Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở các trường tiểu học huyện thiệu hóa, tỉnh thanh hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC BÙI QUANG THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THIỆU HÓA, TỈNH THANH HĨA ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC BÙI QUANG THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THIỆU HĨA, TỈNH THANH HĨA ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thị Thu Hà THANH HÓA, NĂM 2022 Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sỹ khoa học i (Theo Quyết định số : / QĐ- ĐHHĐ ngày tháng năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị Họ tên Chức danh Cơ quan Công tác Hội đồng Chủ tịch HĐ UV Phản biện UV Phản biện Uỷ viên Thư ký Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng ii năm 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan Các thơng tin trích dẫn Luận văn tham khảo, rõ nguồn gốc Thanh Hóa, ngày tháng năm 2022 Tác giả Bùi Quang Thuỷ i LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn TS Lê Thị Thu Hà trực tiếp hướng dẫn hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô khoa Tâm lý Giáo dục Trường Đại học Hồng Đức giúp đỡ tơi q trình học tập làm luận văn Xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo, lãnh đạo trường em học sinh trường Tiểu học địa bàn huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hoá hỗ trợ tơi thực luận văn Thanh Hóa, ngày tháng năm 2022 Tác giả Bùi Quang Thuỷ ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH MỤC BẢNG BIỂU x MỞ ĐẦU…………………………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài……………………………………………………… …1 Mục đích nghiên cứu…………………………………………………… 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu…………………………………… …3 Giả thuyết khoa học ……………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………………………3 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… ….…4 Phạm vi nghiên cứu……………………………………………………… Cấu trúc luận văn……………………………………………………….… Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 13 1.2 Những khái niệm 15 1.2.1 Quản lý 15 1.2.2 Hoạt động dạy học 16 1.2.3 Hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường Tiểu học 18 1.2.4 Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường Tiểu học 19 1.3 Hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 20 iii 1.3.1 Một số nét chương trình giáo dục phổ thơng 2018 20 1.3.2 Tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 21 1.3.3 Mục tiêu hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 24 1.3.4 Nội dung hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 25 1.3.5 Hình thức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 28 1.3.6 Các lực lượng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018…………… 31 1.3.7 Điều kiện hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 32 1.3.8 Kết hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 33 1.4 Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 34 1.4.1 Quản lý thực mục tiêu hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 34 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 35 1.4.3 Quản lý hình thức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 39 1.4.4 Quản lý lực lượng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018………41 1.4.5 Quản lý điều kiện hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 41 1.4.6 Quản lý kết hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 43 iv 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 44 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 44 1.5.2 Các yếu tố khách quan 45 Tiểu kết chương 47 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THIỆU HĨA, TỈNH THANH HĨA ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 48 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế xã hội giáo dục đào tạo huyện Thiệu Hóa 48 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế xã hội huyện Thiệu Hóa 48 2.1.2 Khái quát giáo dục đào tạo huyện Thiệu Hóa 49 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 51 2.2.1 Mục đích khảo sát 51 2.2.2 Nội dung khảo sát 51 2.2.3 Phương pháp khảo sát 52 2.2.4 Mẫu khách thể khảo sát 52 2.2.5 Tiêu chí thаng đánh giá 52 2.3 Thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 53 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên cần thiết việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 53 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 54 v 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 56 2.3.4 Thực trạng hình thức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 58 2.3.5 Thực trạng lực lượng thực hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 59 2.3.6 Thực trạng điều kiện kinh phí, sở vật chất hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 60 2.3.7 Những khó khăn tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 62 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 64 2.4.1 Nhận thức CBQL GV vai trò hiệu trưởng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 64 2.4.2 Thực trạng quản lý mục tiêu ứng dụng CNTT dạy học trường Tiểu học huyện thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 65 2.4.3 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 66 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 69 2.4.5 Thực trạng quản lý lực lượng thực hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa 71 vi DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Chấp hành Trung ương (2013), Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Số 29-NQ/TW - Hà Nội, ngày 04 tháng 11 năm 2013 [2] Đặng Quốc Bảo (2014), “Luận bàn giáo dục - quản lý giáo dục - khoa học giáo dục”, Tạp chí Giáo dục, (335), tr 1- [3] Bộ Chính trị (2000), Chỉ thị số 58/CT-TW đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thơng tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, ban hành ngày 17/10/2000, Hà Nội [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Kế hoạch thực đề án số 345/KH-BGDĐT Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025, Hà Nội ngày 23 tháng 05 năm 2017 [5] Bộ Giáo dục Đào tạo - Cơ quan Hợp tác kĩ thuật Bỉ (2009), Tài liệu tập huấn ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học tích cực, Hà Nội, tháng năm 2009 [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 30/2014/TT- BGD&ĐT Ban hành quy định đánh giá học sinh Tiểu học, ban hành ngày 25/08/2014, Hà Nội [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Thông tư số 22/2016/TT-BGD&ĐT sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm thông tư số 30/2014/TT-BGD&ĐT ngày 28/3/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, ban hành ngày 22/9/2016, Hà Nội [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Thông tư số 21/2017/TT-BGDĐT, ngày 06 tháng năm 2017: Quy định ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng internet cho giáo viên, nhân viên cán quản lý giáo dục, Hà Nội [9] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Công văn số 3868/BGD&ĐT-GDTH việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục Tiểu học năm học 2018-2019, ban hành ngày 28/8/2018, Hà Nội 101 [10] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Công văn số 4095/SGD&ĐT việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin năm học 2018-2019, ngày 10/9/2018, Hà Nội [11] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Ban hành Chương trình GDPT tổng thể [12] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 28/2020/TT-BGD&ĐT Điều lệ trường Tiểu học, ban hành ngày 04/9/2020, Hà Nội [13] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( 2004), Cơ sở khoa học quản lý, tài liệu giảng cao học, Hà Nội [14] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( 2012), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học quốc gia Hà Nội [15] Chính phủ nước Cộng hịa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2017), Quyết định số 117/QĐTTg phê duyệt đề án “Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy- học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025”, ban hành ngày 25/01/2017, Hà Nội [16] Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam(2003), Nghị Chính phủ 49/CP ngày 04/8/1993 phát triển CNTT nước ta năm 90 Số 49/CP, Hà Nội, ngày 04 tháng năm 1993 [17] Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2003), Quyết định số: 117/QĐ-TTg, ngày 25 tháng 01 năm 2017: Phê duyệt đề án “tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 2020, định hướng đến năm 2025”, Hà Nội ngày 25 tháng 01 năm 2017 [18] Vũ Dũng, Nguyễn Thị Mai Lan (2013), Tâm lý học quản lý, Nxb Khoa học Xã hội [19] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 102 [20] Nguyễn Thanh Giang (2015), Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường trung học phổ thông vùng Đông Nam Bộ, Việt Nam, Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh [21] Harold J Leavitt and Thomas L Whisler (1958), “Quản lý năm 1980”, Tạp chí Harvard Business Review., 11 [22] Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lí, NXB Khoa học Kĩ thuật, Hà Nội [23] Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề QLGD khoa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [24] Nguyễn Văn Hiền (2007), “Một số kỹ CNTT cần trang bị cho GV Sinh học trường THPT nay”, Tạp chí Giáo dục, (179), tr.41-43 [25] Phó Đức Hịa, Ngơ Quang Sơn (2008), Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học tích cực, Nxb Giáo dục, Hà Nội [26] Phó Đức Hịa, Ngơ Quang Sơn (2016), Phương pháp công nghệ thông tin môi trường sư phạm tương tác, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [27] Trần Minh Hùng (2012), Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học phổ thông, Luận án tiến sĩ, Hà Nội [28] Trần Thị Hương (2011), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh [29] Trần Thị Hương (2015) Tài liệu học tập giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh [30] Nguyễn Mạnh Hưởng (2008), “CNTT truyền thông với vấn đề đổi phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thơng”, Tạp chí Giáo dục,(185) [31] Trần Khánh (2007), Tổng quan ứng dụng CNTT – truyền thơng giáo dục, Tạp chí Giáo dục, (161) [32] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục [33] Đào Thái Lai (2006), Báo cáo tổng kết đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường phổ thông Việt Nam”, Mã số B 2003-49-42-TĐ, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục 103 [34] Quách Tuấn Ngọc (1999) “Đổi phương pháp dạy học CNTT- xu thời đại”, tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, (8), tr 10-15 [35] Hoàng Phê, Vũ Xuân Lương, Hoàng Thị Tuyền Linh, Phạm Thị Thủy, Đào Thị Minh Thu, Đặng Thanh Hòa (2009), Từ Điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng [36] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QLGD [37] Ngô Quang Sơn (2007), “Ứng dụng CNTT truyền thông quản lý trường THCS- Thực trạng giải pháp”, Tạp chí Giáo dục, (174) [38] Trần Quốc Thành, Nguyễn Đức Sơn, Trần Thị Lệ Thu (2017), giáo trình Tâm lý học giáo dục, NXB Đại học sư phạm [39] Trần Quốc Thành, Dương Hải Hưng (2015), Quản lý nhân Giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam [40] Triệu Thị Thu (2013), Quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên địa bàn Hà Nội, Luận án Tiến sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội [41] Đỗ Thị Thùy (2019), “Thực trạng biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học quận gò vấp, Thành phố Hồ Chí Minh”, Tạp chí Giáo dục, (20), tr 21-24 [42] Lê Văn Tiến (2009) “Ứng dụng CNTT góp phần đổi phương pháp dạy học Tốn trường phổ thơng”, Tạp chí Khoa học Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh, (16), tr.125-133 [43] Hồng Đức Trí (2018), “Một số biện pháp tăng cường quản lí hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường THCS thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị”, Tạp chí Giáo dục,( 444), tr 9-13 [44] Nguyễn Ngọc Tuấn, Trương Văn Thiện (1999), Từ điển Tin học Công nghệ thông tin, NXB Đồng Nai [45] Từ điển Tiếng Việt thông dụng (1998), Nxb Giáo dục, Hà Nội [46] Phan Thị Hồng Vinh (2006), Quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 104 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trường Tiểu học huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hóa) Để tìm hiểu thực trạng “Hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018” Mong q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Câu Thầy/cô cho biết cần thiết việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 nay? A Rất cần thiết B Cần thiết C Bình thường D Khơng cần thiết Câu Thầy/cô đánh giá mức độ thực mục tiêu việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 nào? STT Mục tiêu Tốt Tạo môi trường làm việc, học tập cởi mở, động, sáng tạo cho CBQL, GV HS Đa dạng hóa hình thức dạy học Góp phần đổi nội dung, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá Nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Nâng cao lực nghề nghiệp giáo viên Nâng cao hiệu quản lí hoạt động dạy học kiểm tra đánh giá Ý kiến khác ………………… P1 Các mức độ Khá Trung bình Yếu Câu Thầy/ đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nào? STT Các nội dung Tốt Mức độ thực Trung Khá Yếu bình Ứng dụng cơng nghệ thơng tin chuẩn bị thiết kế dạy Ứng dụng công nghệ thông tin triển khai kế hoạch dạy Ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ hoạt động học tập học sinh Sử dụng công nghệ thông tin khai thác tài liệu học tập mạng Internet Sử dụng công nghệ thông tin kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Ý kiến khác ………………… Câu Thầy/ cô đánh giá mức độ thực hình thức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nào? STT Mức độ thực Các hình thức Rất Thường Thỉnh Không thường xuyên thoảng xuyên Bài dạy điện tử (Phần mềm trình chiếu) Sách điện tử theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Thiết bị dạy học thông minh Ý kiến khác ………………………… P2 Câu Thầy/ cô đánh giá lực lượng thực hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nào? STT Các lực lượng Mức độ thực Rất Thường Thỉnh Không thường xuyên thoảng xuyên 4 Ban Giám hiệu Giáo viên Nhân viên Phụ huynh Ý kiến khác ………………… Câu 6.Thầy/ đánh giá điều kiện kinh phí, sở vật chất hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 nào? STT Các hình thức Tốt 10 Hệ thống máy tính phịng học Hệ thống máy tính thư viện Máy tính nhân Máy chiếu, ti vi Phòng học đa phương tiện Mạng Internet Hệ thống phần mềm Sách, đĩa, tài liệu liên quan Kinh phí cho hoạt động ứng dụng CNTT Ý kiến khác ………………… P3 Mức độ thực Trung Khá bình Yếu Câu Theo thầy/cơ, Nhà trường gặp khó khăn hoạt động ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… Câu Thầy/cơ cho biết vai trị hiệu trưởng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 nào? A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thường D Khơng quan trọng Câu Thầy/cô đánh thực trạng quản lý mục tiêu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học huyện thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? STT Mức độ thực Các nội dung Tốt Tổ chức cho GV nắm mục tiêu hoạt động ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học Chỉ đạo việc lập kế hoạch triển khai đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT cụ thể cho lớp để đảm bảo triển khai chương trình ứng dụng CNTT theo chương trình học phù hợp với lứa tuổi Lựa chọn đối tượng GV để bố trí, phân công công việc phù hợp, hiệu P4 Khá Trung bình Yếu Bố trí, xếp nguồn lực để đảm bảo phối hợp lực lượng nhà trường nhằm thực tốt mục tiêu ứng dụng CNTT dạy học Chỉ đạo kiểm tra đánh giá việc thực mục tiêu ứng dụng CNTT học kỳ, năm học Ý kiến khác ………………… Câu 10 Thầy/cô đánh thực trạng quản lý nội dung hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? STT Mức độ thực Các nội dung Tốt Chỉ đạo giáo viên chuẩn bị bài, thiết kế giáo án Chỉ đạo giáo viên khai thác tư liệu dạy học từ nguồn Internet Tổ chức cho giáo viên khai thác nguồn tài nguyên giáo dục, học liệu điện tử, thư viện điện tử Tổ chức cho giáo viên sử dụng trang “Trường học kết nối” Bộ GD&ĐT Tổ chức cho giáo viên ứng dụng CNTT để đổi phương pháp dạy học Tổ chức cho giáo viên sử dụng phần mềm trình chiếu để thiết kế câu hỏi, tập, trò chơi, để kiểm tra kết học tập học sinh Tổ chức cho giáo viên khai thác sử dụng thiết bị dạy học phục vụ cho việc ứng dụng CNTT Tổ chức cho giáo viên sử dụng phần mềm để cập nhật kết nhận xét, đánh giá thường xuyên, định kì học sinh P5 Khá Trung bình Yếu 10 11 Tổ chức cho giáo viên cập nhật liệu EQMS Bộ GD&ĐT, phục vụ cho công tác thống kê kết đánh giá học sinh theo giai đoạn Tổ chức giáo dục cho học sinh nắm vững kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học giáo viên Tổ chức hướng dẫn cho học sinh phương pháp ứng dụng CNTT học tập phù hợp với điều kiện thực tiễn 12 Tổ chức cho học sinh thực hoạt động học có ứng dụng CNTT 13 Tổ chức cho học sinh học trực tuyến 14 Tổ chức cho học sinh tìm kiếm tài liệu, phần mềm, tiện ích hỗ trợ học tập Chỉ đạo, hướng dẫn học sinh ứng dụng CNTT tự học Động viên, khen thưởng học sinh có thành tích tốt việc ứng dụng CNTT học tập 15 16 17 Ý kiến khác ………………… Câu 11 Thầy/ đánh giá mức độ quản lý hình thức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 nào? Mức độ thực STT Rất Thường Thỉnh Không thường xuyên thoảng xuyên Quản lý hình thức Chỉ đạo giáo viên, nhân viên lựa chọn hình thức ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Tổ chức thực hình thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học Kiểm tra, đánh giá hình thức ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học phù hợp với thực tiễn Ý kiến khác ………………… P6 Câu 12 Thầy/ cô đánh giá việc quản lý lực lượng thực hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 nào? Mức độ thực STT Rất Thường thường xuyên xuyên Quản lý lực lượng Thỉnh thoảng Không Chỉ đạo lực lượng xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học Khuyến khích giáo viên, nhân viên tích cực ứng dụng CNTT vào dạy học Phụ huynh tham gia hoạt động ƯDCNTT Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường tiểu học Ý kiến khác ………………… Câu 13 Thầy/cô đánh thực trạng quản lý điều kiện hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018? STT Các điều kiện Mức độ thực Tốt Xây dựng kế hoạch mua sắm, CSVC, thiết bị CNTT đáp ứng yêu cầu nhà trường Trang bị phần mềm phục vụ hoạt động dạy học Quản lý việc đảm bảo tài liệu, sách, đĩa CD CNTT Quản lý việc sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị CNTT Chỉ đạo việc bảo quản CSVC, thiết bị CNTT Xây dựng sách tạo điều kiện cho giáo viên tự trang bị máy tính, thiết bị CNTT, ƯDCNTT phục vụ cho dạy học Ý kiến khác……………………… P7 Khá Trung bình Yếu Câu 14 Thầy/cơ đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường Tiểu học nào? Mức độ thực TT 7 Nội dung Rất Khơng Ảnh Ít ảnh ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng hưởng Các yếu tố khách quan Chủ trương, sách ứng dụng cơng nghệ thông tin trường tiểu học Cơ sở vật chất, thiết bị DH nhà trường Chỉ đạo Bộ GD&ĐT, Nhà trường việc tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT dạy học Sự đổi chương trình, nội dung 2018 Sự tác động cách mạng cơng nghiệp 4.0 Hồn cảnh gia đình học sinh Ý kiến khác ……………………… Yếu tố chủ quan Nhận thức CBQL Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin CBQL Nhận thức giáo viên, nhân viên Trình độ, kĩ ứng dụng cơng nghệ thông tin GV, nhân viên Nhận thức học sinh ứng dụng CNTT vào dạy học Kĩ ứng dụng công nghệ thông tin GV, nhân viên Ý kiến khác ……………………… P8 Câu 15 Theo thầy/cô, Nhà trường cần có biện pháp để quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đạt kết tốt? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Mong thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân: Là cán quản lý Là giáo viên Là nhân viên Trình độ CM: TC, CĐ Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ Chức vụ: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác q thầy/cơ! P9 PHỤ LỤC (Dành cho CBQL, giáo viên cốt cán trường Tiểu học huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hóa) Để tìm hiểu tính càn thiết khả thi biện pháp quản lý “Hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018” Mong q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? (Đánh dấu (X) vào cột tương ứng) TT Biện pháp Rất cần thiết Tính cần thiết Ít Khơng Cần cần cần thiết thiết thiết Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV, NV tầm quan trọng ứng dụng CNTT vào dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho đội ngũ CBQL, GV, NV vào dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo giáo viên sử dụng phần mềm dạy học theo môn học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên kĩ ứng dụng công nghệ thông tin khâu kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 P10 Rất khả thi Tính Khả thi Ít Khơng Khả khả khả thi thi thi Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT vào quản lý hoạt động dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Quản lý hoạt động phối hợp nhà trường gia đình việc ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Trân trọng cảm ơn ý kiến Thầy/cô! P11