Giáo án ngữ văn 6 sách chân trời sáng tạo (kì 1)

Giáo án ngữ văn 6 sách chân trời sáng tạo (kì 1) Giáo án ngữ văn 6 sách chân trời sáng tạo (kì 1)

Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………… BÀI MỞ ĐẦU: HÒA NHẬP VÀO MƠI TRƯỜNG MỚI NĨI VÀ NGHE: CHIA SẺ CẢM NGHĨ VỀ MÔI TRƯỜNG THCS ĐỌC: KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU DẠYHỌC Kiến thức: HS nắm nội dung SGK Ngữ văn 6, số phương pháp học tập, trục kĩ Năng lực: a Năng lực chung: Năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề b Năng lực đặc thù - Nhận biết số nội dung SGK Ngữ văn - Biết số phương pháp học tập môn Ngữ văn - Nêu suy nghĩ cảm xúc riêng thân Phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm với việc học tập thân II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌCLIỆU Thiết bị dạy học: máy chiếu, micro, bảng, phấn, phiếu học tập Học liệu: Văn đọc: Khám phá chặng hành trình III TIẾN TRÌNH DẠYHỌC A NÓI VÀ NGHE: CHIA SẺ CẢM NGHĨ VỀ MÔI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Hoạt động Xác định vấn đề a Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: HS lắng nghe u cầu thảo luận cặp đơi, suy nghĩ hồn thành phiếu học tập c Sản phẩm: Phiếu học tập HS d Tổ chức thực hiện: B1: Giao nhiệm vụ học tập - GV phát phiếu học tập số 1, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Hãy chia sẻ ấn tượng em trường THCS theo sơ đồ sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Những ấn tượng TRƯỜNG HỌC V V V B1: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ câu hỏi chia sẻ suy nghĩ cảm xúc thân, điền vào phiếu học tập B2: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B3: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa số gợi ý cho phiếu học tập số - Các hình ảnh: Cổng trường (tên trường, đặc điểm), sân trường (cột cờ, cối), lớp học (phương tiện học tập, cách trang trí), người (thầy cơ, bạn bè), phịng chức (phịng thí nghiệm, lab, thư viện) - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Sau hoàn thành phiếu học tập số 1, hẵn em có hình dung cụ thể trường chúng ta, gợi ý để bước vào học hôm cách thuận lợi Hoạt động 2: Khám phá kiến thức Quy trình chuẩn bị trình bày nói a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm quy trình chuẩn bị trình bày nói b Nội dung: HS lắng nghe, suy nghĩ cá nhân, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập - Bước 1: Chuẩn bị - GV đặt câu hỏi, hs suy nghĩ trả lời + Liệt kê điều định nói ? Theo em cần làm trước chia sẻ + Sắp xếp ý theo trình tự ý kiến với người khác theo nhóm B2: Thực nhiệm vụ học tập: - Bước 2: Chia sẻ ý kiến - GV gợi ý có nên chia sẻ tất điều mà với người khác nghĩ không? + Chia sẻ theo - HS suy nghĩ cá nhân, xác định yêu cầu GV chuẩn bị bước B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Một học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa định hướng quy trình Thực hành nói nghe a Mục tiêu: Giúp học sinhnêu suy nghĩ cảm xúc riêng cá nhân, từ nhận thuận lợi, thử thách để lên kế hoạch học tập phù hợp, tự tin trình bày trước đám đơng b Nội dung: HS thảo luận nhóm đơi (nghĩ- viết- bắt cặp – chia sẻ) viết cảm nghĩ em môi trường học tập theo phiếu học tập gợi ý giáo viên, sau chia sẻ cảm nghĩ với bạn bàn c Sản phẩm: Câu trả lời HS phiếu học tập số d Tổ chức thực B1: Giao nhiệm vụ học tập: - Phát phiếu học tập số 2, - HS thảo luận nhóm đơi (nghĩ- viết- bắt cặp – chia sẻ) Một số phương diện gợi ý Cảm nghĩ em Cảm xúc em - Học tập bước vào trường THCS - Kỉ luật Thuận lợi mơi trường Khó khăn mơi trường Nguyện vọng - Phong trào - Cơ sở vật chất - Cách cử xử bạn bè - Thái độ thầy cô B2: Thực nhiệm vụ học tập: - HS suy nghĩ viết vào phiếu học tập, bắt cặp chia sẻ với bạn bàn B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS trình bày trước lớp ý kiến GV hướng dẫn HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa định hướng quy trình Một số phương diện gợi ý Cảm nghĩ em Cảm xúc em - Học tập - Háo hức bước vào trường THCS - Kỉ luật - Nôn nao, lo lắng - Phong trào - Tự tin, tự hào Thuận lợi môi trường - Học tập linh hoạt - Cơ sở vật chất - Cách cử xử - Phong trào hoạt động phong phú bạn bè - Thái độ thầy - Cơ sở vật chất khang trang - Thầy tận tình, chu đáo, bạn bè hịa đồng Khó khăn mơi trường - Chưa thích nghi với phương pháp học tập - Chưa mạnh dạn tham gia phong trào - Chưa có hội khám phá hết phòng học - Chưa làm quen với bạn Nguyện vọng - Học nhiều điều -Phát triển kĩ - Hòa đồng với bạn bè B ĐỌC VĂN BẢN: KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH Hoạt động Xác định vấn đề a Mục tiêu: Kích hoạt tâm học sinh, kết nối với nội dung học b Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật KWL cho học sinh chia sẻ SGK Ngữ văn c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạtđộng B1: Giao nhiệm vụ học tập: GV đặt câu hỏi ? Em biết SGK Ngữ văn ? Em mong đợi học SGK Ngữ văn B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ, ghi vào giấy ghi chú, sau bắt cặp với bạn bên cạnh để trao đổi thông tin B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS trình bày trước lớp ý kiến GV hướng dẫn HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn học sinh chốt định hướng:Cuốn SGK Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) tên gọi mang đến cho em hành trình đầy ắp điều lạ hấp dẫn, giúp em hiểu thêm xã hội, thiên nhiên thân mình, khơi gợi em niềm say mê khám phá giới theo đuổi ý tưởng mẻ, giúp em phát triển kĩ đọc, viết, nói, nghe, bồi dưỡng phẩm chất cần thiết thông qua học, để hiểu rõ điều cô mời em vào học ngày hơm “Khám phá chặng hành trình” Hoạt động Khám phá kiến thức a Mục tiêu: HS nêu ấn tượng chung văn bản, nhận biết thơng tin mà văn đề cập đến, nêu suy nghĩ cảm xúc riêng thân, nêu ý nghĩa hay tác động văn thân b Nội dung: HS đọc văn bản, suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi, hồn thành phiếu học tập giáo viên đưa c Sản phẩm: Các câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: - GV yêu cầu học sinh đọc - GV đặt câu hỏi ? Em tóm tắt nội dung văn “Khám phá chặng hành trình” B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS trình bày trước lớp ý kiến mình, HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung Phần Lời chào 10 chủ điểm học B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét câu trả lời học, chốt định hướng Vai trò SGK Phần Giới thiệu SGK Ngữ văn6 CTST Gợi ý phương pháp học tập môn Ngữ văn Phần Lời chúc, lời chào, kí tên Tóm tắt văn Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: - GV chiếu lên hình phiếu học tập số 2, chuẩn bị phiếu lớn dán lên bảng - GV chia lớp thành nhóm, tổ chức trị chơi tiếp sức cho học sinh hoàn thành phiếu học tập số B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân, lên đánh dấu x vào phiếu học tập thể mạch kết nối chủ điểm tiếp sức cho nhóm B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Lần lượt em sinh nhóm lên đánh dấu vào phiếu học tập để hồn thành trị chơi B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét phần trò chơi học sinh thông qua phiếu học tập Mạch kết nối chủ điểm Các phương Mạch kết nối Em E Em với m với di thiên với nhiên xã hội ện Chủ điểm Lắng nghe lịch sử nước Miền cổ tích Vẻ đẹp q x hương Những trải nghiệm đời Trò chuyện x thiên nhiên Điểm tựa tinh thần Gia đình yêu x x x x x x x x x x x Kĩ Mục đích Văn - Nhận hay thương góc đẹp tác phẩm Những x x văn Phát triển kĩ nhìn sống đọc văn xtheo đặc Nuôi học dưỡng x điểm thể loại tâm hồn Vănnhiên - Hiểu Mẹ thiên x vấn xđề thực tế xảy Đọc thông sống tin Văn - Hiểu ý kiến khác trước nghị tượng đời sống luận Viết- Nói - Phát triển kĩ nghe - Bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc thân, biết lắng nghe thấu hiểu người Nhận xét - Phát triển phẩm chất lực cho HS Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: Trục kĩ Đọc- Viết- Nói - Gv phát phiếu học nghetập - GV yêu cầu đọc thật kĩ văn tìm mục đích kĩ đọc, viết, nói nghe để hoàn thành phiếu học tập B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân, thảo luận cặp đơi, hồn thành phiếu học tập B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Một HS lên trình bày phiếu học tập B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét phần kết phiếu học tập em đưa định hướng Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: - GV yêu cầu đọc SGK đặt câu hỏi ? SGK Ngữ văn gợi ý cho em phương pháp học tập nào? ? Trong phương pháp em hứng thú với phương pháp nào? Vì sao? B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - Gọi hs đứng lên trả lời câu hỏi B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV định hướng cho hs, chiếu cho em xem số sản phẩm học tập môn Ngữ văn sổ tay Ngữ văn, tranh ảnh học, thẻ thông tin… Phương pháp học tập - Sử dụng sổ tay văn học - Sưu tầm video tranh ảnh, hát học - Tạo nhóm thảo luận - Làm thẻ thông tin - Thực sản phẩm sáng tạo - Câu lạc đọc sách Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu: HS hình dung nội dung học thông qua chủ điểm b Nội dung: Đọc quan sát chủ điểm, dự đoán nội dung liên quan đến chủ điểm học c Sản phẩm: Các câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: Chủ điểm Dự đoán nội - Chiếu chủ điểm học, yêu dung cầu HS dự đoán nội dung liên Lắng nghe lịch sử Lịch sử đất nước nước, người quan đến chủ điểm học Miền cổ tích Xã hội, cổ xưa B2: Thực nhiệm vụ học tập: Vẻ đẹp quê hương Quê hương, đất HS suy nghĩ cá nhân, thảo luận cặp nước đôi, trả lời câu hỏi Những trải Kinh nghiệm B3: Báo cáo kết thực nhiệm nghiệm đời người vụ học tập: Trò chuyện Thiên nhiên, HS đứng dậy trình bày, bạn thiên nhiên người khác nhận xét bổ sung Điểm tựa tinh Xã hội, B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét câu trả lời HS đưa định hướng thần Gia đình u thương Những góc nhìn sống Ni dưỡng tâm hồn Mẹ thiên nhiên người Tình cảm gia đình Xã hội, người Con người Thiên nhiên Hoạt động Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, biết ứng dụng sơ đồ tư việc tóm tắt nội dung học b) Nội dung:HS xem lại nội dung học thực yêu cầu GV c) Sản phẩm:Sản phẩm HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d)Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Hãy hệ thống lại nội dung học Chủ điểm sơ đồ tư & mạch kết nối chủ điểm B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS xác định nhiệm vụ HS đọc, xác định yêu cầu tập, KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH suy nghĩ hệ thống lại kiến thức học B3: : Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - Một hs báo cáo kết học tập B4: Đánh giá kết thực tròhọc củatập trụcphù kĩ Chọn lựa phươngVai pháp hợp Đọc- Viết- Nói ngh nhiệm vụ học tập GV: Nhận xét sản phẩm hs - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho 10 thiện, chứng tỏ tơn trọng người nghe lí + Lựa chọn từ ngữ cho phù hợp với văn nói + Lựa chọn cách nói tự nhiên + Phân bố thời gian hợp lý B2: Thực nhiệm vụ - Các đội cử đại diện tham gia thi, luyện nói trước đội, nói trước lớp - GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần) B3: Thảo luận, báo cáo - Đại diện đội lên nói cảnh sinh hoạt - GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần) III TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết c) Sản phẩm: Lời nhận xét HĐ nói HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ - MC trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu - Nhận xét chéo chí, mời đội nhận xét chéo đội với dựa - BGK nhận xét, cho điểm ( dựa phiếu tiêu chí), phiếu đánh giá chọn đội xuất sắc tiêu chí - Nhận xét, đánh giá BGK - Nhận xét, đánh giá GV 377 B2: Thực nhiệm vụ MC hướng dẫn đội nhận xét, đánh giá phần thi đội bạn theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - Các đội nhận xét, đánh giá HĐ nói đội bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói - BGK nhận xét phần thi đội, đánh giá, tổng hợp, cho điểm - GV quan sát, hỗ trợ (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định - MC thông báo kết quả, trao quà, bế mạc thi - GV nhận xét phần thi HS, đánh giá chung GV hướng dẫn học sinh tự học nhà: + Luyện nói trước gia đình chủ đề mà em thích + Xem lại văn học 5: Lao xao ngày hè, Thương nhớ bầy ong, Đánh thức trầu, Một năm Tiểu học - Trả lời câu hỏi phần ôn tập (SGK trang 134) Hoạt động 3: LUYỆN TẬP MỤC TIÊU 378 1.1 Về kiến thức Giúp HS củng cố kiến thức về: - Thể loại hồi kí - Chủ đề văn bản; tình cảm, cảm xúc người viết - Các biện pháp tu từ tác dụng chúng - Văn tả cảnh sinh hoạt 1.2 Về lực - Học sinh biết vận dụng kiến thức học vào giải tình huống, tập cụ thể 1.3 Về phẩm chất - Chăm chỉ, trung thực, sống có trách nhiệm THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, SBT - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời c) Sản phẩm:Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Thế Hồi kí? Kể tên tác phẩm hồi kí mà em học đọc thêm bên ngồi chương trình? B2: Thực nhiệm vụ:HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức HĐ 2: Ôn tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung:HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực hiện: 379 Hoạt động GV & HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ - Chia nhóm lớp theotổ: tổ thành nhóm - Phát phiếu học tập cho tổ - Giao nhiệm vụnhóm: Văn văn Lao xao ngày hè, Thương nhớ bầy ong, Đánh thức trầu, Một năm tiểu học thuộc thể loại hồi kí? Dựa vào đâu em khẳng định vậy? Nội dung cần đạt - Văn bản: Lao xao ngày hè, Thương nhớ bầy ong, Một năm tiểu học văn hồi kí - Dựa vào đặc điểm thể loại em khẳng định vậy: + Văn kể lại chuỗi việc mà tác giả người kể + Truyện việc có thật diễn khứ gắn với quãng đường thơ ấucủa tác giả + Nhân vật xưng “tôi”, người kể chuyện ngơi thứ , hình ảnh tác giả tác phẩm hình bóng tác giả ngồi đời + Văn có kết hợp kể chuyện với miêu tả biểu cảm 2.Trong văn hồi kí học, em thích văn nào? Vì sao? Hãy tóm tắt nội dung văn *Khi viết văn tả cảnh sinh Khi viết văn tả cảnh sinh hoạt, em cần lưu ý đến: hoạt, em cần lưu ý đến gì? - Để tả cảnh sinh hoạt cần quan sát dùng lời văn gợi tả, làm sống lại tranh sinh hoạt, giúp người đọc hình dung rõ nét khơng khí, đặc điểm bật cảnh - Cần giới thiệu cảnh sinh hoạt, thời gian, địa điểm diễn cảnh sinh 380 hoạt - Tả lại cảnh sinh hoạt theo trình tự hợp lí - Thể hoạt động người thời gian, không gian cụ thể - Gợi quang cảnh, khơng khí chung, hình ảnh tiêu biểu Em rút lưu ý tranh sinh hoạt chuẩn bị trình bày nói cảnh - Sử dụng từ ngữ phù hợp, nêu sinh hoạt mà quan sát? cảm nhận người viết cảnh miêu tả - Đảm bảo cấu trúc văn ba phần B2: Thực nhiệm vụ HS: - Suy nghĩ cá nhân 2’ ghi ragiấy - Làm việc nhóm 5’ (trao đổi, chia sẻ đến thống để hoàn thành phiếu họctập) GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗtrợ (nếu HS gặp khókhăn) B3: Báo cáo, thảoluận HS: Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhómbạn GV: Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm 381 - Những lưu ý chuẩn bị trình bày nói cảnh sinh hoạt mà quan sát: + Xác định đề tài, người nghe, mục đích, khơng gian thời gian nói + Tìm ý, lập dàn ý + Luyện tập trình bày + Trao đổi đánh giá HĐ 3: Vận dụng a) Mục tiêu:Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung:GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm:Bài làm HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Gợi ý tham khảo: trình bày Bài tập: Hãy chia sẻ với bạn học cảm nhận riêng theo dàn ý nhóm cảm nhận em vẻ đẹp Ví dụ: thiên nhiên mùa năm 1.Mở bài: Giới thiệu mùa khiến em Trong nói, cố gắng sử dụng biện u thích năm mùa xuân pháp tu từ phù hợp Thân bài: * Mùa xuân có thời tiết ấm áp, dễ chịu * Trong tiết trời xuân, mưa phùn lất B2: Thực nhiệm vụ phất bay, tưới mát cho mn lồi, GV hướng dẫn HS: mang lại nguồn sống cho cỏ hoa - Bày tỏ ấn tượng cảm xúc: cảm nhận em vẻ đẹp thiên nhiên * Những mầm non e ấp mùa năm cành khẳng khiu, bừng tỉnh sau HS trả lời câu hỏi giấc ngủ đơng dài * Trăm lồi hoa đua khoe sắc, B3: Báo cáo, thảo luận: rực rỡ chào đón xuân - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm Kết bài: Em yêu thích mùa xuân, mang lại cho người niềm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh vui hi vọng năm với nhiều giá bổ sung cho bạn (nếu khởi đầu tốt đẹp cần) B4: Kết luận, nhận định:GV đánh giá làm HS điểm số Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu:Phát triển lực sử dụng CNTT học tập 382 b) Nội dung:GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm:Sản HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV giao nhiệm vụ ? Hãy tìm ví dụ tác phẩm hồi kí mà em đọc yếu tố hồi kí văn đó? - Nộp sản phẩm hòm thư GV chụp lại gửi qua zalo nhóm lớp B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ tìm kiếm tư liệu nhiều nguồn… HS đọc, xác định yêu cầu tập tìm kiếm tư liệu mạng internet B3: Báo cáo, thảo luận GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS (HS nộp khơng qui định (nếu có)) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau: PHIẾU HỌC TẬP, BẢNG KIỂM SỬ DỤNG TRONG BÀI PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: TRI THỨC NGỮ VĂN CÂU HỎI NỘI DUNG TRẢ LỜI Kí thể loại văn nào? Em viết nhật kí chưa? 383 Hồi kí thể loại đề cập đến việc xảy hay xảy ra? Nếu yêu cầu: “Kể lại việc mà em tham dự chứng kiến khứ” em nhớ lại kể theo thực hay kể theo tưởng tượng? Trong hồi kí, ngơi kể sử dụng thứ hay thứ ba? Tại sao? Yếu tố thật hồi kí có quan trọng khơng? Khi viết, nguồn tư liệu điều có thật, xaỷ để viết nên tác phẩm xử lí nào? CÂU HỎI Tại nhà văn gọi chúng Chim hiền? Nhóm Chim hiền gồm lồi chim nào? Tìm chi tiết miêu tả PHIẾU HỌC TẬP SỐ NỘI DUNG TRẢ LỜI 384 cụ thể? Em hiểu lồi chim sư hổ mang? Tác giả sử dụng nghệ thuật đây? Câu chuyện cổ tích nguồn gốc chim bìm bịp có ý nghĩa Thống kê lồi chim dữ, ác tả bài? Liệu tất cá loài chim ác, chưa? Trong số loài chim ác, tác giả tập trung kể loài chim nào? Cảnh diều hâu sà xuống bắt gà, cảnh gà mẹ sù cánh liều chết đánh lại để cứu con, cảnh diều hâu tha gà lên không lại bị chèo bẻo bất ngờ đánh túi 385 bụi, gợi cho em suy nghĩ cảm xúc gì? Nó gợi cho em nghĩ đến câu tục ngữ PHIẾU HỌC TẬP SỐ CÂU HỎI NỘI DUNG TRẢ LỜI Câu tục ngữ Lia lia, láu láu (chấp cha, chấp chới) quạ dòm chuồng lợn có ý nghĩa gì? Thơng qua lồi quạ (trong câu tục ngữ) khiến em nghĩ đến loài người xã hội? Thái độ tác giả với loài chim ntn Tại tác giả gọi chim chèo bẻo chim trị ác? Chèo bẻo chứng tỏ chim trị ác qua đặc điểm hình dáng hoạt động? Tình cảm thái độ tác giả với loài chim này? Qua em rút học cách sống đời? Em có nghĩ đến câu ca dao nói 386 học không Sự khác biệt thái độ nhân vật “tôi” chèo bẻo, quạ, diều hâu chim cắt giúp em hiểu thêm nhân vật này? Những hiểu biết cảm nhận em lồi chim có giống khác với nhân vật “tôi” PHIẾU HỌC TẬP SỐ Trình bày đặc điểm bật biện pháp ẩn dụ hoán dụ: PPTT Ẩn dụ Hoán dụ Định nghĩa Cơ chế hoạt động Tác dụng PHIẾU HỌC TẬP SỐ Điểm giống khác biện pháp so sánh ẩn dụ: 387 BPTT So sánh Ẩn dụ Giống Khác Ví dụ PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhận biết biện pháp tu từ dựa vào dấu hiệu Ví dụ BPTT Dấu hiệu nhận biết a Cả làng xóm (…) b Sau nhà có hai đõ ong “sây” c …thành phố phải dùng xe bò kéo d ….đọc truyện Tàu cho nhà trong, nhà e “Trầu ơi, tỉnh lại Mở mắt xanh nào” g Đã ngủ trầu? Tao ngủ đâu Mà trầu mày ngủ PHIẾU HỌC TẬP SỐ 388 YÊU CẦU ĐỐI VỚI KIỂU BÀI Nội dung: Trình tự: Ngơn ngữ: Cảm xúc: Cấu trúc văn: PHIẾU HỌC TẬP SỐ PHIẾU Ý TƯỞNG Quan sát ghi chép cảnh sinh hoạt Tôi muốn viết văn tả lại cảnh sinh hoạt nào? ………………………………………………………………………………… ………………… Cảnh sinh hoạt diễn đâu, vào thời gian nào? ………………………………………………………………………………… ………………… Cảnh sinh hoạt có hoạt động, hình ảnh quan trọng nào? ………………………………………………………………………………… ………………… Nhìn bao quát từ xa, khung cảnh, khơng khí chung tranh có nét bật nào? ………………………………………………………………………………… ………………… Ở vị trí quan sát gần hơn, hình ảnh, hoạt động điểm nhấn viết? ………………………………………………………………………………… 389 ………………… Hình ảnh, hoạt động cảnh sinh hoạt tác động đến giác quan ? ………………………………………………………………………………… ………………… Những hình ảnh thiên nhiên làm cho tranh sinh hoạt, chúng có nên nhân hóa? ………………………………………………………………………………… ………………… Cảm tưởng, ấn tượng chung tơi quan sát cảnh sinh hoạt này? ………………………………………………………………………………… ………………… BẢNG KIỂM BÀI VIẾT TẢ LẠI MỘT CẢNH SINH HOẠT Các phần Nội dung kiểm tra Đạt viết Chưa đạt Mở Dùng xưng hô phù hợp quan sát, miêu tả Giới thiệu không gian, thời gian diễn cảnh sinh hoạt Tả bao quát cảnh sinh hoạt Tái vật, đường nét, màu sắc, âm Thân cụ thể Kết hợp giác quan quan sát miêu tả Tả cảnh sinh hoạt theo trình tự Thể suy nghĩ, cảm xúc người, sống miêu tả Kết Nêu ấn tượng, tình cảm người viết cảnh sinh hoạt BẢNG KIỂM BÀI NÓI VỀ MỘT CẢNH SINH HOẠT Nội dung kiểm tra Đạt / 390 Chưa đạt Người nói trình bày đủ phần mở đầu, nội dung kết thúc Cảnh tả bao quát Cảnh tả cụ thể Sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu phù hợp Chủ động, tự tin nhìn vào người nghe nói 391 ... hướng dẫn HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn học sinh chốt định hướng:Cuốn SGK Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) tên gọi mang đến cho em hành trình đầy... khoẻ khoắn c óng ánh (từ láy đặc biệt, vắng khuyết phụ âm đầu) d dẻo dai Nghĩa thành ngữ a) Mục tiêu: Giúp HS: - Hiểu phân biệt nghĩa thành ngữ Từ thấy sáng tạo việc sử dụng thành ngữ - Đặt câu... Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV định hướng cho hs, chiếu cho em xem số sản phẩm học tập môn Ngữ văn sổ tay Ngữ văn, tranh ảnh học, thẻ thông tin… Phương pháp học tập - Sử dụng sổ tay văn