50,7 65 37 57 65 42 64,6 III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Đạt Giải pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục lớp Như biết mơi trường giáo dục có ảnh hưởng khơng nhỏ đến phát triển toàn diện trẻ, qua môi trường trẻ được tham gia, được trải nghiệm, được khám phá Nếu giáo viên biết cách trang trí mơi trường giáo dục ngồi lớp học theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” biết cách tổ chức định hướng cho trẻ hoạt động tham gia vào môi trường, chắn chất lượng trẻ có nhiều thay đổi, để đạt được kết cho trẻ có mơi trường gần gũi, thân thiện trẻ có hội khám phá, trải nghiệm Việc tổ chức chuyên đề giáo viên nắm bắt được vấn đề cần thiết việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt theo yêu cầu Để bồi dưỡng cho đội ngũ có được hiểu biết, cách thức xây dựng, trang trí tiến hành sau: - Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chức cho đội ngũ được tham quan trường được Phòng giáo dục huyện đạo xây dựng thí điểm như: Trường Mầm non Hoa Pơ Lang, Họa My, Sao Mai Trong năm học 2018-2019 nhà trường tổ chức Hội thi trang trí lớp xây dựng môi trường theo hướng mở, gần gũi, thân thiện khích lệ tính sáng tạo giáo viên Tiến hành chấm trao giải thưởng cho cá nhân trang trí đẹp sáng tạo - Bàn bạc thống cấp ủy chi bộ, Ban giám hiệu để có kế hoạch xây dựng khn viên đường nội vười rau, vườn hoa, mua sắm bổ sung đồ dùng đồ chơi ngồi trời, điểm chính, Ngồi tổ chức xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lồng ghép xây dựng môi trường tăng cường Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiếu số buôn Ê căm như: Xây dựng khu vực cho trẻ vận động khu vực chơi với cát nước, vườn cổ tích, góc sách bé, gian hàng địa phương - Phối hợp phụ huynh đóng góp phế liệu chung tay xây dựng tôn tạo môi trường giáo viên - Bồi dưỡng cho giáo viên ngun tắc trang trí mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên trao đổi thảo luận tìm giải pháp, cách thức, hình thức trang trí phù hợp theo đặc điểm trẻ thực tế trường, lớp Cảnh quan mơi trường được trang trí đẹp, trẻ được hoạt động thoải mái, được trải nghiệm, khám phá, mang lại nhiều kết tốt Bên cạnh nhìn vào mơi trường được trang trí có thẩm mỹ khoa học phụ huynh tin tưởng vào đội ngũ giáo viên đặc biệt tạo được phối hợp cao phụ huynh với nhà trường, từ chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ thay đổi rõ nét, Về việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công tác xây dựng trang trí mơi trường, tơi thấy có nhiều kết khả quan bắt nguồn từ giáo viên Giáo viên có ý thức để ý thu gom phế liệu tự sáng tạo gắn ghép làm đồ dùng, đồ chơi phù hợp đẹp mắt, biết nhìn nhận cần thiết cho việc phải làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động trải nghiệm, đặc biệt số giáo viên biết tổ chức cho trẻ trang trí mơi trường làm đồ chơi với cô, phát huy cho trẻ khả tư sáng tạo đồng thời tạo cho trẻ biết chia giúp đỡ người khác Giải pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng qua hoạt động dạy học phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Trẻ mầm non với quan điểm giáo dục “học chơi chơi mà học” quan điểm giáo viên mầm non theo phương pháp cũ cô giáo trung tâm, nói cho trẻ biết mà trẻ chưa biết, sẵn sàng giải thích giúp đỡ trẻ trẻ bắt đầu làm điều đặc biệt trẻ được khám phá trải nghiệm hoạt động, để đáp ứng với đổi phát triển xã hội, đòi hỏi cá nhân trẻ chủ thể hoạt động Vì tổ chức hoạt động dạy học giáo viên phải sử dụng phương pháp “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” giúp trẻ được tìm tòi, khám phá, trải nghiệm để phát triển tồn diện, muốn làm được điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải linh hoạt hoạt động, sáng tạo cách tổ chức, biết tạo hội để trẻ được trải nghiệm, được khám phá, đặc biệt phải biết trăn trở, linh hoạt, sáng tạo tìm kiếm xây dựng kế hoạch cho trẻ thực với mục tiêu “trẻ trung tâm”, trẻ chủ động hoạt động, khám phá Cô giáo người hướng dẫn, gợi ý cho trẻ hoạt động Để giúp giáo viên nắm bắt được cách tổ chức tốt hoạt động tơi sử dụng hình thức như: - Chỉ đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lý thuyết Bồi dưỡng cách tổ chức riêng chuyên đề “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” - Tổ chức dạy mẫu thảo luận đánh giá nhận xét dạy giúp giáo viên tìm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” thể trình tổ chức hoạt động, cách thức tổ chức, cách xây dựng hệ thống câu hỏi, sử dụng câu hỏi được gọi "câu hỏi mở" Từ giúp giáo viên biết được cụ thể mới, trẻ trung tâm nội dùng nào? - Kiểm tra giáo án để đánh giá đầu tư tư duy, sáng tạo, trình tổ chức, việc đặt câu hỏi với yêu cầu, đảm bảo hệ thống tính logic, qua góp ý bồi dưỡng lực, kỹ soạn thực dạy - Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng chuyên đề qua buổi sinh hoạt, qua kiểm tra theo dõi giáo viên hàng ngày thực tế cô hoạt động trẻ, Giải pháp 3: Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chuyên môn phận cấu thành nhà trường Các tổ có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức đoàn thể thực nhiệm vụ tổ nhiệm vụ khác để phát triển nhà trường đạt được mục tiêu đề Đặc biệt, tổ trưởng chun mơn nơi tập hợp, đồn kết, tìm hiểu nắm vững tâm tư, tình cảm khó khăn đời sống giáo viên tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ người giáo Tổ chuyên môn đầu mối quản lý, nơi trực tiếp triển khai mặt hoạt động nhà trường mà Hiệu trưởng dựa vào để quản lý nhà trường nhiều phương diện, hoạt động giáo dục, dạy học hoạt động sư phạm giáo viên Hiểu được vai trò nhiệm vụ quan trọng tổ trưởng chuyên môn từ đầu năm thân triển khai số kế hoạch giao nhiệm vụ cụ thể cho tổ trưởng chun mơn - Chỉ đạo tổ trưởng chun mơn có kế hoạch cụ thể cho việc thăm lớp dự giờ, tạo điều kiện cho cá nhân tổ dự lẫn Ngồi việc góp ý trực tiếp cho người dạy giáo viên sau dự thành viên mình, cần góp ý xây dựng cho dạy vào sinh hoạt tổ, nhằm giúp thành viên khác học tập hay để phát huy rút kinh nghiệm hạn chế tồn Kế hoạch tổ trưởng xây dựng được kiểm tra duyệt đầu năm học - Bên cạnh thường xuyên kiểm tra theo dõi, giám sát hoạt động tổ chuyên môn, kịp thời động viên nhắc nhở - Chỉ đạo việc sinh hoạt tổ định kỳ thực đổi sinh hoạt Trong nội dung sinh hoạt phải có nội dung trọng tâm chun mơn Đưa tình sư phạm thảo luận Nhận xét tiết được dự Bằng biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo viên thêm hiệu Một số giáo viên mạnh dạn chia sẻ điểm yếu thân mục đích để thành viên tổ tìm nguyên nhân góp ý bồi dưỡng cho giáo viên Giải pháp 4: Bồi dưỡng thông qua công tác kiểm tra, dự thăm lớp Hàng tháng nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra dự triển khai tới tất hội đồng sư phạm nhà trường được biết tổ chức thực theo kế hoạch - Công tác kiểm tra Nội dung kiểm tra: Kiểm tra việc thực quy chế chun mơn; Kiểm tra hình thức tổ chức, phương pháp thực hoạt động hàng ngày Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra việc cần thiết không thiếu hoạt động nhà trường, đặc biệt hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Đây việc làm thường xuyên, liên tục để kịp thời phát sớm hành vi lệch chuẩn nhằm giúp đỡ đối tượng được kiểm tra điều hạn chế tồn tại, thiếu sót Hình thức kiểm tra: Kiểm tra tồn diện; kiểm tra chuyên đề; kiểm tra theo định kỳ; kiểm tra đột xuất Nguyên tắc kiểm tra: Phải đảm bảo tính khách quan, dân chủ, đánh giá phải phù hợp với tình tình thực tế đơn vị điều kiện tổ chức hoạt động sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học, khả vận dụng giáo viên để đạt kết Sau kiểm tra phải có nhận xét góp ý ưu đoeẻm, tồn để giáo viên biết rút kinh nghiệm công tác chăm sopcs giáo dục trẻ Thời gian kiểm tra: Thực bám theo kế hoạch kiểm tra Nội từ xây dựng kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ…theo tháng, tuần đối tượng Bên cạnh ban giám hiệu tổ chuyên môn tăng cường công tác kiểm tra hồ sơ soạn giáo viên theo nội dung kế hoạch xây dựng Tăng cường kiểm tra hoạt động thời gian biểu giáo viên ngày, để nhằm giúp giáo viên có nề nếp thực quy chế chuyên môn qua giúp giáo viên chủ động cơng tác chăm sóc giáo dục, tự rèn luyện bồi dưỡng được kỹ lên lớp - Cơng tác dự giờ, thăm lớp; Một câu nói người xưa “Học thầy không tày học bạn” hàng năm, hàng tháng đạo chuyên môn tổ khối xây dựng kế hoach tổ chức cho tất giáo viên luân phiên được tham gia đồng nghiệp thông qua tiết Hội giảng, dạy chuyên đề, thao giảng…Sau tổ chức nhận xét góp ý tiết dạy nêu rõ ưu điểm hạn chế tồn tiết dạy để tất giáo viên nắm bắt rút kinh nghiệm Hàng năm tạo điều kiện cho tổ chuyên môn, giáo viên cốt cán tham gia sinh hoạt cụm chuyên môn nơi giáo viên trường được gặp gỡ trao đổi kinh nghiệm chuyên môn trường, hình thức trao đổi chun mơn hiệu thiết thực nhằm thống chuyên môn trường cụm Cụm chuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên đề thảo gỡ vấn đề khó khăn vướng mắc chun mơn mà trường tổ chức thực lúng túng… Trong năm học 2018 2019 Cụm chuyên môn tổ chức dạy chuyên đề thực hành phân công trường Mầm non Hoa Cúc dạy chuyên đề cum tiết (Phát triển vận động tiết Làm quen văn văn học) trường Mầm non Hoa Phượng dạy chuyên đề cụm tiết (khám phá khoa học tiết làm quen với toán) Sau buổi dự trường cum ngồi lại nhận xét, góp ý cho tiết dạy Qua trường góp ý trao đổi kinh nghiệm để bổ sung cho tiết dạy hoàn thiện Ngoài việc nắm vững kiến thức chun mơn, vấn đề kỹ sư phạm lại cần thiết qua giáo viên trực tiếp truyền tải kiến thức điệu bộ, ánh mắt, kỹ tổ chức đem lại hiệu cho môn học cao thu hút được trẻ tham gia tích cực vào hoạt động học cách hứng thú, nhờ vào kỹ có được giáo viên Chính qua tổ chức thăm lớp dự giúp cho giáo viên có thêm kinh nghiệm sau được góp ý bồi dưỡng người dự giờ, đồng thời giáo viên tự nhận điểm hạn chế tồn dạy, bên cạnh giáo viên có được kỹ lên lớp, mạnh dạn, tự tin cho dạy Quán triệt giáo viên công tác soạn chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ trước ngày Công việc giáo viên làm tốt giúp giáo viên chủ động tự tin dạy tự 10 rèn cho giáo viên có thói quan lên lớp đồng thời điều kiện để tự bồi dưỡng kỹ lên lớp cho thân giáo viên; Qua giải pháp đưa vào áp dụng nhận thấy kỹ lên lớp giáo viên tiến nhiều, đặc biệt kỹ tổ chức học lấy trẻ làm trung tâm kỹ gây hứng thú cho trẻ q trình tổ chức học, trẻ khơng nhàm chán hoạt động, nhìn chung trẻ hứng thú tỏ khơng mệt mỏi mà hào hứng muốn được tìm hiểu khám phá thêm Các giáo viên tự tin chủ động dạy đặc biệt kiểm tra dự đột xuất giáo viên khẳng định được lực chun mơn Hồ sơ soạn có chất lượng đầu tư rõ nét IV Tính giải pháp Trong trình nghiên cứu vận dụng biện pháp vào việc đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng thân tơi nhận thấy có điểm đạt được rõ nét như: - Chất lượng đội ngũ giáo viên có chuyển biến hơn, số lượng giáo viên dạy tốt tăng lên, giáo viên đạt giải giáo viên dạy giỏi tăng năm trước - Cơng tác quản lí, đạo tổ chun mơn ban giám hiệu có liên kết chặt chẽ với - Chuyên môn giáo viên được nâng lên, dẫn đến chất lượng giáo dục được cải thiện - Giáo viên có ý thức tự giác, xác định vai trò trách nhiệm cháu, nhà trường, phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ Đây điều cần thiết để thực tốt nhiệm vụ trị nhà trường - Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tác động trực tiếp đến giáo viên Nhằm bổ sung kiến thức, kỹ chuyên môn nghiệp vụ Bồi dưỡng tư tưởng tình cảm, nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục V Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian vận dụng giải pháp vào việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng cho kết quan Đa số giáo viên mạnh dạn đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức học linh hoạt, biết xử lý tình nhẹ nhàng, thu hút tập trung ý trẻ Trong trình tổ chức hoạt động giáo viên người hướng dẫn gợi ý cho trẻ suy nghĩ tìm biện pháp giải vấn đề, chủ động tìm tòi, khám phá phát huy khả sáng tạo trẻ, biết sử dụng đồ dùng khoa học, sáng tạo, sử dụng nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm kiếm an tồn để làm đồ dùng đồ chơi cho cho trẻ khám phá, trái nghiệm Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, tự tin tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ: 11 - Kết sau hai năm nghiên cứu, vận dụng giải pháp + Đối với giáo viên: TT Nội dung Hình thức tổ chức học linh hoạt, hấp dẫn Sử dụng đồ dùng khoa học, sáng tạo Biết trang trí tạo mơi trường mở cho trẻ hoạt động trái nghiệm phong phú, Thiết kế trò chơi hấp dẫn, hứng thú trẻ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực trẻ Tổng số giáo viên Đạt Tỉ lệ % 15 15 13 12 86,6 80 15 11 73,3 15 11 73,3 15 12 80 Tổng số trẻ Số lượng Tỷ lệ % 65 48 74 65 49 75,3 65 52 80 65 55 84,6 +Đối với trẻ TT Nội dung khảo sát Trẻ thực được yêu hứng thú tham gia hoạt động Trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp với người lớn lúc thực hiên hoạt động Phát huy tính tích cực, chủ động trẻ việc phối hợp làm việc nhóm Sáng tạo, linh hoạt việc khám phá môi trường xung quanh Việc thực biện pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường rõ nét theo ngày, giáo viên nhìn chung nắm vững cơng tác chuyên môn, kỹ nghiệp vụ sư phạm, linh hoạt sáng tạo phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhà trường Hơn hết giáo viên có nhiều tiến việc “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, chất lượng trẻ có nhiều tiến bộ, uy tín nhà trường ngày được nâng lên - Giáo viên biết chủ động cơng tác trang trí, làm dồ dùng đồ chơi theo hình thức mở Hầu hết giáo viên có tinh thần trách nhiệm tâm huyết với nghề, điều thể rõ công việc hàng ngày giáo viên kết trẻ, lớp học - Mơi trường ngồi lớp khang trang, được trang trí xây dựng theo yêu cầu “Lấy trẻ làm trung tâm” 12 - Trẻ động nhanh nhẹn, tự tin tất hoạt động, biết mạnh dạn giao tiếp với người lớn, cô giáo chủ động việc khám phá môi trường xung quanh Trẻ hứng thú phát huy tính tích cực sáng tạo, biết phối hợp nhóm để thực tốt hoạt động - Phần lớn phụ huynh đồng thuận cao kết nhà trường đạt được, họ tin tưởng sẵn sàng phối hợp, hoàn thành trách nhiệm em nhà trường, phụ huynh có tinh thần tự giác việc sưu tầm phế liệu cho giáo viên Góp phần to lớn việc phối hợp tuyên truyền đến phụ huynh học sinh nhân dân địa bàn cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ địa bàn Khâu then chốt thực thắng lợi nghiệp giáo dục đội ngũ nhà giáo Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo có ý nghĩa to lớn quan trọng nghiệp đổi giáo dục, quy luật tất yếu để phát triển kinh tế - xă hội đất nước Cũng động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện để phát triển nguồn lực người Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vấn đề cấp bách cần thiết giai đoạn Phần thứ 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận: Đội ngũ giáo viên có vai trò vơ quan trọng, để làm cho giáo dục thực được sứ mệnh cao đó, Hồ Chủ Tịch nói “Khơng có thầy khơng có giáo dục”, rõ ràng phát triển đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp thiết, yếu tố định việc phát triển giáo dục Chính bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mâm non nhiệm vụ cần thiết Hiểu được tầm quan tơi trăn trớ tìm giải pháp tốt phù hợp với thực tế đơn vị để áp dụng vào cơng tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, qua việc vận dụng giải pháp làm thay đổi chất lượng đội ngũ giáo viên lĩnh vực chuyên môn, đa số giáo viên nắm vững kiến thức chuyên mơn, kỹ lên lớp bình tĩnh, tự tin, linh hoạt biết tạo hội cho trẻ trải nghiệm khám phá đặc biệt ý thức trách nhiệm, tính đồn kết thể rõ nét mơi trường giáo dục Chất lượng đội ngũ được nâng lên rõ rệt qua hai năm áp dụng giải pháp Còn thân tơi, sau áp dụng đề tài nghiên cứu có ý nghĩa lớn, qua nghiên cứa thực đề tài giúp tơi có được kỹ cơng tác quản lý đạo, có thêm được kiến thức qua thực tế đề tài, thực theo kế hoạch cách khoa học linh hoạt sáng tạo để nhằm đạt được hiệu công tác đạo chuyên môn hoạt động khác Qua hiểu rõ việc bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ phải được quan tâm hàng đầu, thường xuyên trách nhiệm người làm công tác quản lý Muốn công tác bồi dưỡng đội 13 ngũ tốt đòi hỏi người cán quản lý phải có lực chuyên môn vững vàng, sáng tạo, tâm huyết, say mê với nghề nghiệp Luôn quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên II Kiến nghị Để nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo viên việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tơi có số kiến nghị sau: - Đối với cấp cần đầu tư sở vật chất nhiều để đảm bảo việc dạy học, hàng năm nên tổ chức cho cán quản lý giáo viên cốt cán được dự lớp tập huấn chuyên môn tham quan học hỏi trường trọng điểm Nên biên chế giao định biên số lượng giáo viên cho trường vào đầu năm học để nhà trường sớm ổn định đội ngũ phân cơng chun mơn bố trí lớp đầu năm học Trên “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng” với đề tài thân cố gắng nghiên cứu áp dụng đơn vị Tuy nhiên, giải pháp tơi đưa khơng tránh khói hạn chế, thiếu sót Tơi mong muốn nhận được đóng góp ý kiến bạn bè, đồng nghiệp để đề tài được hồn chỉnh hơn, nhằm góp phần nhỏ bé việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non./ Buôn Trấp, ngày 15 tháng năm 2019 Người viết Trần Thị Vinh NHẬN XẾT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG NHẬN XẾT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện đại hội lần thứ XI, XII Đảng Luật Giáo dục Điều lệ trường Mầm non Chương trình giáo dục mầm non ( dành cho cán quản lý giáo viên mầm non) Giáo trình trung cấp lý luận trị - hành -Nhà xuất lý luận trị 15 16 ... cấp thiết trường mầm non nói chung trường Mầm non Hoa Phượng nói riêng Từ lý tơi định chọn đề tài: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa... lượng giáo viên cho trường vào đầu năm học để nhà trường sớm ổn định đội ngũ phân cơng chun mơn bố trí lớp đầu năm học Trên Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. .. đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường ngày nâng cao (đặc biệt chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên) Nghiên cứu đề xuất số phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn