Đang tải... (xem toàn văn)
Hiện nay đối với những học sinh THPT nói riêng và các cấp học nói chung, Sách Giáo Khoa chính là phương tiện học tập nòng cốt giúp trau dồi kiến thức, rèn luyện tầm hiểu biết. Thế nhưng có một tình trạng chung đang diễn ra phổ biến, đó là Sách Giáo Khoa không được giữ gìn cẩn thận, việc phá hỏng hay không bảo quản Sách Giáo Khoa chính là tự tay phá hỏng tri thức. Vì vậy mỗi một học sinh hay một cá nhân đều phải có trách nhiệm giữ gìn bảo vệ Sách Giáo Khoa.
MỤC LỤC Nội dung Trang I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II CÂU HỎI NGHIÊN CỨU, GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Câu hỏi nghiên cứu 2 Giả thuyết nghiên cứu III TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Vai trò Sách Giáo Khoa Thực trạng việc bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm .4 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .13 Quy trình tiến hành 13 Phương pháp nghiên cứu 14 V PHÂN TÍCH DỮ LIỆU 15 Nguyên nhân dẫn đến phần lớn học sinh THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm chưa có ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa 15 Lợi ích việc bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa 15 Giải pháp giúp học sinh THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm nâng cao ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa 16 VI KẾT LUẬN 29 VII TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhà văn M.Gorki nói: “Sách mở trước mắt tơi chân trời mới” Câu nói khẳng định vai trò quan trọng sách việc nâng cao tri thức người Ngày nay, nhân loại đường hướng đến xã hội học tập, Sách Giáo Khoa trở thành phương tiện quan trọng để người đến với tri thức Hiện học sinh THPT nói riêng cấp học nói chung, Sách Giáo Khoa phương tiện học tập nịng cốt giúp trau dồi kiến thức, rèn luyện tầm hiểu biết Thế có tình trạng chung diễn phổ biến, Sách Giáo Khoa khơng giữ gìn cẩn thận, việc phá hỏng hay không bảo quản Sách Giáo Khoa tự tay phá hỏng tri thức Vì học sinh hay cá nhân phải có trách nhiệm giữ gìn bảo vệ Sách Giáo Khoa Nhận thức tầm quan trọng vấn đề này, chúng em định chọn đề tài “Nâng cao ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm" nhằm tuyên truyền đến cá nhân hay tập thể, quan trọng sách đến với học sinh, từ thấy lợi ích mà Sách Giáo Khoa đem lại, từ thực tiễn cho hành động tốt đẹp ngăn chặn việc phá hoại Sách Giáo Khoa học sinh THPT trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm nói riêng địa bàn huyện Cư Jút nói chung II CÂU HỎI NGHIÊN CỨU, GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Câu hỏi nghiên cứu 1.1 Sách Giáo Khoa có vai trò học sinh? 1.2 Tại nhiều học học sinh lại chưa có ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa? 1.3 Việc bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa mang lại lợi ích học sinh? 1.4 Giải pháp để giúp học sinh THPT nâng cao ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa? Giả thuyết nghiên cứu Nếu học sinh THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm nhận thức tầm quan trọng Sách Giáo Khoa có ý thức cao việc bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa, từ có hành động tư đúng, góp phần lan tỏa không học sinh nhà trường mà tất học sinh địa bàn việc bảo vệ, giữ gìn vốn tri thức văn hóa nhân loại III TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Vai trò Sách Giáo Khoa Sách giữ vai trò quan trọng, kho tàng tri thức nhân loại, “là đèn thần soi sáng cho người nẻo đường xa xôi đời” (A.U.Pit), nơi chia thông tin, suy nghĩ người với người Nhờ có sách, thừa hưởng khối lượng tri thức lớn loài người vấn đề, lĩnh vực sống Đối với học sinh, sách phương tiện hữu ích Trong tất loại sách, có loại sách trở thành “vật bất li thân” người học sinh Sách Giáo Khoa Chúng ta khẳng định có học sinh đến trường có nhiêu Sách Giáo Khoa Điều chứng tỏ Sách Giáo Khoa có vai trị quan trọng học sinh, cung cấp kiến thức tự nhiên xã hội Đồng thời sở để giáo viên học sinh thực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Từ Sách Giáo Khoa, học sinh tiếp cận kiến thức bản, đại, có hệ thống mơn học Học sinh tìm hiểu kiến thức qua nhiều nguồn thông tin khác nhau, kiến thức Sách Giáo Khoa kiến thức chuẩn mực Ngoài nguồn kiến thức mới, Sách Giáo Khoa tài liệu giúp học sinh củng cố, tổng hợp, hệ thống hố kiến thức thơng qua sơ kết, tổng kết, hướng dẫn ôn tập Với kiến thức chuẩn mực, bản, đại, có hệ thống, Sách Giáo Khoa cịn tài liệu tin cậy để học sinh tra cứu, đối chiếu thẩm định tài liệu khác Sử dụng hệ thống câu hỏi, tập Sách Giáo Khoa, học sinh tự kiểm tra, đánh giá trình độ nhận thức Như Sách Giáo Khoa xem người thầy thứ hai, sau người thầy lớp, giúp học sinh tiếp cận, chiếm lĩnh kiến thức Để phát huy tác dụng Sách Giáo Khoa, học sinh phải biết cách sử dụng học tập nơi người thầy thứ hai Thực trạng việc bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm 2.1 Tình trạng học sinh viết, vẽ bậy, gạch xóa Sách Giáo Khoa Việc viết, vẽ bẩn gạch xóa Sách Giáo Khoa hành động tiêu biểu diễn nhiều tình trạng thống kê phân tích Việc vẽ bẩn lên Sách Giáo Khoa xem thú vui học sinh, lúc khơng hiểu hay rảnh rỗi tiện tay vẽ lên hình thù qi lạ khiến thân đỡ chán nản, hay cịn coi việc thỏa sức đam mê hội họa Nhiều ý kiến cho vẽ lên sách giúp xả stress sau học căng thẳng, hình thù vui nhộn đem lại tiếng cười cho người 2.2 Tình trạng Sách Giáo Khoa bị rách Sách Giáo Khoa phương tiện học tập gần gũi với học sinh Và kiến thức Sách Giáo Khoa xuyên suốt trình học tập dài kể từ bắt đầu kết thúc Dù gắn bó sách lại không trân trọng, bạn học sinh tiện tay vứt bỏ sách lung tung khiến sách bị rách, trầy xước Sách bị rách có nhiều nguyên do, số khơng xuất phát từ ý thức mà cịn xuất phát từ tinh nghịch tuổi học trò Các bạn sẵn sàng vô tư xé trang sách để gấp máy bay, hạc giấy loại giấy gấp khác, hay đến tiết kiểm tra chưa học xé phần ghi nhớ để copy v.v 2.3 Tình trạng Sách Giáo Khoa bị bẩn, hoen ố Tình trạng Sách Giáo Khoa bị bẩn hoen ố thường bạn học để bị dính mưa, làm đổ đồ uống hay rơi vãi thức ăn lên mặt sách Hay với lối sống buông thả, không cẩn thận, tỉ mỉ không bao bọc cẩn thận khiến sách bị hỏng nhanh chóng Vì mà nội dung truyền đạt khơng cịn ngun vẹn xác 2.4 Tình trạng học sinh vứt bừa bãi Sách Giáo Khoa Một hình ảnh đáng buồn người ngồi ghế nhà trường học sinh kết thúc năm học, Sách Giáo Khoa khơng cịn coi trọng nữa, ta bắt gặp sách để lại hộc bàn, hay vứt lung tung khắp nơi mà khơng tìm thấy chủ nhân Cịn nhiều mảnh đời bất hạnh cần giúp đỡ, có ý thức giữ gìn sách giúp đỡ em nhỏ hay bạn học sinh khác khơng có điều kiện mua sách, vừa làm việc tốt mà vừa rèn cho ta tính cách cẩn thận, lối sống đẹp biết quý trọng sách 2.5 Khảo sát thực trạng - Qua khảo sát 380 em học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm (chọn ngẫu nhiên 20 học sinh/lớp/19 lớp trường) vấn trực tiếp 15 học sinh trường khái quát xác nhận thức học sinh vai trò Sách Giáo Khoa ý thức bảo vệ giữ gìn Sách Giáo Khoa học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm: 2.5.1 Khảo sát việc nhận thức tầm quan trọng Sách Giáo Khoa học sinh: Chúng nghiên cứu khảo sát thông qua phiếu điều tra nhận thấy học sinh trường THPT suy nghĩ tầm quan trọng Sách Giáo Khoa sau: Tổng số HS Rất quan Quan trọng Bình thường trọng 380 45(11.8%) Không quan trọng 76(20.%) 252(66.3%) 7(1.9%) 90% 80% 70% Rất quan trọng 60% Quan trọng 50% 40% Bình thường 30% Khơng quan trọng 20% 10% 0% Nhận xét: Qua biểu đồ cho thấy phận lớn học sinh THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm chưa nhận thức tầm quan trọng Sách Giáo Khoa 2.5.2 Khảo sát việc vẽ bậy, gạch xóa vào Sách Giáo Khoa học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm: Tổng số HS 380 Liên tục 148 (39.0%) Nhiều lần 175(46.1.%) Thỉnh Chưa bao thoảng 57(14.9%) 0(0%) 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% Liên tục Nhiều lần Thỉnh thoảng Nhận xét: Qua biểu đồ cho thấy đa số học sinh THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm thường xuyên vẽ bậy, gạch xóa vào Sách Giáo Khoa 2.5.3 Khảo sát việc học sinh có nghĩ đến việc bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa để tặng cho em học sinh khóa sau: Tổng số HS 380 Luôn 15 (4.0%) Thường Thỉnh Chưa bao xuyên thoảng 38(10 %) 88(23.1%) 239(62.9%) Nhận xét: Như thấy phần lớn học sinh THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm chưa có ý thức bảo vệ giữ gìn Sách Giáo Khoa để tặng cho em học sinh khóa sau 2.5.4 Khảo sát việc học sinh làm rách trang bìa số trang Sách Giáo Khoa: Tổng số HS Liên tục Nhiều lần Thỉnh thoảng Chưa 380 25 (6.6%) 98(25.8 %) 247(65%) 10(2.6%) 90% 70% Liên tục 60% Nhiều lần 50% 40% Thỉnh thoảng 30% Chưa 20% 10% 0% Nhận xét: Với số liệu cho thấy, việc học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm làm rách trang bìa số trang Sách Giáo Khoa tình trạng diễn tương đối phổ biến 2.5.5 Khảo sát việc học sinh để Sách Giáo Khoa bị nhuốm bẩn bị hoen ố: Tổng số HS Rất thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa 380 66 (17.4%) 282(74.2%) 32(8.4%) 10 gìn sách góp phần cơng sức nhỏ bảo vệ mơi trường Việc giữ gìn Sách Giáo Khoa mang lại nhiều ý nghĩa hoạt động có ích, ta tiết kiệm khoản chi tiêu để sử dụng vào mục đích khác, ngồi cịn nhiều em nhỏ hay bạn học sinh nhà có điều kiện khó khăn, sách giữ gìn cẩn thận trao tặng lại cho em bạn sử dụng Góp phần tiếp nối truyền thống học tập, mang kiến thức đến với tất người Giải pháp giúp học sinh THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm nâng cao ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa 3.1 Giải pháp đề xuất với gia đình-các bậc cha mẹ học sinh Các bậc cha mẹ học sinh cần hiểu rõ vai trò quan trọng Sách Giáo Khoa để định hướng nhắc nhở em học sinh thấy tình trạng đối xử với Sách Giáo Khoa chưa (vẽ bậy gạch xóa, xé rách, vứt bừa bãi, ) 3.2 Giải pháp đề xuất với Nhà trường Thứ nhất, Nhà trường nên đưa vấn đề vào sinh hoạt lớp, buổi chào cờ buổi sinh hoạt ngoại khóa Thơng qua hoạt động này, Nhà trường giáo viên tăng cường chia sẻ, trao đổi ý kiến thân với học sinh, tìm nguyên nhân bạn học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng Sách Giáo Khoa chưa có ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa Thứ hai, nhà trường nên tổ chức buổi giao lưu, tọa đàm, mở Câu lạc liên quan đến sách nói chung Sách Giáo Khoa nói riêng nhằm trang bị cho học sinh kiến thức quan trọng Sách Sách Giáo Khoa Thứ ba, buổi họp cha mẹ học sinh đầu năm, Nhà trường cần định hướng cho giáo viên chủ nhiệm khối lớp việc tuyên truyền vai trị tác dụng loại sách nói chung Sách Giáo Khoa nói riêng để giúp cho bậc cha mẹ học sinh nhận thức vấn đề để định hướng, nhắc nhở em họ có ý thức bảo vệ gìn Sách Giáo Khoa 16 3.3 Giải pháp đề xuất với học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm 3.3.1 Tuyên truyền nâng cao ý thức bảo vệ Sách Giáo Khoa qua hệ thống loa phát Nhà trường tiết sinh hoạt 15 phút đầu tiết sinh hoạt lớp Việc tuyên tuyền thực hàng tuần qua hệ thống loa phát Nhà trường Tính từ tháng 10 năm 2021 đến cuối tháng 11, tổ chức phát tất 15 lần mang lại nhiều hiệu ứng tích cực bạn việc nâng cao ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa 3.3.2 Lập trang Facebook Câu lạc bạn yêu sách Nhóm nghiên cứu lập CLB yêu sách THPT NBK qua Facebook (địa link: https://www.facebook.com/CLB-y%C3%AAu-s%C3%A1ch-THPTNBK-101814205688488) để đăng tải số sách hay đăng tuyên truyền nhằm nâng cao ý thức bảo vệ, giữ gìn sách nói chung Sách Giáo Khoa nói riêng Qua thời gian hoạt động, trang Facebook có nhiều thành viên tham gia, nhiều bạn tương tác, thích, chia sẻ, bình luận, Có thể nói kênh thơng tin hữu ích để giúp bạn thỏa mãn niềm đam mê đọc sách mình, đồng thời giúp bạn có ý thức yêu, quý trọng sách Sách Giáo Khoa 17 3.3.3 Kêu gọi quyên góp, ủng hộ Sách Giáo Khoa cho em học sinh có hồn cảnh khó khăn Ngay từ đầu năm học nhóm nghiên cứu đề xuất với Nhà trường kết hợp với Đoàn niên đề chương trình kêu gọi tất học sinh trường quyên góp, ủng hộ Sách Giáo Khoa cho bạn có hồn cảnh khó khăn trường bạn vùng đặc biệt khó khăn Trong đợt này, nhóm tổng hợp 500 sách loại (trong có tới 478 Sách Giáo Khoa cũ) để trao tặng cho bạn học sinh trường 18 3.3.4 Lồng ghép tuyên truyền giá trị Sách Giáo Khoa vào ngày hội đọc sách hàng năm tổ chức trường (21/4) Vào ngày hội đọc sách, nhóm nghiên cứu lồng ghép tuyên truyền vai trò sách việc nâng cao ý thức bảo vệ, giữ gìn sách nói chung Sách Giáo Khoa nói riêng Đa số bạn có thái độ hưởng ứng, tham gia nhiệt tình mang lại hiệu tuyên truyền cao 3.3.5 Thành lập đội tra học sinh trường học (đội xung kích) học kết hợp với số giáo viên kiểm tra đột xuất việc giữ gìn bảo vệ Sách Giáo Khoa học sinh hàng tuần Ngay từ đầu tháng 10 năm học 2021-2022, nhóm nghiên cứu đề xuất với Lãnh đạo Nhà trường Đoàn niên thành lập đội tra học sinh trường học (nòng cốt bạn đội xung kích trường) kiểm tra đột xuất việc giữ gìn bảo vệ sách nói chung Sách Giáo Khoa nói riêng, coi tiêu chí thi đua lớp xếp hạnh kiểm học sinh cuối năm Đội tra học sinh trường học hoạt động tích cực mang lại hiệu cao góp phần quan trọng việc nâng cao ý thức bảo vệ, giữu gìn Sách Giáo Khoa học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm 19 Sau thời thực giải pháp nêu trên, nhóm tổ chức phát phiếu khảo sát lần nhằm thăm dò ý kiến 40 giáo viên (gồm Lãnh đạo Nhà trường thầy cô giáo môn) với 380 bạn học sinh (lấy ngẫu nhiên 20 bạn/lớp, trùng khơng trùng so với đợt khảo sát lần 1) thu kết sau: 20 * Nhóm giải pháp đề xuất với nhà trường (khảo sát Lãnh đạo Nhà trường thầy cô trường: Tổng 40 phiếu) Mức độ cần thiết giải pháp STT Giải pháp Nhà trường nên đưa vấn đề bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa vào sinh hoạt lớp, buổi chào cờ buổi sinh hoạt ngoại khóa Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơn g cần thiết Không trả lời 30 0 (75%) (15%) (10%) (0%) (0%) 0 (20%) (17.5%) (0%) (0%) 32 4 0 (80%) (10%) (10%) (0%) (0%) Nhà trường nên tổ chức buổi giao lưu, tọa đàm, mở 25 Câu lạc liên quan đến Sách nói chung (62.5%) Sách Giáo Khoa nói riêng Trong buổi họp cha mẹ học sinh đầu năm, nhà trường cần định hướng cho giáo viên chủ nhiệm khối lớp việc tuyên truyền vai trò tác dụng loại sách nói chung Sách Giáo Khoa nói riêng 21 90% 80% 70% 60% Nhóm giải pháp 50% Nhóm giải pháp 40% Nhóm giải pháp 30% 20% 10% 0% Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Không trả lời Nhận xét: Qua số liệu cho thấy, sau thời gian tác động thông qua giải pháp trên, Lãnh đạo Nhà trường thầy cô giáo thống cao cần thiết phải đưa giải pháp vào hoạt động Nhà trường để nâng cao ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa học sinh Đây coi thành cơng lớn Lãnh đạo Nhà trường thầy cô giáo nhận thấy tầm quan trọng đặc biệt giải pháp nêu có định hướng cụ thể cho học sinh bảo vệ, giữu gìn Sách Giáo Khoa thơng qua hoạt động ngoại khóa hay lồng ghép vào mơn học cụ thể 22 * Nhóm giải pháp đề xuất với học sinh (tổng 380 phiếu): Mức độ cần thiết giải pháp S Giải pháp TT Tuyên truyền nâng cao ý thức bảo vệ Sách Giáo Khoa qua hệ thống loa phát Nhà trường tiết sinh hoạt 15 phút đầu tiết sinh hoạt lớp Lập trang Facebook Câu lạc bạn yêu sách Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Không trả lời 167 178 31 (44%) (46.9%) (8.1%) (1.0%) (0%) 137 180 45 18 (36%) (47.4%) (11.9%) (4.7%) (0%) 137 27 (36.1%) (7.1%) (0.5%) (0%) 116 29 (30.5%) (7.6%) (2.4%) (0%) 152 178 50 0 (40%) (46.8%) (13.2%) (0%) (0%) Kêu gọi quyên góp, ủng hộ Sách Giáo 214 Khoa cho em học sinh có hồn cảnh (56.3%) khó khăn Lồng ghép giá trị Sách Giáo Khoa 226 vào ngày hội đọc sách hàng năm tổ chức (59.5%) trường (21/4) Thành lập đội tra học sinh trường học (đội cờ đỏ) học kết hợp với số giáo viên kiểm tra việc giữ gìn bảo vệ Sách Giáo Khoa hàng tuần 23 100% 90% 80% 70% 60% Nhóm giải pháp 50% Nhóm giải pháp 40% Nhóm giải pháp 30% Nhóm giải pháp 20% Nhóm giải pháp 10% 0% Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Không trả lời Nhận xét: Như qua số liệu khảo sát lần cho thấy 85% học sinh nhận thức cần thiết giải pháp, điều có nghĩa bạn học sinh dần nhận thức tầm quan trọng Sách Giáo Khoa, hiệu ứng tích cực lẽ học sinh nhận thức có hành động từ bạn học sinh có biện pháp tích cực để bảo vệ, giữ gìn sách nói chung Sách Giáo Khoa nói riêng * Tổng hợp phân tích số liệu khảo sát hiệu chung giải pháp tác động đến ý thức học sinh việc giữ gìn, bảo vệ Sách Giáo Khoa học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm: 24 Nội dung tác động Tỉ lệ (Phần trăm) Tầm quan trọng Sách Giáo 31.1 Khoa 90.9 Khơng viết, vẽ bậy, gạch xóa 14.9 Sách Giáo Khoa 88 Bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa để tặng cho em học sinh 37.1 89.5 khóa sau Khơng xé rách trang bìa 2.6 trang Sách Giáo Khoa 85.5 Không để Sách Giáo Khoa bị 8.4 nhuốm bẩn bị hoen ố 79 Không vứt bừa Sách Giáo 15 Khoa lớp học nhà 90 Trách nhiệm giữ gìn Sách Giáo 34 Khoa 98 20 40 60 80 100 (Chú thích: cột (màu đỏ) trước tác động; cột (màu xanh) sau tác động) Nhận xét: Nhìn chung, sau thực giải pháp đưa ra, với số liệu trước sau tác động, cho thấy học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm có thay đổi tích cực thái độ, nhận thức việc bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa * Một số hình ảnh tiêu biểu sau tác động giải pháp học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm: 25 Khơng cịn tình trạng Sách Giáo khoa bị vứt bừa bãi vào hộc bàn lớp học Sách để ngắn 26 Kệ sách gọn gàng 27 Sách Giáo Khoa bao bọc gián nhãn đẹp Khơng cịn tình trạng viết, vẽ, gạch xóa vào Sách Giáo Khoa 28 VI KẾT LUẬN Qua khảo sát nghiên cứu, chúng tơi nhận thấy có phận khơng nhỏ học sinh Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm chưa nhận thức đầy đủ vai trò Sách Giáo Khoa chưa có ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa Đề tài nghiên cứu đề cập đến tầm quan trọng việc nhận thức đầy đủ vai trò Sách Giáo Khoa trách nhiệm ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa học sinh đồng thời đưa nguyên nhân học sinh lại chưa nhận thức đầy đủ vai trò tầm quan trọng đặc biệt lại phải có ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa Đề tài đưa giải pháp cần thiết nhằm giúp học sinh nâng cao ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa nhà trường nói chung Chúng tơi dưa giải pháp đề xuất với gia đình với nhà trường cần phải có quan tâm sâu sắc đến việc nâng cao ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Đặc biệt, dề giải pháp cụ thể thực chương trình hành động thực tiễn Những giải pháp đạt hiệu khả quan, có tác động tích cực đến học sinh Phần lớn học sinh có hứng thú với giải pháp chương trình thực tiễn bước đầu có thay đổi nhận thực ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa Đây tín hiệu đáng mừng thành công lớn đề tài Đề tài thực với tất tâm huyết mong muốn nhóm nghiên cứu tuyên truyền đến bạn học sinh nhằm để bạn thấy rõ tầm quan trọng Sách Giáo Khoa cần phải có ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa Chúng tơi hy vọng đề tài góp phần lan tỏa đến ý thức học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm nói riêng tất học sinh địa bàn nói chung 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngày hội đọc sách Việt Nam nhìn từ thực tiễn sống, Nguyễn Hữu Giới, hanam.gov.vn, ngày 19/4/2020 Giáo dục học sinh giữ gìn sách giáo khoa, Lê Đức Đồng, Báo online giáo dục TP Hồ Chí Minh, ngày 13/9/2018 Website: http://google.com.vn Website: http://tài liệu.vn 30 ... giúp học sinh THPT nâng cao ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa? Giả thuyết nghiên cứu Nếu học sinh THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm nhận thức tầm quan trọng Sách Giáo Khoa có ý thức cao vi? ??c bảo vệ, giữ. .. cứu 1.1 Sách Giáo Khoa có vai trị học sinh? 1.2 Tại nhiều học học sinh lại chưa có ý thức bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa? 1.3 Vi? ??c bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa mang lại lợi ích học sinh? 1.4... trạng vi? ??c bảo vệ, giữ gìn Sách Giáo Khoa học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm 2.1 Tình trạng học sinh vi? ??t, vẽ bậy, gạch xóa Sách Giáo Khoa Vi? ??c vi? ??t, vẽ bẩn gạch xóa Sách Giáo Khoa hành động