GIÁO ÁN SINH HỌC 10 ĐỦ 5 HOẠT ĐỘNG, CHẤT LƯỢNG., CÓ ĐỦ CÁC BÀI KIỂM TRA GIỮA KÌ, CUỐI KÌ. GIÁO ÁN ĐƯỢC SOẠN RẤT CHẤT LƯỢNG, CÓ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO NĂNG LỰC, CÓ CÂU HỎI VÀ HƯỚNG DẪN BÀI TẬP NÂNG CAO,...
Sinh học 10 nâng cao Năm học 2020-2021 Ngày soạn: 20/08/2020 CHỦ ĐỀ I GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG Thời lượng dự kiến thực hiện: tiết Từ tiết 1-3 Giới thiệu chung chủ đề: Chuyên đề hình thành sở học sgk, theo mạch kiến thức Các cấp tổ chức giới sống Đặc điểm chung cấp tổ chức sống giới hệ thống phân loại giới Đặc điểm giới Đa dạng giới sinh vật I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng, thái độ: a Về kiến thức: - Nêu cấp tổ chức giới sống từ thấp đến cao - Nêu đặc điểm chung cấp tổ chức sống - Phân biệt đặc điểm giới SV để thấy đa dạng giới sinh vật b Về kỹ năng: - Kĩ học tập: Phát triển kĩ đọc sách, quan sát, so sánh, phân tích, suy luận khái quát hóa kiến thức - Kĩ sống: Phát triển kĩ hợp tác nhóm, giải vấn đề nảy sinh học tập, diễn đạt ý kiến cá nhân c Về thái độ: - Thân thiện, hợp tác với thành viên, tích cực tìm hiểu kiến thức - Có ý thức bảo tồn đa dạng sinh học Định hướng lực hình thành phát triển – Năng lực phát giải vấn đề – Năng lực ngôn ngữ – Năng lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên – Kế hoạch học – Phương tiện, thiết bị dạy học: + Máy tính, đèn chiếu + Phiếu học tập: Đặc điểm giới (Phần phụ lục) Học sinh – Nghiên cứu trước nội dung học – Ôn tập kiến thức về: mô, Quần thể, Quần xã, Hệ sinh thái học cấp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG (10’) Dự kiến sản phẩm, Mục tiêu hoạt Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học đánh giá kết hoạt động tập Học sinh động - HS nêu - GV cho HS xem đoạn video hệ sinh thái cấp tổ chức - Nhiệm vụ HS( hoạt động cá nhân): giới sống + Quan sát nêu cấp tổ chức sống có - Cá thể, quần thể, quần Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang Sinh học 10 nâng cao từ thấp đến cao - Nêu đặc điểm chung cấp tổ chức sống - Phân biệt đặc điểm giới SV để thấy đa dạng giới SV Năm học 2020-2021 đoạn video + Các cấp tổ chức sống có điểm chung gì? xã, hệ ST - Có hoạt động sống như: vận động, lớn lên, sinh sản + Trong đoạn video có nhóm sinh vật nào? - Các nhóm TV, ĐV: Đặc trưng để phân biệt nhóm SV + TV: khơng di chuyển, QH, - GV dựa vào phần trả lời HS để dẫn dắt giới + ĐV: di chuyển, không thiệu nội dung chủ đề QH, HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (110’) Mục tiêu hoạt động Kiến thức; - Hệ sống hệ mở có tổ chức phức tạp theo cấp bậc tương tác với với mơi trường, tiến hóa Sự đa dạng thống cấp tổ chức Đặc điểm cấp tổ chức Kỹ năng: so sánh, khái quát hóa qua nội dung giới sinh vật đặc điểm giới Rèn luyện kỹ phân loại sinh vật - Kỹ năng: Quan sát tranh (các cấp tổ chức hệ sống), khái quát hóa Thái độ: Xây dựng quan điểm vật biện chứng giới sống: mối liên hệ cấu trúc chức tổ chức sống, mối liên hệ tổ chức sống với môi trường - Giáo dục học sinh ý thức bảo tồn đa dạng sinh học; Sinh giới đa dạng thống nguồn gốc Dự kiến sản Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động phẩm, đánh giá học tập HS kết hoạt động NỘI DUNG CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA - Dựa vào vốn hiểu THẾ GIỚI SỐNG (40’) biết mình, HS GIÁO VIÊN: trả lời được: có Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động độc lập, biểu sống : trả lời câu hỏi: TĐC, sinh trưởng, ? GV yêu cầu HS làm câu hỏi lệnh trang sinh sản, vận SGK để rút khác sinh vật với động vật vơ sinh - HS quan sát hình, ? GV yêu cầu HS quan sát hình SGK trang trao đổi nhóm nhỏ hỏi: trả lời câu hỏi: +Nêu cấp tổ chức giới sống +Phân tử- bào +Các cấp tổ chức bản? quan- tế bào- mô+Cấp tổ chức nhất? sao? quan- hệ +Cấp tổ chức quan trọng? Vì sao? quan, thể- quần ? Yêu cầu HS TL câu hỏi lệnh số trang thể- quần xã- hệ SGK giải thích khái niệm: mơ, quan, sinh thái hệ quan, thể, quần thể, quần xã hệ +Tế bào- thểsinh thái quần thể- quần xãhệ sinh thái NỘI DUNG: +Tế bào- Các cấp tổ chức giới sống nội dung học - Thế giới sống tổ chức theo nguyên tắc thuyết tế bào thứ bậc chặt chẽ : phân tử→ bào quan→ tế +Cơ thể- biểu bào→ mô → quan→ hệ quan→ thể đầy đủ đặc tính → quần thể → quần xã → hệ sinh thái→ sinh sống - HS quan sát - Các cấp tổ chức giới sống tranh, nghiên cứu bao gồm: tế bào, thể, quần thể, quần xã,hệ SGK giải thích khái niệm sinh thái - Tế bào đơn vị cấu tạo nên Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang Sinh học 10 nâng cao Năm học 2020-2021 thể sinh vật tế bào sinh cách phân chia tế bào - Cấp thể quan trọng cấp thể biểu đầy đủ đặc tính sống NỘI DUNG GIỚI THIỆU CÁC GIỚI SINH VẬT (40’) Kiến thức; - Nêu giới sinh vật đặc điểm giới; đa dạng sinh học thể đa dạng cá thể, quần thể, loài, quần xã, hệ sinh thái; Kể bậc phân loại từ thấp đến cao; Có ý thức bảo tồn đa dạng sinh học Kỹ năng: so sánh, khái quát hóa qua nội dung giới sinh vật đặc điểm giới Rèn luyện kỹ phân loại sinh vật - Kỹ năng: Quan sát tranh (các cấp tổ chức hệ sống), khái quát hóa Thái độ: Xây dựng quan điểm vật biện chứng giới sống: mối liên hệ cấu trúc chức tổ chức sống, mối liên hệ tổ chức sống với môi trường - Giáo dục học sinh ý thức bảo tồn đa dạng sinh học; Sinh giới đa dạng thống nguồn gốc GIÁO VIÊN: Yêu cầu HS thảo luận vấn đề sau: Vấn đề 1: ? Giới gì? ? Sinh giới gồm giới giới nào? ? Tiêu chí để phân chia sinh giới thành giới? Vấn đề 2: Phân biệt đặc điểm giới sinh vật Vấn đề 4: Đọc phân biệt giới động vật giới thực vật HỌC SINH: Thảo luận theo nhóm, ghi câu trả lời vào giấy A0, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung NỘI DUNG: Bảng phụ lục HS nghiên cứu sách giáo khoa, trả lời câu hỏi giáo viên HS trả lời câu hỏi -Giới sinh học đơn vị phân loại lớn bao gồm ngành sinh vật có chung đặc điểm định -Thế giới sinh vật chia thành giới: giới khởi sinh, giới nguyên sinh, giới nấm, giới thực vật giới động vật NỘI DUNG THỰC HÀNH: ĐA DẠNG THẾ GIỚI SINH VẬT(30’) Kiến GIÁO VIÊN: thức: + Nêu GV chia lớp thành nhóm nhỏ đa dạng Nêu yêu cầu : Học sinh xem băng hình giới sinh vật ý hai nội dung: a Nội dung : Sự đa dạng cấp tổ chức sống giới sinh - Các loại tế bào , loại thể, quần xã, hệ sinh thái vật thể - Mối quan hệ cấp tổ chức sống cấp b Nội dung : Sự đa dạng giới sinh vật độ tổ chức - Quan sát hệ sinh thái có đại diện giới sinh vật đa dạng - Trong giới sinh vật phải thấy : + Sự đa dạng hình thái, cấu trúc giới Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Học sinh trả lời - Bảo tồn đa dạng sinh vật bảo vệ sống hành tinh - Sinh vật Trang Sinh học 10 nâng cao + Thấy giá trị đa dạng sinh vật cần thiết phải bảo tồn đa dạng sinh vật Kĩ năng: Rèn số kỹ quan sát , phân tích , so sánh , khái quát hóa Rèn kĩ thu thập tài liệu, trình bày trước lớp, hợp tác, Thái độ: Năm học 2020-2021 + Đa dạng phương thức sống + Đa dạng tập tính , mối quan hệ loài sinh vật Mở băng hình HỌC SINH: - Thảo luận nhóm nội dung quan sát , thư ký ghi chép nội dung bàn - Đại diện nhóm trình bày - Học sinh khái quát kiến thức NỘI DUNG 1) Cấp độ tổ chức sống: - Cấp tế bào : Nhiều hình dạng , kích thước - Cấp thể : Cơ thể đơn bào , đa bào, đa bào hoàn thiện - Cấp quần thể : phong phú - Cấp quần xã hệ sinh thái: môi trường đa dạng phong phú loài số lượng 2) Đa dạng giới sinh vật : - Kích thước : to , nhỏ khác tùy lồi, tùy giới tính - Cấu trúc : + Từ đơn bào chưa hoàn chỉnh( vi khuẩn ) đến đơn bào hòan chỉnh ( động vật nguyên sinh) + Cơ thể có cấu trúc đa bào nhiều mức độ, quan hệ quan chuyên hóa ngày cao - Màu sắc : Phù hợp với môi trường sống - Phương thức sống: dị dưỡng( Hoại sinh, kí sinh, cộng sinh), tự dưỡng Tăng cường - Tập tính loài : đa dạng ý thức bảo + Kiếm mồi, nuôi con, làm tổ tồn đa dạng + Định hướng, giữ thăng bằng, + Ngủ đông, di cư theo mùa sinh học - Mối quan hệ : Sinh vật lồi hay khác lồi có mối quan hệ tương hỗ đối địch + Sinh vật loài : chủ yếu quan hệ sinh sản + Sinh vật khác loài: Chủ yếu quan hệ nơi dinh dưỡng mang lại nguồn sống cho người - Các học sinh đề xuất ý tưởng vấn đề bảo vệ đa dạng sinh vật HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP (5’) Mục tiêu hoạt động HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi mức độ nhận biết thông hiểu, nhằm củng cố kiến thức, tự đánh giá mức độ hiểu Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập HS Câu 1: Hãy nêu cấp tổ chức hệ sống theo thứ tự từ thấp tới cao mối tương quan cấp tổ chức Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Dựa vào kiến thức học HS trả lời Các cấp tồn như: tế bào, thể, quần thể- loài quần xã, hệ sinh thái –sinh tầm quan trọng sinh học , tức sống thể mức độ cao xuất cấp Trang Sinh học 10 nâng cao Câu 2: Vì tế bào xem đơn vị tổ chức sống? Câu 3: Phân biệt đặc điểm giới sinh vật Năm học 2020-2021 Xem tế bào cấp tổ chức tế bào đơn vị cấu trúc chức thể sống sống thể xuất tổ chức té bào Các đại phân tử thể chức sống tổ chức tế bào HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5’) Mục tiêu hoạt động HS vận dụng kiến thức để giải thích số tượng thực tế từ hình thành phát triển lực: tự nghiên cứu, phát giải vấn đề Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập HS GV đặt câu hỏi: Từ VD mục II.1, cấp tổ chức sống đặc tính trội cấp tổ chức cao - GV đặt câu hỏi: Tại thể có khả tự điều chỉnh phát sinh bệnh rối loạn chuyển hóa (tiểu đường, béo phì, bệnh gout ) từ liên hệ với thực tế cách phịng tránh bệnh rối lọan chuyển hóa Chuyển giao nhiệm vụ GV y/c HS trình bày vai trị giới thực vật động vật Từ nêu lên biện pháp bảo vệ môi trường sống, bảo vệ hệ sinh thái Giáo viên chốt kiến thức Mỗi loài sinh vật sống hệ sinh thái có vai trị định cần có biện pháp bảo vệ mơi trường, đảm bảo cân sinh thái bảo vệ sống cho Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động +Các cấp: cấp tế bào TK quan: não +Đặc điểm trội: trí thơng minh trạng thái tình cảm +Cơ thể có khả tự điều hỉnh giúp giữ trạng thái cân cho thể +Nếu thể khơng cịn khả tự điều chỉnhà phát sinh bệnh tử vong +Ăn uống điều độ, cân đối, vệ sinh hợp lý -HS chuẩn bị nội dung thuyết trình sẵn nhà Báo cáo, thảo luận lớp thống kết thực nhiệm vụ: cử đại diện lên báo cáo kết, lớp nhận xét, bổ sung chất vấn xung quanh vấn đề nhóm vừa báo cáo IV CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ (5’) Mức nhận biết: Câu 1: Đơn vị tổ chức sinh vật đa bào A hệ quan B tế bào C mô D quan Câu 2: Sự sống tiếp diễn liên tục từ hệ sang hệ khác nhờ A khả cảm ứng đặc biệt sinh vật B khả tự điều chỉnh cân nội môi C khả tiến hóa thích nghi với mơi trường sống D truyền thông tin ADN từ tế bào sang tế bào khác, từ hệ sang khác Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang Sinh học 10 nâng cao Năm học 2020-2021 Câu 3: “Tổ chức sống cấp thấp làm tảng để xây dựng nên tổ chức sống cấp cao hơn” giải thích cho nguyên tắc giới sống? A Nguyên tắc thứ bậc B Nguyên tắc mở C Nguyên tắc tự điều chỉnh D Nguyên tắc bổ sung Câu 4: Giới sinh vật A đơn vị phân loại bé bao gồm ngành sinh vật có chung đặc điểm định B.đơn vị phân loại lớn bao gồm ngành sinh vật có chung đặc điểm định C đơn vị phân loại lớn bao gồm ngành sinh vật có chung mức độ cấu tạo tế bào D đơn vị phân loại lớn bao gồm lồi sinh vật có chung đặc điểm định Câu 5: Nhóm đặc điểm sau giới nấm? A Giới nấm gồm sinh vật nhân sơ nhân thực, tế bào có chứa kitin, khơng có lục lạp, thể đa bào B Giới nấm gồm sinh vật nhân thực, tế bào có chứa xenlulo, có lục lạp, thể đơn bào đa bào C.Giới nấm gồm sinh vật nhân thực, tế bào có chứa kitin, khơng có lục lạp, thể đơn bào đa bào D Giới nấm gồm sinh vật nhân thực, có lục lạp, sống tự dưỡng, thể đơn bào đa bào Câu 6: Nhóm sinh vật sau thuộc giới nguyên sinh? A Trùng roi, vi khuẩn, nấm men B Nấm sợi, nấm nhầy, nấm men C Vi khuẩn, trùng biến hình, địa y D Tảo, nấm nhầy, trùng đế giày Mức thông hiểu: Câu 1: Cho cấp tổ chức giới sống sau đây: quần xã quần thể thể hệ sinh thái tế bào Các cấp tổ chức giới sống từ thấp đến cao A 53124 B 53214 C 52314 D.52341 Câu 2: Cho đặc điểm sau, có đặc điểm cấp độ tổ chức sống bản? (1) Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc (2) Là hệ kín, có tính bền vững ổn định (3) Liên tục tiến hóa (4) Là hệ mở, có khả tự điều chỉnh (5) Có khả cảm ứng vận động (6) Thường xuyên trao đổi chất với môi trường A B C D Câu 3: Đặc tính quan trọng đảm bảo tính bền vững ổn định tương đối tổ chức sống A trao đổi chất lượng B sinh sản C sinh trưởng phát triển D khả tự điều chỉnh cân nội môi Câu 4: Cho nhận định sau tế bào, có nhận định đúng? (1) Tế bào sinh cách phân chia tế bào (2) Tế bào nơi diễn hoạt động sống (3) Tế bào đơn vị cấu tạo thể sống (4) Tế bào có khả trao đổi chất theo phương thức đồng hóa dị hóa (5) Tế bào có hình thức phân chia nguyên phân A B C D Câu 5: Cho sinh vật sau: nấm men, địa y, tảo, trùng giày, rêu, thủy tức Chúng có đặc điểm chung A sinh vật đa bào B có lối sống tự dưỡng C tế bào có thành xelulo D sinh vật nhân thực Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang Sinh học 10 nâng cao Năm học 2020-2021 Câu 6: Hai loài sau xếp vào giới? Giải thích A Cây lúa cá rơ ruộng lúa B Cây ngô thông rừng thông C Cây ngô sâu ăn ngô D Con kiến nấm rơm đống rơm Đáp án: B, lồi có đặc điểm chung định xếp vào giới thực vật Câu 7: Theo trình tự từ bé đến lớn sau đơn vị Bộ đơn vị phân loại nào? A Lớp B Ngành C Họ D Chi Câu 8: Sắp xếp sinh vật sau vào giới cho phù hợp: Cây rêu, nấm men, tảo, dương xỉ, xà cừ, vi khuẩn, giun đất, trâu rừng, nấm nhầy, trùng roi, me tây, nấm sợi, ve sầu, ếch đồng, địa y Đáp án: Giới khởi sinh: vi khuẩn Giới nguyên sinh: tảo, nấm nhầy, trùng roi Giới nấm: nấm men, nấm sợi, địa y Giới thực vật: rêu, dương xỉ, xà cừ, me tây Giới động vật: giun đất, trâu rừng, ve sầu, ếch đồng Câu 9: Phát biểu sau nhất? A.Giới thực vật gồm sinh vật đa bào đơn bào nhân thực, thành tế bào cấu tạo xenlulo, sống dị dưỡng cố định B Giới động vật gồm sinh vật đa bào nhân thực, sống dị dưỡng có khả di chuyển phản ứng chậm C.Giới thực vật gồm sinh vật đa bào nhân thực, thành tế bào cấu tạo xenlulo, sống tự dưỡng cố định D Giới nấm gồm sinh vật nhân thực, đa bào, cấu trúc dạng sợi, phần lớn có thành tế bào chứa kitin tế bào có lục lạp Mức vận dụng Câu 1: "Đàn voi sống rừng" thuộc cấp độ tổ chức sống đây? A Cá thể B Quần thể C Quần xã D Hệ sinh thái Câu 2: Một khu rừng thuộc cấp tổ chức đây? A Cá thể B Quần thể C Quần xã D Hệ sinh thái V PHỤ LỤC – Phiếu học tập số 1: Đặc điểm giới 1.Đại diện Giới khởi sinh - Vi khuẩn - VSV cổ (sống 0oC → 100oC,nđm uối 25%) Giới nguyên sinh - Tảo đơn bào, đa bào - Nấm nhầy - TV, ĐV nguyên sinh Giới nấm - Nấm men - Nấm sợi - Địa y 2.Đặc điểm - TB nhân sơ - TB nhân thực - TB nhân thực -Loại -Cơ thể đơn - Cơ thể đơn bào - Cơ thể đơn TB bào hay đa bào bào hay đa bào -Mức Kích thước Dạng sợi, độ tổ nhỏ thành TB chứa chức kitin thể -Sống hoại - Sống dị dưỡng Khơng có lục Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Thực vật -Rêu -Quyết -Hạt trần -Hạt kín Động vật -Thân lỗ -Ruột khoang -Giun -Chân đốt -TB nhân thực - Cơ thể đa bào - Tế bào có thành xenlulo lục lạp -Sống cố định, cành vươn cao, -TB nhân thực - Cơ thể đa bào -Có quan vận Trang Sinh học 10 nâng cao -Kiểu dinh dưỡng Năm học 2020-2021 sinh, kí sinh (hoại sinh ) Một số có khả Tự dưỡng tự dưỡng → lạp, lông, roi hấp - Dị dưỡng hoại tỏa rộng thụ nhiều sinh, kí sinh → cộng sinh lượng ASMT Tự dưỡng quang hợp động hệ thần kinh phát triển, phản ứng nhanh với môi trường → bắt mồi thích nghi với mơi trường - Sống dị dưỡng Phụ lục 2: Phân biệt giới thực vật giới động vật Thực vật Động vật - Tế bào - Có thành xenlulơ , có lục lạp - Khơng có thành xenlulơ, khơng có lục lạp - Hệ vận động - không - Hệ thần kinh - Khơng có Cấu tạo : Lối sống Dinh dưỡng - Cố định - Có - Có, phát triển - Di chuyển tích cực để tìm kiếm thức ăn - Phản ứng chậm - Phản ứng nhanh, thích ứng cao với thay đổi môi trường sống Tự dưỡng Dị dưỡng ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 5/9/2020 CHỦ ĐỀ II THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO Thời lượng dự kiến thực hiện: tiết Từ tiết 4-9 Giới thiệu chung chủ đề: Chủ đề hình thành sở học sgk, theo mạch kiến thức: Các nguyên tố hóa học nước tế bào Cacbohydrat lipit Protein Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang Sinh học 10 nâng cao Năm học 2020-2021 Axitnucleic Thực hành: Thí nghiệm nhận biết số thành phần hóa học tế bào I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng, thái độ: a Kiến thức - Nêu thành phần hoá học tế bào - Kể tên nguyên tố vật chất sống, phân biệt nguyên tố đại lượng nguyên tố vi lượng - Kể vai trò sinh học nước tế bào - Trình bày cấu tạo hố học cacbohidrat, lipit, prơtêin, axit nuclêic kể vai trò sinh học chúng tế bào b Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát tranh, tư duy, phân tích, so sánh, tổng hợp, hợp tác với bạn - Sử dụng máy tính, giải dạng tập ADN, ARN - Rèn kĩ làm thí nghiệm thực hành c Thái độ: - u thích mơn, hăng say học tập, gắn lí thuyết với thực tế “ăn uống nhiều loại prôtêin khác để đảm bảo đủ axit amin cần thiết cho thể” - Bồi dưỡng quan điểm vật tượng di truyền Định hướng lực hình thành phát triển – Năng lực phát giải vấn đề – Năng lực ngôn ngữ – Năng lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên – Kế hoạch học – Phương tiện, thiết bị dạy học: + Máy tính, đèn chiếu + Phiếu học tập: Phân biệt nguyên tố đa lượng, vi lượng; phân biệt cacbohydrat liput; phân biệt AND ARN; … + Tranh ảnh cấu trúc phân tử nước, Cách xếp phân tử glucôzơ thành tế bào thực vật, bậc cấu trúc protêin, cấu trúc ADN, ARN, máy tính, phiếu học tập + Dụng cụ thực hành : ống nghiệm, đèn cồn, cốc đong, giấy lọc, máy xay sinh tố, dao thớt, que tre; Hoá chất : thuốc thử phêlinh, KI, HCl, NaOH, CuSO4 , nước rửa bát, cồn 700 Học sinh + Nghiên cứu trước nội dung học + Ơn tập kiến thức về: mơ, ADN, ARN học cấp + Các dụng cụ chuẩn bị cho hoạt động nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG (10’) Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang Sinh học 10 nâng cao Mục tiêu hoạt động - Tạo tình nhận thức vai trò nước, nguyên tố hoá học, hợp chất hữu Rèn luyện kỹ tư duy, phân tích, tổng hợp, hợp tác với bạn Nội dung phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh GV nêu vấn đề: Mỗi loại chất hữu có cấu tạo vai trị khác tế bào nào? GV chia lớp thành nhóm nhỏ, sử dụng kỹ thuật dạy học khăn trải bàn, yêu cầu nhóm liên hệ kiến thức cũ trả lời câu hỏi sau (câu hỏi giao tiết trước): Nhóm 1 trả lời câu hỏi sau: - Cơ thể người cần đến nguyên tố hoá học hay hơp chất tự nhiên? Có bệnh lý người thiếu thừa ngun tố hố học hay khơng, cho ví dụ cụ thể? - Vì khơng nên ăn nhiều mỡ bữa ăn? Mỡ có lợi thể? - Vì cần ăn nhiều loại thức ăn khác nhau? Nhóm 5 trả lời câu hỏi sau: - Cơ thể trồng cần đến nguyên tố hoá học hay hơp chất tự nhiên? Có bệnh lý trồng thiếu thừa nguyên tố hố học hay khơng, cho ví dụ cụ thể? - Nước tồn trạng thái nào, trạng thái nước có ảnh hưởng đến sống tế bào khơng, sao? - Vì cần ăn nhiều loại thức ăn khác nhau? Các nhóm trình bày qua hình thành nhận thức chất có tế bào, vai trị chất tế bào HS chưa thể trả lời trạng thái nước ảnh hưởng đến sống tế bào chưa nêu vai trò nước hớp chất hữu GV nhận xét, dẫn dắt HS vào hoạt động 2: Những chất thể cần chất tế bào cần, chất tế bào cần nhiều, vai trò chất đó! Năm học 2020-2021 Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động Nhóm 1.4: - Cơ thể người cần đến nguyên tố hoá học : H, O, Fe, Na, Cl, Iôt - Các hơp chất : đạm, gluxit, lipit Bệnh lý người thiếu thừa nguyên tố hoá học: Thiếu sắt thiếu máu, thừa muối gây bệnh cao huyết áp - Mỡ gây béo phì, Nhóm 5 8: - Cơ thể trồng cần : N, K, P, O, H, CO2 - Thiếu sắt bị vàng lá, thiếu N còi cọc chậm lớn - Nước tồn trạng thái rắn, lỏng, khí trạng thái nước có ảnh hưởng đến sống tế bào GV đánh giá hoạt động nhóm HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (230’) Mục tiêu hoạt Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học Dự kiến sản phẩm, đánh động tập HS giá kết hoạt động Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang 10 Sinh học 10 nâng cao Năm học 2020-2021 Điều kiện - 2ml dung dịch tinh thí bột nghiệm - Đặt nồi cách thuỷ sôi - Sau 5’ cho thêm 1ml dung dịch nước bọt pha loãng - 2ml dung dịch tinh bột - Đặt vào cốc nước nóng 400C - Sau 5’ cho thêm ml dung dịch nước bọt pha loãng - 2ml dung dịch tinh bột - Đặt vào nước đá - Sau 5’ cho thêm ml dung dịch nước bọt pha loãng -2ml dung dịch tinh bột -Thêm ml dung dịch HCl 5% - Sau 5’ cho thêm ml dung dịch nước bọt pha lỗng Kết Màu xanh Khơng màu Màu xanh Màu xanh Giải thích Enzim bị biến tính Tinh bột bị enzim Enzim bị biến Enzim bị biến nhiệt độ nên amilaza phân giải hết tính nhiệt độ tính axit khơng có khả nên cho thuốc thử nên tinh bột nên tinh bột xúc tác phân giải iot vào không thấy có khơng bị phân khơng bị phân tinh bột, tác dụng màu xanh giải thành giải thành với iot tạo màu đường tác đường tác xanh dụng với iot tạo dụng với iot màu xanh tạo màu xanh Thí nghiệm tính đặc hiệu enzim Ống Ống Ống Ống4 Cơ chất Tinh bột Tinh bột Săccarôzơ Săccarôzơ Enzim Amilaza Saccaraza Amilaza Saccaraza Thuốc thử Lugol Lugol Phêlinh Phêlinh Màu sác Khơng màu Có màu Có màu Khơng màu HOẠT ĐỘNG IV KẾT THÚC (3’) Mục tiêu HS ý ván đề GV nhắc nhỡ để tiết thực hành hồn thành tốt Nơi dung phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến phẩm sản GV nhận xét đánh giá thực hành - Nhắc nhở nhóm viết thu hoạch - Rữa , trả dụng cụ - Vệ sinh lớp học V PHỤ LỤC: Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang 82 Sinh học 10 nâng cao Năm học 2020-2021 Ngày 15/12/2020 Tiết 27 ÔN TẬP HỌC KÌ I I Mục tiêu: Kiến thức, kĩ năng, thái độ: - Kiến thức: + Hệ thống hoá kiến thức chương, mối liên hệ kiến thức chương, + Nắm khái niệm tế bào + Xây dựng đồ khái niệm, hệ thống câu hỏi ôn tập chương - Kĩ năng: + Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh, liên hệ, vận dụng, tư lơgic + Kĩ hoạt động nhóm cá nhân - Thái độ: Giáo dục ý thức vừa học vừa ôn tập học sinh Định hướng phát triển lực học sinh: - Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo qua việc hệ thống hóa nội dung ơn tập - Phát triển lực tính tốn qua việc giải tập - Phát triển lực tự học, tự ôn tập - Phát triển phẩm chất tự tin, trung thực, trách nhiệm II Chuẩn bị thầy trò: - GV: Chuẩn bị sơ đồ tư nhằm hệ thống hóa kiến thức - GV: Ơn tập kiến thức học Vấn đáp, củng cố III Nội dung ôn tập: HOẠT ĐỘNG 1: TÌNH HUỐNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu Nội dung, phương thức tổ chức hoạt Dự kiến sản phẩm, đánh Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang 83 Sinh học 10 nâng cao Năm học 2020-2021 động học tập HS Hs có hứng thú, chuẩn GV nêu tóm tắt nội dung cần ơn tập, bị tâm tốt cho tiết nêu mục tiêu tiết ơn tập, phân cơng ơn tập nhóm chuẩn bị nội dung ôn tập Mục tiêu - HS hệ thống lại kiến thức học, mối liên quan kiến thức - Rèn kĩ khái quát hóa, hệ thống hóa - Giáo dục ý thức tự học, tự ôn luyện cho học sinh giá kết hoạt động HS ý lắng nghe chia nhóm, nhận nhiệm vụ theo hướng dẫn GV HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động GV phân cơng nhóm, thảo luận vấn đề sau: VẤN ĐỀ 1: THÀNH PHẦN HOÁ HỌC CỦA TẾ BÀO: Phân biệt nguyên tố đa lượng, vi lượng Nước vai trò nước - Cấu trúc đặc tính lí hố nước (Đặc biệt tính phân cực nước) - Vai trò nước Các chất hữu có cấu trúc đa phân đơn phân chúng gì? Vai trị chất hữu tế bào Phân biệt ADN ARN cấu tạo chức VẤN ĐỀ 2: CẤU TRÚC TẾ BÀO: Phân biệt cấu trúc tế bào nhân sơ tế bào nhân thực Phân biệt ty thể lục lạp cấu tạo chức Phân biệt lưới nội chất trơn với lưới nội chất hạt Phân biệt vận chuyển chủ động vận chuyển thụ động Trong bào quan tế bào, bào quan có màng đơn, bào quan có màng kép Màng sinh chất có cấu tạo phù hợp với chức nào? VẤN ĐỀ 3: CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG TRONG TẾ BÀO Vì nói ATP đồng tiền lượng tế bào? Vai trò enzim chuyển hóa vật chất Phân biệt giai đoạn hơ hấp tế bào: Đường phân, chu trình Crep, chuỗi chuyền electron HỌC SINH: HS thảo luận theo nhóm Đại diện nhóm lên trình bày Các nhóm khác bổ sung, thảo luận GV chốt lại kiến thức GV bổ sung số kiến thức mở rộng, xác định mối liên kết kiến thức Dự kiến sản phẩm Từ kiến thức cũ học, với hướng dẫn GV, HS hoàn thành nội dung ôn tập HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Mục tiêu Nôi dung phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm HS hiểu trọng tâm, GV chốt lại vấn đề trọng tâm nhất, mối liên HS ý lắng nghe khắc sâu kiến thức hệ vấn đề, hướng dẫn cách thức ôn tập thực theo Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang 84 Sinh học 10 nâng cao bản, biết cách hiệu thức ôn tập cho hiệu Năm học 2020-2021 hướng dẫn GV Câu 1: Khái niệm vai trò nguyên tố đa lượng, vi lượng tế bào Câu 2: Cấu trúc, đặc tính vai trị nước Câu 3: Khái niệm chức cácbohidrat Câu 4: Khái niệm chức lipit Câu 5: Khái niệm, bậc cấu trúc chức phân tử prôtêin Câu 6: Phân biệt ADN ARN cấu trúc chức Câu 7: a Nêu cách tiến hành, kết giải thích kết thí nghiệm co phản co nguyên sinh? b Cách tiến hành thí nghiệm tách chiết ADN từ tế bào gan động vật Câu 8: Nêu đặc điểm vật chất di truyền tế bào nhân sơ Câu 9: Đặc điểm chung tế bào nhân thực.Phân biệt đặc điểm chung tế bào nhân thực với tế bào nhân sơ Câu 10: Cấu trúc chức của: Màng sinh chất, nhân, lưới nội chất, máy Gôngi Câu 11: Phân biệt ti thể lục lạp tế bào nhân thực cấu trúc chức Câu 12: Phân biệt vận chuyển thụ động vận chuyển chủ động chất qua màng sinh chất Câu 13: Nêu cấu trúc chức ATP Tại nói ATP đồng tiền lượng tế bào? Câu 14: Enzim, cấu trúc chế tác động enzim Câu 15: Khái niệm hô hấp tế bào? Phân biệt giai đoạn hơ hấp tế bào về: vị trí, ngun liệu, sản phẩm lượng? Câu 16: Quang hợp gì? Phân biệt pha sáng pha tối quang hợp HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG , TÌM TỊI MỞ RỘNG Mục tiêu Nôi dung phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm HS biết vận dụng GV hướng dẫn HS giải tập HS giải kiến thức học HS làm tập, trao đổi nhóm để hồn tập để giải thành tập tập liên quan đến nội dung học BÀI TẬP: Bài tập ADN, ARN prơtêin Tính số nuclêơtit, khối lượng, chiều dài chu kì xoắn ADN, ARN Tính số liên kết hiđrơ, liên kết hóa trị đơn phân, số liên kết hóa trị đường axit ADN ARN Số axit amin chuỗi polipeptit Bài 1: Một gen có 3600 liên kết hiđrơ 3000 nuclêơtit Tính: a Khối lượng, chiều dài chu kì xoắn gen b Số liên kết hóa trị đơn phân, số liên kết hóa trị đường axit gen c.Số lượng tỉ lệ % loại nuclêôtit gen d.Nếu mạch gen có A 1= 600; G1=10%; Tính tỉ lệ % số nuclêơtit loại mạch đơn gen Bài 2:Một gen có 120 chu kì xoắn.Có hiệu số A với loại nuclêơtit khác 10% Tính: a.Tổng số nuclêơtit gen số nuclêôtit loại gen Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang 85 Sinh học 10 nâng cao Năm học 2020-2021 b Số liên kết hóa trị đơn phân, số liên kết hóa trị đường axit gen c.Nếu mạch gen A1 = 200; G1= 150.Xác định số nuclêôtit loại mạch đơn gen Bài 3: Trong phân tử mARN có U= 10% nu , A= 40% nu , G= 30%nu , X= 200 nu.Tính: a Tổng số nuclêôtit mARN, khối lượng, chiều dài mARN b Số nuclêôtit loại mARN, Số nuclêôtit loại gen tổng hợp nên mARN Câu 4: Một phân tử ARN có số ribo nu loại X=360, chiếm 20% tổng số ribonu phân tử a Tm số nu gen tổng hợp nên ARN b Trên phân tử ARN có G-X=180 ribonu, A-U=450 tìm số nu loại ARN c Tính tỉ lệ %từng loại nu gen Câu 5: Bốn loại nu A, U, G, X ARN phân chia theo tỉ lệ: 2:4:3:6 số liên kết hố trị ARN 2999 a Tìm chiều dài ARN b Tính số ribonu loại ARN, suy số nu loại gen tương ưng tổng hợp nên ARN Câu 6: Một gen có chiều dài 0.408um mạch thứ gen có A, T, G, X chia theo tỉ lệ 1:2:3:4 a Số liên kết hidro gen b Phân tử ARN gen tổng hợp có U=120 Xác định số Nu loại cịn lại ARN c Gen huy tổng hợp chuỗi polipeptit, số axit amin có chuỗi polipeptit bao nhiêu? IV CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 1.Bảng mô tả ma trận kiểm tra, đánh giá theo mức độ nhận thức : Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nội dung Nội dung Nội dung Câu hỏi/ tập : Câu hỏi (thông hiểu) Các chất hữu có cấu trúc đa phân đơn phân chúng gì? Vai trị chất hữu tế bào Câu hỏi (thông hiểu) Phân biệt ADN ARN cấu trúc chức Câu hỏi (thông hiểu) Phân biệt vận chuyển chủ động vận chuyển thụ động Câu (vận dụng) Phân biệt giai đoạn hô hấp tế bào: Đường phân, chu trình Crep, chuỗi chuyền electron Câu (vận dụng cao) Bốn loại nu A, U, G, X ARN phân chia theo tỉ lệ: 2:4:3:6 số liên kết hoá trị ARN 2999 a Tìm chiều dài ARN b Tính số ribonu loại ARN, suy số nu loại gen tương ưng tổng hợp nên ARN PHỤ LỤC Bảng 1: Phân biệt ty thể lục lạp: Ti thể Loại bào tế Có tất loại tế bào Lục lạp Chỉ có tế bào quang hợp thực vật Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang 86 Sinh học 10 nâng cao Màng - Màng trơn nhẵn Năm học 2020-2021 - Cả hai màng trơn - Màng tạo thành mấu lồi - Trong hạt grana có chồng túi dẹt có dính enzim hơ hấp tilacơit, màng tilacơit có đính nhiều enzim quang hợp Tổng hợp - ATP tổng hợp nhờ phân - ATP tổng hợp pha sáng sử giải hợp chất hữu dụng ATP - Dùng cho hoạt động tế - Dùng cho pha tối bào Bảng 2: Phân biệt lưới nội chất trơn lưới nội chất hạt: Lưới nội chất hạt Lưới nội chất trơn Vị trí , - Nằm gần nhân - Nằm xa nhân cấu trúc - Là hệ thống xoang dẹt nối với - Là hệ thống xoang hình ống nối tiếp từ màng nhân đầu lưới nội lưới nội chất có hạt chất trơn đầu - Bề mặt có nhiều enzim, khơng có hạt - Trên mặt ngồi xoang có ribơxơm đính nhiều ribơxơm Chức - Tổng hợp prôtêin để xuất bào, - Tổng hợp lipit, chuyển hoá đường, phân protêin màng, protêin dự trữ , huỷ chất độc tế bào protêin kháng thể - Điều hòa trao đổi chất,co duỗi - Hình thành túi mang để vận - Hình thành perơxixơm có chứa enzim chuyển protêin tổng hợp đặc hiệu, tham gia vào q trình chuyển hố lipit khử độc cho tế bào Loại tế - Tế bào thần kinh - Tế bào tuyến nhờn bào có - Tế bào gan - Tế bào vỏ tuyến thượng thận(sản xuất lưới nội - Trong bào tương nhiều lipit) chất phát -Tế bào bạch cầu - Tế bào tuyến tuỵ triển - Tế bào gan ( Phân huỷ chất độc hại ) - Tế bào ruột non(chuyển hoá đường) Bảng 3: Thành phần chức thành phần cấu tạo màng sinh chất: Thành phần màng Chức Ví dụ Tầng kép photpholipit - Hàng rào thấm protein - Tầng kép tế bào khơng thấm với phân tử hồ tan nước` Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang 87 Sinh học 10 nâng cao Năm học 2020-2021 Protein xuyên màng - Chất vận chuyển - Vận chuyển phần tử qua màng ngược với gradient nồng độ - Dẫn truyền phần tử qua màng - Dẫn truyền thông tin vào tế bào - Kênh glicôprin để dãn truyền đường Gen thị bề mặt tế bào - Glicolipit nhận dạng mơ - Xác định hình dạng tế bào - Gen thị nhóm máu A, B, O Mạng lưới protein bên - Neo giữ protein định vào vị trí riêng - Các kênh - Thụ quan - Kênh dẫn truyền nước qua màng - Các hoôcmn, chất dẫn truyền thần kinh liên kết với thụ quan màng - Tế bào hồng cầu Định vị thụ quan Bảng 4: Phân biệt vận chuyển thụ động vận chuyển chủ động chất: Đặc điểm phân biệt Vận chuyển thụ động Vận chuyển chủ động Nguyên nhân Do chênh lệch nồng độ Do nhu cầu tế bào Nhu cầu lượng Không cần lượng Cần lượng Hướng vận chuyển Cùng chiều gradient nồng độ Ngược chiều gradient nồng độ Chất mang Không cần chất mang Cần chất mang Kết Đạt đến cân nồng độ Không đạt đến cân nồng độ Bảng 5: Phân biệt giai đoạn trình hơ hấp tế bào: Đường phân Chu trình Crep Vị trí Tế bào chất Ngun liệu Glucơ, NAD Sản phẩm Axit piruvic, NADH, CO2 , NADH, H2O, ATP ATP, ADP FADH2,các chất hữu trung gian Năng lượng 2ATP ATP, Chất ti thể Chuỗi chuyền electron hô hấp Màng ti thể ADP, Axit piruvic, CoA, NADH, FADH2, NAD, FAD, ADP khơng khí 2ATP Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân O2 34 ATP Trang 88 Sinh học 10 nâng cao Năm học 2020-2021 Ngày soạn: 20/12/2020 TIẾT 28 KIỂM TRA CUỐI KỲ I Thời lượng thực hiện:45 phút I Mục tiêu Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Nắm vững kiến thức giới sống từ thấp đến cao + Thành phần hoá học cấu trúc tế bào + Các trình sống tế bào - Kĩ năng: + Khái quát , tổng hợp, xử lí kiến thức + Kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm tự luận + Vận dụng kiến thức vào thực tế - Thái độ: Nghiêm túc, trung thực kiểm tra Định hướng phát triển lực học sinh - Phát triển lực vận dụng kiến thức làm kiểm tra - Phát triển lực hệ thống hóa khái quát hóa kiến thức - Năng lực giải vấn đề thể thông qua việc phát giải thích tình phát sinh - Năng lực tự quản lí thời gian phân chia thời lượng làm II Bảng mô tả ma trận đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Chủ đề / cấp độ Cộng TN Chủ đề Thành phần hóa học tế bào Chủ đề Cấu trúc tế bào Chủ đề Chuyển hóa vật chất lượng tế bào TL TN TL TN TL TN TL Số câu 2 11 Số điểm 0,5 0,5 1 0,5 3,5 Số câu 2 2 Số điểm Số câu 0,5 0,5 1.5 0,5 0,5 3.5 Số điểm 0,25 0,25 1.5 0,5 0,5 3.0 Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang 89 Sinh học 10 nâng cao Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Năm học 2020-2021 1.25 12,5% 1.25 2.5 37.5% 2,0 1.5 35% 1.5 15% III Đề kiểm tra SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÂN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2020-2021 MÔN: SINH HỌC 10 Thời gian làm bài: 45 phút ( không kể thời gian phát đề) (Đề thi gồm trang) Mã đề 123 Họ tên : ……………………………… Số BD : ………… I TRẮC NGHIỆM : (6 điểm) Câu 1: Các đơn phân liên kết với liên kết để tạo nên đại phân tử :prôtêin, cacbonhirat, axit nuclêic là: A Liên kết glicôzit ; liên kết peptit ; liên kết hóa trị B Liên kết peptit; liên kết glicơzit ; liên kết hóa trị C Liên kết hóa trị; liên kết peptit; liên kết glicôzit D Liên kết photphođieste; liên kết glicơzit ; liên kết hóa trị Câu 2: Chức cacbonhydrat: A Tham gia bảo vệ thể cách tiết kháng thể B Lưu trữ, bảo quản truyền đạt thông tin di truyền C Thu nhận thơng tin.Ví dụ thụ thể tế bào D Là nguồn lượng dự trữ tế bào thể làm vật liệu cấu trúc tế bào Câu 3:Các axit amin khác thành phần sau : A.Nhóm amin axit amin B.Gốc R- axit amin C.Liên kết peptit D.Nhóm cacboxyl - COOH Câu 4:Tế bào thể nhận biết nhận biết tế bào " lạ " nhờ A- Màng sinh chất có " dấu chuẩn " B- Màng sinh chất có prơtêin thụ thể C- Màng sinh chất có khả trao đổi chất với mơi trường D Protein xuyên màng Câu 5: Có nội dung sau chức protein: (1) Bảo vệ thể cách tiết kháng thể (2) Tham gia cấu tạo tế bào (3) Là hợp chất tạo lượng chủ yếu cho tế bào (4) Là hợp chất dự trữ lượng chủ yếu cho tế bào Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang 90 24TN TL 10 100% Sinh học 10 nâng cao Năm học 2020-2021 ( 5)Tham gia vận động vận chuyển A B C D Câu 6:Chức chủ yếu đường glucôzơ : A Tham gia cấu tạo thành tế bào B Cung cấp lượng cho hoạt động tế bào C Tham gia cấu tạo nhiễm sắc thể D Là thành phần phân tử ADN Câu 7: Đơn phân cấu tạo nên phân tử ADN là: A Nuclêôtit B Axit amin C Glucôzơ D axit béo Câu 8: Một gen có 258 chu kì xoắn Tổng số nuclêơtit gen là: A 8772 B 5160 C 2580 D 4386 Câu 9: Một phân tử mARN có khối lượng 225000 đvC, với loại uraxin ađenin chiếm 40% Có thơng tin thơng tin sau: (1) Phân tử mARN có 1500 nucleotit (2) Gen tổng hợp mARN có chiều dài 2550A0 (3) Gen tổng hợp mARN có A=T=300 nucleotit, G=X= 450nucleotit (4) Phân tử mARN có tổng cộng 1499 liên kết hóa trị (liên kết photpho đieste) (5) Gen tổng hợp mARN có tổng cộng 1500 bazo nito A B C D 0, Câu 10:Gen cấu trúc dài 3876 A có nucleotit loại A chiếm 30% tổng số đơn phân ,mạch gen có T =142 , mạch hai gen có X = 128 Số nucleotit loại mạch gen : A.A=142,T=542,G=328,X=128 B A=142,T=542,G=328,X=126 C.A=200,T=142,G=128,X=100 D A=542,T=142,G=128,X=328 Câu 11: Trong nội dung sau nội dung với cấu trúc chức lục lạp? (1)Cấu trúc màng kép màng trơn nhẵn (2) Màng có diện tích lớn màng ngồi (3) Tạo nhiều sản phẩm trung gian tham gia vào trình chuyển hóa vật chất (4)Thực chức quang hợp A.(1),(2) B (1),(4) B (1),(3) D.(2),(3) Câu 12: Các chất có kích thước lớn đường kính lỗ màng vận chuyển vào bên tế bào cách: A xuất bào, ẩm bào hay thực bào B.Nhập bào, vận chuyển thụ động C Nhập bào thuộc vận chuyển chủ động D Nhập bào thuộc kiểu vận chuyển thụ động chủ động Câu 13: Nội dung đặc điểm chung nhân sơ tế bào nhân thực là: A Đều có màng nhân B Đều có lưới nội chất trơn C Đều có riboxom D Đều có ty thể Câu 14: Trong nội dung sau nội dung có nội dung cho bào quan ti thể tế bào : (1) Màng gấp khúc tạo thành mào , chứa nhiều loại en zim hô hấp Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang 91 Sinh học 10 nâng cao Năm học 2020-2021 (2) Được ví “ nhà máy “ cung cấp lượng chủ yếu cho tế bào dạng phân tử ATP (3) Có hai lớp màng bao bọc ,bên chứa chất tilacoit (4) Chuyển đổi lượng ánh sáng thành lượng hóa học (5) Các tilacoit xếp chồng lên gọi cấu trúc grana A.2 B.3 C.5 D.4 Câu 15:Tế bào tế bào sau thể chứa nhiều ti thể ? A Tế bào biểu bì B.Tế bào tim C.Tế bào hồng cầu D.Tế bào xương Câu 16:Nội dung sau cho hình thức vận chuyển chủ động ? A.Vận chuyển chất qua kênh protein có sử dụng lượng ATP B Các chất khơng phân cực có kích thước nhỏ CO2 , O2 … khuếch tán qua lớp kép phốt lipit C.Glucozo khuếch tán vào bên tế bào qua kênh protein xuyên màng D.Nước thẩm thấu vào bên tế bào nhờ kênh protein đặc biệt gọi aquaporin Câu 17: Nội dung sau chức lizoxom: A Tổng hợp lipit chuyển hóa đường phân giải chất độc hại B Tổng hợp protein cho tế bào C Thu gom ,biến đổi phân phối sản phẩm cho tế bào D Phân hủy tế bào già, tế bào bị tổn thương khơng cịn khả phục hồi Câu 18:Nội dung sau chức máy gôn gi: (1)Tổng hợp protein tế bào (2) Tạo túi tiết bao gói sản phẩm (3) Đóng gói biến đổi sản phẩm cho tế bào (4) Gồm hệ thống túi màng dẹp xếp chồng lên tách biệt A (1),(4) B (1),(2),(3) C (2),(3) (4) D (2), (3) Câu 19: Cấu trúc phân tử ATP ? A.Có phân tử đường cacbon trung tâm gắn với bazo nito gắn với nhóm phốt phát với hai liên kết cao B Có phân tử đường cacbon trung tâm gắn với bazo nito ađenin gắn với nhóm phốt phát với hai liên kết cao C Là dạng lượng dễ sử dụng gọi đồng tiền lượng tế bào D.Là hợp chất có cấu trúc đa phân cấu tạo gồm nhiều đơn phân Câu 20: Trong tế bào thể người, enzim dày hoạt động PH ? A.Có tính axit B Có tính bazo C PH trung tính D Hoạt động PH axit PH bazo Câu 21 : Nơi chất gắn vào thành phần cấu trúc enzim gọi là: A Trung tâm điều khiển B Trung tâm hoạt động C Trung tâm biến đổi D Trung tâm liên kết Câu 22: Có nội dung sau nói vai trị enzim chuyển hóa vật chất : (1).Ức chế ngược kiểu điều hịa sản phẩm đường chuyển hóa quay lại tác động chất ức chế làm bất hoạt enzim xúc tác cho phản ứng đầu đường chuyển hóa Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang 92 Sinh học 10 nâng cao Năm học 2020-2021 (2) Xúc tác làm tăng tốc độ phản ứng có thề tăng triệu lần (3) Tế bào tự điều chỉnh q trình chuyển hóa vật chất để thích ứng với mơi trường cách điều chỉnh hoạt tính enzim (4) Mỗi enzim có nhiệt độ tối ưu ,tại enzim có hoạt tính tối đa làm cho tốc độ phản ứng xảy nhanh (5) Với lượng chất xác định ,khi nồng độ enzim cao hoạt tính enzim tăng A B.4 C.2 D.3 Câu 23: Vì tăng nhiệt độ lên cao so với nhiệt độ tối ưu enzim hoạt tính enzim lại giảm chí hồn tồn ? A.Mỗi loại `enzim cần điều kiện khác B.Mỗi tế bào mơi trường thích hợp cho hoạt động số loại enzim định C.Vì chất enzim protein nhiệt độ nhiệt độ tối ưu enzim enzim bị biến tính chức xúc tác D.Enzim chất xúc tác sinh học có thành phần protein Câu 24:Trong trình hố hấp tế bào chu trình Crep tạo hợp chất cao giàu lượng tế bào không sử dụng hợp chất sau đây: A ATP B.NADH,FADH2 ,ATP C.Axetyl CoA,NAD+, FAD+ D NADH,FADH2 II TỰ LUẬN : ( điểm ) Câu 1: (1điểm ) Phân biệt giai đoạn hơ hấp tế bào : vị trí , ngun liệu ,sản phẩm lượng ? Câu 2: ( 1,5 điểm )Cấu trúc đặc tính lí vai trị nước ? Vì đưa rau vào ngăn đá tủ lạnh rau bị dập ? Câu 3: (1 ,5 điểm ) Một gen có chiều dài 2754 A0 có hiệu số nuleotit loại A với loại nuleotit khác không bổ sung 10% a Hãy xác định số nuleotit loại gen ? Số liên kết hidro gen ? b.Gen có số nuleotit loại A mạch 186 , nuleotit loại X mạch 124 Hãy xác định số lượng nuleotit loại mARN ,biết mạch hai làm khuôn mẫu cho phiên mã mARN ? IV Đáp án hướng dẫn chấm I.TRẮC NGHIỆM:(6,0 điểm) Mã đề thi:123 Câ 10 11 12 u ĐA B D B A A B A B C D B C Câ 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 u ĐA C A B A D D B A B B C D II.PHẦN TỰ LUẬN : (4 điểm) Câu 1: Phân biệt giai đoạn hơ hấp tế bào : vị trí , nguyên liệu ,sản phẩm lượng ? Đường phân Chu trình Crep Chuỗi truyền e Điểm Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang 93 Sinh học 10 nâng cao Năm học 2020-2021 Vị trí Tế bào chất Chất nên ti thể Màng ti thể (0,25 đ) 2.Nguyên liệu Glucozo, ATP,ADP ,NAD+ Axit Pyruvic ,NAD+ , FAD+,ADP NADH,FADH2,O2 ( 0,25 đ) 3.Sản phẩm Axit Pyruvic,ATP,NADH NADH,FADH2 ,CO2,ATP ATP ,O2 (0,25 đ) 4.Năng lượng ATP ATP 34 ATP (0,25 đ) Câu 2: Cấu trúc đặc tính lí vai trị nước ? Vì đưa rau vào ngăn đá tủ lạnh rau bị dập ? Cấu trúc Được cấu tạo - nguyên tử oxi kết hợp với nguyên tử (0,5 đ) hyđro liên kết cộng hóa trị - Phân tử nước có đầu tích điện trái dấu đôi điện tử liên kết bị kéo lệch phía ơxi Đặc tính Phân tử nước có tính phân cực: (0,25 đ) - Phân tử nước hút phân tử nước - Phân tử nước hút phân tử phân cực khác Vai trò - Nước chiếm tỷ lệ lớn tế bào nên có vai trị quan (0,5 đ) trọng: + thành phần cấu tạo tế bào + Là dung mơi hịa tan nhiều chất cần thiết - Nước môi trường phản ứng sinh hóa - Tham gia vào q trình chuyển hóa vật chất để trì sống Giải thích Câu 3: A Vì nhiệt độ thấp làm cho nước từ trạng thái lỏng chuyển (0,25 đ) sáng trạng thái rắn làm tăng thể tích tế bào ,phá cấu trúc tế bba2o Hãy xác định số nuleotit loại gen ? Số liên kết hidro gen ? A – G = 10% A + G = 50% => A = 30% , G = 20% (0,5 đ) N = (2 x 2754)/3,4 = 1620 (nu) - A = T = 0,3 x 1620 = 468 (nu), G = X = 0,2 x 1620 = 324 ( nu) Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang 94 Sinh học 10 nâng cao Năm học 2020-2021 (0,5 đ) Số lên kết hidro : H = 2.A + G = x 468 + x 324 = 1908( lk) b Xác định số lượng nuleotit loại mARN (0,5 đ) Ta có: A1 = T2 = 186 (nu) T1 = A2 = A – A1 = 468 – 168 = 300 ( nu) X1 = G2 = 124 (nu) G1 = X2 = 324 – 124 = 200 (nu) Số nu loại mARN: Am = T2 = 186 (nu) ,Um = A2 = 300 ( nu) Gm = X2 = 124 ( nu) , Xm = G2 = 200 ( nu) V Thống kê kết T T Lớp 10AB2 Sĩ số 37 Kém Yếu TB 0.0 đến < 3.5 3.5 đến < 5.0 5.0 đến < 6.5 SL TL% SL TL% SL TL% 0 0 13,5 Khá 6.5 đến < 8.0 SL TL% 21,6 Giỏi TB trở lên 8.0 đến 10.0 5.0 đến 10.0 SL TL% SL TL% 24 64,9 37 100 VI Nhận xét, rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang 95 Sinh học 10 nâng cao Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Năm học 2020-2021 Trang 96 ... Câu 12 : Gen cấu trúc dài 3876 A0 Số chu kì xoắn số liên kết hóa trị nucleotit gen : A .57 ; 455 8 B .57 ; 2278 C .11 4; 455 8 D .11 4; 2278 Câu 13 : Gen A có khối lượng phân tử 450 000 đơn vị cacbon có 19 00... bào GV đánh giá hoạt động nhóm HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (230’) Mục tiêu hoạt Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học Dự kiến sản phẩm, đánh động tập HS giá kết hoạt động Giáo viên:... hoạt cận chủ đề học tập động sống chúng? Mục tiêu, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh Giáo viên: Lê Thị Thấm- Trường THPT Nguyễn Trân Trang 30 Sinh học 10 nâng cao Mục tiêu hoạt động