Một số biện pháp nhằm nâng cao nhận thức và kĩ năng sử dụng tiếng việt của học sinh trường THPT nguyễn thị giang

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Tiếng Việt tài sản vô q giá, khơng phương tiện giao tiếp mà ví thứ “căn cước” dân tộc, dấu hiệu nhận diện dân tộc, văn hóa… Đối với quốc gia độc lập, ngôn ngữ xem ba biểu tượng quốc gia (cùng với quốc ca quốc kì) Sinh thời, Bác Hờ kính u dặn: “Ngôn ngữ là thư của cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý báu của dân tộc, chúng ta phải giữ gìn nó, quý trọng nó làm cho nó phát triển ngày càng rộng khắp” Nhà nghiên cứu văn học Đặng Thai Mai cho rằng: "Tiếng Việt, mợt biểu hùng hồn của sưc sống dân tợc.” Còn cố thủ tướng Phạm Văn Đờng khẳng định: "Tiếng Việt của chúng ta giàu Tiếng Việt của chúng ta đẹp Giàu kinh nghiệm đấu tranh của nhân dân ta lâu đời và phong phú Đẹp tâm hồn của người Việt Nam ta đẹp Hai nguồn của cái giàu, cái đẹp là chỗ tiếng Việt là tiếng nói của nhân dân, đầy tình cảm, màu sắc và âm điệu, hồn nhiên, ngộ nghĩnh và đầy ý nghĩa; đồng thời nó là ngôn ngữ của văn học mà những nhà thơ lớn Nguyễn Trãi, Nguyễn Du và những nhà văn, nhà thơ ngày miền Bắc và miền Nam nâng lên đến trình độ cao nghệ thuật." Trải qua bao thăng trầm lịch sử, tiếng Việt vươn lên làm trọn chức giao tiếp xã hội quốc gia độc lập ngày vượt qua thử thách để phát triển ngày Tiếng Việt trở thành vũ khí quan trọng để dân tộc Việt Nam khỏi vòng xiềng xích nơ lệ trở thành quốc gia độc lập ngày hơm Khơng thế, làm nên sắc Việt Nam, mà hay nói đến cách tự hào với cụm từ “niềm kiêu hãnh dân tộc” Tuy nhiên, xu hội nhập, xuất biến tướng, lai căng, tiếng Việt nhiều bị sử dụng cách bừa bãi, sáng tiếng Việt bị giảm sút nghiêm trọng Và thật đáng buồn học sinh trung học phổ thông - người học văn hóa, tiếp thu thành tựu khoa học – lại người sử dụng tiếng Việt thiếu sáng Học sinh trường THPT Nguyễn Thị Giang khơng nằm ngồi xu Là giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn, không khỏi trăn trở trước thực trạng Và để chấn chỉnh, định hướng kịp thời, hướng học sinh đến cách thức giao tiếp có văn hóa, tơi định nghiên cứu đưa vào ứng dụng sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhận thưc và kĩ sử dụng tiếng Việt của học sinh trường THPT Nguyễn Thị Giang Tên sáng kiến Một số biện pháp nhằm nâng cao nhận thưc và kĩ sử dụng tiếng Việt của học sinh trường THPT Nguyễn Thị Giang Tác giả sáng kiến - Họ tên: Khuất Thị Lý - Địa : Trường THPT Nguyễn Thị Giang - Số điện thoại: 037 387 1672; E_mail: lykhuatvt@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến Tác giả sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng lĩnh vực giảng dạy tiếng Việt giáo viên Ngữ văn nhà trường trung học phổ thông Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Ngày 01/10/2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Những biểu việc sử dụng tiếng Việt thiếu sáng phận học sinh a Xu hướng đơn giản hóa - Đây khuynh hướng phổ biến - Một số kí tự học sinh thường dùng phổ biến qua nhắn tin, qua chát: Ngôn ngữ (gốc) (cười) haha (cười) hihi A anh Ăn cơm Ba (cha) Bà xã bạn Be bệnh biến biết bình thường buổi b̀n bực Cái cảm ơn Có con gái trai cơm cút cưng cười chà chảnh chó chào chết chia tay chim Ngôn ngữ (sáng tạo) Kaka Hjhj Ah A ăn kum Papa Vx you, pạn Pe Bịnh phiến, bín pít, pek,bk Bt Bỉu pùn, bùn pựx mìn Káj Tks Koa Kon Girl Boy Kưm Kủa Kút Kưng Kười Ckàz c2 bye bye Chắt Chjt Ct Chym chịu cho chó chờng chúc ngủ ngon chuyện chửi Dạ đánh lộn đánh đâu đẹp đẹp gái đẹp trai Đi điên điện thoại Đó đờng (đơn vị tiền Việt Nam Em Em yêu Ê ê (dùng gọi đó) ghet Gì Gia kiệm (tên địa danh) giận giấy giữ gìn hên xui hiểu học hơm (qua) Im Ckju Choa Tró Ck g9, chux ngủ ngon chiện, chyn Ekuj Dzạ Dag Wuynh lộn Pk Âu Chẹp chẹp gái đẹp zai Đj Đin Đt Đok k, kooo (trên game oline) đk, đc E i*, ey Êk Êt Gket J Gkịm Jận Jay H ju jin hin xuj Hju Hox Hum kis, hun Jm Kiêu kiêu khiếp khóc khóc khơng khùng khùng khùng Lấy ln Mà Mẹ muốn Ne Nó nói chuyện nghe nghĩ nha nhắn tin nhiều nhờ nhớ ông xã phòng trọ phúc qua quen quê quên sách Rồi sặc Sốt (đang chủ điểm) Kiu Khíp khox, koh hix hix k, o, hok, hum Khjn khìn khìn k'm, lem Lax Jn Mòa mama, mọe Mìk Mún Nak Nóa nc, pm, nói chỵn Nge Ghĩ Heng tn nhju, nhiù Nhok Miss Ntn Ôx Ui Pt Pux Wa góa, wa Wen Wế Wên wyen sak ùi, gòi, rùi, rùj, roj Seo Sặx Hót sớm tạm biệt Tao tiền tình cảm tình u Tơi thằng Thì thích thích thơi thương trời trước uống nước Ư vẫn Yêu b Xu hướng phức tạp hóa Súm pp pipi Kao lúa, máu, tìn Tc t/ju Tui Theng Tky Thik thít, thick thoj, thui Xương Trog Chaj trướk, trc un nc uk, ừa Zẫn zậy, z, vz iu - Xu hướng không phát triển mạnh mẽ xu hướng thứ vẫn tờn cách để thể khác biệt “sành điệu”của giới trẻ Trong xu hướng phức tạp hóa, net đặc trưng cần phải nhấn mạnh cách thể hiện, trình bày nội dung văn Với mong muốn thể hiện, khẳng định thân (do tâm lý lứa tuổi) xu hướng thế, phát huy mạnh mẽ - Sự phức tạp trước hết thể thông qua hàng loạt biểu đạt tình cảm kem Ví dụ: :(( b̀n :) cười :))))) buồn cười - Sự phức tạp thể cách trình bày cầu kỳ Ví dụ: “ThiÊu zẮng a e hUmz thỂ shỐng thÊm fÚt jÂy nAo nỮa” (Thiếu vắng anh, em sống thêm phút giây nữa) c Xu hướng tạo lời nói cớ định Những câu giới trẻ hay sử dụng là: Chảnh chó cảnh Chán gián Chuyện nhỏ thỏ Biết chết liền Đã xấu còn xa, si đa còn xông pha hiến máu Bó tay chấm cơm Bó tay gà quay Bực mực Ăn trông nồi ngồi trông xó Cái khó ló cái ngu Buồn chuồn chuồn Đen mèo hen Đẹp trai có gì là sai Đói sói Dở tập bơi Không mày đố thầy dạy Một ngựa đau cả tàu được ăn thêm cỏ Một điều nhịn là chín điều nhục Ngu bò thích hát hò Xấu gấu Yêu là phải nói đói là phải ăn Ngất cành quất Xấu biết phấn đấu… Nếu xet nội dung ta thấy có số câu phù hợp với cách lí giải tuổi teen nói cho vui, Xấu gấu; Đói sói; Chuyện nhỏ thỏ; Chán gián; Chảnh chó cảnh Nhưng ta nhận thấy bên cạnh câu nói chấp nhận câu nói dựa vào thành ngữ gốc mà biến đổi, làm nghĩa thành ngữ mang lại thơng tin sai lệch hồn tồn với thành ngữ ban đầu mà người Việt sử dụng Không mày đố thầy dạy ai; Một ngựa đau cả tàu được ăn thêm cỏ; Một điều nhịn là chín điều nhục; Ăn trông nồi ngồi trông xó Và câu nói quen thuộc giới tuổi teen sử dụng để giao tiếp với người lớn Giáo viên nạn nhân câu nói đơi lần hỏi học sinh trả lời trống khơng “biết chết liền” tình nằm ý muốn người đứng lớp - Những lời nói cố định sử dụng rộng rãi: 10 d Hiện tượng nói tục Các từ thường trực cửa miệng nhiều học trò mà ta thường xuyên thấy qua tin nhắn Facebook: “Đ.M”, “vl”, đcm, … Điều làm xấu hình ảnh tiếng Việt vốn giàu đẹp e Hiện tượng sử dụng ngoại ngữ cách tùy tiện 11 Việc sử dụng ngoại ngữ cách tùy tiện vấn đề nhức nhối Ngay từ năm 1925, nhà báo Nguyễn An Ninh trăn trở: Nhiều người An Nam thích bập bẹ năm ba tiếng Tây là diễn tả ý tưởng cho mạch lạc tiếng nước mình Hình họ, việc sử dụng Pháp ngữ là một dấu hiệu thuộc giai cấp quý tộc, sử dụng nước suối Pe – ri – ê (Perrier) và rượu khai vị biểu trưng cho văn minh châu Âu Nhiểu người An Nam bị Tây hóa tưởng cóp nhặt những cái tầm thường của phong hóa châu Âu họ làm cho đồng bào của mình tin là họ được đào tạo theo kiểu Tây phương Thái độ mù tịt văn hóa châu Âu không nên làm chúng ta ngạc nhiên Vì có những người hiểu biết vững một văn hóa có khả thưởng thưc một văn hóa ngoại bang Những kiểu kiên trúc và trang trí lai căng của những nhà thuộc những người An Nam được hun đúc theo cái mà những người Đông Dương gọi là văn minh Pháp, chưng tỏ những người An Nam bị Tây hóa chẳng có được một thư văn minh nào Việc từ bỏ văn hóa cha ông và tiếng mẹ đẻ phải làm cho mọi người An Nam tha thiết với giống nòi lo lắng (Trích “Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng các dân tộc bị áp bưc” – Nguyễn An Ninh) Vấn đề Trần Đức Nguyên - Trần Việt Phương đề cập đến báo điện tử Vietnamnet ngày 03/03/2007: Dạo này, dường ngày càng có nhiều người, là lớp trẻ, nói và viết tiếng Việt thường chen tiếng mrớc ngoài, chủ yếu là tiếng Anh Hồi nước ta còn thuộc Pháp, thói quen dùng chen tiếng Pháp khá phổ biến và được gọi là nói “tiếng lai” Phải nhận rằng, sự phát triển mau lẹ của khoa học và còng nghệ, là của tin học và công nghệ thông tin, nhiều thuật ngữ đời, mà chưa kịp có từ tương ưng tiếng Việt, nên buộc phải dùng thuật ngữ tiếng nước ngoài nói viết 12 Song điều đáng nói là, có nhiều người cư thích nói tiếng Anh những từ hoàn toàn có diễn đạt được tiếng Việt, và hãnh diện coi đó là thời thượng, là “sành điệu ” Tiếng Việt, ngôn ngữ dân tộc, không biểu vẻ đẹp truyền thống đại hóa tư người, đất nước, mà khẳng định vị văn hóa Việt Nam Vậy mà việc sử dụng thứ ngôn ngữ coi tiếng Việt, khơng có từ điển tiếng Việt, bạn trẻ trào lưu nổ rộ Đó cách bạn trẻ thể phong cách? Có lẽ lai căng, biến tướng tiếng mẹ đẻ, vấn đề đáng lên án cần phải loại trừ.Việc xen kẽ từ ngữ nước ngồi khơng q xa lạ mẩu đối thoại ngày giới trẻ Ví dụ: - Ngày Valentine, cậu định mua quà gi tặng người yêu? - Mai nhớ mang laptop nhe! - Có call cho tơi - Hello bạn… 7.1.2 Ngun nhân dẫn đến việc sử dụng tiếng Việt thiếu sáng phận học sinh a Nguyên nhân khách quan - Xã hội ngày phát triển, lối sống phương Tây ồ ạt tràn vào Việt Nam Giới trẻ người nhạy ben Họ học tập, sáng tạo, áp dụng làm để thể Tuy nhiên, trẻ nên em chưa khẳng định việc thể hay sai, em muốn thay đổi chưa biết cách thay đổi cho phù hợp - Bên cạnh đó, phải thừa nhận thực tế tả Tiếng Việt vẫn tờn bất hợp lý sử dụng nhiều ký hiệu để biểu 13 thị âm vị: K,Q, C để biểu thị âm vị / K/; hay Z, d, gi để biểu thị âm /z/.v.v b Nguyên nhân chủ quan - Thứ nhất: giảm sút tình yêu tiếng Việt, ý thức giữ gìn bảo vệ sáng tiếng Việt không coi trọng - Thứ hai: xu hướng lai căng, xính ngoại, thích “hiện đại”, thích thể cá tính giới trẻ Tâm lý “thích sành điệu, thích xem dân chơi” đa phần giới trẻ - Thứ ba: thiếu hụt tri thức ngơn ngữ nói chung tiếng Việt nói riêng - Thứ tư: cách giao tiếp, ứng xử thiếu văn hóa phận khơng nhỏ học sinh như: nói tục, chửi bậy, dùng từ, đặt câu khơng nghĩa, khơng phù hợp với hồn cảnh, nội dung, mục đích giao tiếp - Thứ năm: việc tiếp xúc thường xuyên với cách sử dụng ngôn ngữ cách tùy tiện viết không chuẩn mực mạng 7.1.3 Giải pháp khắc phục tình trạng sử dụng tiếng Việt thiếu sáng phận học sinh Từ thực trạng nguyên nhân sử dụng tiếng Việt trên, giáo viên giảng dạy Ngữ văn, xin đưa số giải pháp nhằm giữ gìn sáng tiếng Việt giai đoạn sau: a Giáo dục cho học sinh ý thức quý trọng tiếng Việt Mỗi âm thanh, từ ngữ, quy tắc tiếng Việt di sản quý báu ông cha để lại Di sản giúp người hiểu biết, có nhân cách, ni dưỡng cho dân tộc trường tờn, phát triển Muốn giữ gìn sáng tiếng Việt cần có tình u sâu sắc, q trọng di sản cha ơng, phải q trọng tiếng nói dân tộc tấc đất biên thùy 14 Trong trình giảng dạy, giáo viên Ngữ văn cần phân tích cho học sinh thấy hay, đẹp tiếng Việt; lờng ghep giáo dục tình yêu tiếng Việt qua ngữ liệu phần đọc – hiểu Từ đó, hình thành em ý thức quý trọng tiếng Việt b Cung cấp cho học sinh hiểu biết cần thiết tiếng Việt Giáo viên cần cung cấp cho học sinh hiểu biết cần thiết tiếng Việt Đó hiểu biết chuẩn mực quy tắc tiếng Việt phát âm, chữ viết, cách dùng từ, đặt câu, tạo lập văn bản, giao tiếp… tích lũy kinh nghiệm từ thực tế giao tiếp hay trau dồi qua sách báo vẫn tuân thủ quy tắc tiếng Việt c Giáo dục cho học sinh trách nhiệm cá nhân hoạt động sử dụng tiếng Việt - Giáo viên giáo dục học sinh trách nhiệm cá nhân hoạt động sử dụng tiếng Việt: + Muốn giữ gìn sáng tiếng Việt cần diễn đạt đủ, chuẩn mực quy tắc tiếng Việt, chuẩn mực không phủ nhận chuyển đổi linh hoạt sáng tạo, không phủ nhận Tuy nhiên sáng tạo không nên sai quy tắc câu, cần phải phù hợp với quy tắc chung, điều tạo nên phong phú cho tiếng Việt + Bên cạnh việc giữ phẩm chất đẹp đẽ tiếng Việt cần dung nạp yếu tố tích cực để tăng thêm từ vựng phong phú ngữ pháp tiếng Việt + Trong tiếng Việt cần quan tâm tới nhiều yếu tố văn hóa cách ăn nói lịch cần phải quan tâm hàng đầu để giữ gìn sáng tiếng Việt Sự sáng tiếng Việt thể biểu phương diện khác nhau, tính chuẩn mực, có quy tắc tiếng Việt, khơng lai căng, pha tạp tính lịch sự, văn hóa lời nói… Trong hoạt 15 động sử dụng tiếng Việt áp dụng sáng tạo riêng vẫn phải tuân theo quy tắc chung tiếng Việt, cần tránh thể thô tục, kệch cỡm để lời nói vừa đúng, vừa hay, vừa có văn hóa + Giáo viên Ngữ văn xây dựng thành đề văn nghị luận xã hội tượng sử dụng ngơn ngữ học sinh Từ em trình bày hiểu biết suy nghĩ thân việc sử dụng tiếng Việt Ví dụ 1: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Chưa chữ viết vẹn tròn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng Việt bùn và lụa Óng tre ngà và mềm mại tơ Tiếng tha thiết, nói thường nghe hát Kể mọi điều ríu rít âm Như gió nước không thể nào nắm bắt Dấu huyền trầm, dấu ngã chênh vênh Dấu hỏi dựng suốt ngàn đời lửa cháy Một tiếng vườn rợp bóng lá cành vươn Nghe mát lịm đầu môi tiếng suối Tiếng heo may gợi nhớ những đường Một đảo nhỏ xa xôi ngoài biển rộng Vẫn tiếng làng tiếng nước của riêng ta 16 Tiếng chẳng Loa Thành Nàng Mị Châu quỳ xuống lạy cha già Tiếng thao thưc lòng trai ôm ngọc sáng Dưới cát vùi sóng dập chẳng nguôi Tiếng tủi cực kẻ ăn cầu ngủ quán Thành Nguyễn Du vằng vặc nỗi thương đời (Trích Tiếng Việt - Lưu Quang Vũ, Thơ Việt Nam 1945-1985, NXB Giáo dục, 1985, tr.218) Câu Sự mượt mà tinh tế tiếng Việt thể từ ngữ khổ thơ thứ nhất? Câu Kể tên hai biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ thứ hai thứ ba Câu Nêu nội dung đoạn trích Câu Từ đoạn trích, anh/chị bày tỏ cảm nghĩ tiếng Việt Ví dụ 2: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: (1) Tiếng Việt có những đặc sắc của một thư tiếng đẹp, một thư tiếng hay Nói có nghĩa là nói rằng: tiếng Việt là một thư tiếng hài hòa mặt âm hưởng, điệu mà tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu Nói có nghĩa là nói rằng: tiếng Việt có đầy đủ khá để diễn đạt tình cảm, tư tưởng của người Việt Nam và để thỏa mãn cho yêu cầu của đời sống văn hóa nước nhà qua các thời kì lịch sử (2) Tiếng Việt, cấu tạo của nó, thật sự có những đặc sắc của một thư tiếng khá đẹp Nhiều người ngoại quốc sang thăm nước ta và có dịp nghe tiếng nói của quần chúng nhân dân ta, có thể nhận xét rằng: tiếng Việt là một thư tiếng giàu chất nhạc Họ không hiểu tiếng ta, và đó là một ấn tượng, ấn tượng của người “nghe” và nghe Tuy lời bình phẩm của họ có phần chắc không phải 17 là một lời khen xã giao Những nhân chưng có đủ thẩm quyền mặt này không Một giáo sĩ nước ngoài (chúng ta biết nhiều nhà truyền đạo Thiên Chúa nước ngoài là người thạo tiếng Việt), có thể nói đến tiếng Việt là một thư tiếng “đẹp” và “rất rành mạch lối nói, uyển chuyển câu kéo, ngon lành những câu tục ngữ” (Đặng Thai Mai, Tiếng Việt, một biểu hùng hồn của sưc sống dân tộc, Tuyến tập Đặng Thai Mai, Tập II, NXB Văn học, Hà Nội, 1984) Câu 1: Chọn câu chủ đề đoạn trích trên? Câu 2: Đoạn trích viết phương thức biểu đạt nào? Câu 3: Đoạn (2) có phep liên kết nào? Nêu tác dụng phep liên kết việc thể nội dung chủ đạo đoạn văn Câu 4: Trong khoảng 5-7 dòng, trình bày suy nghĩ anh (chị) việc giữ gìn giàu đẹp tiếng Việt phận giới trẻ Ví dụ 3: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: " Tiếng nói là người bảo vệ quý báu độc lập của các dân tộc, là yếu tố quan trọng giúp giải phóng các dân tộc bị thống trị Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói của mình và sưc làm cho tiếng nói phong phú để có khả phổ biến tại An Nam các học thuyết đạo đưc và khoa học của châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam còn là vấn đề thời gian Bất cư người An Nam nào vưt bỏ tiếng nói của mình, thì đương nhiên khước từ niềm hi vọng giải phóng giống nòi [ ] Vì thế, người An Nam chúng ta, choi từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chổi sự tự của mình " (Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng các dân tộc bị áp bưc, Theo Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr 90) Câu Hãy xác định phong cách ngơn ngữ đoạn trích Câu Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? 18 Câu Theo tác giả, tiếng nói có tầm quan trọng thể vận mệnh dân tộc? Câu Từ đoạn trích, anh/chị nêu quan điểm vai trò tiếng nói dân tộc bối cảnh nay.+ Phát lỗi sử dụng giao tiếp, kiểm tra học sinh, khoanh tròn sửa lỗi đặc biệt lỗi sai cố tình sử dụng sai cách dùng từ Trừ điểm thành phần kiểm tra trường hợp sai nhiều lần Giáo viên Văn nên có bảng thống kê kiểm tra lỗi sai kể sai tả để xem mức độ thay đổi Ví dụ: HỌ VÀ TÊN SỚ LỖI CHÍNH TẢ, CÁCH DÙNG TỪ… BÀI SỐ BÀI SỐ BÀI SỐ BÀI SỐ NGUYỄN VĂN A NGUYỄN VĂN B + Giáo viên cho học sinh ren luyện kĩ sử dụng tiếng Việt qua việc đưa tập yêu cầu học sinh phát hiện, mô tả lỗi sửa lỗi số văn chưa chuẩn mực d Xây dựng nhà trường phong trào giữ gìn sáng của tiếng Việt - Việc giáo dục cần bắt ng̀n từ thực tế, từ câu chuyện, tình thật xảy sống Thầy cô - người có ảnh hưởng trực tiếp đến bạn trẻ, người định hướng, giúp em hoàn thiện vốn ngơn ngữ cần phải gương sử dụng ngôn ngữ, kiến thức ngôn ngữ - Thường xuyên thiết lập kênh đối thoại để từ khích lệ, nhắc nhở hay chấn chỉnh hoạt động ngôn ngôn ngữ học sinh - Nhà trường Đồn niên cần có buổi sinh hoạt ngoại khóa vấn đề sử dụng tiếng Việt chuẩn 7.2 Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến hồn tồn áp dụng thực tế giảng dạy tất giáo viên, đặc biệt giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn Những thông tin cần bảo mật 19 Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Giáo viên phải nắm quy tắc sử dụng tiếng Việt; nói viết theo chuẩn để làm gương cho học sinh; ý quan sát, uốn nắn học sinh lời ăn tiếng nói chữ viết - Học sinh phải có ý thức học tập, tu dưỡng, coi giữ gìn sáng tiếng Việt nhiệm vụ, trách nhiệm cá nhân 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả Lớp Sĩ số 10A6 Số lối vi phạm Bài viết số Bài viết số Bài viết số Bài viết số 37 22 14 11 12A2 39 28 17 14 12A4 29 19 14 10 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân - Các đồng nghiệp quan đưa sáng kiến áp dụng vào thực tiễn giảng dạy tiếng Việt thấy học sinh có chuyển biến tích cực hơn, làm văn, lỗi dùng từ tiếng Việt giảm đáng kể, kết học tập môn Văn nâng lên - Học sinh phát huy lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, sử dụng tiếng Việt sáng 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử sáng kiến STT Tên tổ chức/ cá nhân Lê Mai Anh Địa Phạm vi/ Lĩnhvực Trường THPT áp dụng sáng kiến Dạy học Ngữ văn 20 Lê Thị Hiền Nguyễn Thị Giang Trường THPT Dạy học Ngữ văn Nguyễn Thị Phượng Nguyễn Thị Giang Trường THPT Dạy học Ngữ văn Nguyễn Thị Giang Vĩnh Tường, ngày tháng 02 năm 2019 Vĩnh Tường, ngày 15 tháng 02 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Tuyết Oanh Khuất Thị Lý 21 ... đưa vào ứng dụng sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhận thưc và kĩ sử dụng tiếng Việt của học sinh trường THPT Nguyễn Thị Giang Tên sáng kiến Một số biện pháp nhằm nâng cao nhận. .. nâng cao nhận thưc và kĩ sử dụng tiếng Việt của học sinh trường THPT Nguyễn Thị Giang Tác giả sáng kiến - Họ tên: Khuất Thị Lý - Địa : Trường THPT Nguyễn Thị Giang - Số điện thoại: 037 387... kiến Dạy học Ngữ văn 20 Lê Thị Hiền Nguyễn Thị Giang Trường THPT Dạy học Ngữ văn Nguyễn Thị Phượng Nguyễn Thị Giang Trường THPT Dạy học Ngữ văn Nguyễn Thị Giang Vĩnh Tường, ngày tháng 02 năm