Đang tải... (xem toàn văn)
Giống như một loại virus, các nhà nghiên cứu nói rằng theo thời gian tiếp xúc với nhiều loại tin tức giả, tin xấu, độc có thể làm suy yếu sức đề kháng của một người và khiến chúng ngày càng dễ mắc bệnh. Càng nhiều lần một người tiếp xúc với một mẩu tin tức giả, tin xấu, độc đặc biệt nếu nó đến từ một nguồn có ảnh hưởng, họ càng có khả năng bị thuyết phục hoặc bị nhiễm bệnh. Chất xúc tác quan trọng nhất của tin tức giả, tin xấu, độc là độ chính xác mà nhà cung cấp nhắm đến đối tượng đọc tin một nhiệm vụ có thể dễ dàng thực hiện bằng cách sử dụng dữ liệu mà các công ty công nghệ thường thu thập và bán cho các nhà quảng cáo. Chìa khóa là gieo mầm cho một nhóm tín đồ ban đầu, những người sẽ chia sẻ hoặc bình luận về món đồ này, giới thiệu nó cho những người khác thông qua Twitter hoặc Facebook.
MỤC LỤC Lí chọn đề tài Giả thuyết khoa học; Câu hỏi nghiên cứu; Vấn đề nghiên cứu 2.1 Giả thuyết khoa học 2.2 Câu hỏi nghiên cứu 2.3 Mục tiêu, ý nghĩa, kết mong đợi đề tài Đối tượng, phạm vi phương pháp nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vị nghiên cứu 3.3 Quy trình tiến hành; Phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận nghiên cứu 4.1 Tổng quan vấn đề 4.2 Khái niệm 4.3 Tác hại tin giả, tin xấu, độc 4.4 Các dấu hiệu cụ thể để nhận diện tin giả, tin xấu, độc Kết nghiên cứu 5.1 Khảo sát tổng quan nhận thức bạn học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Đăk Mil, tỉnh Đăk Nông tin giả, tin xấu, độc 5.2 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng tin giả, tin xấu, độc tràn lan ảnh hưởng tiêu cực đến phát triển kinh tế, ôn định xã hội nhận thức, hành động của phận học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Đăk Mil 11 Các giải pháp khắc phục tình trạng bị ảnh hưởng tiêu cực từ tin giả, tin xấu, độc đến nhận thức, hành vi bạn học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Đăk Mil 12 6.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 12 6.2 Đề xuất dấu hiệu cụ thể để nhận diện tin giả, tin xấu, độc 12 6.3 Các giải pháp tác động diện rộng phạm vi toàn trường 13 6.4 Giải pháp tác động cụ thể đến đối tượng học sinh thực hành vi phát tán tin giả, tin xấu, độc tham gia mạng xã hội bị ảnh hưởng tiêu cực từ tin giả, tin xấu độc mạng xã hội nhằm nâng cao nhận thức cho em 21 6.5 Các giải pháp khác 28 6.6 Giải pháp đề xuất từ thực trạng vấn đề nghiên cứu 28 Hiệu chương trình hoạt động 30 Kết luận 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO 31 BÁO CÁO TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU -1 Lí chọn đề tài Giống loại virus, nhà nghiên cứu nói theo thời gian tiếp xúc với nhiều loại tin tức giả, tin xấu, độc làm suy yếu sức đề kháng người khiến chúng ngày dễ mắc bệnh Càng nhiều lần người tiếp xúc với mẩu tin tức giả, tin xấu, độc đặc biệt đến từ nguồn có ảnh hưởng, họ có khả bị thuyết phục bị nhiễm bệnh Chất xúc tác quan trọng tin tức giả, tin xấu, độc độ xác mà nhà cung cấp nhắm đến đối tượng đọc tin - nhiệm vụ dễ dàng thực cách sử dụng liệu mà công ty công nghệ thường thu thập bán cho nhà quảng cáo Chìa khóa gieo mầm cho nhóm tín đồ ban đầu, người chia sẻ bình luận đồ này, giới thiệu cho người khác thơng qua Twitter Facebook Những câu chuyện sai lệch lan xa ban đầu chúng nhắm vào người có thơng tin kém, người gặp khó khăn việc nói tuyên bố hay sai Nói cách khác, tin tức giả, tin xấu, độc giống tác nhân truyền nhiễm trang bị vũ khí Điều khắc phục thơng qua giáo dục, khơng phải biện pháp bảo vệ toàn diện Trước thực trạng xã hội nhóm nghiên cứu tìm hiểu lựa chọn đề tài “Nâng cao nhận thức cho học sinh trường THPT Nguyễn Du ảnh hưởng tiêu cực thực trạng tin giả, tin xấu, độc môi trường mạng nay” Giả thuyết khoa học; Câu hỏi nghiên cứu; Vấn đề nghiên cứu 2.1 Giả thuyết khoa học Giả sử bậc phụ huynh, nhà trường, xã hội đặc biệt bạn học sinh trung học phổ thông Nguyễn Du bạn học sinh địa bàn huyện Đăk Mil, tỉnh Đăk Nông nhận thức dấu hiệu tác hại tin giả, tin xấu, độc mạng xã hội mức trung bình, cần nâng cao kĩ nhận diện hiểu rõ nguồn gốc, tác hại hệ lụy phát triển kinh tế, xã hộ nói chung nhận thức, thái độ hành vi học sinh nói riêng để từ có phương pháp phịng tránh tốt Có liên quan mục đích, tần suất tra cứu thông tin mức độ nguy gặp thơng tin khơng an tồn Có khác nhận thức yếu tố: Đơn vị, thành phần, lứa tuổi nguy gặp thông tin giả Cần có hành động cần thiết để bạn tự bảo vệ khỏi bị ảnh hưởng, tác động đăng tin giả, tin xấu, độc mạng xã hội 2.2 Câu hỏi nghiên cứu - Tin giả, tin xấu, độc gì? Biểu cụ thể nguồn tin giả, tin xấu, độc không gian mạng nào? - Tại phận cố tình đăng tin giả, tin xấu, độc trang mạng xã hội? Tác hại tin giả, tin xấu, độc nào? - Học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Đăl Mil nói chung, trường trung học phổ thơng Nguyễn Du nói riêng nhận thức dấu hiệu tin giả, tin xấu, độc mạng xã hội nào? - Các thông tin chứa nội dung sai thật có ảnh hưởng đến nhận thức, tâm lý, hành vi bạn làm để giúp học sinh trung học phổ thơng, gia đình, xã hội có biện pháp cụ thể để phòng tránh tác hại tin giả, tin xấu, độc gây ra? 2.3 Mục tiêu, ý nghĩa, kết mong đợi đề tài Chúng em nghiên cứu đề tài nhằm hướng tới mục đích thực tế: - Đưa định nghĩa khái quát tin giả, tin xấu, độc không gian mạng xã hội hệ lụy với q trình phát triển kinh tế, ổn định xã hội địa bàn huyện Đăk Mil nói riêng với tồn xã hội nói chung - Khảo sát thực trạng tin giả, tin xấu, độc ảnh hưởng học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Đăk Mil, tỉnh Đăk Nơng từ ngun nhân vấn đề - Đề xuất giải pháp cụ thể giúp học sinh phát triển kỹ chọn lọc nội dung cư xử có văn hóa trình tham gia mạng xã hội để tránh bị ảnh hưởng tiêu cực từ tin giả, tin xấu, độc Đề tài có tính thực tế cao có khả mở rộng nhằm tác động lên học sinh theo hướng đại chúng, tức ảnh hưởng lên tâm lí hành động học sinh theo số lượng lớn Đề tài có khả mở rộng nhằm định hướng cho cộng đồng nói chung, học sinh trung học phổ thơng nói riêng nhận thấy ngun nhân, hậu giải pháp phòng tránh tin giả, tin xấu, độc mạng xã hội Đề tài cịn góp phần làm tư liệu tham khảo cho học sinh để giúp bạn hoàn thiện đạo đức, lối sống, ý thức, hành động, phát ngôn, góp phần phát triển tồn diện thân, góp phần làm cho xã hội văn minh đất nước phồn thịnh Đồng thời đề tài đóng vai trị tài liệu tham khảo để giải tượng khác tương tự Đối tượng, phạm vi phương pháp nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nhằm “Nâng cao nhận thức cho học sinh trường THPT Nguyễn Du ảnh hưởng tiêu cực thực trạng tin giả, tin xấu, độc môi trường mạng nay” - Học sinh Trường THPT Nguyễn Du - Địa bàn nghiên cứu: Trường THPT Nguyễn Du 3.2 Phạm vị nghiên cứu Phạm vi thời gian: Nghiên cứu thực từ tháng 8/2021 đến tháng 12/2021 Phạm vi không gian: Nghiên cứu thực trường THPT Nguyễn Du Phạm vi nội dung: Nghiên cứu tập trung vào mô tả thực trạng tin giả, tin xấu, độc ảnh hưởng tới nhận thức, thái độ hành động học sinh trường THPT Nguyễn Du phương diện khác liên quan (kinh tế xã hội ) không thuộc phạm vi nghiên cứu đề tài Nghiên cứu giải pháp nhằm “Nâng cao nhận thức cho học sinh trường THPT Nguyễn Du ảnh hưởng tiêu cực thực trạng tin giả, tin xấu, độc môi trường mạng nay” Để tiến hành nghiên cứu đề tài nhóm nghiên cứu chúng em đã: - Tìm kiếm thơng tin phương tiện truyền thông đại chúng như: đài, báo, internet, trang mạng xã hội Facebook, Instagram hay Youtube… - Thực khảo sát theo quy mô từ nhỏ đến lớn 3.3 Quy trình tiến hành; Phương pháp nghiên cứu 3.3.1 Quy trình tiến hành Để thực đề tài cách khoa học, trước tiến hành viết báo cáo nhóm tác giả có kế hoạch cụ thể sau: Ghi TT Kế hoạch nghiên cứu Thời gian Hình thành ý tưởng, tên đề tài 6/8/2021 Xác định mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phương 6/8/2021 pháp nghiên cứu Lập kế hoạch nghiên cứu 9/8/2021 -Nghiên cứu tài liệu, xây dựng sở lí luận liên 9/8/2021 quan đến vấn đề nghiên cứu – -Thực khảo sát, vấn thống kê 18/9/2021 - Nghiên cứu, phân tích nhận thức ảnh hưởng tiêu cực đại dịch Covid 19 đến sức khỏe tinh thần học sinh THPT Nguyễn Du huyện Đăk Mil, tỉnh Đăk Nông -Viết đề cương chi tiết 19/9/2021 Thiết kế thực chương trình hành động thực 19/10/2021 tiễn để tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cho – tháng học sinh THPT địa bàn Huyện Đăk Mil 12/2021 ảnh hưởng tiêu cực thực trạng tin giả, tin xấu, độc môi trường mạng 3.3.2 Phương pháp nghiên cứu 3.3.2.1 Phương pháp luận Nghiên cứu đề tài dựa tảng chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Vận dụng chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử vào nghiên cứu đề tài, chúng tơi mong muốn tìm hiểu, phân tích giải thích lí tác động tin giả mạng xã hội đến nhận thức, hạnh động cách ứng xử học sinh trung học Sự tác động xã hội nhân tố ảnh hưởng đến nhận thức định hướng kỹ phòng tránh ảnh hưởng tin giả, tin xấu, độc học sinh trung học phổ thơng q trình tham gia mạng xã hội 3.3.2.2 Phương pháp phân tích tài liệu Đây phương pháp nghiên cứu sử dụng chủ yếu đề tài để tổng quan tình hình tin giả, tain xấu độc Việc phân tích tài liệu giúp thu thơng tin sau: Cơ sở lý luận liên quan đến chủ đề nghiên cứu, kết nghiên cứu công bố cơng trình nghiên cứu, chủ trương sách liên quan đến đến nội dung nghiên cứu, số liệu thống kê thực trạng tin giả, tin xấu, độc 3.3.2.3 Phương pháp trưng cầu ý kiến bảng hỏi Bảng hỏi hệ thống câu hỏi xếp đặt sở nguyên tắc: tâm lý, logic theo nội dung định nhằm tạo điều kiện cho người hỏi thể quan điểm với vấn đề thuộc đối tượng nghiên cứu người nghiên cứu thu nhận thông tin cá biệt đáp ứng yêu cầu đề tài mục tiêu nghiên cứu Nội dung tiến hành trưng cầu ý kiến xoay quanh thực trạng, nhận thức giải pháp nhằm “Nâng cao nhận thức cho học sinh trường THPT Nguyễn Du ảnh hưởng tiêu cực thực trạng tin giả, tin xấu, độc môi trường mạng nay” 3.3.2.4 Phương pháp vấn chuyên sâu Mục đích vấn tìm kiếm thêm thơng tin định tính liên quan đến quan điểm đánh giá việc phận học sinh trung học phổ thông bị ảnh hưởng tin giả, tin xấu độc, tác động trình ứng xử đời sống thực lẫn không gian mạng nguyên nhân dẫn tới trạng mà bảng hỏi chưa trả lời Đối tượng vấn: Học sinh thuộc khối 10, 11, 12 (Cả nam nữ), vấn cha mẹ học sinh, vấn giáo viên giảng dạy chủ nhiệm Số lượng vấn: 10 vấn chuyên sâu cho bạn học sinh thuộc khối; 06 vấn sâu cho cha mẹ học sinh; 05 vấn cho giáo viên Nội dung vấn xoay quanh vấn đề “Nâng cao nhận thức cho học sinh trường THPT Nguyễn Du ảnh hưởng tiêu cực thực trạng tin giả, tin xấu, độc môi trường mạng nay” 3.3.2.5 Phương pháp quan sát Quan sát phương pháp tri giác có mục đích, có kế hoạch kiện, tượng, trình (hay hành vi cử người) hoàn cảnh tự nhiên khác nhằm thu thập số liệu, kiện cụ thể đặc trưng cho trình diễn biến kiện, tượng Thơng qua phương pháp quan sát, chúng em trực tiếp tiến hành quan sát cách công khai tần suất ảnh hưởng tin giả,tin xấu độc đến nhận thức, hành vi bạn học sinh Ý nghĩa phương pháp là: Quan sát phương thức để nhận thức vật Quan sát sử dụng hai trường hợp: phát vấn đề nghiên cứu, đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết Quan sát đem lại cho người nghiên cứu tài liệu cụ thể, cảm tính trực quan, song có ý nghĩa khoa học lớn, đem lại cho khoa học giá trị thực Vận dụng phương pháp quan sát vào nghiên cứu nhằm tìm hiểu thực trạng tin giả, tin xấu, độc đời sống xã hội nói chung cá nhân bạn học sinh bị ảnh hưởng nói riêng trường THPT Nguyễn Du nhằm đánh giá kết nghiên cứu số liệu với quan sát thực tế từ rút kết luận xác nhất, phục vụ trình đề xuất giải pháp hiệu 3.3.2.6 Phương pháp thực nghiệm Đề tài tiến hành thực nghiên cứu thực nghiệm nhỏ kéo dài ba tháng với 01 buổi sinh nói chuyện chuyên đề “Nâng cao nhận thức cho học sinh trường THPT Nguyễn Du ảnh hưởng tiêu cực thực trạng tin giả, tin xấu, độc môi trường mạng nay”; Chương trình phát chơi tuần lần; lập trang Fanpage nhằm tác động vào bạn học sinh thuộc lớp 10, 11, 12 trường THPT Nguyễn Du nói riêng đơng đảo đối tượng xã hội khác ngồi xã hội; mắt cẩm nang hướng dẫn “Kĩ phát phòng tránh ảnh hưởng từ tin giả, tin xấu độc đời sống người” phát đơn vị lớp; phối hợp với Tổ tư vấn nhà trường thành lập Ban tư vấn giúp em tiến hơn; tổ chức thi online “Tác hại tin giả, tin xấu, độc đến nhận thức sống chúng ta”; Lập trang youtobe đăng tải video tuyên truyền, tổ chức thi online hiểu biết tin giả, tin xấu, độc Trong chương trình hành động này, nhóm tác giả tìm hiểu thực trạng vấn đề, nguyên nhân dẫn đến tình trạng đó, tác hại giải pháp giúp bạn nâng cao nhận thức tham gia phản biện có văn hóa sống không gian mạng tượng tin giả, tin xấu độc Kết thúc chương trình hành động, nhóm tác giả tổng hợp lại thay đổi quan điểm, nhận thức tình hình thực tế bạn 3.3.2.7 Phương pháp thống kê, phân loại Đưa số thống kê xác việc phản biện vấn đề tin giả, tin xấu, độc học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Đăk Mil Cơ sở lý luận nghiên cứu 4.1 Tổng quan vấn đề Có nhiều đánh giá, nhận định chuyên gia đầu nghành, nhà tâm lý học, xã hội học liên quan đến vấn đề tin giả, tin xấu, độc văn hóa ứng xử mạng xã hội sống đại Tuy nhiên thấy, hầu hết ý kiến đánh giá, viết mang tính chung chung vào vấn đề đơn lẻ mà chưa có cơng trình cụ thể rõ nguyện nhân tác hại định hướng cụ thể cho bạn trẻ đặc biệt bạn học sinh trung học sở, trung học phổ thơng q trình tham gia mạng xã hội cách có văn hóa Với đề tài này, chúng em mong muốn triển khai vấn đề nhiều phương diện, góc nhìn khác thực trạng, nguyên nhân, cách thức giúp bạn học sinh nói chung, bạn học sinh trung học phổ thơng Nguyễn Du nói riêng nâng cao nhận thức ảnh hưởng tiêu cực thực trạng tin giả, tin xấu, độc môi trường mạng 4.2 Khái niệm Tin giả, tin xấu, độc (tiếng Anh: fake news), gọi tin rác tin tức giả mạo, loại hình báo chí tun truyền bao gồm thơng tin cố ý trị lừa bịp lan truyền qua phương tiện truyền thông tin tức truyền thống (in phát sóng) phương tiện truyền thông xã hội trực tuyến Thông tin sai lệch thường phóng viên trả tiền cho trang đăng tin để đăng tin tức này, thực tế phi đạo đức gọi báo chí trả tiền Tin tức kỹ thuật số mang lại tăng việc sử dụng tin tức giả, báo chí màu vàng (yellow journalism) Tin tức sau thường nhắc lại thông tin sai phương tiện truyền thơng xã hội đơi tìm đường đến phương tiện truyền thơng thống 4.3 Tác hại tin giả, tin xấu, độc Theo Diễn đàn Kinh tế giới (WEF) năm 2019 với chủ đề "Tồn cầu hóa 4.0: Định hình kiến trúc tồn cầu kỷ ngun Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư" nhận định thông tin sai lệch lan truyền mạng mối đe dọa lớn xã hội Tin giả, tin xấu, độc khơng có tác động trực tiếp đến cá nhân, tổ chức chịu ảnh hưởng mà tác động đến kinh tế quốc dân chí đe dọa trực tiếp đến dân chủ an ninh quốc gia 4.4 Các dấu hiệu cụ thể để nhận diện tin giả, tin xấu, độc Bộ Công an cho biết, nay, không gian mạng xuất nhiều trang mạng, tài khoản đăng tải thông tin giả Do đó, tiếp cận thơng tin khơng gian mạng, người dân cần bình tĩnh, tỉnh táo sàng lọc thông tin, tự trang bị kiến thức pháp luật, xã hội nhận diện rõ thông tin xuyên tạc, giả mạo Cụ thể: Thức nhất, sở nguồn tin, thường đến từ người lạ, thông tin không rõ ràng Thứ hai, tên miền trang mạng đăng tải thông tin, thường nguồn phát thông tin xuyên tạc, giả mạo trang mạng có tên miền nước ngồi (.com, org), khơng có tên miền Việt Nam “.vn” Các trang mạng thống quan tổ chức Nhà nước có tên miền quốc gia “.vn” có địa chỉ, thơng tin đăng ký cụ thể rõ ràng trang Thứ ba, trang mạng xã hội quan, tổ chức thống, thường đăng ký với nhà cung cấp dịch vụ cung cấp dấu quyền (dấu tích xanh) Người dân nên quan sát phân biệt rõ trang mạng xã hội thống trang giả mạo Thứ tư, nên kiểm tra tác giả, đọc kỹ nội dung để suy ngẫm xác định thông tin thật hay giả; tin tức giả hay bị lỗi tả có bố cục lộn xộn, hình ảnh, video tin giả thường bị chỉnh sửa, cắt ghép, thay đổi nội dung, ngày tháng kiện thường bị thay đổi Tìm tin, viết trang thống, uy tín có nội dung tương tự để đối chiếu xin tham vấn chuyên gia lĩnh vực Kết nghiên cứu 5.1 Khảo sát tổng quan nhận thức bạn học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Đăk Mil, tỉnh Đăk Nông tin giả, tin xấu, độc 5.1.1 Thực trạng nhận thức tác hại tin giả, tin xấu, độc bạn học sinh trường THPT Nguyễn Du Nhóm tác giả tiến hành tìm hiểu thực trạng nhận thức tác hại tin giả, tin xấu, độc bạn học sinh trường Nguyễn Du với số lượng 300 bạn thông qua việc trắc nghiệm online Kết tổng quát thu thật đáng báo động có 47% số người khảo sát cảm thấy vấn đề đáng lo ngại, có 17% nghĩ đáng để suy nghĩ, cịn 27,7% cho chẳng có to tát 8.2% không quan tâm Những số cho thấy có nhiều học sinh thực ý thức rõ tác hại thật tin giả, tin xấu, độc đến thân xã hội Sơ đồ thể nhận thực trạng nhận thức tác hại tin giả, tin xấu, độc bạn học sinh trường THPT Nguyễn Du 8,3 47 17 Khơng quan tâm Đáng suy nghĩ Chẳng có to tát Đáng lo ngại 27,7 Kết khảo sát 300 bạn học sinh thống kê cụ thể hỏi câu hỏi: Câu 1: Bạn có nhận thấy ảnh hưởng tiêu cực tin giả, tin xấu, độc với đời sống, kinh tế xã hội hay không? Biểu đồ thể hiểu biết học sinh tiêu cực tin giả, tin xấu, độc với đời sống, kinh tế xã hội 5,0 42,4 52,6 Có Khơng biết Khơng Nhận xét: thơng qua biểu đồ ta thấy mức độ hiểu biết bạn học sinh mức độ nguy hiểm tác hại ton giả, tin xẫu độc ảnh hưởng tiêu cực chiếm 42,4% Nghĩa nằm mức độ trung bình Câu 2: Các tin giả, tin xấu, độc xuất mạng xã hội có ảnh hưởng tới nhận thức, hành vi bạn vấn đề hay đối tượng cụ thể hướng đến hay không? 50,3 60 41,4 50 40 30 20 8,3 10 Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Nhận xét: thông qua biểu đồ ta nhận tác động, ảnh hưởng tin giả, tin xấu, độc đến nhận thức hành vi cảu bạn học sinh lớn Đối tượng bị ảnh hưởng chiếm tới 41,4% đối tượng thường xuyên bị ảnh hưởng chiếm tới 8,3% Lý ảnh hưởng bạn phân biệt đâu tin giả, tin xấu, độc đâu tin thật nên tiếp xúc với thông tin bạn dễ dàng bị lôi kéo tin theo Câu 3: Theo bạn có nên có biện pháp cụ thể để giúp bạn học sinh trường trung học phổ thơng Nguyễn Du phịng tránh ảnh hưởng tiêu cực từ tin giả, tin xấu, độc hay không? Biểu đồ thể cần tác động để thay đổi nhận thức bạn trẻ nhằm tránh bị ảnh hưởng tiêu cực từ tin giả, tin xấu, độc 11,6 40,9 27,4 20,1 Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Nhận xét: Qua biểu đồ ta nhận thấy số bạn học sinh cảm thấy cần thiết cần thiết phải có biện pháp giúp học sinh trung học phổ thơng phịng tránh ảnh hưởng tiêu cực từ tin giả, tin xấu, độc chiếm tỉ lệ cao (68,3%) Như chứng tỏ nhận thức bạn vấn đề biện pháp cần thiết để giải vấn đề nhiều Câu 4: Trong đề xuất biện pháp sau theo bạn nên tập trung tăng cường đề xuất nhằm ngăn chặn tình trạng ảnh hưởng tiêu cực mạng xã hội đến bạn trẻ học sinh Tổng số học sinh Tăng cường Tăng cường Tăng kiểm kiểm Không tuyên truyền giám sát từ gia soát trang mạng cần làm từ nhà trường đình quan chức 400 124( 31%) 256( 64%) 20(5%) 0(0%) 90% 80% 70% Tăng cường tuyên truyền từ nhà trường 60% 50% Tăng cường giám sát từ gia đình 40% 30% 20% Tăng cường kiểm sốt trang mạng quan chức Khơng cần làm 10% 0% Nhận xét: Qua biểu đồ thể đa phần bạn thống với quan điểm nên tăng cường kiểm soát từ bậc phụ huynh cần có thêm tuyên truyền giúp đỡ từ phía nhà trường đê giúp nhiều 5.1.2 Khảo sát tổng quan hiểu biết bậc phụ huynh tác hại tin giả, tin xấu, độc nhận thức, hành vi em Nhóm khảo sát chúng em tiến hành khảo sát 400 phụ huynh bạn học sinh việc hiểu biết bậc phụ huynh tác hại tin giả, tin xấu, độc nhận thức, hành vi em kết cụ thể hóa bảng thống kê số liệu sau: ghi tóm tắt điều hướng dẫn cần thiết (trong lĩnh vực định) Nhận thức giá trị to lớn cẩm nang bạn trẻ với bậc phụ huynh học sinh nên chúng em đề xuất giáo viên hướng dẫn nghiên cứu xuất cẩm nang “Hướng dẫn phát phòng tránh nhằm nâng cao nhận thức cho học sinh THPT địa bàn Huyện Đăk Mil ảnh hưởng tiêu cực thực trạng tin giả, tin xấu, độc môi trường mạng nay” 6.3.3.2 Cách thực giải pháp - Đầu tiên nhóm nghiên cứu đề xuất với giáo viên hướng dẫn xin chủ trương xuất cẩm nang cấp - Tiếp đến chúng em tiến hành họp thống lựa chọn thành lập ban soạn thảo nội dung cẩm nang (Ban soạn thảo nội dung ngồi nhóm nghiên cứu giáo viên hướng dẫn cịn có thêm thành viên nhóm tun truyền thầy ban chấp hành đoàn) - Tiếp theo họp ban soạn thảo phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Đặc biệt thành viên chuẩn bị phần nội dung cần lưu ý nội dung soạn thảo phải xúc tích, đọng, tổng quan phải dễ hiểu Đặc biệt phần hướng dẫn cần phải cụ thể dễ hiểu - Sau hoàn thành nội dung nhận xét duyệt cấp nhóm nghiên cứu liên hệ nhà xuất để in ấn cẩm nang (Theo kinh nghiệm thầy hướng dẫn có Ban Mê Thuật Gia Nghĩa có nhà in cấp phép nhận in cẩm nang kiểu trên) Phần kinh phí in ấn chúng em làm tờ trình xin trích từ quỹ hoạt động đoàn niên hỗ trợ phụ huynh học sinh lớp - Tiếp đến nhóm nghiên cứu tiến hành tập huấn triển khai tìm hiểu tun truyền cẩm nang đến bí thư chi đoàn - Cuối chúng em triển khai cẩm nang tận tay thành viên lớp yêu cầu sinh hoạt tìm hiểu kĩ nội dung có cẩm nang vào buổi sinh hoạt thứ bảy 17 6.3.3.3 Kết giải pháp Cuốn cẩm nang phát tận tay bạn học sinh phụ huynh, kết thu sau trình khảo sát tìm hiểu cho kết đáng khả quan: 97% học sinh cho cẩm nang có ý nghĩa, cần thiết cho học sinh, giúp bạn hiểu rõ tin giả, ton xấu, độc; 87% học sinh cho biết, sau đọc cẩm nang bạn biết cách nhận biết phòng tránh ảnh hưởng tiêu cực từ tin giả, tin xấu độc mạng xã hội; 90% học sinh cho nên nhân rộng cẩm nang trường học khác để giúp bạn học hiểu rõ chất có phương pháp phịng tránh ảnh hưởng tiêu cực từ nguồn tin giả, tin xấu, độc không gian mạng 6.3.4 Thiết kế nội dung đưa vào hoạt động chương trình phát học đường với nội dung tuyên truyền nâng cao nhận thức cho học sinh ảnh hưởng tiêu cực thực trạng tin giả, tin xấu, độc môi trường mạng 6.3.4.1 Tính khả thi giải pháp Nhận thấy chương trình phát nơi tuyên truyền chủ trương, sách cấp trên, Đồn niên Nhà trường đến học sinh hiệu quả, cịn nơi nêu gương người tốt việc tốt để bạn noi theo Có thể nói chương trình phát giời chơi hoạt động giáo dục truyền thống đến học sinh, đồng thời, tạo phút giây thư giãn sau học căng thẳng để chúng em tiếp thu tiết sau tốt Nhóm nghiên cứu chúng em cố gắng xây dựng trì chương trình phát thanh niên hàng ngày tuần giời chơi Để thực tốt điều chúng em tiến hành bước cụ thể sau: 6.3.4.2 Cách thực giải pháp - Thứ nhất, chương trình phát tuyên truyền phải thực theo lịch cụ thể đoàn trường vào chơi sáng phát trực tiếp văn phịng Đồn trường - Thứ hai, nội dung nhóm nghiên cứu chuẩn bị kiểm sốt, duyệt chương trình thầy giáo hướng dẫn Ban chấp hành Đoàn trường - Thứ ba, buổi phát theo chủ đề gợi ý với thời lượng 20 phút, chương trình ngồi phát tun ảnh hưởng cách phòng tránh ảnh hưởng tin giả, tin xấu, độc để tránh nhàm chán chúng em cịn kết hợp với thơng tin, giải trí, linh hoạt cập nhật chuyên mục phù hợp với yêu cầu thời điểm nhu cầu bạn học sinh 18 6.3.4.3 Kết giải pháp Qua khảo sát chung phản hồi thính giả – học sinh trường trung học phổ thông Nguyễn Du thực ngày 02/11/2021 với tổng số 300 học sinh chọn ngẫu nhiên để tham gia trả lời bảng hỏi nội dung chương trình phát nói chung chương trình tuyên truyền thu kết sau: 93% cho chương trình phát có tác động lên vấn đề nóng hổi nay; 67% cho hay, dễ tác động lên người nghe theo hướng tích cực; 89% cho chương trình nên tiếp tục thực Trường trung học phổ thông Nguyễn Du nhân rộng trường khác 6.3.5 Đăng tải kênh youtobe để tuyên truyền sâu rộng đến tầng lớp xã hội 6.3.5.1 Tính khả thi giải pháp Cha ông ta thường nói: trăm nghe khơng thấy, trăm thấy khơng làm Chính quan điểm từ trực quan sinh động đưa đến tư trừu tượng, nhóm nghiên cứu tìm hiểu video tun truyền phịng chống tn giả, tin xấu, độc đặc biệt công tác phòng chống dịch Covid -19 để giúp bạn học sinh người tăng thêm hiểu biết thực trạng tin giả, tin xấu độc cách phòng tránh tốt 6.3.5.2 Cách thực giải pháp Nhóm nghiên cứu tham khảo video mạng xã hội, tìm kiếm video có chất lượng để đăng tải trang youtobe nhóm, tìm hiểu, thiết kế lồng tiếng video hướng dẫn phòng tránh ảnh hưởng tiêu cực từ tin giả, tin xấu, độc sau đăng tải lên kênh Youtobe gửi đường linh đến giáo viên chủ nhiệm lớp nhờ giáo viên chia sẻ lên nhóm lớp đặc biệt nhóm phụ huynh lớp để tăng cường tuyên truyền 6.3.5.3 Kết giải pháp Kệnh Youtobe nhóm nghiên cứu nhận nhiều lời bình luận, lượt like share đồng tình với nội dung đăng tải 6.3.6 Tổ chức thi online tìm hiểu tin giả, tin xấu, đọc cho học sinh tồn trường 6.3.6.1 Tính khả thi giải pháp Cùng với thói quen chia sẻ thơng tin tùy tiện, không kiểm chứng thiếu trách nhiệm, khơng người vơ tình tiếp tay cho thông tin xấu, độc 19 mạng xã hội lan truyền chóng mặt theo cấp số nhân đặc biệt tình hình dịch bệnh Nhằm nâng cao hiểu biết, ý thức phòng tránh ảnh hưởng tiêu cực từ tin giả, tin xấu, độc mang đến cho bạn trẻ nhóm nghiên cứu phối hợp đồn niên tổ chức Cuộc thi online tìm hiểu cách nhận diện phòng tránh tin giả, tin xấu, độc dành cho học sinh toàn trường 6.3.6.2 Cách thực giải pháp Cuộc thi online tìm hiểu cách nhận diện phòng tránh tin giả, tin xấu, độc dành cho học sinh trường THPT Nguyễn Du tổ chức hình thức trực tuyến thơng qua đường link ban tổ chức gửi trực tiếp lớp Ngồi ra, Ban Tổ chức cịn in sẵn câu hỏi để hỗ trợ cho người dự thi điều kiện tham gia dự thi hình thức trực tuyến để nộp văn phịng đồn trường - Người dự thi truy cập vào đường link gửi để tham gia dự thi Phiếu dự thi gồm III phần: + Phần I Thông tin cá nhân người dự thi: Người dự thi điền đầy đủ, trung thực thông tin theo mẫu + Phần II Phần trả lời Bộ câu hỏi cách nhận diện phòng tránh tin giả, tin xấu, độc dành cho học sinh: Phần có câu hỏi Người tham gia dự thi phải trả lời đầy đủ câu hỏi Ban tổ chức đưa Mỗi câu hỏi có nhiều đáp án trả lời Câu hỏi có đáp án có nhiều đáp án Người tham gia dự thi trả lời câu hỏi trực tiếp file word cách đánh dấu (X) vào ô trống đầu câu trả lời tương ứng câu trả lời cho * Cách tính câu trả lời đúng: Câu trả lời câu có đáp án trả lời trùng khớp với đáp án Ban tổ chức đưa Đối với câu hỏi có nhiều đáp án tất đáp án trả lời câu phải trùng khớp với đáp án Ban tổ chức đưa + Phần III Dự đoán số người tham gia thi: Phần người dự thi điền số người tham gia thi mà dự đốn - Khi thực xong ba phần phiếu dự thi nêu trên, người tham gia dự thi gửi dự thi Ban tổ chức, địa thư điện tử: nguyensannbk@gmail.com * Cách xếp hạng: 20 - Dựa vào số câu trả lời đáp án dự đoán số người tham gia thi - Thứ tự xếp từ cao xuống thấp theo tiêu chí: số câu trả lời nhiều có đáp án dự đốn gần với số liệu thực tế từ Ban tổ chức cơng bố Trong trường hợp có từ 02 dự thi trở lên có số câu trả lời đúng, vào đáp án dự đốn, dự thi có đáp án dự đốn gần xếp hạng Trong trường hợp có từ 02 dự thi trở lên số câu trả lời có đáp án dự đốn giống nhau, vào thời gian Ban Tổ chức nhận dự thi, dự thi Ban Tổ chức nhận sớm xếp hạng * Cơ cấu giải thưởng: - 01 giải nhất: Giấy chứng nhận tiền mặt trị giá 500.000đ - 01 giải nhì: Giấy chứng nhận tiền mặt trị giá 300.000đ - 01 giải ba: Giấy chứng nhận tiền mặt trị giá 200.000đ - 05 giải khuyến khích, giải trị giá 100.000đ 6.3.6.2 Kết giải pháp Cuộc thi nhận hưởng ứng tham gia nhiệt tình bạn học sinh tồn trường với nhiều dự thi có chất lượng thể hiểu biết bạn tin giả, tin xấu, độc biện pháp để phòng tránh ảnh hưởng từ tin giả, tin xấu, độc 6.4 Giải pháp tác động cụ thể đến đối tượng học sinh thực hành vi phát tán tin giả, tin xấu, độc tham gia mạng xã hội bị ảnh hưởng tiêu cực từ tin giả, tin xấu độc mạng xã hội nhằm nâng cao nhận thức cho em 6.4.1 Tính khả thi giải pháp Tư vấn tâm lý học đường hiểu cách đơn giản giống tư vấn tâm lý bình thường, khác biệt chỗ phạm vị thu hẹp trường học Tư vấn tâm lý học đường giúp cho học sinh tự có khả giải vấn đề gặp phải, vấn đề học tập, thi cử, mối quan hệ với bạn bè, thầy cô, cha mẹ,… cảm thấy sống trở nên vui vẻ Tư vấn tâm lý học đường góp phần quan trọng giúp chúng em giảm strees, sống vui tươi, hồn nhiên với lứa tuổi Nhận thức vai trị quan trọng cơng tác tư vấn nhóm nghiên cứu chúng em đề xuất với giáo viên hướng dẫn phối hợp với Tổ tư vấn nhà trường để thành lập “Ban tư vấn giúp em tiến hơn” với mục đích hướng đến đối tượng học sinh có biểu khủng hoảng tâm lý nói chung đặc biệt học sinh có biểu thiếu chuẩn mực văn hóa ứng xử tham gia không gian mạng xã hội, bạn vô tình cố ý phát tán tin giả, tin xấu, độc gây hoang mang dư luận ảnh huowgr đến nhà trường xã hội cần hỗ trợ tư vấn Trong qua trình tham gia tư vấn tâm lí chúng em nhận thấy công tác tuyên truyền, tư vấn tâm lý, cho học sinh việc đảm bảo nguyên tắc: phù hợp, khả thi, hiệu quả, dự báo sư phạm cịn nhằm hướng đến mục đích như: Tạo động lực cho phát triển học sinh thành viên khác trường học Việc tuyên truyền, tư vấn kịp thời giúp hướng chúng em đến triết lý hiểu học để thay đổi thân, học để làm chủ thân, 21 học để phát triển thân, học để hòa nhập xã hội thân học sinh thực tìm mục đích đắn việc học tập chúng em vượt qua khó khăn học tập dần tránh xa ảnh hưởng tiêu cực khơng gian mạng có ảnh hưởng từ tin giả, tin xấu, độc Phòng ngừa khó khăn vấn đề tâm lý học sinh Khắc phục, can thiệp khó khăn, vấn đề có q trình tham gia mạng xã hội bị tác động từ tin giả, tin xấu, độc gây dẫn đến cản trở trình phát triển nhân cách, học tập, sống học sinh trường học Ví đán nhau, chán học, vi phạm kỉ luật, rối nhiễm cảm xúc Để tiến hành tư vấn có hiệu nhóm nghiên cứu phối hợp giáo viên hướng dẫn quý thầy cô tổ tư vấn thực bước cụ thể sau: 6.4.2 Cách thực giải pháp Xác định đối tượng học sinh phát tán tin giả, tin xấu, độc tham gia mạng xã hội cần hỗ trợ tư vấn Từ thực tiễn sử dụng mạng xã hội hình thành nên văn hóa ứng xử mạng Văn hóa ứng xử mạng xã hội hiểu hệ thống giá trị chi phối nhận thức, thái độ, hành vi ứng xử cá nhân, cộng đồng mối quan hệ với tự nhiên, xã hội với thân tham gia mạng xã hội, phản ánh trình độ phát triển cá nhân cộng đồng Trong giới hạn nghiên cứu chúng em mạnh dạn đưa trường hợp phát tư vấn cho bạn học sinh bị ảnh hưởng tin giả, tin xấu, độc đến nhận thức, hành động Tư vấn cho bạn học sinh vơ tình cố ý phát tán tin giả, tin xấu, độc tham gia không gian mạng xã hội cần hỗ trợ tư vấn Về chúng em nhận thấy có hai đối tượng học sinh liên quan đến phát tán tin giả, tin xấu, độc sau: Thứ nhất, số bạn lợi dụng việc phát tán tin giả, tin xấu, độc để câu like gây ý dư luận nhằm mục đích bán hàng online Thư hai, đa số bạn vơ tình chia sẻ thơng tin giả, tin xấu, độc nhận thức vấn đề chưa đắn, thấu đáo Để xác đinh đối tượng cần hỗ trợ, tác động nhóm nghiên cứu chúng em cố gắng tìm hiểu rõ hồn cảnh cụ thể học sinh có biểu phát tán tin giả, tin xấu, độc mạng xã hội thông qua kênh thông tin như: fakebook, youtobe, tiktok, giáo viên chủ nhiệm lớp, cán chi đoàn, giáo viên môn, bạn bè Để làm việc chúng em nhờ thầy giáo hướng dẫn thầy cô giáo chủ nhiệm lớp tiến hành thực số bước sau: Xây dựng chương trình tư vấn tác động cụ thể Sau xác định đối tượng phải thiết lập quan hệ với người cần tư vấn, xác định vấn đề cần tư vấn, đánh giá vấn đề, giúp bạn xác định mục đích, tìm biện pháp thay thế, lập kế hoạch tư vấn Trong qua trình thực nhóm nghiên cứu cảm thấy cần ý vấn đề sau: - Thứ nhất, xác định trọng tâm nội dung tác động, chuẩn bị nội dung kiến thức liên quan đến vấn đề Cần nắm tên, lớp học sinh 22 phát tán chia sẻ tin giả, tin xấu, độc tham gia mạng xã hội với mục đích để chuẩn bị trọng tâm nội dung lựa chọn phương pháp người tác động cho phù hợp tránh tình trạng sai nội dung, sai mục đích Như nói trên, nhóm nghiên cứu chúng em nhận thấy hầu hết bạn học sinh thường phát tán tin giả, tin xấu độc với hai mục đích là: Thứ nhất, lợi dụng việc phát tán tin giả, tin xấu độc để câu like gây ý dư luận để bán hàng online Thư hai, vơ tình chia sẻ thơng tin giả, tin xấu độc nhận thức vấn đề chưa đắn, thấu đáo - Thứ hai, chọn phương pháp tư vấn phù hợp Theo kinh nghiệm chúng em tham gia tư vấn thầy hướng dẫn thầy cô ban tư vấn nhà trường phương pháp tư vấn đạt hiệu thường chủ yếu gợi chuyện, chia sẽ, đồng cảm, gợi mở bạn học sinh lựa chọn phương pháp giải phù hợp - Thứ ba, dự kiến tình xảy để có biện pháp đề phịng Thực tế cơng tác tư vấn chủ yếu thầy hương dẫn thầy tổ tư vấn thực hiện, nhóm nghiên cứu chúng em giữ vai trò người theo dõi phát hiện, chia sẽ, đồng cảm, hỗ trợ giúp đỡ bạn cần sửa đổi báo cáo kết cho thầy hướng dẫn, thầy cô tổ tư vấn nhà trường Tuy nhiên trình tham gia thực buổi tư vấn chúng em nhận thấy ta cần chuẩn bị tình dự kiến xảy như: bạn học sinh bất hợp tác, lảng tránh; khóc lóc, gây gỗ… vậy, tuỳ trường hợp mà ta chuẩn bị phương án nhờ người hỗ trợ (người thân học sinh, đồng nghiệp …) - Thứ tư, chọn địa điểm thời gian tác động phù hợp Thực tế cho thấy địa điểm tác động tư vấn giữ vai trị quan trọng khơng với cá nhân người tư vấn mà người tư vấn Địa điểm gặp gỡ tư vấn phải thực tạo cảm giác an tồn, đủ độ kín đáo… Có thể phòng làm việc trường, phòng học lớp sau buổi học, Căngtin, quán cà phê… Trong thời gian thích hợp Tuyệt đối tránh gặp bạn trạng thái căng thẳng - Thứ năm, chuẩn bị nội dung khác cần thiết phương tiện, đồ dùng Ví dụ: giấy bút, sổ ghi chép để ghi chép, tài liệu minh chứng để giúp bạn hiểu rõ vấn đề Tiến hành tư vấn Để thực tốt công tác tư vấn cho bạn học sinh lĩnh vực theo nhóm nghiên cứu quan sát nhận thấy người làm công tác tư vấn cần tạo độ tin cậy cao cho bạn học sinh, đặc biệt cần đảm bảo đầy đủ nguyên tắc sau: - Nguyên tắc tự nguyện: Nghĩa phải tác động, gợi ý để bạn học sinh tự giác tự nguyện đến với giáo viên để thổ lộ, tâm - Nguyên tắc bảo mật: Nghĩa thầy cô làm công tác tư vấn thân nhóm nghiên cứu phải đảm bảo tính bảo mật thơng tin danh tính bạn học sinh đến xin tư vấn - Nguyên tắc tin cậy: Lòng tin cậy bạn học sinh thầy cơ, đặc biệt với nhóm nghiên cứu có xuất phát từ chân thành đồng 23 cảm mà ra, Vì theo chúng em nhậ thấy ta phải thực tạo tin cậy cần thiết cá bạn dám thổ lộ vấn đề tế nhị, nhảy cảm liên quan đến vấn đề cần tư vấn - Nguyên tắc không phán xét: Nghĩa không trích hành vi, suy nghĩ học sinh điều mà bạn làm không đúng, cách suy nghĩ cảm nhận không hợp lý Khi tư vấn tâm lý nhóm nghiên cứu chúng em nhận thấy thầy cô khong lên án bạn học sinh mắc sai lầm theo thầy việc bạn tìm đến với ta xin tư vấn nghĩa bạn mong muốn tìm thấy sẻ chia cảm thông, lắng nghe thấu hiểu Ta cần giữ thái độ trung lập, không đánh giá không phản ứng tiêu cực - Nguyên tắc tôn trọng: Nghĩa ta cần đối xử công với tất bạn học sinh giới tính, học lực, hồn cảnh gia đình… việc người tôn trọng bạn trở nên hợp tác cởi mở thoải mái tâm vấn đề thắc mắc 6.4.3 Kết giải pháp 6.4.3.1 Phát tư vấn tâm lý cho bạn học sinh có hành vi lợi dụng việc phát tán tin giả, tin xấu độc để câu like gây ý dư luận với mục đích bán hàng online Nhận thấy việc bán hàng online làm thêm kiếm tiền xu hướng bạn trẻ nay, đặc biệt nhiều bạn trẻ ngồi ghế nhà trường trung học phổ thông Hành động bạn hồn tồn đáng khích lệ, nhiên lợi nhuận việc bán hàng để tăn thêm lượt tương tác, có thêm nhiều like, nhiều view bạn cố tình tung tin thất thiệt chia sẻ thông tin xấu, độc mạng xã hội Nhận thấy hành động nguy hiểm cần tư vấn, xử lí nên nhóm nghiên cứu thường xun theo dõi trang cá nhân bạn học sinh thường xuyên bán hàng mạng Khi có thơng tin phát học sinh có hành vi phát tán tin giả, tin xấu, độc khơng gian mạng xã hội chúng em báo cho thầy giáo hướng dẫn, thầy bí thư đồn niên thầy tổ tư vấn để ngăn chặn Sau chúng em tìm hiểu kĩ vấn đề phối hợp thầy cô để tiến hành công tác tư vấn Theo kinh nghiệm nhóm nghiên cứu nhận thấy cần lưu ý số đặc điểm sau gặp trường hợp như: Trước hết tiến hành tìm hiểu kỹ tác nhân dẫn đến hành vi bạn Việc phát tán tin giả, tin xấu, độc không gian mạng xã hội có nguyên ngun có cách giải khác Vì vậy, muốn tư vấn cho bạn học sinh khắc phục tình trạng trước hết nhóm nghiên cứu thầy giáo hướng dẫn thầy cô tổ tư vấn tiến hành tìm hiểu kĩ động xuất phát từ đâu Có thể nhân tố khách quan như: vơ tình share like mà chưa hiểu rõ vấn đề; nhân tố chủ quan như: cố tình tung tin giả, tin xấu độc tìm chia sẻ tin giật gân dù chưa biết độ tin cậy đến mức với mục đích câu like, câu view nhằm tăng lượt tương tác để bán hàng onlike Việc nắm rõ động dẫn đến hành vi giúp ta có sở để tiến hành tư vấn cách hợp lí có hiệu 24 Tiếp đến nhóm nghiên cứu tiến hành tìm hiểu rõ đặc trưng tâm – sinh lý lứa tuổi hoàn cảnh sống riêng bạn học sinh Theo chúng em nhận thấy lứa tuổi, khối học bạn có đặc điểm tâm lý khác nhau, mối quan hệ xã hội khác nhau, ví học sinh lớp mười thường bốc đồng hay gây gỗ, dễ bị cảm xúc lấn án, thích chứng minh khẳng định cá nhân anh chị học sinh lớp 11, 12 Khi nắm rõ đặc trưng tâm sinh lý lứa tuổi hoàn cảnh xã hội bạn học sinh có thơng tin hữu ích khả khác dẫn đến khó khăn tâm lý dẫn đến hành động bạn Vì kinh nghiệm tư vấn tâm lí cịn nên nhóm nghiên cứu chủ đơng liên hệ với thầy cô tổ tư vấn để mượn loại sách liên quan đến tư vấn tâm lí, chúng em chủ động lên trang mạng để tìm hiểu thêm sách báo, phân tích nghiên cứu liên quan đến tâm sinh lí lứa tuổi để bổ sung thêm kiến thức cho Cuối nhóm nghiên cứu kết hợp thầy hướng dẫn quý thầy cô tổ tư vấn tiến hành tư vấn, việc tư vấn hỗ trợ cho bạn học sinh phát tán tin giả, tin xấu độc chủ yếu hướng đến nâng cao lực nhận thức mức độ nguy hại hành vi bạn Ví dụ cụ thể trường hợp học sinh Lê Nhật Hoàng Phương Vy lớp 12A5 phát tán tin giả, tin xấu độc covid- 19 để gây ý nhằm tăng lượt tương tác với mục đích bán quần áo qua mạng Vy vốn học sinh ngoan hiền, chăm lại xuất thân gia đình có hồn cảnh kinh tế gặp nhiều khó khăn Vì thương bố mẹ nên sau học trường bạn thường bán hàng online để kiếm tiền phụ giúp gia đình Trong điều kiện dịch bệnh bùng phát với việc điều kiện kinh tế xã hội có chiều hướng bị ảnh hưởng việc bán hàng qua mạng bạn Vy gặp nhiều khó khăn trước Để tăng lượt tương tác, câu like với mục đích bán hàng Vy cố tình phát tán tin xấu độc bệnh nhân covid – 19 phát cộng đồng xã Đăk Săk nơi Vy sinh sống Sau đăng tải thông tin trang fakebook Vy tăng thêm hàng trăm lượt theo dõi tương tác bình luận Sau phát việc nhóm nghiên cứu chúng em báo thơng tin cho thầy hướng dẫn, thầy bí thư đồn niên thầy tổ tư vấn nhờ xác minh can thiệp Đầu tiên quý thầy cô tổ tư vấn Ban chấp hành đồn tìm hiểu xác minh thơng tin Sau xác nhận tin giả, tin xấu độc chúng em trực tiêp can thiệp cách gọi điện đề nghị bạn gỡ bỏ nội ung liên quan đến thông tin như, liên lạc đề nghị bạn chia sẻ thu hồi nội dung Tiếp đến nhóm nghiên cứu thầy giáo hướng dẫn thầy cô tổ tư vấn tiến hành gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm, gia đình, bạn bè Vy để làm công tác nắm bắt thông tin cụ thể Cuối tiến hành biện pháp can thiệp nhóm nghiên cứu chủ động nhờ thầy hướng dẫn thầy bí thư đồn mời bạn Lê Nhật Hồng Phương Vy gia đình lên phịng tư vấn để gặp gỡ tư vấn Sau trình gặp riêng Vy phụ huynh bạn để tư vấn, phân tích đúng, sai, 25 hay dở, hậu hành vi cách cụ thể quy định pháp luật hành vi để người thấy rõ ngiêm trọng vấn đề Điều vui mừng người kịp thời phát ngăn chặn sớm không hành động phát tán tin giả, tin xấu độc bạn Vy để lại nhiều tác hại cho cộng đồng, gia đình cho thân bạn Sau tư vấn bạn Vy xin lỗi người hành động thiếu suy nghĩ hứa lần sau khơng tái phạm Thiết nghĩ việc không kịp thời phát ngăn chặn khơng biết hậu nặng nề đến mức độ 6.4.3.2 Phát tư vấn tâm lý cho học sinh vơ tình chia sẻ thơng tin giả, tin xấu độc nhận thức vấn đề chưa đắn, thấu đáo Thực tế cho thấy, ngoại trừ phận cá nhân, tổ chức cố tình tạo dựng tán phát tin giả nhằm mục đích tài chính, trị, đa số cộng đồng mạng tham gia chia sẻ, chí có trường hợp tạo lập tán phát thông tin sai lệch song điều tâm lý hiếu kỳ để thu hút ý cư dân mạng Điều chứng tỏ, đa số người tham gia mạng xã hội chưa hiểu rõ tác hại tin giả hành vi vi phạm pháp luật trình tham gia mạng xã hội Cụ thể nước gồng chung tay phịng chống đại dịch covid – 19 trang mạng xã hội lại lan truyền số thông tin thất thiệt như: Thành phố Hồ Chí Minh thực phong tỏa theo phương án kêu gọi người dân mua sắm tích trữ hàng hóa; lãnh đạo thành phố bị mắc COVID-19; bệnh viện thành phố tải số lượng bệnh nhân COVID-19 đông; trước vào tối 18-5-2021 thơng tin “chỉ đạo UBND Thành phố”… Không phải với Thành phố Hồ Chí Minh mà hầu khắp địa phương có xuất “đại dịch” tin giả, tin đồn thất thiệt, sai thật Việc phát tán tin giả, tin xấu độc không gây hoang mang dư luận, hành vi thiếu hiểu biết nhằm động cơ, mục đích xấu cá nhân nêu gây nhiễu loạn thơng tin khiến người dân hoang mang khó phân biệt đâu thơng tin xác, đâu thơng tin giả, để chủ động thực biện pháp phòng, chống dịch bệnh COVID-19 Đặc biệt mà lực thù địch, phản động, hội trị nước nước ngồi lợi dụng tình hình dịch để xuyên tạc, kích động chống phá Đảng, Nhà nước nhân dân ta, xuất tràn lan tin đồn thất thiệt, tin chẳng khác “nối giáo cho giặc” Xác định rõ nguy hại vấn đề nhóm nghiên cứu chúng em thường xun cập nhật thơng tin, nắm bắt tình hình bạn học sinh trường đề nhằm sớm phát hiện, ngăn chặn vầ tư vấn tác động đến nhận thức bạn - Trước tiên thông qua q trình theo dõi fakebook nguồn thơng tin thu thập từ mạng xã hội, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, bạn học sinh… nhóm nghiên cứu tiến hành sáng lọc phân tích kĩ để xác định lập danh sách bạn học sinh có xu hướng hay thích chia sẻ thơng tin hot mà không cần quan tâm nguồn gốc để tiến hành kết bạn cho tiên theo dõi - Tiếp theo chúng em phân loại đối tượng cụ thể để tiếp cận tư vấn Thực tế việc chia sẻ thông tin không gian mạng xã hội điều ta thường xuyên bắt gặp nhiên nhiều người có trách nhiệm việc đọc tìm 26 hiểu nguồn gốc thông tin, sáng lọc xem tin cần chia sẻ, tin không nên chia sẻ Tuy nhiên co số bạn lại thiêu kĩ àng lọc thông tin nên thấy tin hot phải chia sẻ mà khơng biết xác minh tính xác bay chưa Đây đối tượng để nhóm nghiên cứu hướng đến để tác động tâm lí Trong q trình tiến hành tư vấn sau sáng lọc xong đối tượng chúng em tiến hành tác động đánh sâu vào nhận thức tâm lý bạn phân tích tính sai, hậu hành động Phân tích cho bạn hiểu việc chia sẻ thơng tin thất thiết không gây hoang mang dư luận, ảnh hưởng đến ổn định kinh tế trị đại phương, xã hội mà cịn ảnh hưởng đến bạn bị quan pháp luật hướng đến Đặc biệt lấy dẫn chứng cụ thể số bạn vơ tình shera bị quyền mời lên làm việc phát hành để trình thuyết phục bạn đạt hiệu cao Tuy nhiên, tuổi trung học phổ thông lứa tuổi muốn khẳng định cá nhân, cá tính nên khơng phải bạn tư vấn thay đổi nghe theo Cho nên ngồi việc nhóm nghiên cứu tư vấn tác động việc có mặt hỗ trợ tư vấn thầy giáo hướng dẫn, thầy cô ban tư vấn để tiếp tục phân tích sâu giúp bạn nhận thức rõ vấn đề yếu tố vô cần thiết Ngồi việc trực tiếp tư vấn nhóm nghiên cứu nhờ giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm bạn học sinh có biểu thích share nội dung thông tin hot mạng xã hội mà khơng cần tìm hiểu rõ nguồn gốc, xác minh tính sai vấn đề cách thơng báo cho gia đình tình hình thực tế bạn để họ nghiên khắc trình quản lí học tập sinh hoạt bạn Ban tư vấn giúp em tiến Ngày 1/10/2021 đồng ý Cấp ủy chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường, nhóm nghiên cứu xin hỗ trợ giúp đỡ Tổ tư vấn nhà trường thành lập Ban tư vấn giúp em tiến dánh cho học sinh toàn trường cần tư vấn vấn đề chung vấn đề lệch chuẩn thần tượng Theo kết nhận từ ban tư vấn, đến ban tư vấn thực 10 ca tư vấn cho học sinh trường việc cần hỗ trợ trình tung tin giả, tn xấu, độc 27 6.5 Các giải pháp khác Ngoài giải pháp nêu trên, nhóm nghiên cứu tiến hành giải pháp truyền thống khác lồng ghép vào chào cờ, buổi sinh hoạt chi đoàn thứ bảy cuối tuần, dán thông tin bảng tin 6.6 Giải pháp đề xuất từ thực trạng vấn đề nghiên cứu Tin giả, tin xấu, độc tin xuyên tạc tạo dựng, tán phát từ cá nhân hay tổ chức mạng xã hội liên quan đến lĩnh vực trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, quốc phịng, an ninh, đối ngoại, gây nên hệ nghiêm trọng, ảnh hưởng xấu đến đạo đức, lối sống, nhân cách cá nhân, cộng đồng văn hóa dân tộc thái độ, suy nghĩ định người dân với nhiều vấn đề đất nước Một hệ không nhỏ mà tin tức giả gây ra, làm suy giảm niềm tin cơng chúng vào truyền thơng đất nước nói chung báo chí nói riêng, khiến cho cơng chúng không xác định đâu nguồn tin đáng tin cậy để tiếp nhận Đáng lưu ý, điều kiện lực thù địch, hội, phản động triệt để lợi dụng internet mạng xã hội để tiến hành “diễn biến hịa bình” chống phá cách mạng Việt Nam, điều không làm gia tăng số lượng tin giả mà tính nguy hại tăng lên Vậy thơng qua q trình tham khảo nghiên cứu thực tiễn nhóm chung em mạnh dạn đề xuất số giải pháp sau: Một là, nâng cao nhận thức cho người dân tác hại tin giả, tin xấu độc hành vi vi phạm pháp luật tạo dựng tán phát tin giả tin xấu độc Thực tế cho thấy, ngoại trừ phận cá nhân, tổ chức cố tình tạo dựng tán phát tin giả nhằm mục đích tài chính, trị, cịn đa số cộng đồng mạng tham gia chia sẻ, chí có trường hợp tạo lập tán phát thông tin sai lệch song điều tâm lý hiếu kỳ để thu hút ý cư dân mạng Điều cho thấy, đa số người tham gia mạng xã hội chưa hiểu rõ tác hại tin giả hành vi vi phạm pháp luật trình tham gia mạng xã hội Bởi vậy, cần tiếp tục đẩy mạnh việc tuyên truyền, giáo dục nhà trường, gia đình xã hội nhận thức, trách nhiệm cho cá nhân, tổ chức tham gia mạng xã hội Tập trung giáo dục cho người dân cách thức nhận biết tin giả, nâng cao nhận thức người tiếp nhận thông tin, biết sàng lọc nguồn thông tin để tiếp nhận chia sẻ lại mạng xã hội, đồng thời tránh tung tin thất thiệt vi phạm quy định pháp luật Đi đôi với việc tăng cường tuyên truyền, giáo dục, cần đẩy mạnh hoạt động đấu tranh để ngăn chặn, đẩy lùi tin giả mạng xã hội 28 Hai là, tiếp tục hoàn thiện hành lang pháp lý phòng, chống tin giả, tin xấu độc Thời gian qua, ban hành Luật An ninh mạng nhiều nghị định liên quan đến quy định xử lý hành vi vi phạm tin giả, tin xấu độc, gần Nghị định số 15/2020/NĐ-CP ngày 3/2/2020 Chính phủ quy định xử phạt vi phạm hành lĩnh vực bưu chính, viễn thơng, tần số vơ tuyến điện, cơng nghệ thơng tin giao dịch điện tử thức có hiệu lực từ ngày 15/4/2020 Điều góp phần tạo hành lang pháp lý quản lý, xử lý hành vi vi phạm liên quan đến tin giả, tin xấu độc Tuy nhiên, tồn số lượng lớn tin giả mạng xã hội, cho thấy tính răn đe quy định hành mức độ Bởi vậy, tiếp tục có quy định “mạnh tay” để xử lý đối tượng xây dựng tán phát tin giả, tin xấu độc cần thiết Hiện tại, nhiều nước giới ban hành đạo luật riêng để xử lý tin giả, Nghị viện Đức ngày 30-6-2017 thông qua dự luật nhằm xử lý phát ngôn gây thù hận, tài liệu phạm tội tin tức giả mạng xã hội Theo đó, tảng mạng xã hội phải xóa bỏ nội dung kể vòng 24 sau nhận thông báo, không phải đối mặt với mức phạt lên tới 50 triệu euro Ba là, nâng cao lực quan chức điều kiện bảo đảm cho phòng, chống tin giả, tin xấu độc Trước phát triển mạnh mẽ Cách mạng công nghiệp lần thứ tư phương tiện truyền thông người sử dụng gia tăng, mạng xã hội, sở, điều kiện để tin giả, tin xấu độc xuất lan truyền với tốc độ nhanh, đặc biệt trước âm mưu, thủ đoạn lợi dụng mạng xã hội để chống phá Việt Nam lực thù địch, đòi hỏi quan chức phải trọng nâng cao trình độ, lực, lĩnh cho đội ngũ cán bộ, nhân viên, đồng thời phải đầu tư trang thiết bị, công nghệ đủ để phát hiện, ngăn chặn, cảnh báo xử lý kịp thời tin giả, tin xấu độc đối tượng tạo lập, tán phát tin giả, tin xấu độc tránh để bị động dẫn đến hậu không mong muốn Bốn là, tăng cường thơng tin thống, bảo đảm xác, kịp thời, góp phần ngăn chặn tin giả, tin xấu độc Cùng với việc giáo dục, nâng cao nhận thức người tiếp nhận thông tin, quan truyền thơng, báo chí cần đẩy mạnh nội dung thơng tin, bảo đảm kịp thời, xác, trước vụ việc, kiện “nóng”, dư luận đặc biệt quan tâm Qua định hướng, dẫn dắt thơng tin mạng xã hội, góp phần ngăn chặn, đẩy lùi tin giả, tin tiêu cực Bên cạnh đó, quan báo chí mặt cần làm tốt việc bồi dưỡng, nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ phóng viên, mặt khác nêu cao trách nhiệm quản lý, kiểm tra, xét duyệt chặt chẽ thông tin trước cho đăng tải, tránh xảy sai sót để đối tượng lợi dụng tán phát tin giả, tin xấu độc Năm là, phối hợp chặt chẽ với nhà mạng quản lý, xử lý tin giả, tin xấu độc Trước nhiều trích quốc gia, có Việt Nam thiếu quan tâm nhà mạng vấn nạn tin giả, gần đây, quản lý số mạng xã hội, cơng cụ tìm kiếm như: Facebook, YouTube, Google, đưa cam kết thực số biện pháp nhằm chống lại thông tin giả mạo chia sẻ tảng Điều đánh giá bước tiến lớn việc đẩy lùi nạn tin giả, tin xấu độc mạng xã hội Tuy nhiên, 29 quan chức Việt Nam cần tiếp tục phối hợp chặt chẽ có biện pháp kiên để nhà mạng phải vào cách thực việc ngăn chặn, phát kịp thời gỡ bỏ, không để tin giả lan truyền mạng xã hội, gây ảnh hưởng lớn đến an ninh mạng nói riêng an ninh trị, trật tự an tồn xã hội đất nước nói chung, dịp diễn đại hội đảng cấp, tiến tới Đại hội lần thứ XIII Đảng Hiệu chương trình hoạt động Ngày 4/12/2021, sau thời gian đưa chương trình hành động vào thực tiễn, nhóm tác giả tổ chức khảo sát lần hai trường THPT Nguyễn Du Đối tượng khảo sát: 240 học sinh 24 lớp (chọn ngẫu nhiên 10 học sinh/ lớp) Biểu đồ thể tính hiệu chương trình hành động thực tiễn Biểu đồ khao sát hiệu chương trình hành động thực tiễn học sinh trường THPT Nguyễn Du 9% 22% 8% Rất cần thiết 61% Cần thiết Không cần thiết Bình thường Nhận xét: Nhìn chung, sau nhóm nghiên cứu tiến hành thực chương trình hành động thực tiễn, học sinh trường THPT Nguyễn Du có thay đổi tích cực thái độ, nhận thức trước vấn nạn tin giả, tin xấu độc Đa phần bạn khảo sát cảm thấy chương trình hành động thực tiễn nhóm nghiên cứu cần thiết cần thiết bạn q trình nhận diện phịng tránh tác hại tin giả, tin xấu độc môi trường mạng Về nhận thức: Sau tuyên truyền tác hại tin giả, tin xấu, độc bạn trẻ đặc biệt bạn học sinh cắp sách đến trường địa bàn huyện Đăk Mil, tỉnh Đắk Nông chúng em nhận thấy nhận thức người dân bạn học sinh có thay đổi Đa phần phụ huynh bạn học sinh nhận tác hại to lớn tin giả, tin xấu, độc đến ổn định xã hội, phát triển kinh tế nhậ thức, hành vi bạn trẻ đồng thời coi việc tham gia tuyên truyền rộng rãi tác hại tin giả, tin xấu, độc trách nhiệm nghĩa vụ thân Về hành động: Từ thay đổi nhận thức hộ gia đình có em học sinh khối trung học phổ thông thân bạn học sinh có thay đổi hành động Hầu hết người tuyên truyền, tác động tự nguyện tích cực tham gia hoạt động để góp phần đẩy lùi ảnh hưởng tiêu cực tin giả, tin xấu độc Đề tài nghiên cứu đề cập đến nguyên nhân, tác hại cách phòng tránh cho bạn học sinh đề xuất số giải pháp mà nhóm nghiên cứu thơng qua q trình thực nghiệm, thơng qua q trình tìm tịi tư vấn, học tập từ nhiều nguồn khác Trong thời gian tới, nhóm tác giả tiếp tục 30 mở rộng đề tài phạm vi nghiên cứu phạm vi thực giải pháp Chúng em mong thân bạn trẻ sau tác động có thay đổi nhận thức cá nhân tác hại tin giả, tin xấu, độc đến xã hội đến để từ có biện pháp phịng tránh, tun truyền hiệu Chúng em hi vọng nhà trường, gia đình xã hội vào cuộc, có hành động thực tế đồng thời tài trợ mặt kinh phí để chương trình hành động thực quy mơ lớn Kết luận Có thể nhận diện tin giả, tin xấu, độc phát tán internet mạng xã hội “là thơng tin bịa đặt, bóp méo thật, xun tạc vấn đề, “đổi trắng, thay đen”, lẫn lộn sai, thật giả có phần thật đưa tin với dụng ý xấu, phân tích định hướng dư luận luận điệu thù địch” Thông tin xấu, độc làm ảnh hưởng lớn tới nhận thức người tiếp nhận; làm cho người tiếp nhận có cách nhìn nhận lệch chuẩn Từ đó, người tiếp nhận có hành động gây bất lợi cho nhà nước phương diện mà họ tiếp cận Dần dần, thơng tin xấu, độc khơng bị tiêm nhiễm với người thiếu lĩnh mà chất xúc tác, thúc đẩy họ chống lại giá trị cốt lõi hệ cách mạng hy sinh máu xương, trí lực để dựng xây nên Thực tế cho thấy, nhiều thông tin xấu, độc giai đoạn vừa qua góp phần tạo nên “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” khơng người họ thiếu nhìn khách quan, trung thực, sáng suốt chặng đường đóng góp xây dựng xã hội tốt đẹp Một số cá nhân (có người trước anh hùng chiến tranh bảo vệ Tổ quốc, nhà khoa học có tầm cỡ chế độ đãi ngộ Nhà nước), thiếu lĩnh, thiếu niềm tin Đảng, Nhà nước, lợi ích nhỏ nhen, sẵn sàng bán rẻ danh dự, nhân phẩm thân, bán rẻ khứ vinh quang, tốt đẹp để mưu lợi rẻ tiền ni ảo tưởng Đề tài nghiên cứu đề cập đến nguyên nhân, tác hại cách phòng tránh cho bạn học sinh đề xuất số giải pháp mà nhóm nghiên cứu thơng qua q trình thực nghiệm, thơng qua q trình tìm tịi tư vấn, học tập từ nhiều nguồn khác Trong thời gian tới, nhóm tác giả tiếp tục mở rộng đề tài phạm vi nghiên cứu phạm vi thực giải pháp Chúng em mong thân bạn trẻ sau tác động có thay đổi nhận thức cá nhân tác hại tin giả, tin xấu, độc đến xã hội đến để từ có biện pháp phòng tránh, tuyên truyền hiệu Chúng em hi vọng nhà trường, gia đình xã hội vào cuộc, có hành động thực tế đồng thời tài trợ mặt kinh phí để chương trình hành động thực quy mô lớn Chúng em xin trân trọng cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Website: http://Báo tuổi trẻ.online Website: http://Zing New – tri thức trực tuyến Website: http://Công an nhân dân.online Website: http://google.com.vn Website: http://tài liệu.vn 31
