Giáo án ngữ văn 6 sách chân trời sáng tạo (bài 8)

Giáo án ngữ văn 6 sách chân trời sáng tạo (bài 8) Giáo án ngữ văn 6 sách chân trời sáng tạo

Ngày soạn: ……………… …………… TUẦN … Ngày dạy: Bài NHỮNG GĨC NHÌN CUỘC SỐNG (12 tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: Các yếu tố văn nghị luận: ý kiến, lí lẽ, chứng mối quan hệ chặt chẽ yếu tố Về lực: - Nhận biết đặc điểm bật kiểu văn nghị luận; ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn; nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn bảnthân Về phẩm chất: Bồi dưỡng lịng nhân qua việc thấu hiểu, tơn trọng góc nhìn người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giới thiệu học hướng dẫn học sinh (HS) trả lời câu hỏi lớn học b) Nội dung: Thông qua việc trải nghiệm xem kính vạn hoa liên hệ với thực tế sống, HS trình bày ý kiến ban đầu chủ điểm góc nhìn sống c) Sản phẩm: Câu trả lời HS I d) Tổchứcthựchiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GVchuẩn bị ống kính vạn hoa, sau mời 2,3 HS lên xem thử ống kính vạn hoa GV yêu cầu HS chia sẻ trải nghiệm nhìn thấy qua ống kính vạn hoa, lúc xoay góc ống kính Từ đó, GV đặt câu hỏi khơi gợi HS nhận xét việc thay đổi góc nhìn cuộcsống Câu hỏi 1: Em thấy quay ống kính vạn hoa? Câu hỏi 2: Từ trải nghiệm với ống kính vạn hoa, em cho biết: điều xảy ta thay đổi góc nhìn vấn đề sống? B2: Thực nhiệm vụ HS xem ống kính vạn hoa, suy nghĩ câu hỏi B3: Báo cáo thảo luận Học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề chuyển dẫn tri thức ngữ văn GV nhận xét ý kiến học sinh, giới thiệu chủ điểm câu hỏi lớn học Nội dung định hướng giáo viên: Cuộc sống giống kính vạn hoa, ta thay đổi góc nhìn ta lại nhận khía cạnh sống học thêm học để trưởng thành hơn.Vì thế, để hiểu sâu sắc sống, ta cần học hỏi, rèn luyện kĩ chia sẻ, thuyết phục người góc nhìn mình, biết cách lắng nghe, tiếp nhận, tơn trọng góc nhìn người khác => học hôm giúp em rèn luyện kĩ Lưu ý: câu hỏi lớn câu hỏi “treo”, học sinh liên tục suy ngẫm câu hỏi suốt trình học, B mở đầu giáo viên khơng chốt đáp án câu hỏi lớn Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT Đọc văn Văn “HỌC THẦY, HỌC BẠN” (1) – Nguyễn Thanh Tú – I MỤC TIÊU Về kiến thức: Các yếu tố văn nghị luận: ý kiến, lí lẽ, chứng mối quan hệ chặt chẽ yếu tố Về lực: - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; trình bày mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng dạng sơ đồ - Tóm tắt văn nghị luận để nắm ý văn bản; nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn thân Về phẩm chất: Bồi dưỡng lòng nhân qua việc thấu hiểu, tơn trọng góc nhìn người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Tranh ảnh văn “Học thầy, học bạn” - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Kích hoạt hiểu biết học sinh chủ đề văn “Học thầy, học bạn” (vai trò việc học từ thầy, học từ bạn, mối quan hệ hai cách học này….) Tạo tâm cho học sinh đọc văn b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi chuẩn bị đọc, qua trình bày ý kiến ban đầu thân chủ đề “Học thầy, học bạn” c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) HS xem câu hỏi phần Chuẩn bị đọc (SGK): Việc học hỏi từ thầy cơ, bạn bè có ý nghĩa chúng ta? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, chuẩn bị trả lời B3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày trước lớp ý kiến GV hướng dẫn HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức Nội dung định hướng: học từ thầy cô (kiến thức chuẩn, có phương pháp truyền dạy hiệu quả); học từ bạn bè (hợp tác, tương trợ, thảo luận, nghiên cứu) Góp phần giúp cho q trình học tập hiệu GV giới thiệu HS đọc văn Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 Đọc – hiểu văn I TÌM HIỂU CHUNG Đặc điểm văn nghị luận a) Mục tiêu: HS B đầu nhận biết đặc điểm bật kiểu văn nghị luận(các ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản) mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng b) Nội dung: HS đọc phần tri thức đọc hiểu, quan sát ví dụ SGK trả lời câu hỏi nhằm B đầu nêu khái niệm văn nghị luận, yếu tố văn nghị luận mối liên hệ chúng c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Văn nghị luận: văn viết GV yêu cầu học sinh đọc phần Tri nhằm thuyết phục người đọc, người thức đọc hiểu sách giáo khoa nghe quan điểm, tư tưởng trả lời câu hỏi: người viết Câu hỏi : Văn nghị luận gì? Các yếu tố văn nghị luận: Câu hỏi : Văn nghị luận có ý kiến, lí lẽ, chứng Các yếu tố yếu tố nào? Mối quan hệ có mối liên hệ chặt chẽ với yếu tố ấy? B2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, thảo luận Một vài HS trả lời câu hỏi Các HS khác bổ sung (nếu có) B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình II TÌM HIỂU CHI TIẾT a) Mục tiêu: HS nhận biết đặc điểm bật văn nghị luận Học thầy, học bạn; ý kiến, lí lẽ, chứng mối liên hệ ý kiến , lí lẽ, chứng b) Nội dung: HS đọc văn trả lời câu hỏi đọc câu hỏi 1,2,3,4 phần Suy ngẫm phản hồi để nhận diện đặc điểm bật kiểu văn nghị luận: Ý kiến, lí lẽ, chứng văn mối liên hệ chặt chẽ yếu tố c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a) Đọc tìm hiểu thích -Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS - HS đọc đúng/ đọc - Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ: b) suy luận, suy ngẫm phản hồi - HS đọc trực tiếp văn thực suy luận (trải nghiệm văn bản): theo yêu cầu câu hỏi trải câu chuyện Lê - ô- na - đô nghiệm văn GV hướng ĐaVin- ci minh chứng cho vai trị dẫn HS đọc đến chỗ có kí hiệu dẫn dắt, định hướng người thầy nhắc HS dừng lại yêu cầu HS nhìn việc làm nên thành công qua ô tương ứng để thực theo học trị u cầu SGK.GV làm suy ngẫm phản hồi: mẫu hoạt động Câu hỏi 1: Câu văn cho thấy ý kiến Sau , HS thảo luận nhóm trả người viết việc học thầy: lời câu hỏi 1,2,3,4 phần Suy “Trong đời người, học từ ngẫm phản hồi, 10phút thầy quan trọng nhất” Câu văn B2: Thực nhiệm vụ cho thấy ý kiến người viết Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi học bạn: “Mặt khác, học hỏi từ bạn 1,2,3,4 phần Suy ngẫm phản bè cần thiết” hồi Câu hỏi 2: Các lí lẽ, chứng mà GV:- Chỉnh cách đọc cho HS (nếu tác giả sử dụng: cần) Ý kiến Lí lẽ - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt Học từ thầy quan trọng Lí lẽ 1: Dân ta có động nhóm đạo B3: Báo cáo, thảo luận Lí lẽ 2: cần mộ GV mời 1, học sinh trả lời câu hỏi giàu kinh nghiệm suy luận Học từ bạn bè Học từ bạn, đồng GV mời nhóm, nhóm trình quan trọng tâm lí v bày trả lời cho câu hỏi có phần tho 1,2,3,4 phần Suy ngẫm phản chịu hồi Các nhóm khác bổ sung, nhậnxét Câu hỏi 3: từ “mặt khác”, “hơn B4: Kết luận, nhận định (GV) nữa” có chức chuyển ý, giúp - Nhận xét thái độ học tập& sản phẩm học tập HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn vào mục sau GV nhận xét kết thực kĩ suy luận HS.Nhấn mạnh vào cách thao tác suy luận, cụ thể: Thao tác suy luận vào (1) tường minh văn bản, (2)hiểu biết thân văn bản, đưa suy luận điều trực tiếp văn bản.Giáo viên chốt lại cách học sinh thực thao tác suy luận cho ý rõ ràng, mạch lạc Câu hỏi 4: so sánh “vai trò người thầy” với “ngọn hải đăng soi đường, lối”,so sánh “bạn” với “người đồng hành quan trọng” Vai trò định hướng người thầy vai trò đồng hành, cộng tác bạn bèt rong trình lĩnh hội tri thức người Như vậy, hai ý kiến tác giả đưa không mâu thuẫn mà cịn bổ sung cho Tóm tắt văn nghị luận Học thầy, học bạn a) Mục tiêu: Giúp học sinh tóm tắt nội dung văn nghị luận Học thầy, học bạn b) Nội dung: HS đọc lại văn trả lời câu hỏi SGK, từ rút cách tóm tắt văn nghị luận c) Sản phẩm: Câu trả lời HS, đoạn văn tóm tắt văn Học thầy, học bạn c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) đoạn văn tóm tắt văn HS thảo luận nhóm đơi để trả lời câu hỏi Học thầy, học bạn viết đoạn văn tóm tắt văn Học thầy, học bạn B2: Thực nhiệm vụ Học sinh suy nghĩ để trả lời câu hỏi dựa vào phần gợi ý SGK, hoàn thành sơ đồ vào viết đoạn văn tóm tắt B3: Báo cáo, thảo luận Đại diện 1, nhóm HS trình bày câu trả lời Các HS khác nhận xét, bổ sung, chốt cách thức tóm tắt văn nghị luận GVchụp chiếu sơ đồ đoạn văn tóm tắt nhóm tiêu biểu lên hình để nhóm trình bày, nhóm khác góp ý, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) GV hướng dẫn HS nhận xét cách tóm tắt văn nghị luận Học thầy, học bạn (một VBNL có nhiều đoạn) Nội dung định hướng: Khi tóm tắt văn nghị luận Học thầy, học bạn, phân tách ý kiến với lí lẽ chứng kèm theo nhận xét mối liên hệ yếu tố (có thể vẽ sơ đồ); sau diễn đạt cách ngắn gọn lời văn theo ý kiến, lí lẽ, chứng văn mối liên hệ chúng Ý nghĩa vấn đề đặt văn Học thầy, học bạn Mục tiêu: Giúp HS Giúp học sinh nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn Học thầy, học bạn bảnthân Giúp hình thành lịng nhân thơng qua việc thấu hiểu, tơn trọng góc nhìn người Nội dung: HS nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn với thân thông qua việc trả lời câu hỏi phần Suy ngẫm phản hồi c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Cách học từ thầy hiệu quả: HS đọc câu hỏi chuẩn bị trước lên B2: Thực nhiệm vụ lớp, tham gia phát biểu xây Học sinh dựa vào đọc dựng học, đặt trải nghiệm thân để trả lời câu hỏi câu hỏi để hiểu hơn… B3: Báo cáo, thảo luận - Cách học từ bạn hiệu quả: – học sinh trả lời HS khác góp ý, bổ sung lên kế hoạch học B4: Kết luận, nhận định (GV) tập, làm việc nhóm, tham GV tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá lẫnnhau gia thảo luận vấn đề - Cách học từ thầy hiệu quả: chuẩn bị trước học, thực lên lớp, tham gia phát biểu xây dựng tập khó… học, đặt câu hỏi để hiểu hơn… - Cách học từ bạn hiệu quả: lên kế hoạch học tập, làm việc nhóm, tham gia thảo luận vấn đề học, thực tập khó… Kết hợp học từ thầy học từ bạn để có kết học tập tốt Mỗi cách học thể góc nhìn khác vấn đề học tập, ta biết tơn trọng nhìn nhận góc nhìn khác nhau, ta tìm giải pháp học tập tốt cho thân Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Giúp HS HS khái quát đặc điểm bật kiểu văn nghị luận: ý kiến, lí lẽ, chứng văn mối liên hệ yếu tố HS khái quát cách tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm đặc điểm kiểu văn nghị luận, mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng văn nghị luận, cách tóm tắt nội dung văn nghị luận.(Tùy vào thời gian,GV thay hoạt động cách tóm tắt sơ đồ tư duy) c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Cách học từ thầy hiệu GV chiếu câu hỏi trắc nghiệm để HS trả lời quả: chuẩn bị trước nhanh lên lớp, tham gia phát biểu B2: Thực nhiệm vụ xây dựng học, đặt Học sinh ghi câu trả lời cá nhân câu hỏi để hiểu B3: Báo cáo, thảo luận hơn… GV chiếu lại câu trắc nghiệm HS chọn đáp - Cách học từ bạn hiệu án giải thích lựa chọn quả: lên kế B4: Kết luận, nhận định (GV) hoạch học tập, làm việc Giáo viên hướng dẫn HS nhận xét, khái quát lại nhóm, tham gia thảo luận Văn nghị luận: văn viết nhằm vấn đề học, thuyết phục người đọc,người nghe quan thực điểm, tư tưởng người viết tập khó… Các yếu tố văn nghị luận:ý kiến, lí lẽ, chứng Các yếu tố có mối liên hệ chặt chẽ với Hoạt động : VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Giúp HS - Củng cố kiến thức nội dung học - Mở rộng thêm cách đọc thêm số văn khác b) Nội dung: - GV tập - HS làm tập c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Đáp án tập (GV giao tập) Bài tập 1: Em tìm ví dụ văn nghị luận yếu tố nghị luận văn đó? Bài tập 2: Hãy kể thêm trải nghiệm thân em B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập & B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau Văn 2: Văn BÀN VỀ NHÂN VẬT THÁNH GIĨNG – Hồng Tiến Tựu – I MỤC TIÊU Kiến thức: - Củng cố đặc điểm bật kiểu văn nghị luận - Nắm quan điểm, cách đánh giá, góc nhìn nhà văn qua văn Bàn nhân vật Thánh Gióng a) b) c) d) Năng lực: - Nhận biết đặc điểm bật kiểu văn nghị luận; ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn - Nêu học cách nghĩ, cách đánh giá cá nhân văn đọc gợi Phẩm chất: - Bồi dưỡng lòng nhân qua việc thấu hiểu, tơn trọng góc nhìn người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Tranh ảnh tác giả Hoàng Tiến Tựu - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Khởi động Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh, thu hút học sinh vào nội dung học Nội dung: GV hỏi, HS trả lời Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV đặt câu hỏi gợi mở: Hình sau gợi nhắc em đến nhân vật học Chia sẻ ngắn gọn cảm nhận em nhân vật ấy? - Tổ chức cho HS trao đổi nhanh ( Kĩ thuật think- pair- share) B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, cá nhân trình bày theo hiểu biết riêng 10 - Phát cho mối hs tờ giấy ghi - Chia bảng thành cột tương ứng với nhóm - Theo dõi hs thực HS: - Trả lời câu hỏi độc lập - Mỗi hs ghi lên tờ giấy ghi tượng quan tâm thuộc phạm vi nhóm sau lên bảng dán vào cột nhóm B3: Báo cáo thảo luận (GV-HS) - GV đọc to tờ ghi Những ý tưởng trùng giữ lại tờ giấy ghi HS: - Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập tượng HS đưa Lưu ý HS: viết đánh giá cao bàn tượng gây tranh luận, có ý kiến trái chiều - Đưa tượng đáp ứng tiêu chí Chuyển dẫn sang mục sau ? Em viết ý kiến xoay quanh tượng cần bàn luận theo sơ đồ SGK -HS thực độc lập giấy A4 - Gv quan sát hỗ trợ kịp thời - Gv gọi 1-2 em trình bày - HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) - Gv phát phiếu học tập yêu cầu hs lập dàn ý: Mở - Hiện tượng quan tâm: ……………… - Ý kiến tượng: ………… Thân - Lí lẽ 1: ………………………… - Bằng chứng 1: ………………… - Lí lẽ 2: ………………………… - Bằng chứng 2:…………………… - Trao đổi với ý kiến trái chiều (nếu có): …………………………………… 32 - Thu thập tư liệu: báo, nghiên cứu, văn tham khảo chủ đề B 2: tìm ý, lập dàn ý - Tìm ý - Lập dàn ý: MB: giới thiệu tượng quan tâm nêu ý kiến thân TB: đưa lí lẽ để lí giải cho ý kiến Lí lẽ 1: ………………………… đề: Bằng chứng 1: ………………… tơi: Lí lẽ 2: ………………………… Bằng chứng 2: …………………… - Trao đổi với ý kiến trái - GV làm mẫu kĩ viết đoạn mở bài: vừa đọc chiều (nếu có): KB: khẳng định lại vấn đề to vừa viết lên bảng đoạn mở đưa đề xuất - Hs quan sát giáo viên - Hs tập viết đoạn mở - Hs trình bày trước lớp - Hs khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) - Gv nhận xét B 3: Viết (Thực viết đoạn kết tương tự quy trình Đoạn mở trên) Hiện nay, học đối phó trở thành tượng phổ biến giới học sinh Phải lí làm cho chất lượng giáo dục trường phổ thông xuống? Cho nên khơng nên học đối phó Đoạn kết bài: Do đó, học đối phó Gv yêu cầu học sinh lớp tự đọc lại dùng điều không nên bảng kiểm sgk để tự chỉnh sửa không tốt cho tương lai Gv tổ chức cho học sinh trao đổi bài, tiếp tục cá nhân người học dùng bảng kiểm để góp ý cho đất nước Mỗi học sinh cần tự giác Gv cho hs thảo luận: học tập chăm chỉ, tìm ? Em học từ trình viết viết phương pháp học hiệu quả, thân từ bạn việc viết văn trình xác định mục đích học bày ý kiến tượng đời sống? đắn trở thành chủ nhân tương lai đất nước …… Kết - Khẳng định lại vấn ……………… Giải pháp ……………………… - Hs thực phiếu - Gv yêu cầu 1-2 em trình bày - HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) 33 B 4: xem lại, chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Xem lại, chỉnh sửa: - Rút kinh nghiệm HĐ3:Vận dụng a) Mục tiêu: Hs B đầu viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống hoàn chỉnh b) Nội dung: Gv đề hs làm nhà giấy c) Sản phẩm: viết học sinh d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV yêu cầu hs: nhà viết hoàn thiện thành văn hoàn chỉnh cho đề: Hãy viết văn ( khoảng 400 chữ ) trình bày suy nghĩ tượng đời sống mà em quan tâm - Viết vào giấy tiết sau nộp - Viết xong dùng bảng kiểm sgk để tự kiểm tra, điều chỉnh viết thân - Chuẩn bị phần NÓI VÀ NGHE theo trình tự sgk B2: Thực nhiệm vụ HS: - Lắng nghe câu hỏi - Thực theo yêu cầu Gv nhà GV: quan sát học sinh giải đáp vướng mắc (nếu có) B3: Báo cáo, thảo luận - HS nộp vào tiết học hôm sau - Gv thu B4: Kết luận, nhận định - GV chấm điểm, nhận NĨI VÀ NGHE TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TRONG ĐỜI SỐNG 34 I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Ý kiến, lí lẽ, chứng, mối liên hệ chúng - Vấn đề đời sống Về lực: - Biết trình bày ý kiến thân - Xác định vấn đề đời sống - Biết cách nói nghe phù hợp với đặc trưng kiểu văn nghị luận vấn đề, tượng đời sống Về phẩm chất: - Nhân thấu hiểu, tôn trọng góc nhìn, ý kiến người khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Nhóm:……… Tiêu chí Mức độ Chưa đạt Đạt Đưa vấn Chưa nêu Xác định vấn đề gần gũi vấn đề đời sống đề cần nghị luận; đời sống thể chưa rõ quan điểm Lập luận Khơng biết cách tổ chức hệ thống lí lẽ kết hợp với dẫn chứng để chứng minh cho luận điểm Luận điểm tương đối phù hợp, rõ ràng Hệ thống lí lẽ hợp lí, củng cố dẫn chứng Nói to, rõ Nói nhỏ, khó Giọng điệu tương ràng, truyền nghe; nói lắp, ngập đối phù hợp với đề cảm ngừng… bài, nói to đơi chỗ lặp lại ngập ngừng vài câu 35 Tốt Xác định vấn đề cần nghị luận; thể rõ quan điểm Luận điểm phù hợp, rõ ràng, sâu sắc tất chứng minh lí lẽ dẫn chứng sắc bén Giọng điệu phù hợp với đề bài, nói to, khơng lặp lại ngập ngừng Sử dụng yếu Điệu thiếu tự Điệu tự tin, mắt tố phi ngôn tin, mắt chưa nhìn nhìn vào người ngữ phù hợp vào người nghe; nghe; nét mặt biểu nét mặt chưa biểu cảm phù hợp với nội cảm biểu dung câu chuyện cảm không phù hợp Mở đầu Khơng chào hỏi/ Có chào hỏi/ có kết thúc hợp lí khơng có lời lời kết thúc nói kết thúc nói TỔNG ĐIỂM: ……………… /10 điểm Điệu tự tin, mắt nhìn vào người nghe; nét mặt sinh động Chào hỏi/ kết thúc nói cách hấp dẫn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS quan sát tranh giao nhiệm vụ cho HS - HS quan sát tranh sát tranh, trình bày nội dung tranh, lớp lắng nghe thảo luận 36 c) Sản phẩm: - HS xác định nội dung tiết học trình bày ý kiến vấn đề đời sống d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu hình ảnh tượng đời sống giao nhiệm vụ cho HS: ? Hình ảnh tranh nêu tượng đời sống? B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát tranh suy nghĩ cá nhân - GV nhắc nhở HS làm việc riêng chưa ý học (nếu có) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết nối vào HĐ 2: Hình thành kiến thức TRƯỚC KHI NĨI a) Mục tiêu: - HS xác định mục đích nói người nghe; - Xác định không gian thời gian nói; - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói b) Nội dung: - GV hỏi nhận xét câu trả lời HS - HS trả lời câu hỏi GV c) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Chuẩn bị nội dung ? Mục đích nói gì? - Xác định mục đích nói ? Những người nghe ai? người nghe (SGK) 37 ? Em dự định nói đâu? Thời gian nói bao lâu? B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ câu hỏi GV - Dự kiến KK: HS không trả lời câu hỏi - Tháo gỡ KK: GV đặt câu hỏi phụ ? Em nói vấn đề, tượng đời sống nào? ? Em có video, sơ đồ để nói ấn tượng, sinh động, hấp dẫn khơng? B3: Thảo luận, báo cáo - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) GV: Nhận xét câu trả lời HS chốt mục đích nói, chuyển dẫn sang mục b - Khi nói phải bám sát mục đích (nội dung) nói đối tượng nghe để nói khơng chệch hướng - Khi nói cần lựa chọn không gian xác định thời gian nói - Tìm hình ảnh, video, sơ đồ cho nói thuyết phục Tập luyện - HS nói trước gương - HS nói tập nói trước nhóm/tổ TRÌNH BÀY NĨI a) Mục tiêu: - Luyện kĩ nói cho HS - Giúp HS nói có vấn đề biết số kĩ nói trước đám đông b) Nội dung: GV yêu cầu : - HS nói theo dàn ý (chọn vấn đề từ tranh nêu trên) & nhận xét HĐ nói bạn c) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - HS nói - Yêu cầu HS nói theo dàn ý trước lớp - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí yêu cầu HS đọc B2: Thực nhiệm vụ - Yêu cầu - HS lập dàn ý theo sơ đồ nói: + Nói mục đích (trình bày ý kiến đời sống) + Nội dung nói có mở 38 Bằng chứng 1.1, 1.2 … Bằng chứng 2.1, 2.2 … chứng Ý Bằng kiến 3.1, 3.2 … Lí lẽ Lí lẽ đầu, có kết thúc hợp lí + Nói to, rõ ràng, truyền cảm + Điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt… tự tin Lí lẽ - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - HS nói (4 – phút) - GV hướng dẫn HS nói B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết c) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung cần 39 đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí - Nhận xét - Yêu cầu HS đánh giá chéo HS B2: Thực nhiệm vụ với dựa GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu phiếu tiêu chí đánh giá tiêu HS ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy chí B3: Thảo luận, báo cáo - Nhận xét - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá HS tiêu chí nói B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét nhận xét HS kết nối sang hoạt động sau HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể - Rèn luyện kĩ nói trước tập thể - Lắng nghe, nhận xét đánh giá vấn đề b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Ngày bạn trẻ có cách ăn mặc khơng lành mạnh, em trình bày ý kiến vấn đề B2: Thực nhiệm vụ - HS tiến hành lặp dàn ý ( đưa lí lẽ dẫn chứng) - GV hướng dẫn HS: tìm ý trình bày trước tập thể B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: Củng cố, mở rộng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực 40 B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập 1: Em tìm ví dụ vấn đề đời sống nêu quan điểm em vấn đề Bài tập 2: Sưu tầm thêm văn nghị luận đời sống đặc sắc từ sách, báo, … B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập & B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập để khắc sâu kiến thức b) Nội dung: - GV giao tập cho HS - HS hoạt động cá nhân để hoàn thành tập c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Em viết đoạn văn ngắn trình bày ý kiến em việc nghiện trò chơi điện tử giới trẻ ngày Trong đó, viết có sử dụng từ mượn (chỉ từ mượn đó) B2: Thực nhiệm vụ - HS đọc để xác định yêu cầu tập - GV hướng dẫn HS cách làm B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS chữa tập cách trình bày sản phẩm - HS lên bảng chữa đứng chỗ để trình bày HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung (nếu cần)… B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: 41 - Củng cố kiến thức nội dung học - Mở rộng thêm cách đọc thêm văn Phải có ngào làm nên hạnh phúc b) Nội dung: - GV tập - HS làm tập c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập 1: Đặc điểm văn nghị luận? Bài tập 2: Hoàn thành bảng sau: Vấn đề cần Văn Ý kiến Ý kiến bàn luận Ngọt ngào hạnh phúc: Hạnh phúc - Lý lẽ 1.1: dịu dàng, tạo nên thoải mái, bình yên vất vả, mệt - Dẫn chứng 1.1: Sự quan nhọc, nỗi đau: tâm, yêu thương, lời nói - Lý lẽ 1.1: Khi ngào dành cho mang - Lý lẽ 1.2: Cuộc sống bụng mẹ thấy Phải Phải giàu có, sung túc đầy đủ nặng nề, mệt nhọc, có có - Dẫn chứng 1.2: Tỉ phú sinh con… ngào làm ngào Bill Gates dành 45,6% tài - Dẫn chứng 1.1: nên hạnh làm nên sản làm quỹ từ thiện Biết bình an, phúc? hạnh phúc? khóc … - Lý lẽ 1.2: Khơng may mắc bệnh hiểm nghèo hạnh phúc - Dẫn chứng 1.2: Võ Thị Ngọc Nữ… Bài tập 3: Dân gian ta có câu tục ngữ: “Gần mực đen, gần đèn rạng” Nhưng có bạn lại bảo: “Gần mực chưa đen, gần đèn chưa rạng” Em thuyết phục bạn theo ý kiến em Bài tập 4: Từ BT2 BT3 em rút cách nhìn nhận, đánh giá vấn đề, cách nhìn nhận ta người khác liệu có giống B2: Thực nhiệm vụ 42 - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập 1, 2, & B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV theo hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau 43 HĐ 4: Củng cố, mở rộng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập 1: Em tìm ví dụ vấn đề đời sống nêu quan điểm em vấn đề Bài tập 2: Sưu tầm thêm văn nghị luận đời sống đặc sắc từ sách, báo, … B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập & B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: 44 - Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập để khắc sâu kiến thức b) Nội dung: - GV giao tập cho HS - HS hoạt động cá nhân để hoàn thành tập c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Em viết đoạn văn ngắn trình bày ý kiến em việc nghiện trò chơi điện tử giới trẻ ngày Trong đó, viết có sử dụng từ mượn (chỉ từ mượn đó) B2: Thực nhiệm vụ - HS đọc để xác định yêu cầu tập - GV hướng dẫn HS cách làm B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS chữa tập cách trình bày sản phẩm - HS lên bảng chữa đứng chỗ để trình bày HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung (nếu cần)… B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Củng cố kiến thức nội dung học - Mở rộng thêm cách đọc thêm văn Phải có ngào làm nên hạnh phúc b) Nội dung: - GV tập - HS làm tập c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập 1: Đặc điểm văn nghị luận? Bài tập 2: Hoàn thành bảng sau: Vấn đề cần Văn Ý kiến Ý kiến bàn luận Phải Phải Ngọt ngào hạnh phúc: Hạnh phúc cịn có có - Lý lẽ 1.1: dịu dàng, tạo nên ngào làm ngào thoải mái, bình yên vất vả, mệt nên hạnh làm nên - Dẫn chứng 1.1: Sự quan nhọc, nỗi đau: phúc? hạnh phúc? tâm, yêu thương, lời nói - Lý lẽ 1.1: Khi 45 ngào dành cho - Lý lẽ 1.2: Cuộc sống giàu có, sung túc đầy đủ - Dẫn chứng 1.2: Tỉ phú Bill Gates dành 45,6% tài sản làm quỹ từ thiện mang bụng mẹ thấy nặng nề, mệt nhọc, sinh con… - Dẫn chứng 1.1: Biết bình an, khóc … - Lý lẽ 1.2: Khơng may mắc bệnh hiểm nghèo hạnh phúc - Dẫn chứng 1.2: Võ Thị Ngọc Nữ… Bài tập 3: Dân gian ta có câu tục ngữ: “Gần mực đen, gần đèn rạng” Nhưng có bạn lại bảo: “Gần mực chưa đen, gần đèn chưa rạng” Em thuyết phục bạn theo ý kiến em Bài tập 4: Từ BT2 BT3 em rút cách nhìn nhận, đánh giá vấn đề, cách nhìn nhận ta người khác liệu có giống B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập 1, 2, & B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV theo hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau 46 ... học sau Văn 2: Văn BÀN VỀ NHÂN VẬT THÁNH GIĨNG – Hồng Tiến Tựu – I MỤC TIÊU Kiến thức: - Củng cố đặc điểm bật kiểu văn nghị luận - Nắm quan điểm, cách đánh giá, góc nhìn nhà văn qua văn Bàn nhân... Thánh Gióng b) Nội dung: HS đọc lại văn viết đoạn văn tóm tắt văn c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh, đoạn văn tóm tắt văn d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: -Giáo viên giao tập cho HS Bài tập:... Chuẩn bị giáo viên: Giáo án; Phiếu tập, trả lời câu hỏi; Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn