Một số biện pháp nhằm nâng cao nhận thức và kĩ năng sử dụng tiếng Việt của học sinh trường THPT Nguyễn Thị Giang

Sự trong sáng của tiếng Việt được thể hiện ở những biểu hiện và các phương diện khác nhau, đó là tính chuẩn mực, có quy tắc của tiếng Việt, đó là sự không lai căng, pha tạp và tính lịch [r]

BÁO CÁO KẾT QUẢ

NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu

Tiếng Việt tài sản vô quý giá, khơng phương tiện giao tiếp mà cịn ví thứ “căn cước” dân tộc, dấu hiệu nhận diện dân tộc, văn hóa… Đối với quốc gia độc lập, ngôn ngữ xem ba biểu tượng quốc gia (cùng với quốc ca quốc kì)

Sinh thời, Bác Hờ kính u dặn: “Ngôn ngữ là thư của cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý báu của dân tộc, chúng ta phải giữ gìn nó, quý trọng nó làm cho nó phát triển ngày càng rộng khắp” Nhà nghiên cứu văn học Đặng Thai Mai cho rằng: "Tiếng Việt, một biểu hùng hồn của sưc sống dân tợc.” Cịn cố thủ tướng Phạm Văn Đờng khẳng định: "Tiếng Việt của chúng ta giàu Tiếng Việt của chúng ta đẹp Giàu kinh nghiệm đấu tranh của nhân dân ta lâu đời và phong phú Đẹp tâm hồn của người Việt Nam ta đẹp Hai nguồn của cái giàu, cái đẹp là chỗ tiếng Việt là tiếng nói của nhân dân, đầy tình cảm, màu sắc và âm điệu, hồn nhiên, ngộ nghĩnh và đầy ý nghĩa; đồng thời nó là ngôn ngữ của văn học mà những nhà thơ lớn Nguyễn Trãi, Nguyễn Du và những nhà văn, nhà thơ ngày miền Bắc và miền Nam đã nâng lên đến trình độ cao nghệ thuật."

Trải qua bao thăng trầm lịch sử, tiếng Việt vươn lên làm trọn chức giao tiếp xã hội quốc gia độc lập ngày vượt qua thử thách để phát triển ngày Tiếng Việt trở thành vũ khí quan trọng để dân tộc Việt Nam khỏi vịng xiềng xích nơ lệ trở thành quốc gia độc lập ngày hôm Khơng thế, cịn làm nên sắc Việt Nam, mà hay nói đến cách tự hào với cụm từ “niềm kiêu hãnh dân tộc”

học phổ thông - người học văn hóa, tiếp thu thành tựu khoa học – lại người sử dụng tiếng Việt thiếu sáng Học sinh trường THPT Nguyễn Thị Giang khơng nằm ngồi xu

Là giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn, không khỏi trăn trở trước thực trạng Và để chấn chỉnh, định hướng kịp thời, hướng học sinh đến cách thức giao tiếp có văn hóa, tơi định nghiên cứu đưa vào ứng dụng sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhận thưc và kĩ sử dụng tiếng Việt của học sinh trường THPT Nguyễn Thị Giang.

2 Tên sáng kiến

Một số biện pháp nhằm nâng cao nhận thưc và kĩ sử dụng tiếng Việt của học sinh trường THPT Nguyễn Thị Giang.

3 Tác giả sáng kiến

- Họ tên: Khuất Thị Lý

- Địa : Trường THPT Nguyễn Thị Giang

- Số điện thoại: 037 387 1672; E_mail: info@123doc.org 4 Chủ đầu tư tạo sáng kiến

Tác giả sáng kiến

5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến

Sáng kiến áp dụng lĩnh vực giảng dạy tiếng Việt giáo viên Ngữ văn nhà trường trung học phổ thông

6 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Ngày 01/10/2018

7 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến

7.1.1 Những biểu việc sử dụng tiếng Việt thiếu sáng ở một phận học sinh nay

a Xu hướng đơn giản hóa

- Một số kí tự học sinh thường dùng phổ biến qua nhắn tin, qua chát: Ngôn ngữ (gốc) Ngôn ngữ (sáng tạo)

(cười) haha Kaka

(cười) hihi Hjhj

A Ah

anh A

Ăn cơm ăn kum

Ba (cha) Papa

Bà xã Vx

bạn you, pạn

Be Pe

bệnh Bịnh

biến phiến, bín

biết pít, pek,bk

bình thường Bt

buổi Bỉu

buồn pùn, bùn

bực pựx mìn

Cái Káj

cảm ơn Tks

Có Koa

con Kon

con gái Girl

con trai Boy

cơm Kưm

của Kủa

cút Kút

cưng Kưng

cười Kười

chà Ckàz

chảnh chó c2

chào bye bye

chắc Chắt

chết Chjt

chia tay Ct

chim Chym

chịu Ckju

cho Choa

chồng Ck

chúc ngủ ngon g9, chux ngủ ngon

chuyện chiện, chyn

chửi Ekuj

Dạ Dzạ

đang Dag

đánh lộn Wuynh lộn

đánh Pk

đâu Âu

đẹp Chẹp

đẹp gái chẹp gái

đẹp trai đẹp zai

Đi Đj

điên Đin

điện thoại Đt

Đó Đok

đờng (đơn vị tiền Việt Nam k, kooo (trên game oline)

được đk, đc

Em E

Em yêu i*, ey

Ê Êk

ê (dùng gọi đó) Êt

ghet Gket

Gì J

Gia kiệm (tên địa danh) Gkịm

giận Jận

giấy Jay

giờ H

giữ gìn ju jin

hên xui hin xuj

hiểu Hju

học Hox

hôm (qua) Hum

hôn kis, hun

Im Jm

kia Kiêu

kiêu Kiu

khiếp Khíp

khóc khox, koh

không k, o, hok, hum

khùng Khjn

khùng khùng khìn khìn

lắm k'm, lem

Lấy Lax

luôn Juôn

Mà Mịa

Mẹ mama, mọe

mình Mìk

muốn Mún

Ne Nak

Nó Nóa

nói chuyện nc, pm, nói chỵn

nghe Nge

nghĩ Ghĩ

nha Heng

nhắn tin tn

nhiều nhju, nhiù

nhờ Nhok

nhớ Miss

như Ntn

ơng xã Ơx

ơi Ui

phòng trọ Pt

phúc Pux

qua Wa

quá góa, wa

quen Wen

quê Wế

quên Wên

quyển sách wyen sak

Rồi ùi, gòi, rùi, rùj, roj

sao Seo

sặc Sặx

Sốt (đang chủ điểm) Hót

sớm Súm

tạm biệt pp pipi

Tao Kao

tiền lúa, máu, tìn

tình yêu t/ju

Tơi Tui

thằng Theng

Thì Tky

thích Thik

thích thít, thick

thơi thoj, thui

thương Xương

trong Trog

trời Chaj

trước trướk, trc

uống nước un nc

Ư uk, ừa

vẫn Zẫn

vậy zậy, z, vz

Yêu iu

b Xu hướng phức tạp hóa

- Xu hướng không phát triển mạnh mẽ xu hướng thứ vẫn tờn cách để thể khác biệt “sành điệu”của giới trẻ Trong xu hướng phức tạp hóa, net đặc trưng cần phải nhấn mạnh cách thể hiện, trình bày nội dung văn Với mong muốn thể hiện, khẳng định thân (do tâm lý lứa tuổi) xu hướng thế, phát huy mạnh mẽ

- Sự phức tạp trước hết thể thông qua hàng loạt biểu đạt tình cảm kem

Ví dụ:

:(( buồn :) cười

:))))) b̀n cười

- Sự phức tạp cịn thể cách trình bày cầu kỳ Ví dụ:

c Xu hướng tạo lời nói cớ định Những câu giới trẻ hay sử dụng là:

Chảnh chó cảnh Chán gián Chuyện nhỏ thỏ Biết chết liền

Đã xấu còn xa, si đa còn xông pha hiến máu Bó tay chấm cơm

Bó tay gà quay Bực mực

Ăn trông nồi ngồi trông xó Cái khó ló cái ngu

Buồn chuồn chuồn Đen mèo hen Đẹp trai có gì là sai Đói sói Dở tập bơi

Không mày đố thầy dạy ai

Một ngựa đau cả tàu được ăn thêm cỏ Một điều nhịn là chín điều nhục

Ngu bò thích hát hò Xấu gấu

Yêu là phải nói đói là phải ăn Ngất cành quất

Xấu biết phấn đấu…

những câu nói chấp nhận cịn câu nói dựa vào thành ngữ gốc mà biến đổi, làm nghĩa thành ngữ mang lại thơng tin sai lệch hoàn toàn với thành ngữ ban đầu mà người Việt sử dụng Không mày đố thầy dạy ai; Một ngựa đau cả tàu được ăn thêm cỏ; Một điều nhịn là chín điều nhục; Ăn trông nồi ngồi trơng xó Và câu nói quen thuộc giới tuổi teen sử dụng để giao tiếp với người lớn Giáo viên nạn nhân câu nói đơi lần hỏi học sinh trả lời trống không “biết chết liền” tình nằm ngồi ý muốn người đứng lớp

d Hiện tượng nói tục

Các từ thường trực cửa miệng nhiều học trò mà ta thường xuyên thấy qua tin nhắn Facebook: “Đ.M”, “vl”, đcm, … Điều làm xấu hình ảnh tiếng Việt vốn giàu đẹp

e Hiện tượng sử dụng ngoại ngữ cách tùy tiện

1925, nhà báo Nguyễn An Ninh trăn trở:

Nhiều người An Nam thích bập bẹ năm ba tiếng Tây là diễn tả ý tưởng cho mạch lạc tiếng nước mình Hình họ, việc sử dụng Pháp ngữ là một dấu hiệu thuộc giai cấp quý tộc, sử dụng nước suối Pe – ri – ê (Perrier) và rượu khai vị biểu trưng cho văn minh châu Âu Nhiểu người An Nam bị Tây hóa tưởng cóp nhặt những cái tầm thường của phong hóa châu Âu họ làm cho đồng bào của mình tin là họ được đào tạo theo kiểu Tây phương.

Thái độ mù tịt văn hóa châu Âu không nên làm chúng ta ngạc nhiên Vì có những người hiểu biết vững một văn hóa có khả năng thưởng thưc một văn hóa ngoại bang Những kiểu kiên trúc và trang trí lai căng của những nhà thuộc những người An Nam được hun đúc theo cái mà những người Đông Dương gọi là văn minh Pháp, chưng tỏ những người ở An Nam bị Tây hóa chẳng có được một thư văn minh nào Việc từ bỏ văn hóa cha ông và tiếng mẹ đẻ phải làm cho mọi người An Nam tha thiết với giống nòi lo lắng. (Trích “Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng các dân tộc bị áp bưc” – Nguyễn An Ninh)

Vấn đề Trần Đức Nguyên - Trần Việt Phương đề cập đến báo điện tử Vietnamnet ngày 03/03/2007:

Dạo này, dường ngày càng có nhiều người, là lớp trẻ, nói và viết tiếng Việt thường chen tiếng mrớc ngoài, chủ yếu là tiếng Anh Hồi nước ta còn thuộc Pháp, thói quen dùng chen tiếng Pháp khá phổ biến và được gọi là nói “tiếng lai”.

Phải nhận rằng, sự phát triển mau lẹ của khoa học và còng nghệ, nhất là của tin học và công nghệ thông tin, nhiều thuật ngữ đời, mà chưa kịp có từ tương ưng tiếng Việt, nên buộc phải dùng thuật ngữ tiếng nước ngoài nói viết.

thời thượng, là “sành điệu ”.

Tiếng Việt, ngôn ngữ dân tộc, không biểu vẻ đẹp truyền thống đại hóa tư người, đất nước, mà cịn khẳng định vị văn hóa Việt Nam Vậy mà việc sử dụng thứ ngôn ngữ coi tiếng Việt, khơng có từ điển tiếng Việt, bạn trẻ trào lưu nổ rộ Đó cách bạn trẻ thể phong cách? Có lẽ lai căng, biến tướng tiếng mẹ đẻ, vấn đề đáng lên án cần phải loại trừ.Việc xen kẽ từ ngữ nước ngồi khơng cịn xa lạ mẩu đối thoại ngày giới trẻ

Ví dụ:

- Ngày Valentine, cậu định mua quà gi tặng người yêu? - Mai nhớ mang laptop nhe!

- Có call cho tôi. - Hello bạn…

7.1.2 Nguyên nhân dẫn đến việc sử dụng tiếng Việt thiếu sáng ở một phận học sinh

a Nguyên nhân khách quan

- Xã hội ngày phát triển, lối sống phương Tây ồ ạt tràn vào Việt Nam Giới trẻ người nhạy ben Họ học tập, sáng tạo, áp dụng làm để thể Tuy nhiên, trẻ nên em chưa khẳng định việc thể hay sai, em muốn thay đổi chưa biết cách thay đổi cho phù hợp

- Bên cạnh đó, phải thừa nhận thực tế tả Tiếng Việt vẫn cịn tồn bất hợp lý sử dụng nhiều ký hiệu để biểu thị âm vị: K,Q, C để biểu thị âm vị / K/; hay Z, d, gi để biểu thị âm /z/.v.v

- Thứ nhất: giảm sút tình yêu tiếng Việt, ý thức giữ gìn bảo vệ sáng tiếng Việt không coi trọng

- Thứ hai: xu hướng lai căng, xính ngoại, thích “hiện đại”, thích thể cá tính giới trẻ Tâm lý “thích sành điệu, thích xem dân chơi” đa phần giới trẻ

- Thứ ba: thiếu hụt tri thức ngơn ngữ nói chung tiếng Việt nói riêng

- Thứ tư: cách giao tiếp, ứng xử thiếu văn hóa phận khơng nhỏ học sinh như: nói tục, chửi bậy, dùng từ, đặt câu không nghĩa, không phù hợp với hồn cảnh, nội dung, mục đích giao tiếp

- Thứ năm: việc tiếp xúc thường xuyên với cách sử dụng ngôn ngữ cách tùy tiện viết không chuẩn mực mạng

7.1.3 Giải pháp khắc phục tình trạng sử dụng tiếng Việt thiếu sáng ở một phận học sinh

Từ thực trạng nguyên nhân sử dụng tiếng Việt trên, giáo viên giảng dạy Ngữ văn, xin đưa số giải pháp nhằm giữ gìn sáng tiếng Việt giai đoạn sau:

a Giáo dục cho học sinh ý thức quý trọng tiếng Việt

Mỗi âm thanh, từ ngữ, quy tắc tiếng Việt di sản quý báu ơng cha để lại Di sản giúp người hiểu biết, có nhân cách, ni dưỡng cho dân tộc trường tờn, phát triển Muốn giữ gìn sáng tiếng Việt cần có tình u sâu sắc, quý trọng di sản cha ông, phải quý trọng tiếng nói dân tộc tấc đất biên thùy

Trong trình giảng dạy, giáo viên Ngữ văn cần phân tích cho học sinh thấy hay, đẹp tiếng Việt; lồng ghep giáo dục tình yêu tiếng Việt qua ngữ liệu phần đọc – hiểu Từ đó, hình thành em ý thức quý trọng tiếng Việt

Giáo viên cần cung cấp cho học sinh hiểu biết cần thiết tiếng Việt Đó hiểu biết chuẩn mực quy tắc tiếng Việt phát âm, chữ viết, cách dùng từ, đặt câu, tạo lập văn bản, giao tiếp… tích lũy kinh nghiệm từ thực tế giao tiếp hay trau dồi qua sách báo vẫn tuân thủ quy tắc tiếng Việt

c Giáo dục cho học sinh trách nhiệm cá nhân hoạt động sử dụng tiếng Việt

- Giáo viên giáo dục học sinh trách nhiệm cá nhân hoạt động sử dụng tiếng Việt:

+ Muốn giữ gìn sáng tiếng Việt cần diễn đạt đủ, chuẩn mực quy tắc tiếng Việt, chuẩn mực không phủ nhận chuyển đổi linh hoạt sáng tạo, không phủ nhận Tuy nhiên sáng tạo không nên sai quy tắc câu, cần phải phù hợp với quy tắc chung, điều tạo nên phong phú cho tiếng Việt

+ Bên cạnh việc giữ phẩm chất đẹp đẽ tiếng Việt cần dung nạp yếu tố tích cực để tăng thêm từ vựng phong phú ngữ pháp tiếng Việt

+ Trong tiếng Việt cần quan tâm tới nhiều yếu tố văn hóa cách ăn nói lịch cần phải quan tâm hàng đầu để giữ gìn sáng tiếng Việt Sự sáng tiếng Việt thể biểu phương diện khác nhau, tính chuẩn mực, có quy tắc tiếng Việt, khơng lai căng, pha tạp tính lịch sự, văn hóa lời nói… Trong hoạt động sử dụng tiếng Việt áp dụng sáng tạo riêng vẫn phải tuân theo quy tắc chung tiếng Việt, cần tránh thể thô tục, kệch cỡm để lời nói vừa đúng, vừa hay, vừa có văn hóa

sự hiểu biết suy nghĩ thân việc sử dụng tiếng Việt mình

Ví dụ 1:

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4:

Chưa chữ viết vẹn tròn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng Việt bùn và lụa Óng tre ngà và mềm mại tơ

Tiếng tha thiết, nói thường nghe hát Kể mọi điều ríu rít âm thanh

Như gió nước không thể nào nắm bắt Dấu huyền trầm, dấu ngã chênh vênh

Dấu hỏi dựng suốt ngàn đời lửa cháy Một tiếng vườn rợp bóng lá cành vươn Nghe mát lịm đầu môi tiếng suối

Tiếng heo may gợi nhớ những đường

Một đảo nhỏ xa xôi ngoài biển rộng Vẫn tiếng làng tiếng nước của riêng ta Tiếng chẳng Loa Thành Nàng Mị Châu quỳ xuống lạy cha già. Tiếng thao thưc lòng trai ôm ngọc sáng Dưới cát vùi sóng dập chẳng nguôi Tiếng tủi cực kẻ ăn cầu ngủ quán

(Trích Tiếng Việt - Lưu Quang Vũ, Thơ Việt Nam 1945-1985, NXB Giáo dục, 1985, tr.218)

Câu Sự mượt mà tinh tế tiếng Việt thể từ ngữ nào khổ thơ thứ nhất?

Câu Kể tên hai biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ thứ hai thứ ba. Câu Nêu nội dung đoạn trích.

Câu Từ đoạn trích, anh/chị bày tỏ cảm nghĩ tiếng Việt

Ví dụ 2:

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:

(1) Tiếng Việt có những đặc sắc của một thư tiếng đẹp, một thư tiếng hay Nói thế có nghĩa là nói rằng: tiếng Việt là một thư tiếng hài hòa mặt âm hưởng, thanh điệu mà tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu Nói có nghĩa là nói rằng: tiếng Việt có đầy đủ khá để diễn đạt tình cảm, tư tưởng của người Việt Nam và để thỏa mãn cho yêu cầu của đời sống văn hóa nước nhà qua các thời kì lịch sử.

(2) Tiếng Việt, cấu tạo của nó, thật sự có những đặc sắc của một thư tiếng khá đẹp Nhiều người ngoại quốc sang thăm nước ta và có dịp nghe tiếng nói của quần chúng nhân dân ta, có thể nhận xét rằng: tiếng Việt là một thư tiếng giàu chất nhạc Họ không hiểu tiếng ta, và đó là một ấn tượng, ấn tượng của người “nghe” và nghe Tuy lời bình phẩm của họ có phần chắc không phải chỉ là một lời khen xã giao Những nhân chưng có đủ thẩm quyền mặt này cũng không Một giáo sĩ nước ngoài (chúng ta biết nhiều nhà truyền đạo Thiên Chúa nước ngoài là người thạo tiếng Việt), có thể nói đến tiếng Việt là một thư tiếng “đẹp” và “rất rành mạch lối nói, uyển chuyển trong câu kéo, ngon lành những câu tục ngữ”.

Câu 1: Chọn câu chủ đề đoạn trích trên?

Câu 2: Đoạn trích viết phương thức biểu đạt nào?

Câu 3: Đoạn (2) có phep liên kết nào? Nêu tác dụng phep liên kết việc thể nội dung chủ đạo đoạn văn

Câu 4: Trong khoảng 5-7 dịng, trình bày suy nghĩ anh (chị) việc giữ gìn giàu đẹp tiếng Việt phận giới trẻ

Ví dụ 3:

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: "

Tiếng nói là người bảo vệ quý báu độc lập của các dân tộc, là yếu tố quan trọng giúp giải phóng các dân tộc bị thống trị Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói của mình và sưc làm cho tiếng nói phong phú để có khả phổ biến tại An Nam các học thuyết đạo đưc và khoa học của châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam còn là vấn đề thời gian Bất cư người An Nam nào vưt bỏ tiếng nói của mình, thì đương nhiên khước từ niềm hi vọng giải phóng giống nòi [ ] Vì thế, người An Nam chúng ta, choi từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chổi sự tự của mình "

(Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng các dân tộc bị áp bưc, Theo Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr 90)

Câu Hãy xác định phong cách ngơn ngữ đoạn trích trên.

Câu Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào?

Câu Theo tác giả, tiếng nói có tầm quan trọng thể vận mệnh của dân tộc?

HỌ VÀ TÊN

SỐ LỖI CHÍNH TẢ, CÁCH DÙNG TỪ… BÀI SỐ

1

BÀI SỐ 2

BÀI SỐ 3 BÀI SỐ 4

NGUYỄN VĂN A NGUYỄN VĂN B

+ Giáo viên cho học sinh ren luyện kĩ sử dụng tiếng Việt qua việc đưa tập yêu cầu học sinh phát hiện, mô tả lỗi sửa lỗi số văn chưa chuẩn mực

d Xây dựng nhà trường phong trào giữ gìn sáng của tiếng Việt - Việc giáo dục cần bắt nguồn từ thực tế, từ câu chuyện, tình thật xảy sống Thầy cô - người có ảnh hưởng trực tiếp đến bạn trẻ, người định hướng, giúp em hồn thiện vốn ngơn ngữ cần phải gương sử dụng ngôn ngữ, kiến thức ngôn ngữ

- Thường xuyên thiết lập kênh đối thoại để từ khích lệ, nhắc nhở hay chấn chỉnh hoạt động ngôn ngôn ngữ học sinh

- Nhà trường Đồn niên cần có buổi sinh hoạt ngoại khóa vấn đề sử dụng tiếng Việt chuẩn

7.2 Khả áp dụng sáng kiến

Sáng kiến hồn tồn áp dụng thực tế giảng dạy tất giáo viên, đặc biệt giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn

8 Những thông tin cần bảo mật Không

9 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến

- Giáo viên phải nắm quy tắc sử dụng tiếng Việt; nói viết theo chuẩn để làm gương cho học sinh; ý quan sát, uốn nắn học sinh lời ăn tiếng nói chữ viết

10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến

10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả

Lớp Sĩ số Số lối vi phạm

Bài viết số 1 Bài viết số 1 Bài viết số 1 Bài viết số 1

10A6 37 22 14 11

12A2 39 28 17 14

12A4 29 19 14 10

10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân

- Các đồng nghiệp quan đưa sáng kiến áp dụng vào thực tiễn giảng dạy tiếng Việt thấy học sinh có chuyển biến tích cực hơn, làm văn, lỗi dùng từ tiếng Việt giảm đáng kể, kết học tập môn Văn nâng lên

- Học sinh phát huy lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, sử dụng tiếng Việt sáng

11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử sáng kiến STT Tên tổ chức/

cá nhân

Địa chỉ Phạm vi/ Lĩnhvực áp dụng sáng

kiến Lê Mai Anh Trường THPT

Nguyễn Thị Giang

Dạy học Ngữ văn

2 Lê Thị Hiền Trường THPT Nguyễn Thị Giang

Dạy học Ngữ văn

Phượng Nguyễn Thị Giang

văn

Vĩnh Tường, ngày tháng 02 năm

2019 Thủ trưởng

đơn vị

Nguyễn Thị Tuyết Oanh

Vĩnh Tường, ngày 15 tháng 02 năm 2019 Tác giả sáng kiến