Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS lương thế vinh – huyện krông ana – tỉnh

Tôi đã đứng trên mục giảng hơn 6 năm qua, với biết bao thăng trầm của nghềnhà Giáo mà tôi đã chọn, trực tiếp giảng dạy nhiều thế hệ học trò, nhiều năm làmcông tác chủ nhiệm lớp, bản thân

PHẦN 1: MỞ ĐẦU

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Trong cuộc sống hoạt động cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn dànhnhững tình cảm tốt đẹp cũng như thời gian, công sức, trí tuệ của mình để giáo dục,bồi dưỡng các thế hệ thanh niên Việt Nam Qua từng thời kỳ cách mạng khác nhau,Bác luôn đề ra phương hướng, nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng và phát huy sức mạnhcủa tuổi trẻ cũng như củng cố xây dựng các tổ chức Đoàn, Hội Ngay sau khi đấtnước độc lập, trong thư gửi học sinh cả nước ngày khai trường đầu tiên của nước

Việt Nam dân chủ cộng hòa, Bác Hồ đã khẳng định:“ Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay không chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu”

Nói đến học sinh tức là nói đến thế hệ đang nắm giữ trong tay tri thức cùngvới những hiểu biết về tiến bộ xã hội nói chung và sự phát triển đất nước nói riêng.Tuy mang trên mình một sứ mệnh to lớn nhưng trong thực tế không ít học sinh,thanh thiếu niên đang dần bị “tha hóa” về đạo đức

Nguồn: Internet

Tất cả các tệ nan vi phạm đạo đức của các em học sinh đang diễn ra hàngngày, hàng giờ trong xã hội nói chung và xung quanh các trường học nói riêng.Ngay tại địa bàn Thôn Quỳnh tân II – Thị trấn Buôn Trấp – Krông ana – Đắk lắk,mức độ và diễn biến sự việc ngày càng phức tạp khó lường Đây là tiếng còi báođộng đến các bậc cha mẹ học sinh, là nỗi lo lắng trăn trở của đội ngũ nhà giáo, lànguy cơ trở thành gánh nặng cho gia đình và xã hội

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong 2

Nguồn: Internet Nguồn: Internet

Thật vậy, không ai thành công mà không trải qua con đường học tập, trườnghọc là môi trường giáo dục, đào tạo, truyền tải kiến thức, rèn luyện con người vềphẩm chất, năng lực và đạo đức Giáo dục đạo đức cho các em học sinh trong nhàtrường là cái cốt lõi xây dựng nên một công dân tốt cho xã hội, là nhiệm vụ quantrọng mà Đảng và nhân dân đã giao phó cho nhà trường nói chung và thầy cô giáonói riêng

Tôi đã đứng trên mục giảng hơn 6 năm qua, với biết bao thăng trầm của nghềnhà Giáo mà tôi đã chọn, trực tiếp giảng dạy nhiều thế hệ học trò, nhiều năm làmcông tác chủ nhiệm lớp, bản thân tôi đã gắn bó với những kỉ niệm vui buồn, nhữngbăn khoăn, trăn trở đối với những diễn biến phức tạp của thời đại hiện nay đangdần dần cuốn hút các em học sinh đi theo những con đường đạo đức sai trái Đặcbiệt sự phát triển của công nghệ thông tin đã cho ta cái nhìn sâu, rộng về vấn đềnày

Sự phát triển của công nghệ thông tin hiện nay đã cho ta có cái nhìn sâu,rộng về những biểu hiện hư hỏng của học sinh hiện nay: Đánh nhau, ham chơi, bỏtiết, vô lễ với giáo viên, nói dối bố mẹ thường xuyên, hút thuốc lá, Nghiện chơigame( Như game Liên minh huyền thoại, bắn đột kích) ; thậm chí một số em đãrơi vào tình trạng nghiện cần xa, đập đá và hút thuốc lá ngay từ rất nhỏ, dẫn đến

trộm cắp tài sản của gia đình, làng xóm và có nguy cơ sa vào tệ nạn xã hội như việcđánh nhau có tổ chức, ma tuý, mại dâm… Làm cho luân thường đạo lý, nghĩa thầytrò, tình bè bạn bị mai một.

Chúng ta không còn lạ lẫm gì về hình ảnh học sinh tụ tập hút thuốc lá trướccổng trường, sau nhà về sinh hoặc đâu đó gần khuôn viên trường học và tôi đã từng

bỏ rất nhiều thời gian để đi tìm học sinh trong các quán Internet ven đường khi đếngiờ vào lớp mà chưa thấy học sinh mình đến lớp, trong khi gọi điện thoại về nhà bố

mẹ thông báo em đã đến trường từ rất sớm…vv Tình trạng học sinh vi phạm nộiquy, tham gia vào những trò vô bổ ngày càng nhiều, những vấn nạn xã hội xâmnhập vào trường học và mức độ ngày càng nghiêm trọng

Chắc chắn rằng mỗi chúng ta ai cũng phải giật mình khi nhận ra học sinhngày càng muốn thể hiện mình là đại ca, đàn anh đàn chị: không phục tùng là đánh,xích mích nhỏ cũng đánh, bị kích động là đánh…Tóm lại các em đưa những hànhđộng bạo lực vào trường học từ lúc nào Không phải đánh tay đôi mà là đánh hộiđồng, nhiều người đánh một người…thật nguy hiểm và đáng sợ

Trên địa bàn nơi tôi công tác, tình trạng lập gia đình sớm đối với các em họcsinh là người đồng bào dân tộc Ê đê vẫn còn xảy ra khá nhiều, chỉ vì ham chơi, lườihọc, yêu sớm hoặc do nạn tảo hôn gây ra Không chỉ đối với những học sinh cá biệtcần xử lí giáo dục, mà ngay cả những học sinh ngoan, học giỏi cũng khiến chúng tabận tâm Vấn nạn yêu sớm đang dần trở thành phổ biến Các em gần như công khaithổ lộ tình cảm trước mặt thầy cô, bạn bè mà không cảm thấy ngại ngùng, lúngtúng

Và còn nhiều vấn đề khác như tệ nạn đập đá, hút cần xa, sử dụng điện thoạiSmart Phone, Facebook, nói tục chửi thề, xúc phạm thầy cô giáo đang diễn ra tạiđịa bàn nơi tôi công tác nói riêng và ở nhiều trường học trên địa bàn huyện KrôngAna, trên cả nước nói chung khiến chúng ta không thể không bắt tay vào cuộc

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong 4

Xuất phát từ tình hình thực tế đó tôi thực hiện đề tài SKKN “Một số biện

pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh Đắk lắk”. Nhằm có cái nhìn sâu, rộng hơn về thực trạng đạo đức họcsinh THCS hiện nay, có những biện pháp xử lý, khắc phục để giúp các em ngàycàng trở thành con ngoan, trò giỏi và tương lai là những công dân tốt cho xã hội

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Đánh giá thực trạng xảy ra những biểu hiện vi phạm đạo đức hiện nay củacác em học sinh lớp 8 tại trường THCS Lương Thế Vinh

Tìm hiểu những nguyên nhân làm gia tăng tình trạng vi phạm đạo đức trongtrường học Từ đó đưa ra các biện pháp giải quyết nhằm hạn chế tình trạng trên

Đánh giá vai trò và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáodục đạo đức cho học sinh hiện nay

PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lí luận vấn đề

Với nhiệm vụ trọng tâm mà Đảng và nhà nước xây dựng ngay từ lúc thống

nhất đất nước “Lấy Giáo dục là Quốc sách hàng đầu” Đã từ lâu, người ta đã xem

“Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai”, những chủ nhân tương lai của đất nước,chính điều đó mà trẻ em luôn là đối tượng được cả xã hội quan tâm Gia đình, nhàtrường, xã hội luôn giành những ngôn từ đẹp nhất để gọi tên lớp trẻ: Những thiênthần, tuổi thần tiên, tuổi hồng…

Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã

nói" Học cái tốt thì khó, ví như người ta

leo núi, phải vất vả, khó nhọc mới lên đến

đỉnh Học cái xấu thì dễ, như ở trên đỉnh

núi trượt chân một cái là nhào xuống vực

sâu"

Hoặc câu nói của Bác như sau“ Có

tài mà không có đức là người vô dụng,

có đức mà không có tài thì làm việc gì

cũng khó”

Thể hiện sự quan tâm đến “thế giới ngày mai”, năm 1990 Hội đồng Nhànước Việt Nam là nước đầu tiên ở Châu Á và là nước thứ 2 trên thế giới đã phêchuẩn Công ước quốc tế về Quyền trẻ em (sau nước Ga Na) Và để có một “thế giớingày mai” tươi đẹp, Luật “Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em” của Việt Nam đãchỉ rõ: “Việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em là trách nhiệm của gia đình, nhàtrường, nhà nước, xã hội và công dân Trong mọi hoạt động của cơ quan, tổ chức,gia đình và cá nhân có liên quan đến trẻ em thì lợi ích của trẻ em phải được quantâm hàng đầu”

Theo sự ghi nhận trong công tác giảng dạy qua các năm về khối học sinh lớp

8 tại trường THCS Lương Thế Vinh, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk thì 90% các

em đã bước vào tuổi dậy thì và các em rất muốn tìm hiểu về sự phát triển của bảnthân mình, muốn khẳng định mình, chứng tỏ mình là người lớn Như vậy, việc quantâm chăm sóc và giáo dục các em trong giai đoạn này cần được đặt lên hàng đầu.Trước thực trạng trẻ em nói chung và độ tuổi vị thành niên nói riêng hư hỏng, sa sút

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong 6

về đạo đức đã và đang diễn ra hàng ngày, hàng giờ khiến cho mọi người khôngkhỏi bàng hoàng, sửng sốt thì việc tăng cường giáo dục đạo đức học sinh là vấn đềcần được quan tâm nhất hiện nay.

Chính vì vậy vai trò của ngành giáo dục trong việc giáo dục đạo đức, kĩ năngsống cho các em học sinh là rất cần thiết Chúng ta cần có những biện pháp tíchcực để ngăn chặn, đẩy lùi các hành vi sai trái về đạo đức trong trường học Có giảipháp nào hay nâng cao giá trị đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh khi ngồi trên ghếtrường phổ thông ?

II Thực trạng vấn đề

a Thuận lợi

Được sự đồng thuận, tín nhiệm và hỗ trợ của phụ huynh học sinh, sự phốihợp của giáo viên bộ môn, các tổ chức đoàn thể trong đó có sự hỗ trợ đắc lực củaĐoàn TNCS HCM, Đội TNTP HCM Các giáo chủ nhiệm có điều kiện để trao đổi,phối hợp trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh

Được sự quan tâm của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, BGH trườngTHCS Lương Thế Vinh và Lãnh đạo Phòng GD&ĐT Huyện Krông Ana, nhiềuđồng chí giáo viên chủ nhiệm đã được cử đi tập huấn về nghiệp vụ công tác chủnhiệm lớp, phát triển kĩ năng sống cho học sinh

Lực lượng cán bộ, giáo viên tại trường THCS Lương Thế Vinh gồm có 52cán bộ giáo viên, nhân viên trong đó có rất nhiều giáo viên có kinh nghiệm chủnhiệm lâu năm và đạt được thành tích cao trong công tác chủ nhiệm, có nhiềuphương pháp giáo dục học sinh phù hợp vời từng đối tượng nên rất thuận lợi chocông tác giáo dục đạo đức học sinh

Học sinh trong trường đa phần là chăm ngoan, chăm học và được sự quantâm của gia đình và xã hội, trường THCS Lương Thế vinh luôn đứng vị trí thứ hai

trong nhiều năm liền về công tác mũi nhọn của học sinh, nhiều học sinh đạt giảicao trong kỳ thi các môn văn hóa, TDTT cấp huyện, cấp tỉnh….vv…v.

Ban lãnh đạo các trường THCS THCS Lương Thế Vinh đã tạo điều kiện tốtnhất cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm như được giảm số tiết dạy theo quyđịnh, được trang bị tư liệu, tài liệu và được phân công giảng dạy thuận lợi cho côngtác chủ nhiệm Đa phần giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp đều là những đồngchí có thâm niên trong công tác, nhiệt tình, tâm huyết và có nhiều thành tích trongcông tác chủ nhiệm nhiều năm liên tục

Vấn đề giáo dục đạo đức học sinh luôn được đặt lên hàng đầu tại các trườnghọc nên giáo viên chủ nhiệm đã nhận được nhiều sự đồng tình ủng hộ từ các cấp,các ngành Đặc biệt tại trường THCS Lương Thế Vinh giáo viên chủ nhiểm luônnhận được sự ủng hộ, giúp đỡ từ Ban giám hiệu, các đoàn thể và đặc biệt có sự phốihợp chặt chẽ đối với liên đội nhà trường

b Khó khăn

Học sinh khối 8 có rất nhiều biến đổi về thể chất lẫn tâm sinh lí Ở lứa tuổinày các em rất hiếu động, nghịch ngượm, luôn chau chuốt vẻ bên ngoài… hay làmnhững việc khiến người khác phải chú ý, luôn chứng tỏ mình là người trưởngthành, muốn được tự do không chịu sự quản lí của người lớn

Địa bàn trường tôi đang công tác nằm trên địa bàn Thôn Quỳnh tân II – TTBuôn trấp – Krông Ana – Đắk lắk là một địa bàn tập trung nhiều người dân phía

bắc (Quê Thái Bình) là chủ yếu Vì đặc trưng vùng miền nên những từ ngữ “nói

tục” được sử dụng rất nhiều hàng ngày, kể cả những người lớn tuổi dẫn đến trong

giao tiếp hàng ngày các em đã được làm quen rất nhiều với các từ ngữ địa phươngliên quan đến chửi bậy, nói tục Địa bàn cũng khá phức tạp về an ninh nên các emcũng rất dễ bị sa lầy vào các hành vi vi phạm đạo đức

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong 8

Trên địa bàn huyện Krông Ana ở một số địa bàn có tình hình an ninh trật tựkhông được ổn định: Tình trạng thanh niên hư hỏng, lêu lỏng còn phổ biến ở các xãphường, thị trấn Những đối tượng này thường lôi kéo, dụ dỗ học sinh tham gia vàocác tệ nạn xã hội dẫn đến vi phạm đạo đức học sinh.

Một bộ phận không nhỏ cha mẹ học sinh còn thiếu hiểu biết, nhận thức việchọc chưa đúng Học chỉ để biết đọc biết viết là đủ, nên không quan tâm và đầu tưnhiều đến con em mình Xuất phát từ thực tiễn việc làm, nhiều sinh viên tốt nghiệp

ra trường với tấm bằng loại ưu nhưng vẫn không xin được việc làm nên gia đìnhkhông mấy “mặn mà” với vấn đề học tập, coi việc học là trách nhiệm của thầy cô,xem việc giáo dục học sinh là trách nhiệm của nhà trường

Trường THCS Lương Thế Vinh có một phần không nhỏ là học sinh dân tộcthiểu số, chưa hiểu đúng hiểu đủ về quyền và nghĩa vụ học tập Còn tồn tại nhữngphong tục tập quán, hũ tục lạc hậu

Một số ít giáo viên làm công tác chủ nhiệm chưa thực sự tâm huyết với côngviệc, đôi khi chưa có biện pháp tối ưu nhất để giáo dục đạo đức học sinh

Những khó khăn trên đã phần nào ảnh hưởng đến việc học tập cũng như việc rèn luyện đạo đức vì muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì phải có sự kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội Đây là quan hệ thống nhất không thể tách rời trong công tác giáo dục thế hệ trẻ

III Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

1 Mục tiêu của giải pháp.

Tìm hiểu nguyên nhân học sinh tham gia các tệ nạn xã hội

Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên bộ môn và các tổ chức đoàn thể

để tìm ra biện pháp ngăn chặn và sử lí kịp thời những hành vi vi phạm nội quytrường lớp

Trong giờ sinh hoạt lớp sau khi các tổ trưởng, ban cán sự lớp hoàn thành phần báo cáo, nhận ra điểm cần phát huy, điểm cần khắc phục Giáo viên nhận xét về hoạt động và đề ra kế hoạch cho tuần kế tiếp Tìm hiểu kỹ các lý do gây racác lỗi của các thành viên vi phạm, giải quyết một cách triệt để không để tái phạm.Phối hợp với Phụ huynh của lớp để khuyên bảo, nhắc nhở các em vi phạm, mời cáchội trưởng hội phụ huynh dự tiết sinh hoạt lớp 1 lần/1 tháng.

Phối hợp với Ban nề nếp, ban lãnh đạo nhà trường để xử lý vi phạm khi các

em tái phạm nhiều lần, mời ban lãnh đạo dự tiết sinh hoạt khi có học sinh vi phạmlỗi mà không có biến chuyển

Công tác phối hợp chặc chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việcgiáo dục đạo đức học sinh nhằm hạn chế sự gia tăng tệ nạn trong trường học

2 Nội dung và cách thức thực hiện.

* Các bước tiến hành xử lý các vi phạm nội quy đạo đức của học sinh khối

8 trong công tác chủ nhiệm.

Bước 1: Nghiên cứu, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh và phân

loại đối tượng học sinh

Các em học sinh khối lớp 8 phần đa đang ở độ tuổi 14 tuổi trở lên, hầu hếtcác em đã bước vào tuổi dậy thì, là giai đoạn “Nửa người lớn, nửa trẻ con”, các emrất muốn tìm hiểu về sự phát triển của bản thân mình, muốn khẳng định mình,chứng tỏ mình là người lớn Do đó các em có nhiều biểu hiện thái quá, khó làm chủbản thân, dễ dẫn đến vi phạm đạo đức của học sinh, vi phạm nội quy, nền nếp củatrường, lớp

Như vậy, việc quan tâm chăm sóc và giáo dục các em trong giai đoạn nàycần được đặt lên hàng đầu Trước thực trạng trẻ em nói chung và độ tuổi vị thànhniên nói riêng hư hỏng, sa sút về đạo đức đã và đang diễn ra hàng ngày, hàng giờ

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong 10

khiến cho mọi người không khỏi bàng hoàng, sửng sốt thì việc tăng cường giáo dụcđạo đức học sinh là vấn đề cần được quan tâm nhất hiện nay.

Dù là GVCN của lớp có HS ngoan ngoãn hay có HS có chưa ngoan thì việcphân loại đối tượng đều cần thiết, là bước không thể thiếu Để phân loại đối tượngthì GV có thể sử dụng nhân lực là Ban cán sự lớp, Ban Đại diện CMHS cùng hỗtrợ

Các nội dung cần quan tâm tìm hiểu, thống kê để phân loại HS gồm: Hoàncảnh gia đình, sức khỏe, năng lực, năng khiếu, sở trường, kết quả học tập và rènluyện của năm học trước, nhận xét đánh giá của GV đã giảng dạy

Các nhóm đối tượng được phân loại theo từng tiêu chí: Về năng lực học tập;

về năng khiếu-sở trường; về hoàn cảnh gia đình;

Riêng phân loại về đạo đức: Có thể chia thành:

-HS chăm ngoan, tích cực trong các hoạt động

- HS chăm ngoan, còn rụt rè trong các hoạt động

- HS thỉnh thoảng vi phạm nội quy của lớp, trường (Gồm HS có vi phạm ởmức độ nhẹ và HS vi phạm nội dung có tính chất nghiêm trọng)

- HS thường xuyên vi phạm nội quy của lớp, trường (Gồm HS thường xuyên

vi phạm ở mức độ nhẹ và HS hơn 1 lần vi phạm nội dung có tính chất nghiêmtrọng)

Bước 2: Tìm hiểu thực trạng, xác định nguyên nhân vi phạm đạo đức học

sinh

Thực trạng hạnh kiểm của học sinh khối 8 năm học 2016 – 2017 và đếntháng 3/2018

- Bản thân HS: Cá tính của 1 số HS chưa phù hợp với chuẩn mực đạo đứchọc sinh trong trường học, đôi khi không làm chủ được bản thân, …

- Thanh thiếu niên ngoài nhà trường lôi kéo: chủ yếu thuộc các lĩnh vực như

sử dụng thuốc lá, gây gổ - đánh nhau; chơi game online, …

- Tác động của mặt trái xã hội như: sự phát triển của các trang mạng xã hộithiếu lành mạnh, trò chơi trực tuyến, lối sống ảo, …

Khối lớp 8 có nhiều học sinh chưa ngoan như em Bùi Minh Hoàng, NguyễnVăn Duy, Y Kiên BKrông, H Rim Byă, Y Prăng, H’Ếch Eban, Đinh Thị Lệ,Nguyễn văn Quyến vv v Có những biểu hiện: không học bài, không ghi bài, hay

đi lại tự do trong lớp, phát biểu linh tinh, nói leo, bỏ tiết, nghỉ học ở nhà cả tuần vàđặc biệt rất thích làm cho thầy cô nổi giận là niềm vui của các em

Nếu chỉ xét ở lớp tôi công tác là lớp 8A4 đã có 2 học sinh mồ côi cha,1 họcsinh mồ côi mẹ, 14/32 học sinh thuộc hộ nghèo, 3 học sinh có cha đi làm ăn xa phải

ở với ông bà và còn l9 học sinh có điều kiện sống chỉ ở mức trung bình khá vì chủyếu là làm thuê và làm ruộng ít quan tâm đến việc học của con em mình Ý thức

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong 12

học tập của đa số học sinh chưa cao, tỉ lệ học sinh yếu kém giao động 17%- 26%,mức độ vi phạm nội quy khoảng 50% Và còn rất nhiều nguyên nhân và thực trạngtrong công tác chủ nhiệm nữa.

Bước 3: Xây dựng kế hoạch, đề xuất phương án giải quyết các vi phạm nội

quy đạo đức học sinh

+ Tìm hiểu và nắm bắt nguyên nhân học sinh vi phạm nội quy đạo đức

và đề xuất một số biện pháp để khắc phục

Đối với gia đình học sinh:

Trước hết là nói về gia đình, cha

mẹ cưng chiều con cái, muốn con mình

có điều kiện tốt để học hành cùng chúng

bạn được dễ dàng hơn, không muốn con

mình tủi thân vì thua kém bạn bè, con

muốn gì là được nấy, nhiều người mẹ

còn che giấu tội lỗi của con vì sợ bố

đánh, hàng xóm chê cười, vô tình làm

hư hỏng con cái nhiều hơn

Đối với những trường hợp nhưvậy giáo viên chủ nhiệm nên gặp riêng

bố mẹ, phân tích phải trái cho phụ huynhhiểu được việc làm của mình đã vô tìnhlàm con hư hỏng, ỷ lại, sống thiếu tráchnhiệm với bản thân Cần nghiêm khắc vàphối hợp chặt chẽ với giáo viên chủnhiệm để răn đe, giáo dục con em mìnhkịp thời

Đối với bản thân học sinh

Bản thân của học sinh có sự thay

đổi về tâm sinh lý, luôn muốn chứng tỏ

Giáo viên nên gần gũi, khuyênnhủ các em, phân tích cho các em hiểu

mình là đại ca, là người sành điệu, biết

ăn chơi…để các bạn nể phục, từ đó có

những hành động không đúng đắn như

xúi giục bạn bè đánh nhau, bỏ giờ cúp

tiết, hút thuốc, đánh bài

suy nghĩ và việc làm đó là sai trái.Người khác chỉ có thể nể phục khi emtrở thành một học sinh ngoan, biết vânglời và có nhiều thành tích trong học tập

+ Với những trường hợp cá biệt,

có những hành vi cứng đầu, khó bảo,giáo viên chủ nhiệm phải có sự phối hợpvới gia đình học sinh, ban nề nếp và nhàtrường có biện pháp giáo dục tốt nhất

+ Việc cai nghiện game khôngphải dễ, chính vì vậy giáo viên phải kiêntrì, thường xuyên giám sát và nhắc nhởcác em kịp thời Gia đình phải quản lýgiờ giấc của con em tối đa, không chocác em bất cứ khoản tiền tiêu vặt nào.Học sinh là lứa tuổi tò mò, hiếu

động, thích khám phá, tìm hiểu, chưa

phân biệt nổi đúng sai nên dễ dàng trở

thành đối tượng tấn công của các tệ nạn

xã hội Học sinh thường bắt trước những

điều mắt thấy tai nghe ngoài đời hay

nhìn thấy trên phim ảnh, sách báo mà

không qua phân tích, nhận xét đó là tốt

hay là xấu Thấy các anh thanh niên phì

phèo điếu thuốc lá trên môi với vẻ sành

điệu, thế là bắt chước Bạn bè xấu rủ rê

Chính vì vậy vai trò của giáo viênchủ nhiệm là rất quan trọng Giáo viêncần phân tích để các em hiểu tác hại củathuốc lá, ma túy…Đây là những chấtgây nghiện, nó có thể làm tổn hại đếnsức khỏe và tính mạng của con người

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong 14

hút thử, hít thử “cho biết cảm giác lạ”,

một lần, hai lần… thế là thích, là thèm,

thiếu không chịu được, riết rồi nghiện

lúc nào không hay

Bố mẹ bất hòa, hay cãi vả, đánh

nhau, li hôn, bỏ bê con cái cũng là

nguyên nhân khiến các em sa chân vào

tệ nạn Nhiều em phải sống với ông bà,

anh chị…vv v không ai chăm sóc, dạy

dỗ nên dễ dàng bị kẻ xấu rủ rê, lợi dụng

Đối với những trường hợp nàygiáo viên chủ nhiệm cần gần gũi quantâm đến các em nhiều hơn Trao đổi vớinhà trường, các tổ chức đoàn thể để cónhững chế độ miễn giảm, hỗ trợ về mặtvật chất để động viên kịp thời

Việc phối hợp của chính quyền

địa phương với nhà trường với gia đình

và xã hội trong việc quản lý học sinh,

đảm bảo môi trường an ninh cho học tập

cũng như rèn luyện chưa thật chặt chẽ

Công tác tư vấn tâm lý cho học sinh đã

có nhưng chưa đáp ứng được yêu cầu

thực tiễn hiện nay

Tham mưu với nhà trường tổ chứccác chuyên đề về tác hại của tệ nạn xãhội đối với học sinh để các em có nhậnthức đúngs đắn hơn và kịp thời tránh xacác tệ nạn đang đe dọa tương lai và cuộcsống của các em

+ Tăng cường công tác phối hợp để xây dựng môi trường học tập thân thiện, tích cực

Nhà trường cần nắm bắt được nguyên nhân dẫn đến sự gia tăng các tệ nạnhọc đường thông qua giáo viên chủ nhiệm để phối hợp với đoàn đội tổ chức cáchoạt động ngoài giờ lên lớp để tuyên truyền giáo dục kĩ năng sống, phòng chống tệnạn xã hội xâm nhập vào trong trường học, tham mưu với nhà trường nên tổ chứcmột số kì thi tìm hiểu về ma túy học đường, bạo lực học đường bằng hình thức làmbài thi viết hoặc vẽ tranh, thi hùng biện…

Đoàn đội cần phát huy vai trò, thế mạnh của đội cờ đỏ, đội xung kích và ban

nề nếp để ngăn chặn kịp thời những hành vi vi phạm nội quy, hạn chế sự gia tăng tệnạn xã hôi trong trường học hiện nay

Giáo viên chủ nhiệm phát huy có hiệu quả hơn các giờ sinh hoạt 15 phút đầugiờ, tiết sinh hoạt lớp bằng hình thức khác nhau để tạo không khí thi đua sôi nổitrong toàn lớp, truyền sự hăng say đến từng em học sinh

Bước 4: Thực hiện giải quyết vi phạm đạo đức của học sinh.

Ưu tiên hàng đầu là cá nhân giáo viên chủ nhiệm thực hiện các biện pháp vớihọc sinh mà chưa để những người khác biết Mục đích là học sinh sẽ dễ dàng vượtqua trở ngại về mặt tâm lí (càng nhiều người biết vi phạm của mình thì các em càngthấy tự ti, ngại ngùng, ương bướng, …)

Tùy vào mức độ, tính chất của vi phạm, GVCN phối hợp chặt chẽ với BGHnhà trường, các đoàn thể trong nhà trường, cha mẹ học sinh của lớp, đặc biệt làĐoàn TNCS HCM và Đội TNTP HCM trong các quá trình xử lý vi phạm đạo đứccủa học sinh để đạt hiểu quả tốt nhất

Mỗi biện pháp khi áp dụng có thể chưa mang hiệu quả tức thì, GV/tổ chứctham gia cần thực hiện nhiều lần, thường xuyên (hàng ngày, hàng tuần)

Bước 5: Đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm quá trình xử lý.

Nhìn nhận, đánh giá chính xác những vấn đề đã giải quyết được, những vấn

đề chưa giải quyết được để rút kinh nghiệm cho những lần sau

Những nội dung cần quan tâm để rút kinh nghiệm:

- Ảnh hưởng của môi trường đến học sinh (hoàn cảnh gia đình, bạn bè)

- Vai trò của giáo viên, đoàn-đội, Ban Đại diện CMHS lớp đối với sự pháttriển nhân cách của HS

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong 16

- Vai trò của Ban giám hiệu, chính quyền địa phương trong việc giáo dục đạođức, nhân cách cho HS.

- Sự phù hợp của các biện pháp khi áp dụng đối với các đối tượng/tình huốnggiáo dục đạo đức

GVCN có thể sử dụng sổ ghi chép hoặc tính năng lưu trữ của công nghệthông tin (máy tính, điện thoại thông minh) để ghi chép, rút kinh nghiệm, trao đổi,thảo luận cùng đồng nghiệp

* Một số trường hợp cụ thể đã được áp dụng trong công tác chủ nhiệm và giảng dạy tại trường THCS Lương Thế Vinh Như chúng ta đã đề cập ở trên, từ những bất cập trong nhận thức của gia đình học sinh, khó khăn trong cuộc sống

và những đổi thay của xã hội đã tác động đến nhận thức của học sinh là nguyên nhân nảy sinh những vấn nạn xã hội trong trường Hôm nay tôi xin trao đổi một

Ông cha ta đã thường dạy rằng: “Nhìn mặt mà bắt hàng dong”, từ đó đủ thấytầm quan trọng của bộ trang phục đối với chúng ta Cách ăn mặc cũng chính là cáchmỗi người tự giới thiệu về bản thân mình với những người xung quanh Rèn luyện

sự chỉn chu, cẩn thận trong lựa chọn trang phục lại càng cần thiết và có ý nghĩa hơnvới những học sinh trung học cơ sở - lứa tuổi vẫn còn đang cắp sách tới trường

Cách ăn mặc của học sinh ngày nay vô cùng phong phú, muôn màu muôn vẻ.Nhưng có một thực tế không thể phủ nhận rằng, phù hợp nhất khi tới trường có lẽchỉ có bộ đồng phục mà thôi Ngoài vẻ đẹp giản dị, thường mang màu trắng tựanhư sự hồn nhiên, trong trắng phù hợp với lứa tuổi học trò, bộ đồng phục còn xóanhòa đi ranh giới giữa giàu nghèo, sang hèn, khiến cho mọi người đều hòa đồng,bình đẳng như nhau Không chỉ vậy, mỗi khi nhìn thấy tấm phù hiệu trên tay áo,chắc hẳn bạn còn thấy gắn bó, tự hào về ngôi trường của mình nữa đúng không? Ấythế mà, nhiều bạn lại coi đồng phục chỉ là bắt buộc, không tự giác mặc dẫn tới viphạm nội quy Tệ hơn nữa, có bạn lại cố gắng “cách tân” bộ đồng phục như mangcạp trễ, quần bó, áo chẽn, làm mất đi vẻ đẹp thuần khiết của bộ trang phục này

Mặc dù nhà trường đã ban hành nội quy, quy định về trang phục của học sinhkhi đến trường Nhưng không chỉ vậy, ngoài giờ học, nhiều bạn còn chạy theo cácmốt hàng hiệu Mỗi khi xã hội theo một trào lưu mới thì bạn cũng diện một bộ cánhmới cho phù hợp với “thị trường” Không quá khó để bắt gặp hình ảnh các em nữsinh cả bậc THPT và THCS với nét mặt non nớt được tô vẽ cầu kỳ từ môi, mắt,chân mày, thậm chí tóc uốn xoăn, nối mi giả đến trường Nhiều bạn còn sơn móngtay, móng chân với những màu sắc loè loẹt, cầu kỳ

VD1: Đ.T.A là một học sinh nữ tại lớp 8A4 trường THCS Lương Thế Vinh (Lớp tôi chủ nhiệm) Em rất thích sơn móng tay, mặc váy ngắn( Váy trang phục của trường nhưng may ngắn hơn), tô son khi đến lớp vv v Và tiết chào cờ đầu tháng 10 năm 2017 tình cờ em bị nhắc nhở trong tiết chào cờ khi gây mất trật tự, e

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong 18

đứng dậy với chiếc váy ngắn, đôi bàn tay sơn đỏ, tóc thì nhuộm hoe hoe và bị Cô Hiệu trưởng nhắc nhở về trang phục Giao lại cho GVCN lớp xử lý( Ngày thứ 6 tiết sinh hoạt lớp, A chưa nhuộm tóc, sơn móng tay…vv.v) Nếu gặp tình huống trên bạn sẽ giải quyết thế nào?

Tôi là một GVCN của lớp sau khi tiếp thu ý kiến của BGH nhà trường, đãphối hợp với hội trưởng hội phụ huynh để tìm nguyên nhân, lý do vì sao trong thờigian ngắn (Trong 2 ngày thứ 7 và chủ nhật) em A lại có những thay đổi dẫn đến viphạm nội quy nhà trường như thế

Sau khi tìm hiểu tôi được biết vì A sống xa Bố Mẹ (Đi làm xa ở Bảo Lộc,Lâm Đồng) ở cùng bác ruột, vào chiều thứ 6 Bố mẹ e có về thăm em và cho em 150nghìn tiền tiêu vặt, vì đua đòi theo bạn nên trong hai ngày thứ 7 và chủ nhật e đãcùng với chị họ tên B đi nhuộm tóc và sơn móng tay, chính vì thế mới để xảy ratình trạng như hiện tại

Đầu tiên tôi không tỏ ra gay gắt với học sinh, mà còn tỏ thái độ gần gũi hơnvới em Sau đó tôi đứng vai trò như một người thân trong gia đình để giúp em dễdàng tâm sự, giải bày quan điểm của mình

Tiếp theo tôi phân tích cho em hiểu: Việc em thay đổi một chút về hình thứctrông cũng rất xinh Tuy nhiên chưa thật phù hợp với lứa tuổi học trò, mặt khácthầy tin chắc rằng với hình thức như hiện tại em sẽ không thấy tự tin khi xuất hiệntrước bạn bè, thầy cô đúng không

Tôi đã phối hợp với đại diện cha me học sinh của lớp có những lời khuyênchính đáng để em thay đổi và không tái phạm trong những lần tiếp theo Ngoài việcnhắc nhở các em chấp hành nội quy của nhà trường, các bậc phụ huynh nên giáodục các em có ý thức hơn trong việc làm đẹp bởi lứa tuổi học sinh quan trọng nhất

là trang phục chỉnh tề, sạch sẽ, gọn gàng khi đến trường Bên cạnh đó, phụ huynhkhông nên chiều theo mọi đòi hỏi, sở thích của con em mình, nên phân tích những