Báo cáo KHXH Hành vi Giải pháp khắc phục những khó khăn đối với học sinh Trường THPT khi chuyển từ hình thức học trực tiếp sang trực tuyến

Trong những năm gần đây, dưới sự phát triển vượt bậc của nền công nghệ thông tin. Trên thực tế đã có rất nhiều bạn học sinh sử dụng internet tìm kiếm tài liệu, thông tin bài học, song song đó internet là phương tiện giải trí, chia sẻ, kết nối các bạn học sinh với nhau. Nhìn từ góc độ này chúng ta thấy internet như một cánh cửa thần kỳ mở ra nhiều cơ hội để kết nối, học hỏi, tiếp cận với thế giới. Internet đã đem lại rất nhiều lợi ích cho lĩnh vực giáo dục, tuy nhiên trong giai đoạn từ cuối năm 2019 trở về trước nó cũng chỉ đóng vai trò là phương tiện hỗ trợ trong việc học tập. Phương pháp chính vẫn là giảng dạy và truyền đạt kiến thức một cách trực tiếp giữa giáo viên và học sinh, phương pháp này vẫn được đánh giá là phương pháp có hiệu quả từ xưa đến nay.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐĂK NÔNG CUỘC THI KHOA HỌC KỸ THUẬT CẤP TỈNH DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC, NĂM HỌC 2021 - 2022 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU DỰ ÁN GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC NHỮNG KHÓ KHĂN ĐỐI VỚI HỌC SINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU KHI CHUYỂN TỪ HỌC TẬP TRỰC TIẾP SANG TRỰC TUYẾN LĨNH VỰC DỰ THI: Khoa học xã hội hành vi Đăk Nông, tháng 12 năm 2021 MỤC LỤC Chương 1: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chương 2: GIẢ THUYẾT KHOA HỌC VÀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 2.1 Giả thuyết khoa học 2.1 Câu hỏi nghiên cứu 2.3 Mục tiêu nghiên cứu Chương 3: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Chương 4: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1 Quy trình tiến hành 4.1 Phương pháp nghiên cứu 4.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 4.2.1 Phương pháp nghiên cứu cụ thể Chương 5: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 5.1 Tìm hiểu chung học trực tuyến 5.2 Học sinh THPT 5.3 Thuận lợi học trực tuyến 5.4 Những khó khăn học sinh học trực tuyến 5.5 Nguyên nhân khó khăn học trực tuyến 13 Chương 6: GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC NHỮNG KHÓ KHĂN 16 6.1 Giải pháp hướng đến học sinh 16 6.2 Giải pháp hướng đến nhà trường giáo viên 18 6.2.1 Đối với nhà trường 18 6.2.2 Đối với giáo viên 18 6.3 Giải pháp hướng đến gia đình 20 6.4 Giải pháp hướng đến địa phương 21 6.5 Kết giải pháp 22 Chương 7: KẾT LUẬN 23 Tài liệu tham khảo 25 PHỤ LỤC 26 Danh mục từ viết tắt 25 Phiếu trưng cầu ý kiến 25 Biên vấn 26 Phiếu khảo sát tính khả thi giải pháp 29 Chương 1: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần đây, phát triển vượt bậc cơng nghệ thơng tin Trên thực tế có nhiều bạn học sinh sử dụng internet tìm kiếm tài liệu, thơng tin học, song song internet phương tiện giải trí, chia sẻ, kết nối bạn học sinh với Nhìn từ góc độ thấy internet cánh cửa thần kỳ mở nhiều hội để kết nối, học hỏi, tiếp cận với giới Internet đem lại nhiều lợi ích cho lĩnh vực giáo dục, nhiên giai đoạn từ cuối năm 2019 trở trước đóng vai trị phương tiện hỗ trợ việc học tập Phương pháp giảng dạy truyền đạt kiến thức cách trực tiếp giáo viên học sinh, phương pháp đánh giá phương pháp có hiệu từ xưa đến Trong vòng hai năm qua từ dịch Covid-19 bùng phát (12/2019) gây nhiều thay đổi hoạt động giảng dạy, học tập giáo viên học sinh Tình hình khơng dừng lại đó, đến tận thời điểm dịch bệnh diễn biến phức tạp, Nhà nước với toàn nhân dân miền đất nước Việt Nam ta cố gắng công phòng chống dịch bệnh chưa khống chế cách hồn tồn Đại dịch xảy làm cho vấn giáo dục bắt buộc phải thay đổi phương thức dạy học cho phù hợp Dịch bệnh gây nên chênh lệch giáo dục làm giảm hội tiếp cận trẻ em thiếu niên, đặc biệt với học sinh vùng nơng thơn nghèo khó, sở trường học phải đóng cửa họ khơng có đủ điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập qua internet Giới chuyên gia cảnh báo hệ lụy việc khơng thể trì học tập có nguy kéo dài nhiều hệ, xóa bỏ tiến giáo dục đạt nhiều thập kỷ, điều trở thành vấn đề đáng lo thời gian thu hút nhiều quan tâm người Trước tình hình dịch bệnh hoành hành buộc Bộ giáo dục đạo tạo phải đưa phương án tạm thời thay đổi hình thức dạy học từ trực tiếp sang trực tuyến Nhờ việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh không bị gián đoạn mà đảm bảo công chung tay đẩy lùi dịch bệnh với toàn dân Tuy nhiên, việc đột ngột thay đổi hình thức dạy học làm học sinh không kịp làm quen, không kịp chuẩn bị sẵn sàng mặt tâm lý phương tiện phục vụ cho việc học trực tuyến Từ mà dẫn đến hàng loạt khó khăn xảy với bạn học sinh, làm cho bạn có tâm lý lo lắng, chán nản, chí bế tắc cảm thấy việc học trực tuyến ác mộng, stress vào sáng thức dậy Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu nằm địa bàn xã Đắk Ru, huyện ĐắkR’Lấp, tỉnh Đăk Nông khu vực tiếp giáp Bình Phước Đời sống người dân cịn tương đối khó văn mặt kinh tế, địa bàn trải rộng, có 24 dân tộc chung sống khoảng 30% đồng bào dân tộc thiểu số Đời sống người dân cịn nhiều khó khăn đặc biệt hồn cảnh dịch bệnh sống lại bị ảnh hưởng nhiều Đây nguyên nhân làm ảnh hưởng đến việc học tập học sinh địa bàn huyện nói chung Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu nói riêng thời gian học trực tuyến Tất lý thực tế thúc chúng em bắt tay vào nghiên cứu đề tài “Giải pháp khắc phục khó khăn học sinh Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu chuyển từ hình thức học trực tiếp sang trực tuyến” nhằm nắm bắt thấu hiểu rõ tâm tư bạn học sinh, đồng thời có nhìn khách quan để đưa đề xuất góp phần xây dựng mơi trường học tập thoải mái, không stress, phù hợp cho hệ học sinh nay, sau mở rộng áp dụng lên toàn học sinh huyện Đắk R’Lấp tỉnh Đăk Nông Chương 2: GIẢ THUYẾT KHOA HỌC VÀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 2.1 Giả thuyết khoa học Khó khăn mà học sinh gặp phải chuyển từ hình thức học tập trực tiếp sang trực tuyến tránh khỏi Qua tìm hiểu, thu thập số liệu từ Ban giám hiệu nhà trường, nhóm nghiên cứu nhận thấy số lượng học sinh dân tộc thiểu số chiếm khoảng 30%, gia đình hộ nghèo, cận nghèo cịn chiếm tỉ lệ lớn Trong thời kỳ dịch bệnh diễn biến phức tạp, để vừa đảm bảo trình học tập học sinh nói chung học sinh THPT nói riêng khơng bị gián đoạn Bộ giáo dục đưa văn yêu cầu tạm thời chuyển đổi hình thức dạy học từ trực tiếp sang trực tuyến Đến dịch bệnh kiểm soát tốt lại chuyển từ trực tuyến sang trực tiếp Việc dạy học trực tuyến vấn đề nóng trở thành mối quan tâm lớn bậc phụ huynh, gia đình xã hội Bên cạnh mặt tích cực mà học trực tuyến đêm lại : Học sinh tham gia học nhà, khơng phải di chuyển đến trường học, góp phần đóng góp vào cơng phịng chống dịch, cịn nhiều trở ngại việc học trực tuyến, chẳng hạn học sinh gặp nhiều khó khăn q trình học, khó khăn tham gia học trực tuyến Đặc biệt bạn dân tộc thiểu số, gia đình hồn cảnh khó khăn, vùng sâu vùng xa tiếp cận công nghệ thông tin Một vấn đề học trực tuyến lại chuyển sang học trực tiếp, bạn học sinh không theo kịp kiến thức gián đoạn, khơng có điều kiện học chữa trị Covid -19, cách ly tập trung… 2.2 Câu hỏi nghiên cứu - Cách thức hình thức học trực tuyến sử dụng nhiều hiệu học sinh THPT Nguyễn Đình Chiểu từ học trực tiếp sang học trực tuyến? - Những khó khăn của học sinh THPT Nguyễn Đình Chiểu học trực tuyến gì? - Nguyên nhân khó khăn học sinh học trực tuyến? - Giải pháp để khắc phục khó khăn học sinh THPT từ học trực tiếp sang học trực tuyến ? 2.3 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng, phân tích ngun nhân khó khăn, bất cập việc học trực tuyến học sinh Trong nguyên nhân chủ yếu, thứ yếu, không Mục tiêu đề tài hướng đến việc hiểu khó khăn học sinh Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu chuyển từ học trực tiếp sang trực tuyến ngược lại Thơng qua thấy nỗi băn khoăn, lo lắng bạn học sinh đặt biệt trường có số lượng đơng đảo học sinh thuộc dân thiểu số Từ đề xuất số giải pháp nhằm góp phần giảm bớt gánh nặng, nỗi lo lắng vơ hình học sinh trường Sau tồn thành đề tài áp dụng phạm vi toàn địa bàn huyện Đăk R’Lấp tỉnh ĐắkNơng Tìm hiểu giải pháp mà Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu thực nhằm hỗ trợ giúp đỡ bạn học sinh khắc phục khó khăn để bạn tiến bộ, phát triển cách tồn diện Qua đây, nhóm nghiên cứu mạnh dạn phân tích ưu nhược điểm giải pháp học trực tuyến nay, đồng thời tổng hợp đề xuất số nhóm giải pháp nhằm bước giúp bạn học sinh thầy cô thực tốt mục tiêu giáo dục Chương TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Đứng trước tình hình dịch bệnh hồnh hành nay, cộng thêm vấn đề xã hội ngày phát triển Những nghiên cứu học trực tuyến khó khăn học sinh phương pháp học thực nghiên cứu nhiều Bài nghiên cứu “Nghiên cứu vấn đề học online sinh viên Đại học Sài Gịn” Bùi Quang Dũng, Nguyễn Thị Hồi Phương, Trương Thị Xuân Nhi Nghiên cứu thực với đối tượng nghiên cứu sinh viên ngành Công tác xã hội Kết nghiên cứu Có 25% sinh viên cho thân thiếu kỹ tương tác với giảng viên kỹ sử dụng phương tiện, thiết bị cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế chiếm 24% Điều đáng nói là, tỷ lệ sinh viên có tâm lý chán nản, khơng hứng thú với việc học trực tuyến chiếm đến 43% Ngoài nghiên cứu cịn rằng, khó khăn khác điều kiện học tập không gian địa điểm học tập bất lợi với tỷ lệ 31%; việc phương tiện học tập khơng đảm bảo gây ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình học tập trực tuyến sinh viên (chiếm 24%) Ngoài ra, học tập nhà, có đến 29% sinh viên nhận định “Bản thân bị ảnh hưởng tiếng ồn xung quanh trình học trực tuyến” Nghiên cứu mang tên “Cảm nhận sinh viên quy trải nghiệm học trực tuyến hoàn toàn thời gian phòng chống dịch Covid-19” Phan Thị Ngọc Thanh, Nguyễn Ngọc Thông Nguyễn Thị Phương Thảo Nghiên cứu nhóm khó khăn có số lượng phản hồi nhiều liên quan đến Internet kết nối khơng ổn định q trình học, cúp điện, tốc độ đường truyền kém, khơng có wifi phải dùng 3G phí cao Nhận thấy chưa có nhiều đề tài nghiên cứu vấn đề khó khăn mà học sinh THPT gặp phải chuyển từ học trực tiếp sang trực tuyến đặc biệt địa bàn huyện Đắk R’Lấp có trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Chưa có nhiều biện pháp cụ thể rõ ràng để đem lại hiệu tốt bối cảnh tình hình phịng chống dịch Covid-19 có nhiều thay đổi, điều thơi thúc nhóm đề tài chúng tơi bắt tay vào nghiên cứu “Giải pháp khắc phục khó khăn học sinh Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu chuyển từ hình thức học trực tiếp sang trực tuyến” Chương PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1 Quy trình tiến trình: Đề tài bắt đầu nghiên cứu từ tháng 5/2021 đến 11/2021 tiến hành khảo sát lấy ý kiến 800 bạn học sinh khối lớp 10, 11 12 trường THPT Nguyễn Đình Chiểu địa bàn huyện ĐắkR’Lấp, bên cạnh nhóm nghiên cứu tiến hành thu thập thơng tin từ Ban giám hiệu trường THPT Nguyễn Đình Chiểu, số trường lân cận THPT Trường Chinh, Trường THCS-THPT dân tộc nội trú huyện ĐắkR’lấp, THPT Phạm Văn Đồng, THPT Nguyễn Tất Thành, văn phịng đồn trường, phịng văn hóa thơng tin Huyện Đắk R’Lấp, đặc biệt nhóm nghiên cứu nhận giúp đỡ nhiệt tình giáo viên trực tiếp dạy học trực tuyến, giáo viên có kinh nghiệm, lấy ý kiến từ bậc phụ huynh người học từ nắm nhân tố ảnh hưởng đến việc học trực tuyến học sinh Từ thực trạng nguyên nhân để thấy số kết việc dạy – học trực tuyến mang lại tích cực tiêu cực Từ đánh giá ưu nhược điểm giải pháp thực mạnh dạn đề xuất số nhóm giải pháp nhằm giúp bạn học sinh giáo viên thực tốt nhiệm vụ giáo dục Dựa trình tìm hiểu phương pháp nghiên cứu lựa chọn, đề tài nhân tố chủ quan khách quan tác động đến việc học trực tuyến học sinh Đề tài nguyên nhân bạn chưa quen với việc học trực tuyến có học không lại hiệu quả, việc xuất phát từ nhiều yếu tố: Gia đình, nhà trường, xã hội thân học sinh Đề tài nghiên cứu, đánh giá thực trạng, cung cấp thông tin đầy đủ biểu hiện, nguyên nhân, hậu việc học tập trực tuyến trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Từ đề xuất số giải pháp giúp cho bạn học sinh hứng thú học để ngày học niềm vui 4.2 Phương pháp nghiên cứu 4.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Thu thập loại báo, tạp chí, cơng trình nghiên cứu, văn bản, tài liệu có liên quan đến đề tài - Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa vấn đề lý luận thực tiễn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 4.2.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể: * Phương pháp thu thập thông tin thứ cấp: Thông qua kênh đài, tài liệu từ đề tài nghiên cứu trước, thông qua mạng internet, sách báo, ấn phẩm có liên quan, tư liệu từ văn phịng đồn, số liệu từ văn phịng nhà trường… * Phương pháp khảo sát thực tế: Đây phương pháp điều tra chủ yếu sử dụng với đối tượng học sinh trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Khảo sát xây dựng cơng cụ trực tuyến Google Form với 800 học sinh khối lớp 10, 11 12 tham gia, đến thực tế số gia đình dân tộc thiểu số, hộ nghèo, cận nghèo để nắm bắt thơng tin Ngồi nhóm mạnh dạn khảo sát 12 giáo viên câu hỏi vấn đề thực trạng, nguyên nhân tính khả thi giải pháp * Phương pháp quan sát: Quan sát biểu hành vi bạn học sinh tiến trình lên lớp giáo viên lớp học trực tuyến học sinh khơng có điều kiện học trực tuyến lớp học chuyển sang học trực tiếp lớp trở lại * Phương pháp vấn: Phỏng vấn trực diện dựa gợi ý vấn sâu, dùng băng ghi âm sau phân tích Với số trường hợp nhạy cảm ta ghi chép tốc ký, sử dụng ký tự ghi chép, trọng thơng tin mang tính nóng, đặc trưng, tiêu biểu khách thể Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 5.1 Tìm hiểu chung học trực tuyến Học trực tuyến hay gọi E-learning (electronic learning) khái niệm người ý Có nhiều định nghĩa Elearning Để hiểu rõ E-learning, số định nghĩa Elearning: Theo PGS.TS Lê Huy Hoàng: “E-learning loại hình đào tạo quy hay khơng quy hướng tới thực tốt mục tiêu học tập, có tương tác trực tiếp người dạy với người học cộng đồng học tập cách thuận lợi thông qua công nghệ thông tin truyền thống.” Hay theo quan điểm đại, E-learning phân phát nội dung học sử dụng công cụ điện tử đại máy tính, mạng vệ tinh, mang Internet, Intranet,… nội dung học thu từ website, đĩa CD, băng video, audio… thông qua máy tính hay TV; người dạy người học giao tiếp với qua mạng hình thức như: email, thảo luận trực tuyến (chat), diễn đàn (forum), hội thảo video…Ngồi E-learning hình thức khác việc học online tự học qua mạng học sinh trang web học online miễn phí 5.2 Học sinh THPT Học sinh THPT học sinh từ lớp 10 đến lớp 12 trường THPT, tuổi học đạt chuẩn từ 16 đến 18, nhiên có số bạn học sớm có bạn học muộn Hoạt động học tập hoạt động mang tính chủ đạo học sinh THPT yêu cầu cao cấp dưới, tính tích cực độc lập trí tuệ thể cách rõ nét Đây độ tuổi nhanh nhạy với Đồng thời bạn khao khát muốn có quan hệ bình đẳng sống, bắt đầu có nhu cầu sống sống tự lập Tính tự lập bạn thể hiện: tự lập hành vi, tự lập tình cảm, tự lập đạo đức Nhu cầu giao tiếp với bạn bè lứa tuổi tập thể phát triển mạnh Khi giao tiếp nhóm bạn xảy tượng phân cực – có bạn nhiều người yêu mến, quan tâm có bạn bạn bè quan tâm Chính đặc điểm tâm sinh lý nêu điều kiện thuận lợi giúp bạn tiếp cận nhanh mạng internet sử dụng mạng internet với mục đích khác 5.3 Thuận lợi học trực tuyến Để học trực tuyến, bạn cần có máy tính điện thoại kết nối Internet tài khoản đăng ký học viên Có nhiều trang Web để bạn lựa chọn cho phù hợp với việc học Một số trường học áp dụng công nghệ cho việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh Đặc biệt, nhiều trường THPT mở lớp học trực tuyến nhằm tạo điều kiện cho học sinh cân đối thời gian học tập làm việc, tạo điều kiện cho học sinh có mơi trường học tập tốt Một số lợi ích việc học trực tuyến: - Học sinh tự xếp thời gian thích hợp cho mình, linh hoạt thời gian định thay gị bó khoảng thời gian định - Tiết kiệm chi phí chi phí lại, số lượng giáo viên học sinh không đủ để giảng dạy,… - Trong q trình học tập, học sinh kiểm sốt q trình học tập thân đánh giá giảng thông qua công cụ đánh giá có sẵn, từ nhanh chóng đưa biện pháp hỗ trợ tốt (tham gia trị chơi, câu đố,…giáo dục trực tuyến có sẵn) Ngồi ra, giảng trực tuyến GV thường lưu lại Do đó, học sinh có điều kiện ôn tập dễ dàng so với việc tìm tài liệu ghi chép - Các tài liệu học tập phong phú, đa dạng Thông qua giảng, tập tài liệu biên soạn, biên tập cách có hệ thống từ đến nâng cao giúp học sinh có lựa chọn trình độ thích hợp khả tiếp thu thay gị bó chương trình tốc độ học mà giáo viên đưa theo quy định chung Giáo dục đào tạo - Học trực tuyến giúp học sinh giao lưu tương tác với nhiều người lúc Học sinh trao đổi việc học qua forum, blog hay facebook,… 5.4 Những khó khăn học sinh học trực tuyến Năm học Tổng số Dân tộc thiểu số Hộ nghèo, cận nghèo, KV3 2020-2021 840 279 162 2021-2022 910 303 170 Bảng số liệu khái quát quát học sinh trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu thành lập từ năm 2021 theo định số 1098/QĐ-UBND, ngày 30 tháng năm 2012 Ủy ban nhân dân tỉnh ĐắkNông, chia tách từ trường THPT Phạm Văn Đồng Đến nay, thành lập có 230HS đến năm học 2021-2022 900HS Tuy nhiên, trường nằm vùng kinh tế cịn khó khăn, dân tộc thiểu số chiếm khoảng 30%, nhiều hộ nghèo, cận nghèo, gia đình hưởng chế độ sách * Phân tích số liệu khảo sát: Biểu đồ thể trang wep học sinh giáo viên sử dụng để dạy – học Việc sử dụng trang Web để dạy học trực tuyến tác động phần đến kết thu Như trên, thấy đa phần giáo viên sử dụng Google meet để dạy học, nhiên cơng cụ có ưu nhược điểm Ví dụ: Zoom hỗ trợ tối đa 500 người Google Meet tối đa 250 người chất lượng 720p so với 1080p Zoom Biểu đồ loại hình kết nối internet sử dụng học trực tuyến Khi hỏi vấn đề dùng wifi hay liệu di động để học trực tuyến có 58.1% bạn trả lời sử dụng wifi liệu di động 40.2% Số lượng câu trả lời chiếm 1.7% Điều chứng tỏ đại đa số bạn chuẩn bị mạng để học tập Mỗi gia đình bạn học sinh cố gắng khắc phục để đáp ứng nhu cầu học trực tuyến Nhưng cịn số bạn học sinh khơng có điều kiện để học Theo tìm hiểu tồn trường có 50 HS khơng có điều kiện học trực tuyến, 14 HS qua nhà bạn gần nhà để học chung Đây nhóm học sinh cần nhà trường tìm hiểu giúp đỡ Mặt khác ứng với câu trả lời thấy vấn đề tiến hành việc học trực tuyến chi phí cho việc học nhiều, mua điện thoại, máy tính kèm chi phí liệu kết nối mạng internet Biểu đồ thể tỉ lệ tương tác với giáo viên trình học trực tuyến Khi khảo sát vấn đề tương tác với giáo viên q trình học chúng tơi nhận câu trả lời bạn học sinh sau: Có 57.7% số câu trả lời thỉnh thoảng, 13.5% có câu trả lời giáo viên yêu cầu tương tác Trong số câu trả lời thường xuyên chiếm 27.6% 1,2% không Từ Sơ đồ học trực tuyến hướng đến học sinh làm trung tâm Trong trình học trực tuyến, việc học sinh đảm bảo giản cách để tránh lây lan dịch bệnh dẫn đến việc cá nhân hóa thể rõ nét Tuy nhiên, cá nhân hóa việc học không mang lại hiệu tối ưu Cho nên, cá nhân bạn học sinh cần phải trang bị cho kỷ luật riêng trình học, lẽ yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu học tập Chúng đề giải pháp sau: Thứ nhất, với học sinh, cá nhân cần chuẩn bị tốt tâm lý cho Chắc chắn trường hợp học trường tiếp nhận kiến thức cách trực tiếp, đột ngột phải chuyển sang hình thức học trực tuyến, người có áp lực tâm lý riêng Có bạn có cảm giác khơng hiểu ngày xưa, khơng cịn giao lưu hay trao đổi với bạn bè thầy cô Lúc này, học sinh chuẩn bị sẵn tâm lý tiếp thu kiến thức qua hình điện thoại máy tính Thứ hai, học sinh cần tạo cho thói quen chủ động Cần tạo cho thói quen tự tìm hiểu nội dung bài, chủ động việc tiếp nhận kiến thức Trong trình học online chưa hiểu học sinh cần tìm kiếm thêm nhiều kênh kiến thức thống khác để bù đắp cho Một số bạn chưa có điều kiện học tập trước đó, phải chủ động liên hệ với giáo viên để thực công việc giao, bù đắp kiến thức chưa theo kịp bạn lớp Thứ ba, bạn học sinh cần tạo cho thái độ học tập thật nghiêm túc, tâm vào giảng thầy cơ, tránh để yếu tố bên ngồi bị tác động đến Những tác động bên ngồi tình hình thời tiết, vấn đề liên quan đến mạng xã hội facebook, Tiktok… Cần loại bỏ hết tác động để có buổi học hiệu Thứ tư, trình học cần tương tác với thầy cô nhiều Khi tham gia học trực tuyến, thầy cố biết bạn có ý vào học hay không, kiểm tra, nhắc nhở nhiều lần thời lượng tiết học 17 có hạn Nếu q trình học bạn khơng ý, khơng tương tác với thầy tỷ lệ hiểu bạn thấp Cuối bạn cần tâm sự, giải thích với bố mẹ thành viên gia đình khó khăn Cần phải tương tác với gia đình nhiều nhằm đưa biện pháp khắc phục để có buổi học trực tuyến hiệu ST T Các giải pháp khắc phục khó khăn học sinh học trực tuyến trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Học sinh trau dồi ứng dụng CNTT học tập Đồng thời phấn đấu học tập nghiêm túc, rèn luyện môn học lớp Mạnh dạn đưa ý kiến cá nhân, tự tin việc giao tiếp, tranh luận hoà đồng với bạn bè, thầy học trực tuyến Tích cực tham gia hoạt động phong trào trường, lớp địa phương tổ chức, đặc biệt hoạt động nhóm, hoạt động tập thể Từ rèn luyện kĩ làm việc nhóm, kĩ thuyết trình, tự tin Mức độ khả thi giải pháp (đơn vị:%) Rất khả thi Khả thi 64,7 35,3 50,1 49,9 45,7 54,3 6.2 Giải pháp hướng đến nhà trường giáo viên 6.2.1 Đối với nhà trường Nhà trường cần có nhiều biện pháp nhằm thúc đẩy q trình học tập cho học sinh Chúng em đề xuất số giải pháp sau: Thứ nhất, nhà trường cần thường xuyên liên lạc với phụ huynh Cần xây dựng kênh giao tiếp thường xuyên phụ huynh giáo viên Trong trình giao tiếp nhà trường cần phải lắng nghe ý kiến phụ huynh, tổng hợp khó khăn phụ huynh gặp phải để có cách giải kịp thời Thứ hai, nhà trường lập danh sách học sinh cần hỗ trợ để với ban ngành giúp đỡ khơng để học sinh khó khăn bị bỏ lại phía sau Thứ ba, nhà trường đơn đốc giáo viên thực nghiêm túc việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy Thi đua “ xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Sắp xếp thời khóa biểu khoa học, hợp lý, không gây áp lực lên học sinh Nhà trường cần tổ chức chương trình hấp dẫn, ý nghĩa mạng đồng thời bồi dưỡng, nâng cao kỹ dạy học trực tuyến cho giáo viên Thứ tư, Các tổ chức nhà trường Đoàn niên nên kịp thời nắm bắt tâm tư nguyện vọng đoàn viên niên để hỗ trợ, giúp đỡ kịp thời, sử dụng số kênh Facebook để tuyên truyền, cổ vũ tinh thần bạn đoàn viên niên tình hình có nhiều thơng tin tiêu cực mạng xã hội ST T Các giải pháp khắc phục khó khăn học sinh học trực tuyến trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Tăng cường hoạt động kiểm tra, giám sát việc thực nội quy, quy chế quan Tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 18 Mức độ khả thi giải pháp (đơn vị:%) Rất khả thi Khả thi 52,9 47,1 70,4 29,6 Tăng cường bồi dưỡng, tập huấn cho giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường học Nhà trường có sách hỗ trợ, tạo điều kiện cho học sinh khơng có điều kiện học trực tuyến Giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến học sinh, học sinh lớp chủ nhiệm Gần gũi tìm hiểu tâm tư tình cảm học sinh " Người Bạn Lớn " bạn Đoàn niên phối hợp với giáo viên… để nâng cao đời sống tinh thần ĐVTN, tổ chức hoạt động ý nghĩa 81,5 18,5 90,2 9,8 65,7 34,3 6.2.2 Đối với giáo viên: Giáo viên giảng dạy cần tăng thời lượng làm việc học sinh giảm thời gian giảng thay 45 phút, gây áp lực cho học sinh giáo viên Cho nên có tượng học sinh làm việc riêng giáo viên giảng trực tuyến Học trực tuyến học trực tiếp phải tạo cho học sinh chủ động trình học tập Trong trình học trực tuyến theo tìm hiểu nhóm nghiên cứu, số giáo viên soạn giảng Powerpoint để chuẩn bị cho tiết học Sau đến tiết, giáo viên trình chiếu Powerpoint lên giảng liên tục khiến số học sinh không nắm bắt kịp kiến thức học Giải pháp nhóm đưa giáo viên nên tạo cho học sinh khoảng thời gian để học sinh nắm bắt kiến thức mới, dành thời gian để trao đổi với học sinh kiến thức khó hiểu, phức tạp Giáo viên nên dành 15 đến 20 phút để giảng dạy kiến thức trọng tâm, cịn chủ yếu giáo viên phải có “câu lệnh” rõ ràng để học sinh hoàn thành sản phẩm học tập Như vậy, tăng tính chủ động, tích cực học sinh thay dành 45 phút tiết buổi để nghe giáo viên giảng Trong trình học tập chắn có học sinh học khơng đầy đủ, trình học bị gián đoạn chuẩn bị vào lớp học phải khoảng thời gian để ổn định lớp, ổn định đường truyền thời gian Chính vậy, nhóm nghiên cứu đề xuất giáo viên chủ động xây dựng, thiết kế trước video 19 giảng để học sinh không theo dõi kịp theo dõi lại chủ động mặt thời gian Tổ chức buổi dạy kèm, dạy bù cho học sinh bị ảnh hưởng đăng tải học LMS để học sinh lên theo dõi Theo nghiên cứu nhóm học sinh tương tác LMS chiếm tỉ lệ thấp công cụ Google meet hay Zoom lại thầy cô sử dụng nhiều, công cụ cơng cụ hỗ trợ thơi chưa thật mang lại hiệu không vận dụng công cụ hỗ trợ tối ưu khác Muốn học sinh động hiệu quả, giáo viên nên vận dụng linh hoạt, đa dạng hệ thống phần mềm sinh động Mỗi giáo viên nhà trường cần xây dựng cho tiết dạy thật động Trong trình dạy nên lồng ghép nhiều hoạt động thúc đẩy trình tương tác học sinh với giảng Ngồi cần có biện pháp để nắm bắt xem em học sinh lơ là, chểnh mảng học nhằm có biện pháp để giải Muốn có tiết học thực mang lại hứng thú học sinh, thân giáo viên nên trang bị cho những kiến thức liên quan đến công nghệ thông tin thời buổi chuyển đổi số Ví dụ: Để làm sản phẩm video thật sinh động, hấp dẫn, thầy cô phải nghiên cứu phần mềm proshow producer, phần mềm camtasia, Phần Mềm Videoscribe sử dụng thành thạo powerpoint, đăng giảng Youtube… Trong q trình học trực tuyến thường có kiểm tra đánh giá thường xuyên kiểm tra kỳ Như vậy, giáo viên cần sử dụng linh hoạt công cụ thu thập kết học tập học sinh, Các công cụ giáo viên thường sử dụng như: Azota, Google From Tuy nhiên, trực tuyến nên việc gian lận kiểm tra, đánh giá không tránh khỏi, đặc biệt em lười học sử dụng máy tính thành thạo Học sinh có thời gian để tra cứu kết google nên điểm kiểm tra thường cao, không với thực chất Nên giải pháp đặt đề kiểm tra trực tuyến giáo viên nên sử dụng nhiều câu hỏi thơng hiểu, vận dụng, vận dụng cao thay sử dụng nhiều câu hỏi nhận biết Giao cho HS số tập tự luận để luyện tập, vận dụng củng cố kiến thức sau học Bên cạnh GV cần đánh giá nghiêm túc thái độ học tập HS có nghiêm túc hay khơng để có giải pháp phù hợp GV cho học sinh làm vào vở, chụp kết làm nộp qua LMS, Zalo, Email công cụ thay khác mà nhà trường sử dụng Các giải pháp khắc phục khó khăn Mức độ khả thi giải pháp STT học sinh học trực tuyến trường (đơn vị:%) THPT Nguyễn Đình Chiểu Rất khả thi Khả thi GV giảm thời lượng giảng trực tuyến, nhấn mạnh nội dung cốt lõi nhằm dành nhiều thời 72,1 27,9 gian cho HS trình bày sản phẩm tương tác với HS khác Tổ chức buổi dạy kèm, dạy bù cho học sinh bị ảnh hưởng đăng tải học 57,4 42,6 LMS để học sinh lên theo dõi, làm tập… GV sử dụng thành thạo công cụ hỗ trợ dạy học trực tuyến Google meet, Zoom, Phần 82,2 17,8 20 mềm quay video giảng, Powerpoint, Google Forms, Kahoot… GV phát huy tính động, tích cực học sinh học trực tuyến Đổi phương pháp dạy học, biên soạn tiến trình dạy học phù hợp với đối tượng HS GV giao nhiệm vụ để học sinh thực trước GV tổ chức kiểm tra, ôn luyện qua mạng 88,9 11,1 79,2 20,8 67,5 73,6 32,5 26,4 6.3 Giải pháp hướng đến gia đình Gia đình nhân tố quan trọng việc nhằm khắc phục khó khăn trình học trực tuyến cho em Đầu tiên, gia đình cần kết hợp với nhà trường thường xuyên động viên em học tập nghiêm túc Cần phải lắng nghe tâm em để kịp thời có biện pháp xử lý Sau gia đình cần phải coi buổi học trực tuyến buổi học lớp Trong học khơng nên có hành động tác động đến tâm lý hành vi nói chuyện gây trật tự, yêu cầu làm việc gia đình học Tạo không gian học tập thoải mái cho phòng học riêng tư, mua sắm số dụng cụ cần thiết để phục vụ học trực tuyến máy tính, điện thoại, bắt wifi đăng ký gói cước internet Ngồi ra, gia đình có hồn cảnh khó khăn cần chủ động liên hệ với nhà trường hay quan chức để giúp đỡ khắc phục khó khăn Các giải pháp khắc phục khó khăn STT học sinh học trực tuyến trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Cha mẹ tìm hiểu, học hỏi, nắm bắt tâm tư nguyện vọng tình hình phải học trực tuyến nhà Khuyến khích gia đình tạo điều kiện khơng gian riêng tư, n tỉnh cho học trực tuyến Đầu tư thiết bị để phục vụ em học trực tuyến Cha mẹ phối hợp với địa phương, nhà trường đặc biệt giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện bạn để động viên có biện pháp kịp thời Cha mẹ quan tâm đến em, thường xuyên nói chuyện để hiểu tâm lí, vấn đề mà bạn gặp phải để khuyên bảo, động viên điều chỉnh theo hướng tích cực, hịa nhập Từ giúp bạn biết chia sẻ, quan tâm người Mức độ khả thi giải pháp (đơn vị:%) Rất khả thi Khả thi 46,2 53,8 67,7 32,3 49,1 50,9 48,6 51,4 6.4 Nhóm giải pháp hướng tới địa phương - Quan tâm nhiều đến đời sống vật chất tinh thần hộ gia đình dân tộc thiểu số, gia đình có hồn cảnh khó khăn; thực sách xã hội, hỗ trợ 21 chi phí lại, ăn ở, chi phí học tập cho học sinh dân tộc thiểu số, hộ nghèo, cận nghèo… - Đầu tư xây dựng, nâng cấp điện, đường lại, hệ thống wifi, gói cước ưu đãi thơn, bon, xã giúp bạn tiếp cận công nghệ thông tin dễ dàng - Tạo điều kiện cho hộ gia đình dân tộc thiểu số, hồn cảnh khó khăn vay vốn để phát triển kinh tế, xây dựng nhà STT Các giải pháp khắc phục khó khăn Mức độ khả thi giải pháp học sinh học trực tuyến trường (đơn vị:%) THPT Nguyễn Đình Chiểu Rất khả thi Khả thi Quan tâm nhiều đến đời sống vật chất tinh thần hộ gia đình có điều kiện kinh 85,7 14,3 tế khó khăn; thực sách xã hội, hỗ trợ chi phí lại, ăn ở, chi phí học tập cho học sinh thuộc diện sách Xử lý kịp thời thơng tin tiêu cực mạng xã hội Có biện pháp thích hợp, 72,2 27,8 an tồn để phịng chống dịch Covid-19 địa phương Phối hợp với quan ban ngành đầu tư xây dựng, nâng cấp điện, hệ thống internet, đường 89,1 11,9 lại thôn, bon, xã giúp bạn học tập dễ dàng Tạo điều kiện cho hộ gia đình hồn cảnh khó khăn vay vốn để phát triển kinh tế, 83,2 16,8 xây dựng nhà 6.5 Kết Bảng so sánh số tác động trước sau áp dụng giải pháp: KẾT QUẢ Trước Sau thực nghiệm Dưới 45% Trên 88% Thường xuyên 27,6% 55,1% Không 1,2% 0% 49 HS HS Thường xuyên 14,9% 67,2% Không 14,6% 0,4% Mức độ tiếp thu kiến thức Tương tác với GV trình học trực tuyến Khơng có điều kiện học trực tuyến Tương tác với bạn trình học trực tuyến 22 Hình ảnh Bài giảng đăng tải https://lms.daknong.httt.edu.vn/ Bảng so sánh, biểu đồ hình ảnh chứng minh cho thấy trước sau tiến hành thực nghiệm có chuyển biến rõ nét Điều khơng ngẫu nhiên mà kết sau tác động mà có, cho thấy mức độ ảnh hưởng việc sử dụng phương pháp đổi dạy học trực tuyến đến mức độ tiếp thu kiến thức, khả tương tác giải số khó khăn học sinh học trực tuyến tác động lên số học sinh trước chưa có điều kiện học trực tuyến chuyển sang học trực tiếp nắm kiến thức học.Điều cho thấy giả thuyết thực nghiệm kiểm chứng Chương KẾT LUẬN Trong bối cảnh dịch bệnh hoành hành trở thành mối lo ngại chung toàn xã hội, để vừa đáp ứng nhu cầu giảng dạy cho học sinh vừa tham gia vào việc phòng chống dịch bệnh việc chuyển sang phương pháp dạy học trực tuyến trở thành phương pháp tối ưu đáp ứng đủ yêu cầu, nhiên thay đổi đột ngột lại đem lại nhiều khó khăn cho học sinh THPT, để lại nhiều hậu lớn cần nhanh chóng khắc phục Việc áp dụng đề tài: “Giải pháp khắc phục khó khăn học sinh Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu chuyển từ hình thức học trực tiếp sang trực tuyến” nâng cao hứng thú học tập học sinh từ nâng cao chất lượng giáo dục nói chung 23 Dựa nội dung đề tài, với tiết học giáo viên lựa chọn cho cách giảng dạy thích hợp Một giảng hiệu đạt hiệu cao phù hợp với đối tượng học sinh, với điều kiện sở vật chất nhà trường Không thế, thiết kế học linh động, sáng tạo giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động mà cịn tạo hứng thú học tập Đổi phương pháp dạy học trực tuyến nói chung kể trực tiếp nói riêng nhằm mục đích cuối nâng cao chất lượng dạy học, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo cần thiết cho học sinh,…bồi dưỡng hệ học sinh có đủ điều kiện để hội nhập với phát triển nhanh giới 24 Tài liệu tham khảo Nghiên cứu phương thức học tập, đào tạo dựa công nghệ thông tin (Elearning) giáo dục Đại học đào tạo trực tuyến mở dành cho đại chúng MOOCs (Massive Online Open Courses): Kinh nghiệm giới ứng dụng Việt Nam- PGS,TS Vũ Hữu Đức 2.Nguyễn Thị Châu Anh, Nguyễn Kim Loan (2013), Tác động internet đến việc học tập học sinh – sinh viên, Hội thảo khoa học: nghiện internet – thách thức xã hội đại, Nxb ĐHQG Tp.HCM International Commission on the Futures of Education (2020) Education in a post-COVID world: nine ideas for public action https://en.unesco.org/news/education-post-covid-world-nine-ideas-publicaction Mungania, P (2004) Employees' perceptions of barriers in e-Learning : the relationship among barriers, demographics, and e-Learning self-efficacy 25 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Danh mục từ viết tắt Mạng xã hội MXH GV HS THPT Giáo viên Học sinh Trung học phổ thông LMS THCS KV3 Hệ thống quản lý học tập Trung học sở Khu vực Phụ lục 2: Mẫu phiếu khảo sát: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH Chào bạn ! Tôi tiến hành nghiên cứu “Giải pháp khắc phục khó khăn học sinh trường THPT Nguyễn Đình Chiểu chuyển từ học tập trực tiếp sang trực tuyến” Vì vậy, tơi cần đóng góp bạn Tôi xin cam đoan kết thu đựợc nhằm để nghiên cứu Mong bạn nghiêm túc trả lời câu hỏi sau Tôi xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Bạn sử dụng thiết bị để học trực tuyến? □ Điện thoại □ Máy tính □ Khác □ Khơng có điều kiện Câu 2: Trang web bạn dùng để học trực tuyến: MXH Thường xuyên Mức độ Thỉnh thoảng Không Google meet Zoom https://daknong.httt.edu.vn/ Khác… Câu 3: Mỗi ngày bạn dành thời gian để học trực tuyến? □ Dưới 3h/ngày □ 3h – 5h/ngày □ Trên 5h/ngày Câu 4: Trong trình học trực tuyến bạn có tương tác với giáo viên không? □ Không □ Thỉnh thoảng □ Thường xuyên □ Chỉ giáo viên yêu cầu Câu 5: Trong lúc học trực tuyến bạn có tương tác với bạn khác lớp? □ Không □ Thỉnh thoảng □ Thường xuyên □ Chỉ giáo viên yêu cầu Câu 6: Mạng xã hội đáp ứng % nhu cầu học tập bạn? □ Dưới 15 % □ Từ 15 – 30% □ Từ 30 - 50% □ Từ 50 – 70% 26 □ Trên 70% Câu 7: Bạn cảm thấy học trực tuyến có lợi ích cho thân bạn? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 8: Theo bạn dạy học trực tuyến cần cải thiện điều gì? ……………………………………………………… ……… ………………… ………………………………………………………… ……… …………… …………………………………………………… …………………………… Câu 9: Mức độ khó khăn mà bạn gặp phải trình thực học trực tuyến: Mức độ Khó khăn Khơng khó khăn Khó khăn Rất khó khăn Khó thay đổi thói quen học tập Hạn chế kỹ sử dụngcông nghệ để học trực tuyến Hạn chế kỹ hòa nhậpvới lớp học trực tuyến Hạn chế nguồn lực hỗ trợ(mua trang thiết bị học trựctuyến) Khác:……………………………………………………………………………………… Câu 10: Bạn cảm thấy thời gian học trực tuyến ngày thân nào? □ Ít □ Vừa đủ □ Nhiều Xin bạn cho biết đôi điều thân: Học sinh Khối: □ 10 □ 11 □ 12 Một lần cảm ơn bạn giúp tơi hồn thành khảo sát nhỏ Chúc bạn ngày vui vẻ! Phụ lục 3: Khảo sát trực tiếp: Biên vấn 27 MinhAnh: Chào bạn! nhóm thực nghiên cứu đề tài “Những khó khăn học sinh trường THPT Nguyễn Đình Chiểu chuyển từ học trực tiếp sang trực tuyến”, cậu cho vấn chút - sau tuần trở lại trường cậu có cảm xúc nào? Thiên: Mình cảm thấy vui ngày đến trường gặp lại bạn bè thầy cơ, có áp lực chút MinhAnh: Vì cậu cảm thấy áp lực vậy? Thiên: Mình khơng theo kịp kiến thức so với bạn lớp thời gian học trực tuyến gặp số khó khăn khiến việc tiếp thu kiến thức bị gián đoạn MinhAnh: Cậu nói rõ khó khăn gặp phải khơng Thiên: Trong thời gian học trực tuyến, gặp vấn đề với thiết bị học tập, cụ thể phải nhường điện thoại cho em học dùng máy tính bàn Do dịch bệnh nguy hiểm khu vực nên khơng thể mua thêm micro cho máy tính bàn Dẫn đến nhiều tiết học liền khơng thể tương tác giáo viên để hỏi điều chưa hiểu Biên vấn 2: Dương: Chào bạn, tên Thùy Dương Mình thực nghiên cứu đề tài: “ Những khó khăn học sinh trường THPT Nguyễn Đình Chiểu chuyển từ học trực tiếp sang trực tuyến” Đầu tiên cho hỏi cậu tên học lớp nào? Hậu: Mình tên Triệu Cơng Hậu học lớp 11C4 Dương: Vì tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp mà trường ta phải chuyển từ học trực tuyến sang trực tiếp, cậu sử dụng liệu di động hay wifi để tham gia học? Hậu: Mình sử dụng wifi, nhiên nhiều hơm wifi nhà bị yếu ngày điện phải đăng ký mạng để tiếp tục việc học Dương: Khi cậu học điều kiện mạng có hay bị dán đoạn giảng thầy cô không? Hậu: Đương nhiên có rồi, có nhiều mạng tớ vơ lại khơng biết thầy giảng đến tận đâu ln Dương: Vậy thật khó khăn cho cậu việc tiếp thu học nhỉ, mà cậu học trực tuyến bố mẹ có hay nhờ làm việc hay khơng? Hậu: Có cậu ạ, hơm học mà mẹ gọi tớ lấy đồ tớ Lúc lấy xong quay lại tớ biết giáo viên có gọi tớ trả lời mà tớ lại khơng có Rồi có hôm tớ học mà bác với tớ dẫn thêm em nhỏ qua nhà chơi, tụi nhảy vơ phịng tớ phá làm tớ khơng tập trung học Dương: Vậy bất biện nhỉ, hiệu học trực tuyến cậu thấp học trực tiếp nhiều Hậu: Đúng rồi, tớ lo nghĩ vấn đề Dương: Vậy bất biện nhỉ, chúng tớ có biện pháp giúp cậu học tập trực tuyến hiệu cậu có muốn thử khơng Hậu: Có chứ, tớ nghĩ phương pháp tốt 28 Phụ lục 4: Bạn đánh giá khả thi nhóm giải pháp đề xuất nhằm khắc phục khó khăn học sinh học trực tuyến trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Phụ lục 4.1: Phiếu khảo sát mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới nhà trường ST T Các giải pháp khắc phục khó khăn học sinh học trực tuyến trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Tăng cường hoạt động kiểm tra, giám sát việc thực nội quy, quy chế quan Tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tăng cường bồi dưỡng, tập huấn cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trường học Nhà trường có sách hỗ trợ, tạo điều kiện cho học sinh khơng có điều kiện học trực tuyến Giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến học sinh, học sinh lớp chủ nhiệm Gần gũi tìm hiểu tâm tư tình cảm học sinh " Người Bạn Lớn " bạn Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với gia đình, Đồn TN, nhà trường để trao đổi tình hình cụ thể đưa biện pháp giúp bạn nhanh chóng tiếp cận việc học trực tuyến Mức độ khả thi giải pháp (đơn vị:%) Rất khả thi Khả thi Phụ lục 4.2: Phiếu khảo sát mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới gia đình Các giải pháp khắc phục khó khăn học STT sinh học trực tuyến trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Cha mẹ tìm hiểu, học hỏi, nắm bắt tâm tư nguyện vọng tình hình phải học trực tuyến nhà Khuyến khích gia đình tạo điều kiện khơng gian riêng tư, yên tỉnh cho học trực tuyến Đầu tư thiết bị để phục vụ em học trực tuyến Mức độ khả thi giải pháp (đơn vị:%) Rất khả thi Khả thi Cha mẹ phối hợp với địa phương, nhà trường đặc biệt giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện bạn để động viên có biện pháp kịp thời Cha mẹ quan tâm đến bạn, thường xuyên nói chuyện để hiểu tâm lí, vấn đề mà bạn gặp phải để khuyên bảo, động viên điều chỉnh theo hướng tích cực, hịa nhập Từ giúp bạn biết chia sẻ, quan tâm người Phụ lục 4.3: Phiếu khảo sát mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới học sinh 29 ST T Các giải pháp khắc phục khó khăn học sinh học trực tuyến trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Mức độ khả thi giải pháp (đơn vị:%) Rất khả thi Khả thi Học sinh trau dồi ứng dụng CNTT học tập Đồng thời phấn đấu học tập, rèn luyện môn học lớp Mạnh dạn đưa ý kiến cá nhân, tự tin việc giao tiếp, tranh luận hoà đồng với bạn bè, thầy học trực tuyến Tích cực tham gia hoạt động phong trào trường, lớp địa phương tổ chức, đặc biệt hoạt động nhóm, hoạt động tập thể Từ rèn luyện kĩ làm việc nhóm, kĩ thuyết trình, tự tin Phụ lục 4.4: Phiếu khảo sát mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới địa phương STT Các giải pháp khắc phục khó khăn học sinh học trực tuyến trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Mức độ khả thi giải pháp (đơn vị:%) Rất khả thi Khả thi Quan tâm nhiều đến đời sống vật chất tinh thần hộ gia đình có điều kiện kinh tế khó khăn; thực sách xã hội, hỗ trợ chi phí lại, ăn ở, chi phí học tập cho học sinh thuộc diện sách Xử lý kịp thời thông tin tiêu cực mạng xã hội Có biện pháp thích hợp, an tồn để phịng chống dịch Covid-19 địa phương Phối hợp với quan ban ngành đầu tư xây dựng, nâng cấp điện, hệ thống internet, đường lại thôn, bon, xã giúp bạn học tập dễ dàng Tạo điều kiện cho hộ gia đình hồn cảnh khó khăn vay vốn để phát triển kinh tế, xây dựng nhà Phụ lục 4.5: Phiếu khảo sát mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới giáo viên giảng dạy: Các giải pháp khắc phục khó khăn học STT sinh học trực tuyến trường THPT Nguyễn Đình Chiểu GV giảm thời lượng giảng trực tuyến, nhấn mạnh nội dung cốt lõi nhằm dành nhiều thời gian cho HS trình bày sản phẩm tương tác với HS khác 30 Mức độ khả thi giải pháp (đơn vị:%) Rất khả thi Khả thi Tổ chức buổi dạy kèm, dạy bù cho học sinh bị ảnh hưởng đăng tải học LMS để học sinh lên theo dõi, làm tập… GV sử dụng thành thạo công cụ hỗ trợ dạy học trực tuyến Google meet, Zoom, Phần mềm quay video giảng, Powerpoint, Google Forms, Kahoot… GV phát huy tính động, tích cực học sinh học trực tuyến Đổi phương pháp dạy học, biên soạn tiến trình dạy học phù hợp với đối tượng HS GV giao nhiệm vụ để học sinh thực trước GV tổ chức kiểm tra, ôn luyện qua mạng 31 ... khăn của học sinh THPT Nguyễn Đình Chiểu học trực tuyến gì? - Nguyên nhân khó khăn học sinh học trực tuyến? - Giải pháp để khắc phục khó khăn học sinh THPT từ học trực tiếp sang học trực tuyến ?... dạy học trực tuyến - Lịch học, tài liệu Lịch học trực tuyến đề cao tính tự giác, chăm học sinh Đối với học trực tuyến lịch học trực tiếp không giống Vi? ??c học trực tuyến áp dụng học trực tiếp học. .. khăn cho học sinh THPT, để lại nhiều hậu lớn cần nhanh chóng khắc phục Vi? ??c áp dụng đề tài: ? ?Giải pháp khắc phục khó khăn học sinh Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu chuyển từ hình thức học trực tiếp