Vi phạm quyền tác giả đối với giáo trình tại các trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội – thực trạng và giải pháp

Trong phạm vi đề tài nghiên cứu tham gia cuộc thi sinh viên nghiên cứu khoa học lần này, nhóm tác giả đã làm sáng tỏ các vấn đề tổng quan về vi phạm quyền tác giả đối với giáo trình, thực trạng quy định pháp luật và thực tiễn vi phạm.

Giải thưởng Sinh viên Nghiên cứu khoa học Euréka lần thứ XIX năm 2017 Kỷ yếu khoa học VI PHẠM QUYỀN TÁC GIẢ ĐỐI VỚI GIÁO TRÌNH TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Nguyễn Thúy Hạnh*, Bùi Thị Mai Phương, Trần Thị Hải Yến Trường Đại học Luật Hà Nội *Tác giả liên lạc: thuyhanhnguyen18@gmail.com TÓM TẮT Vi phạm quyền tác giả giáo trình trường đại học trở nên ngày phổ biến vấn đề cấp thiết cần nghiên cứu góc độ lý luận thực tiễn Phát vi phạm xử lý triệt để vi phạm lĩnh vực không dừng lại công cụ pháp lý mà cần hệ thống giải pháp toàn diện Trong phạm vi đề tài nghiên cứu tham gia thi sinh viên nghiên cứu khoa học lần này, nhóm tác giả làm sáng tỏ vấn đề tổng quan vi phạm quyền tác giả giáo trình, thực trạng quy định pháp luật thực tiễn vi phạm Để đề tài mang tính khả thi phù hợp với lực nghiên cứu, nhóm tác giả tập trung vào số trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội, tiến hành khảo sát có đánh giá bước đầu thực trạng vi phạm; sở kết hợp nghiên cứu so sánh với thực tiễn xử lý vụ việc tương tự số trường đại học khu vực khác để đề xuất giải pháp nhằm ngăn chặn xử lý hiệu vi phạm quyền tác giả giáo trình trường đại học Từ khóa: Giáo trình, vi phạm quyền tác giả, trường đại học, luật sở hữu trí tuệ, chép COPYRIGHT INFRINGEMENT OF THE TEXTBOOK IN UNIVERSITIES IN HANOI – REALITY AND SOLUTION Nguyen Thuy Hanh*, Bui Thi Mai Phuong, Tran Thi Hai Yen Hanoi Law University *Corresponding authour: thuyhanhnguyen18@gmail.com ABSTRACT Copyright infringement of textbooks in the university is becoming more popular and turning into an urgent issue which needs to be studied in both theoretical and practical aspects Detection and thorough handling of infringement in this area require not only legal instruments but also a comprehensive system of solutions In the context of this research topic, the authors have conducted research to clarify the issues of copyright infringement of textbooks, related legal instruments and practice of infringement To make the topic more feasible and suitable for the research capacity, the authors focus on the research and analysis of the situation in some universities in Hanoi The authors have acquired initial analysis of the practice of infringement, combined with comparative studies of similar case in several universities in other regions, to propose solutions to prevent and effectively deal with copyright infringements of textbooks in the university Keywords: Textbook, copyright infringement, university, intellectual property law TỔNG QUAN Cha ơng ta có câu “Hiền tài ngun khí quốc gia”, điều cho thấy người Việt Nam từ trước đến coi trọng yếu tố người, đặc biệt việc phát triển tri thức thúc đẩy sáng tạo thành tựu khoa học Giáo trình cơng cụ hữu hiệu q trình học tập trường đại học Xã hội ngày phát triển, nhu cầu học tập nghiên cứu nâng cao để phù hợp với xã hội, giáo trình trở nên ngày quan trọng Tuy nhiên sinh viên sử dụng giáo trình đạt chuẩn, xung quanh trường đại học cửa hàng photocopy, xưởng in giáo trình lậu mọc lên nấm sau mưa Có cầu có cung, có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng sử dụng giáo trình “khơng chuẩn” Người bán người mua hồn nhiên vi phạm quyền tác giả trước mắt vô cảm nhà chức trách bất lực trường đại học 301 Giải thưởng Sinh viên Nghiên cứu khoa học Euréka lần thứ XIX năm 2017 Vấn đề trở lên nóng hết Trường Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh định đình học sinh viên nữ có hành vi mang 08 (tám) giáo trình photocopy vào trường Tuy nhiên, sau đó, trường áp dụng mức kỉ luật cảnh cáo sinh viên này, dù thực tế nhà trường nhiều lần xử phạt sinh viên có hành vi vi phạm với mức phạt nặng đình học Đây thực trạng đáng lo lắng trở thành tượng phổ biến trường đại học sinh viên không sử dụng giáo trình “chuẩn” phát hành sở uy tín điều cho thấy bàng quan, thiếu tơn trọng từ “tương lai đất nước” sản phẩm trí tuệ mà tác giả giáo trình trường đại học Vấn đề vi phạm quyền tác giả Việt Nam đề cập, nghiên cứu bàn luận từ lâu chưa có đề tài thực nghiên cứu chuyên sâu, trực diện vào vấn đề vi phạm bảo hộ quyền tác giả giáo trình Đứng trước thực trạng xâm phạm quyền tác giả ngày gia tăng, nhóm sinh viên nghiên cứu khoa học đến từ trường Đại học Luật Hà Nội thực đề tài với mong muốn phản ánh khách quan thực trạng vi phạm quyền tác giả giáo trình trường đại học Hà Nội từ tìm ngun nhân đề xuất giải pháp khả thi, có tính ứng dụng cao thực tiễn để hạn chế tối đa vi phạm quyền tác giả giáo trình có khả giải xung đột quan điểm lợi ích ba đối tượng: nhà trường - xã hội - sinh viên CÁC HÀNH VI VI PHẠM QUYỀN TÁC GIẢ ĐỐI VỚI GIÁO TRÌNH – PHÁP LUẬT VÀ NHỮNG BẤT CẬP Điều 28 Luật Sở hữu trí tuệ 2005 sửa đổi, bổ sung 2009 quy định có tới 16 hành vi vi phạm quyền tác giả Ta nhận thấy hành vi vi phạm quy định khoản 6, khoản khoản điều luật có khả xảy với giáo trình: (1) Sao chép tác phẩm mà không phép tác giả, chủ sở hữu quyền tác giả, trừ trường hợp quy định Điều 25 Luật Sở hữu trí tuệ 2005 sửa đổi bổ sung 2009; (2) Làm tác phẩm phái sinh mà không phép tác giả, chủ sở hữu quyền tác giả tác phẩm dùng để Kỷ yếu khoa học làm tác phẩm phái sinh, trừ trường hợp quy định điểm i khoản Điều 25 Luật Sở hữu trí tuệ 2005 sửa đổi bổ sung 2009; (3) Sử dụng tác phẩm mà không phép chủ sở hữu quyền tác giả, không trả tiền nhuận bút, thù lao, quyền lợi vật chất khác theo quy định luật, trừ trường hợp quy định khoản Điều 25 Luật Sở hữu trí tuệ 2005 sửa đổi, bổ sung 2009 Trong thực tế, hành vi cịn có 03 hành vi xem xâm phạm quyền tác giả giáo trình chưa quy định rõ ràng luật: Một là, hành vi sản xuất giáo trình lậu, tức “sử dụng tác phẩm mà không phép chủ sở hữu quyền tác giả, không trả tiền nhuận bút, thù lao, quyền lợi vật chất khác theo quy định luật” việc sử dụng bao gồm việc chép, làm tác phẩm phái sinh hành vi khác Tuy nhiên nay, hành vi sản xuất giáo trình lậu phổ biến cơng khai Những người sản xuất giáo trình lậu khơng có cho phép tác giả khơng trả chi phí tiền nhuận bút, thiết kế bìa, in ấn, vận chuyển nhiều loại phí khác nhà xuất giáo trình thống Đây hành vi đáng lên án, có tính chất lút, gần hành vi “trộm cắp tri thức” cần phải bị xử phạt biện pháp hình pháp luật phải có quy định rõ ràng Hai là, hành vi trích dẫn kiến thức giáo trình khơng ghi rõ nguồn vào tập, nghiên cứu, giảng nhiều sinh viên, giảng viên, nghiên cứu sinh Trên thực tế, hành vi vi phạm phổ biến thứ hai đứng sau hành vi chép giáo trình mà khơng cho phép tác giả, chủ sở hữu quyền tác giả Ba là, hành vi sáng tác tác phẩm hoàn toàn việc cắt xén, chắp ghép từ nhiều tác phẩm khác bao gồm giáo trình dù trích dẫn nguồn cần xem hành vi vi phạm quyền tác giả tác phẩm nói chung giáo trình nói riêng Hiệp định khía cạnh liên quan đến thương mại quyền sở hữu trí tuệ (TRIPS) Cơng ước Berne bảo hộ tác phẩm văn học nghệ thuật không quy định cụ thể tính sáng tạo mà dành quyền tự cho quốc gia xác định mức độ sáng tạo cần thiết để sản phẩm trí tuệ bảo hộ quyền tác giả (Điều 302 Giải thưởng Sinh viên Nghiên cứu khoa học Euréka lần thứ XIX năm 2017 10 (2) Hiệp định TRIPS Điều (5) Công ước Paris Hai văn quốc tế quan trọng đòi hỏi tính sáng tạo trí tuệ (intellectual creation) quốc gia thành viên quy định tính sáng tạo (creativity) tính nguyên gốc (originally) Ở số nước châu Âu, chẳng hạn Đức, “tính mới” quy định rõ ràng, Luật quyền tác giả đòi hỏi tác phẩm phải tạo thành “một sáng tạo trí tuệ mang dấu ấn cá nhân” Việt Nam không quy định cụ thể điều kiện sáng tạo để sản phẩm trí tuệ cơng nhận tác phẩm, dựa sở quy định hoạt động sáng tạo trí tuệ trực tiếp tác phẩm phải tạo lần tác giả không chép từ tác phẩm người khác Tóm lại, thực tế có tới 06 hành vi xem vi phạm quyền tác giả giáo trình, là: (1) chép giáo trình nhằm mục đích thương mại mục đích khác để học tập nghiên cứu; (2) chuyển giáo trình giấy sang giáo trình điện tử không cho phép tác giả; (3) làm tác phẩm phái sinh không Kỷ yếu khoa học cho phép tác giả không ghi rõ nguồn;(4) sản xuất giáo trình lậu;(5) trích dẫn giáo trình không ghi rõ nguồn (6) sáng tác tác phẩm hoàn toàn việc cắt xén, chắp ghép từ nhiều loại giáo trình khác ghi rõ nguồn Pháp luật Việt Nam quy định hành vi (1), (2) (3) xem rõ ràng, hành vi (4), (5) quy định chưa rõ ràng hành vi (6) chưa quy định THỰC TRẠNG VI PHẠM QUYỀN TÁC GIẢ ĐỐI VỚI GIÁO TRÌNH TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Thông qua khảo sát mang tính khách quan cơng phu nhóm nghiên cứu thực hiện, đánh giá ý thức sử dụng giáo trình bạn sinh viên số trường đại học Hà Nội cao Đa phần bạn học sử dụng giáo trình - loại tài liệu khơng thể thiếu sinh viên đại học Kết thể qua biểu đồ sau: 12% Khơng Có 88% Biểu đồ Sử dụng giáo trình Tỷ lệ thuận với ý thức sử dụng tài liệu học, cho câu hỏi: “Ơng/Bà có biết quy nhận thức không sinh viên mà định Luật SHTT bảo hộ quyền tác giả giảng viên trường đại học không?” thể bảng sau: Quyền tác giả cao Kết khảo sát Bảng Số người biết quy định Luật SHTT bảo hộ quyền tác giả Mức độ hiểu biết Số người Phần trăm (%) Biết rõ 45 15.6 Biết chút 226 78.2 Hồn tồn khơng biết 28 6.2 Tổng 289 100 303 Giải thưởng Sinh viên Nghiên cứu khoa học Euréka lần thứ XIX năm 2017 Đây dấu hiệu khả quan cho thấy đối tượng có liên quan có nhận thức phần tầm quan trọng việc bảo hộ quyền tác giả hoạt động học tập, giảng dạy nghiên cứu Thơng qua khảo sát, đánh giá số vấn đề khác Ngược lại với ý thức sử dụng giáo trình học tập, giảng dạy hiểu biết quy định bảo hộ quyền tác giả, hành vi vi phạm quyền tác giả nói chung xảy phổ biến mức độ cao Để làm rõ vấn đề này, chia đối tượng khảo sát thành 2.5 2.2642 Kỷ yếu khoa học hai nhóm nhóm cán giảng dạy, nghiên cứu nhóm sinh viên Với nhóm cán giảng dạy, nghiên cứu thư viện, tác giả câu hỏi “Nếu có vi phạm quyền tác giả theo ơng/bà tình trạng biểu mức độ nào?” đưa danh sách hành vi coi vi phạm quyền tác giả để đối tượng lựa chọn trả lời, có mức: phổ biến, phổ biến không phổ biến Hành vi vi phạm phổ biến hành vi có số cao cịn hành vi phổ biến hành vi có số thấp Kết thể biểu đồ sau: 2.3774 1.7547 1.5283 1.5283 1.5 1.2075 0.5 Trích dẫn TP Sử dụng Sao chép TP Công bố TP phần mềm vi trái phép trái phép tính lậu Mạo danh Làm TP phái sinh trái tác giả phép Biểu đồ Các hành vi xâm phạm quyền tác giả Từ biểu đồ ta nhận thấy hành vi thứ quyền thực trạng phổ biến nước ta hành vi “cán giảng dạy chép nhiều nay, hành vi chép tác phẩm không tác phẩm (sách, tạp chí…) khơng phép tác giả, hành vi mức phép tác giả, không trả tiền” hành vi phổ biến thực mức phổ biến đạt mức Với đối tượng sinh viên quy sinh 2.3774, tiếp hành vi “Sử dụng phần viên văn 2, chức, câu hỏi “Xin mềm máy tính chép lậu (khơng có anh/chị cho biết, anh/chị biết đến quyền)” đạt mức 2.2642 Hành vi đánh hành vi sau xảy thực giá xảy mức độ phổ biến tế? Mức độ phổ biến nào?” hành vi “mạo danh tác giả” mức đưa danh sách hành vi coi vi 1.2075 Như phân tích trên, việc sử phạm quyền tác giả dụng phầm mềm vi tính khơng có 2.5 2.06 2.15 2.315 2.025 1.77 1.5 1.78 1.385 1.605 0.5 Trích dẫn Sử dụng Nhân Phân phối Mạo danh Làm TP Sửa chữa Xuất phái sinh TP trái TP phần mềm TP trái TP trái TG TP trái trái phép vi tính lậu phép phép phép phép Biểu đồ Các hành vi xâm phạm quyền tác giả 304 Giải thưởng Sinh viên Nghiên cứu khoa học Euréka lần thứ XIX năm 2017 Số liệu chứng minh cho thấy có nhiều hành vi xâm phạm thực mức độ phổ biên Cũng giống biểu đồ 2, hành vi “Nhân bản, tác phẩm (nhiều bản) mà không xin phép, không trả tiền cho chủ sở hữu quyền tác giả” hành vi xem thực mức phổ biến nhất, sau hàng loạt hành vi thực mức độ phổ biến bao gồm: “sử dụng phần mềm vi tính lậu”, “trích dẫn tác phẩm người khác để sử dụng (làm đề tài, viết sách, luận văn…) mà không ghi nguồn trích dẫn” Hành vi coi phổ biến hành vi “mạo danh tác giả” Cũng giống biểu đồ 2, số hành vi coi phổ biến tất sở nghiên cứu, đào tạo, thực tất đối tượng liên quan, học tập làm việc sở đó, từ ta thấy việc nhận thức ý thức đối tượng việc bảo hộ quyền tác giả CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Một là, hoàn thiện số quy định pháp luật bảo hộ quyền tác giả giáo trình Các kiến nghị đề tài tập trung vào việc sửa đổi số quy định Luật Sở hữu trí tuệ theo hướng rõ ràng cụ thể Thứ nhất, thay đổi từ “sử dụng” thành cụm từ “sản xuất, in ấn” vậy, tác phẩm “Sản xuất, in ấn mà không phép chủ sở hữu quyền tác giả, không trả tiền nhuận bút, thù lao, quyền lợi vật chất khác theo quy định luật” hiểu tác phẩm lậu hay giáo trình lậu Từ đó, việc điều tra, bắt giữ sở in ấn giáo trình lậu dễ dàng có sở pháp lý rõ ràng Thứ hai, điểm b khoản Điều 25 Luật SHTT 2005 sửa thành “Trích dẫn hợp lý tác phẩm ghi rõ nguồn trích dẫn mà khơng làm sai ý tác giả để bình luận minh họa tác phẩm mình” Song, bên cạnh việc trích dẫn phải ghi rõ nguồn khái niệm “trích dẫn hợp lý” vấn đề cần quan tâm Câu hỏi đặt là: Trích dẫn hợp lý? Khái niệm “trích dẫn hợp lý” cần Nghị định phủ giải thích cách rõ ràng mức độ trích dẫn xem không gây phương hại đến quyền tác giả Thứ ba, pháp luật Việt Nam nên học hỏi Kỷ yếu khoa học pháp luật số nước Châu Âu ví dụ Đức quy định “tính mới” tác phẩm tức tác phẩm, viết, nghiên cứu, giảng sinh viên, nghiên cứu sinh, giảng viên đối tượng tương tự cơng nhận tác phẩm chứa đựng tính sáng tạo dấu ấn cá nhân riêng tác giả Thứ tư, Luật Sở hữu trí tuệ cần quy định mức chép (photocopy) hợp lý giáo trình nói riêng tài liệu học tập nói chung Pháp luật nước ngồi cho phép chép phần tác phẩm ví dụ Singapore, Úc, không 10% tác phẩm, Anh 20% tác phẩm Đại học Luật Hà Nội quy định mức chép loại tài liệu kể giáo trình khơng q 20 trang cho loại tài liệu Hai là, xây dựng mơ hình trạm trung chuyển giáo trình Trạm trung chuyển xây dựng mơ hình trang web – nơi mà sinh viên người muốn mua sách chọn trao đổi/mua bán sách cũ mới, ra, nơi cung cấp cho người dùng kiến thức liên quan đến quyền tác giả để hiểu có nhận thức đắn tầm quan trọng việc bảo vệ quyền tác giả Trạm trung chuyển có giao lưu, kết hợp chặt chẽ tác giả, chủ sở hữu quyền tác giả, nhà xuất với người mua- bán sách nhà sách, phòng phát hành sách trường Đại học, sách trạm có kiểm định đóng dấu tin tưởng để tác giả, chủ sở hữu quyền tác giả kiểm sốt, bảo vệ quyền thân sinh viên , người sử dụng sách có ý thức bảo vệ chất xám trân trọng công sức người làm giáo trình Mơ hình trạm trung chuyển dự kiến bao gồm 02 (hai) trạm “trạm mới” “trạm cũ” Trạm đội ngũ quản trị viên quản lý việc đăng ký mua sách mới, sách gốc chuẩn lấy từ nhà xuất vận chuyển đến tay bạn sinh viên Trạm cũ nơi bạn sinh viên “ký gửi” giáo trình cũ để mua, bán cho mượn để giúp đỡ bạn sinh viên khác khơng có hội mua giáo trình gốc sử dụng giáo trình, đồng thời cách để hạn chế việc bán giáo trình lậu sinh viên 305 Giải thưởng Sinh viên Nghiên cứu khoa học Euréka lần thứ XIX năm 2017 Ba là, thiết kế ứng dụng điện thoại máy tính cung cấp giáo trình điện tử - Vetext Vetext ứng dụng dùng điện thoại giúp người dùng mua sử dụng giáo trình trực tiếp (online) tải để sử dụng (offline) “Vetext” liên kết với nhà xuất phát hành giáo trình dạng Ebook (Electronic Book) Các bạn sinh viên cần tải (download) ứng dụng store tương thích với thiết bị điện tử Việc tối ưu đơn giản hóa việc thay người phải đem hàng tá giáo trình, cần mang theo thiết bị điện tử nhỏ gọn chứa hàng chục chí hàng trăm giáo trình, cần thiết bị có chứa ứng dụng “Vetext” Và quan trọng nhất, giáo trình điện tử bị chép hay chia sẻ cho ứng dụng khác, khơng thể bị đăng tải lên phương tiện thông tin đại chúng Việc nhằm hạn chế tối đa việc vi phạm quyền tác giả Với cách thức hoạt động đơn giản, phương thức tốn tiện lợi ln hỗ trợ giá cho sinh viên chế độ bảo mật tuyệt vời, tin tưởng ứng dụng điện thoại mở tương lai tương sáng cho việc bảo hộ quyền tác giả Việt Nam tháo gỡ nút thắt xung đột lợi ích đối tượng có liên quan KẾT LUẬN Đề tài nghiên cứu vấn đề bảo hộ quyền tác giả đề tài không mới, nhiên đối tượng nghiên cứu đề tài lại mới, giáo trình Kết nghiên cứu thực dựa quy định pháp luật hành điều tra thực tế, tập trung sâu vào giải vấn đề tồn đọng, vướng mắc quy định pháp luật bảo hộ quyền tác giả, tóm tắt sau: (1) Đề tài trực tiếp bổ sung, phát triển làm phong phú thêm lý luận vấn Kỷ yếu khoa học đề bảo hộ quyền tác giả giáo trình trường Đại học Kết nghiên cứu đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo tổ chức, cá nhân nghiên cứu quyền tác giả; (2) Xuất phát từ kết mà nhóm nghiên cứu thu thơng qua phương pháp điều tra xã hội học trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội cho thấy thực trạng đáng lo ngại trước vi phạm quyền tác giả ngày trở nên phổ biến;(3) Từ nghiên cứu thực trạng vi phạm kết nghiên cứu đưa kiến nghị nhằm hoàn thiện pháp luật với hai giải pháp mang tính khả thi cao ứng dụng thực tế, phù hợp với phát triển khoa học công nghệ đại Trạm trung chuyển Ứng dụng giáo trình điện tử Vetext Do hạn chế phạm vi nghiên cứu thực tiễn, nhóm tác giả định hướng nghiên cứu mở rộng hoàn thành phân tích thực trạng vi phạm quyền tác giả giáo trình trường đại học nước để đưa nhìn khách quan, tồn diện vi phạm loại quyền đặc biệt Việt Nam Lời cảm ơn Nhóm nghiên cứu xin gửi lời cảm ơn đặc biệt đến TS Nguyễn Thị Thu Hiền ln nhiệt tình, hỗ trợ đồng hành nhóm suốt q trình nghiên cứu đề tài Chúng xin cảm ơn cô Lê Thanh Mai cho phép sử dụng kết khảo sát cô thực để làm số liệu minh họa cho đề tài Nhóm nghiên cứu xin chân thành cảm ơn cán bộ, giảng viên trường Đại học Luật Hà Nội, đặc biệt phòng quản lý khoa học trị tạp chí giúp đỡ ln tạo điều kiện cho nhóm thực cơng trình nghiên cứu khoa học Kính chúc thầy cô dồi sức khỏe, hạnh phúc thành công đường nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, Giáo trình Luật SHTT, NXB Hồng Đức – Hội Luật gia Việt Nam, 2012 TS NGUYỄN THÁI MAI , TS VŨ THỊ PHƯƠNG LAN, Giáo trình Pháp luật quốc tế SHTT, NXB Chính trị - Hành Hà Nội, 2013 TS VŨ THỊ HẢI YẾN, 2010 Bảo hộ quyền tác giả quyền liên quan Việt Nam trước yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế, Trường Đại học Luật Hà Nội 306 ... quan thực trạng vi phạm quyền tác giả giáo trình trường đại học Hà Nội từ tìm ngun nhân đề xuất giải pháp khả thi, có tính ứng dụng cao thực tiễn để hạn chế tối đa vi phạm quyền tác giả giáo trình. .. chưa quy định THỰC TRẠNG VI PHẠM QUYỀN TÁC GIẢ ĐỐI VỚI GIÁO TRÌNH TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Thông qua khảo sát mang tính khách quan cơng phu nhóm nghiên cứu thực hiện,... phương pháp điều tra xã hội học trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội cho thấy thực trạng đáng lo ngại trước vi phạm quyền tác giả ngày trở nên phổ biến;(3) Từ nghiên cứu thực trạng vi phạm kết