Phiếu ôn tập ngữ văn lớp 9 kì 2 chất lượng copy

HẸ THỐNG KIẾN THỨC VĂN HỌC HIỆN ĐẠI HKII Stt Tác phẩm Tác giả Nói với Sang thu Viếng lăng Bác Mùa xuân nho nhỏ Thời gian Thể loại Nội dung Nghệ thuật Những ngơi xa xơi ĐÁP ÁN HỆ THỐNG KIẾN THỨC VĂN HỌC HIỆN ĐẠI HKII Stt Tác phẩm Nói với Sang thu Tác giả Y Phươn g Thời gian Sau 1975 Thể loại Cách nói giàu hình ảnh, vừa cụ thể, gợi cảm, vừa gợi ý sâu xa Biến chuyển thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu qua cảm nhận tinh tế nhà thơ Lòng thành kính niềm xúc động sâu sắc nhà thơ Bác Hồ lần từ miền Nam viếng lăng Bác Hình ảnh thiên nhiên gợi tả nhiều cảm giác tinh tế, ngôn ngữ xác, gợi cảm Giọng điệu trang trọng tha thiết; nhiều hình ảnh ẩn dụ đẹp gợi cảm; ngơn ngữ bình dị, đúc Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên đất nước, thể ước nguyện chân thành góp mùa xn nhỏ đời vào đời chung Thể thơ năm chữ có nhạc điệu sáng, tha thiết, gần với dân ca; hình ảnh đẹp giản dị, so sánh, ẩn dụ sáng tạo Sau 1975 Năm chữ Viễn Viếng Phươn lăng Bác g 1976 Tự Những xa xôi Lê Minh Kh 1980 1971 Nghệ thuật Bằng lời trị chuyện với con, thơ thể gắn bó, niềm Tự tự hào quê hương đạo lý dân tộc Hữu Thỉnh Mùa Thanh xuân Hải nho nhỏ Nội dung Năm chữ Truyệ n ngắn Cuộc sống, chiến đấu ba cô gái niên xung phong cao điểm tuyến đường Trường Sơn năm chiến tranh chống Mĩ - Truyện trần thuật từ thứ tạo điều kiện thuận lợi để tác giả tập trung miêu tả giới nội tâm nhân vật tạo điểm nhìn phù cứu nước Truyện làm bật tâm hồn sáng, giầu thơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan họ hợp để miêu tả sống chiến đấu Trường Sơn - Xây dựng nhân vật: chủ yếu miêu tả tâm lý - Ngôn ngữ giọng điệu phù hợp với người kể chuyện PHIẾU ÔN TẬP THƠ BÀI THƠ: NÓI VỚI CON I.1.Tìm hiểu chung : Hoàn cảnh sáng tác Thể thơ Bố cục * Chủ đề: * Mạch cảm xúc thơ: - Bài thơ sáng tác vào năm Ý nghĩa nhan đề I.2 Tìm hiểu nội dung Chép thơ (gạch chân từ ngữ nghệ thuật BPTT) ……………………………… …………………………… …………………………… …………………………… Nghệ thuật nội dung 1) Người cha nói với ……………………………: a Nói cội nguồn sinh dưỡng con, điều cha muốn nói ……………………… Đó nơi ………………………………………… - Bằng hình ảnh cụ thể, Y Phương tạo khơng khí gia đình …………………………………………: - Những câu thơ gợi hình ảnh ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… → Khơng khí gia đình …………………………….=> Sự ấm áp, ngào mà làm cha, làm mẹ không xao xuyến → Bốn câu thơ ………………………………………… …………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ……………………………………………………… b.Người cha muốn nói với con: ………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… - Người đồng mình: - Lờ dụng cụ đan , vách nhà ken gỗ Sự đan xen danh từ ( .) động từ ( ) vừa diễn tả động tác , vừa gợi sống - Rừng cho hoa: - Con đường cho lòng: - Cha mẹ nhớ ngày cưới: → Bằng cách nói 2) Những đức tính tốt đẹp người đồng mong muốn người cha a Những đức tính tốt đep người đồng mình: - Cụm từ : người đồng mình” ………………… → khẳng định ………………………………………………………… ………………………………………………………… → Lời nói mộc mạc, giản dị gợi …………………… ………………………………………………………… - Cuộc sống họ ………………… họ …………………………………………………… - “ Cao đo nỗi buồn/ Xa ni chí lớn”→ lấy …… ………………………………………………………… → lời trao gửi dặn dò cha đứa trẻ “cao” hơn, dặm bước “xa” hơn, xa mái nhà yêu thương rừng núi quê hương Nỗi buồn khát vọng tiến xa đời hun đúc nên ……………………… - Tấm lòng ……………… với nơi ……………………, sống tràn đầy niềm vui lạc quan: - Bằng ………… , ……………, cách ……… cụ thể, kết hợp với kiểu câu …………… khác nhau, lời tâm tình người cha góp phần khẳng định người miền núi sống …………………… “lên thác xuống ghềnh” họ sống ………… ………… sông, suối, bền bỉ, gắn bó tha thiết với ……………… Từ người cha muốn truyền cho …………………………………… ; biết chấp nhận vượt qua ……………………………… …… …………, ……………… …………… - Người đồng mộc mạc, dung dị, giàu ý chí niềm tin → câu thơ có lớp nghĩa + Nghĩa tả thực: Đục đá kê cao → …………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… + Nghĩa ẩn dụ: đục đá kê cao quê hương → ………… ………………………………………………………… + Quê hương lên nguồn tiếp sức, khơng phải hồi bé thơ có an ủi vỗ mà tư ngẩng cao đầu thẳng tiến mà → Cách diễn đạt cụ thể mơ hồ → niềm tự hào người cha nói …………………………… b.Ước mong người cha - Người cha mong muốn phải ………………… ……………………………………… lấy làm ………………………………………………………… - Nghệ thuật: + Giọng điệu …………………………………… + Hình ảnh ……………………………………… II LUYỆN TẬP PHẦN 1: (6 điểm) Câu 1:(4 điểm) Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười (Trích “Nói với con” – Y Phương – Ngữ văn 9, tập 2) Cảm nhận đoạn thơ trên, học sinh viết câu mở đầu cho đoạn văn sau: Qua bốn câu đầu thơ “Nói với con” nhà thơ Y Phương diễn tả thật mộc mạc mà sinh động, sâu sắc tình yêu thương cha mẹ a Chép lại câu văn sau sửa lỗi ngữ pháp b Coi câu sửa câu mở đầu đoạn văn, viết thành đoạn văn khoảng 10 câu theo phép lập luận tổng hợp – phân tích – tổng hợp Trong đoạn, sử dụng câu có thành phần phụ phép nối liên kết câu (gạch chân thành phần phụ phép nối) Câu 2: (2 điểm) Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe (Trích “Nói với con”, Y Phương – Ngữ văn 9, tập 2) a Điều lớn mà người cha muốn truyền cho qua câu thơ gì? b Tình yêu thương cha mẹ dành cho thể lo âu, lời nhắc nhở hàng ngày Hãy viết đoạn văn khoảng đến 10 câu nói với cha mẹ: Xin cha mẹ yên tâm PHẦN (5 điểm) Cho đoạn thơ sau: "Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười Người đồng yêu Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát" Đoạn thơ nằm tác phẩm nào? Của ai?Nêu hồn cảnh đời tác phẩm đó? Hai câu thơ: "Đan lờ cài nan hoa – Vách nhà ken câu hát" sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? "Nói với con" thơ hay Y Phương Em giới thiệu khoảng nửa trang giấy thi tác phẩm Lòng hiếu thảo đức tính tốt đẹp người Hãy viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em đức tính PHẦN (7 điểm): Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: "Dẫu cha muốn …………………………………… Cịn q hương làm phong tục" ("Nói với con" – Y Phương) Câu 1: Theo em, "Người đồng mình" nói đến đoạn thơ ai? Câu 2: Nêu hoàn cảnh đất nước ta thời điểm Y Phương sáng tác thơ "Nói với con" Câu 3: Hãy viết đoạn văn theo cách lập luận quy nạp (khoảng 15 câu), trình bày suy nghĩ, cảm nhận em đoạn thơ trích dẫn để thấy niềm tự hào người cha lời nói với sức sống vẻ đẹp phẩm chất "người đồng mình" Trong đoạn văn có sử dụng câu bị động thành phần biệt lập phụ (Chú ý gạch gạch câu bị động gạch gạch thành phần biệt lập phụ để xác định) Câu 4: Từ đoạn thơ trên, em nhận thấy hệ trẻ cần có ý thức trách nhiệm việc bảo vệ, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Việt Nam thời kì hội nhập nay? (Trình bày ý kiến em đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi) PHẦN 4: (4 điểm) Câu 1: Chép xác bốn câu thơ cuối thơ “Nói với con” Y Phương Người cha muốn nói với điều qua đoạn thơ em vừa chép? Câu 2: Nhận xét ngắn gọn phong cách nghệ thuật đặc sắc thơ Câu 3: Từ điều người cha nói với câu thơ trên, theo em, hệ trẻ Việt Nam hôm cần chuẩn bị cho hành trang để “Không nhỏ bé” bước vào đời (Trình bày khoảng nửa trang giấy thi) PHẦN 5: (4 điểm) Cho đoạn thơ sau: “Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe con.” Câu 1: Đoạn thơ trích tác phẩm nào? Do sáng tác? Nêu hoàn cảnh sáng tác tác phẩm? Câu 2: Chỉ hàm ý hình ảnh thơ “Lên đường” “Khơng nhỏ bé” đoạn trích Qua đây, em hiểu điều mong ước người cha con? Câu 3: Trong văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”, tác giả Vũ Khoan có lời khuyên tương tự cho hệ trẻ: “Bước vào kỉ mới, muốn “sánh vai cường quốc năm châu” phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu” Từ đoạn thơ với hiểu biết xã hội mình, em cho biết hệ trẻ ngày cần phải làm để "Không nhỏ bé " chuẩn bị hành trang vào tương lai Trình bày suy nghĩ đoạn văn khoảng nửa trang giấy thi 10 +Từ bỏ lối sống an toàn, quen thuộc để phát triển địi hỏi q trình thân người tự nhìn nhận, tự cải thiện, thay đổi từ từ, khơng nhanh, không gấp, phải thấu đáo, chu, kĩ lưỡng trước hành động để tốt Còn mạo hiểm, liều lĩnh làm việc biết nguy hiểm, mang lại hậu tai hại mà làm Như vậy, khẳng định việc từ bỏ lối sống an toàn, quen thuộc để phát triển không đồng nghĩa với liều lĩnh, mạo hiểm II.NLXH Đề thành cơng thay đổi yếu tố cần thiết sống Mỗi người bàn điều có quan niệm khác nhau, hiểu nơm na biến đổi khác biệt so với trước Có thể thấy, chất cuốc sống thay đổi, diễn khơng hành động mà suy nghĩ Cho nên, định làm nên khác biệt đời người Khi mang tâm đối diện sẵn sàng thay đổi giúp giúp sống người có nhiều phương tiện sống tốt hơn, nhiều cách làm hiệu hơn, nhiều ước mơ đạt sống ý nghĩa Có lẽ, khơng nhờ thay đổi ngày Chủ tịch tập đồn Vingroup, ơng Phạm Nhật Vượng khơng thể có thành cơng ngày hôm - trở thành tỉ phú đô la nhờ bước đầu khởi nghiệp từ kinh doanh mỳ ăn liền Ukraina, sau đầu tư bất động sản Việt Nam Hiện triển khai dự án sản xuất ô tô Việt Nam nuôi tham vọng vươn tới hội thị trường quốc tế Chắc chắn rằng, thay đổi khơng dễ dàng rõ ràng thay đổi giúp đời ý nghĩa Tuy vậy, đáng buồn khơng phải có tư thay đổi sống họ không cải thiện thêm, sống vịng lẩn quẩn, mặc cho dòng đời đưa đẩy, họ cam chịu kiếp người khốn khổ Nói tóm lại, tất đặc biệt hệ trẻ thân tơi cần nhìn nhận điểm mạnh, điểm yếu thân để có thay đổi phù hợp tích cực “Bạn khơng thể mong đạt mục tiêu hay vượt qua hoàn cảnh bạn không thay đổi.”_Les Brown 434 ĐỀ THI HỌC SINH GIOI MÔN NGỮ VĂN LỚP ĐỀ SỐ Câu 1: (4,0 điểm) Giá trị biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau: Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi, Câu hát căng buồm gió khơi (Đồn thuyền đánh cá, Huy Cận, Ngữ văn tập I) Câu 2: (6,0 điểm) Vết nứt kiến Khi ngồi bậc thềm nhà, thấy kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát Tơi nghĩ kiến quay lại, bị qua vết nứt Nhưng khơng Con kiến đặt ngang qua vết nứt trước, sau đến lượt vượt qua cách bị lên Đến bờ bên kia, kiến lại tha tiếp tục hành trình Hình ảnh làm tơi nghĩ khơng thể học loài kiến bé nhỏ kia, biến trở ngại, khó khăn ngày hơm thành hành trang q giá cho ngày mai tươi sáng 435 (Hạt giống tâm hồn 5- Ý nghĩa sống, NXB Tổng hợp TP HCM) Hãy nêu suy nghĩ em ý nghĩa văn rút học cho thân Câu 3: (10 điểm) Nhận xét truyện "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long, có ý kiến cho rằng: "Tác phẩm thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao cả, mẫu người giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ hi sinh thật sáng, đẹp đẽ Từ hình ảnh người gợi lên cho ta suy nghĩ ý nghĩa sống, lao động tự giác, người nghệ thuật" Qua truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa", em làm sáng tỏ nhận xét Đáp án đề số Câu 1: (4 điểm) Học sinh viết thành văn ngắn đoạn văn làm trả lời đươc ý sau: Xác định biện pháp tu từ: 1,5 điểm • Biện pháp tu từ so sánh: Mặt trời hịn lửa • Biện pháp tu từ nhân hố, ẩn dụ: Sóng cài then; đêm sập cửa, câu hát căng buồm Giá trị biện pháp tu từ: 2,5 điểm Gợi lên khung cảnh hồng rực rỡ, tráng lê, kỳ vĩ Vũ trụ nhà lớn vào trạng thái nghỉ ngơi điểm • Hình ảnh người đẹp khỏe khoắn, niềm vui, niềm lạc quan người lao động trước sống 1,5 điểm • Câu 2: (6 điểm) Về kỹ • Kiểu bài: Nghị luận xã hội Bài viết cần có bố cục đủ phần, luận điểm sáng rõ, lập luận chặt chẽ, thuyết phục, dẫn chứng cụ thể sinh động, lời văn sáng • Về kiến thức 436 Xác định vấn đề nghị luận: Từ ý nghĩa câu chuyện "Vết nứt kiến", rút vấn đề nghị luận: người cần phải biết biến khó khăn trở ngại trở ngại sống thành hành trang quý giá cho ngày mai Nội dung chính: Tóm tắt khái quát vấn đề từ câu chuyện: cần kiên trì, bền bỉ, sáng tạo vượt qua trở ngại, áp lực, thách thức sống biến thành trải nghiệm thú vị, vơ giá cho thân người • Trên đường đời, người ln gặp khó khăn, trở ngại, thử thách Đây tất yếu sống • Thái độ hành động người: tìm cách thức, biện pháp cụ thể để vượt qua hay né tránh, bỏ (dẫn chứng cụ thể) • Lựa chọn đối mặt với khó khăn, thử thách vượt qua lựa chọn đắn, cần thiết, để thành hành trang quý giá cho tương lai (dẫn chứng cụ thể) • • Phê phán thái độ hành động sai: bi quan, chán nản, than vãn, bỏ cuộc, Củng cố thái độ, hành động cho thân kêu gọi cộng địng: rèn luyện tâm, kiên trì, sáng tạo, niềm tin, hi vọng, lạc quan, giải vấn đề khó khăn sống • Biểu điểm: Điểm - 6: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đảm bảo yêu cầu kĩ kiến thức, có lập luận chặt chẽ, có kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận, viết có cảm xúc, diễn đạt lưu lốt • Điểm 3-4: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đáp ứng hầu hết yêu cầu kĩ kiến thức, có lập luận tương đối chặt chẽ, có vận dụng thành cơng thao tác lập luận, diễn đạt tương đối tốt • Điểm -2: Hiểu yêu cầu đề bài, đáp ứng số yêu cầu kĩ kiến thức, lập luận chưa thật chặt chẽ, cịn số lỗi nhỏ tả diễn đạt • • Điểm 0: Lạc đề để giấy trắng Câu 3: (10 điểm) * Về kỹ năng: Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm văn nghị luận bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lí Diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp * Về nội dung: 437 Học sinh xếp trình bày theo nhiều cách khác nhau, có ý kiến riêng phải phù hợp với yêu cầu đề Dù triển khai theo trình tự cần đạt ý sau A/ Tác phẩm thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao cả, mẫu người giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ hi sinh thật sáng, đẹp đẽ Qua nhân vật với công việc lứa tuổi khác nhau, nhà văn muốn khái quát phẩm chất cao đẹp người thời kì xây dựng Chủ nghĩa xã hội chống Mĩ cứu nước Họ có suy nghĩ đắn, lặng lẽ cống hiến cho tổ quốc, tâm hồn sáng giàu lòng nhân 1/ Vẻ đẹp cao chung nhân vật • Ý thức trách nhiệm trước cơng việc: anh niên, đồng chí cán khoa học Sống có lý tưởng, sẵn sàng cống hiến: anh niên, cô kỹ sư trẻ (cô kĩ sư trẻ trường lần xa Hà Nội, dũng cảm lên nhận công tác Lai Châu Cô lớp niên thề trường đâu, làm việc ) • Nhận thức sâu sắc ý nghĩa công việc: anh niên, ông kỹ sư vườn rau, người cán nghiên cứu khoa học • u thích, say mê cơng việc, sẵn sàng vượt qua khó khăn, dám chấp nhận sống cô độc để làm việc, làm việc cách kiên trì, tự giác bất chấp hoản cảnh : anh niên, ông kỹ sư vườn rau, người cán nghiên cứu khoa học • 2/ Vẻ đẹp sống bình thường Tiêu biểu nhân vật anh niên Đó người sống, làm việc đỉnh núi cao mà khơng đơn Anh tổ chức xếp sống trạm khí tượng thật ngăn nắp, chủ động, giản dị (căn nhà nhỏ, giường cá nhân ) Anh sống lạc quan u đời- trồng hoa, ni gà, đọc sách • Đó người khiêm tốn: lặng lẽ hồn thành cơng việc, khơng tự nhận thành tích mình, ln nhận thức cơng việc làm đóng góp nhỏ bé cho đất nước; ham mê học hỏi, phấn đấu xung quanh anh có người, bao gương, bao điều đáng học (những ông kĩ sư vườn rau, anh cán nghiên cứu sét ) • Một người sống cởi mở, tốt bụng, quan tâm đến người cách chân thành, chu đáo: việc tìm củ tam thất cho vợ bác lái xe, đón ơng hoạ sĩ già kỹ sư trẻ thân tình, nồng hậu; hồn nhiên, yêu sống: thèm người, thèm chuyện trị • 438 Khẳng định, khái quát: Tác phẩm thật thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao Họ hệ tiêu biểu cho lớp người mới, cho niên Việt Nam thời chống Mĩ cứu nước • Tuy khơng trực tiếp chiến đấu, song họ góp phần khơng nhỏ để xây dựng sống góp phần vào thắng lợi kháng chiến dân tộc Họ nối tiếp xứng đáng chủ nhân đất nước (Học sinh trình bày sở phân tích nhân vật để làm bật ý tưởng chung, nhiên, cần tập trung vào nhân vật trung tâm anh niên) B/ Tác phẩm gợi lên suy nghĩ ý nghĩa sống, lao động tự giác người nghệ thuật" Cuộc sống người thực ý nghĩa việc làm , hành động họ xuất phát từ tình yêu sống, yêu người, yêu tự hào mảnh đất sống • Con người biết sống có lý tưởng, say mê với cơng việc, hiểu ý nghĩa cơng việc làm Con người cần tự nhìn vào thân để sống tốt đẹp • Thơng qua suy nghĩ người hoạ sĩ : vẻ đẹp người sống nguồn cảm hứng vơ tận để người nghệ sĩ sáng tạo tác phẩm nghệ thuật có giá trị • Biểu điểm cụ thể: Điểm - 10: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, tỏ sắc sảo giải thích, chứng minh nhận định ý kiến riêng, diễn đạt lưu lốt, văn viết giàu cảm xúc, sáng tạo • Điểm - 8: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, diễn đạt tốt, văn mạch lạc, sáng, cịn vài sai sót ngữ pháp, tả • Điểm - 6: Hiểu nắm yêu cầu đề, bố cục mạch lạc, văn viết có cảm xúc, cịn vài sai sót diễn đạt, trình bày • Điểm - 4: Hiểu đề song nội dung sơ sài, giải vấn đề cịn lúng túng, khơng xốy trọng tâm, diễn đạt lủng củng • Điểm - 2: Khơng nắm vững yêu cầu đề, làm sơ sài, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt, trình bày • ĐỀ THI HỌC SINH GIOI MÔN NGỮ VĂN LỚP ĐỀ SỐ 439 Câu (6 điểm) Nhận xét vai trị chi tiết nghệ thuật truyện, có ý kiến cho rằng: "Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn" Hãy phân tích chi tiết "chiếc bóng" tác phẩm "Chuyện người gái Nam Xương" Nguyễn Dữ làm rõ điều Câu (4 điểm) Nêu suy nghĩ em câu chuyện sau: Dưới lời kể người mẹ - hàng trăm người tham gia "hôi của" vụ tai nạn xe tải chở hàng nghìn thùng bia lon Tiger bị lật vòng xoay Tam Hiệp (TP Biên Hòa, Đồng Nai) vào chiều 04/12/2013: Hơm đó, tơi đường đón gái học lớp Đến gần vịng xoay Tam Hiệp, tơi thấy phía trước hỗn loạn có xe tải bị lật đường, nhiều người mạnh lao vào hốt bia bị đổ Không chút suy nghĩ, vội dựng xe đường, kêu giữ xe lao vào hốt bia Đến trở ra, tay đầy bia nhìn thấy gái mặt buồn thiu, tơi chẳng chút bận tâm Suốt đoạn đường nhà, lặng thinh sau hỏi: "Mẹ lấy bia làm nhà khơng uống?" (Theo Việt Nam Nét ngày 08/12/2013) Câu 3: (10 điểm) Trong văn "Tiếng nói văn nghệ", Nguyễn Đình Thi viết: "Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh" (Ngữ Văn 9, Tập II, Tr 12,13- NXB GD 2005) Qua "Bài thơ tiểu đội xe không kính", em làm sáng tỏ "điều mẻ", "lời nhắn nhủ" mà nhà thơ Phạm Tiến Duật muốn đem "góp vào đời sống" Đáp án đề Câu 1: điểm 440 Yêu cầu chung: * Hình thức: Học sinh biết vận dụng kiến thức kĩ nghị luận để suy nghĩ trình bày vấn đề tác phẩm văn học Đó vai trị chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn học • Bài viết lập luận chặt chẽ Văn viết mạch lạc, sáng; chuyển ý linh hoạt, không mắc lỗi • * Về nội dung kiến thức: a Nêu vai trò chi tiết nghệ thuật truyện: Chi tiết yếu tố nhỏ tạo nên tác phẩm ( ), để làm tiết nhỏ có giá trị địi hỏi nhà văn phải có thăng hoa cảm hứng tài nghệ thuật • Nghệ thuật lĩnh vực đặc thù: Tầm vóc người nghệ sỹ làm nên từ yếu tố nhỏ Nhà văn lớn có khả sáng tạo chi tiết nhỏ giàu giá trị biểu đạt, góp phần đắc lực việc thể chủ đề tư tưởng tác phẩm • b Đánh giá giá trị chi tiết "chiếc bóng" "Chuyện người gái Nam Xương": * Giá trị nội dung: "Chiếc bóng" tô đậm thêm nét đẹp phẩm chất Vũ Nương vai trị người vợ, người mẹ Đó nỗi nhớ thương, thuỷ chung, ước muốn đồng "xa mặt khơng cách lịng" với người chồng nơi chiến trận; lịng người mẹ muốn khỏa lấp trống vắng, thiếu hụt tình cảm người cha lịng đứa thơ bé bỏng • "Chiếc bóng" ẩn dụ cho số phận mỏng manh người phụ nữ chế độ phong kiến nam quyền Họ gặp bất hạnh nguyên nhân vô lý mà không lường trước Với chi tiết này, người phụ nữ lên nạn nhân bi kịch gia đình, bi kịch xã hội • "Chiếc bóng" xuất cuối tác phẩm "Rồi chốc lát, bóng nàng loang lống mờ nhạt dần mà biến mất": Khắc hoạ giá trị thực - nhân đạo sâu sắc tác phẩm • Chi tiết cịn học hạnh phúc mn đời: Một đánh niềm tin, hạnh phúc cịn bóng hư ảo • * Giá trị nghệ thuật: 441 Tạo hoàn chỉnh, chặt chẽ cho cốt truyện: Chi tiết "chiếc bóng" tạo nên nghệ thuật thắt nút, mở nút mâu thuẫn bất ngờ, hợp lý: • • Bất ngờ: Một lời nói tình mẫu tử lại bị đứa ngây thơ đẩy vào vịng oan nghiệt; bóng tình chồng nghĩa vợ, thể nỗi khát khao đoàn tụ, thuỷ chung son sắt lại bị người chồng nghi ngờ "thất tiết" Hợp lý: Mối nhân duyên khập khiễng chứa đựng nguy tiềm ẩn (Vũ Nương kết duyên Trương Sinh thất học, đa nghi, ghen tuông, độc đoán) cộng với cảnh ngộ chia ly chiến tranh Đó nguy tiềm ẩn bùng phát Tạo kịch tính, tăng sức hấp dẫn cho tác phẩm Chi tiết sáng tạo Nguyễn Dữ (so với chuyện cổ tích, "Miếu vợ chàng Trương") tạo nên vẻ đẹp lung linh cho tác phẩm kết thúc tưởng có hậu lại nhấn mạnh bi kịch người phụ nữ • Biểu điểm: Điểm 6: Bài viết đáp ứng tốt yêu cầu trên, có rõ khả hiểu đề, tư tốt, văn viết giàu cảm xúc Diễn đạt sáng, mạch lạc Chữ viết đẹp, không mắc lỗi • Điểm - 5: Bài viết đáp ứng yêu cầu điểm Song thiếu chặt chẽ lập luận chưa thật cảm xúc • Điểm - 3: Hiểu đề vận dụng thao tác nghị luận chưa thục Diễn đạt đôi chỗ chưa thật sáng; cịn mắc vài lỗi tả dùng từ • Điểm 1: Học sinh có chỗ cịn sa đà kể lại chuyện; lập luận chưa chặt chẽ, thiếu rõ ràng Mắc số lỗi dùng từ, viết câu, tả Bài làm tỏ hiểu đề Nội dung nghèo nàn; mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ, tả • • Điểm 0: Hồn tồn lạc đề Câu 3: (10 điểm) I Yêu cầu kĩ Bố cục rõ ràng, lập luận thuyết phục việc phân tích dẫn chứng cụ thể để làm sáng rõ luận điểm • • Văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc; mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả II Yêu cầu nội dung 442 Bài làm kiểu văn nghị luận, ý trình bày theo cách khác cần đảm bảo ý sau: • Giải thích sơ lược tinh thần đoạn văn Nguyễn Đình Thi: Nội dung tác phẩm nghệ thuật thực sống khám phá, phát riêng người nghệ sĩ Những khám phá, phát điều mẻ góp phần quan trọng tạo nên giá trị tác phẩm nghệ thuật mang theo thông điệp người nghệ sĩ "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính"của Phạm Tiến Duật thể "điều mẻ" "lời nhắn nhủ" riêng nhà thơ sở "vật liệu mượn thực tại" • "Vật liệu mượn thực tại" tác phẩm thực kháng chiến chống Mĩ với nhiều khó khăn, gian khổ tinh thần chiến đấu, đời sống tình cảm người lính tuyến đường Trường Sơn Điều mẻ: Nhà thơ khám phá vẻ đẹp riêng người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn thời kì kháng chiến chống Mĩ từ khó khăc, gian khổ thực: Phong thái ung dung, tự tin tinh thần dũng cảm, hiên ngang, bất chấp bom đạn, coi thường gian khổ, hiểm nguy, ln hướng phía trước Tâm hồn trẻ trung, sôi nổi, nét tinh nghịch đáng yêu người lính trẻ; niềm lạc quan phơi phới vượt lên thực khốc liệt chiến tranh Trong gian khổ, tình đồng chí, đồng đội thể thật vô tư, tinh nghịch mà chân thành Trái tim mang tình yêu Tổ quốc sức mạnh thơi thúc tinh thần, ý chí tâm chiến đấu miền Nam, tình u mạnh tất đạn bom, chết (so sánh với hình ảnh người lính thời kì chống Pháp) => vẻ đẹp họ có kết hợp hài hịa, tự nhiên vĩ đại phi thường với giản dị đời thường Điều mẻ thể nghệ thuật thơ: nhan đề lạ, sáng tạo hình ảnh thơ độc đáo, giọng điệu ngôn ngữ thơ đặc sắc, gần vời lời nói thường ngày, đậm chất văn xi; đối lập khơng có để thể chân thực sinh động vẻ đẹp người lính 443 Lời nhắn nhủ (Đây tư tưởng chủ đề tác phẩm): hình ảnh người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn thời chống Mĩ biểu tượng đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam Họ người góp phần làm nên trang sử vẻ vang dân tộc, sức mạnh tinh thần chiến đấu họ khẳng định chân lí thời đại: sức mạnh tinh thần chiến thắng sức mạnh vật chất • Tiêu chuẩn cho điểm: Điểm 9, 10: Đạt yêu cầu nêu Văn viết mạch lạc, có cảm xúc, thể sáng tạo, khơng mắc lỗi diễn đạt thơng thường • Điểm 7, Đạt yêu cầu nêu Văn viết mạch lạc, mắc it lỗi diễn đạt thông thường • • Điểm 5, 6: Đạt nửa yêu cầu kiến thức Còn số lỗi diễn đạt • Điểm 3, 4: Đạt nửa yêu cầu kiến thức, mắc nhiều lỗi câu, từ, tả Điểm 1, 2: Chưa đạt yêu cầu nêu Nội dung sơ sài, diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi câu, từ, tả • • Điểm 0: Lạc đề, sai nội dung phương pháp ĐỀ THI HỌC SINH GIOI MÔN NGỮ VĂN LỚP Đề Câu 1: (4 điểm) Sự gặp gỡ tâm hồn người đồng chí qua hai câu thơ: Đầu súng trăng treo (Đồng chí – Chính Hữu) Vầng trăng thành tri kỷ (Ánh trăng – Nguyễn Duy) Câu 2: (6 điểm) Người ăn xin Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đơi mơi tái nhợt, áo quần tả tơi.Ơng chìa tay xin tơi Tơi lục hết túi đến khăn túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi Tôi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông: 444 Xin ông đừng giận cháu! Cháu cho ơng Ơng nhìn tơi chăm chăm, đôi môi nở nụ cười: Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão Khi hiểu ra: nữa, vừa nhận ơng (Theo Tuốc-ghê-nhép Dẫn từ sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập 1, NXB GD- 2007, trang 22) Từ nội dung câu chuyện trên, trình bày suy nghĩ em việc cho nhận sống Câu 3: (10 điểm) Thái độ hành động hai nhân vật anh niên làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu (Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long) anh chiến sĩ lái xe (Bài thơ tiểu đội xe khơng kính – Phạm Tiến Duật) gợi cho em suy nghĩ tuổi trẻ ngày Đáp án đề Câu 1: (4 điểm) Học sinh viết thành văn ngắn đoạn văn cần đảm bảo ý sau: Hai thơ có hình ảnh ánh trăng, hai câu thơ nói vầng trăng (1 điểm) Trăng hai câu thơ gần gũi, thân mật, gắn bó với tâm trạng người chiến sĩ (1 điểm) Hai thơ sáng tác hai thời điểm khác nhau, gắn bó trăng với người điều kiện gian khổ, thiếu thốn với người chiến sĩ trăng trước sau một, bạn để gửi gắm tâm trạng ước vọng (2 điểm) Câu 2: (6 điểm) Yêu cầu Về hình thức: • Biết cách làm kiểu nghị luận xã hội 445 • Luận điểm đắn, rõ ràng • Diễn đạt lưu lốt, lí lẽ thuyết phục • Có thể viết thành đoạn văn văn ngắn Về nội dung: Bài viết trình bày theo cách khác phải thể ý sau: Truyện kể việc cho nhận cậu bé người ăn xin, qua ngợi ca cách ứng xử cao đẹp, nhân người với người Truyện gợi cho nhiều suy ngẫm việc cho nhận sống: Cái cho nhận: đâu phải vật chất mà giá trị tinh thần, lời nói, cử • • Thái độ cho nhận: cần chân thành, có văn hóa Xác định thái độ sống cách ứng xử thân: tôn trọng, quan tâm, chia sẻ với người Tiêu chí cho điểm Điểm 5-6: Đạt yêu cầu nêu trên, lí lẽ thuyết phục, văn viết mạch lạc, không mắc lỗi diễn đạt thơng thường • Điểm 3-4: Đạt nửa nội dung yêu cầu nội dung Còn số lỗi diễn đạt • • Điểm 1-2: Đạt số yêu cầu nội dung, mắc nhiều lỗi hình thức • Điểm 0: Lạc đề, sai nội dung phương pháp Câu (10 điểm) Yêu cầu: Về nội dung: Bài làm có bố cục khác phải kiểu văn nghị luận; ý trình bày không giống sở hiểu hai văn "Lặng lẽ Sa Pa" "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính", đại thể cần nêu ý sau: • Hai nhân vật anh niên (LLSP), anh chiến sĩ (BTVTĐXKK) • Người trẻ tuổi hai mặt khác nhau: xây dựng CNXH chống Mỹ cứu nước • Nhiệt tình, dũng cảm thực nghĩa vụ tuổi trẻ không vụ lợi 446 Với ý chí nghị lực tuổi trẻ, với trách nhiệm nghĩa vụ đất nước họ lạc quan, yêu đời • Suy nghĩ thân: Vấn đề cống hiến tuổi trẻ Hai nhân vật văn học cho thấy cống hiến to lớn đất nước họ lạc quan, yêu đời • Trong kỷ XI có yêu cầu với hệ trẻ giống hơm qua có u cầu khác (do bối cảnh lịch sử, xã hội, thời đại ) • Dù hồn cảnh tuổi trẻ hơm phân biệt: cống hiến hưởng thụ mà cống hiến (trong điều kiện hoàn cảnh) mục đích quan trọng tuổi trẻ Nét đẹp hai nhân vật hành trang vào đời tuổi trẻ hơm • Hình thức: Vận dụng nhuần nhuyễn phương thức biểu đạt, phép lập luận học Văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, mắc lỗi diễn đạt Tiêu chí cho điểm • Điểm 9-10: Bài làm đạt tốt yêu cầu Điểm 7-8: Bài làm đạt yêu cầu nội dung, cách lập luận Còn sai sót khơng ảnh hưởng đến viết, văn viết trơi chảy • Điểm 4-5: Bài làm đáp ứng khoảng 2/3 yêu cầu , dẫn chứng, mắc số lỗi diễn đạt • • Điểm 1-3: Nội dung sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt • Điểm 0: Không làm bài, lạc đề sai nội dung phương pháp * Lưu ý: Giám khảo linh hoạt vận dụng biểu điểm, thưởng điểm cho viết có sáng tạo tổng điểm tồn chưa đạt tối đa Điểm toàn cho lẻ đến 0.25 447 448 ... câu (gạch chân thành phần phụ phép nối) Câu 2: (2 điểm) Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe (Trích “Nói với con”, Y Phương – Ngữ văn 9, tập 2) a Điều lớn mà người cha muốn truyền cho... LUYỆN TẬP PHẦN 1: (6 điểm) Câu 1:(4 điểm) Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười (Trích “Nói với con” – Y Phương – Ngữ văn 9, tập 2) Cảm... suối Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc” 12 ĐÁP ÁN PHIẾU ÔN TẬP THƠ BÀI THƠ: NÓI VỚI CON I.1.Tìm hiểu chung : Hồn cảnh sáng tác - Bài thơ sáng tác vào năm 198 0 - Khi chiến tranh kết thúc,