Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm giúp học sinh hiểu muốn đánh giá một sản phẩm Mĩ thuật thì cần phân tích được các yếu tố tạo hình và nguyên lí tạo hình (nội dung đánh giá). Giúp học sinh có khả năng nhận xét cách thể hiện các yếu tố tạo hình, nguyên lý tạo hình trên sản phẩm của bạn (phương pháp đánh giá).
Trang 1M C L CỤ Ụ
I: Đ T V N ĐẶ Ấ Ề ……… trang 1
II: GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề ……… trang 2
1. C s lý lu nơ ở ậ trang
2
2. Th c tr ng công tác d y và h c mônự ạ ạ ọ trang 2
a) Thu n l iậ ợ trang 2
b, H n ch và nguyên nhân h n ch ạ ế ạ ế trang
3
3. Các bi n pháp nâng cao ch t lệ ấ ượng gi ng d yả ạ ……… trang
3
a. Tên bi n pháp ……… … ệ trang 3
b. N i dung bi n phápộ ệ trang 3
c. Mô t cách th c th c hi nả ứ ự ệ ……… ……… …trang
3
4. Hi u qu SKKNệ ả …… ………… …… ……… ……….… trang
6
III K T LU N, KI N NGH Ế Ậ Ế Ị trang
8
Trang 2PH N I: Đ T V N ĐẦ Ặ Ấ Ề
Trong cu c s ng c a chúng ta, cái đ p luôn t n t i và là nhu c u r t tộ ố ủ ẹ ồ ạ ầ ấ ự nhiên c a con ngủ ười. Vì v y, ậ ở các b c h cậ ọ ph thông,ổ Mĩ thu t là m t mônậ ộ
h c chính th c trong chọ ứ ương trình gi ng d y. Nó g n bó ch t ch v i cácả ạ ắ ặ ẽ ớ môn h c khác đ t o ra và nâng cao ch t lọ ể ạ ấ ượng giao duc toan diên. H ć ̣ ̀ ̣ ọ Mĩ thu tậ s giúp h c sinh bi t c m th cái đ p và bi t làm ra cái đ p thông quaẽ ọ ế ả ụ ẹ ế ẹ các ho t đ ng tr i nghi m đ kh i g i và phát huy khi u th m mĩ v n có ạ ộ ả ệ ể ơ ợ ế ẩ ố ở các em, ti n t i hình thành th hi u th m mĩ c a riêng mình trong cu c s ngế ớ ị ế ẩ ủ ộ ố hàng ngày.
Trong nh ng năm g n đây, ữ ầ d y h c ạ ọ Mĩ thu t theo đ nh hậ ị ướng phát tri n năng l c để ự ược áp d ng vào gi ng d y trụ ả ạ ở ường Ti u h c. D án đãể ọ ự
ch ng t tính u vi t và s phù h p v i nhu c u đ i m i v phứ ỏ ư ệ ự ợ ớ ầ ổ ớ ề ương pháp
d y h c Mĩ thu t ti u h c Vi t Nam hi n nay. ạ ọ ậ ể ọ ở ệ ệ
Năm h c 2020 2021 là năm h c th sáu ti p t c th c hi n d y h c Mĩọ ọ ứ ế ụ ự ệ ạ ọ thu t theo đ nh hậ ị ướng phát tri n năng l c cho h c sinh. Nh ng quy trình mĩể ự ọ ữ thu t theo phậ ương pháp m i đ u hớ ề ướng t i m c tiêu: l y h c sinh làm trungớ ụ ấ ọ tâm; kích thích s tự ương tác, t duy sáng t o và phát tri n nh n th c đ t đóư ạ ể ậ ứ ể ừ các em có th hình thành và phát tri n ba năng l c c t lõi là: năng l c quan sátể ể ự ố ự
và nh n bi t th m mĩ; năng l c sáng t o và ng d ng th m mĩ; năng l c phânậ ế ẩ ự ạ ứ ụ ẩ ự tích và đánh giá th m mĩ. Trong đó năng l c phân tích và đánh giá th m mĩ làẩ ự ẩ
m t ph n quan tr ng trong vi c phát huy khi u th m mĩ v n có c a h c sinh.ộ ầ ọ ệ ế ẩ ố ủ ọ Thông qua ho t đ ng này, các em phát huy đạ ộ ược kh năng t duy sáng t oả ư ạ
đ c l p theo cách nhìn, cách nghĩ b ng c m xúc riêng c a mình v độ ậ ằ ả ủ ề ường nét, hình m ng, cách s p x p hình nh và màu s c trong không gian. Có đả ắ ế ả ắ ượ c
Trang 3năng l c phân tích đánh giá th m mĩ t t h c sinh s d dàng nh n ra cái đ p ự ẩ ố ọ ẽ ễ ậ ẹ ở xung quanh. Tuy nhiên, h c sinh s ph i tr i qua m t quá trình rèn luy n lâuọ ẽ ả ả ộ ệ dài và thường xuyên. Sau 1 năm v n d ng “ậ ụ M t s gi i pháp ộ ố ả rèn kĩ năng đánh giá s n ph m mĩ thu t cho h c sinh kh i 5 thông qua ho t đ ng ả ẩ ậ ọ ố ạ ộ gi i thi u, ớ ệ chia s ” ẻ tôi nh n th y h c sinh đã có k t qu ti n b rõ r t. Đó là lý do tôiậ ấ ọ ế ả ế ộ ệ
ch n đ tài này.ọ ề
Trang 4PH N II: GI I QUY T V N ĐẦ Ả Ế Ấ Ề
1 C s lý lu nơ ở ậ
Trong d y và h c Mĩ thu t, ho t đ ng tr ng bày gi i thi u s n ph m đạ ọ ậ ạ ộ ư ớ ệ ả ẩ ể
h c sinh phân tích, đánh giá s n ph m cu i m i ch đ , m c dù ch chi mọ ả ẩ ố ỗ ủ ề ặ ỉ ế
th i lờ ượng ng n t 5 10 phút nh ng l i là ho t đ ng đóng vai trò quan tr ngắ ừ ư ạ ạ ộ ọ trong vi c hình thành các năng l c trên.ệ ự Xã h i phát tri nộ ể , nhu c u th m mầ ẩ ĩ ngày càng cao, do v y ậ vi c giúp h c sinh bi t c m th cái đ p, nh n th cệ ọ ế ả ụ ẹ ậ ứ
th m mĩ, đánh giá th m mĩ và đ ng th i hình thành các năng l c, ph m ch tẩ ẩ ồ ờ ự ẩ ấ
c b n là r t c n thi t. ơ ả ấ ầ ế
Sau m i gi h c, cu i m i ch đ ph n vô cùng quan tr ng không th thi uỗ ờ ọ ỗ ỗ ủ ề ầ ọ ể ế
đó là “Nh n xét đánh giá”.ậ H c sinh c n đọ ầ ược giáo viên t ch c tham quan,ổ ứ
gi i thi u v s n ph m c a cá nhân, c a nhóm mình qua ngôn ng t o hìnhớ ệ ề ả ẩ ủ ủ ữ ạ
đó là hình nh màu s c và s s p đ t trong không gian đ t o nên s m i mả ắ ự ắ ặ ể ạ ự ớ ẻ trong cách nhìn, cách nghĩ, trong các ti t h c mĩ thu t. Thông qua nh ng ti tế ọ ậ ữ ế
h c này các em đọ ược ti p xúc v i nh ng cách nhìn m i m đó là ngh thu tế ớ ữ ớ ẻ ệ ậ
s p đ t trong không gian, t t nhiên theo cách nhìn và cách nghĩ c a h c sinhắ ặ ấ ủ ọ
ti u h c.ể ọ
V i các tiêu chí đánh giá c th cho t ng ch đ , t ng ti t giáo viên có nh ngớ ụ ể ừ ủ ề ừ ế ữ hình th c đánh giá khác nhau.ứ
H c sinh t đánh giá/ đánh giá l n nhau ọ ự ẫ ( trong nhóm, trong c p, cáặ nhân) d a trên s tham gia vào ho t đ ng h c t p; th i gian hoàn thành; k tự ự ạ ộ ọ ậ ờ ế
qu h c tâp, s ti n b v ki n th c kĩ năng; kh năng t h c, kh năng giaoả ọ ự ế ộ ề ế ứ ả ự ọ ả
ti p, h p tác, đ c l p sáng t oế ợ ộ ậ ạ
Giáo viên đánh giá h c sinh: ọ Đánh giá thường xuyên, toàn di n theoệ các tiêu chí đã xây d ng nh s tích c c chu n b bài, s n sàng h c t p, sự ư ự ự ẩ ị ẵ ọ ậ ự
h p tác; Năng l c h c t p v nh n th c, kĩ năng, s linh ho t, sang t o; Cácợ ự ọ ậ ề ậ ứ ự ạ ạ năng l c s thích v ngôn ng t o hình ( b c c, đự ở ề ữ ạ ố ụ ường nét, màu s c, đ mắ ậ
nh t…)ạ
Qua th c t gi ng d y tôi nh n th y m t sự ế ả ạ ậ ấ ộ ố h c sinh ọ còn ch a ư nh n bi tậ ế
được c n đánh giá y u t , nguyên lí nào khi đầ ế ố ược quan sát m t s n ph m mĩộ ả ẩ thu tậ ; ch a bi t cách di n đ tư ế ễ ạ và trình bày v quan đi m th m mĩ c a cáề ể ẩ ủ nhân; còn th đ ng ụ ộ ch đ i s g i ý c a b n bè, c a giáo viên.ờ ợ ự ợ ủ ạ ủ
2.Th c tr ng công tác d y và h c môn Mĩ thu tự ạ ạ ọ ậ
a) Thu n l iậ ợ
Nhà trường th c hi n d y b tài li u “ D y, h c Mĩ thu t theo đ nhự ệ ạ ộ ệ ạ ọ ậ ị
Trang 5hướng phát tri n năng l c”ể ự trong chương trình Mĩ thu t, h c sinh đậ ọ ược h cọ
mà ch i, ch i mà h c. H c sinh tho s c sáng t o, không b gò bó, không sơ ơ ọ ọ ả ứ ạ ị ợ mình không bi t v mà còn đế ẽ ượ ực t do th hi n s sáng t o c a mình vàể ệ ự ạ ủ
được ch p nh n.ấ ậ
Giáo viên tâm huy t, có nhi u kinh nghi m trong gi ng d y mĩ thu t,ế ề ệ ả ạ ậ
được ti p c n v i nhi u phế ậ ớ ề ương pháp m i qua t p hu n, tài li u ớ ậ ấ ệ
Giáo viên và h c sinh đọ ược ban giám hi u nhà trệ ường t o đi u ki nạ ề ệ
t t cho môn h cố ọ
H c sinh yêu thích môn h c Mĩ thu t ọ ọ ậ
b) H n ch và nguyên nhân h n ch :ạ ế ạ ế
Thường khi h c sinh còn say s a th c hành thì giáo viên r t khó k tọ ư ự ấ ế thúc ti t d y ho c k t thúc ti t d y m t cách mi n cế ạ ặ ế ế ạ ộ ễ ưỡng. Đa s giáo viênố
thường gi m th i lả ờ ượng c a ho t đ ng tr ng bày, gi i thi u s n ph m cu iủ ạ ộ ư ớ ệ ả ẩ ố
m i ch đ đ dành th i gian cho ỗ ủ ề ể ờ ho t đ ngạ ộ th c hành.ự H c sinh làm ra s nọ ả
ph m mà ch a đẩ ư ược cùng nhau chia s ẻ c m nh n s gi m c h i rèn kĩ năngả ậ ẽ ả ơ ộ phân tích đánh giá th m mĩ, gi m c h i hình thành các năng l c và ph mẩ ả ơ ộ ự ẩ
ch t khác b i Mĩ thu t là môn h c luôn kích thích ngấ ở ậ ọ ườ ọi h c đi tìm s hoànự
mĩ, đi tìm s sáng t o. Vì v y, r t khó đ gi i h n th i gian cho m t bài h c.ự ạ ậ ấ ể ớ ạ ờ ộ ọ
M t s h c sinh còn nhút nhát, thi u t tin khi gi i thi u, chia sộ ố ọ ế ự ớ ệ ẻ
2.Các bi n pháp nâng cao ch t lệ ấ ượng gi ng d y môn Mĩ thu tả ạ ậ
a) Tên bi n pháp ệ : “Rèn kĩ năng đánh giá s n ph m Mĩ thu t cho h c ả ẩ ậ ọ sinh kh i 5 thông qua ho t đ ng ố ạ ộ gi i thi u, ớ ệ chia s ” ẻ
b) N i dung bi n pháp: ộ ệ
M t là: ộ Giúp h c sinh hi u mu n đánh giá m t s n ph m Mĩ thu t thìọ ể ố ộ ả ẩ ậ
c n phân tích đầ ược các y u t t o hình và nguyên lí t o hình (n i dung đánhế ố ạ ạ ộ giá)
Hai là: Giúp h c sinh có kh năng nh n xét cách th hi n các y u tọ ả ậ ể ệ ế ố
t o hình, nguyên lý t o hình trên s n ph m c a b n (phạ ạ ả ẩ ủ ạ ương pháp đánh giá)
Ba là: Giúp h c sinh có thái đ đúng đ n khi tham gia phân tích đánh giáọ ộ ắ
s n ph m đ t o h ng thú cho ho t đ ng chia s ả ẩ ể ạ ứ ạ ộ ẻ
B n là:ố Giáo viên phân b th i gian h p lý; t ch c đa d ng các hìnhố ờ ợ ổ ứ ạ
th c tr ng bày đ h c sinh thứ ư ể ọ ường xuyên được tham gia phân tích, đánh giá
s n ph m.ả ẩ
Năm là: T o c h i cho h c sinh đ c tham gia phân tích đánh giáạ ơ ộ ọ ượ
th m mĩ thông qua các ho t đ ng tr i nghi m trong và ngoài nhà trẩ ạ ộ ả ệ ường.
Trang 6* Đ i tố ượng, đ a đi m th c nghi m: H c sinh kh i 5 trị ể ự ệ ọ ố ường ti u h cể ọ
Ng c Lâm, qu n Long Biênọ ậ
*Th i gian: Năm h c 2019 2020ờ ọ
c) Mô t cách th c th c hi n: ả ứ ự ệ
M t là: Giúp h c sinh hi u mu n đánh giá m t s n ph m Mĩ ộ ọ ể ố ộ ả ẩ thu t thì c n phân tích đ ậ ầ ượ c các y u t t o hình và nguyên lí t o hình ế ố ạ ạ (n i dung đánh giá) ộ
Các y u t t o hình, hay còn g i là ngôn ng t o hình, là ki n th c cế ố ạ ọ ữ ạ ế ứ ơ
b n nh t và quan tr ng nh t đ i v i m t s n ph m mĩ thu t. Hi u đả ấ ọ ấ ố ớ ộ ả ẩ ậ ể ược các
y u t ế ố đường nét, hình kh i màu s c ố ắ b c c ố ụ không gian h c sinh m iọ ớ
có kh năng đánh giá đả ượ ảc s n ph m.ẩ
Đây là gi i pháp c b n, quy t đ nh đ i v i vi c hình thành kh năngả ơ ả ế ị ố ớ ệ ả
c m th th m mĩ c a ngả ụ ẩ ủ ườ ọi h c.Vì v y, mu n các em đánh giá đậ ố ược m tộ
s n ph m mĩ thu t thì giáo viên ph i chú ý bao quát l p r ng h n; t o c h iả ẩ ậ ả ớ ộ ơ ạ ơ ộ cho t t c h c sinh đ u n m v ng đấ ả ọ ề ắ ữ ược các y u t , nguyên lí t o hình khiế ố ạ đánh giá. Đó là:
+ Đường nét, hình kh i (ố d n d t ánh m t, t o đẫ ắ ắ ạ ường vi n cho đ iề ố
tượng, tách chia không gian, và truy n đ t c m xúc)ề ạ ả
+ Màu s c, tắ ương quan đ m nh t.ậ ạ
+ B c c (cách s p x p hình m ng, màu s c t o ra số ụ ắ ế ả ắ ạ ự ươ t ng quan và hòa h p c v màu s c, nh p đi u và s cân b ng, nh n m nh tr ng tâmợ ả ề ắ ị ệ ự ằ ấ ạ ọ
c a s n ph m).ủ ả ẩ
Hai là: Giúp h c sinh có kh năng nh n xét cách th hi n các y u ọ ả ậ ể ệ ế
t , nguyên lý t o hình trên s n ph m c a b n (Ph ố ạ ả ẩ ủ ạ ươ ng pháp đánh giá).
M t s n ph m c m th b ng m t độ ả ẩ ả ụ ằ ắ ược mô t t cácả ừ thành ph n cầ ơ
b n. ả V y khi h c sinh b t đ u c m nh n đ đánh giá s n ph m nào thì giáoậ ọ ắ ầ ả ậ ể ả ẩ viên g i ý cho h c sinh phân tích các y u t , nguyên lí c b n đã đ t đ c trongợ ọ ế ố ơ ả ạ ượ
s n ph m đóả ẩ
+ Các y u t , nguyên lí v yêu c u v th m mĩế ố ề ầ ề ẩ
Ví d : ụ
Hình b n v có d nhìn không?ạ ẽ ễ
Màu v trong tranh có làm n i b t đẽ ổ ậ ược n i dung ch đ không?ộ ủ ề
Hình nh chính và các hình nh ph s p x p có hài hòa không?ả ả ụ ắ ế
+ Các y u t , nguyên lí t o hình phù h p v i ch đ ế ố ạ ợ ớ ủ ề
Ví d : ụ
Trang 7 Hình nh ngả ười đi t m bi n có phù h p v i ch đ mùa hè không?ắ ể ợ ớ ủ ề
Màu vàng có di n t đễ ả ược ánh n ng chói chang không? ắ
Hình nh ngả ười đi t m bi n và các hình nh khác có đắ ể ả ược s p x pắ ế hài hòa không?
M t nặ ước và n n tr i có b l n vào nhau không? ề ờ ị ẫ
Ba là: Giúp h c sinh có thái đ đúng đ n khi tham gia phân tích đánh ọ ộ ắ giá s n ph m đ t o h ng thú cho ho t đ ng chia s ả ẩ ể ạ ứ ạ ộ ẻ
Thái đ chia s cũng là m t yêu c u l n trong ho t đ ng phân tích đánhộ ẻ ộ ầ ớ ạ ộ giá s n ph m đ đáp ng đả ẩ ể ứ ược đ i m i phổ ớ ương pháp giáo d c theo đ nhụ ị
hướng phát tri n năng l c, có thái đ đúng đ n khi h c sinh giao ti p h p tácể ự ộ ắ ọ ế ợ
v i nhau s góp ph n t o đ ng l c cho nhau, giúp nhau cùng ti n b ớ ẽ ầ ạ ộ ự ế ộ
Trong ho t đ ng tr ng bày, chia s s n ph m thì giáo viên ph i làạ ộ ư ẻ ả ẩ ả
người th c hi n đúng tinh th n đánh giá h c sinh theo thông t m i, hự ệ ầ ọ ư ớ ướ ng
d n h c sinh ẫ ọ
khi tham gia đánh giá s n ph m c a b n, nhóm b n c n chú ý:ả ẩ ủ ạ ạ ầ
Đ cao thành qu lao đ ng sáng t o c a b n. Tìm ra u đi m trongề ả ộ ạ ủ ạ ư ể
s n ph m c a cá nhân b n, nhóm b n đ bày t s thích thú.ả ẩ ủ ạ ạ ể ỏ ự
Ví d : “B n v tai con mèo đ p th ! Tôi thích nó!”; “Các b n s p x pụ ạ ẽ ẹ ế ạ ắ ế các bông hoa trông vui m t quá! Tôi r t thích!” ắ ấ
Không chê bai ho c so sánh s n ph m c a cá nhân này v i s n ph mặ ả ẩ ủ ớ ả ẩ
cá nhân khác; s n ph m nhóm này v i s n ph m nhóm khác.ả ẩ ớ ả ẩ
Ví d : “Bài c a b n x u, không đ p b ng bài c a b n A, b n B”;ụ ủ ạ ấ ẹ ằ ủ ạ ạ
“Nhóm C v màu t i quá không sáng nh nhóm D”;…ẽ ố ư
Khi đánh giá nên dùng t ng có tính đ ng viên thúc đ y b n c g ng.ừ ữ ộ ẩ ạ ố ắ
Ví d : “N u b n v màu ngôi nhà không trùng v i màu n n tr i thìụ ế ạ ẽ ớ ề ờ tranh c a b n s đ p h n”.ủ ạ ẽ ẹ ơ
Ngoài ra, giáo viên cũng c n hầ ướng d n cho các em cách th hi n tháiẫ ể ệ
đ c i m , vui v khi chia s trộ ở ở ẻ ẻ ướ ớc l p
B n là: Giáo viên phân b th i gian h p lý; t ch c đa d ng các ố ố ờ ợ ổ ứ ạ hình th c tr ng bày đ h c sinh th ứ ư ể ọ ườ ng xuyên đ ượ c tham gia phân tích, đánh giá s n ph m ả ẩ
Phân b th i gian h p lý; t ch c đa d ng các hình th c tr ng bày đố ờ ợ ổ ứ ạ ứ ư ể
h c sinh thọ ường xuyên được tham gia phân tích, đánh giá s n ph m cũng làả ẩ cách đ rèn kĩ năng phân tích, đánh giá cho h c sinh. ể ọ
Giáo viên ch đ ng xác đ nh d y ch đ nào thì c n dành bao nhiêuủ ộ ị ạ ủ ề ầ
Trang 8th i gian cho h c sinh chia s ; t ch c các hình th c đánh giá m t cách đaờ ọ ẻ ổ ứ ứ ộ
d ng nh : đánh giá s n ph m cá nhân, đánh giá s n ph m nhóm…ạ ư ả ẩ ả ẩ
Ví d :ụ
D y ch đ : “ạ ủ ề Chân dung t h a ự ọ ”, h c sinhọ được th c hành cá nhân,ự
gi i thi u s n ph m cá nhân (th i gian t 3 5 phút).ớ ệ ả ẩ ờ ừ
D y ch đ : “ạ ủ ề Cu c s ng quanh em ộ ố ”, h c sinh đọ ược th c hành cá nhânự
r i h p tác thành s n ph m nhóm, gi i thi u s n ph m nhóm (th i gian t 5 7ồ ợ ả ẩ ớ ệ ả ẩ ờ ừ phút)
D y ch đ : “ạ ủ ề Th i trang yêu thích ờ ”, h c sinh gi i thi u s n ph mọ ớ ệ ả ẩ nhóm, s u t m trang ph c yêu thích và t p bi u di n (th i gian t 7 10 phút).ư ầ ụ ậ ể ễ ờ ừ
D y ch đ : “ạ ủ ề Trang trí sân kh u và sáng tác câu chuy n ấ ệ ”, h c sinh chiaọ
s s n ph m nhóm, đẻ ả ẩ ược thuy t trình, s m vai nhân v t (th i gian t 10 20ế ắ ậ ờ ừ phút)
Năm là: T o c h i cho h c sinh đ ạ ơ ộ ọ ượ c tham gia phân tích đánh giá
th m mĩ thông qua các ho t đ ng tr i nghi m trong và ngoài nhà tr ẩ ạ ộ ả ệ ườ ng
Ho t đ ng h c c a h c sinh đạ ộ ọ ủ ọ ược coi là trung tâm c a quá trình d yủ ạ
h c; không đóng khung trong b n b c tọ ố ứ ường l p h c; không ch bi u hi nớ ọ ỉ ể ệ trên s n ph m h c t p mà còn th hi n vi c v n d ng các ki n th c kĩả ẩ ọ ậ ể ệ ở ệ ậ ụ ế ứ năng đã h c vào th c t Đ giúp h c sinh “v n d ng” và “tìm tòi, m r ng”ọ ự ế ể ọ ậ ụ ở ộ
ra bên ngoài. Trong năm h c, ngoài các ti t h c mĩ thu t quy đ nh c a chọ ế ọ ậ ị ủ ươ ng trình, giáo viên chú ý t o đi u ki n cho h c sinh đạ ề ệ ọ ược tham gia đánh giá th mẩ
mĩ thông qua các ho t đ ng tr i nghi m khác ngoài không gian l p h c. ạ ộ ả ệ ớ ọ
Th c t trong các năm h c g n đây, Nhà trự ế ọ ầ ường t ch c các ho t đ ngổ ứ ạ ộ
tr i nghi m c p trả ệ ấ ường, t ch c khai m c cu c thi v tranh “ Em v ổ ứ ạ ộ ẽ ẽ ước mơ
c a em”, cu c thi v tranh “ ủ ộ ẽ Đan M ch trong m t em” nhi u h c sinh đã tạ ắ ề ọ ự tin chia s gi i thi u b c tranh c a mình trẻ ớ ệ ứ ủ ước toàn trường, trướ ốc ng kính máy quay truy n hình và t tin khi đề ự ược các cô chú phóng viên ph ng v n.ỏ ấ Khi đượ ạc t o c h i cho h c sinh đơ ộ ọ ược tham gia đánh giá s n ph m Mĩ thu tả ẩ ậ
v i gi i pháp này, h c sinh có c h i đớ ả ọ ơ ộ ược v n d ng ki n th c đã h c vàoậ ụ ế ứ ọ
th c t , rèn luy n thêm kh năng c m th th m mĩ. ự ế ệ ả ả ụ ẩ
4. Hi u qu SKKNệ ả
Sau m t th i gian v n d ng các gi i pháp trên vào d y h c môn Mĩộ ờ ậ ụ ả ạ ọ thu t cho h c sinh kh i 5 tr ng tôi, tôi th y các em có ti n b rõ r t. K t quậ ọ ố ở ườ ấ ế ộ ệ ế ả
c th :ụ ể
N i dungộ T ng sổ ố
HS kh iố
Trước khi
v n d ngậ ụ
Sau khi v n d ngậ ụ
Năm h c 201ọ 9 – 2020
Trang 9kh o sátả 5 SL Đ tạ % SL
Đ tạ
% Tăng
Bi t cáchế
phân tích đánh giá
s n ph m Mĩả ẩ
thu tậ
Bi t cáchế
di n đ t quanễ ạ
đi m th m mĩ cáể ẩ
nhân
B ng th ng kê cho th y s h c sinh m nh d n, t tin và bi t cách khiả ố ấ ố ọ ạ ạ ự ế tham gia phân tích đánh giá s n ph m và s h c sinh bi t cách di n đ t, trìnhả ẩ ố ọ ế ễ ạ bày quan đi m th m mĩ c a cá nhân tăng lên đáng k ể ẩ ủ ể
Qua theo dõi, tôi nh n th y khi đậ ấ ược tham gia h c Mĩ thu t khôngọ ậ ở gian riêng, tho i mái, đả ược thường xuyên tham gia chia s trao đ i đánh giáẻ ổ
s n ph m c a mình, c a b n thì các em r t h ng thú và đón ch các tiêt h cả ẩ ủ ủ ạ ấ ứ ờ ọ sau.
Đa s h c sinh đã bi t di n đ t ý ki n c a mình, bi t cách nh n xét,ố ọ ế ễ ạ ế ủ ế ậ đánh giá các s n ph m Mĩ thu t m t cách t tin, trôi ch y, không còn p úng.ả ẩ ậ ộ ự ả ấ Nhi u em khi chia s s n ph m đã th hi n rõ c m xúc c a mình đ i v i s nề ẻ ả ẩ ể ệ ả ủ ố ớ ả
ph m nh thích đi m nào và h c h i đẩ ư ở ể ọ ỏ ược đi u gì trong các s n ph m c aề ả ẩ ủ mình, c a b n.ủ ạ
Các em th hi n rõ s t tin trong giao ti p, m nh d n trao đ i thôngể ệ ự ự ế ạ ạ ổ tin v i b n trong nhóm, đi u đó còn giúp h c sinh phát huy t t kh năng sángớ ạ ề ọ ố ả
t o thông qua quá trình th o lu n, phù h p v i cách nhìn, cách nghĩ c a trạ ả ậ ợ ớ ủ ẻ
th ơ
Sau h n ơ m t năm áp d ng các gi i pháp trên t i đ n v , tôi nh n th yộ ụ ả ạ ơ ị ậ ấ
h c sinh c a mình đã bi t cách th c hành và phân tích, nh n xét, đánh giá cácọ ủ ế ự ậ
y u t đế ố ường nét, hình kh i, màu s c, nh p đi u, không gian, b c c c a cácố ắ ị ệ ố ụ ủ
s v t, đ v t xung quanh; có kh năng di n đ t ý ki n trự ậ ồ ậ ả ễ ạ ế ướ ậc t p th ; dể ễ dàng nh n ra và l a ch n đậ ự ọ ược cái đ p, cái ng ý ph c v cho nhu c u th mẹ ư ụ ụ ầ ẩ
mĩ c a mình; hình thành đủ ược các năng l c và ph m ch t v n d ng vào cu cự ẩ ấ ậ ụ ộ
s ng hàng ngày.ố