Đang tải... (xem toàn văn)
Muốn giờ học hát đạt kết quả cao nhất người giáo viên tạo được hứng thú cho trẻ, khiến trẻ thấy vui và thích.Để thành công, giáo viên cần thực hiện một nguyên tắc là tạo không khí tích c[r]
(1)ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỨNG THÚ THAM GIA TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC
Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo
Cấp học: Mầm non
Tên tác giả: Nguyễn Thị Kim Nga
Đơn vị công tác: Trường mầm non Trung Mầu
Chức vụ: Giáo viên
(2)MỤC LỤC
Nội dung Trang
I ĐẶT VẤN ĐỀ 1
1 Lý chọn đề tài 1
2 Mục đích nghiên cứu 2
3 Thời gian, phạm vi nghiên cứu 2
4 Nhiệm vụ nghiên cứu 2
5 Phương pháp nghiên cứu 3
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4
1 Cơ sở lý luận 4
2 Cơ sở thực tiễn 4
3 Biện pháp thực hiện 5
4 Hiệu sáng kiến 12
III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13
1 Kết luận 13
2 Những nhận định chung sáng kiến 14
3 Những học kinh nghiệm 14
4 Khuyến nghị 14- 15
IV PHỤ LỤC
(3)1.Lý chọn đề tài:
Âm nhạc xem thứ ngôn ngữ quốc tế, tất người thưởng thức hiểu âm nhạc, cho dù bạn ai, bạn đâu bạn làm nghề
Bạn muốn bạn phát triển trí thơng minh? Âm nhạc làm điều đó! Chuyên gia âm nhạc Meredith Levande giải thích “ngày có nhiều nghiên cứu mối quan hệ mât thiết kết học tập với việc yêu thích âm nhạc.Âm nhạc giúp kích thích phần liên quan đến phần đọc hiểu, tốn học phát triển tình cảm não người”
Nhiều nghiên cứu gần phát chơi nhạc từ nhỏ giúp cải thiện trí nhớ học lực trẻ cách kích thích phát triển vùng khác não
Tiến sỹDanielJ.Levitin, tác giả sách "This Is Your Brain On Music – Tư âm nhạc cho trẻ”,cuốn sách bán chạy Thời báo New York, dịch 11 ngôn ngữ phát rằng, não người có miền đặc biệt dành riêng cho âm nhạc nhiều khu chức xung quanh khu vực chịu ảnh hưởng âm nhạc
Đối với trẻ mầm non, âm nhạc có vai trị vơ quan trọng, âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp trao đổi tình cảm, ngồi âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc.Ở thời đại, giáo dục chiếm vị trí quan trọng Cùng với số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao nhận thức đời sống xã hội người Tuy nhiên, giai đoạn, giáo dục lại tổ chức theo cách thức khác Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục cho trẻ mầm non triển khai theo phương châm “Chơi học, học mà chơi” thông qua lĩnh vực giáo dục đặc biệt lĩnh vực giáo dục thẩm mỹ Giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục tồn diện cho trẻ
Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Âm nhạc ăn tinh thần, ngơn ngữ chung nhân loại giới kì diệu đầy cảm xúc với âm muôn màu không ngừng chuyển động Nó phản ứng thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm yếu tố: Giai điệu, âm sắc, cường độ, hòa âm Âm nhạc ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ Trước hết, âm nhạc coi phương tiện hữu hiệu để phát triển tai nghe cho
(4)thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu Vì vậy, giáo dục âm nhạc trẻ mầm non vơ cần thiết, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ chun mơn, yêu nghề Trong trình dạy học cần cho trẻ làm quen với âm nhạc tất hoạt động Thực tế cho thấy, trẻ em tuổi mầm non nhạy cảm với âm nhạc Trẻ thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc
Cùng với quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường năm qua thân ln sâu tìm tịi biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc Đặc biệt đặc điểm trẻ mầm non thích hát vận động theo nhạc song trẻ phải trực tiếp nghe xem cô làm để trẻ bắt chước theo cô Xuất phát từ đặc điểm thực thúc chọn đề tài: “Một số biện
pháp giúp trẻ 5- tuổi hứng thú, tham gia tích cực hoạt động âm nhạc.” làm đề tài nghiên cứu, áp dụng, lồng ghép vào hoạt động lớp.
2 Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu hoạt động âm nhạc trẻ Mẫu giáo - tuổi, tìm số biện pháp nâng cao chất lượng dạy nhằm giúp trẻ hứng thú tích cực hoạt động âm nhạc
3 Thời gian địa điểm. * Thời gian:
Nghiên cứu sở lý luận, tìm hiểu thực tế hoạt động âm nhạc trẻ đưa số biện pháp tiên tiến thời gian từ tháng 09/2019 đến tháng 12/2019 lập đề cương Hoàn thành đề tài vào ngày 10/ 02/2020
* Địa điểm:
Tôi nghiên cứu áp dụng số biện pháp giúp trẻ 5- tuổi hứng thú, tham gia tích cực hoạt động âm nhạc trường Mầm non
4 Nhiệm vụ nghiên cứu.
Đưa phương pháp dạy kết hợp với việc sử dụng phương tiện dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm”, “Tôn trọng cảm xúc trẻ” làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, sáng tạo, thẩm mỹ để tiết học đạt kết cao
Dạy trẻ kỹ bản, đơn giản hoạt động âm nhạc như: Ca hát, nghe, vận động, múa, trị chơi âm nhạc
Qua đó, nêu số biện pháp tổ chức hoạt động môn âm nhạc đạt hiệu cao nhất, đồng thời tạo cho trẻ hứng thú vào học
(5)Trước hết thân phải nhận định tình hình chung đối tượng nghiên cứu, sau đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo Để xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng sáng kiến hoàn thành sáng kiến
Đề tài thực với phương pháp sau đây: 5.1 Nghiên cứu lý luận:
-Các loại sách nói hoạt động âm nhạc
-Chương trình hoạt động Giáo dục âm nhạc lớp Mẫu giáo bé 5- tuổi 5.2 Quan sát khoa học:
Khảo sát trẻ
-Quan sát hoạt động âm nhạc trẻ, quan sát trẻ thực tập cô để xác định mức độ nhận thức kỹ trẻ
-Phân tích, tổng hợp kết q trình tổ chức 5.3 Thực nghiệm khoa học:
-Phân tích, tổng hợp kết trình tổ chức
-Phương pháp thực hành, trải nghiệm, dùng lời kể, trực quan, minh họa, nêu gương, dùng tình cảm khích lệ, động viên
PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận.
Âm nhạc trường mầm non có ảnh hưởng tốt đến văn hóa hành vi trẻ Trong hát, múa, chơi trò chơi âm nhạc với xúc cảm trẻ xuất cảm thông quan tâm đến nhau, trẻ biết kiềm chế, biết điều khiển vận động để bạn thể hát, múa
Âm nhạc giáo dục trẻ ý chí, tính tổ chức, kiên trì Niềm vui phấn khởi biểu diễn hát, điệu múa thú vị trước trò chơi, âm nhạc động viên trẻ nhút nhát, thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với bạn hoạt động
Âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe nhạc Luyện tập thường xuyên để phân biệt chi tiết âm nhạc sở ban đầu tạo cho trẻ có khả tiếp cận với tác phẩm âm nhạc phân biệt câu nhạc, đoạn nhạc, thể loại âm nhạc tác phẩm Từ đó, tai nghe nhạc trẻ phát triển
Để thực đổi hình thức chăm sóc, giáo dục trẻ cần đảm bảo linh hoạt, sáng tạo, phù hợp đặc điểm tâm sinh lí trẻ Chính vậy, giáo dục mầm non năm gần có đổi khơng ngừng hình thức tổ chức giáo dục trẻ
(6)văn M.Goóc- Ki nhận xét: “Âm nhạc tác động cách kì diệu đến tận đáy lịng, khám phá phẩm chất cao người Chính vậy, người lớn cần quan tâm đặc biệt đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ sớm càng tốt”.
Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe khả phát triển cảm thụ âm nhạc, tưởng tượng sáng tạo tác phẩm âm nhạc Trẻ thực yêu thích âm nhạc, sẵn sàng tâm đón nhận hình thức thể loại âm nhạc khác Từng câu nhạc có giai điệu liền bậc lên xuống liên ngữ điệu nói tự nhiên trẻ lời thủ thỉ nhắc nhở trẻ hành vi lễ giáo phù hợp Nhà sư phạm Xu-khôm-lin-ski tổng kết: "Tuổi thơ ấu không thể thiếu âm nhạc, thiếu trị chơi truyện cổ tích Thiếu những cái đó, trẻ em cịn bơng hoa khơ héo "
2 Cơ sở thực tiễn.
2.1 Thực trạng vấn đề:
Nơi công tác trường nằm cuối ngoại ô Hà Nội có tên trường mầm non Trung Mầu, trường có khu với tổng số cháu 320 học sinh lớp có lớp lớn Năm học 2019 -2020, phân công chủ nhiệm lớp Mẫu giáo lớn A2
Lớp có 40 học sinh: Nam 21 Nữ 19
Sau năm thực cơng tác chăm sóc giảng dạy, tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau
2.2 Thuận lợi:
Ban giám hiệu nhà trườngluôn quan tâm, đầu tư sởvật chất: phương tiện đại: đài, đàn, máy tính…Giáo viên nắm vững phương pháp
Phụ huynh quan tâm, ủng hộ cho phong trào văn nghệ hoạt động chung lớp.Trẻ ngoan, u thích âm nhạc
2.3.Khó khăn:
Một số trẻ thiếu tự tin hạn chế tác phong biễu diễn tham gia sinh hoạt văn nghệ
Khả âm nhạc trẻ khơng đồng
Trẻ hát chưa giai điệu, tiết tấu Chưa biết cách lấy hơi, hát cịn ngọng, chưa có điều kiện tiếp xúc với môn nghệ thuật
Trẻ biết lắng nghe chưa thể cảm xúc, tình cảm, thái độ nghe
3 Các biện pháp tiến hành giúp trẻ - tuổi hứng thú, tham gia tích cực trong hoạt động âm nhạc.
(7)Để nắm khả âm nhạc trẻ dùng biện pháp khảo sát trẻ để phát huy, tính tích cực cho trẻ Tơi với giáo viên lớp thống nắm mục tiêu lĩnh vực thẩm mỹ chương trình giáo dục mầm non để chủ động việc lựa chọn nội dung, hoạt động âm nhạc cho phù hợp với độ tuổi với khả năng, nhu cầu hứng thú trẻnhư: Chăm lắng nghe, biểu cảm nét mặt, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ vui tươi, thích thú hứng thú tham gia vào hoạt động
Ví dụ: Trẻ hát đồng đều, hát bài, nhớ tên hát, hát thuộc lời hát, hát nhạc, biết bắt đầu kết thúc, có nhạc dồn kết thúc trẻ dừng lại cúi chào khán giả.Trẻ phân biệt độ to nhỏ âm thanh.Khi hát với đàn trẻ hát cao độ thể tính chất hát, hát giai điệu Thể kỹ vận động âm nhạc đơn giản nhún nhảy, giậm chân, vỗ tay
Sau tơi tiến hành khảo sát trẻ cách: Cơ gõ âm to nhỏ trẻ tự phân biệt Cô đàn cho trẻ nghe để trẻ nhận tên hát sau cho trẻ hát lại hát để trẻ thể kỹ âm nhạc mình.Ngồi tơi hát cho trẻ nghe hát, bật cho trẻ nghe qua đĩa nhạc để trẻ nghe
=>Giáo viên tạo hội cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm âm nhạc, nhạc sỹ tiếng qua nghe nhạc, qua xem video, cho trẻ trải nghiệm với tiết tấu, với vận động âm nhạc trẻ trải nghiệm với dụng cụ âm nhạc
Khảo sát trẻ có nhiều cách khác nhau, không đơn hát lời, trẻ tiếp cận thực hành cách khác nhau: Như hát đệm, hát bè, xướng âm, đọc ráp, hát hát tiếng anh ( Hello what yủu name, hello song, super simple song, hiede and seek Ngồi cịn cho trẻ làm quen với nốt nhạc: Đồ, Mi, Son, La… nốt đen, nốt móc đơn…
Bảng khảo sát trẻ đầu năm
Nội dung Số trẻ Tỷ lệ %
Trẻ hứng thú học 12/40 30%
Trẻ hát rõ lời, giai điệu hát 12/40 30%
Khả vận động theo nhạc 10/40 25%
Hứng thú tham gia biểu diễn văn
nghệ 7/40 15%
(8)triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo trẻ Và đặc biệt, tơi cịn làm thêm số đồ dùng phục vụ cho tiết học với hình ảnh gần gũi, màu sắc hài hòa để thu hút ý trẻ
Đồ chơi tự tạo đồ chơi giáo viên làm ra, có mn hình mn vẻ chúng tạo từ vật sẵn có, dễ kiếm, dễ làm Nguồn gốc đồ chơi tự tạo vô tận Làm đồ chơi tự tạo hoạt động sáng tạo độc đáo Có thể dùng ln đồ vật thơng thường sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp vật liệu tự nhiên làm đồ chơi vật liệu thu lượm
Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều đàn có hình dáng khác nhau.Tận dụng vỏ lon bia, nước để làm trống, xúc xắc
Ngồi cịn số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: vòng tay, nơ, xược, búp bê vải hay thú nhồi Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở giúp trẻ dễ dàng lấy sử dụng
=> Ngoài đồ dùng âm nhạc đàn, đài , trống… Tôi làm dối tay, dối chân để diễn cho trẻ xem hoạt động âm nhạc ( Trẻ hứng thú) Đây hình thức mà tơi nồng ghép vào tiết dạy âm nhạc vừa qua
( Hình ảnh: Minh chứng đồ dùng tự tạo cho hoạt động âm nhạc) 3.3 Biện pháp 3: Giáo dục âm nhạc qua hoạt động học.
Tổ chức hoạt động âm nhạc không thiết phải lựa chọn nội dung hai nội dung kết hợp mà tuỳ thuộc vào mục tiêu hoạt động độ khó dễ tác phẩm nhu cầu, khả trẻ giáo viên định nội dung thời lượng cho hoạt động âm nhạc
Ví dụ 1: Làm quen với nhạc cụ đàn T’Rưng Vận động minh hoạ: Đi cắt lúa
*Ổn định tổ chức:
-Cô cho trẻ nghe nhạc xem cảnh đẹp vùng núi Tây Nguyên
+ Các chia sẻ cảm nhận nghe nhạc xem cảnh đoạn vi deo? ( Con Thấy vui, thoải mái, thư giãn)
+ Con nghe thấy gì? Nhìn thấy gì? *Phương thức hình thức tổ chức: - Làm quen đàn T’rưng
+ Các đàn gì? ( Đàn ạ) + Các có nhận xét đàn? +Con Nhìn thấy đàn đâu?
(9)- Cô gõ tiếng đàn cho trẻ nghe
+ Con nghe thấy nào? ( Âm hay ạ)
+ Có cảm nhận khác? ( Con thấy giống tiếng đàn ocgan ạ)
- Cô biểu diễn toàn âm đàn từ xuống dưới, từ lên ( Vuốt đàn)
+ Các nghe âm nào? ( Con thấy vui, thấy thánh thót giống tiếng nước chảy)
- Các có muốn thử gõ âm tiếng đàn T’rưng Nào cô mời + Cô mời con? ( cho 3-4 trẻ lên trải nghiệm)
- Các trải nghiệm với đàn cảm thấy thế? ( thấy thú vị)
- Cô mời lắng nghe cô đàn giai điệu hát: Làng Tôi – Nhạc lời Văn Cao)
- Cô hỏi trẻ:
+Cô vừa thể hát nhạc cụ ? + Các nghe có cảm nhận nao?
- Cô thưởng thức nghệ sỹ thể nhạc cụ đàn T’Rưng ( Hịa tấu đàn T’Rưng có tiếng sáo, tiếng nước suối ”)
*Nội dung kết hợp múa : Múa Đi cắt lúa
- Sau xin mời cô bạn đến với điệu múa vung Tây nguyên
- Lần 1: Hai cô thể hiện.- Lần 2: Xin mời bạn nữ
- Lần 3: Giao lưu bạn nam nữ.- Lần 4: đôi ( Nam nữ) - Lần 5: Cả lớp
* Kết thúc:
- Nhận xét tiết học động viên khen ngợi trẻ
-Cô hỏi cảm nhận trẻ tham gia hoạt động âm nhạc? -Con mong muốn điều gì?
=> Đối với trẻ mẫu giáo lớn – tuổi khả cảm thụ âm nhạc tốt: phân biệt so sánh dấu hiệu âm nhạc cao độ, trường độ Trẻ dễ dàng phân biệt đuợc âm cao thấp, nhịp nhanh hay chậm, tính chất củ hát vui, sơi hay êm ái, thể qua cử điệu hứng thú tham gia tích cực từ đầu tiết học cuối tiết học
( Hình ảnh minh chứng Tìm hiểu nhạc cụ dân tộc đàn T’Rưng) Ví dụ 2: Dạy vận động minh hoạ: Bé tập đánh
Nghe hát: Anh tý sún
(10)+ Lời ca gần gũi, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc: Đó hát miêu tả hành động, công việc, việc làm sinh hoạt đời sống hàng ngày trẻ
+ Qua tơi vận dụng vào động tác gần gũi, đời thường để dạy trẻ vận động minh hoạ Trẻ dễ nhớ, dễ thuộc hứng thú vận động.( Những động tác mô trên, với thân trẻ Động tác đánh hàng ngày, động tác lắc hông…)
- Để học đạt kết cao tạo hứng thú cho trẻ vui thích khám phá, tích cực, sáng tạo, kết hợp linh hoạt phương pháp học
Bước 1: Gây hứng thú cho trẻ:
- Giới thiệu chương trình: “Nụ cười bé” với tham gia đôi chơi - Cô cho trẻ chơi trị chơi khởi động nốt nhạc.( Cơ đánh đàn ocgan nốt nhạc Trẻ nghe làm động tác vị trí nốt nhạc theo cơ)
( Hình ảnh tạo hứng thú cho trẻ qua luyện âm, trò chơi Đồ, Rê, Mi…) Bước 2: phương pháp hình thức tổ chức:
Nghe nhạc: cho trẻ nghe lại sướng âm đoạn nhạc để trẻ đoán giai điệu hát
VĐMH:Giáo viên “lấy trẻ làm trung tâm” Hỏi ý kiến trẻ lựa chọn hình thức vận động gì?
Gọi nhiều trẻ đứng lên vận động theo khả trẻ, cho tất trẻ vận động theo ý trẻ
Giáo viên người gợi mở giải thích vận động trẻ làm
Hình thức thể ln đan xen thay đổi gây hứng thú cho trẻ từ đầu tiết học đến cuối tiết học
Để kích thích hứng thú lôi trẻ vào hoạt động học dụng cụ âm nhạc thứ mà khai thác cách triệt để: nên trẻ tạo nhiều đồ dùng âm nhạc phong phú với nhiều nguyên vật liệu khác ( gáo dừa, tre, chai lọ, nắp chai, xúc xắc…) Trẻ nên biểu diễn vận động kết hợp lấy dụng cụ trẻ yêu thích Nghe hát: Cơ thể hát nghe cho trẻ nghe Hoặc lựa chọn ca sỹ qua băng nhạc cho trẻ nghe Để trẻ cảm nhận trọn vẹn tác phẩm hay
Ngồi hình thức tơ cịn biên kịch hát thành đoạn kịch diễn qua dối cho trẻ xem thưởng thức
Bước 3: Kết thúc:
Tôi trân trọng cảm xúc trẻ
(11)Hỏi mong muốn trẻ học sau?
=>Sau kiến tập chuyên đề phát triển thẩm mỹ năm học 2019- 2020 đổi hình thức vận động “ Lấy trẻ làm trung tâm, tôn trọng cảm xúc trẻ” Tôi áp dụng dạy lớp tôi: Cho trẻ nghe đoạn nhạc Hỏi ý kiến trẻ lựa chọn hình thức vận động, cho trẻ tự thể theo cảm nhận mình, người góp ý bổ xung động tác để tạo thành vận động hoàn chỉnh cho trẻ
- Khi trẻ vận động minh hoạ thành thạo cô cho trẻ thể nâng cao như: Thay đổi đội hình, mong muốn trẻ lên sân khấu biểu diễn
- Với giáo viên giọng hát khơng tốt linh hoạt lựa chọn cô ca hai hát thay chọn băng đĩa cho trẻ nghe
-Củng cố ấn tượng tác phẩm nghe hát: Tôi chuyển thể nội dung hát sang thành kịch diễn dối chân cho trẻ xem
+Trẻ đón xem kịch hứng thú mong muốn xem Thơng qua giáo lồng ghép giáo dục thông qua kịch Trẻ nhớ lâu, khó quên xem kịch dối
+ Trẻ trải nghiệm tác phẩm nâng cao qua nhạc ráp: Anh tý Sún
Khi trải nghiệm hát nhạc ráp trẻ vui.mong muốn thể vận động tiếp
(Hình ảnh minh chứng: Lấy trẻ làm trung tâm, Tôn trọng cảm xúc trẻ) ( Hình ảnh minh hoạ diễn dối chân cho trẻ xem)
3.4 Biện pháp 4: Giáo dục ân nhạc qua trò chơi “Học chơi, chơi mà học”
Trị chơi: « Đồ mi sol la »
Mục đích:Phát triển tai nghe cho trẻ, rèn phản xạ nhanh phân biệt nốt nhạc Chuẩn bị: Các vịng trịn sàn có đánh dấu kí hiệu nốt nhạc: Đồ mi sol la, bơng hoa có kí hiệu nốt nhạc đồ mi sol la
Cách chơi: Trên sàn có đặt vịng trịn kí hiệu nốt nhạc, xướng âm đoạn nhạc hát bất kì: Nghe xướng âm đến nốt nhạc trẻ có
(12)Trị chơi: Nghe nốt đơ, thỏ đổi lồng
Trị chơi tơi thực chủ đề động vật Mục đích:Rèn tai nghe nhạc cho trẻ, rèn phản xạ nhanh Chuẩn bị:đàn
Cách chơi: Cho trẻ làm lồng, trẻ nắm tay tạo thành lồng, và trẻ khác làm thỏ, số thỏ nhiều số lồng, cô xướng âm: Một đoạn nhạc, dừng lại nốt thỏ đổi lồng, thỏ chậm khơng tìm lồng phải nhảy lò cò lượt chơi
=>Tổ chức trị chơi âm nhạc: khơng giúp trẻ cảm nhận âm âm nhạc tốt mà cịn giúp trẻ phát triển nhiều lĩnh vực khác Lúc tham gia chơi, trẻ hòa vào với khơng khí chung nhóm, lớp, vận động, sáng tạo… Tổ chức trò chơi, giáo viên nên chọn nội dung nhỏ làm chủ đạo, từ phối hợp với - nội dung cùng, tránh ôm đồm dễ dẫn đến việc chơi xong trẻ khơng đọng lại cho dù tham gia hoạt động đủ thứ
Ví dụ: Tơi cho trẻ chơi trị chơi “Tai tinh” chủ để thực vật: hình có hình ảnh loại quả, trẻ thích chọn đó, đằng sau loại âm nhạc cụ âm nhạc, trẻ phải đốn tên nhạc cụ đó, đốn trẻ lên lấy nhạc cụ gõ theo yêu cầu cô
( Hình ảnh minh chứng trẻ chơi trị chơi hình thức đan xen) 3.5.Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cấp học mầm non làm đa dạng hố hình thức dạy học giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn, học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu giáo dục cao Đặc biêt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên giảm bớt chi phí
Ví dụ:Khi dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm bài: “ Cháu yêu cô công nhân” tác giả, cô cần tạo dựng lên số hình ảnh cơng việc cô công nhân Khi tiến hành tiết học cho trẻ quan sát hình ảnh máy vi tính, để tạo hứng thú khơi gợi hình ảnh công việc cô công nhân, đồng thời hình thành trẻ tình cảm, tình yêu cơng nhânQua hình thức giới thiệu cô kết hợp với nghe giai điệu âm nhạc yếu tố ban đầu tư logic cho trình cảm nhận nghệ thuật
Để dạy trẻ tơi khơng sưu tầm mạng tơi cịn tìm trị chơi phần mềm cài đặt, mua băng đĩa có nội dung liên quan đến kiến thức cần truyền đạt, quay phim làm đĩa để dạy trẻ cho phù hợp với học
(13)3.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh hoạt động âm nhạc và hoạt động khác.
*Đối với giáo viên:
Muốn học hát đạt kết cao người giáo viên tạo hứng thú cho trẻ, khiến trẻ thấy vui thích.Để thành công, giáo viên cần thực nguyên tắc tạo khơng khí tích cực học, kết hợp linh hoạt phương pháp trình dạy trẻ hoạt động âm nhạc.Trước dạy trẻ hát, giáo viên nên sưu tầm hát mới, nghiên cứu, tìm hiểu giai điệu, nhịp điệu, sắc thái tình cảm, nội dung lời ca, hình tượng âm nhạc.Chuẩn bị động tác minh hoạ phù hợp, phong cách thể hát, chuẩn bị hệ thống câu hỏi hợp lý để đàm thoại với trẻ hát Mỗi hát, giáo viên chuẩn bị hình thức giới thiệu hình thức học mang tính sáng tạo phù hợp với yêu cầu học mà không lặp lại
Giáo viên cần chuẩn bị phương pháp nghệ thuật nên lớp cho tốt: Chuẩn bị giáo án phương tiện đồ dùng dạy học nhạc cụ, máy tính, nhạc cụ gõ đệm để trẻ vừa gõ vừa hát
Hệ thống câu hỏi đàm thoại củng cố phải hợp lý dễ hiểu để trẻ trả lời trẻ thích thú say mê khám phá điều lạ
*Về phía gia đình:
Gia đình cần dành nhiều thời gian quan tâm đến việc học hành nhiều hơn, theo dõi học, tập cụ thể em học.Vì tơi phơ tô, in, chụp ảnh hát đưa nên zalo nhóm lớp để bậc phụ huynh biết nhà hướng dẫn dạy ôn nhà.Hoặc với vận động minh hoạ mới, khó tơi thể quay lại động tác Tôi gửi qua zalo nhóm lớp để phụ huynh xem lại cho ôn lại nhà.=> Kết bậc phụ huynh vui nhiệt tình ủng hộ yên tâm gửi vào trường lớp học
Trong năm học vừa qua nhận quan tâm, động viên, giúp đỡ nhiều từ phía phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường chị em đồng nghiệp Để đạt kết tương đối caongoài nỗ lực cố gắng thân nhiệt tình giúp đỡ bậc phụ huynh đóng góp vai trị vơ to lớn Nhờ có mặt tham gia trực tiếp vào học trẻ bậc phụ huynh nhận thấy trẻ hào hứng nhiều, tự tin hơn, mạnh dạn tham gia hoạt động âm nhạc lớp trường
4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm.
4.1 Đối với trẻ:
- 100% trẻ hứng thú với môn âm nhạc
- Trẻ hát rõ lời, hát cao độ, trường độ tác phẩm
(14)- Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia biểu diễn hay tham gia vào hoạt động khác trường
- Trẻ thích học múa hát, ln có tâm trạng vui vẻ hứng thú chuẩn bị vào tiết học âm nhạc vào thứ tư hàng tuần
- Trẻ giao lưu kết hợp với nhuần nhuyễn u cầu nhóm lên biểu diễn hát học
Bảng so sánh đối chiếu số liệu trước sau thực giải pháp Nội dung Khảo sát đầu năm Khảo sát cuối năm
Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ %
Trẻ hứng thú học
12/40 30% 40/40 100%
Trẻ hát rõ lời, giai điệu hát
12/40 30% 38/40 95%
Khả vận động theo nhạc
10/40 25% 37/40 92,5%
Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ
7/40 15% 38/40 95%
4.2 Đối với giáo viên lớp:
- Trau dồi thêm kinh nghiệm, học hỏi từ đồng nhiệp qua đợt kiến tập chuyên đề âm nhạc Phòng GD tổ chức Nâng cao nghệ thuật lên lớp
- Sưu tầm nhiều ca khúc hay đưa vào dạy trẻ - Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động ca hát - Có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp loại tốt
4.3 Đối với phụ huynh học sinh:
- Phụ huynh có hiểu biết kiến thức âm nhạc
(15)PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm.
Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Đối với trẻ em âm nhạc trước đối tượng thẩm mỹ, có cịn đối tượng giáo dục Bằng việc áp dụng phương pháp cụ thể nói trên, sau năm nhận thấy trẻ lớp trở nên động, sáng tạo hoạt bát hoạt động, sẵn sàng hịa vào hoạt động, trẻ khơng cịn nhút nhát thiếu tự tin lần biểu diễn văn nghệ, hội thi Vì muốn tiến hành tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, người giáo viên cần phải: hát đúng, hát mẫu xác, diễn cảm, thể sắc thái, tình cảm hát, hát thuộc hát, kết hợp điệu minh hoạ cho hát
Cô phải biết sử dụng đàn học có nhạc cụ cho trẻ thu hút trẻ vào học
Trong biện pháp nhận thấy biện pháp: Giáo dục âm nhạc hoạt động chung giáo dục âm nhạc lúc, nơi đạt hiệu cao Tuy nhiên, biện pháp khác góp phần quan trọng giúp trẻ học tốt giáo dục âm nhạc.Nhìn kết trẻ, tơi vơ phấn khởi với gieo gặt hát Tơi nhận thấy câu nói nhà giáo dục Xô Viết ưu tú Macarencô khuyên nhủ nhà giáo dục rằng: "Khơng có trẻ là khơng dạy được, có phương pháp giáo dục ta tồi thôi" giường là chân lý cho cách mạng giáo dục
Phát huy tính tích cực trẻ mẫu giáo 5-6tuổi tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc việc quan trọng có ý nghĩa to lớn việc giúp trẻ phát triển cách toàn diện
Khi tham gia vào nghiên cứu vấn đề thấy rằng, muốn đạt thành công thì:Với giáo viên phải làm tốt cơng tác phối hợi với phụ huynh; phải đưa kế hoạch, nhiệm vụ rõ ràng, cụ thể; phải thường xuyên đánh giá kết thực cô trẻ Phải tự học hỏi, nâng cao chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt thể tốt khiếu có
Với trẻ cho trẻ tự do, khơng gị ép, bắt buộc mà trẻ tự thể hiện, tự lựa chọn điều trẻ thích, trẻ hứng thú tham gia Cơ giáo, người lớn người giúp đỡ, hướng dẫn, hỗ trợ trẻ trẻ gặp khó khăn, trẻ cần Và điều góp phần vào thành cơng bậc phụ huynh.Họ chỗ dựa, thành viên tích cực giúp ta làm tốt cơng việc 2.Những nhận định chung tơi viết sáng kiến:
(16)- Giáo viên tổ chức hoạt động khích lệ cảm nhận, bộc lộ cảm xúc trẻ với tác phẩm âm nhạc
-Giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc khơng thiết phải lựa chọn nội dung hai nội dung kết hợp mà tuỳ thuộc vào mục tiêu hoạt động độ khó dễ tác phẩm nhu cầu khả trẻ
- Giáo viên định nội dung thời lượng tổ chức hoạt động âm nhạc
- Phải thường xuyên liên tục bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nhằm nâng cao hiệu giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non
- Giáo viên cần gần gũi để phát sáng tạo trẻ, khen ngợi, động viên sửa sai kịp thời tạo môi trường học tốt cho trẻ
- Tích cực làm sử dụng đồ dùng âm nhạc cách hiệu triệt để - Sử dụng loại nhạc cụ trang phục gây hứng thú cho trẻ
- Sưu tầm nhiều ca khúc hay, trò chơi lạ phù hợp với nội dung giáo dục để tổ chức có hiệu hoạt động âm nhạc
-Tôn trọng cảm xúc trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát huy khả cảm thụ âm nhạc trẻ
2.2 Đối với học sinh:
- Chú ý sửa sai cho trẻ kĩ ca hát giúp trẻ thể phong cách nghệ thuật - Tạo cho trẻ có thói quen đánh giá tác phẩm âm nhạc thưởng thức âm nhạc - Cho trẻ làm quen với tác phẩm ngồi chương trình: Như hát tiếng anh, nhạc mới, nốt nhạc, cao độ, trường độ…
2.3 Đối với phụ huynh:
- Thực tốt công tác tuyên truyền tới 100% phụ huynh lớp
- Sưu tầm từ phụ huynh tác phẩm âm nhạc để làm màu thêm thư viện âm nhạc lớp
3.Những học kinh nghiệm
Nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc cho trẻ nói chung nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ Mẫu giáo lớn5- tuổi nói riêng, tơi tự rút cho học sau:
- Cô giáo phải nắm nội dung chương trình, phương pháp mơn - Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Nghiên cứu, học tập, rèn luyện để có kến thức âm nhạc
(17)- Cô giáo phải biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc, đặc điểm khả vận động, quan phát âm…để có phương pháp dạy thích hợp
- Tạo mơi trường giáo dục âm nhạc phong phú Sử dụng đồ dùng trực quan cách có hiệu quả.Biết khai thác nội dung, thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
- Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ
- Cô giáo phải biết truyền đạt xác, hấp dẫn, truyền cảm để thu hút, hấp dẫn trẻ
- Thường xuyên rèn luyện kỹ cho trẻ lúc, nơi
- Ln khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê hoạt động - Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống quan điểm giáo dục 4 Khuyến nghị:
4.1.Với phòng giáo dục đào tạo:
- Mở hội thi giáo viên dạy giỏi mơn âm nhạc để giáo viên có nhiều hội học tập rút kinh nghiệm cho thân
- Phòng giáo dục tổ chức cho giáo viên học lớp học hát phù hợp với chủ đề học trẻ, có đĩa nhạc lời với hát
-Phòng đầu tư giáo viên chuyên âm nhạc dạy trẻ Đâu tư đàn cho trẻ sử dụng
4.2 Với nhà trường:
- Tổ chức học tập nâng cao kiến thức âm nhạc cho giáo viên
- Tạo điều kiện cho chị em giáo viên dự đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy
Trên số kiến nghị tơi nhằm mục đích nâng cao cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ.Kính mong nhà trường, phịng giáo dục đào tạo Huyện tạo điều kiện giúp đỡ
(18)PHỤ LỤC
HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO SÁNG KIẾN
Nội dung Số trẻ Tỷ lệ %
Trẻ hứng thú học 12/40 30% Trẻ hát rõ lời, giai điệu hát 12/40 30% Khả vận động theo nhạc 10/40 25% Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ 7/40 15%
(19)(20)( Hình ảnh minh chứng biện pháp3: Tìm hiểu đàn T’Rưng)
(21)(22)( Hình ảnh minh chứng biện pháp 3: Trẻ thưởng thức diễn dối chân )
(23)(24)(25)