Trong phạm vi đề tài nghiên cứu tham gia cuộc thi sinh viên nghiên cứu khoa học lần này, nhóm tác giả đã làm sáng tỏ các vấn đề tổng quan về vi phạm quyền tác giả đối với giáo trình, thực trạng quy định pháp luật và thực tiễn vi phạm.
Trang 1VI PHẠM QUYỀN TÁC GIẢ ĐỐI VỚI GIÁO TRÌNH TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP
Nguyễn Thúy Hạnh*, Bùi Thị Mai Phương, Trần Thị Hải Yến
Trường Đại học Luật Hà Nội
*Tác giả liên lạc: thuyhanhnguyen18@gmail.com
TÓM TẮT
Vi phạm quyền tác giả đối với giáo trình tại các trường đại học đang trở nên ngày càng phổ biến và là vấn đề cấp thiết cần được nghiên cứu trên cả góc độ lý luận và thực tiễn Phát hiện
vi phạm và xử lý triệt để các vi phạm trong lĩnh vực này không chỉ dừng lại ở các công cụ pháp lý mà cần một hệ thống giải pháp toàn diện Trong phạm vi đề tài nghiên cứu tham gia cuộc thi sinh viên nghiên cứu khoa học lần này, nhóm tác giả đã làm sáng tỏ các vấn đề tổng quan về vi phạm quyền tác giả đối với giáo trình, thực trạng quy định pháp luật và thực tiễn
vi phạm Để đề tài mang tính khả thi và phù hợp với năng lực nghiên cứu, nhóm tác giả tập trung vào một số trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội, tiến hành khảo sát và có những đánh giá bước đầu về thực trạng vi phạm; trên cơ sở kết hợp nghiên cứu so sánh với thực tiễn xử lý vụ việc tương tự tại một số trường đại học ở những khu vực khác để đề xuất các giải pháp nhằm ngăn chặn và xử lý hiệu quả các vi phạm về quyền tác giả đối với giáo trình tại các trường đại học
Từ khóa: Giáo trình, vi phạm quyền tác giả, các trường đại học, luật sở hữu trí tuệ, sao chép
COPYRIGHT INFRINGEMENT OF THE TEXTBOOK IN UNIVERSITIES IN
HANOI – REALITY AND SOLUTION Nguyen Thuy Hanh*, Bui Thi Mai Phuong, Tran Thi Hai Yen
Hanoi Law University
*Corresponding authour: thuyhanhnguyen18@gmail.com
ABSTRACT
Copyright infringement of textbooks in the university is becoming more popular and turning into an urgent issue which needs to be studied in both theoretical and practical aspects Detection and thorough handling of infringement in this area require not only legal instruments but also a comprehensive system of solutions In the context of this research topic, the authors have conducted research to clarify the issues of copyright infringement of textbooks, related legal instruments and practice of infringement To make the topic more feasible and suitable for the research capacity, the authors focus on the research and analysis
of the situation in some universities in Hanoi The authors have acquired initial analysis of the practice of infringement, combined with comparative studies of similar case in several universities in other regions, to propose solutions to prevent and effectively deal with copyright infringements of textbooks in the university
Keywords: Textbook, copyright infringement, university, intellectual property law
TỔNG QUAN
Cha ông ta có câu “Hiền tài là nguyên khí
quốc gia”, điều này cho thấy người Việt
Nam từ trước đến nay luôn coi trọng yếu tố
con người, đặc biệt là việc phát triển tri thức
và thúc đẩy sáng tạo các thành tựu khoa học
Giáo trình là công cụ hữu hiệu nhất đối với
quá trình học tập trong trường đại học Xã
hội ngày càng phát triển, nhu cầu học tập và
nghiên cứu cũng được nâng cao để phù hợp
với xã hội, giáo trình vì thế cũng trở nên
ngày càng quan trọng Tuy nhiên không phải sinh viên nào cũng sử dụng giáo trình đạt chuẩn, hiện nay xung quanh các trường đại học các cửa hàng photocopy, xưởng in giáo trình lậu mọc lên như nấm sau mưa Có cầu
ắt có cung, có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng sử dụng giáo trình “không chuẩn” Người bán và người mua hồn nhiên vi phạm quyền tác giả trước con mắt vô cảm của các nhà chức trách và sự bất lực của chính các trường đại học
Trang 2Vấn đề càng trở lên nóng hơn hết khi Trường
Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh quyết
định đình chỉ học đối với một sinh viên nữ do
có hành vi mang 08 (tám) cuốn giáo trình
photocopy vào trường Tuy nhiên, sau đó,
trường đã áp dụng mức kỉ luật cảnh cáo đối
với sinh viên này, dù thực tế nhà trường cũng
đã nhiều lần xử phạt những sinh viên có hành
vi vi phạm với những mức phạt nặng hơn
như đình chỉ học Đây là một thực trạng đáng
lo lắng và trở thành một hiện tượng phổ biến
trong các trường đại học khi sinh viên không
sử dụng giáo trình “chuẩn” được phát hành
bởi các cơ sở uy tín điều đó cho thấy sự bàng
quan, thiếu tôn trọng từ chính những “tương
lai đất nước” đối với những sản phẩm trí tuệ
mà tác giả những cuốn giáo trình trong các
trường đại học Vấn đề vi phạm quyền tác giả
ở Việt Nam đã được đề cập, nghiên cứu và
bàn luận từ rất lâu nhưng chưa có đề tài nào
thực hiện nghiên cứu chuyên sâu, trực diện
vào vấn đề vi phạm và sự bảo hộ của quyền
tác giả đối với giáo trình
Đứng trước thực trạng xâm phạm quyền tác
giả ngày càng gia tăng, nhóm sinh viên
nghiên cứu khoa học đến từ trường Đại học
Luật Hà Nội đã thực hiện đề tài với mong
muốn phản ánh khách quan nhất thực trạng
vi phạm quyền tác giả đối với giáo trình tại
các trường đại học ở Hà Nội từ đó tìm ra
nguyên nhân và đề xuất những giải pháp khả
thi, có tính ứng dụng cao trong thực tiễn để
hạn chế tối đa sự vi phạm quyền tác giả đối
với giáo trình và có khả năng giải quyết xung
đột về quan điểm và lợi ích giữa ba đối
tượng: nhà trường - xã hội - sinh viên
CÁC HÀNH VI VI PHẠM QUYỀN TÁC
GIẢ ĐỐI VỚI GIÁO TRÌNH – PHÁP
LUẬT VÀ NHỮNG BẤT CẬP
Điều 28 Luật Sở hữu trí tuệ 2005 sửa đổi, bổ
sung 2009 quy định có tới 16 hành vi vi
phạm quyền tác giả Ta có thể nhận thấy các
hành vi vi phạm quy định tại khoản 6, khoản
7 và khoản 8 của điều luật này có khả năng
xảy ra với giáo trình: (1) Sao chép tác phẩm
mà không được phép của tác giả, chủ sở hữu
quyền tác giả, trừ trường hợp quy định tại
Điều 25 của Luật Sở hữu trí tuệ 2005 sửa đổi
bổ sung 2009; (2) Làm tác phẩm phái sinh
mà không được phép của tác giả, chủ sở hữu
làm tác phẩm phái sinh, trừ trường hợp được quy định tại điểm i khoản 1 Điều 25 của Luật
Sở hữu trí tuệ 2005 sửa đổi bổ sung 2009; (3) Sử dụng tác phẩm mà không được phép của chủ sở hữu quyền tác giả, không trả tiền nhuận bút, thù lao, quyền lợi vật chất khác theo quy định của luật, trừ trường hợp quy định tại khoản 1 Điều 25 của Luật Sở hữu trí tuệ 2005 sửa đổi, bổ sung 2009
Trong thực tế, ngoài các hành vi trên còn có
03 hành vi có thể được xem là xâm phạm quyền tác giả đối với giáo trình nhưng chưa
được quy định rõ ràng trong luật: Một là, hành vi sản xuất giáo trình lậu, tức là “sử
dụng tác phẩm mà không được phép của chủ
sở hữu quyền tác giả, không trả tiền nhuận bút, thù lao, quyền lợi vật chất khác theo quy
định của luật” việc sử dụng ở đây có thể bao
gồm cả việc sao chép, làm tác phẩm phái sinh và các hành vi khác Tuy nhiên hiện nay, hành vi sản xuất giáo trình lậu rất phổ biến
và công khai Những người sản xuất giáo trình lậu không có sự cho phép của tác giả và càng không trả những chi phí như tiền nhuận bút, thiết kế bìa, in ấn, vận chuyển và nhiều các loại phí khác như các nhà xuất bản giáo trình chính thống Đây là một hành vi rất đáng lên án, có tính chất lén lút, gần như hành vi “trộm cắp tri thức” cần phải bị xử phạt bằng biện pháp hình sự và pháp luật
phải có quy định rõ ràng Hai là, hành vi trích dẫn kiến thức trong giáo trình không ghi rõ nguồn vào bài tập, bài nghiên cứu, bài giảng của nhiều sinh viên, giảng viên, nghiên
cứu sinh Trên thực tế, đây là hành vi vi phạm phổ biến thứ hai chỉ đứng sau hành vi sao chép giáo trình mà không được sự cho phép của tác giả, chủ sở hữu quyền tác giả
Ba là, hành vi sáng tác tác phẩm mới hoàn toàn bằng việc cắt xén, chắp ghép từ nhiều tác phẩm khác nhau bao gồm giáo trình dù
đã trích dẫn nguồn cũng cần được xem như
là một hành vi vi phạm quyền tác giả đối với các tác phẩm nói chung và đối với giáo trình nói riêng Hiệp định về các khía cạnh liên
quan đến thương mại của quyền sở hữu trí tuệ (TRIPS) và Công ước Berne về bảo hộ
các tác phẩm văn học và nghệ thuật đều
không quy định cụ thể về tính sáng tạo mà dành quyền tự quyết cho các quốc gia trong xác định mức độ sáng tạo cần thiết để sản
Trang 310 (2) Hiệp định TRIPS và Điều 2 (5) Công
ước Paris Hai văn bản quốc tế quan trọng
này đòi hỏi tính sáng tạo trí tuệ (intellectual -
creation) và được các quốc gia thành viên
quy định là tính sáng tạo (creativity) hoặc
tính nguyên gốc (originally) Ở một số nước
châu Âu, chẳng hạn như ở Đức, “tính mới”
được quy định rất rõ ràng, Luật về quyền tác
giả đòi hỏi một tác phẩm phải tạo thành “một
sáng tạo trí tuệ mang dấu ấn cá nhân” Việt
Nam không quy định cụ thể về điều kiện
sáng tạo để một sản phẩm trí tuệ được công
nhận là tác phẩm, nhưng dựa trên cơ sở quy
định hoạt động sáng tạo trí tuệ trực tiếp thì
các tác phẩm phải được tạo ra lần đầu tiên
bởi tác giả và không sao chép từ các tác
phẩm của người khác
Tóm lại, trên thực tế có tới 06 hành vi được
xem là vi phạm quyền tác giả đối với giáo
trình, đó là: (1) sao chép giáo trình nhằm
mục đích thương mại hoặc mục đích khác
không phải để học tập và nghiên cứu; (2)
chuyển giáo trình bản giấy sang giáo trình
bản điện tử không được sự cho phép của tác
giả; (3) làm tác phẩm phái sinh không được
sự cho phép của tác giả hoặc không ghi rõ nguồn;(4) sản xuất giáo trình lậu;(5) trích dẫn giáo trình không ghi rõ nguồn và (6) sáng tác tác phẩm hoàn toàn bằng việc cắt xén, chắp ghép từ nhiều loại giáo trình khác nhau mặc
dù đã ghi rõ nguồn Pháp luật Việt Nam hiện nay mới chỉ quy định được hành vi (1), (2) và (3) được xem là rõ ràng, hành vi (4), (5) quy định còn chưa rõ ràng và hành vi (6) chưa được quy định
THỰC TRẠNG VI PHẠM QUYỀN TÁC GIẢ ĐỐI VỚI GIÁO TRÌNH TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI
Thông qua một bài khảo sát mang tính khách quan và công phu do nhóm nghiên cứu thực hiện, chúng tôi đánh giá được ý thức sử dụng giáo trình của các bạn sinh viên tại một số trường đại học ở Hà Nội là khá cao Đa phần các bạn đi học đều sử dụng giáo trình - một loại tài liệu không thể nào thiếu đối với sinh viên đại học Kết quả được thể hiện qua biểu
đồ sau:
Biểu đồ 1 Sử dụng giáo trình
Tỷ lệ thuận với ý thức sử dụng tài liệu học,
nhận thức của không chỉ sinh viên mà cả các
giảng viên trong các trường đại học về
Quyền tác giả cũng rất cao Kết quả khảo sát
cho câu hỏi: “Ông/Bà có được biết các quy định của Luật SHTT về bảo hộ quyền tác giả không?” được thể hiện ở bảng 1 như sau:
Bảng 1 Số người biết về các quy định của Luật SHTT về bảo hộ quyền tác giả
Mức độ hiểu biết Số người Phần trăm (%)
12%
88%
Không Có
Trang 4Đây là dấu hiệu khá khả quan cho thấy các
đối tượng có liên quan này đã có nhận thức
được phần nào tầm quan trọng của việc bảo
hộ quyền tác giả trong hoạt động học tập,
giảng dạy và nghiên cứu của mình
Thông qua khảo sát, chúng tôi cũng đánh giá
được một số vấn đề khác Ngược lại với ý
thức sử dụng giáo trình trong học tập, giảng
dạy và sự hiểu biết về các quy định về bảo hộ
quyền tác giả, các hành vi vi phạm quyền tác
giả nói chung đang xảy ra hết sức phổ biến
và ở mức độ cao Để làm rõ vấn đề này,
chúng tôi đã chia đối tượng khảo sát thành
hai nhóm là nhóm cán bộ giảng dạy, nghiên cứu và nhóm sinh viên
Với nhóm cán bộ giảng dạy, nghiên cứu và thư viện, tác giả ra câu hỏi “Nếu có sự vi phạm quyền tác giả thì theo ông/bà tình trạng này biểu hiện ở mức độ như thế nào?” và đưa
ra danh sách các hành vi được coi là vi phạm quyền tác giả để các đối tượng lựa chọn trả lời, có 3 mức: 1 là rất phổ biến, 2 là phổ biến
và 3 là không phổ biến Hành vi vi phạm phổ biến nhất là hành vi có số cao nhất còn hành
vi ít phổ biến nhất là hành vi có số thấp nhất Kết quả được thể hiện ở biểu đồ sau:
Biểu đồ 2 Các hành vi xâm phạm quyền tác giả
Từ biểu đồ này ta nhận thấy hành vi thứ 3 là
hành vi “cán bộ giảng dạy sao chép nhiều
bản tác phẩm (sách, tạp chí…) không được
phép của tác giả, không trả tiền” là hành vi
được thực hiện ở mức phổ biến nhất đạt mức
2.3774, tiếp đó là hành vi “Sử dụng phần
mềm máy tính sao chép lậu (không có bản
quyền)” đạt mức 2.2642 Hành vi được đánh
giá là xảy ra ở mức độ ít phổ biến nhất là
hành vi “mạo danh tác giả” chỉ ở mức
1.2075 Như đã phân tích ở trên, việc sử
dụng các phầm mềm vi tính không có bản
quyền là thực trạng phổ biến ở nước ta hiện nay, hành vi sao chép tác phẩm không được phép của tác giả, hành vi này cũng ở mức phổ biến
Với đối tượng là sinh viên chính quy và sinh viên văn bằng 2, tại chức, câu hỏi là “Xin anh/chị cho biết, anh/chị đã từng biết đến những hành vi nào sau đây xảy ra trên thực tế? Mức độ phổ biến như thế nào?” và cũng đưa ra danh sách các hành vi được coi là vi phạm quyền tác giả
1.7547
2.2642 2.3774
1.5283
1.2075
1.5283
0
0.5
1
1.5
2
2.5
Trích dẫn TP Sử dụng
phần mềm vi tính lậu
Sao chép TP trái phép
Công bố TP trái phép
Mạo danh tác giả
Làm TP phái sinh trái phép
2.06 2.15
2.315
2.025
1.385
1.77 1.78
1.605
0
0.5
1
1.5
2
2.5
Trích dẫn
TP
Sử dụng phần mềm
vi tính lậu
Nhân bản
TP trái phép
Phân phối
TP trái phép
Mạo danh TG
Làm TP phái sinh trái phép
Sửa chữa
TP trái phép
Xuất bản
TP trái phép
Trang 5Số liệu chứng minh cho chúng ta thấy có rất
nhiều hành vi xâm phạm được thực hiện ở
mức độ rất phổ biên Cũng giống như biểu đồ
2, hành vi “Nhân bản, làm bản sao tác phẩm
(nhiều bản) mà không xin phép, không trả
tiền cho chủ sở hữu quyền tác giả” là hành vi
được xem là được thực hiện ở mức phổ biến
nhất, sau đó là hàng loạt các hành vi được
thực hiện ở mức độ rất phổ biến bao gồm:
“sử dụng phần mềm vi tính lậu”, “trích dẫn
tác phẩm của người khác để sử dụng (làm đề
tài, viết sách, luận văn…) mà không ghi
nguồn trích dẫn” Hành vi được coi là ít phổ
biến nhất là hành vi “mạo danh tác giả”
Cũng giống như biểu đồ 2, một số hành vi
được coi là phổ biến tại tất cả các cơ sở
nghiên cứu, đào tạo, được thực hiện bởi tất
cả các đối tượng liên quan, học tập và làm
việc tại các cơ sở đó, từ đó ta thấy việc nhận
thức và ý thức của các đối tượng này về việc
bảo hộ quyền tác giả là rất kém
CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT
Một là, hoàn thiện một số quy định của
pháp luật về bảo hộ quyền tác giả đối với
giáo trình
Các kiến nghị của đề tài tập trung vào việc
sửa đổi một số quy định của Luật Sở hữu trí
tuệ theo hướng rõ ràng và cụ thể hơn
Thứ nhất, thay đổi từ “sử dụng” thành cụm từ
“sản xuất, in ấn” như vậy, các tác phẩm được
“Sản xuất, in ấn mà không được phép của
chủ sở hữu quyền tác giả, không trả tiền
nhuận bút, thù lao, quyền lợi vật chất khác
theo quy định của luật” sẽ được hiểu là các
tác phẩm lậu hay giáo trình lậu Từ đó, việc
điều tra, bắt giữ các cơ sở in ấn giáo trình lậu
sẽ dễ dàng hơn do có cơ sở pháp lý rõ ràng
Thứ hai, điểm b khoản 1 Điều 25 Luật SHTT
2005 sửa thành “Trích dẫn hợp lý tác phẩm
và ghi rõ nguồn trích dẫn mà không làm sai ý
tác giả để bình luận hoặc minh họa trong tác
phẩm của mình” Song, bên cạnh việc trích
dẫn phải ghi rõ nguồn thì khái niệm “trích
dẫn hợp lý” cũng là một vấn đề cần quan
tâm Câu hỏi đặt ra là: Trích dẫn như thế nào
là hợp lý? Khái niệm “trích dẫn hợp lý” cần
được Nghị định chính phủ giải thích một
cách rõ ràng hơn về mức độ trích dẫn được
xem là không gây phương hại đến quyền tác
giả
Thứ ba, pháp luật Việt Nam nên học hỏi
pháp luật một số nước Châu Âu ví dụ như Đức quy định về “tính mới” của tác phẩm tức
là mỗi tác phẩm, bài viết, bài nghiên cứu, bài giảng của sinh viên, nghiên cứu sinh, giảng viên và những đối tượng tương tự chỉ được công nhận tác phẩm khi trong nó chứa đựng tính sáng tạo và dấu ấn cá nhân của riêng tác giả
Thứ tư, Luật Sở hữu trí tuệ cần quy định mức sao chép (photocopy) hợp lý đối với giáo trình nói riêng và các tài liệu học tập nói chung Pháp luật nước ngoài cho phép sao chép một phần của tác phẩm ví dụ tại Singapore, Úc, là không quá 10% tác phẩm, tại Anh là 20% tác phẩm Đại học Luật Hà Nội quy định mức sao chép đối với các loại tài liệu kể cả giáo trình là không quá 20 trang cho mỗi loại tài liệu
Hai là, xây dựng mô hình trạm trung chuyển giáo trình
Trạm trung chuyển được xây dựng dưới mô hình một trang web – nơi mà sinh viên và những người muốn mua sách có thể chọn trao đổi/mua bán sách cũ và mới, ngoài ra, đây cũng là nơi cung cấp cho người dùng những kiến thức liên quan đến quyền tác giả
để hiểu và có nhận thức đúng đắn tầm quan trọng trong việc bảo vệ quyền tác giả Trạm trung chuyển cũng có sự giao lưu, kết hợp chặt chẽ giữa các tác giả, chủ sở hữu quyền tác giả, nhà xuất bản với người mua- bán sách ở các nhà sách, phòng phát hành sách và các trường Đại học, sách của trạm có sự kiểm định đóng dấu sẽ là một sự tin tưởng để chính tác giả, chủ sở hữu quyền tác giả có thể kiểm soát, bảo vệ quyền của mình và bản thân những sinh viên , những người sử dụng sách có ý thức bảo vệ chất xám và trân trọng công sức của người làm ra giáo trình Mô hình trạm trung chuyển dự kiến bao gồm 02 (hai) trạm chính là “trạm mới” và “trạm cũ” Trạm mới do một đội ngũ quản trị viên quản
lý việc đăng ký mua sách mới, sách gốc chuẩn lấy từ các nhà xuất bản và vận chuyển đến tay các bạn sinh viên Trạm cũ là nơi các bạn sinh viên có thể “ký gửi” giáo trình cũ để mua, bán hoặc cho mượn để giúp đỡ các bạn sinh viên khác không có cơ hội mua giáo trình gốc có thể sử dụng giáo trình, đồng thời đây cũng là cách để hạn chế việc bán giáo trình lậu của sinh viên
Trang 6Ba là, thiết kế một ứng dụng trên điện
thoại và máy tính cung cấp giáo trình điện
tử - Vetext
Vetext là một ứng dụng dùng trên điện thoại
giúp người dùng có thể mua và sử dụng giáo
trình trực tiếp (online) hoặc tải về để sử dụng
(offline) “Vetext” liên kết với các nhà xuất
bản và phát hành giáo trình dưới dạng Ebook
(Electronic Book) Các bạn sinh viên chỉ cần
tải (download) ứng dụng trên store tương
thích với thiết bị điện tử của mình Việc này
sẽ tối ưu và đơn giản hóa việc thay vì mỗi
người phải đem hàng tá giáo trình, chúng ta
chỉ cần mang theo một thiết bị điện tử nhỏ
gọn chứa hàng chục thậm chí hàng trăm cuốn
giáo trình, chỉ cần thiết bị đó có chứa ứng
dụng “Vetext” Và quan trọng nhất, giáo
trình điện tử không thể bị sao chép hay chia
sẻ cho bất kì ứng dụng nào khác, không thể
bị đăng tải lên các phương tiện thông tin đại
chúng Việc này nhằm hạn chế tối đa việc vi
phạm bản quyền tác giả
Với cách thức hoạt động đơn giản, phương
thức thanh toán tiện lợi và luôn được hỗ trợ
về giá cho sinh viên cùng một chế độ bảo
mật tuyệt vời, chúng tôi tin tưởng ứng dụng
điện thoại này sẽ mở ra một tương lai tương
sáng hơn cho việc bảo hộ quyền tác giả ở
Việt Nam cũng như tháo gỡ được những nút
thắt trong xung đột lợi ích giữa các đối tượng
có liên quan
KẾT LUẬN
Đề tài nghiên cứu về vấn đề bảo hộ quyền tác
giả là một đề tài không mới, tuy nhiên đối
tượng được nghiên cứu của đề tài lại rất mới,
đó là giáo trình Kết quả của bài nghiên cứu
được thực hiện dựa trên những quy định pháp
luật hiện hành và những điều tra thực tế, tập
trung đi sâu vào giải quyết những vấn đề còn
tồn đọng, vướng mắc trong quy định pháp
luật về bảo hộ quyền tác giả, có thể tóm tắt
như sau: (1) Đề tài trực tiếp bổ sung, phát
triển và làm phong phú thêm lý luận về vấn
đề bảo hộ quyền tác giả đối với giáo trình trong các trường Đại học Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo đối với những tổ chức, cá nhân nghiên cứu về quyền tác giả; (2) Xuất phát từ kết quả mà nhóm nghiên cứu thu được thông qua phương pháp điều tra xã hội học tại các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hà Nội đã cho thấy thực trạng đáng lo ngại trước sự vi phạm quyền tác giả ngày càng trở nên phổ biến;(3) Từ sự nghiên cứu
về thực trạng vi phạm kết quả nghiên cứu đã đưa ra kiến nghị nhằm hoàn thiện pháp luật cùng với hai giải pháp mang tính khả thi cao
và ứng dụng được trong thực tế, phù hợp với
sự phát triển khoa học công nghệ hiện đại
hiện nay là Trạm trung chuyển và Ứng dụng giáo trình điện tử Vetext Do hạn chế về
phạm vi có thể nghiên cứu thực tiễn, nhóm tác giả định hướng nghiên cứu mở rộng tiếp theo sẽ hoàn thành phân tích thực trạng vi phạm quyền tác giả đối với giáo trình tại các trường đại học trên cả nước để đưa ra cái nhìn khách quan, toàn diện nhất về sự vi phạm đối với loại quyền đặc biệt này ở Việt Nam
Lời cảm ơn
Nhóm nghiên cứu xin được gửi lời cảm ơn đặc biệt đến TS Nguyễn Thị Thu Hiền đã luôn nhiệt tình, hỗ trợ và đồng hành cùng nhóm trong suốt quá trình nghiên cứu đề tài Chúng tôi cũng xin cảm ơn cô Lê Thanh Mai
đã cho phép chúng tôi sử dụng kết quả khảo sát do cô thực hiện để làm số liệu minh họa cho đề tài Nhóm nghiên cứu xin chân thành cảm ơn các cán bộ, giảng viên trường Đại học Luật Hà Nội, đặc biệt là phòng quản lý khoa học và trị sự tạp chí đã giúp đỡ và luôn tạo mọi điều kiện cho nhóm thực hiện công trình nghiên cứu khoa học này Kính chúc các thầy cô luôn dồi dào sức khỏe, hạnh phúc và thành công trên con đường sự nghiệp
TÀI LIỆU THAM KHẢO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, Giáo trình Luật SHTT, NXB
Hồng Đức – Hội Luật gia Việt Nam, 2012
TS NGUYỄN THÁI MAI , TS VŨ THỊ PHƯƠNG LAN, Giáo trình Pháp luật quốc tế về SHTT, NXB Chính trị - Hành chính Hà Nội, 2013
TS VŨ THỊ HẢI YẾN, 2010 Bảo hộ quyền tác giả và quyền liên quan ở Việt Nam trước yêu