Giáo án ngữ văn 6 sách chân trời sáng tạo (mua chất lượng, kì 1 bài 1,2)
Bài LẮNG NGHE LỊCH SỬ NƯỚC MÌNH Mơn: Ngữ văn - Lớp: …… Số tiết: 14 tiết TIẾT 1: GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần dạt: - HS xác định chủ đề học - HS nhận biết đặc điểm làm nên truyện truyền thuyết: tình điển hình cốt truyện, chi tiết tiêu biểu, nhân vật có tính biểu trưng cho ý chí sức mạnh tập thể, lời kể có nhiều chi tiết hoang đường, kì ảo… - HS nhận xét, đánh giá số thủ pháp nghệ thuật nhằm tơ đậm tính xác thực câu chuyện lời kể truyền thuyết Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Thánh Gióng - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Thánh Gióng - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: tôn trọng, tự hào lịch sử dân tộc, tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - PHT số 1,2,3,4 - Tranh ảnh - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0, video III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Kể tên nhân vật thần kì GV yêu cầu nhóm thảo luận thực nhiệm vụ: Kể tên nhân vật thần kì câu truyện mà em học nghe HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận Các nhóm thuyết minh sản phẩm nhóm + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - NV1: Tìm hiểu giới thiệu học Giới thiệu học Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu tri thức Ngữ văn a Mục tiêu: b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: H I E N T U C O T T R U Y E N T R U Y C U E N T U N G T H U Y T I N H M T R E V N H A N K I A O E N S U K I HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS A T DỰ KIẾN SẢN PHẨM - NV1: Tìm hiểu giới thiệu học Tri thức đọc hiểu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Khái niệm truyền thuyết - Gv Tổ chức cho học sinh tìm hiểu Tri thức ngữ văn cách tổ chức trị chơi" Ơ chữ bí mật" Có chữ hàng ngang hàng dọc (Gv yêu cầu hs đọc kĩ phần trước tiết học, tham gia trò chơi gấp sgk lại) - Nhân vật văn truyện, nhân vật truyền thuyết (6 chữ) Nhân vật văn truyện thường có tính cách này? (9 chữ) Điền từ thiếu vào câu sau: " chuỗi việc xếp theo trình tự nhất định có liên quan chặt chẽ với nhau"? (10 chữ) Điền từ thiếu vào câu sau: "Cốt truyện truyền thuyết thường xoay quanh công trạng, kì tích nhân vật mà cộng đồng , tơn thờ? (8 chữ) "Năm năm báo oán/ đời đời đánh ghen" làm em nhớ đến nhân vật nào? (6 chữ) Khi roi sắt gãy, Thánh Gióng dùng để quật vào giặc? - Cốt truyện, cốt truyện truyền thuyết - Yếu tố kì ảo (7 chữ) Đây yếu tố quan trọng thiếu văn truyện, thường nhận biết qua hành động, lời nói, ý nghĩ (4 chữ) Đây yếu tố đặc trưng truyền thuyết, thể sức mạnh nhân vật, phép thuật thần linh (5 chữ) Điền từ thiếu vào câu sau: Truyện truyền thuyết thể nhận thức, tình cảm tác giả dân gian với nhân vật, lịch sử? Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Suy nghĩa, trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - HS trình bày sản phẩm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức TIẾT 3, 4, ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT VĂN BẢN THÁNH GIÓNG I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần dạt: - HS xác định chủ đề học - HS nhận biết đặc điểm làm nên truyện truyền thuyết: tình điển hình cốt truyện, chi tiết tiêu biểu, nhân vật có tính biểu trưng cho ý chí sức mạnh tập thể, lời kể có nhiều chi tiết hoang đường, kì ảo… - HS nhận xét, đánh giá số thủ pháp nghệ thuật nhằm tơ đậm tính xác thực câu chuyện lời kể truyền thuyết Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Thánh Gióng - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Thánh Gióng - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: tôn trọng, tự hào lịch sử dân tộc, tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - PHT số 1,2,3,4 - Tranh ảnh - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0, video III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Kể tên vị Thánh: Thánh Tản Viên, Thánh Chữ Đồng Tử, Thánh Mẫu Liễu Hạnh, Thánh Gióng Cách 1: - GV tổ chức cho Hs thảo luận nhóm: Trong văn hóa dân gian Việt Nam, có vị Thánh -> Những người có đóng góp tơn "Tứ bất tử" Em cho biết vị lớn cho dân tộc, mang thánh ai? Em biết vị Thánh này? phẩm chất cao đẹp dân tộc Nếu khơng biết em đốn họ lại phong làm Thánh - anh niên tre Cách 2: Chia lớp thành nhóm, tổ chức trò trăm đốt, Sọ Dừa, Thạch Sanh, chơi "Tinh thần đồng đội" với câu hỏi: Kể tên Sơn Tinh, Thủy Tinh, Thánh nhân vật truyện kể dân gian có tài Gióng đặc biệt? Trong số nhân vật đó, nhân vật thân cho tinh thần chống giặc giữ nước? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận, trao đổi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức, đẫn dắt vơ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Chuẩn bị đọc a Mục tiêu: b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị đọc Chuẩn bị đọc Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hs nêu suy nghĩ, quan - Gv tổ chức cho Hs thảo luận nhóm đơi để suy niệm thân: hình ảnh bất thường, khác thường nghĩ, trao đổi câu hỏi: thường cậu bé ba tuổi biết + Em nghĩ hình ảnh cậu bé ba đi, đứng, cười, nói tuổi nhiên trở thành tráng sĩ? Gióng lại lớn lên kì diệu + Theo em, tác giả dân gian muốn thể điều - HS đưa ý kiến qua hình ảnh ấy? đốn, khuyến khích - HS lắng nghe e đưa ý kiến cụ thể, trái Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực chiều tốt nhiệm vụ - Hs suy nghĩ, thảo luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Trải nghiệm văn a Mục tiêu: Nắm nội dung nghệ thuật văn b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị đọc - HS biết cách đọc thầm, trả lời câu hỏi dự đoán, suy Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ luận - GV - HS biết cách đọc to, trôi chảy, + Hướng dẫn cách đọc thầm, đọc to, đọc diễn phù hợp tốc độ đọc, phân biệt lời người kể chuyện cảm lời nhân vật + GV đọc mẫu thành tiếng đoạn đầu, sau HS thay đọc thành tiếng toàn VB + GV hướng dẫn HS ý câu hỏi dự đoán, suy luận - Hướng dẫn hs giải nghĩ từ trò chơi "Hái hoa dân chủ" Mỗi cánh hoa từ khóa cần làm sáng tỏ Giải nghĩ từ cộng điểm - HS lắng nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Suy ngẫm phản hồi a Mục tiêu: Nắm nội dung nghệ thuật văn b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Tìm hiểu chi tiết kì ảo Các chi tiết kì ảo Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm 4-6 học sinh PHT số để: + Xác định đoạn văn tương ứng với kiện đời, lớn lên, trận chiến thắngh bay trời + Tìm chi tiết kì ảo liên quan đến nhân vật Thánh Gióng TT Các kiện a TG đời b TG lớn lên c TG trận chiến thắng d TG bay trời Chi tiết kì ảo - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi, ghi vào phiếu - Gv quan sát, cố vấn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời 10 B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu tri thức Tiếng Việt a Mục tiêu: - Kiểu văn kể lại câu chuyện cổ tích - Biết viết VB bảo đảm bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập liệu); tìm ý lập dàn ý; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Viết văn kể lại câu chuyện cổ tích - Chăm - Yêu nước b Nội dung: Gv tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm 4-6 em PHT, hoạt động cá nhân phiếu học tập c Sản phẩm học tập: Câu trả lời ngơn ngữ nói, PHT, viết HS để khai thác tri thức TV, quy trình viết bài; sử dụng bảng kiểm để đánh giá d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Hướng dẫn tìm hiểu tri thức Tìm hiểu tri thức kiểu văn kiểu văn hướng dẫn phân tích hướng dẫn phân tích kiểu văn kiểu văn Tiêu chí Đặc Đặc Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ điểm điểm thể - Gv yêu cầu hs đọc văn mẫu Kể loại kiểu lại chuyện Cổ tích "Cây khế" đọc truyện kể truyện cổ tích Cây khế, sau chia lớp CT lại thành nhóm nhỏ 4-6 học sinh: truyện + Hồn thiện PHT số sau để thấy CT điểm giống khác hai kiểu văn Giới thiệu tên x bản? truyện, lí + Từ bảng so sánh rút đặc điểm muốn kể kiểu kể lại truyện cổ tích truyện Giới 124 thiệu x x Tiêu chí Đặc điểm thể loại truyện CT Đặc điểm kiểu kể lại truyện CT nhân vật, hoàn cảnh xảy câu chuyện Trình bày x săp xếp kiện theo thời gian Giới thiệu tên truyện, lí muốn kể truyện (cốt truyện) Giới thiệu nhân vật, hoàn cảnh xảy câu chuyện Người chuyện Yếu tố kì ảo Trình bày săp xếp kiện theo thời gian x Bản thân, thứ x - Đặc điểm, yêu cầu kiểu kể lại câu chuyện cổ tích: Yếu tố kì ảo Người kể chuyện kể Tác giả, thứ ba Cảm nghĩ truyện (cốt truyện) x x + Người kể chuyện thân, thứ ba Cảm nghĩ truyện + Đảm bảo đầy đủ việc quan trọng, đặc biệt yếu tố kì ảo - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực + Các việc trình bày theo trình nhiệm vụ tự thời gian - HS thảo luận, trao đổi + Bài kể phải có bố cục phần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động MB: Giới thiệu tên truyện, lí thảo luận muốn kể truyện - HS trình bày câu trả lời TB: Giới thiệu nhân vật, hoàn - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời cảnh xảy câu chuyện, cốt bạn truyện phải trình bày 125 Bước 4: Đánh giá kết thực xếp kiện theo thời gian nhiệm vụ KB: Cảm nghĩ truyện - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức, Nhiệm vụ 2: Hướng dẫn hs viết theo Viết theo quy trình quy trình Bước 1: Chuẩn bị trước Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ viết - Gv - Đề tài viết em + Phát phiếu học tập số 2a để học sinh - Mục đích viết em làm Bước phần tìm ý bước + Phát phiếu học tập số 2b để học sinh - Người đọc viết em làm phần lập dàn ý bước + Gv phát bảng kiểm để học sinh tự đánh - Câu chuyện em chọn giá viết Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý + Gv yêu cầu hs đọc lại bài, phát lỗi - Tìm ý sai tả, câu sai cấu trúc sửa lại + Truyện có tên + Gv tổ chức để học sinh đọc chéo phạm vi nhóm nhỏ để học sinh nhận + Vì em chọn xét bạn rút kinh nghiệm + Hoàn cảnh xảy câu chuyện cho + Truyện có nhân vật - Hs tiếp nhận thực + Bao gồm kiện Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực + Kết thúc truyện nhiệm vụ + Cảm nghĩ - HS đọc, quan sát, suy nghĩ - Lập dàn ý - GV quan sát, hướng dẫn, gợi ý, hỗ trợ Bước 3: Viết cho học sinh - Dựa bào dàn ý viết thành Bước 3: Báo cáo kết hoạt động văn hoàn chỉnh thảo luận - Cần đảm bảo đặc điểm kiểu - HS trình bày sản phẩm PHt kể lại chuyện cổ tích - GV gọi hs nhận xét, bổ sung sản phẩm Bước 4: Xem lại chỉnh sửa, 126 bạn rút kinh nghiệm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Phiếu học tập 2a Chuẩn bị trước viết - Đề tài viết em Bước - Mục đích viết em - Người đọc viết em - Câu chuyện em chọn 127 Tìm ý, lập dàn ý - Tìm ý + Truyện có tên + Vì em chọn + Hoàn cảnh xảy câu chuyện + Truyện có nhân vật Bước + Bao gồm kiện + Kết thúc truyện: +Cảm nghĩ 128 Phiếu học tập 2b Giới thiệu Mở Tên truyện: Lí muốn kể lại truyện: Thân Trình bày Nhân vật: Hoàn cảnh sảy câu chuyện: 129 Kể chuyện theo trình tự thời gian: Sự việc 1: Sự việc 2: Sự việc 3: Sự việc 4: … Kết Nêu cảm nghĩ truyện vừa kể Bảng kiểm Bảng kiểm viết kể lại truyện cổ tích Các Nội dung kiểm tra 130 Đạt/ Chưa đạt phần viết Nêu tên truyện Nêu lý em muốn kể lại truyện Dùng thứ ba để kể Mở Giới thiệu nhân vật, hoàn cảnh xảy câu chuyện Trình bày chi tiết việc xảy từ lúc mở đầu kết thúc Trình bày chi tiết, việc cách hợp lí Các việc kể theo trình tự thời gian Thân Sự việc nối tiếp việc cách hợp lí Thể yếu tố kì ảo Kết Nêu cảm nghĩ em câu chuyện NÓI VÀ NGHE I MỤC TIÊU a Kiến thức - Quy trình kể truyện cổ tích b Năng lực - Biết nói viết bảo đảm bước: xác định đề tài, người nghe, mục đích; tìm ý lập dàn ý; luyện tập trình bày; trao đổi đánh giá - Kể lại câu chuyện cổ tích 131 c Phẩm chất: - Chăm - Yêu nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - PHT số 1,2, - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề để học sinh tìm hiểu quy trình nói; sử dụng bảng kiểm để đánh giá c) Sản phẩm: Câu trả lời ngơn ngữ nói HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hs trả lời dựa trải - GV: Em kể chuyện cổ tích cho nghiệm cá nhân người khác nghe chưa? Người nghe em kể ai?Em kể theo cách nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, trả lời - GV quan sát, lắng nghe Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày trải nghiệm cá nhân - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời 132 bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, dẫn dắt vào bài: Chuyện cổ tích thể loại gần gũi với người Thuở bé thơ ta háo hức, tị mị bắt tín hiệu "ngày xửa ngày xưa" mà mẹ ta, bà ta kể trước lúc ta ngủ Hôm nay, thay người nghe, đóng vai người kể để lại câu chuyện quen thuộc ấy cho bạn nghe B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Thực hành nói nghe a Mục tiêu: - Quy trình kể truyện cổ tích - Biết nói viết bảo đảm bước: xác định đề tài, người nghe, mục đích; tìm ý lập dàn ý; luyện tập trình bày; trao đổi đánh giá - Kể lại câu chuyện cổ tích b Nội dung: Gv sử dụng hệ thống câu hỏi gợi mở c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Các bước tiến hành - Gv hướng dẫn hs Bước 1: Xác định đề tài, người bước tiến hành nghe, mục đích, khơng gian thời + Ở bước 1: Đề tài em gì? gian nói Em dự định nói đâu Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý 133 thời gian bao lâu? Bước 3: Luyện tập trình bày + Bước 2: Em lập dàn ý - Nên đứng trước gương để luyện nói sở viết? tập kể lại câu chuyện + Bước 3: Khi luyện tập, trình bày, - Chú ý sử dụng giọng điệu (cao, cần lưu ý gì? thấp, nhanh, chậm, to, nhỏ…) phù + Bước 4: Dùng bảng kiểm để góp hợp với nhân vật, việc ý cho bạn đánh giá - Kết hợp nét mặt, cử kể để tăng tính hấp dẫn cho câu chuyện - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, - Trình bày câu chuyện ngắn gọn, có trật tự rõ ràng, sử dụng từ thực nhiệm vụ ngữ phù hợp với ngơn ngữ nói + HS nghe đặt câu hỏi liên quan Bước 4: Trao đổi, đánh giá đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Bảng kiểm Bảng kiểm nói kể lại truyện cổ tích Nội dung kiểm tra Đạt/ Chưa đạt Bài nói có đầy đủ phần mở bài, thân bài, kết Người kể trình bày chi tiết việc sảy Các việc kể theo trình tự thời gian 134 Các hành động nhân vật kể đầy đủ Người kể dùng thứ ba để kể lại câu chuyện Người kể sử dụng yếu tố kì ảo xuất truyện cổ tích Người kể thể cảm xúc phù hợp với nội dung kể Người kể tự tin, cử chỉ, điệu hợp lí Người kể sử dụng từ ngữ thích hợp với ngơn ngữ nói kể ƠN TẬP Bài 1: Hãy tóm tắt cốt truyện nêu chủ đề truyện đọc vào bảng theo mẫu sau: Tên truyện Tóm tắt cốt truyện Sọ Dừa Em bé thông minh Non-bu Heng-bu Dự kiến sản phẩm 135 Chủ đề truyện Tên truyện Tóm tắt truyện Chủ đề truyện Sọ Dừa Ngày xưa, có đơi vợ chồng già muộn, phải cho nhà phú ông Một hôm bà vợ vào rừng hái củi, uống nước sọ dừa, nhà có mang, lâu sau sinh đứa bé kì dị, khơng chân khơng tay, trịn dừa Thấy đứa bé biết nói, bà giữ lại nuôi đặt tên Sọ Dừa Thương mẹ vất vả, Sọ Dừa nhận chăn đàn bò nhà phú ơng Cậu chăn bị rất giỏi Ba gái nhà phú ông thay đưa cơm cho Sọ Dừa Hai cô chị kênh kiệu thường hắt hủi, có út đối đãi với cậu tử tế đem lòng thương yêu Sọ Dừa nhờ mẹ đến nhà phú ông hỏi vợ Phú ông thách cưới thật to thấy Sọ Dừa mang đủ đồ thách cưới đến, đành phải gả cô út cho chàng Nhờ chăm đèn sách, Sọ Dừa thi đỗ trạng nguyên nhà vua cử đi, sứ nước Trước đi, chàng đưa cho vợ đá lửa, dao hai trứng gà để đề phòng tai hoạ Nhờ mà vợ chàng thoát nạn hai vợ chồng có sống hạnh phúc Thể ước mơ nhân dân sống công bằng, hiền gặp lành, kẻ độc ác bị trừng trị Em bé thơng minh Truyện đề cao trí thơng minh dân gian, phẩm chất trí tuệ người, cụ thể người lao động nghèo Đó trí thơng minh đúc rút Ngày xưa, có ơng vua sai viên quan dò la khắp nơi để tìm người tài giỏi Một hơm, đường đi, viên quan phát tài em bé nhà thường dân qua lời đối đáp nhanh nhạy, thông minh báo cho nhà vua Vua hay tin trực tiếp tạo tình ối oăm để thử tài em Lần thử thách cuối cùng, em bé đem trí thơng minh thắng điều kiện thách đố sứ thần, giúp đất nước thoát khỏi chiến tranh Sau đó, em phong làm Trạng nguyên giúp Vua việc triều 136 từ thực sống vô phong phú Non-bu Hengbu Ngày xưa, gia đình có hai anh em Người anh Non-bu tham lam, xấu tính nên giành hết tài sản Người em Heng-bu hiền lành, tốt bụng, chẳng nhận tài sản siêng làm lụng, thường giúp đỡ người nghèo khổ Một năm, có đơi chim nhạn đến làm tổ mái nhà, người em đã cứu chim nhạn khỏi hiểm nguy đến mùa xuân, đôi chim nhạn quay trở nhả cho chàng hạt bầu Chàng trồng bầu lớn, chàng bổ nhận rất nhiều trân châu, hồng ngọc, tiền vàng, trở nên giàu có Thể ước mơ nhân dân sống công bằng, hiền gặp lành, kẻ độc ác bị trừng trị Người anh thấy vậy, làm theo bẻ gãy chân chim nhạn non với hi vọng trả ơn hạt bầu mà người anh trồng bổ toàn tráng sĩ tây cầm gậy yêu tinh xuất hiện, người anh trở thành kẻ ăn mày Người em thương xót đến đưa gia đình người anh sống với Bài 2: Em thích truyện truyện trên? - HS tự chia sẻ - Dự kiến sản phẩm Em thích nhất truyện cổ tích Em bé thơng minh, truyện có thử thách đặt với nhân vật rất hấp dẫn thú vị, qua nhân vật bộc lộ trí thơng minh, cách xử lí tình rất khéo léo bất ngờ, mang lại tiếng cười cho người đọc 137 Bài 3: Theo em, để kể lại truyện cổ tích cách sinh động, hấp dẫn (bằng hình thức viết nói) cần phải ý điều gì? - Dự kiến sản phẩm * Về hình thức viết cần phải ý: - Bước 1: Chuẩn bị trước viết nói cần tìm đọc truyện cổ tích Trong truyện đó, chi tiết gây ấn tượng sâu sắc nhất, có nhân vật đáng nhớ nhất, có cốt truyện thú vị nhất? - Bước 2: Tìm ý lập dàn ý Cần đọc kĩ truyện chọn tìm ý cho truyện hoàn cảnh xảy câu chuyện, nhân vật, việc xảy ra, cảm nghĩ em truyện từ xếp ý tìm theo dàn ý - Bước 3: viết bài, cần đảm bảo thể đặc điểm kiểu kể lại truyện cổ tích * Đối với hình thức nói, cần lưu ý: - Bước 1: xác định đề tài, người nghe ai, mục đích, khơng gian thời gian nói Từ định hướng nội dung nói, tăng hiệu giao tiếp - Bước 2: TÌm ý tưởng cho nói, sử dụng thêm hình ảnh, tranh vẽ để nói sinh động - Bước 3: Khi kể cần ý giọng điệu, phù hợp với nhân vật, việc khác Kết hợp với cử chỉ, nét mặt, điệu để nội dung hấp dẫn Chú ý lựa chọn từ ngữ thích hợp với kể, tránh dùng ngôn ngữ viết Truyện cổ tích có ý nghĩa sống chúng ta? - Dự kiến sản phẩm Truyện cổ tích giá trị văn hố dân gian truyền đời qua nhiều hệ, câu chuyện học đạo lí, giá trị văn hố dân tộc cha ơng ta lưu giữ truyền lại Vì vậy, qua truyện cổ tích thêm hiểu văn hoá đất nước khứ 138 ... KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Kể tên vị Thánh: Thánh Tản Viên, Thánh Chữ Đồng Tử, Thánh Mẫu Liễu Hạnh, Thánh Gióng Cách 1: - GV tổ chức cho Hs thảo luận nhóm: Trong văn hóa dân gian... hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Hướng dẫn làm bàu tập Bài tập 1: trang 29 1- 2 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Từ đơn Bài tập 1: Trang 29 Từ phức - GV yêu cầu HS đọc tập làm vào... tráng sĩ cao trượng, oai phong, lẫm liệt Tráng sĩ bước lên vỗ vào mơng ngựa Ngựa hí tiếng vang dội Tráng sĩ mặc áo giáp, cầm roi, nhảy lên ngựa (Thánh Gióng) Bài tập 2: Trang 29 Bài 2: Trang 26