Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm giúp cho học sinh tập suy nghĩ riêng, tập sáng tạo, tập thể hiện trung thực con người mình qua từng bài học cụ thể. Có sự say mê, hứng thú khi tiếp xúc với thơ văn; chịu khó tích lũy vốn hiểu biết về thực tế cuộc sống và văn học.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: Tên sáng kiến: “Một số giải pháp rèn kĩ làm văn tả người cho học sinh bồi dưỡng “Văn hay chữ tốt” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn tiểu học Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp: * Thuận lới: Học sinh lớp lớn hết so với lớp nên nhận thức tốt hơn, có khả tưởng tượng phong phú hơn, biết nhìn nhận hình ảnh vào tri thức nhớ có hệ thống so với em lớp Một số em biết sử dụng dùng từ đặt câu, viết cho chọn vẹn ý, em lĩnh hội nhanh biết sử dụng biện pháp tu từ để đưa vào tập làm văn * Khó khăn: - Một số em học sinh làm văn tả người khơng tn thủ bước: Tìm hiểu đề, tìm ý lập ý, lập dàn bài, viết hồn chỉnh, đọc chỉnh sửa dẫn đến viết lạc đề, làm không đủ ý, bố cục làm lộn xộn, chí bố cục khơng đủ phần: Mở bài, thân bài, kết luận - Một số em chưa biết vận dụng kỹ quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn tả người cách linh hoạt để làm bật lên đặc điểm tiêu biểu nhân vật, làm văn sinh động - Học sinh phụ thuộc vào nhiều sách tham khảo 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Nhằm giúp cho học sinh: + Tập suy nghĩ riêng, tập sáng tạo, tập thể trung thực người qua học cụ thể Có say mê, hứng thú tiếp xúc với thơ văn; chịu khó tích lũy vốn hiểu biết thực tế sống văn học + Nắm vững phương pháp để vận dụng tốt kiến thức vào hội thi Văn hay chữ tốt, thi Olympic Tiếng Việt mạng, tảng vững để tiếp tục học tốt trường trung học sở - Nội dung giải pháp: * Các bước thực giải pháp mới: 3.2.1 Giúp học sinh hiểu rõ đặc điểm văn tả người: + Tả người phận văn miêu tả nên mang đầy đủ đặc điểm: - Mang tính thơng báo; tính thẩm mĩ; tình cảm chứa đựng người viết Trong q trình tìm hiểu bài, tơi động viên khuyến khích học sinh trả lời câu hỏi Sau tiếp tục cho học sinh thảo luận nhóm để nêu nhận xét cấu tạo văn tả người, gồm có phần: Mở bài: Giới thiệu người định tả Thân bài: a Tả ngoại hình (đặc điểm bật tầm vóc, khn mặt, cặp mắt, …) b Tả tính tình, hoạt động (lời nói, cử chỉ, thói quen, cách cư xử,…) Kết bài: Nêu cảm nghĩ người tả Trong phân môn tập làm văn cần giúp cho học sinh nhận rõ: - Tính cụ thể sinh động - Tính sáng tạo - Tính chân thực - Tính hấp dẫn, truyền cảm 3.2.2 Rèn cách cảm thụ văn: Để viết đoạn văn hay, cụ thể, sinh động, chân thực sáng tạo Đòi hỏi người viết dù có miêu tả đối tượng góc độ phải tạo hấp dẫn, truyền cảm người đọc Muốn miêu tả, em phải thổi vào thở cảm xúc, biến đổi miêu tả trở nên có hồn, khơng đơn dịng chữ khơ khan, lạnh lùng, khơng để lại ấn tượng cho người đọc Khi viết lưu ý với học sinh: Câu mở đầu đoạn miêu tả độc đáo, lạ, gây nhiều thiện cảm với người đọc nên cần xác định yêu cầu tập để viết câu mở đầu đúng, từ viết nên đoạn văn hoàn chỉnh Sau qua bước trên, tưởng tượng em phát họa chân dung đối tượng miêu tả Một chứng tỏ điều em nhớ nhiều chi tiết, hình ảnh, biết sử dụng biện pháp so sánh, nhân hóa, thổi hồn vào vật, tượng cách sống động gần gũi… để em thể thân cách thoải mái, khơng gị bó đầy tính sáng tạo 3.2.3 Rèn kĩ viết văn cho học sinh: Khi học văn tả người, tơi thường dặn dị học sinh chọn hình ơng bà, cha mẹ, anh chị, em bé, để kể cho bạn bè, kể cho giáo nghe hình dáng, tính tình họ, kể việc làm họ, cách làm giúp học sinh đọng lại ấn tượng, hình ảnh đẹp để làm văn sau Những lúc trò chuyện trao đổi giúp cho học sinh có nhiều vốn từ ngữ hình ảnh để học sinh lập dàn ý tốt từ viết đoạn văn hồn chỉnh trước Ví dụ: Gợi ý cho học sinh như: - Hình dáng ; Khn mặt sao? Đơi mắt nào? - Mái tóc nào? Ngắn hay dài, mượt mà hay có đặc điểm khác?, … - Đặc điểm hình dáng người nào? (cao, thấp, gầy, ốm, ), dáng sao? ; Cách ăn mặc nào? Nói sao? - Người làm gì? Em tưởng tượng hoạt động họ nào? - Tình cảm em với người nào? Đặt câu với từ ngữ xếp ý lại em lập dàn ý tả người hoàn chỉnh Tổ chức cho học sinh làm tập cá nhân Tôi theo dõi sát làm học sinh để gợi ý thêm chi tiết tả cho làm đầy đủ ý Tả người khó vẽ người Tả - vẽ người vẽ truyền thần Tả hay, vẽ đẹp phải chuyển tải “thần thái”, nội tâm sống động bên - Điều thật khó Ví dụ: Bà năm tám mươi tuổi Dáng bà nhỏ khoẻ mạnh Nước da chuyển sang màu nâu, có điểm chấm đồi mồi Mái tóc trắng cước Tóc bà rụng nhiều khơng dày nặng xưa em thấy bà vấn tóc vành khăn đen gọn gàng Bàn tay, bàn chân rõ đường gân xanh lớp da mỏng Khuôn mặt nhiều nếp nhăn lại hằn lên thành nếp rõ Đơi mắt bà khơng cịn tinh tường trước Khách quen đến nhà, bà nhận tiếng trước lúc nhìn rõ người Tuy hàm bà chắc, bà ăn trầu xưa 3.2.4 Cho em tự nhận xét, đánh giá kết làm mình, bạn để giúp cho học sinh có nhiều vốn từ ngữ hình ảnh hơn: Việc cho em học sinh tự kiểm tra, đánh giá kết làm mình, bạn giúp em tự phát lỗi từ ngữ, lỗi câu lỗi tả để khắc phục, nhận hạn chế bạn để tránh né, điều giúp em mở rộng vốn từ cảm thấy tự tin hơn, tích cực tham gia hoạt động học Nếu học sinh khơng phát lỗi sai tơi hỗ trợ gợi ý để em biết cách sửa, sau tơi chốt lại thật kĩ để em nhớ hoàn chỉnh lại văn tốt 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng dạy việc bồi dưỡng học sinh giỏi văn hội thi Văn hay chữ tốt áp dụng việc bồi dưỡng thi Olympic Tiếng Việt mạng 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu được: Qua thời gian thực theo giải pháp cho thấy em học sinh tiếp thu kiến thức, vận dụng lí thuyết để hồn chỉnh văn, khơng cịn e ngại học văn Ngồi ra, em cịn mà mạnh dạn phát biểu, biết nêu lên thắc mắc chưa hiểu, Và kết thu qua hội thi Văn hay chữ tốt cấp huyện sau: Năm học Khối Giải Giải nhì Giải ba Khuyến khích 2016-2017 Khối 1 / / 3.5 Tài liệu kèm theo: Khơng có Kiên Lương, ngày 27 tháng năm 2017 Người mơ tả Hồng Thị Lan Hương ... dàn ý tả người hoàn chỉnh Tổ chức cho học sinh làm tập cá nhân Tôi theo dõi sát làm học sinh để gợi ý thêm chi tiết tả cho làm đầy đủ ý Tả người khó vẽ người Tả - vẽ người vẽ truyền thần Tả hay, ... tơi chốt lại thật kĩ để em nhớ hoàn chỉnh lại văn tốt 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng dạy việc bồi dưỡng học sinh giỏi văn hội thi Văn hay chữ tốt áp dụng việc bồi dưỡng thi Olympic... vật, tượng cách sống động gần gũi… để em thể thân cách thoải mái, khơng gị bó đầy tính sáng tạo 3.2.3 Rèn kĩ viết văn cho học sinh: Khi học văn tả người, tơi thường dặn dị học sinh chọn hình ơng