Giáo án dạy thêm ngữ văn lớp 12, kì 1

TUẦN KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN 1975 I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức văn “Khái qt văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975 ” Kĩ năng: Rèn kĩ khái quát văn học sử Thái độ: Trân trọng giá trị thành tựu văn học Việt Nam 1945 - 1975 II.Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh TIẾT 1: - Nêu nét hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975 ? + Hs trả lời + Gv nhận xét, sửa Nội dung cần đạt Câu 1: Nêu nét hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975 ? Gợi ý -Đường lối văn nghệ Đảng Cộng sản, lãnh đạo đắn Đảng góp phần tạo nên văn học thống đất nước ta -Hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mó kéo dài suốt 30 năm tác động sâu - Nêu đặc điểm văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975? + Hđ nhóm sắc, mạnh mẽ tới đời sống vật chất tinh thần toàn dân tộc, có văn học nghệ thuật, tạo nên văn học giai đoạn có đặc điểm tính chất riêng văn học hình thành phát triển hoàn cảnh chiến tranh lâu dài vô ác liệt -Nền kinh tế nghèo nàn chậm phát triển Về văn hoá, từ năm 1954 đến 1975, điều kiện giao lưu bị hạn chế, nước ta chủ yếu tiếp xúc chịu ảnh hưởng văn hoá nước xã hội chủ nghóa (Liên Xô, Trung Quốc,…) Câu 2: Nêu đặc điểm văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 Gợi ý -Văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước, phục vụ cách mạng, cổ vũ chiến đấu: Văn hoá nghệ thuật trở thành mặt trận; văn học trở thành vũ khí phục vụ kháng chiến; nhà văn lấy tư tưởng cách mạng mẫu hình chiến só làm tiêu chuẩn cầm bút Tinh thần tự giác, tự nguyện gắn bó với dân tộc, với nhân dân nhà văn đề cao Văn học tập trung vào đề tài Tổ quốc chủ nghóa xã hội; thể cảm động tình đồng chí, đồng đội, tình quân dân,… -Hướng đại chúng, tìm đến hình thức nghệ thuật quen thuộc nhân dân: Văn học lấy đại chúng làm đối tượng phản ánh phục vụ; đại chúng bổ sung, cung cấp cho văn học lực lượng sáng tác Cách mạng kháng chiến đem lại cách hiểu nhân dân Người cầm bút quan tâm đến đời sống tầng lớp nhân dân, nói lên nối bất hạnh, khẳng định đổi đời ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn người lao động Nền văn học mang tính nhân dân sâu sắc -Chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn: Văn học đề cập đến số phận chung cộng đồng, dân tộc; phản ánh vấn đề nhất, có ý TIẾT 2: nghóa sống đất nước Nhà văn chủ - Nêu vắn tắt đặc yếu quan tâm đến điểm chung văn kiện có ý học Việt Nam từ nghóa lịch sử chủ cách mạng tháng nghóa yêu nước chủ Tám 1945 đến 1975 ? nghóa anh hùng; nhìn người lịch sử + Hs trả lời nhìn khái quát, có + Gv nhận xét, sửa tầm vóc dân tộc thời đại Nhân vật văn học tiêu biểu cho lí tưởng chung dân tộc, gắn bó số - Nêu nét phận với số phận khái quát văn đất nước, kết tinh học Việt Nam từ phẩm chất cao năm 1975 đến hết đẹp cộng đồng kỉ XX Con người văn học + Hs trả lời giai đoạn 1945 – 1975 chủ + Gv nhận xét, sửa yếu khám phá bổn phận, trách nhiệm, nghóa vụ công dân, ý thức trị, lẽ sống lớn tình cảm lớn Sống thực gian khổ họ tràn đầy ước mơ luôn hướng lí tưởng, tương lai tươi sáng dân tộc Câu 3: Nêu vắn tắt đặc điểm chung văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975 ? Gợi ý -Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước -Nền văn học hướng đại chúng -Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn Câu 4: Nêu nét khái quát văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX Gợi ý -Sau năm 1975, đề tài văn học mở rộng Một số tác phẩm phơi bày vài mặt tiêu cực xã hội, nhìn thẳng vào tổn thất nặng nề chiến tranh, hay bước đầu đề cập đến bi kịch cá nhân hay đời sống tâm linh Đặc biệt từ sau năm 1986 trở đi, văn học đổi mạnh mẽ ý thức nghệ thuật Người cầm bút thức tỉnh ngày sâu sắc ý thức cá nhân có quan niệm mẻ người Họ khao khát đem lại cho văn học nước nhà tiếng nói riêng, phong cách riêng trộn lẫn -Chiến tranh kết thúc, thể loại phóng phát triển mạnh Truyện ngắn tiểu thuyết có nhiều tìm tòi Thể loại trường ca mùa bội thu Nghệ thuật sân khấu thể thành công nhiều đề tài Lí luận phê bình xuất nhiều tranh luận sôi xung quanh vấn đề mối quan hệ văn học với trị, văn học với thực,… Nhìn chung, văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX vận động theo khuynh hướng dân chủ hoá, mang tính nhân văn, nhân sâu sắc Củng cố, dặn dị TUẦN 2-3-4 TUN NGƠN ĐỘC LẬP I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức văn “Tuyên ngôn độc lập” Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận văn học Thái độ: Trân trọng gương đạo đức Hồ Chí Minh, thành đấu tranh giải phóng dân tộc II.Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh TIẾT 1: Ôn lại kiến thức - Nêu vắn tắt quan điểm sáng tác văn học Nguyễn Ái Quốc-Hồ Chí Minh? + Hs trả lời + Gv nhận xét, sửa Nội dung cần đạt Câu 1: Nêu vắn tắt quan điểm sáng tác văn học Nguyễn Ái Quốc-Hồ Chí Minh? Gợi ý: 1.Hồ Chí Minh coi văn học vũ khí chiến đấu lợi hại phụng cho nghiệp cách mạng Quan điểm thể rõ hai câu thơ: “Nay thơ nên có thép – Nhà thơ phải biết xung phong” (Cảm tưởng đọc “Thiên gia Thi”) Về sau, Thư gửi hoạ só triển lãm hội hoạ 1951, Người lại khẳng định: “Văn hoá nghệ thuật mặt trận Anh chị em chiến só mặt trận ấy” Hồ Chí Minh coi trọng tính chân thật tính dân tộc văn học Tính chân thật coi thước đo giá trị văn chương nghệ thuật Người nhắc nhở giới nghệ só “nên ý phát huy cốt cách dân tộc” đề cao sáng tạo, “chớ gò bó họ vào khuôn, làm vẻ sáng tạo” Khi cầm bút, Hồ Chí Minh xuất phát từ muc đích, đối tượng tiếp - Trình bày ngắn gọn nhận để định nội nghiệp văn học Nguyễn i Quốc-Hồ CHí Minh - Hđ nhóm + Nhóm 1: Văn luận + Nhóm 2: Truyện kí + Nhóm 3-4: Thơ ca dung hình thức tác phẩm Người đặt câu hỏi: “Viết cho ai?”(đối tượng), “Viết để làm gì?” (mục đích), sau định “Viết ?” (nội dung) “Viết ?” (hình thức) Câu 2: Trình bày ngắn gọn nghiệp văn học Nguyễn i QuốcHồ CHí Minh Gợi ý Sự nghiệp văn học Nguyễn i Quốc-Hồ CHí Minh chủ yếu thể ba lónh vực: -Văn luận: Có khối lượng lớn mẫu mực Lập luận chặt chẽ, lí lẽ xác đáng, chứng hùng hồn, ngôn ngữ giản dị, sáng, có sức thuyết phục cao Một số tác phẩm tiêu biểu: “Bản án chế độ thực dân Pháp”, “Tuyên ngôn Độc lập”, “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến”… -Truyện kí: sáng tác chủ yếu từ khoảng năm 1922 đến 1925, tác phẩm Người - Trình bày ngắn gọn phong cách nghệ thuật Nguyễn i QuốcHồ Chí Minh TIẾT 2: Ơn lại kiến thức -Nêu giá trị lịch sử, giá trị tư tưởng giá trị nghệ thuật “Tuyên ngôn Độc lập” ngắn gọn, súc tích, vừa thấm nhuần tư tưởng, tình cảm thời đại, vừa thể bút pháp mang màu sắc đại lối viết nhẹ nhàng mà đầy tính trào lộng Một số tác phẩm tiêu biểu: “Vi hành”, “Những trò lố Varen Phan Bội Châu”, “Nhật kí chìm tàu”… -Thơ ca: Đây lónh vực bật nghiệp văn học Hồ Chí Minh Thơ người thể tâm hồn nghệ só tinh tế, tài hoa, gương nghị lực phi thường nhân cách cao đẹp chiến só cách mạng vó đại Thơ Người in tập: “Nhật kí tù”, “Thơ Hồ Chí Minh”, “Thơ chữ Hán Hồ Chí Minh” Câu 3: Trình bày ngắn gọn phong cách nghệ thuật Nguyễn i Quốc-Hồ Chí Minh Gợi ý -Văn luận: thường ngắn gọn, tư sắc sảo, lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, 10 sở thích đáp ứng, hài hồ với “ta” chung gia đình, cộng đồng, xã hội (Hạnh phúc khơng thể trọng vẹn khơng mang lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho người) +Cuộc sống ngày phát triển, nhu cầu xã hội cá nhân ngày cao Vì chọn nghề theo tiêu chí sở thích thân mà khơng ý đến mặt khác khó đáp ứng nhu cầu đáng sống đặt *Nhận xét chung: Cả hai quan niệm nêu cịn phiến diện xuất phát từ ý thức chủ quan chưa quan tâm nhiều đến phương diện khác đời sống 3.Quan điểm chọn nghề thân: -Không quan tâm đến sở thích cá nhân, ý đến vấn đề thu nhập mà vào nhiều yếu tố khác: điều kiện kinh tế gia đình, lực, khiếu thân, định nghề nghịêp, nhu cầu xã hội, đất nước -Lúc cần thiết, hi sinh quyền lợi, sở thích để chọn lựa nghề theo yêu cầu gia đình, quê hương, đất nước (“ Sống cho đâu nhận riêng mình”) III.Kết bài: - Chọn nghề khơng chọn cơng việc mà cịn chọn cho tiền đồ Xã hội phát triển việc lựa chọn nghề nghệp có ý nghĩa quan trọng (Biết lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, đắn chẳng khác “tàu biển rộng, có kim nam để xác định hướng đi”, khơng “chiếc bách dịng, e dè gió dập, hãi hùng sóng va” – cách nói Nguyễn Khắc Viện) -Con đường trở thành “kẻ sĩ đại” khơng đơn giản khơng lựa chọn nghề nghiệp thay cho Muốn chọn lựa nghề nghiệp cách đắn nhất, thiết nghĩ người hướng đến “mẫu số chung” đảm bảo hài hoà nguyện vọng cá nhân nhu cầu quốc gia, dân tộc Đề 5: “ Duy có gia đình, người ta tìm chốn nương thân để chống lại tai ương số phận ”(Euripides) Anh (chị) nghó câu nói trên? 114 Gợi ý Giải thích khái niệm đề (câu nói) -Giải thích câu nói: “Tại có nơi gia đình, người ta tìm chốn nương thân để chống lại tai ương số phận ?” Vì gia đình có giá trị bền vững vô to lớn không thứ cõi đời sánh được, vật chất tinh thần thay Chính gia đình nôi nuôi dưỡng, chở che cho ta khôn lớn?” - Suy vấn đề cần bàn bạc là: Vai trò, giá trị gia đình người Giải thích, chứng minh vấn đề: Có thể triển khai ý: - Mỗi người sinh lớn lên, trưởng thành có ảnh hưởng, giáo dục to lớn từ truyền thống gia đình (dẫn chứng: văn học, sống) -Gia đình nôi hạnh phúc người từ bao hệ: đùm bọc, chở che, giúp người vượt qua khó khăn, trở ngại sống Khẳng đinh, bàn bạc mở rộng vấn đề: - Khẳng định câu nói Bởi nhìn nhận thấy vai trò, giá trị to lớn gia đình hình thành phát triển nhân cách người, tảng để người vươn lên sống Tuy nhiên, câu nói chưa hoàn toàn xác Bởi thực tế sống, có nhiều người từ sinh không chở che, đùm bọc, giáp dục, nâng đỡ gia đình thành đạt, trở thành người hữu ích xã hội - Câu nói đặt vấn đề cho người, xã hội: Bảo vệ, xây dựng gia đình ấm no, bình đẳng, hạnh phúc Muốn làm điều cần: gia đình người phải biết thương yêu, đùm bọc chở 115 che nhau; phê phán hành vi bạo lực gia đình, thói gia trưởng… Đề 6: Gớt nhận định : Một người nhận thức Đó việc tư mà thực tiễn Hãy sức thực bổn phận mình, lúc bạn hiểu giá trị Anh (chị ) hiểu suy nghó nhận định Gợi ý Sau vào đề viết cần đạt ý * Hiểu câu nói ? - Thế nhận thức ( thuộc phạm trù tư trước sống Nhận thức lẽ sống đời, hành động người khác, tình cảm người) - Tại người lại nhận thức lại phải qua thực tiễn + Thực tiễn kết đẻ đánh giá, xem xét người + Thực tiễn để thử thách người + Nói Gớt : “Mọi lí thuyết màu xám, có đời mãi xanh tươi.” * Suy nghó: - Vấn đề bình luận : Vai trò thực tiễn nhận thức người - Khẳng định vấn đề : - Mở rộng : Bàn thêm vai trò thực tiễn nhận thức người + Trong học tập, chọn nghề nghiệp +Trong thành công thất bại, người biết rút nhận thức cho phát huy chỗ mạnh Hiểu người có may thành đạt 116 * Nêu ý nghóa lời nhận định Gớt Đề “Một sách tốt người bạn hiền” Hãy giải thích chứng minh ý kiến Gợi ý I/ Mở bài: Sách phương tiện quan trọng giúp ta nhiều trình học tập rèn luyện, giúp ta giải đáp thắc mắc, giải trí…Do đó, có nhận định” Một sách tốt người bạn hiền” II/ Thân Giải thích Thế sách tốt ví sách tốt người bạn hiền - Sách tốt loại sách mở co ta chân trời mới, giúp ta mở mang kiến thức nhiều mặt: sống, người, nước, giới, đời xưa, đời nay, chí dự định tương lai, khoa học viễn tưởng - Bạn hiền người bạn giúp ta chia sẻ nỗi niềm sống, giúp ta vươn lên học tập, sống Do tác dụng tốt đẹp mà có nhận định ví von “Một sách tốt người bạn hiền” Phân tích, chứng minh vấn đề * Sách tốt người bạn hiển kể cho ta bao điều thương, bao kiếp người điêu linh đói khổ mà giữ trọn vẹn nghóa tình: - Ví dụ để hiểu số phận người nông dân trước cách mạng không đọc tác phẩm Tắt đèn Ngô Tất Tố, Lão Hạc Nam Cao - Sách cho ta hiểu cảm thông với bao kiếp người, với mảnh đời nơi xa xôi, giúp ta vươn tới chân trời ước mơ, ước mơ 117 xã hội tốt đẹp * Sách giúp ta chia sẻ, an ủi lúc buồn chán: Truyện cổ tích, thần thoại,… Bàn bạc, mở rộng vấn đề -Trong xã hội có sách tốt sách xấu, bạn tốt bạn xấu - Liên hệ với thực tế, thân: III.Kết bài: -Nêu vai trò thiếu sách tốt sống.(“Không có sách tri thức”Lê-nin) -Suy nghó thân Đề 8: Anh ( chị ) có suy nghó hành động trước tình hình tai nạn giao thông Gợi ý Sau vào đề viết cần đạt ý Xác định vấn đề cần nghị luận - Tai nạn giao thông vấn đề xúc đặt phương tiện, người tham giao thông giao thông đường - Vấn đề đặt tuổi trẻ học đường Chúng ta phải suy nghó hành động để làm giảm tới mức tối thiểu tai nạn giao thông Vậy vấn đề cần bàn luận là: Vai trò trách nhiệm từ suy nghó đến hành động tuổi trẻ học đường góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông Giải thích, chứng minh vấn đề: Có thể triển khai ý: - Tai nạn giao thông giao thông đường diễn thành vấn đề lo ngại xã hội - Cả xã hội quan tâm Giảm thiểu tai nạn giao thông vận đọng lớn toàn 118 xã hội - Tuổi trẻ học đường lực lượng đáng kể trực tiếp tham gia giao thông Vi tuổi trẻ học đường cần suy nghó hành động phù hợp để góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông Suy nghó hành động trước vấn đề? -An toàn giao thông góp phần giữ gìn an ninh trật tự xã hội đảm bảo hạnh phúc gia đình Bất trường hợp nào, đâu phải nhớ “an toàn bạn tai nạn thù” - An toàn giao thông ý nghóa xã hội mà có ý nghóa quan hệ quốc tế thời buổi hội nhập - Bản thân chấp hành tốt luật lệ giao thông ( không dàn hàng ngang đường, không xe máy tới trường, không phóng xe đạp nhanh vượt ẩu, chấp hành tín hiệu dẫn đường giao thông Phương tiện tham gia giao thông phải bảo đảm an toàn… - Vận động người chấp hành luật lệ giao thông Tham nhiệt tình vào phong trào tuyên truyền cổ động viết báo nêu điển hình người tốt , việc tốt việc giữ gìn an toàn giao thông Đề 10: Anh/chị trình bày nhận thức trách nhiệm thân tượng ô nhiễm môi trường việc bảo vệ môi trường Gợi ý A.Mở bài: -Xã hội phát triển phát sinh nhiều tượng tiêu cực cần lên tiwngs chung sức đẩy lùi, hạn chế tượng xấu -Ô nhiểm môi trường 119 tượng tiêu cực đáng lên tiếng cần phê phán B.Thân bài: 1.Nhận thức tuổi trẻ vấn đề ô nhiễm môi trường nay: a.Môi trường toàn yếu tố bao quanh sống người sinh vật đất, nước, khí quyển,…Con người sống thiếu môi trường, người thành rố môi trường Ô nhiễm môi trường tình trạng môi trường sống tự nhiên người đất, nước, không khí bị nhiễm bẩn tới mức gây độc hại tới sức khoẻ, tinh thần…của người, xã hội b.Biểu ô nhiễm môi trường: môi trường đan bị ô nhiễm cách nặng nề: đất, nước, không khí … bị ô nhiễm Mặt đất đầy rác thải khó phân huỷ; nước thải sinh hoạt, nước thải công nghiệp chảy tự vào nguồn nước sông, hồ, ao, đầm; không khí bị ô nhiễm khói, bụi, tiếng ồn từ khu công nghiệp c.Môi trường bị ô nhiễm gây nhiều hậu nghiêm trọng đến sống người: tài nguyên thiên nhiên nước ngày khan hiếm, cạn kiệt; chất lượng sống người nhìn chung bị giảm sút; tinh thần hoang mang, lo âu, đặc biệt sức khoẻ người bị ảnh hưởng nghiêm trọng, có nơi, làng nhà có người mắc bệnh chết ung thư, báo chí gọi “làng ung thư”; gia đình phải tốn nhiều tiền để chạy chữa bệnh tật, Nhà nước chi tiêu nhiều tiền cho tình trạng khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường d.Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tượng ô 120 nhiễm môi trường chưa nhận thức đầy đủ quan tâm mức mối quan hệ tăng trưởng kinh tế với việc giải vấn đề phát sinh xã hội, môi trường…, nguyên nhân quan trọng ý thức người: chặt phá rừng; vứt rác thải, xả nước thải bừa bãi; săn bắt thú q hiếm; tiến hành hoạt động kinh tế; khai thác tài nguyên thiên nhiên cách vô tội vạ mà không ý đến giải pháp bảo vệ môi trường… làm cho môi trường ngày bị tàn phá nặng nề, bị ô nhiễm đến mức báo động 2.Trách nhiệm tuổi trẻ việc chống ô nhiễm môi trường bảo vệ môi trường: a.Có nhận thức đắn tầm quan trọng vấn đề môi trường bảo vệ môi trường Hiểu bảo vệ môi trường bảo vệ sống mình, tất người quanh mình, toàn xã hội Đó trách nhiệm lớn lao thân, hệ trẻ xã hội b.Tích cực vận động, tuyên truyền người tham gia bảo vệ môi trường sống quanh c.Học tập, nghiên cứu để góp phần tìm giải pháp hữu ích nhằm cứu môi trường bị ô nhiễm d.Có hành động cụ thể, thiết thực để bảo vệ môi trường sống xanh, sạch, đẹp nơi học tập, cư trú; không vứt rác bừa bãi; xả chất thải nơi qui định, tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường đoàn thể xã hội tổ chức trồng xanh, khơi thông cống rãnh, vệ sinh đường phố, ngõ xóm… C.Kết bài: Nêu nghóa, lợi ích việc bảo vệ môi trường 121 Đề 11: Trình bày quan niệm hạnh phúc anh/chị thời đ Gợi ý A.Mở bài: -Thế hạnh phúc ? Một câu hỏi tưởng đơn giản không dễ trả lời -Trong thời đại ngày nay, cần bàn đến quan niệm hạnh phúc tuổi trẻ B.Thân bài: 1.Giải thích ngắn gọn: a.Hạnh phúc khái niệm thuộc phạm trù đời sống tinh thần Hạnh phúc trạng thái tâm lí mà người cảm thấy vui vẻ, sung sướng, thoải mái, phấn khởi b.Hạnh phúc thực sự: -Quan điểm hạnh phúc người thời kì khác Có người cho rằng, hạnh phúc đạt muốn Có người lại cho hạnh phúc có người thành đạt giàu có, có địa vị cao xã hội…Có người lại cho rằng, người ta thực hạnh phúc có yên ấm, hạnh phúc -Hiện sống thời đại mà kinh tế, khoa học kó thuật phát triển Nhiều tiến khoa học đem lại cho người sống thực đầy đủ, đại Quan niệm hạnh phúc với người thời đại ngày có nhiều thay đổi: +Người hạnh phúc người nếm trải nhiều kinh nghiệm sống Đó người làm nhiều việc hơn, không cho thân, cho gia đình mà cho xã hội Theo nhiều nghiên cứu, người có lịch hợc tập căng 122 thẳng lại người cảm thấy hài lòng sống Bởi lẽ, họ đặt cho mục tiêu để phấn đấu, mục tiêu đạt được, lẽ dó nhiên họ cảm thấy hạnh phúc, thoả mãn, sung sướng +Tất nhiên người hạnh phúc người không thất bại Điều quan trọng họ nhìn nhận thất bại, vấp ngã theo hướng tích cực Kinh nghiệm sống từ thành công mà tích luỹ người trải qua thất bại Người hạnh phúc không làm việc hết mình, cống hiến mà chỗ biết tận hưởng sống Đi du lịch, khám phá miền đất mới; tận hưởng thú vui tích cực sống, trò giải trí lành mạnh… làm chô người cảm thấy thoải mái, sung sướng +Và đặc biệt, hạnh phúc thời kì có điều không thay đổi Đó hạnh phúc bên gia đình người thân yêu Xã hội đại, người phải biết trân trọng gia đình có ý thức giữ gìn hạnh phúc gia đình 2.Bình luận: a.Làm để trở thành người hạnh phúc ? -Người hạnh phúc phải người có thân thể khoẻ mạnh, tâm hồn sáng trái tim giàu tình yêu thương biết chia sẻ Người ốm yếu, người bệnh tật; người ích kỉ, hẹp hòi nghó đến thân; người có suy nghó tiêu cực không người hạnh phúc -Người hạnh phúc người học tập, lao động, cống hiến hết mình: sống tận lực, biết tận hiến Nhưng đồng thời người hạnh phúc người biết tận 123 hưởng: hưởng thụ sống cách tích cực, biết quan tâm đến gia đình, bạn bè, người thân… Những người lười biếng, không chịu học hỏi, an phận, thủ thường…; người lao động sức, thụ hưởng sống…cũng coi người hạnh phúc b.Có ngộ nhận hạnh phúc cần phê phán, phủ nhận ? C.Kết bài: Liên hệ thân Đề 12: Anh/chị trình bày nhậ thức trách nhiệm tuổi trẻ trước tượng lãng phí sống Gợi ý A.Mở bài: -Có nhiều tượng đáng phê phán sống với đất nước trải qua nhiều chiến tranh, bị tàn phá nặng nề phát triển -Lãng phí tượng đáng lo ngại đời sống B.Thân bài: 1.Giải thích ngắn gọn: a.Lãng phí tượng, tình trạng người thực hiện, tiến hành, tổ chức công việc mà làm tốn , hao tổn cách vô ích b.Những biểu lãng phí: cải, vật chất, thời gian…trên bình diện sống, với nhiều đối tượng khác 2.Chứng minh: a.Biểu lãng phí sống phong phú, đa dạng, cấp độ vi mô (cá nhân, gia đình) đến cấp độ vó mô (các cấp, ngành toàn xã hội): Có thể đưa ví dụ 124 cụ thể, chẳng hạn việc tổ chức cưới hỏi, tang lễ gia đình lãng phí, không cần thiết; hội nghị, hội thảo, dịp lễ kỉ niệm, lễ hội… phung phí nhiều tiền của, tốn mà chất lượng thực lại không cao… Có dự án kinh tế, nhà nước đầu tư hàng trăm tỉ đồng mà hiệu thu không nhiều… b.Lãng phí tượng bật đời sống giới trẻ -Lãng phí thứ hữu tiền bạc, cải, sức lực Không bạn trẻ sử dụng tiền bạc vào việc vô bổ quần áo, xe cộ, điện thoại, giày dép… đắt tiền, không phù hợp, không cần thiết học sinh -Lãng phí thể thứ vô thời gian, tuổi trẻ, hội… Có bạn trẻ dành nhiều thời gian co trò chơi, thú vui không lành mạnh chơi điện tử, chơi game, đọc truyện tranh bạo lực… Đây biểu lãng phí đáng lo ngại hệ trẻ, song lãng phí mà người trẻ tuổi lại khó nhận biết 3.Bình luận: a.Tác hại lãng phí điều không cần phải bàn cãi: -Trước hết, lãng phi gây thiệt hại tiền bạc, công sức… -Thứ hai, điều kiện để đầu tư cho công việc, lónh vực cần thiết, cấp bách cần phải làm -Mỗi người sống lần đời, tuổi trẻ “chẳng hai lần thắm lại” Thời gian, tuổi trẻ, hội không quay trở lại Do đó, lãng phí lớn người trẻ tuổi 125 lãng phí thời gian, tuổi trẻ hội b.Chống lãng phí đem lại lợi ích cho thân ? c.Hành động tuổi trẻ để khắc phục, hạn chế tượng lãng phí: -Chung sức xã hội chống lại tượng lãng phí, thực hành tiết kiệm -Cần biết đầu tư thời gian, tiền bạc, công sức vào việc có ích học tập, giúp đỡ gia đình, cộng đồng… Không nên sống hoài, sống phí năm tháng tuổi trẻ đầy ý nghóa C.Kết bài: Liên hệ thân (Đã lãng phí ? Làm để khắc phục ?) Đề 13: Nhận thức trách nhiệm tuổi trẻ trước hiểm hoạ gia tăng dân số Gợi ý A.Mở bài: -Hiện phát triển nhanh xã hội đại, kéo theo nhiều hiểm hoạ đời sống người -Một hiểm hoạ mang tính toàn cầu hiểm hoạ gia tăng dân số B.Thân bài: 1.Giải thích ngắn gọn: a.Gia tăng dân số tăng thêm số lượng cụ thể nhân gia đình, địa phương, vùng miền, quốc gia Có hai hình thức gia tăng dân số gia tăng dân số tự nhiên (do sinh đẻ); gia tăng dân số học (do dân số di cư vùng miền) Đây vốn tượng tự nhiên đời sống xã hội, người Sự gia tăng dân số cung cấp nguồn lao động trẻ cho xã hội, góp phần trì phát triển ổn định bền vững xã hội Tuy nhiên, 126 gia tăng dân số vượt điều kiện sống cho phép xã hội thảm hoạ b.Gia tăng dân số thảm hoạ gia tăng dân số gắn liền với gia tăng tình trạng sống đói nghèo, bệnh tật, dốt nát, lạc hậu tệ nạn xã hội Đây gánh nặng không với gia đình mà toàn xã hội 2.Bàn luận: a.Gia tăng dân số mức nhiều nguyên nhân: trình độ dân trí thấp, thiếu hiểu biết sơ lược kế hoạch hoá gia đình, quan niệm lạc hậu “trời sinh voi, trời sinh cỏ”, “con đàn cháu đống” có phúc, phong tục tập quán lạc hậu, tâm lí trọng nam khinh nữ rơi rớt… b.Hành động thiết thực tuổi trẻ trước thảm hoạ gia tăng dân số nay: -Tuổi trẻ phải lực lượng tiên phong, gương mẫu công tác kế hoạch hoá gia đình -Tuổi trẻ lực lượng tham gia tích cực vào hoạt động xã hội nhằm vận động, tuyên truyền tầng lớp nhân dân thực nghiêm Pháp lệnh dân số Nhà nước -Tuổi trẻ thành viên tích cực tham gia hoạt động xoá đói giảm nghèo; nâng cao dân trí, xoá bỏ tập tục, tập quán lạc hậu; tác động để làm thay đổi quan niệm lạc hậu nhân dân nơi cư trú, học tập hay công tác C.Kết bài: Liên hệ thân Đề 14: Nêu hiểu biết ý kiến sau: “Cái chết điều mát lớn 127 đời Sự mát lớn lớn bạn tâm hồn tàn lụi sống” Gợi ý Có thể có nhiều cách trình bày khác có ý kiến riêng, cần nêu bật ý sau: -Nội dung: Nhấn mạnh, đề cao cách sống có mục đích, lí tưởng, có cách ứng xử tốt đẹp -Sống đời mà tâm hồn khô cằn, thiếu tình thương yêu, niềm tin, hi vọng – điều mát lớn người -Suy nghó hành động thân, tu dưỡng đạo đức, có ý thức bồi đắp làm giàu sống tinh thần, có trách nhiệm với cộng đồng thân 128 ... đáng văn muôn đời 35 Củng cố, dặn dị TUẦN NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU- NGƠI SAO SÁNG TRONG VĂN NGHỆ CỦA DÂN TỘC I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức văn “Nguyễn D Chiểu- sáng văn. .. mơ luôn hướng lí tưởng, tương lai tươi sáng dân tộc Câu 3: Nêu vắn tắt đặc điểm chung văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 19 45 đến 19 75 ? Gợi ý -Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách... -Nền văn học hướng đại chúng -Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn Câu 4: Nêu nét khái quát văn học Việt Nam từ năm 19 75 đến hết kỉ XX Gợi ý -Sau năm 19 75, đề tài văn