Phiếu ôn tập đọc hiểu ngữ văn 8 kì 1 có đáp án

Phiếu ôn tập đọc hiểu ngữ văn 8 kì 1 có đáp án ôn tập đọc hiểu ngữ văn 8 kì 1 có đáp án

BỘ PHIẾU HỌC TẬP NGỮ VĂN KÌ (CĨ ĐẦY ĐỦ ĐÁP ÁN, BỘ CÂU HỎI ĐỌC HIỂU) PHIẾU ÔN TẬP NGỮ VĂN CHUYÊN ĐỀ 1: CỤM VĂN BẢN TRUYỆN KÍ VN HIỆN ĐẠI BUỔI 1: PHIẾU HỌC TẬP VĂN BẢN: TÔI ĐI HỌC I.1 Tác giả - Tác phẩm Tác giả Tác phẩm Thể loại HCST Tác giả - Tôi học in tập …………………………… Ý nghĩa nhan đề Ngôi kể - Ngôi kể: - Người kể: >Tác dụng: I Nội dung nghệ thuật bật Bố cục Mạch cảm xúc Nội dung Nghệ thuật bật + Bố cục + Dòng cảm xúc nhân vật đan xen yếu tố + Nghệ thuật tạo hiệu diễn đạt cao, kết hợp từ giàu hình ảnh sinh động + Ngơn ngữ hình ảnh ., giàu , nhẹ nhàng phù hợp với I3 Kiến thức cần nhớ Sự việc Dẫn chứng Nghệ thuật – tác dụng - Hàng năm vào cuối 1.Hoàn cảnh gợi thu, đường rụng - Thời gian: …………………………………… cảm xúc nhiều khơng có - Khơng gian:………………………………… đám mây bàng bạc.=> Dễ dàng khơi gợi ……………………… - Một buổi mai đầy sương ………………………………………………… thu gió lạnh, đường làng dài hẹp, mẹ âu yếm nắm tay tơi - Lịng tơi lại náo nức * Các từ láy: * Cảm xúc kỉ niệm mơn man nhớ kỉ niệm buổi tựu trường ->diễn tả - Mỗi lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường, * Các cụm từ lặp lại điệp khúc->khẳng lòng lại tưng bừng, rộn định sức sống lâu bền rã * Cách giàu hình ảnh, - Cảm giác sáng giàu gắn với cảnh sắc thiên nhiên nảy nở lịng tơi tươi sáng cành hoa tươi mỉm -> vừa diễn tả cười bầu trời quang , vừa tạo nên đãng chất Diễn biến tâm * Trên đường - Con đường vốn trạng nhân vật mẹ tới trường lại tự nhiên thấy => Cảm giác “tôi” buổi - Cảnh vật chung tựu trường đầu quanh tiên Cảm thấy ., - Sân trường …………… * Khi đến trường ………………………… -> ……………… ………………………… ………………… ………………………… - Ngôi trường …………… ………………………… ……………………………… …………………… - Khi học trò cũ vào -> ……………… lớp: cảm thấy ………… - Khi chờ nghe đọc tên: ……………………………… ………………………………>………………………… …………………………………………………………… ………… …… - Khi phải rời người thân để vào lớp: ……………… -> ……………… ………………………… =>Cách diễn tả …………., tác giả nắm bắt thay đổi nhỏ ……………… n/vật Một chút ……… thống khn mặt điệu ………………… Đặc biệt rời ……………… ……………………… bật tự nhiên =>Tâm trạng …………………………………………………………… * Khi vào lớp học Tình cảm của- Các bậc phụ huynh người em bé lần đến trường - Ông đốc - xông lên lớp - Trơng hình treo tường - Người chưa quen lịng tơi không cảm thấy ->Những cảm giác …………… đan xen tự nhiên xua tan nỗi ……… , nhanh chóng ……… vào giới kì diệu …………… =>Vừa ……… vừa …………, nghiêm trang Đều chuẩn bị ………… cho em mình, dẫn ……………ở buổi tựu trường lần ……… -> …………………………………………… , Nhìn với cặp mắt ………… cảm động, tươi cười, nhẫn nại, lời nói …………, từ tốn, động viên -> ………………………………… -Thầy giáo trẻ tươi cười, đón ……… -> …………………… ……………………………………………………… Hình ảnh người mẹ Hình ảnh người mẹ hình ảnh ., Tấm lòng gia đình, nhà trường, XH hệ tương lai ……… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Ý nghĩa: +Buổi tựu trường + Gia đình, xã hội quan tâm đến + Mái trường tình thương, giáo dục tốt cho II Các câu hỏi ôn lại kiến thức Giải nghĩa từ sau: - Ông đốc: …………………………………………………………………………… - Lạm nhận: ………………………………………………………………………… Phát biện pháp tu từ câu văn sau nêu tác dụng: Hình ảnh BPTT tác dụng “Tơi qn thể cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cời bầu trời quang đãng” ''Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi'' “Họ chim non đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ.” Hệ thống lại nội dung câu chuyện bảng sau Khơi nguồn cảm xúc Thời gian Không gian Tâm trạng + Con đường + Cảnh vật: + Mấy em nhỏ: Diễn biến tâm trạng Trên đường tới trường Khi đến trường Khi vào lớp học + + -Quang cảnh: + - Cậu bé: + Nép bên mẹ, ngập ngừng, lo sợ vẩn vơ, thèm vụng, ước ao + Xúc động khi… , hồi hộp… + Ngôn ngữ giàu …… + Bật khóc ……………… ……., cảm xúc phù hợp ……………………………… với … Miêu tả tâm lí phù hợp với … -…… nhìn xung quanh, bàn ghế mới, tường - Cái thấy … , nhận bàn ghế … - Bạn bên cạnh chưa quen biết + Nhìn chim bên bờ cửa sổ nhớ lại … -> Vừa … vừa thấy thứ … , cậu bé … đón nhận học -> Cậu bé … 5: Hãy phân tích hay cách kết thúc thiên truyện ngắn Tôi học nhà văn Thanh Tịnh ? 6: Hãy phân tích làm sáng tỏ chất thơ tốt lên từ thiên truyện '' Tôi học''? 7: Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Tôi học Theo em, sức hút tác phẩm tạo nên từ đâu? IV ĐỀ LUYỆN ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi: “(1) Hàng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường (2) Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” Những câu văn trích văn nào? Của ai? Giới thiệu vài nét tác giả? Văn mà em vừa kể thuộc thể loại gì? Bằng câu văn, nêu nội dung văn Hãy rõ nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng câu văn số (2) Kể tên văn mà em học chương trình Ngữ văn thể loại Nêu tên tác giả ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi: Tôi cảm thấy sau lưng có bàn tay dịu dàng đẩy tơi tới trước Nhưng người lúc tự nhiên thấy nặng nề cách lạ Không giữ chéo áo hay cánh tay người thân, vài ba cậu từ từ bước lên đứng hiên lớp Các cậu lưng lẻo nhìn sân, nơi mà người thân nhìn cậu với cặp mắt lưu luyến Một cậu đứng ôm mặt khóc Tơi quay lưng lại dúi đầu vào lịng mẹ tơi khóc theo Tơi nghe sau lưng tơi, đám học trị mới, vài tiếng thút thít ngập ngừng cổ Một bàn tay quen nhẹ vuốt mái tóc tơi Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? ai? Câu 2: Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Câu 3: Đoạn văn kể nội dung gì? Câu 4: Sự việc đoạn văn diễn khứ, tác giả kể lại cách cụ thẻ sinh động vậy? Câu 5: a Liệt kê danh từ có phạm vi nghĩa thể người đoạn trích trên? b Tìm ba từ có phạm vi nghĩa đoạn văn? c Trong ba từ đó, từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp? ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi: “ Cũng tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên ngừoi thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ.Họ thèm vụng ước ao thầm học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cành lạ” Câu1 Các từ “ bỡ ngỡ, ngập ngừng, rụt rè, e sợ” thuộc trường từ vựng nào? Câu2 Câu văn “ Họ chim đứng bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ” sử dụng biện pháp tu từ nào? Phân tích ngắn gọn tác dụng biện pháp tu từ Câu3 Cũng văn “ Tôi học”, nhân vật ngừoi mẹ nhắc đến với hình ảnh dịu dàng, thân thương Từ hiểu biết tác phẩm trải nghiệm thực tế, viết đoạn văn nghị luận khoảng 2/3 trang giấy thi ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu nêu bên dưới: “…Hằng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” ( Trích Ngữ văn 8, tập – NXB GD, 2018 ) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? Trong chương trình Ngữ văn , em học văn có chủ đề với truyện ngắn trên, nêu rõ tên tác giả tên văn Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ so sánh sử dụng đoạn trích Câu Buổi tựu trường khơng phai mờ kí ức cắp sách tới trường Theo em, mái trường có ý nghĩa đời người? (Trình bày từ đến dịng) (2,0 điểm) Câu Viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) kể lại kỉ niệm đẹp tuổi học trị khiến em nhớ mãi, có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm (Chú thích rõ ràng yếu tố miêu tẩ biểu cảm) ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: "Hằng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm miên man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng Những ý tưởng tơi chưa lần ghi lên giấy, hồi ghi ngày không nhớ hết Nhưng lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường, lịng tơi lại tưng bừng rộn rã Buổi sáng mai hơm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hôm học ( Trích Ngữ văn 8- Tập 1) Câu 1: Đoạn trích trích văn nào? Của ai? Câu 2: Văn mà em vừa kể thuộc thể loại gì? Bằng câu văn, nêu nội dung văn Câu 3: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn Câu 4: Trong câu văn mở đầu, tâm trạng nhân vật “tôi” thể qua từ ngữ nào? Câu 5: Tìm nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” Câu 6: Câu văn : “ Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hôm học.” câu đơn hay câu ghép sao? Câu 7: Tìm từ thuộc trường từ vựng đặt tên cho trường từ vựng ấy? ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ Cũng tơi, cậu học trị bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ Họ thèm vụng ước ao thầm học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cảnh lạ Sau hồi trống thúc vang dội lịng tơi, người học trò cũ đến hàng hiên vào lớp: Cảm thấy chơ vơ lúc Vì chung quanh cậu bé vụng lúng túng Các cậu không Các cậu theo sức mạnh kéo dìu cậu tới trước Nói cậu khơng đứng lại nữa, hai chân cậu dềnh dàng Hết co lên chân, cậu lại duỗi mạnh đá banh tưởng tượng Chính lúc toàn thân cậu run run theo nhịp bước rộn ràng lớp.” ( Ngữ văn 8- tập 1) Câu 1: Đoạn trích trên, trích văn em học? Tình hưống truyện đặc biệt điểm nào? Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích? Câu 3: Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu sau cho biết kiểu câu gì? “Sau hồi trống thúc vang dội lịng tơi, người học trị cũ đến hàng hiên vào lớp” Câu 4: Chỉ biện pháp so sánh sử dụng đoạn trích? Viết đoạn văn phân tích hình ảnh so sánh đó? Câu Từ đoạn văn trên, em viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy, ghi lại suy nghĩ em vai trò nhà trường đời người ĐỀ HS GIỎI Cảm nhận em hay đoạn văn sau: “Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” (Trích “Tơi học” - Thanh Tịnh) So sánh phân tích tâm trạng nhân vật “tôi” đ/v sau: Đoạn 1: Nhưng lần lại khác Trước mắt tơi trường Mĩ Lí vừa xinh xắn vừa oai nghiêm mhư đình làng Hồ ấp Sân rộng, cao buổi trưa hè đầy vắng lặng Lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ Đoạn 2: Một mùi hương lạ xơng lên lớp Trơng hình treo tường thấy lạ hay hay Tôi ngồi nhìn bàn ghế chỗ tơi ngồi cẩn thận tự nhiên lạm nhận vật riêng Tơi nhìn người bạn tí hon ngồi bên tơi, người bạn tơi chưa que biết, lịng tơi không cảm thấy xa lạ chút Sự quyến luyến tự nhiên bất ngờ đến khơng dám tin có thật ĐỀ TẬP LÀM VĂN Kể lại kỉ niệm ngày học em IV ĐỀ KIỂM TRA NHANH SAU TIẾT HỌC ĐỀ 1 Trăc nghiệm Câu : “Tôi học” Thanh Tịnh viết theo thể loại nào? A Bút kí B Truyện ngắn trữ tình 10 - Khi chiến tranh nổ ra, người Pháp thay đổi thái độ Họ gọi người 0,5 An Nam "bạn hiền", "con yêu", "chiến sĩ bảo vệ cơng lí tự do" - Khi chiến tranh kết thúc: người An Nam hiến máu xương 0,5 cho mẫu quốc trở lại thân phận ban đầu họ, "giống người bẩn thỉu", bị khinh bỉ áp bức, bóc lột Từ ta thấy chất tráo trở, lừa bịp, gian xảo thực dân Pháp *Tình cảnh: 1,0 - Họ phải xa lìa quê hương quán, xa lìa mái ấm gia đình, vợ để đến nơi hồn tồn xa lạ, tham gia chiến mà họ chiến đấu điều gì, cho ai, để làm - Nhiều người số họ chết đường sang châu Áu, nhiều người bỏ mạng đường hành quân nhiều người ngã xuống chiến trường xa xôi với tư cách "lá chắn thịt", "vật hi sinh" - Những người sống sót trở bị đối xử tàn tệ súc vật, bị tước đoạt thứ họ tích góp được, bị khinh bỉ ném thứ đồ vô giá trị Những trò lố hay Va-ren Phan Bội Châu – Nguyễn Ái Quốc 1,0 Hình thức: 0,5 Học - Trình bày hình thức đoạn văn, có đủ số câu sinh - Có câu chủ đề đầu cuối đoạn văn có - Diễn đạt lưu lốt, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi dùng từ thể tả trình Tiếng Việt: 0,5 bày - Gạch chân, thích rõ câu phân loại theo mục đích nói Nội dung: cảm 4,0 nhận *Mở đoạn: giới thiệu tác giả - tác phẩm – chủ đề khác *Thân đoạn: - Trước chiến tranh, người dân thuộc địa bị bọn thực dân cai trị coi giống người hạ đẳng, ngang hàng với súc vật: họ tên da đen bẩn thân 457 thỉu, tên “An-na-mít” bẩn thỉu, giỏi biết kéo xe tay ăn đòn quan cai trị nhà ta” - Nhưng chiến tranh vui tươi vừa bùng nổ, chúng cần lính, cần người tham gia chiến tranh chúng liền biến họ thành đứa 458 yêu, người bạn hiền Vinh dự nữa, họ cịn phong “những chiến sĩ bảo vệ cơng lí tự do”  Tác giả đưa hai hình ảnh trái ngược hồn tồn nhằm tố cáo thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi quyền thực dân việc biến người dân thuộc địa thành vật hy sinh Luận điệu bịp bợm, trơ trẽn chúng tác giả nhắc lại với dụng ý châm biếm đả kích sâu cay - Số phận người dân thuộc địa chiến tranh phi nghĩa tác giả miêu tả cụ thể: + Họ phải đột ngột xa lìa vợ con, rời bỏ mảnh ruộng đàn cừu họ để vượt đại dương phơi thây bãi chiến trường châu Âu + Nhà văn kể bao chết thảm thương người lính thuộc địa khắp chiến trường miền Nam nước Pháp giọng văn trào lộng chất chứa cảm xúc xót xa, ngậm ngùi: Người xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ quốc lồi thuỷ qi; kẻ bỏ xác miền hoang vu, thơ mộng vùng Ban-căng; số khác anh dũng đưa thân cho người ta tàn sát + Nhiều người dân thuộc địa trận hậu phương, họ bị bắt buộc làm công việc nguy hiểm chế tạo vũ khí phục vụ chiến tranh: Họ phải làm kiệt sức sưởng thuốc súng ghê tởm, bị nhiễm phải luống khí độc đỏ ối người Pháp Họ phải hứng chịu bệnh tật chết đau đớn kẻ khốn khổ khạc miếng phổi chẳng khác hít phải ngạt - Tác giả đưa số khủng khiếp số người xứ bỏ đất Pháp năm chiến tranh giới thứ nhất: Bảy mươi vạn người xứ đặt chân lên đất Pháp; số ấy, tám vạn người khơng cịn nhìn thấy mặt trời quê hương đất nước - Khi chiến tranh kết thúc: + Họ trở lại với vị trí ”bẩn thỉu ban đầu”; bị lột tất cải bị đối xử súc vật 459 + Chính quyền thực dân phạm tội đầu độc người ”đền bù thiệt hại chiến tranh”bằng cách cấp môn bán lẻ thuốc phiện *Kết đoạn: khẳng định lại vấn đề 460 - Với cách viết mỉa mai, giễu cợt, người đọc nhận thái độ yêu ghét rõ ràng tác giả: căm phẫn quyền thực dân xót xa thương cảm cho số phận người dân nô lệ nước thuộc địa ÔN TẬP KIỂM TRA THƯỜNG XUYÊN MÔN NGỮ VĂN LỚP ĐỀ SỐ 22A Ngày giao bài: Học thuộc Đề luyện /01/2021 Ngày kiểm tra bài: /01/2021 - Học thuộc kiến thức tác giả tác phẩm - Học thuộc phần phân tích khổ thơ thứ Đọc kĩ đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Để ghi nhớ cơng lao người lính An Nam, người ta lột hết tất cải họ, từ đồng hồ, quần áo toanh mà họ bỏ tiền túi mua, đến vật kỉ niệm đủ thứ, v.v trước đưa họ đến Mác-xây xuống tàu nước sao? Chẳng phảỉ người ta giao họ cho bọn súc sinh kiểm sốt đánh đập họ vơ cớ sao? Chẳng phải người ta cho họ ăn cho lợn ăn xếp họ xếp lợn hầm tàu ẩm ướt, không giường nằm, không ánh sáng, thiếu không khí sao? Về đến xứ sở, họ quan cai trị biết ơn đón chào nồng nhỉệt diễn văn yêu nước: “Các anh bảo vệ Tổ quốc, tốt Bây giờ, không cần đến anh nữa, cút đi!” sao?” (Ngữ văn 8, tập hai) Câu Đoạn trích trích văn nào? Tác giả ai? Câu Xác định phương thức biểu đạt nội dung đoạn văn? Câu Nhận xét nhan đề tên phần văn bản? Câu Xét theo mục đích nói, câu đoạn văn thuộc kiểu câu gì? Chúng dùng với mục đích gì? Đó cách dùng trực tiếp hay gián tiếp? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ điệp ngữ sử dụng đoạn vãn Câu Trong thời đại nào, quốc gia nào, sống hịa bình ln điều người mong -muốn Em viết đoạn văn khoảng 10-12 câu trình bày suy nghĩ vấn đề bảo vệ sống hòa bình thời đại ngày 461 Nhận xét 462 ĐÁP ÁN - THUẾ MÁU (ĐỀ SỐ 22B) PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Câu Gợi ý trả lời Điểm - Văn “Thuế máu” 0,25 - Tác giả: Nguyễn Ái Quốc 0,25 - PTBĐ: nghị luận 0,5 - Nội dung đoạn văn: Sự thực cách đối xử tàn nhẫn thực dân Pháp 0,5 với người lính thuộc địa sống sót trở sau làm làm bia đỡ đạn cho Pháp chiến trường - Nhan đề Thuế máu: 0,5 + Là cách dùng từ ẩn dụ đắt giá để nói việc: người dân thuộc địa phải lính cho nước Pháp Đó trả thuế cho mẫu quốc + Nhan đề tên chương I, cách đặt tên vạch trần, tố cáo chất dã man quyền thực dân Pháp bóc lột, đàn áp người dân thuộc địa “Thuế máu” Từ cho thấy số phận khốn người dân thuộc địa thái độ phẫn uất cực điểm trước sách tàn độc thực dân Pháp - Cách đặt tên phần tương ứng làm rõ tính dã man, chất “hút máu”, thâm độc, tráo trở quyền thực dân Pháp với nhân dân nước thuộc địa + Phần 1: Tố cáo giả nhân, giả nghĩa thực dân bắt người dân thuộc địa làm nô lệ, bia đỡ đạn + Phần 2: Vạch trần thật chế độ lính tình nguyện mà thực dân đề 463 0,5 + Phần 3: Kết hi sinh từ tố cáo lời lẽ lừa bịp, giả nhân nghĩa bọn thống trị - Kiểu câu: Câu nghi vấn 0,5 - Mục đích: Khẳng định 0,25 - Cách dùng: Gián tiếp 0,25 0,5 - Biện pháp tu từ điệp ngữ: Điệp cấu trúc câu “Chẳng sao?” lần - Tác dụng: 0,5 + Nhấn mạnh, làm bật mặt giả dối, tàn ác thực dân Pháp qua cách đối xử tàn nhẫn chúng với người lính thuộc địa sống sót trở sau làm làm bia đỡ đạn cho Pháp chiến trường + Thể thái độ mỉa mai, căm phẫn tác giả với thực dân Pháp 0,5 Hình thức: Học sinh - Trình bày hình thức đoạn văn, có đủ số câu 0,5 có - Có câu chủ đề đầu cuối đoạn văn thể trình - Diễn đạt lưu lốt, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi dùng từ bày tả cảm Nội dung: nhận 4,5 a Mở đoạn: dẫn dắt, nêu vấn đề khác 464 b Thân đoạn: thân *Giải thích: Hịa bình trạng thái xã hội khơng có chiến tranh, khơng có xung đột, khơng dùng vũ lực để giải tranh chấp quan hệ quốc gia, dân tộc, nhóm trị xã hội 465 *Bàn luận: - Vì phải bảo vệ sống hịa bình? + Hịa bình khát vọng chung tồn nhân loại hịa bình đem đến yên ấm hạnh phúc cho nhân dân + Chỉ điều kiện hịa bình, người hạnh phúc, học tập, vui chơi phật triển cá nhân cách đầy đủ + Dân tộc trải qua mát, đau thương, cảm nhận q giá vơ hạn hịa bình - Phải làm để bảo vệ sống hịa bình? + Trân trọng, giữ gìn sống bình yên; + Dùng đối thoại thay cho đối đầu, đàm phán để giải mâu thuẫn, xung đột dân tộc, tôn giáo quốc gia; + Kiềm chế, không để xảy chiến tranh hay xung đột vũ trang - Phê phán thái độ người chưa u hịa bình c Kết đoạn: - Liên hệ thân: Q trọng sống hịa bình, góp phần vào đấu tranh bảo vệ hịa bình cho đất nước, cho nhân loại 466 Nhận xét 467 ĐÁP ÁN - THUẾ MÁU (ĐỀ SỐ 22B) PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Câu Gợi ý trả lời Điểm - Văn “Thuế máu” 0,25 - Tác giả: Nguyễn Ái Quốc 0,25 - PTBĐ: nghị luận 0,5 - Nội dung đoạn văn: Sự thực cách đối xử tàn nhẫn thực dân Pháp 0,5 với người lính thuộc địa sống sót trở sau làm làm bia đỡ đạn cho Pháp chiến trường - Nhan đề Thuế máu: 0,5 + Là cách dùng từ ẩn dụ đắt giá để nói việc: người dân thuộc địa phải lính cho nước Pháp Đó trả thuế cho mẫu quốc + Nhan đề tên chương I, cách đặt tên vạch trần, tố cáo chất dã man quyền thực dân Pháp bóc lột, đàn áp người dân thuộc địa “Thuế máu” Từ cho thấy số phận khốn người dân thuộc địa thái độ phẫn uất cực điểm trước sách tàn độc thực dân Pháp - Cách đặt tên phần tương ứng làm rõ tính dã man, chất “hút máu”, thâm độc, tráo trở quyền thực dân Pháp với nhân dân nước thuộc địa + Phần 1: Tố cáo giả nhân, giả nghĩa thực dân bắt người dân thuộc địa làm nô lệ, bia đỡ đạn + Phần 2: Vạch trần thật chế độ lính tình nguyện mà thực dân đề 468 0,5 + Phần 3: Kết hi sinh từ tố cáo lời lẽ lừa bịp, giả nhân nghĩa bọn thống trị - Kiểu câu: Câu nghi vấn 0,5 - Mục đích: Khẳng định 0,25 - Cách dùng: Gián tiếp 0,25 0,5 - Biện pháp tu từ điệp ngữ: Điệp cấu trúc câu “Chẳng sao?” lần - Tác dụng: 0,5 + Nhấn mạnh, làm bật mặt giả dối, tàn ác thực dân Pháp qua cách đối xử tàn nhẫn chúng với người lính thuộc địa sống sót trở sau làm làm bia đỡ đạn cho Pháp chiến trường + Thể thái độ mỉa mai, căm phẫn tác giả với thực dân Pháp 0,5 Hình thức: Học sinh - Trình bày hình thức đoạn văn, có đủ số câu 0,5 có - Có câu chủ đề đầu cuối đoạn văn thể trình - Diễn đạt lưu lốt, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi dùng từ bày tả cảm Nội dung: nhận 4,5 a Mở đoạn: dẫn dắt, nêu vấn đề khác 469 b Thân đoạn: thân *Giải thích: Hịa bình trạng thái xã hội khơng có chiến tranh, khơng có xung đột, khơng dùng vũ lực để giải tranh chấp quan hệ quốc gia, dân tộc, nhóm trị xã hội 470 *Bàn luận: - Vì phải bảo vệ sống hịa bình? + Hịa bình khát vọng chung tồn nhân loại hịa bình đem đến n ấm hạnh phúc cho nhân dân + Chỉ điều kiện hịa bình, người hạnh phúc, học tập, vui chơi phật triển cá nhân cách đầy đủ + Dân tộc trải qua mát, đau thương, cảm nhận q giá vơ hạn hịa bình - Phải làm để bảo vệ sống hịa bình? + Trân trọng, giữ gìn sống bình yên; + Dùng đối thoại thay cho đối đầu, đàm phán để giải mâu thuẫn, xung đột dân tộc, tôn giáo quốc gia; + Kiềm chế, không để xảy chiến tranh hay xung đột vũ trang - Phê phán thái độ người chưa yêu hòa bình c Kết đoạn: - Liên hệ thân: Q trọng sống hịa bình, góp phần vào đấu tranh bảo vệ hịa bình cho đất nước, cho nhân loại 471 ... BUỔI 1: ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP VĂN BẢN : TÔI ĐI HỌC I .1 Tác giả - Tác phẩm Tác giả Tác phẩm Thể loại HCST Tác giả Thanh Tịnh (19 11- 1 988 )- Tôi học in tập tên khai sinh: Trầntruyện ngắn Quê Văn Ninh... đãng.” ( Trích Ngữ văn 8, tập – NXB GD, 20 18 ) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? Trong chương trình Ngữ văn , em học văn có chủ đề với truyện ngắn trên, nêu rõ tên tác giả tên văn Câu Chỉ... Khoảnh khắc đáng nhớ tác giả Thanh Tịnh tái đầy xúc cảm qua truyện ngắn “Tôi học” Thanh Tịnh tên Trần Văn Ninh (19 11- 1 988 ) quê Huế Là người có khiếu văn chương nên đến năm 19 33 ơng bắt đầu sáng tác