Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường tiểu học 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non &Tiểu học Long An năm 2021 Tên tiểu luận: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN LONG, HUYỆN THỦ THỪA, TỈNH LONG AN, NĂM HỌC 2021-2022 Học viên: PHẠM THỊ PHÚC Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Long, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An Long An, tháng 10/2021 MỤC LỤC LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN LONG 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Tiểu học Tân Long 2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Tiểu học Tân Long 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng hiệu việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Tiểu học Tân Long, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Tiểu học Tân Long, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An 10 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN LONG NĂM HỌC 2021-2022 13 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 4.1 Kết luận 19 4.2 Kiến nghị 19 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý Trước tình hình phát triển công nghệ thông tin ứng dụng khơng ngành giáo dục mà lĩnh vực khác nhau, hội nghị trung ương Đảng khóa XI ban hành nghị 29/NQ-TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nghị số 44/NQ-CP ban hành chương trình hành động phủ thực nghị số 29/NQ-TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 nêu rõ: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy học Phát huy vai trị cơng nghệ thông tin thành tựu khoa học-công nghệ đại quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo Từng bước đại hóa sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt hạ tầng công nghệ thơng tin” Nhận thức vai trị to lớn cơng nghệ thơng tin, Đảng ta có chủ trương đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17 tháng 10 năm 2000 Bộ Chính trị (khóa VIII), ngành Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị nêu rõ: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát triển hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập toàn xã hội Đặc biệt tập trung phát triển mạng máy tính phục vụ cho giáo dục đào tạo, kết nối internet tới tất sở giáo dục đào tạo” Vận dụng chủ trương Đảng, thực việc đổi giáo dục, xác định nhiệm vụ toàn ngành, Bộ Giáo dục Đào tạo có nhấn mạnh việc tăng cường ứng dụng cơng nghệ thông tin hoạt động nhà trường Chỉ thị số 666/CT-BGDĐT ngày 24 tháng 08 năm 2020 Chỉ thị nhiệm vụ, giải pháp năm học 2020-2021 ngành giáo dục có ghi “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản lý giáo dục, thực chuyển đổi số giáo dục đào tạo” Quyết định số 4919/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Phê duyệt Kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin, phát triển Chính phủ số bảo đảm an tồn thơng tin mạng giai đoạn 2021-2025 Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn 4096/BGDĐT-CNTT ngày 20 tháng năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin thống kê giáo dục năm học 2021-2022 Kế hoạch số 1277/KH-PGDĐT ngày 30 tháng năm 2021 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thủ Thừa việc hướng dẫn thực kế hoạch thời gian năm học 2021-2022 cấp tiểu học Kế hoạch số 124/KH-THTL ngày 15 tháng năm 2021 kế hoạch nhiệm vụ năm học 2021-2022 Trường Tiểu học Tân Long 1.2 Lý lý luận: Trong thời đại chúng ta, bùng nổ công nghệ thông tin tác động mạnh mẽ đến phát triển kinh tế-xã hội Do vậy, việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đào tạo nhân lực chuyên môn vấn đề cấp bách Đặc biệt, ngành giáo dục đào tạo, ứng dụng cơng nghệ thơng tin giúp ích cho cơng tác quản lý giảng dạy, tận dụng nguồn tài ngun có sẵn máy tính, truy cập internet để tìm kiếm thơng tin phục vụ cho cơng tác giáo dục Công nghệ thông tin thuật ngữ dùng để ngành khoa học công nghệ liên quan đến thơng tin q trình xử lý thơng tin Theo quan niệm cơng nghệ thơng tin hệ thống phương pháp khoa học, công nghệ, phương tiện, công cụ, bao gồm chủ yếu máy tính, mạng truyền thơng hệ thống kho liệu nhằm tổ chức, lưu trữ, truyền dẫn khai thác, sử dụng có hiệu nguồn thông tin lĩnh vực hoạt động kinh tế, xã hội, văn hóa người Ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy hoạt động nhà trường, nên đối tượng quản lý Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường trở thành nhiệm vụ Hiệu trưởng Công nghệ thông tin coi công cụ người quản lý, người giáo viên việc thực đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy Công nghệ thơng tin cịn phương tiện để học sinh chiếm lĩnh kiến thức Việc ứng dụng phải định hướng có mục tiêu, kế hoạch triển khai thực hiện, đánh giá, rút kinh nghiệm, có quy định để thực Vì phải có tác động người quản lý Sự tác động người quản lý vào việc ứng dụng công nghệ thông tin Trường Tiểu học Tân Long, giúp cho giáo viên xây dựng rõ mục tiêu thực hệ thống biện pháp Hiệu trưởng đề ra, đòi hỏi Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch, phân bổ hợp lý nguồn lực nhà trường, đạo kịp thời coi trọng công tác kiểm tra Quản lý q trình thực cơng việc xây dựng kế hoạch, xếp tổ chức, phân phối nguồn lực, đạo, điều hành kiểm soát, đánh giá nhằm vận hành tổ chức cách hiệu để đảm bảo đạt mục tiêu đề Vậy quản lý ứng dụng công nghệ thông tin việc sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lý người quản lý nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động Quản lý tác động có hướng đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức Vậy quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trường tiểu học tác động có hướng đích, có kế hoach chủ thể (Hiệu trưởng) để sử dụng hiệu phương pháp khoa học, công nghệ thông tin, phương tiện, công cụ, nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy nằm nhiệm vụ năm học nội dung quản lý Hiệu trưởng Vì để quản lý ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy đạt hiệu người cán quản lý phải ý đến nội dung sau: quản lý ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế kế hoạch dạy học, quản lý ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình giảng dạy, quản lý ứng dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ khuyến khích động lực giáo viên, quản lý ứng dụng công nghệ thông tin để khai thác tư liệu thơng tin mạng Nhờ có cơng nghệ thông tin mà hoạt động nhà trường trở nên nhanh chóng, phong phú, rút ngắn thời gian nâng cao chất lượng dạy dọc Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhà trường trở thành nhiệm vụ nội dung quản lý người quản lý Một môi trường muốn ứng dụng cơng nghệ thơng tin tốt người Hiệu trưởng phải đầu, định hướng mục tiêu, có nội dung cụ thể để thực kế hoạch Trước yêu cầu đổi giáo dục tồn cầu, đổi quản lý giáo dục, cơng nghệ thơng tin tài sản người quản lý nhà trường Để thực nhiệm vụ đó, người Hiệu trưởng ngồi việc phải thực tốt chức quản lý, phải không ngừng tự học, nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông vào nhà trường nhằm đạt hiệu cao 1.3 Lý thực tiễn: Trong năm qua, cấp lãnh đạo địa phương, đặc biệt Sở Giáo dục Đào tạo Long An, Phòng Giáo dục Đào tạo Thủ Thừa có quan tâm, đạo, hướng dẫn việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường học huyện nói chung Trường Tiểu học Tân Long nói riêng, thể việc sau: + Tạo điều kiện để giáo viên học tập, nâng cao trình độ tin học, nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin dạy học + Trang bị máy móc, thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học như: hai bảng tương tác, máy vi tính, hai máy chiếu máy móc, thiết bị khác… + Động viên, khuyến khích giáo viên tất môn học ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học như: soạn giáo án, thiết kế giảng, sử dụng phần mềm hỗ trợ, sử dụng phần mềm nhập điểm, nhận xét học sinh,… + Tổ chức buổi triển khai, tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, sinh hoạt chuyên môn; tổ chức phong trào, hội thi như: thi giáo viên dạy giỏi, đổi phương pháp dạy học, thiết kế giảng điện tử,…giúp giáo viên có điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm lẫn Với thuận lợi đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Tiểu học Tân Long có chuyển biến tích cực đạt số kết định Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt đó, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Trường Tiểu học Tân Long nhiều hạn chế bất cập: + Nhận thức việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học số cán bộ, giáo viên hạn chế nên việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cịn mang tính hình thức, đối phó dẫn đến chất lượng, hiệu chưa cao + Nhiều giáo viên có trình độ tin học chưa cao, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin việc thiết kế giảng, khai thác sử dụng internet, sử dụng phần mềm hỗ trợ,… hạn chế, lúng túng, chưa thường xun Nhiều giáo viên cịn gặp khó khăn việc soạn giảng ứng dụng công nghệ thông tin, chưa nắm rõ bước cần thiết để thiết kế giảng ứng dụng công nghệ thông tin, số tiết dạy trình chiếu nội dung tiết dạy thay cho việc ghi bảng, chí cịn trường hợp giáo viên chưa ứng dụng công nghệ thông tin việc thiết kế giảng điện tử + Công tác tổ chức, quản lý, kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đơn vị hạn chế, chưa vào chiều sâu, mang tính chất tự phát, tự nguyện, tiết dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin có chất lượng, hiệu cao, chủ yếu tập trung số giáo viên có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin tốt, chưa phát huy tác dụng công nghệ thông tin dạy học đơn vị + Giáo viên chưa tập huấn sử dụng bảng tương tác nên việc ứng dụng vào giảng dạy gặp nhiều khó khăn, hiệu chưa cao Từ bất cập nêu trên, để Trường Tiểu học Tân Long phát triển đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn mới, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Tiểu học Tân Long cần có cải tiến định tạo chuyển biến tích cực tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, phải làm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhận thức thực tốt việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động dạy học, tìm giải pháp tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cách khoa học hiệu góp phần nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục nhà trường, đáp ứng yêu cầu giáo dục xã hội thời đại Đặc biệt học qua chuyên đề 15 “Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông trường phổ thông” lớp Cán quản lý Bản thân nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin Trường Tiểu học Tân Long Từ lý trên, chọn đề tài tiểu luận: “Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Tiểu học Tân Long, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An, năm học 2021-2022” TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN LONG 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Tiểu học Tân Long: Trường Tiểu học Tân Long tọa lạc khu dân cư thuộc ấp 2, xã Tân Long, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An Xã Tân Long gồm có ấp (ấp ấp 2), diện tích tồn xã 8140 ha, 438 hộ dân với 2062 nhân Người dân chủ yếu làm nghề nơng trồng lúa, trồng khóm Với vị trí quan trọng có nhiều trục đường Quốc lộ N2 nối liền với huyện Đức Hòa thành phố Hồ Chí Minh, Tây Ninh huyện Đồng Tháp Mười tỉnh Long An; Tân Long có tỉnh lộ 818 Thủ Thừa - Đức Huệ tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển kinh tế - văn hóa xã hội địa phương Trường Tiểu học Tân Long gồm cấp học (mẫu giáo tiểu học), điểm tiểu học với diện tích 1631m2 diện tích sân chơi 877m2, Ủy ban nhân dân huyện Thủ Thừa đầu tư xây dựng gồm có phòng học cho lớp, 01 phòng tin học (được Sở Giáo dục Đào tạo cấp 15 máy vi tính), trang bị 02 bảng tương tác Trường cịn có 01 phịng thư viện, 01 phịng truyền thống, 01 phịng cơng tác Đội, 01 phịng làm việc Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng 01 bếp ăn cho điểm mẫu giáo Tháng 3/2018, Trường Tiểu học Tân Long vinh dự đón nhận Quyết định số 117/QĐ-UBND ngày 05/3/2018 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Long An việc công nhận đạt chuẩn Quốc gia (mức độ 1) Nhà trường liên tục công nhận tập thể Lao động Tiên tiến, Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện tặng giấy khen Được quan tâm cấp quyền, sở vật chất nhà trường năm gần xây dựng khang trang, trang thiết bị đầy đủ đáp ứng nhu cầu dạy học giai đoạn Cảnh quan môi trường sẽ, có xanh thống mát Có nhà vệ sinh phù hợp với cảnh quan trường học, giữ vệ sinh tương đối Chất lượng giáo dục đạt năm học 2020-2021: Hồn thành chương trình lớp học đạt 98,6%, hồn thành chương trình Tiểu học đạt 100% Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 15 người, 11 nữ (Hiệu trưởng: 01 người, Phó hiệu trưởng: 01 người (phụ trách mẫu giáo), bảo vệ, phục vụ: 01 người, giáo viên chủ nhiệm: 05 người, giáo viên mẫu giáo: 04 người, Kế toán - văn thư: 01 người, Tổng phụ trách Đội: 01 người, giáo viên phổ cập: 01 người Trường có 01 Chi gồm 12 đảng viên giữ vai trò hạt nhân lãnh đạo toàn hoạt động nhà trường Các tổ chức Cơng đồn, Đồn niên, Đội Thiếu niên, Hội Cha mẹ học sinh hoạt động tích cực góp phần nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Trình độ chun mơn tiểu học: cán quản lý, giáo viên, nhân viên có trình độ đào tạo chuẩn chuẩn 9/10, đạt 90%, chưa đạt chuẩn theo Luật Giáo dục 2019 01/10, chiếm 10% Trình độ Tin học 90% A,B (9/10); trình độ tiếng Anh A,B 90% (9/10) Trình độ chun mơn mẫu giáo: cán quản lý, giáo viên, nhân viên có trình độ đào tạo chuẩn chuẩn 5/5, đạt 100%; Trình độ Tin học 100% A,B (5/5); trình độ tiếng Anh 100 % A,B (5/5) Hằng năm, số học sinh tăng dần, đến số học sinh 137 em/5 lớp Tiểu học 65 em/2 lớp Mẫu giáo 2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Tiểu học Tân Long Để làm tốt chức người quản lý, Hiệu trưởng phải nắm vững kiến thức cơng nghệ thơng tin, có kỹ sử dụng phần mềm máy tính, có lực quản lý tốt, thực chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn người Hiệu trưởng từ khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo thực kiểm tra, đánh giá: 2.2.1 Việc xây dựng kế hoạch quản lý ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy: + Những việc làm: - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin dạy học chung kế hoạch năm học trường, đạo tổ trưởng chuyên môn vào kế hoạch nhà trường để xây dựng kế hoạch cho tổ, dựa vào giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học cho cá nhân - Hiệu trưởng có xây dựng kế hoạch việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học triển khai đến toàn thể giáo viên họp Hội đồng Sư phạm + Những việc chưa làm được: - Nội dung kế hoạch cịn mang tính chung chung, nội dung chưa rõ ràng, chưa có thời gian thực cụ thể - Biện pháp thực chưa có cải tiến qua năm học 2.2.2 Việc tổ chức thực kế hoạch: + Những việc làm: - Hiệu trưởng thành lập 04 giáo viên có kiến thức tốt ứng dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ giáo viên khác trình giảng dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, có 01 giáo viên quản lý phần mềm liên quan đến quản lý chuyên môn - Hiệu trưởng tổ chức 04 buổi chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin để giáo viên trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn - Hiệu trưởng tạo địa Email, zalo chung cho toàn trường để thuận tiện việc triển khai văn cấp - Nhà trường nối mạng internet, lắp đặt 03 wifi (tiểu học 02, mẫu giáo 01) tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tiếp cận với CNTT nhiều hình thức - Phần mềm mà nhà trường sử dụng để quản lý giảng dạy như: Phần mềm thống kê, phần mềm quản lý ngân hàng đề kiểm tra, phần mềm thư viện-thiết bị, phần mềm sở liệu, phần mềm thiết kế giảng E-learning, phần mềm quản lý cán bộ, công chức, viên chức, phần mềm VnEdu, + Những việc chưa làm được: - Hiệu trưởng chưa tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu với trường có ứng dụng công nghệ thông tin cao để học hỏi ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Hiệu trưởng chưa tổ chức tập huấn cho giáo viên sử dụng bảng tương tác chưa có hình thức khen thưởng cho giáo viên thực tốt công tác giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin - Hiệu trưởng chưa thường xuyên trực tiếp hỗ trợ giáo viên giáo viên gặp vấn đề khó khăn ứng dụng cơng nghệ thơng tin mà giao cho tổ trưởng chuyên môn - Nhà trường giáo viên chun cơng nghệ thơng tin mà giao cho giáo viên chủ nhiệm phụ trách phòng tin học phần mềm, giáo viên kiêm nhiệm tổ trưởng chuyên môn 2.2.3 Việc đạo thực kế hoạch: + Những việc làm: - Hiệu trưởng triển khai văn việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục Đào tạo đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị - Hiệu trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Hiệu trưởng khuyến khích tiết thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi số dạy tra nên ứng dụng công nghệ thông tin + Những việc chưa làm được: - Hiệu trưởng chưa quán triệt thường xuyên để đội ngũ cán bộ, giáo vên, nhân viên đơn vị nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, để từ tích cực hưởng ứng, tham gia - Hiệu trưởng đạo chủ yếu tập trung vào tiết dạy mang tính chất hội thi nên chưa phát huy tính tự nguyện giáo viên, nhiều giáo viên đối phó cho có hình thức 2.2.4 Việc tổ chức kiểm tra, đánh giá: + Những việc làm được: - Hiệu trưởng đánh giá lực giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, theo văn hướng dẫn cấp - Hiệu trưởng tổ chức việc kiểm tra sở vật chất, trang thiết bị lớp qua việc kiểm kê tài sản lớp năm theo quy định + Những việc chưa làm được: - Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá qua số liệu, chưa phân tích sâu vào khả ứng dụng phát triển công nghệ thông tin nhà trường - Hiệu trưởng chưa khen thưởng xứng đáng, kịp thời giáo viên có tiến ứng dụng tốt công nghệ thông tin giảng dạy - Việc tập huấn theo đạo Sở giáo dục Đào tạo cho cán chủ chốt trường triển khai lại cho tồn thể cán giáo viên, có số cán giáo viên khả vận dụng chưa tốt, chưa vận dụng thường xuyên - Hiệu trưởng chưa tổ chức sơ kết, tổng kết thường xuyên để kết rút kinh nghiệm trình thực kế hoạch 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng hiệu việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Tiểu học Tân Long, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An 2.3.1 Điểm mạnh: - Hiệu trưởng có trình độ khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào cơng tác quản lý, có đầu tư, quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đơn vị - Hiệu trưởng nhận thức vai trò, tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhằm đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng thành lập ban đạo quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhằm quán triệt, khuyến khích, hỗ trợ cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin dạy học phổ biến đến giáo viên trường, đạo cho tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch thực kế hoạch giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin qua việc soạn giảng lên tiết giáo án điện tử - Hiệu trưởng đầu tư sở vật chất, trang thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin trường đầy đủ (2 bảng tương tác máy tính phòng lớp lớp 2, lớp lại lớp máy vi tính máy chiếu, có phịng tin học với 20 máy tính kết nối internet) số phương tiện phục vụ đắc lực cho công tác quản lý ứng dụng công nghệ thông tin - Hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên học vi tính trung tâm học hỏi đồng nghiệp trường, động viên giáo viên tham gia hội thi ứng dụng công nghệ thông tin tiết dạy, giáo viên đạt nhiều giải cao - Hiệu trưởng có mối quan hệ tốt với quyền địa phương phụ huynh học sinh nên vận động nguồn kinh phí để mua sắm thiết bị công nghệ thông tin - Một số giáo viên có tinh thần cầu tiến không ngừng tự học học từ đồng nghiệp nhằm nâng cao trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin cơng tác giảng dạy - Phần lớn giáo viên biết tận dụng nguồn tài liệu phong phú internet để giúp cho nội dung giảng phong phú, sinh động tạo hứng thú cho học sinh trình học, số giáo viên tâm đắc với việc ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng bảng tương tác - Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học có ý thức tích cực hưởng ứng, tham gia Một số giáo viên có kỹ thực tốt việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao 2.3.2 Điểm yếu: - Công tác kiểm tra, giám sát Hiệu trưởng ban đạo ứng dụng công nghệ thông tin dạy học chưa thường xuyên, chưa liệt nên vài giáo viên chưa thực tốt, chưa tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy - Một vài giáo viên đơn vị chưa nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ngại khó, chưa tích cực hưởng ứng, tham gia - Kỹ soạn giảng ứng dụng công nghệ thông tin, tìm kiếm thơng tin, khai thác tài liệu internet nhiều giáo viên hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo, chí né tránh, ngại thay đổi - Giáo viên chưa nghiên cứu kỹ dẫn đến việc ứng dụng công nghệ thông tin không lúc, không chỗ sử dụng máy tính dạy học tạo nhiều giảng đơn đưa nội dung học sách giáo khoa sang trang văn Điều làm cho ứng dụng cơng nghệ thơng tin dù đưa vào trình dạy học chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu - Cơng tác bồi dưỡng giáo viên dừng lại việc xóa mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thông tin lớp học cách có hiệu - Trang thiết bị, đồ dùng dạy học nhà trường cấp chưa đồng bộ, chất lượng số trang thiết bị chất lượng, việc đầu tư trang thiết bị cịn chậm, khơng theo kịp chương trình dẫn đến chất lượng dạy học chưa nâng cao - Đa số học sinh có hồn cảnh, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn nên việc trang bị máy vi tính, internet phục vụ việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin học tập em cịn nhiều hạn chế 2.3.3 Cơ hội: - Đảng, Nhà nước, Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo có chủ trương, văn đạo kịp thời, quan tâm, đầu tư việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, dạy học giáo dục Đó điều kiện thuận lợi lớn cho trường đặc biệt Trường Tiểu học Tân Long triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin - Nhà trường nhận quan tâm cấp quyền địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh, hỗ trợ cần, để nhà trường làm tốt công tác ứng dụng công nghệ thông giảng dạy - Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thực thành công nhiều nơi vấn đề ban ngành đặc biệt quan tâm, nhằm hướng tới mục tiêu đại hóa giáo dục, bắt kịp với xu thời đại 2.3.4 Thách thức: - Trong thời đại công nghệ thông tin (4.0) nên đòi hỏi phải cập nhật thường xuyên bắt kịp với thay đổi hàng ngày - Các văn dạo Sở, Phịng Giáo dục Đào tạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin chưa kịp thời, chưa có hướng dẫn chi tiết, cụ thể rõ ràng 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Tiểu học Tân Long, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý Trường Tiểu học Tân Long năm qua bước đầu đạt kết khả quan Tuy nhiên cịn khó khăn, vướng mắc thách thức phía trước vấn đề nảy sinh từ thực tiễn thân rút số kinh nghiệm trình quản lý sau: 2.4.1 Đối với việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý dạy học Hiệu trưởng khuyến khích tổ chun mơn triển khai thực ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy thao giảng, tiết dạy tốt, thiết kế giảng Elearning, Kiểm sốt chặt chẽ cơng tác giảng dạy, đánh giá dạy, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn lẫn kỹ soạn giáo án công nghệ thông tin giáo viên Khi giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng công nghệ thông tin Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức triển khai cho tồn thể cán bộ, giáo viên trường Tình huống: Năm học 2020-2021 nhà trường đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động Giáo viên phấn khởi học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ dạy hay Trong Hội thi Thiết kế giảng tương tác có vài giáo viên 10 trường sử dụng dạy mạng internet giáo viên khác không chỉnh sửa lại nội dung thông tin, tình hình thực tế lớp mình, lên tiết xử lý trở nên lúng túng làm cho tiết học trật tự, không tạo hứng thú cho học sinh Từ đó, giáo viên có ý thức tự giác ứng dụng công nghệ thông tin, nỗ lực hồn thiện kỹ ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy Đa số học sinh hứng thú tập trung học tập vào hoạt động có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Một số giáo viên dạy học giáo án điện tử kết hợp với dạy học theo hướng phát huy tính tích cực với học sinh (ở lớp 2, lớp 3, lớp 5) đánh giá tiết dạy có hiệu nhân rộng tồn trường Hình thành tổ chức nhóm sinh hoạt chun mơn để có nội dung sinh hoạt sâu hơn, giải khó khăn cụ thể cho dạy Có kế hoạch phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh phổ biến cho họ hiểu rõ mục tiêu nội dung việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhà trường 2.4.2 Đối với việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý kết học tập rèn luyện học sinh Công tác quản lý kết học tập rèn luyện học sinh có nhiều công việc tỉ mỉ, tốn nhiều thời gian để kiểm tra số liệu cho xác Nếu khơng biết ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý khó hồn thành tốt nhiệm vụ quản lý Tình huống: Năm học 2020-2021 vào học kì 1, cuối học kì 1, học kì 2, cuối năm đến thời điểm nhập nhận xét, đánh giá, nhập điểm kiểm tra vào hệ thống phần mềm phần lớn giáo viên khơng nhập trực tiếp mà phải giáo viên quản lý phần mềm tải file xuống gửi cho giáo viên nhập, chưa hiểu cách thực nên chỉnh sửa file nên đưa lên hệ thống khơng Sau phát kiểm tra Hiệu trưởng đạo tập huấn hướng dẫn đến giáo viên nắm vững kiến thức kỹ cần thiết nhập thông tin phần mềm Một hiệu bật ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý kết học tập rèn luyện học sinh việc quản lý điểm số, viết nhận xét, đánh giá mức độ đạt học sinh, xét hoàn thành chương trình lớp học, xét lên lớp, Đối với Trường Tiểu học Tân Long thực việc ứng dụng công nghệ thông tin việc quản lý kết học tập rèn luyện học sinh mang lại nhiều lợi ích Thực số liệu xác, nhanh chóng, tiện lợi, số liệu cập nhật định kỳ, tiết kiệm thời gian công sức, việc kiểm tra kiểm sốt thơng tin nhanh chóng, thuận tiện 2.4.3 Đối với việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường Nhà trường cần xây dựng kế hoạch cụ thể rõ ràng cho việc ứng dụng công nghệ 11 thông tin Nhà trường ưu tiên hàng đầu triển khai ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý sử dụng phần mềm để soạn thảo văn bản, báo cáo lưu trữ liệu phục vụ cho công tác quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, công tác giáo dục, phổ cập nhà trường phần mềm Cơ sở liệu, PMIS, ICT, Tình huống: Trong năm học 2020-2021 trường sử dụng phần mềm phổ cập Trong trình thực hiện, giáo viên tiếp thu khơng rõ, thực cịn lúng túng nên dẫn đến xóa liệu phần mềm, nhập sai bị khóa mật khẩu, dẫn đến phải chỉnh sửa nhiều lần Trước việc sai sót nhiều, Hiệu trưởng trực tiếp liên hệ nhân viên quản trị phần mềm phổ cập tư vấn phần mềm hướng dẫn điều chỉnh kịp thời Đồng thời mở thêm buổi tập huấn cho giáo viên chưa nắm rõ cách sử dụng phần mềm phổ cập Hiệu trưởng không người quản lý mà người “dẫn đường” việc tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giáo viên đơn vị Vì vậy, trước hết Hiệu trưởng phải nắm vững bám sát văn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin Bộ, Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo để cập nhật thông tin, quy định, đạo, chế độ, sách hỗ trợ việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Bên cạnh đó, Hiệu trưởng phải nắm tình hình đội ngũ việc tiếp cận làm quen với phương tiện đại, để từ có kế hoạch bổ sung, bồi dưỡng, nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Mặc khác, Hiệu trưởng phải nắm rõ tình hình sở vật chất, trang thiết bị công nghệ thông tin, nắm rõ tài đơn vị để có kế hoạch sử dụng hiệu tham mưu cấp bổ sung, sửa chữa, mua sắm Điều đặc biệt Hiệu trưởng phải nắm rõ việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đơn vị đạt kết gì, mức độ nào, vấn đề chưa thực để định hướng xây dựng phát triển thời gian tới cách đắn, khoa học Những năm trước Hiệu trưởng triển khai thực việc tăng cường áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học giáo viên lo lắng gặp nhiều khó khăn việc q lạ với họ, nhiên cuối họ thực yêu cầu chung ngành, giáo viên phải tự tìm hiểu, trao đổi, học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, sách để có tiết dạy giảng điện tử tiết dạy chủ yếu tiết thao giảng tiết dự thi giáo viên giỏi Có thể nói Hiệu trưởng thành công việc đạo giáo viên thực việc tăng cường áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học sau triển khai giáo viên bước thực được, 100% tiết thao giảng dự thi giáo viên giỏi ứng dụng công nghệ thông tin Tuy nhiên gặp cố số giáo viên khơng thể tự giải họ khơng đủ tự tin, họ sợ chỉnh sửa làm ảnh hưởng đến slide 12 cịn lại, ảnh hưởng đến q trình trình chiếu mà họ soạn sẵn từ trước Đây xem điều chưa thành cơng Hiệu trưởng Hiệu trưởng đạo giáo viên thực không tập huấn cho giáo viên, phần lớn giáo viên tự tìm hiểu sử dụng phần mềm power point Năm học 2020-2021 nhà trường cấp 02 bảng tương tác, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thơng tin, khuyến khích giáo viên sử dụng giảng tương tác giáo viên chưa tập huấn cách thiết kế giảng tương tác nên sử dụng giáo viên gặp nhiều khó khăn Một số giáo viên ngại khó khơng tìm hiểu để sử dụng giảng tương tác, vài giáo viên chịu khó tìm tịi, học hỏi từ internet, từ bạn bè họ ứng dụng tốt giảng tương tác Trang thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đầy đủ Tuy nhiên, Hiệu trưởng chưa thành công việc triển khai thực nhiệm vụ Để việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học đạt kết Hiệu trưởng phải quán triệt sâu sắc đến toàn thể giáo viên, tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, phải cho giáo viên thấy không ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học thiệt thịi lớn cho giáo viên học sinh, biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học yếu tố quan trọng, định để nâng cao chất lượng giáo dục Ứng dụng công nghệ thông tin cần lúc, chỗ, khoa học, gây hứng thú cho học sinh Hiệu trưởng phải có kế hoạch cụ thể bước thực việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy Hiệu trưởng nên thường xuyên tổ chức lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin cho giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ cơng nghệ thông tin, khen thưởng động viên kịp thời KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN LONG NĂM HỌC 2021-2022 Tên Mục đích/ Người/ Người/ Điều kiện Cách thực Dự kiến công Kết cần đơn vị đơn thực hiện khó khăn, rủi việc/ đạt thực vị phối (kinh phí, ro; biện pháp hợp thực phương tiện, thời khắc phục khó khăn, rủi ro gian) Nội dung cơng việc Thành - Ban đạo - Hiệu - Ban - Chỉ thị, - Hiệu trưởng - Một số thành lập ban gồm: Hiệu trưởng chấp công văn mời phần ban đạo đạo Trưởng, Phó - Phó hành cấp phận liên khơng đủ 13 quản lý hiệu trưởng, ứng hiệu công - Từ quan họp, lực chun mơn Chủ tịch cơng trưởng đồn, 01/9/2021 thống cơng nghệ dụng đồn, nhân -Tổ tồn đến thành phần thông tin công viên y tế, tổ trưởng thể 10/9/2021 Ban đạo - Chế độ bồi nghệ trưởng chuyên giáo - Hiệu trưởng dưỡng không thông chuyên môn, môn viên định tương xứng với tin văn thư thành lập Ban công việc dạy học - Nâng cao nhà đạo Biện pháp: hiệu quản trường - Phân công - Bồi dưỡng lý việc ứng nhiệm vụ cụ công nghệ thông dụng công thể cho tin nghệ thông thành viên - Điều chỉnh quy tin trường Ban đạo chế chi tiêu nội cho hợp lý - Hiệu trưởng xây dựng kế - Kế hoạch mang tính hình thức Xây dựng kế - Làm sở pháp lý để Ban Ban chấp - Các công văn hướng hoạch Ban đạo đạo hành dẫn cấp hoạch dùng để đối phó ứng dụng thực tốt nhiệm vụ cơng đồn - Kế hoạch thông qua - Sự hỗ trợ chưa nhiệt tình cơng tổ năm học họp hội đồng thành viên nghệ - Làm sở trưởng 2021-2022 để lấy ý kiến Biện pháp: thông để toàn chuyên - Từ thống Ban đạo theo môn 13/9/2021 - Triển khai dõi, hướng dẫn đến kế hoạch thực giáo viên lập kế 17/9/2021 hoạch mang tính 2021- - Ban đạo khả thi cao 2022 hướng dẫn Thường xuyên giáo viên kiểm tra đôn đốc, thành lập kế nhắc nhở, động hoạch viên thành viên để tham gia tin giáo viên dạy học thực năm học tốt nhiệm vụ nhiệt tình Bổ Tăng cường Hiệu Cơng - Kinh phí - Hiệu trưởng - Kinh phí thực sung hệ thống trưởng đoàn cấp xây dựng kế lớn cấp thêm sở vật chất, trường, cấp, vận hoạch cụ thể, đắn đo chưa sở vật chất, nâng cao điều kiện dạy Hội cha mẹ động mạnh tham mưu với duyệt cấp để - Một số phụ 14 trang học học thường bổ sung trang huynh không thiết bị, sinh, quân hội thiết bị, máy quan tâm máy tính cha mẹ học tính cho nhà Biện pháp: cho nhà mạnh sinh trường - Hiệu trưởng trường tường - Trong - Thực xây dựng kế quân năm học tốt công tác hoạch cụ thể, tạo 2021-2022 xã hội hóa mối quan hệ tốt vận động với cấp trên, mạnh thường quyền địa quân, nhân phương, hội cha dân mẹ học sinh tham gia Nâng Tất giáo Hiệu cao viên trưởng, diện triển khai đến viên cố tình nhận nâng cao tổ đạo tổ trưởng không nhận thức - Thực suốt chuyên môn, ban đại diện tầm quan trọng việc ứng thức cho nhận thức giáo tầm quan Ban đại - Các văn cha mẹ khối học trưởng sinh - Hiệu trưởng - Một số giáo viên trọng việc năm học cha mẹ học dụng công nghệ tầm quan ứng dụng công nghệ 2021-2022 sinh - Tổ trưởng thông tin dạy học trọng thông tin chuyên môn Biện pháp: việc dạy triển khai đến - Hiệu trưởng ứng học giáo viên đưa tiêu chí tổ xét thi đua cuối dụng cơng năm nghệ thông tin trong dạy học Tập - Giáo viên có - Hiệu huấn thể sử dụng - Đơn - Hiệu trưởng - Một số giáo trưởng, vị cung bồi xây dựng kế viên không ủng cho giáo Powerpoint, Tổ cấp dưỡng, tập hoạch cho hộ viên E-learning để trưởng phần huấn sử thành - Giáo viên ứng soạn giảng chuyên mềm, dụng viên không theo kịp dụng điện tử, sử môn, Powerpoint Ban đạo kiến thức công nghệ dụng thành thạo soạn giáo tương viên có tác vào ngày 25/9/2021 cơng nghệ thông tin - Cúp điện, đường truyền bảng - Thực 15 thông giảng tương am - Thực - Phó hiệu khơng ổn định tin tác, sử dụng hiểu bồi dưỡng, Trưởng Biện pháp: máy chiếu cách tập huấn sử chun mơn - Nâng cao trình chiếu soạn dụng xây dựng kế nhận thức giáo giảng E-learning hoạch viên tầm quan dạy giảng ngày trình Hiệu trọng việc sử - Giáo viên có điện 02/10/2021 trưởng ký dụng Powerpoint, thể tải hình - Thực duyệt E-learning, giáo ảnh, cắt, ghép bồi dưỡng, - Phát tài liệu án tương tác, nhạc, âm tập huấn tải - Cài phần phần mềm thanh, đoạn hình ảnh, mềm vào Windows Movie phim cắt, ghép máy giáo Maker để soạn Windows Movie Maker nhạc, âm viên thanh, đoạn - Mỗi giáo giảng điện tử - Phân công giáo phim ngày viên sau viên sử dụng tốt 09/10/2021 - Thực tập huấn soạn 01 công nghệ thông tin hướng dẫn, hỗ bồi dưỡng, giảng trợ đồng nghiệp tập huấn Powerpoint, - Hiệu trưởng soạn giảng E-learning, đạo tổ văn phòng bảng giáo án tương chuẩn bị sẵn máy tương tác tác trình phát điện, giáo ngày chiếu viên mang theo 16/10/2021 tiết thao 4G cần sử - Phòng giảng dụng họp Máy tháng chiếu, - Phó Hiệu laptop dự trưởng tổ phòng, tưởng chuyên bảng tương mơn dự tác đánh giá - Máy tính có kết nối - Hiệu trưởng kết hợp với - Một số giáo viên ngại khơng mạng cho Phó hiệu chịu tham gia tử Phát động thi Giáo viên có Phó thêm kỹ năng, hiệu Cơng đồn, đua đổi phát huy tính sáng tạo, soạn tồn giáo viên trưởng lên kế - Cúp điện, máy phương giảng thể tìm tài liệu, hoạch phát tính gặp cố pháp tiết giáo máy chiếu, động thi đua giáo viên trưởng, kế toán 16 giảng dạy sinh dạy theo động, gần gũi viên bảng tương đổi dạy trường tác phương pháp Biện pháp: hướng với thực tiễn - Thời gian giảng dạy - Động viên giúp ứng sống để 18/10/2021 theo hướng đỡ giáo viên dụng học hỏi lẫn đến ứng dụng - Chuẩn bị sẵn công nhờ vào 15/11/2021 công nghệ máy phát điện nghệ ứng dụng thông tin Bộ phận thiết bị thông cơng nghệ -Phó hiệu chuẩn bị sẵn máy tin thơng tin trưởng, tổ tính để kịp thời chun mơn hỗ trợ cho giáo lên lịch viên gặp tiết dạy cố - Hiệu trưởng thành lập ban giám khảo dự xuyên suốt, sau tiết dạy đánh giá, nhận xét rút kinh nghiệm - Có khen thưởng cho giáo viên đạt loại giỏi việc thực theo yêu cầu nhà trường đề Tổ chức - Kiểm tra tình hình - Hiệu trưởng - Ban chấp kiểm tra quản lý ứng - Ban hành việc dụng công đạo công quản lý nghệ thơng cơng ứng tin dạy nghệ đồn - Theo kế hoạch năm học, theo học kỳ, tháng, tuần 17 - Kiểm tra việc triển - Một số giáo viên sử dụng khai kế hoạch công nghệ thông nhà tin dạy học trường chưa đạt hiệu - Kiểm tra dụng học nhà thông việc thiết kế - Một số giáo công trường tin giảng viên cập nhật nghệ năm học - Tổ giáo viên, hồ thông tin quản lý thông qua trưởng sơ tổ học sinh chưa kịp tin chuyên chuyên môn thời dạy học môn - Dự giờ, Biện pháp: năm học - Giáo thăm lớp, - Phân cơng giáo 2021- viên thao giảng, viên có kinh hội thi nghiệm sử dụng - Kiểm tra công nghệ thông chế độ báo tin tốt tiếp tục hỗ cáo, cập nhật trợ cho giáo viên thông tin việc quản lý chưa thạo ứng dụng công nghệ học sinh, thông tin quản lý nhân nhà - Thường xuyên, kiểm tra việc cập trường nhật thông tin 2022 quản lý học sinh Tổ - Đánh giá Phó Hiệu - Cuối - Phó hiệu chức tình hình việc hiệu trưởng tháng đến trưởng đánh tham luận đánh quản lý ứng trưởng đầu tháng giá việc thực Biện pháp: giá, rút dụng công tổ 5/2022 - Tiếp nhận tất kinh nghệ thông trưởng - Phịng khối ý kiến, giải trình nghiệm tin chuyên họp - Tổ trưởng ý kiến điều việc giảng dạy môn trường đánh giá việc chỉnh cho năm quản lý trường sau 01 thực ứng sau ứng năm dụng công dụng công - Rút kinh nghiệm nghệ thông tin giáo nghệ qua việc ứng viên rút thông dụng công tin nghệ thông kinh nghiệm chung dạy học - Hiệu trưởng tin năm học giảng dạy đánh giá 2021- giáo chung rút 2022 viên đưa kinh nghiệm 18 - Có nhiều ý kiến phương cho năm sau hướng cho năm học tới KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhiệm vụ quan trọng cần thiết, có ý nghĩa định việc đổi phương pháp dạy học, phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn Công nghệ thông tin tạo đổi lớn hệ thống quản lý giáo dục, góp phần thúc đẩy cách mạng phương pháp dạy học Việc ứng dụng công nghệ thông tin đem lại nhiều kết to lớn nhận thức, lề lối làm việc, hiệu cơng tác phận, tổ chức đồn thể, cá nhân bước nâng cao Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng cơng tác quản lý có hiệu quả, cần có quan tâm đầu tư sở vật chất cấp, đạo đồng ngành cho trường đặc biệt nỗ lực học hỏi, rút kinh nghiệm thân cán quản lý Chúng ta cần nhận thức rõ lợi ích việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy học tập quản lý nhà trường Để việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Trường Tiểu học Tân Long tốt, trước tiên Hiệu trưởng phải gương mẫu công tác, có nhìn tổng thể, có tầm nhìn rộng sâu, có biện pháp mang tính hiệu quả, thực tốt công tác lập kế hoạch, tổ chức, quản lý đạo kiểm tra Sắp xếp đội ngũ giáo viên hợp lí, biết điều chỉnh, điều phối cơng việc, có quan hệ tốt với người, đồng thời cần ý đến việc bồi dưỡng công nghệ thông tin cho tổ trưởng để xây dựng đội ngũ kế cận nhà trường, động viên, khuyến khích cho giáo viên nhận thức tầm quan trọng để trau dồi kiến thức, phải có nhiệt tâm vào việc học hỏi ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cá nhân, sau Hiệu trưởng phải có đầu tư cao, có kinh nghiệm kỹ công nghệ thông tin, kịp thời điều chỉnh sai sót, hạn chế cịn vướng mắc, đặc biệt tập thể có đồng thuận, giúp đỡ nhau, sở vật chất trường phải đầy đủ, kịp thời bổ sung thiết bị hư Như vậy, Hiệu trưởng làm tốt công tác quản lý ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giáo dục học sinh Trường Tiểu học Tân Long 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Tiếp tục ban hành văn đạo cụ thể việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường tiểu học - Mở nhiều lớp bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy bậc học tiểu học 19 4.2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Chỉ đạo sát cho Hiệu trưởng trường tiểu học, lập kế hoạch cụ thể cho việc ứng dụng công nghệ thông tin - Mở lớp bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin cho cán quản lý - Mở chuyên đề để trường tiểu học học hỏi thêm kiến thức kinh nghiệm quản lý ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Chính trị (2000), Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 Bộ Chính trị (khóa VIII) đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Bộ Chính trị (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Chỉ thị số 666/CT-BGDĐT ngày 24 tháng 08 năm 2020 Chỉ thị nhiệm vụ, giải pháp năm học 2020-2021 Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Quyết định số 4919/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Phê duyệt Kế hoạch ứng dụng cơng nghệ thơng tin, phát triển Chính phủ số bảo đảm an tồn thơng tin mạng giai đoạn 20212025 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo-Công nghệ thông tin (2021), Công văn số 4096/BGDĐTCNTT ngày 20 tháng năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin thống kê giáo dục năm học 2021-2022 Phòng Giáo dục Đào tạo (2021), Kế hoạch số 1277/KH-PGDĐT ngày 30 tháng năm 2021 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thủ Thừa việc hướng dẫn thực kế hoạch thời gian năm học 2021-2022 cấp tiểu học Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh (2020), Tài liệu Bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non, trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục thành phố Hồ Chí Minh Trường Tiểu học Tân Long (2021), Kế hoạch số 124/KH-THTL ngày 15 tháng năm 2021 kế hoạch nhiệm vụ năm học 2021-2022 Trường Tiểu học Tân Long Phụ lục TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: Phạm Thị Phúc Lớp Bồi dưỡng CBQL: Trường Mầm non Tiểu học Long An năm 2021 Khoá: 2021 Tên đề tài: Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Tiểu học Tân Long, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An, năm học 2021-2022 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) Nhận xét Điểm 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) ... người Ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy hoạt động nhà trường, nên đối tượng quản lý Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường trở thành nhiệm vụ Hiệu trưởng Công nghệ thông tin. .. quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Tiểu học Tân Long, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy. .. dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Tiểu học Tân Long, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An, năm học 20 21- 2022” TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở