Giáo án chuyên đề vật lí lớp 10 sách kết nối tri thức với cuộc sống bài 8 tác động của việc sử dụng năng lượng ở vn, chất lượng

Trường: Họ tên giáo viên: …………………… Tổ: Ngày soạn …………………… Ngày dạy CHUYÊN ĐỀ 3: VẬT LÍ VỚI GIÁO DỤC VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TIẾT: BÀI 8: TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG HIỆN NAY ĐỐI VỚI VIỆT NAM I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu nguồn lượng Việt Nam - Biết việc sử dụng lượng Việt Nam - Phân biệt tác động việc sử dụng lượng môi trường, phát triển kinh tế, xã hội khí hậu Việt Nam - Nắm vững sử dụng lượng hiệu đời sống sản xuất Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học: biết thu thập hình ảnh, tài liệu học tập phù hợp kết hợp với quan sát giới xung quanh - Năng lực giải vấn đề: Xác định biết tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề, đề xuất giải pháp giải vấn đề b Năng lực đặc thù môn học - Nhận biết ứng dụng vật lý xuất tượng, vật thể đời sống ngày.  - Nhận biết phương pháp nghiên cứu phương pháp thực nghiệm phương pháp mơ hình - Vận dụng kiến thức để giải thích số vấn đề thực tế Phẩm chất - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm học tập thực nhiệm vụ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - SGK chuyên đề, SGV, giáo án - Hình ảnh phần mở số hình ảnh liên quan đến nội dung học Học sinh - SGK chuyên đề, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu (thời gian………) a Mục tiêu - Biết đến nguồn lượng Việt Nam nay: Than, dầu khí, nước, mặt trời, gió, địa nhiệt - Tạo cảm giác hứng thú cho học sinh trước bước vào học b Nội dung - GV trình bày vấn đề, cho HS xem hình ảnh minh họa thảo luận câu hỏi, tìm đáp án c Sản phẩm - Nhận diện nguồn lượng Việt Nam tiềm khai thác nguồn lượng d Tổ chức thực Các bước thực Bước 1: GV giao nhiệm vụ Nội dung thực GV chiếu hình ảnh nguồn lượng Việt Nam cho HS xem, sau đặt vài câu hỏi liên quan nguồn lượng: kể tên nguồn lượng? Tiềm khai thác nguồn lượng Việt Nam nào? Bước 2: HS thực - HS quan sát hình ảnh, suy nghĩ đưa câu trả lời cho nhiệm vụ câu hỏi Bước 3: Báo cáo, - Gv gọi số học sinh cho ý kiến suy nghĩ thảo luận Bước 4: GV kết GV tiếp nhận câu trả lời đưa nhận xét nguồn luận nhận định lượng Việt Nam nay: Than, dầu khí, nước, mặt trời, gió, địa nhiệt Sau dẫn dắt học sinh tìm hiểu nội dung kiến thức Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu nguồn lượng Việt Nam (thời gian………) a Mục tiêu - HS biết nguồn lượng mà em học đưa cảm nghĩ lĩnh vực b Nội dung - GV cho HS tìm hiểu mục I, nghiên cứu trả lời câu hỏi 1,2 trang 62- SGK chuyên đề? c Sản phẩm - Học sinhS biết nguồn lượng Việt Nam tiềm khai thác nguồn, so sánh nguồn lượng với với nước giới d Tổ chức hoạt động Các bước thực Nội dung thực Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu giao nhiệm vụ nguồn lượng CH1 Các nguồn lượng Việt Nam mà em học cấp GV đưa câu hỏi cho HS: trung học sở: Than, nước, CH1 Hãy kể tên gió, Mặt Trời nguồn lượng mà em CH2 HS nêu quan điểm, ý học cấp trung kiến riêng mình: Theo em học sở? lượng nước, than, dầu Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu khí khai thác rộng rãi tiềm nguồn nhiều Vì lượng lượng Việt Nam sản xuất từ lượng hóa thạch đảm bảo thân CH2 Em cho biết tiềm thiện quy định bảo vệ khai thác dạng môi trường lượng nhiều nhất? Tại Trả lời: nguồn lượng sao? sạch dùng cho tương lai: Pin GV hỏi thêm câu hỏi nhiên liệu, lượng Mặt mở rộng: Em cho biết Trời, lượng gió, nguồn nguồn lượng lượng địa nhiệt, gì, kể tên nguồn lượng từ tuyết, lượng từ lượng mà em lên men sinh học… biết? I Các nguồn lượng Việt Nam Các nguồn lượng Bước 2: HS - HS đọc sách tìm hiểu Ở Việt Nam naycác thực nhiệm tài liệu học tập để trả lời vụ câu hỏi theo yêu cầu nguồn năng lượng là: GV Than, dầu khí, nước, mặt trời, gió, địa nhiệt Bước 3: Báo - GV mời học sinh trình cáo, thảo luận bày ý kiến Các bạn khác Tiềm khai thác ý theo dõi nhận xét - Than, xăng, dầu câu trả lời nhập khẩu, khai thác Bước 4: GV kết GV đánh giá, nhận xét, kết nước thấp, dầu khai thác luận nhận định luận chuẩn hóa kiến thức chủ yếu dầu thơ vấn đề học tập - Năng lượng nước lớn nên khai thác triệt để - Khai thác lượng mặt trời nhiều hạn chế - Khai thác lượng gió có nhiều thuận lợi - Khai thác lượng địa nhiệt có hiệu kinh tế, thân thiện với mơi trường 2.2 Tìm hiểu sử dụng lượng Việt Nam (thời gian………) a Mục tiêu - HS hiểu biết Việt Nam khai thác nguồn lượng nhiều b Nội dung - GV cho HS tìm hiểu nội dung mục II, liệt kê cấu sử dụng lượng Việt Nam năm 2010 năm 2019, từ so sánh phân tích tỉ lệ khai thác dạng lượng cho thấy trình độ phát triển kinh tế, kĩ thuật nước ta c Sản phẩm - Biết nguồn lượng nhiều Liệt kê cấu sử dụng lượng Việt Nam năm 2010 năm 2019, phân tích tỉ lệ khai thác dạng lượng cho thấy trình độ phát triển kinh tế, kĩ thuật nước ta d Tổ chức hoạt động Các bước thực Nội dung thực Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV Chia lớp thành nhóm thảo II Sử dụng lượng giao nhiệm vụ luận nhóm hai câu hỏi Việt Nam sách giáo khoa CH1: Chỉ số tiêu dùng - Nhóm 1, câu hỏi trang lượng bình quân đầu người 63: cao chứng tỏ đời sống CH1: Tại thơng qua người dân đất nước số tiêu dùng lượng cao, xã hội phát triển, nhu cầu bình quân theo đầu người, sử dụng lượng nhiều phán đốn trình độ phục vụ cho sống sinh phát triển kinh tế, kĩ thuật hoạt, làm việc , vui chơi giải văn hoá quốc trí gia? Để người dân có đời sống cao - Nhóm 2, câu hỏi trang quốc gia phải có trình độ phát triển kinh tế, 63: kĩ thuật văn hoá tốt, CH2: Sau quan sát phát triển đồ chụp châu Á ban đêm từ vệ tinh Em cho biết CH2: Ở quốc gia phát qua đồ chụp ban triển nguồn lượng tiêu đêm từ vệ tinh cho thấy thụ lớn, từ đời sống sinh việc sử dụng lượng hoạt người dân nhà máy xí nghiệp sản quốc gia? xuất liên tục suốt ngày đêm - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS Họ cần thắp sáng đèn ban trình thảo luận đêm để nhà máy hoạt động, nhóm hệ thống đèn giao thông thắp Bước 2: HS thực - HS đọc thông tin SGK, sáng 24/24 phục vụ nhu cầu nhiệm vụ chăm nghe giảng, tiếp sản xuất sinh hoạt Do vào nhận câu hỏi - HS thảo ban đêm quan sát ảnh vệ luận nhóm, đưa ý kiến, tinh, quốc gia thắp thống câu trả lời trình sáng nhiều, chứng tỏ quốc gia sử dụng bảy bảng phụ lượng nhiều Bước 3: Báo - GV mời đại diện nhóm cáo, thảo luận học sinh trình bày ý kiến Kết luận Các bạn khác ý theo dõi nhận xét câu trả lời - Việt Nam khai thác nguồn lượng là: Bước 4: GV kết GV đánh giá, nhận xét câu Thuỷ điện, điện gió, điện mặt luận nhận định trả lời nhóm Sau trời, điện sinh khối Trong kết luận chuẩn hóa kiến đó, thuỷ điện tập trung thức vấn đề học tập phát triển gần tối đa Việt Nam -Tỉ lệ khai thác cho thấy trình độ phát triển kinh tế, kĩ thuật Việt Nam hạn chế so với nước tiên tiến Chúng ta phải nhập lượng lớn than, xăng dầu - Các nguồn lượng tái tạo sản lượng khai thác nhỏ, nguồn lượng gần vô hạn, quốc gia khai thác cịn ít, nhỏ lẻ, khơng đồng bộ, hiệu suất chưa cao Tìm hiểu tác động việc sử dụng lượng biến đổi khí hậu Việt Nam sử dụng lượng có hiệu đời sống sản xuất (thời gian………) a Mục tiêu - Thông qua nhiệm vụ giao vấn đề tìm hiểu, HS lập kế hoạch tìm hiểu tác động việc sử dụng lượng khí hậu Việt Nam từ đưa biện pháp khai thác sử dụng lượng có hiệu đời sống sản xuất b Nội dung - GV cho HS tìm hiểu mục III, IV tìm hiểu tài liệu Internet, thảo luận kể việc sử dụng lượng đời sống sản xuất c Sản phẩm - Thơng qua tìm hiểu, thảo luận HS hiểu tác động việc sử dụng lượng tới biến đổi khí hậu, từ có ý thức tiết kiệm lượng sử dụng chúng có hiệu d Tổ chức thực Các bước thực Nội dung thực Bước 1: GV giao nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm Chia lớp thành nhóm thảo III tác động việc sử luận trả lời câu hỏi: dụng lượng - Nhóm 1: Tại nước biến đổi khí hậu Việt biển dân lên Việt Nam lại Nam sử dụng lượng có hiệu ảnh hưởng lớn nhất? đời sống sản xuất - Nhóm 2: Nhà máy thủy điện hoạt động nào? Nhóm 1: Nước biển dân Việc điều tiết nguồn nước lên Việt Nam lại ảnh cho nhà máy thủy điện ảnh hưởng lớn hưởng đến khu vực đồng - Xảy tượng nước hạ lưu nào? mặn xâm nhập làm - Nhóm 3: Các tác động đất canh tác màu mỡ biến đổi khí hậu nhà vùng đồng Diện tích bị nước mặn máy nhiệt điện? nước lợ tăng - Nhóm 4: Các tác động gây biến đổi khí hậu - Mất tính đa dạng phương tiện giao thơng hệ động vật, thực vật máy móc chạy Việt Nam xăng dầu? - Các hệ sinh thái quan - Nhóm 5: Nêu số biện trọng biến nước pháp để tiết kiệm điện biển dâng cao sử dụng thiết bị - Gia tăng tượng lũ gia đình em? lụt khu vực gần - Nhóm 6: Nêu số biện bờ, đảo, ảnh hưởng pháp để tiết kiệm trận bão lượng sử dụng nặng nề nghiêm trọng phương tiện giao thơng Nhóm 2: Các nhà máy ô tô, xe máy… thủy điện xây dựng - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS thượng nguồn sông làm ảnh hưởng đến q trình thảo luận nhóm Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: GV kết luận nhận định - HS đọc thông tin SGK, chăm nghe giảng, tiếp nhận câu hỏi - HS thảo luận nhóm, đưa ý kiến, thống câu trả lời trình bảy bảng phụ dịng nước hạ lưu gây biến đổi khí hậu, hạn hán, xâm nhập mặn: Trong mùa cạn, chủ yếu ý đến sản lượng điện, nhiều hồ chứa thuỷ điện tăng cường việc tích nước để dự trữ phát điện, - GV mời đại diện nhóm nên lượng nước xả xuống học sinh trình bày ý kiến Các bạn khác ý theo dõi hạ lưu không đáng kể, đơi ngừng hồn tồn Từ nhận xét câu trả lời đó, gây ảnh hưởng bất lợi GV đánh giá, nhận xét câu đến việc cung cấp nước trả lời nhóm Sau cho mục đích sử dụng kết luận chuẩn hóa kiến khác hạ lưu như: cấp thức vấn đề học tập nước sinh hoạt, tưới tiêu, giao thông, thuỷ sản đồng thời làm biến đổi chế độ dòng chảy suy thoái hệ sinh thái thủy sinh Hạn hán vùng Đồng song Cửu Long năm 2020 - Mùa mưa: Khi nước dồi dào, nguy vỡ đập cao nhà máy lại có xu hướng xã lũ làm cho khu vực hạ lưu dễ bị ngập Nhà máy thủy điện sông Ba Hạ xã lũ, gây ngập lụt hạ du sơng Ba ngày 31/11/2022 Nhóm 3: Các nhà máy nhiệt điện chạy nhiên liệu hóa thạch thải nhiều khói bụi, khí CO2 làm ảnh hưởng đến bầu khí Nhiệt độ khơng khí cao làm giảm hiệu suất phát điện nhà máy nhiệt điện; điều này, dẫn tới làm giảm sản lượng phát điện - Nhiệt độ nước tăng gây ảnh hưởng bất lợi tới hoạt động hệ thống làm mát nhà máy nhiệt điện điện nguyên tử, vi phạm tiêu chuẩn chất lượng nước làm mát - Các hệ thống làm mát tiên tiến cho nhiệt điện làm mát khơ giúp giảm loại bỏ 10 việc phụ thuộc vào nước vùng dự báo thiếu nước; nhiên, công nghệ thường đắt đỏ gây tổn thất hiệu suất Khí thải từ nhà máy nhiệt điện mơi trường Nhóm 4: Các phương tiện giao thơng sử dụng xăng, dầu góp phần gây nóng lên tồn cầu Hầu hết tơ, xe tải, tàu thuyền máy bay hoạt động nhiên liệu hoá thạch Theo đó, giao thơng vận tải nguồn phát thải khí nhà kính lớn nhất, đặc biệt cacbon dioxit Phương tiện đường chiếm tỷ trọng lớn phải đốt cháy sản phẩm gốc dầu mỏ (như xăng, dầu diezen) cho động đốt Trong đó, lượng khí thải từ tàu thuyền máy bay tiếp tục tăng Giao 11 thơng vận tải chiếm gần phần tư lượng khí thải carbon dioxit toàn cầu liên quan đến lượng Xu hướng cho thấy gia tăng đáng kể việc sử dụng lượng cho giao thông vận tải năm tới Khí thải từ phương tiện giao thơng Nhóm 5: Biện pháp để tiết kiệm điện sử dụng thiết bị gia đình em như: - Dùng thiết bị tiết kiệm điện, công suất nhỏ - Tắt thiết bị điện khơng cần thiết - Khi dùng thiết bị có cơng suất lớn dùng cách khoa học - Sử dụng thiết bị tự động Nhóm 6: Một số biện pháp tiết kiệm lượng sử dụng phương tiện giao thông 12 - Nên bộ, xe đạp, sử dụng phương tiện giao thông cơng cộng thay xe cá nhân - Chọn mua phương tiện giao thông loại tiết kiệm năng lượng - Hạn chế mở thiết bị điều hịa tô - Thay xe máy, ô tô, phương tiện cũ hệ có mức tiêu hao nhiên liệu, điện năng, nhiệt lượng thấp - Duy trì tốc độ lái xe, khơng tăng ga hãm phanh đột ngột Kết luận Việc khai thác mức nguồn lượng gây nhiều tác động nguy hại đến môi trường sống người Vì cần sử dụng nguồn lượng hợp lí, phù hợp với phát triển cơng nghệ, không ngừng cải tiến công nghệ để sử dụng tốt hiệu nguồn lượng Hoạt động 3: Luyện tập (thời gian………) a Mục tiêu - HS củng cố lại kiến thức thông qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm 13 b Nội dung - GV trình chiếu câu hỏi, HS suy nghĩ trả lời c Sản phẩm - HS đưa đáp án d Tổ chức thực Các bước thực Nội dung thực Dự kiến sản phẩm 14 Bước 1: GV GV trình chiếu giao nhiệm vụ câu hỏi trắc nghiệm: Câu Chọn câu trả lời đúng: Trong dạng lượng sau đây, dạng dạng lượng tái tạo? A Năng lượng địa nhiệt B Năng lượng từ than đá C Năng lượng sinh khối D Năng lượng từ gió Câu Năng lượng mặt trời, lượng gió, lượng nước, lượng sinh khối gọi lượng tái tạo Câu sau không đúng? A Chúng an tồn khó khai thác B Chúng khơng giải phóng chất gây nhiễm khơng khí C Chúng thiên nhiên tái tạo khoảng thời gian ngắn bổ sung liên tục qua q trình thiên nhiên D Chúng biến đổi thành điện nhiệt Câu Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống 15 Bước 2: HS - HS tiếp nhận câu hỏi, Đáp án cho câu hỏi: thực nhiệm nhớ lại kiến thức học, vụ tìm đáp án Câu Bước 3: Báo - GV mời học sinh Đáp B A A cáo, thảo luận trình bày ý kiến Các bạn án khác ý theo dõi nhận xét câu trả lời C Bước 4: GV kết GV đánh giá, nhận xét, kết luận nhận định luận chuẩn hóa kiến thức vấn đề học tập Hoạt động 4: Vận dụng (thời gian………) a Mục tiêu - HS vận dụng kiến thức học vào tình thực tế b Nội dung - GV giao nhiệm vụ nhà cho HS c Sản phẩm - HS vận dụng kiến thức về: Các nguồn lượng Việt Nam nay, sử dụng lượng Việt Nam để áp dụng vào tình thực tế d Tổ chức thực Các bước thực Nội dung thực Bước 1: GV giao - GV đưa câu hỏi: nhiệm vụ Dụng cụ hoạt động lượng lấy từ nguồn lượng tái tạo? Em cho biết xe máy gia đình em hoạt động nhờ loại nhiên liệu nào? Sắp xếp đối tượng hình vẽ theo thứ tự để thấy cách sản xuất nhiên liệu từ thực vật: 16 A a – b – c – e – d B e – a – c – d – b C e – a – c – b – d D a – e – d – c – b Bước 2: HS thực HS tiếp nhận nhiệm vụ đưa ý kiến để trả lời câu nhiệm vụ hỏi HS tiếp nhận nhiệm vụ, nhà hoàn thành Bước 3: Báo cáo, HS báo cáo kết hoạt động vào tiết học sau thảo luận Bước 4: GV kết luận GV tổng kết học, nhận xét hướng dẫn học nhà nhận định Hướng dẫn nhà - Xem lại kiến thức học Bài - Hoàn thành nhiệm vụ GV giao hoạt động vận dụng - Xem trước nội dung Bài IV ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) V KÝ DUYỆT , ngày tháng năm 20 DUYỆT CỦA BGH DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG GIÁO VIÊN 17