Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án dạy thêm ngữ văn lớp 10 sách kết nối tri thức với cuộc sống, trọn bộ kì 2 Kế hoạch bài dạy thêm ngữ văn lớp 10 sách kết nối tri thức với cuộc sống, trọn bộ kì 2
Ngày soạn Ngày dạy: Bài NÂNG NIU KỈ NIỆM (THƠ) Số tiết: 12 I MỤC TIÊU Hướng dẫn HS đạt yêu cầu phẩm chất, lực chung lực đặc thù - Về phẩm chất : Biết trân trọng, giữ gìn kỉ niệm, đồng thời có trách nhiệm với tương lai - Về lực chung: Phát triển lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo thông qua hoạt động đọc, viết, nói nghe, lực hợp tác thơng qua hoạt động làm tập nhóm, chia sẻ góp ý cho viết, nói bạn HS - Về lực đặc thù : Phát triển lực ngôn ngữ văn học thông qua việc thực nhiệm vụ học tập cụ thể đọc, tiếng Việt, viết, nói nghe nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt (YCCÐ) sau : - Phân tích đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ như: Từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, đối, chủ thể trữ tình - Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo người viết thể qua VB, phát giá trị đạo đức, văn hoá từ VB - Nhân biết lỗi trật tự từ cách sửa - Viết VB nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm trữ tình : chủ đề, nét đặc sắc hình thức nghệ thuật, tác dụng chúng - Biết giới thiệu , đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học nghe nắm bắt ý kiến, quan điểm người nói; biết nhận xét, đánh giá ý kiến, quan điểm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số tranh ảnh có SGK phóng to - máy chiếu bảng đa phương tiện dùng chiếu tranh ảnh tư liệu liên quan - Giấy A0 để HS trình bày kết làm việc nhóm - Phiểu học tập : GV chuyển số câu hỏi (ở khâu trước đọc, sau đọc) SGK thành phiếu học tập - Bảng kiểm đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubric chấm viết, trình bày HS III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A DẠY HỌC PHẦN ĐỌC (7 tiết) Hoạt động GV – HS I Yêu cầu cần đạt Tri thức Ngữ văn I Tri thức Ngữ văn B1 Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS đọc nội dung mục tri thức Ngữ văn - GV gợi nhắc HS nhớ lại số vấn đề thể loại thơ thơ, chủ thể trữ tình, vần, nhịp , từ nữ, hình ảnh thơ, tính chỉnh thể tác phẩm học giao cảm với thiên nhiên - GV nêu số câu hỏi gợi mở giúp HS tìm hiểu kiến thức VB PHIẾU HỌC TẬP MỤC TRI THỨC NGỮ VĂN Khái niệm Khái niệm tình cảm, cảm cảm hứng chủ xúc thơ đạo thơ SGK/4 SGK/4 - HS điền phiếu học tập theo mẫu để ghi nhớ kiến thức học B2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập II Dạy học VB thơ truyện IIa Đọc VB “chiếc đầu tiên”(2,5 tiết) Hoạt động : KHỞI ĐỘNG IIa Đọc VB “chiếc đầu tiên” a) Mục tiêu : tạo hứng thú, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b) Nội dung : nêu vấn đề tạo tâm cho HS tiếp thu, hình thành kiến thức c) Sản phẩm : hệ thống câu hỏi gợi mở, bảng biểu, clip, tranh ảnh, trò chơi d) Tổ chức thực : đặt câu hỏi gợi mở, cho xem bảng biểu, clip, tranh ảnh, tổ chức trò chơi, Hoạt động : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a) Mục tiêu : giúp HS : - Phân tích đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ như: Từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, đối, chủ thể trữ tình Phân tích đánh giá tình cảm, câm xúc, cảm hứng chủ đạo mà người viết qua VB nêu ý nghĩa hay tác động tác phẩm văn học quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ tình cảm người đọc, cảm xúc đánh giá cá nhân tác phẩm b) Nội dung : đạt yêu cầu phẩm chất, lực chung lực đặc thù c) Sản phẩm : đa dạng hoá hoạt động học (như đọc diễn cảm, thực tập sáng tạo, đố vui ) học (ngoại khoá, sưu tầm tài liệu liên quan ) phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường địa phương d) Tổ chức thực : bám sát đáp ứng đầy đủ mục tiêu học, cụ thể bám sát YCCÐ đọc phân bố cho học cho VB cụm ngữ liệu ; bám sát tuân thủ quy trình dạy học đọc hiểu lớp, gồm khâu Trước đọc, Đọc VB, Sau đọc để hình thành thói quen, kĩ rộng hơn, lực đọc hiểu VB cho HS Trước đọc GV chuẩn bị tâm đọc VB cho HS cách cho em chia sẻ kỉ niệm Đọc văn - GV HS có giọng đọc tốt đọc thị phạm vài đoạn ngắn hay khó - GV nhắc HS điểm ngừng đọc để thực yêu cầu rèn luyện kĩ đọc - HS đọc mắt, thực số yêu cầu khâu trải nghiệm VB - Lưu ý HS : gặp câu hỏi box chỗ đươc đánh dấu, HS dừng lại suy nghĩ nhanh, tự trả lời thầm đầu, nhằm tạo thói quen rèn luyện kĩ đọc B1: Chuyển giao nhiệm vụ: chia nhóm trả lời câu hỏi 1,2,3,4 sgk Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận GV hỗ trợ cần thiết Bước 3: Báo cáo kết - GV mời số HS trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Sau đọc - câu hỏi khâu thiết kế theo nguyên tắc bám sát YCCÐ học (SGK) - GV dựa vào bảng ma trận để điều phối, kiểm soát việc thực mục tiêu học - GV hướng dẫn HS thực hành đọc hiểu VB theo nhóm câu hỏi sau : Phân tích đánh giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo mà người viết thể qua văn Phân tích đánh giá ý nghĩa hay tác động tác phẩm văn học quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ tình cảm người đọc, cảm xúc đánh giá cá Câu 1: nhân tác phẩm -Sự thay đổi tinh tế việc sử Tổ chức hoạt động học đáp án dụng đại từ nhân xưng câu hỏi tập sau học giúp tác giả bộc lộ cảm xúc B1: Chuyển giao nhiệm vụ: chia nhóm nói thay tâm trạng người khác, nhờ thơ trả lời câu hỏi 1,2,3,4,5,6 sgk dễ dàng chạm đến cảm xúc Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập nhiều người tìm tiếng - HS thảo luận GV hỗ trợ cần thiết nói đồng cảm Bước 3: Báo cáo kết - GV mời số HS trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Câu Giá trị thẩm mĩ số yếu tố - Khổ 3: thơ tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ + Biện pháp tu từ điệp cấu trúc đạo mà người viết “Muốn nói bao nhiêu, muốn khóc bao nhiêu” - Khổ 4: Biện pháp điệp ngữ Câu “nỗi nhớ” lặp lại ba lần, - Nhóm : Theo bạn, từ ngữ “một điệp từ “nhớ” người” (dịng 8), “tơi” (dịng 16), “anh” - Khổ 6: (các dịng thơ khác) thơ ai? Các sử dụng từ ngữ nhân + Biện pháp điệp từ “cứ” xưng có tác dụng gì? => Tác dụng phép điệp khổ thơ : diễn tả ấn tượng sâu - HS thảo luận GV hỗ trợ cần thiết đậm kỉ niệm tuổi học - GV mời HS trình bày kết trước lớp, trị, tn trào nỗi xúc yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung động, lúc lắng đọng, lúc chơi vơi, lúc bang khuâng, đồng thời - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức tạo nhạc điệu da diết, xao xuyến cho thơ Câu Câu Nhóm : Xác định biện pháp tu từ - Tác dụng câu đối thoại khổ 5: sử dụng khổ 3, 4, nêu tác dụng chúng +Là cách thể cảm xúc theo lối gián tiếp - HS thảo luận GV hỗ trợ cần thiết + việc đan xen mẫu đối thoại - GV mời HS trình bày kết trước lớp, mang yếu tố tự vào mạch trữ yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung tình , kết hợp biểu cảm gián tiếp với biểu cảm trực tiếp khiến cho - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức lời thơ trở nên đa dạng , linh hoạt , kỉ niệm khơi sâu hơn, đáng nhớ Câu - Một số từ ngữ bộc lộ tình cảm, cảm xúc chủ thể trữ tình là: "xa rồi", " bâng khuâng", "yêu dấu", "xúc động", "xôn xao", "nhớ biết mấy",”các bạn ơi, ta - âm , hình ảnh đặc biệt gián tiếp thể tình cảm tác giả:tiếng ve, lớp học, Câu hoa phượng, màu tím hoa Nhóm : Nhận xét tác dụng việc sử sung, mái tóc bạc thầy… dụng đối thoại khổ thơ - cảm hứng chủ đạo: ngợi ca - HS thảo luận GV hỗ trợ cần thiết pha lẫn tiếc nuối Cả thơ - GV mời HS trình bày kết trước lớp, nỗi nhớ da diết, niềm khắc yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung khoải tác giả thời tuổi học trò tươi đẹp qua Tác - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức giả nhìn khứ với cảm xúc cũ, hình ảnh cũ ùa đọng lại tiếc nuối thời gian trôi nhanh Bài thơ nhạc với nốt trầm, khiến người đọc cảm thông sống nỗi nhớ, kỉ niệm tác giả Câu Nhóm : Liệt kê số từ ngữ, hình ảnh bộc lộ tình cảm, cảm xúc chủ thể trữ tình Từ đó, nêu cảm hứng chủ đạo thơ - Hình ảnh “chiếc buổi đầu tiên” cuối thơ hình - GV mời HS trình bày kết trước lớp, ảnh mang tính tượng trưng Đó yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung hình ảnh tượng trưng cho tình yêu đầu chớm nở, cho buổi -GV cho hs đọc lại khái niệm cảm học đầu tiên, cho xao hứng chủ đạo xuyến lạ lẫm, bâng khuâng đầu - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức tiên tuổi học trò Dù hiểu theo nghĩa hình ảnh đầu tiên” gợi lên trongg Câu sáng , thơ ngây cảm Nhóm : Bạn cảm nhận xúc khó qn hình ảnh "Chiếc buổi đầu tiên" cuối thơ? - HS thảo luận GV hỗ trợ cần thiết - HS thảo luận GV hỗ trợ cần thiết - GV mời HS trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Ý nghĩa / tác động tác phẩm văn học quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ tình cảm người đọc, cảm xúc đánh giá cá nhân tác phẩm Câu Nhóm : Bài thơ gợi lên bạn kỉ niệm suy nghĩ tuổi học trị? - HS thảo luận GV hỗ trợ cần thiết - GV mời HS trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức -Đây câu hỏi mở, Gv khuyến khích hs trả lời theo nhiều cách khác miễn dựa văn hợp lý Hoạt động : LUYỆN TẬP a) Mục tiêu : giúp HS luyện tập, thực hành nhằm khắc sâu kiến thức học b) Nội dung : đạt yêu cầu phẩm chất, lực chung lực đặc thù c) Sản phẩm : làm luyện tập theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực : kết hợp diễn giải gắn với việc tổ chức cho HS thảo luận, tranh luận, trình bày ý kiến, đóng vai ; tổ chức cho HS kết hợp đọc với viết : điền vào phiếu học tập, viết đoạn văn ; tổ chức cho HS có hội thực hành đọc, 10 - Hs trả lời nhiều cách khác dựa cảm nhận em văn