Phiếu ôn tập (có đáp án) ngữ văn lớp 9 kì 2 chất lượng copy

HẸ THỐNG KIẾN THỨC VĂN HỌC HIỆN ĐẠI HKII Stt Tác phẩm Nói với Sang thu Viếng lăng Bác Mùa xuân nho nhỏ Tác giả Thời gian Thể loại Nội dung Nghệ thuật Những ngơi xa xơi ĐÁP ÁN HỆ THỐNG KIẾN THỨC VĂN HỌC HIỆN ĐẠI HKII St t Tác phẩm Nói với Sang thu Tác giả Y Phươn g Thời gian Sau 1975 Thể loại Cách nói giàu hình ảnh, vừa cụ thể, gợi cảm, vừa gợi ý sâu xa Biến chuyển thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu qua cảm nhận tinh tế nhà thơ Lịng thành kính niềm xúc động sâu sắc nhà thơ Bác Hồ lần từ miền Nam viếng lăng Bác Hình ảnh thiên nhiên gợi tả nhiều cảm giác tinh tế, ngôn ngữ xác, gợi cảm Giọng điệu trang trọng tha thiết; nhiều hình ảnh ẩn dụ đẹp gợi cảm; ngơn ngữ bình dị, đúc Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên đất nước, thể ước nguyện chân thành góp mùa xuân nhỏ đời vào đời chung Thể thơ năm chữ có nhạc điệu sáng, tha thiết, gần với dân ca; hình ảnh đẹp giản dị, so sánh, ẩn dụ sáng tạo Sau 1975 Năm chữ Viễn Viếng Phươn lăng Bác g 1976 Tự Những xa xôi Lê Minh Khuê 1980 1971 Nghệ thuật Bằng lời trò chuyện với con, thơ thể gắn bó, niềm Tự tự hào quê hương đạo lý dân tộc Hữu Thỉnh Mùa Thanh xuân Hải nho nhỏ Nội dung Năm chữ Truyệ n ngắn Cuộc sống, chiến đấu ba cô gái niên xung phong cao điểm tuyến đường Trường Sơn năm chiến tranh - Truyện trần thuật từ thứ tạo điều kiện thuận lợi để tác giả tập trung miêu tả giới nội tâm nhân vật tạo điểm nhìn phù chống Mĩ cứu nước Truyện làm bật tâm hồn sáng, giầu thơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan họ hợp để miêu tả sống chiến đấu Trường Sơn - Xây dựng nhân vật: chủ yếu miêu tả tâm lý - Ngôn ngữ giọng điệu phù hợp với người kể chuyện PHIẾU ÔN TẬP THƠ BÀI THƠ: NÓI VỚI CON I.1.Tìm hiểu chung : Hoàn cảnh sáng tác Thể thơ Bố cục * Chủ đề: * Mạch cảm xúc thơ: - Bài thơ sáng tác vào năm Ý nghĩa nhan đề I.2 Tìm hiểu nội dung Chép thơ (gạch chân từ ngữ nghệ thuật BPTT) ……………………………… …………………………… …………………………… …………………………… Nghệ thuật nội dung 1) Người cha nói với ……………………………: a Nói cội nguồn sinh dưỡng con, điều cha muốn nói ……………………… Đó nơi ………………………………………… - Bằng hình ảnh cụ thể, Y Phương tạo khơng khí gia đình …………………………………………: - Những câu thơ gợi hình ảnh …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… ………………………… → Khơng khí gia đình …………………………….=> Sự ấm áp, ngào mà làm cha, làm mẹ không xao xuyến → Bốn câu thơ ………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………… b.Người cha cịn muốn nói với con: ………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………… - Người đồng mình: - Lờ dụng cụ đan , vách nhà ken gỗ Sự đan xen danh từ ( .) động từ ( ) vừa diễn tả động tác , vừa gợi sống - Rừng cho hoa: - Con đường cho lòng: - Cha mẹ nhớ ngày cưới: → Bằng cách nói 2) Những đức tính tốt đẹp người đồng mong muốn người cha a Những đức tính tốt đep người đồng mình: - Cụm từ : người đồng mình” ………………… → khẳng định …………………………………………………… …… …………………………………………………… …… → Lời nói mộc mạc, giản dị gợi …………………… …………………………………………………… …… - Cuộc sống họ ………………… họ …………………………………………………… - “ Cao đo nỗi buồn/ Xa ni chí lớn”→ lấy …… …………………………………………………… ……→ lời trao gửi dặn dò cha đứa trẻ “cao” hơn, dặm bước “xa” hơn, xa mái nhà yêu thương rừng núi quê hương Nỗi buồn khát vọng tiến xa đời hun đúc nên ……………………… - Tấm lòng ……………… với nơi ……………………, sống tràn đầy niềm vui lạc quan: - Bằng ………… , ……………, cách ……… cụ thể, kết hợp với kiểu câu …………… khác nhau, lời tâm tình người cha góp phần khẳng định người miền núi sống …………………… “lên thác xuống ghềnh” họ sống ………… ………… sơng, suối, bền bỉ, gắn bó tha thiết với ……………… Từ người cha muốn truyền cho …………………………………… ; biết chấp nhận vượt qua ……………………………… …… …………, ……………… …………… - Người đồng mộc mạc, dung dị, giàu ý chí niềm tin → câu thơ có lớp nghĩa + Nghĩa tả thực: Đục đá kê cao → …………………… …………………………………………………… …… …………………………………………………… …… + Nghĩa ẩn dụ: đục đá kê cao quê hương → ………… …………………………………………………… …… + Quê hương lên nguồn tiếp sức, khơng phải hồi bé thơ có an ủi vỗ mà tư ngẩng cao đầu thẳng tiến mà → Cách diễn đạt cụ thể mơ hồ → niềm tự hào người cha nói …………………………… b.Ước mong người cha - Người cha mong muốn phải ………………… ……………………………………… lấy làm …………………………………………………… …… - Nghệ thuật: + Giọng điệu …………………………………… + Hình ảnh ……………………………………… II LUYỆN TẬP PHẦN 1: (6 điểm) Câu 1:(4 điểm) Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười (Trích “Nói với con” – Y Phương – Ngữ văn 9, tập 2) Cảm nhận đoạn thơ trên, học sinh viết câu mở đầu cho đoạn văn sau: Qua bốn câu đầu thơ “Nói với con” nhà thơ Y Phương diễn tả thật mộc mạc mà sinh động, sâu sắc tình yêu thương cha mẹ a Chép lại câu văn sau sửa lỗi ngữ pháp b Coi câu sửa câu mở đầu đoạn văn, viết thành đoạn văn khoảng 10 câu theo phép lập luận tổng hợp – phân tích – tổng hợp Trong đoạn, sử dụng câu có thành phần phụ phép nối liên kết câu (gạch chân thành phần phụ phép nối) Câu 2: (2 điểm) Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe (Trích “Nói với con”, Y Phương – Ngữ văn 9, tập 2) a Điều lớn mà người cha muốn truyền cho qua câu thơ gì? b Tình yêu thương cha mẹ dành cho thể lo âu, lời nhắc nhở hàng ngày Hãy viết đoạn văn khoảng đến 10 câu nói với cha mẹ: Xin cha mẹ yên tâm PHẦN (5 điểm) Cho đoạn thơ sau: "Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười Người đồng yêu Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát" Đoạn thơ nằm tác phẩm nào? Của ai?Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm đó? Hai câu thơ: "Đan lờ cài nan hoa – Vách nhà ken câu hát" sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? "Nói với con" thơ hay Y Phương Em giới thiệu khoảng nửa trang giấy thi tác phẩm Lòng hiếu thảo đức tính tốt đẹp người Hãy viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em đức tính PHẦN (7 điểm): Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: "Dẫu cha muốn …………………………………… Cịn q hương làm phong tục" ("Nói với con" – Y Phương) Câu 1: Theo em, "Người đồng mình" nói đến đoạn thơ ai? Câu 2: Nêu hoàn cảnh đất nước ta thời điểm Y Phương sáng tác thơ "Nói với con" 10 tay không mà về”, tác giả sử dụng phép tu từ gì? Nêu hiệu nghệ thuật việc sử dụng phép tu từ đoạn trích Câu Đọc sách đường quan trọng để tích lũy, nâng cao học vấn Em trình bày suy nghĩ ( khoảng trang giấy thi ) vấn đề đọc sách hoàn cảnh giới công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ Câu 8.Từ nội dung đoạn trích hiểu biết xã hội, em có suy nghĩ văn hóa đọc sách phận thiếu niên Trinh bày ý kiến em đoạn văn khoảng 10 câu PHẦN II Đọc đoạn trích sau: Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại Nếu mong tiến lên từ văn hóa học thuật giai đoạn này, định phải lấy thành nhân loại đạt khứ làm điệm xuất phát Nếu xóa bỏ hết thành nhân loại đạt khứ, thí chưa biết chừng lùi điểm xuất phát đến trăm năm, chí nghìn năm trước, lúc đó, dù có tiến lên giật lùi, làm kẻ lạc hậu Đọc sách muốn trả nợ thành nhân loại khứ, ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích lũy nghìn năm chục năm ngắn ngủi, hưởng thụ kiến thức, lời dạy mà người khứ khổ cơng tìm kiếm thu nhận Có chuẩn bị người làm trường chinh vạn dặm đường học vấn nhằm phát giới Câu 1: Bàn đọc sách thuộc kiểu văn ? Nơi nội dung đoạn trích ?(1.0 đ) Câu 2: Hãy cho biết “ Ngày sách” Việt Nam?(0,5 đ) Câu 3: Viết đoạn văn khoảng 15 câu nêu suy nghĩ em nhận định: Đọc sách giúp người trưởng thành trí tuệ nhân cách Trong thực tế nay, công nghệ thông tin phát triển ảnh hưởng không nhỏ đến việc đọc sách Bằng hiểu biết mình, em viết nghị luận có độ dài khoảng 15 câu nêu quan điểm mục đích đọc sách giới trẻ Câu 4.Trong thực tế nay, công nghệ thông tin phát triển ảnh hưởng không nhỏ đến việc đọc sách Bằng hiểu biết mình, em viết nghị luận có độ dài khoảng 15 câu nêu quan điểm mục đích đọc sách giới trẻ 278 Câu 5: Hãy viết nghị luận khoảng 2/3 trang giấy thi nêu suy nghĩ em nhận định: Đọc sách giúp người trưởng thành trí tuệ lẫn tâm hồn PHẦN III (4 điểm) Trong văn “ Bàn đọc sách”, nhà văn Chu Quang Tiềm viết : Học vấn chuyện đọc sách, ngưng đọc sách đường quan trọng học vấn Bởi học vấn khơng phải chuyện cá nhân, mà việc toàn nhân loại Mỗi loại học vấn giai đoạn hôm thành tồn nhân loại nhờ biết phân cơng cố gắng tích lũy ngày đêm mà có Các thành khơng bị vùi lấp đi, sách ghi chép, lưu truyền lại Em hiểu học vấn ? Tìm phép liên kết đoạn văn Đọc câu văn trên, có ý kiến cho câu văn khơng bàn chuyện đọc sách mà cịn đề cập tới ý thức tự học, tự bồi dưỡng kiến thức cho thân Và ý kiến nhấn mạnh: “ Khơng có khả tự học, không tiến xa dường học vấn nghiệp mình” a Coi câu văn ngoặc kép câu chủ đề Vậy vấn đề đặt câu chủ đế gì? b Hãy viết tiếp khoảng 10 câu văn để làm rõ vấn đề đặt câu chủ đề PHẦN IV: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi : “ Trong giới mạng, hàng triệu người phạm vi toàn cầu gắn kết với mạng in- tơ- nét tính cộng đồng lại địi hỏi khơng thể thiếu (1) Nhân dân ta có truyền thống lâu đời đùm bọc, đoàn kết với theo phương châm “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương” (2) Bản sắc thể mạnh mẽ cảnh đất nước lâm nguy, ngoại bang đe dọa (3) Nhưng tiếc phẩm chất cao quý thường lại không đậm nét việc làm ăn, ảnh hưởng phương thức sản xuất nhỏ, tính đố kị vốn có lối sống theo thứ bậc theo lực lối nghĩ “ trâu buộc ghét trâu ăn” người làng quê thời phong kiến (4) ” Câu 1: Những câu văn rút từ văn nào? Câu 2: Xác định thành ngữ đoạn trích? Sử dụng mang lại hiệu cho việc diễn đạt? Câu 3: Câu( 4) liên kết với câu( 3) phép liên kết nào? Chỉ rõ từ ngữ làm phương tiện liên kết? 279 Câu 4: Không thể phủ nhận “thế giới mạng” giúp người gắn kết với nhau, song việc dành thời gian nhiều cho “thế giới ảo” khiến nhiều bạn trẻ đánh hội khám phá điều giản dị mà có ý nghĩa sống Hãy viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi nêu suy nghĩ em “những điều giản dị mà ý nghĩa sống” Câu5: Nhân dân ta khơng “có truyền thống lâu đời đùm bọc, đoàn kết với nhau” mà cịn giàu ý chí nghị lực Hãy viết môt đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi nêu suy nghĩ em sức mạnh ý chí, nghị lực sống Phần V: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu : “Người Việt Nam ta cần cù cần cù thật, lại thiếu đức tính tỉ mỉ (1) Khác với người Nhật vốn tiếng cần cù lại cẩn trọng khâu chuẩn bị cơng việc, làm tính tốn chi ly từ đầu, người Việt Nam ta thường dựa vào tính tháo vát mình, hành động theo phương châm “nước đến chân nhảy”, “liệu cơm gắp mắm”(2) Do chịu ảnh hưởng nặng nề phương thức nhỏ cách sống nơi thôn dã vốn thoải mái cà thản nên người Việt Nam chưa có thói quen tơn trọng quy định nghiêm ngặt công việc cường độ khẩn trương (3) Ngay tính “sáng tạo” phần có mặt trái chỗ ta hay loay hoay “cải tiến”, làm tắt, khơng coi trọng nghiêm ngặt quy trình công nghệ (4) Trong xã hội công nghiệp “hậu công nghiệp”, khuyết tật vật cản ghê gớm (5) Câu Chỉ rõ phép liên kết câu sử dụng câu (4) câu (5) Câu Viết lại câu (1) thành câu có sử dụng tành phần khởi ngữ Phần VI: Để “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng ( Theo Vũ Khoan - chuẩn bị hành trang vào kỉ - Sách Ngữ văn 9, tập ) Từ ý kiến trên, đoạn văn, em hãu trình bày suy nghĩ việc chuẩn bị hành trang để bước vào tương lai hệ trẻ Việt Nam Phân VII Dưới trích đoạn nằm phần kết văn Chuẩn bị hành trang vào kỉ Vũ Khoan: Bước vào kỉ muốn “sánh vai với cường quốc năm châu” phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu Muốn khâu , có ý nghĩa định làm cho lớp trẻ - người chủ thực 280 đất nước kỉ - nhận điều , quen dần với thói quen tốt đẹp từ việc nhỏ Câu Hành trang gì? Theo em , từ “hành trang” đặt nhan đề văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”được hiểu Câu Xác định lời dẫn trực tiếp sử dụng đoạn trích Tác giả trích lại lời ai? Việc sử dụng lời dẫn trực tiếp nhằm khẳng định điều gì? Câu Niềm mong mỏi “vứt bỏ điểm yếu” Vũ Khoan xem thật khó để thực cịn đọc nhiều thơng tin trang báo như: đámm đông tranh giành kiện đổi mũ bảo hiểm (4/2012) , chen lấn để giành xuất sushi miễn phí (10/2013) biển người trèo tường vượt rào sắt vào công viên nước (4/2015) Từ kiện trên, hiểu biết xã hội thân, em trình bày suy nghĩ (khoảng 2/3 trang giấy thi) cách hành xử phận người Việt tham gia kiện manh tính cộng đồng Câu 4.Tìm gọi tên thành phần biệt lập sử dụng đoạn trích cho: PHẦN VIII: Đọc kỹ đoạn văn sau: “(1)Bước vào kỉ mới, nước ta hội nhập ngày sâu vào kinh tế giới (2) Bản tính thích ứng nhanh giúp dân ta tận dụng hội ứng phó với thách thức tiến trình hội nhập đem lại (3) Nhưng thái độ kì thị đói với kinh doanh, thói quen ảnh hưởng bao cấp, nếp suy nghĩ sùng ngoại hoạc ngoại mức cản trở phát triển đát nước.(4) Thói quen khơng người thích tỏ “khơn vặt”, “bóc ngắn cắn dài”, kơng coi trọng chữ “tín” gây tác hại khơn lường q trình kinh doanh hội nhập.” 1.Trong đoạn trích trên, tác giả dử dụng phép liên kết câu nào? Chỉ từ ngữ thực phép lien kết câu Nêu nội dung đoạn văn câu văn Từ cách nêu vấn đề tác giả, em viết khoảng 12 đến 15 câu văn chữ “tín” sống hơm 281 Em tin ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN Xà HỘI TỪ CÁC VĂN BẢN NHẬT DỤNG Câu 1: Từ vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hịa tinh hoa văn hóa dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại, em có suy nghĩ việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kỳ hội nhập ngày nay? Đồng thời, tình hình đất nước ta mở cửa, hội nhập với giới nay, việc học tập phong cách Hồ Chí Minh có ý nghĩa nào? *Gợi ý: * Nêu vấn đề: - Phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hịa tinh hoa văn hóa dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại - Trong thời kì hội nhập cần học tập phong cách Chủ tịch Hồ Chí Minh: học mới, hay, tốt giới song phải giữ nét riêng tinh hoa văn hóa dân tộc * Giải vấn đề: - Tại phải tiếp thu mới: + Thực tế nước ta nghèo nàn, khoảng cách cách xa với nước giới, giúp đất nước phát triển rên lĩnh vực + Phải học hỏi cách có chọn lọc vận dụng cách linh hoạt - Tại phải giữ gìn sắc văn hóa dân tộc: + Bản sắc văn hóa dân tộc tiêu chí để giữ gìn chủ quyền dân tộc + Giá trị tinh thần bền vững lưu truyền từđời qua đời khác - Liên hệ thực tế , rút học: + Việc học tập phong cách Bác Hồ giúp người, đặc biệt hệ trẻ, có học sinh động kết hợp tinh hoa văn hóa giới với sắc văn hóa dân tộc + Ca ngợi hành vi đúng, tiếp thu hay, tinh hoa văn hóa giới cách có chọn lọc  Làm đẹp cho văn hóa đất nước + Bên cạnh phê phán hành vi tiếp thu sai trái lệch lạc giới trẻ (chú ý ví dụ minh họa cụ thể sống ) 282 Câu 2: Qua văn Đấu tranh cho giới hịa bình – G Mác-két, em trình bày suy nghĩ thảm họa chiến tranh hạt nhân nhân loại *Gợi ý: - Nêu vấn đề nghị luận: Qua văn “Chiến tranh hòa bình”, Mắc-két cho thấy chiến tranh hạt nhân hiểm họa khủng khiếp đe dọa toàn thể loài người sống trái đất - Giải vấn đề: * Chiến tranh hạt nhân tốn ghê gớm phi lí, sống người lại cần cải thiện + Chiến tranh hạt nhân cướp giới nhiều điều kiện để cải tạo cho sống người + Nó làm hao tốn tiền làm khả cải thiện người + Chi phí cho chiến tranh hạt nhân cứu trợ cho hàng triệu người lĩnh vực xã hội, y tế, thực phẩm giáo dục * Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người phản lại tiến hóa tự nhiên + Đại đa số lồi người muốn sống hịa bình -> chiến tranh hạt nhân ngược lại với điều + Sự sống có trái đất ngày phải trải qua q trình tiến hóa vơ lâu dài phức tạp -> chiến tranh hạt nhân làm đẩy lùi tiến hóa vị trí ban đầu Khẳng định lại tác hại chiến tranh hạt nhân => phải đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân giới hịa bình Câu 3: Qua văn “ Đấu tranh cho giới hồ bình”, em có suy nghĩ trách nhiệm niên việc bảo vệ hồ bình đất nước? * Gợi ý: - Nêu ý nghĩa vấn đề bảo vệ hồ bình: Hồ bình mang lại sống ấm no,chiến tranh gây đau thương, mát - Nêu nguy hiểm chiến tranh hạt nhân với người, quốc gia giới - Từ nêu trách nhiệm niên nay: + Không nghe theo kẻ xấu, có lập trường tư tưởng vững vàng; giúp đỡ người làm nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc việc làm cụ thể, thiết thực + Sẵn sàng tham gia bảo vệ chủ chủ quyền đất nước đất nước bị xâm phạm + Học tập, tu dưỡng đạo đức để có kiến thức, có kĩ góp phần xây dựng bảo vệ đất nước Câu 4: Trong văn bản: “Tuyên bố sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em”, tác giả khẳng định bảo vệ quyền, chăm lo đến phát triển trẻ em 283 vấn đề quan trọng, cấp bách, có ý nghĩa tồn cầu Liên hệ với thực trạng trẻ em Việt Nam nay, có đề xuất giải pháp để trẻ em có điều kiện sống tốt hơn? *Gợi ý: 1.Nêu thực trạng phổ biến trẻ em Việt Nam a Mặt tích cực: - Trẻ em quan tâm, chăm sóc bảo vệ từ gia đình nhà trường xã hội + Được gia đình yêu thương, ni nấng, chăm sóc từ nhỏ + Lớn đến trường, học tập vui chơi môi trường giáo dục lành mạnh + Được chăm sóc sức khỏe sở y tế từ cấp phường xã thành phố trung ương + Được hướng nghiệp đào tạo nghề tương lai b Mặt tiêu cực : + Còn nhiều trẻ em bị lang thang nhỡ, khơng có mái ấm gia đình + Nhiều trẻ khơng đến trường + Cịn nhiều trẻ bị bạo hành, xâm hại từ gia đình đến sở giáo dục ngồi xã hội 2.Đề xuất: - Mong muốn gia đình, nhà trường toàn xã hội quan tâm đến quyền bảo vệ phát triển trẻ em (nêu đề xuất cá nhân) Câu 5: Trong văn “Bàn đọc sách”, tác giả Chu Quang Tiềm có viết: …Chiếm lĩnh học vấn giống đánh trận, cần phải đánh vào thành trì kiên cố, đánh bại quân tinh nhuệ, chiếm mặt trân xung yếu Mục tiêu nhiều, che lấp vị trí kiên cố, đá bên đơng, đấm bên tây, hóa thành lối đánh “tự tiêu hao lực lượng” Qua đoạn trích, tác giả muốn đưa lời khun người đọc? Viết đoạn văn nghị luận khoảng nửa trang giấy thi nêu suy nghĩ em vấn đề đọc sách thiếu niên Gợi ý: Lời khuyên qua đoạn trích: - Cần phải lựa chọn sách có giá trị: - Cần phải đọc kĩ, không đọc hời hợt, lướt qua: Đoạn văn viết cần đảm bảo yêu cầu sau: * Vấn đề nghị luận: Bày tỏ suy nghĩ việc đọc sách thiếu niên nay: * Giải vấn đề: - Tầm quan trọng sách đọc sách hệ trẻ: + Sách tài sản vô quý giá: Sách đưa ta đến chân trời kiến thức vô tận, mở rộng tầm hiểu biết ta lĩnh vực khác đời sống, chìa khóa mở tri thức + Đưa ta đến cảm xúc lãng mạn, tình cảm tốt đẹp, giáo dục ta thành người tốt 284 + Lưu giữ kiến thức phong phú Giúp người cập nhật thông tin cách đơn giản nhanh - Thực trạng đọc sách thiếu niên nay: + Tích cực: nhiều người hình thành thói quen đọc sách, kĩ đọc sách + Tiêu cực: chưa có văn hóa đọc, cịn thờ hời hợt, đọc không kĩ, - Liên hệ thân: - Đề xuất phương pháp đọc: Tóm tắt kiến thức từ vựng T T Đơn vị học Từ đơn Là từ gồm tiếng Nhà, ruộng, học, sông… Từ phức Là từ gồm hai hay nhiều tiếng Nhà cửa, hợp tác xã… Từ ghép Là từ phức tạo Quần áo, ăn mặc, mỏi cách ghép tiếng có quan hệ với mệt… Từ láy Khái niệm Là từ phức có quan hệ láy âm tiếng Ví dụ Đo đỏ, lung linh… Là loại từ có cấu tạo cố định, biểu thị Trắng trứng gà bóc; ý nghĩa hồn chỉnh (tương đương Đen củ súng… từ) Thành ngữ Nghĩa từ Là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ…) mà từ biểu thị Bàn, ghế, sách, vở… Từ nhiều nghĩa Là từ mang sắc thái ý nghĩa khác tượng chuyển nghĩa "Lá phổi" thành phố Là tượng đổi ng hĩa từ tạo Hiện tượng chuyển từ nhiều nghĩa (nghĩa gốc Bà em 70 xuân nghĩa từ -> nghĩa chuyển, nghĩa đen, nghĩa bóng) Từ đồng âm Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan với Con ngựa đá ngựa đá 10 Từ đồng nghĩa Là từ có nghĩa giống Quả - trái; Mất - chết, 285 T T Đơn vị học Khái niệm Ví dụ gần giống qua đời 11 Từ trái nghĩa Là từ có nghĩa trái ngược Xấu - tốt; - sai 12 Từ Hán - Việt Là từ gốc Hán phát âm theo cách người Việt Phi cơ, hoả xa… 13 Từ tượng hình Là từ gợi tả hình dáng, dáng vẻ, trạng thái vật Lom khom, ngoằn ngoèo… 14 Từ tượng Là từ mô ân tự nhiên, người Róc rách, vi vu, inh ỏi… Ân dụ Là gọi tên vật, tượng tên vật tượng khác có nét tương đồng với nói nhằm tăng sức gợi cảm, gợi hình cho diễn đạt "Uống nước nhớ nguồn" 16 Con mèo mà trèo cau 17 Nhân hoá Hỏi thăm chuột Là gọi tả vật, cối, đồ đâu vắng nhà vật…bằng từ ngữ vốn dùng để gọi trả người, làm Chú chuột chợ đường cho giới loài vật trở nên gần gũi xa Mua mắm mua muối giỗ cha mèo VD 1: Nở khúc ruột 18 Nói 19 Nói giảm Nói tránh Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, VD2: Con trăm suối tượng miêu tả để nhấn mạnh, ngàn khe gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm Đâu mn nỗi tái tê lịng bầm (Tố Hữu) Là biện pháp tu từ dùng cách diễn Bác theo tổ đạt tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm tiên giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, 286 T T Đơn vị học Khái niệm Ví dụ Mác, Lênin giới người hiền (Tố Hữu) tránh thô tục, thiếu lịch 20 Là xếp nối tiếp hàng loại từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế, tư tưởng tình cảm Liệt kê Chiều chiều lại nhớ chiều chiều Nhớ người thục nữ khăn điều vắt vai Nghe xao động nắng trưa 21 22 Điệp ngữ Chơi chữ Là biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc Nghe bàn chân đỡ mỏi câu) để làm bật ý, gây xúc mạnh Nghe gọi tuổi thơ (Xuân Quỳnh) Là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài Từ lợi ca dao: hước… làm câu văn hấp dẫn thú Bà già chợ cầu đơng vị Tóm tắt kiến thức ngữ pháp St t Đơn vị học Danh từ Là từ người, vật,… Bác sỹ, học trò, gà con,… Động từ Là từ hành động, trạng thái vật Học tập, nghiên cứu, hao mịn,… Tính từ Là từ đặc điểm, tính chất Xấu, đẹp, vui, buồn… vật, hành động, trạng thái Số từ Đại từ Khái niệm Ví dụ Là từ số lượng thứ tự Một, hai, ba, thứ nhất, thứ vật hai Là từ để người, vật, hoạt Tơi, nói, thế, ai, gì, vào, kia, động, tính chất nói đến này, nọ… ngữ cảnh định lời nói 287 St t Đơn vị học Khái niệm Ví dụ dùng để hỏi Quan hệ từ Trợ từ Tính thái từ Thán từ Là từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân quả…giữa phận câu Của, như, vì…nên,… hay câu với câu đoạn văn Là từ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị Những, có, chính, ngay… thái độ, đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ Là từ thêm vào câu để tạo câu nghi vấn, câu cần khiến, câu cảm A! ơi! để biểu thị sắc thái tình cảm người nói Là từ ngữ dùng để bộc lộ tình Than ơi!; trời ơi! cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp Là thành phần bắt buộc phải có Mưa/rơi Thành phần 10 mặt để câu có cấu tạo hồn chỉnh câu Súng/nổ diễn đạt ý trọn vẹn (CN - VN ) 11 Thành phần phụ câu Là thành phần không bắt buộc câu 12 Thành phần biệt lập Là thành phần không tham gia vào việc Hình như, có lẽ, chắn; diễn đạt nghĩa việc câu (tình ơi, chao ơi; này, thái, cảm thán, gọi đáp, phụ chú) 13 Khởi ngữ Là thành phần câu đứng trước CN để Quyển sách này, đọc nêu lên đề tài nói đến câu 14 Là loại câu khơng cấu thành theo mơ Câu đặc biệt hình Mưa, Gió;… C–V 15 Câu rút gọn Là câu mà nói viết lược - Anh đến với 288 St t Đơn vị học Khái niệm Ví dụ bỏ số thành phần câu nhằm - Một mình! thơng tin nhanh, tránh lặp lại từ ngữ 16 Câu bị động Là câu có Chủ ngữ đối tượng Tôi cô giáo khen hành động nêu vị ngữ Là câu hai nhiều cụm từ C - V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C - V gọi vế Trời bão nên nghỉ học câu 17 Câu ghép + Nối quan hệ từ + Nối cặp quan hệ từ + Nối phó từ, đại từ Vì anh Khoai chăm chỉ, khoẻ mạnh nên phú ơng hài lịng + Không dùng từ nối, dùng dấu phẩy, hai chấm Là nói viết dùng cụm C Dùng cụm C- V làm thành phần câu → CN có C - V, Hoa nở →Những đố hoa 19 V để mở rộng VN có C - V, BN có C - V, TN có C - V, đầu mùa nở rộ câu ĐN có C - V 19 Chuyển đổi câu Là chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (và ngược lại) đoạn văn Mèo bắt chuộtChuột bị nhằm liên kết câu đoạn mèo bắt thành mạch văn thống "Nghĩ lại đến sống Là câu có từ ngữ cảm thán dùng mũi cay!" để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người 20 Câu cảm thán (Bằng Việt) nói (người viết), xuất ngôn ngữ giao tiếp ngôn ngữ văn chương Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu (Thế Lữ) 289 St t Đơn vị học Khái niệm Ví dụ Là câu có từ nghi vấn, từ Sớm mai bà nhóm bếp nối có quan hệ lựa chọn Chức lên chưa? 21 Câu nghi vấn dùng để hỏi, ngồi cịn dùng để bác bỏ, đe doạ, khẳng định… (Bằng Việt) Là câu có từ cầu khiến hay ngữ 22 Câu cầu khiến điệu cầu khiến; dùng để lệnh, yêu Xin đừng hút thuốc ! cầu, đề nghị, khuyên bảo… 23 Câu phủ định Là câu có từ phủ định dùng để Con không phép thông báo, phải bác… mẹ - Các câu (đoạn văn) văn phải liên kết chặt chẽ với ND: tập trung làm rõ chủ đề, xếp theo trình tự hợp lý 24 Liên kết câu Kế đó….; Mặt khác….; đoạn văn - Sử dụng phương tiện liên kết (từ Ngoài ra…., Ngược lại ngữ, câu) chuyển từ câu (đoạn văn này) sang câu khác (đoạn văn khác) để nội dung,ý nghĩa chúng liên kết chặt chẽ - Nghĩa tường minh phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ Nghĩa tường câu Trời ơi, Chỉ cịn có năm 25 minh hàm ý - Hàm ý phần thông báo không phút diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu từ ngữ 26 Cách dẫn trực Là nhắc lại ngun văn lời nói hay ý Cơ giáo nhắc:”Mai học tập tiếp nghĩ người nhân vật làm văn” Là hành động thực lời 27 Hành động nói nói nhằm mục đích định (hỏi, trình bày, báo tin, bộc lộ cảm xúc…) 28 Các phương - PC lượng: Nội dung đáp ứng yêu (Tham khảo ví dụ SGK châm hội thoại cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa Văn 9- Tập 1) - PC chất: Khơng nói điều 290 St t Đơn vị học Khái niệm khơng tin đúng, khơng có chứng xác thực - PC quan hệ: Nói đề tài giao tiếp - PC lịch sự: Cần tế nhị, tôn trọng người khác BIỆN  291 Ví dụ 292 ... câu (gạch chân thành phần phụ phép nối) Câu 2: (2 điểm) Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe (Trích “Nói với con”, Y Phương – Ngữ văn 9, tập 2) a Điều lớn mà người cha muốn truyền cho... đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em tự tin, vững vàng trước khó khăn, thử thách sống hệ trẻ ngày 49 ĐÁP ÁN PHIẾU ÔN TẬP THƠ BÀI THƠ: SANG THU I.Tìm hiểu chung : Hoàn cảnh sáng tác Cuối năm 197 7,... đoạn văn khoảng 10 - 12 câu theo cách lập luận tổng – phân – hợp làm sáng tỏ nhận xét Trong đoạn văn có sử dụng khởi ngữ thành phần biệt lập cảm thán Câu 4: Kể tên thơ khác chương trình Ngữ văn