Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường tiểu học huyện hậu lộc, tỉnh thanh hóa theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC VŨ THỊ THU HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HẬU LỘC, TỈNH THANH HĨA THEO U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC VŨ THỊ THU HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HẬU LỘC, TỈNH THANH HÓA THEO YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Tuyết Mai THANH HÓA, NĂM 2022 i Danh sách Hội đồng đánh giá luận văn Thạc sĩ (Theo Quyết định số 2220/QĐ- ĐHHĐ ngày tháng 10 năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị Cơ quan công tác họ tên TS Lê Thị Thu Hà PGS TS Nguyễn Như An TS Nguyễn Thị Thanh TS Bùi Tuấn Anh Chức danh Hội đồng Trường Đại học Hồng Đức Chủ tịch HĐ Trường Đại học Vinh UV, Phản biện Trường Đại học Hồng Đức UV, Phản biện Học viện Chính trị Uỷ viên (Bộ Quốc phịng) TS Cao Xn Hải Trường Đại học Hồng Đức Thư ký Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày 28 tháng 12 năm 2022 TS Lê Tuyết Mai ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn không trùng lặp với khóa luận, luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu cơng bố Thanh Hóa, tháng năm 2022 Người cam đoan Vũ Thị Thu Hằng iii LỜI CẢM ƠN Luận văn kết trình học tập, nghiên cứu Khoa Tâm lý Giáo dục, Trường Đại học Hồng Đức kết hợp với nỗ lực cố gắng thân Đạt thành này, xin bày tỏ tri ân sâu sắc đến: Quý Thầy/Cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Trường Đại học Hồng Đức nhiệt tình giúp đỡ năm học vừa qua Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Lê Tuyết Mai - người giúp đỡ suốt trình nghiên cứu thực luận văn Xin chân thành cảm ơn đến Lãnh đạo, cán Phòng GD&ĐT huyện Hậu Lộc Ban Giám hiệu, giáo viên Trường tiểu học huyện Hậu Lộc hỗ trợ, tạo điều kiện giúp đỡ để tơi hồn thành tốt luận văn Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè người thân động viên, giúp đỡ tơi hồn thành khóa học trình thực luận văn này./ Thanh Hóa, tháng năm 2022 Người cảm ơn Vũ Thị Thu Hằng iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 10 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Hoạt động dạy học 111 1.2.3 Hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học……………………………………………………………… 13 1.2.4 Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018…………14 v 1.3 Hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 14 1.3.1 Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học 14 1.3.2 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 15 1.3.3 Hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 17 1.4 Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học theo yêu cầu Chương trình GDPT 2018 25 1.4.1 Vai trò Hiệu trưởng việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học theo yêu cầu Chương trình GDPT 2018 25 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học theo yêu cầu Chương trình GDPT 2018 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 31 1.5.1 Yếu tố chủ quan 31 1.5.2 Yếu tố khách quan 32 Kết luận chương 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HẬU LỘC, TỈNH THANH HĨA THEO U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 35 2.1 Khái quát chung tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa 35 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa xã hội huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa 35 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Hậu Lộc, tỉnh Hố 36 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 38 vi 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Phương pháp khảo sát 38 2.2.4 Địa bàn khách thể khảo sát 38 2.2.5 Thang đo tiêu chí đánh giá 39 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 39 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 39 2.3.2 Thực trạng mục tiêu hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 40 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 42 2.3.4 Thực trạng mức độ thực hình thức ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 44 2.3.5 Thực trạng điều kiện thực hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018………………46 2.3.6 Thực trạng lực lượng tham gia hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018………………48 2.3.7 Thực trạng sử dụng phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018…………………………49 vii 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 51 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 51 2.4.2 Nội dung quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 53 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 61 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 65 2.6.1 Mặt mạnh 65 2.6.2 Mặt hạn chế 66 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 67 Kết luận chương 67 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HÂU LỘC, TỈNH THANH HĨA THEO U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 69 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 viii TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt: [1] Ban Chấp hành Trung ương khóa 11 (2013), Nghị số 29- NQ/TW đổi bản, tồn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [2[ Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ trường tiểu học [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Kế hoạch số 345/KH-BGDĐT Thực Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT Ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT việc ban hành chương trình giáo dục phổ thơng [6] Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2017), Quyết định số 117/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025" [7] Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý trình sư phạm nhà trường phổ thông, Nhà xuất ĐHSP Hà Nội [8] Vũ Thanh Dung (2018), “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường phổ thông đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0”, Tạp chí Giáo dục, tr 247-250 [9] Harold Koontz, Cyril O’Donnell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học - Kỹ thuật, Hà Nội 91 [10] Phạm Thị Lệ Hằng (2018), Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học sở thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, Luận án tiến sĩ Quản lý Giáo dục,Học viện trị [11] Phó Đức Hịa, Ngơ Quang Sơn (2008), Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học tích cực, Nxb Giáo dục [12] Bùi Minh Hiền (Chủ biên) (2017), Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm [13] Trần Thị Hương (2015), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh [14] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục [15] Nguyễn Xuân Khuê (2018), “Ứng dụng CNTT trình tuyển sinh trường trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây”, Tạp chí Giáo dục, (số đặc biệt kì tháng 5/2020), tr 140-145 [16] Đào Thái Lai (2006), Báo cáo tổng kết đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường phổ thông Việt Nam” Mã số B2003- 49-42 TĐ, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục [17] Nguyễn Thị Thanh Lê (2016), “Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường TH quận Hai Bà Trưng – Hà Nội”, Tạp chí Giáo dục, (383), tr 22-24, ISSN 23540753 [18] Phan Thanh Long - Lê Tràng Định (2008), Những vấn đề chung Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm [19] Nguyễn Lộc (2010), Lý luận quản lý, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội [20] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật công nghệ thơng tin Quốc hội nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam [21] Ngô Quang Sơn (2007), “Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông quản lý trường THCS - Thực trạng giải pháp”, Tạp chí Giáo dục,( 174) 92 [22] Trung tâm từ điển học (2016), Từ điển Tiếng Việt thông dụng, NXB Đà Nẵng [23] Triệu Thị Thu ( 2013), Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên địa bàn Hà Nội, Luận án Tiến sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội [24] Đỗ Thị Thùy (2019), “Thực trạng biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học quận Gị Vấp”, Tạp chí Giáo dục, (20), tr 21-24 [25] Ngơ Thị Bích Thủy (2019), Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội”, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Học viện Khoa học xã hội [26] Hồng Đức Trí (2018), “Một số biện pháp tăng cường quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường THCS thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị”, Tạp chí Giáo dục , (444),tr 9-13 [27] Nguyễn Thiện Triều, Nguyễn Bá Phu (2020), “Thực trạng ứng dụng CNTT đánh giá kết học tập sinh viên trường ĐHKH Tự nhiênĐHQG Thành phố Hồ Chí Minh”, Tạp chí Giáo dục, (485), tr.49-54 Tiếng Anh: [28] Al-Zaidiyeen, N.J., L.L Mei, and F.S Fook (2010), Teachers’ Attitudes and Levels of Technology Use in Classrooms: The Case of Jordan Schools, International Education Studies [29] D.o.E.a.T.W (2006), Teacher ICT skills, Department of Education and Training Western Australia 93 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Thầy/ vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Câu Thầy/cô đánh giá tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Rất quan trọng  -, Quan trọng  - Ít quan trọng  - Không quan trọng  Câu 2: Thầy/cô đánh mức độ thực mục tiêu hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 TT Mức độ Trung Tốt Khá Yếu bình Mục tiêu Nâng cao lực nghề nghiệp giáo viên Giảm bớt gánh nặng công việc, tiết kiệm thời gian, chi phí nhân lực giúp cho cơng tác quản lý hoạt động dạy học toàn diện Giáo viên sáng tạo, chủ động, linh hoạt việc lập kế hoạch giảng dạy kiến tạo tri thức Đổi nội dung, phương pháp dạy học, đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh P1 Câu Thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Mức độ Nội dung TT Tốt Khá Trung bình Yếu Ứng dụng CNTT soạn giáo án Ứng dụng CNTT tổ chức giảng lớp Ứng dụng CNTT khai thác, tìm kiếm liệu Ứng dụng CNTT kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Câu Thầy/cô đánh giá mức độ thực hình thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 ? Mức độ TT Rất Các hình thức thường xuyên Ứng dụng CNTT dạy học lớp với trợ giúp phương tiện dạy học internet Ứng dụng CNTT dạy học kết hợp trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp Ứng dụng CNTT dạy học trực tuyến thay dạy học trực tiếp P2 Thường xuyên Ít thường xuyên Không Câu 5: Thầy/ cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá điều kiện thực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học theo yêu cầu chương trình GDPT 2018 ? Mức độ Các điều kiện TT Tốt Khá Trung bình Yếu Các trang thiết bị, máy móc phòng học Các phần mềm dạy học Trình độ, lực sử dụng CNTT CBQL, giáo viên nhân viên nhà trường Kinh phí chi cho hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT Chế độ khen thưởng Câu 6: Thầy/ cô đánh giá mức độ tham gia hoạt động công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Mức độ Rất Các lực lượng TT thường xuyên Cán quản lý Giáo viên nhân viên nhà trường Các tổ chức đoàn thể nhà trường Phụ huynh học sinh P3 Thường xun Ít thường xun Khơng Câu 7: Thầy/ cô đánh giá mức độ sử dụng phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 nào? TT Mức độ Rất Ít Thường Khơng thường thường xun xuyên xuyên Các phầm mềm Phần mềm Powerpoint Phần mềm Violet Phần mềm Lecture Maker Phần mềm Flash Phần mềm Adobe Presente Ý kiến khác… Câu 8: Thầy/cô đánh giá tầm quan trọng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Rất Ít Khơng Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng Nội dung Lập kế hoạch hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tổ chức thực hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Chỉ đạo thực hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học P4 Câu Thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung lập kế hoạch hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 nào? Mức độ Nội dung TT Tốt Khá Xác định mục tiêu, hoạt động cụ thể ứng dụng CNTT vào dạy học cho học, học kì Các tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT môn học hướng dẫn cá nhân xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học Xác định nguồn lực, kinh phí, sở vật chất, thiết bị công nghệ, cho việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho CBQL đội ngũ giáo viên nhà trường Xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề ứng dụng CNTT dạy học Kế hoạch dự giờ, tra kiểm tra tiết dạy có ứng dụng CNTT vào dạy học P5 TB Yếu Câu 10: Thầy/cô đánh giá mức độ tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 nào? TT Mức độ Tốt Khá TB Nội dung Yếu Tổ chức quán triệt tới tổ, khối chuyên môn thực mục tiêu hoạt động cụ thể ứng dụng CNTT Tổ chức thi, hội thảo qua trao đổi kinh nghiệm, phương pháp ứng dụng CNTT dạy học Tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT Tổ chức dự giờ, kiểm tra rút kinh nghiệm Động viên, khen thưởng kịp thời đến giáo viên tích cực thực ứng dụng CNTT Câu 11: Thầy/cô đánh giá mức độ đạo thực hoạt động trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nào? TT Mức độ Tốt Khá TB Nội dung Thực hoạt động ứng dụng CNTT dạy học theo kế hoạch xây dựng từ đầu năm học Tổ chức lớp bồi dưỡng cho giáo viên, nhân viên nhà trường kiến thức công nghệ thông tin, kỹ thiết kế giáo án điện tử, kỹ khai thác phần mềm ứng dụng … Đổi phương pháp dạy học thông qua việc triển khai văn đạo Bộ, ngành ứng dụng CNTT dạy học Lựa chọn phần mềm dạy học cho phù hợp với nội dung, tính chất môn học tiết học P6 Yếu Câu 12 Thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 nào? Mức độ TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kiểm tra đánh giá kế hoạch hoạt động ứng dụng CNTT tng dạy học Kiểm tra, đánh giá kết tập huấn, bồi dưỡng kiến thức công nghệ thông tin dạy học Kiểm tra đột xuất thông qua dự các tiết có ứng dụng CNTT dạy học Kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng phần mềm ứng dụng CNTT dạy học Kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng sở vật chất, trang thiết bị, máy móc phục vụ cho hoạt động ứng dụng CNTT dạy học Câu 13 Thầy/cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan, khách quan đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Mức độ Rất Không TT Nội dung Ảnh Ít ảnh ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng hưởng Các yếu tố chủ quan Nhận thức, lực phẩm chất đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Nhận thức, trình độ cơng nghệ thông tin giáo viên trường tiểu học Nhận thức, trình độ lực học sinh nhà trường Các yếu tố khách quan Các chủ trương, chế sách ứng dụng CNTT dạy học P7 Điều kiện sở vật chất kĩ thuật, trang thiết bị hỗ trợ việc ứng dụng CNTT dạy học nhà trường Sự quan tâm gia đình cộng đồng xã hội Xin thầy/cô cho biết vài thông tin cá nhân: - Họ tên :………………………….Giới tính: Nam  - Tuổi:……………………Trình độ đào tạo: Thạc sĩ  Nữ  Cử nhân  - Chức vụ:…………………………………………………………… Xin trân thành cảm ơn quý Thầy/Cô! P8 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUN GIA Để tìm hiểu tính cần thiết tính khả thi biện pháp “Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018” Mong q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Câu 1: Thầy/ cô cho biết mức độ cần thiết biện pháp quản lý đề xuất đây: Tính cần thiết TT Biện pháp Rất cần thiết Nâng cao nhận thức tầm quan trọng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường tiểu học Chỉ đạo giáo viên khai thác sử dụng phần mềm dạy học theo môn học Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực sử dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường tiểu học Tăng cường đầu tư sở vật chất, đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, đảm bảo điều kiện cần thiết cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 P9 Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Câu 2: Thầy/ cô cho biết mức độ khả thi biện pháp quản lý đề xuất đây: TT Biện pháp Rất khả thi Tính Khả thi Khả Ít khả thi thi Khơng khả thi Nâng cao nhận thức tầm quan trọng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường tiểu học Chỉ đạo giáo viên khai thác sử dụng phần mềm dạy học theo môn học Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực sử dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường tiểu học Tăng cường đầu tư sở vật chất, đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, đảm bảo điều kiện cần thiết cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Xin thầy/cô cho biết vài thông tin cá nhân: - Họ tên :………………………….Giới tính: Nam  - Tuổi:……………………Trình độ đào tạo: Thạc sĩ  Nữ  Cử nhân  - Chức vụ:…………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn ý kiến Thầy/cô! P10 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN Với mong muốn nâng cao hiệu quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, mong nhận ý kiến chân thành quý Thầy/Cô số vấn đề Cuộc trưng cầu ý kiến túy mang tính chất nghiên cứu, khơng sử dụng cho mục đích khác Kính mong q Thầy/Cơ đọc kỹ trả lời câu hỏi Câu 1: Thầy/cô hiểu quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học? (Ghi rõ nội dung trả lời vào dòng bên dưới) ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… …………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 2: Theo Thầy/cô việc sử dụng CNTT dạy học tiểu học có ưu điểm gì? ………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………… Câu 3: Thầy/ cô cho biết hạn chế việc sử dụng CNTT dạy học Tiểu học? ………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………… Câu 4: Thầy cô cho biết thuận lợi khó khăn việc quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học theo chương trình GDPT 2018 .………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………… P11 Câu 5:Thầy/Cơ vui lịng cho biết nhà trường áp dụng hình thức, phương pháp để nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin dạy học theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 ? Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin thân Họ tên…………………………………………… ; Năm sinh……… Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ Cán quản lý Giáo viên Đơn vị công tác: …………………………………………………………… Số năm công tác: ………… Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô! P12