Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là xuất phát từ tình hình thực tế của giáo dục nước ta và đặc trưng của môn học mà từ việc xác định mục tiêu, xây dựng nội dung, hình thành phương pháp, tổ chức dạy học,... đều cần phải thực hiện một cách linh hoạt, với những hình thức đa dạng để vừa đảm bảo được yêu cầu cơ bản cũng như nâng cao trong quá trình dạy học.
TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG - - BÁO CÁO Kết sáng kiến năm học 2017-2018 Trà My, Tháng năm 2018 Mã số: … /TH TRƯỜNG TIỂU HỌC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KIM ĐỒNG Độc lập – Tự – Hạnh phúc Bắc Trà My, ngày 15 tháng năm 2018 BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở ngành GD&ĐT huyện Bắc Trà My Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn kĩ gõ phím 10 ngón tay cho học sinh lớp trường tiểu học Kim Đồng Lĩnh vực hoạt động Cơ quan/ Đơn vị: Giáo dục Đào tạo Nội dung: Tin học môn học mang tính khoa học cơng nghệ, tốc độ phát triển thay đổi nhanh nên chương trình phải có tính cập nhật cao Ngày với phát triển nhảy vọt khoa học cơng nghệ nói chung ngành Tin học nói riêng, với tính ưu việt, tin học phần thiếu nhiều ngành sống xây dựng phát triển xã hội Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng giới nói chung Chính xác định tầm quan trọng nên Ngành giáo dục đưa môn Tin học vào nhà trường từ bậc Tiểu học học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực công nghệ thông tin giúp cho đất nước tạo hệ cơng dân có đủ lực, khả để tiếp cận phát huy thành tựu Tuy nhiên để học sinh cấp tiểu học nhận thức vấn đề người giáo viên phải người hướng dẫn, dìu dắt em từ bước đầu chập chững bước vào giới công nghệ thơng tin hết giáo viên phụ trách giảng dạy môn Tin học trường tiểu học Chúng ta cần nhận thức rõ vấn đề để từ có biện pháp giúp đỡ em Xuất phát từ tình hình thực tế giáo dục nước ta đặc trưng môn học mà từ việc xác định mục tiêu, xây dựng nội dung, hình thành phương pháp, tổ chức dạy học, cần phải thực cách linh hoạt, với hình thức đa dạng để vừa đảm bảo yêu cầu nâng cao q trình dạy học 3.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: 3.1.1 Ưu điểm: - Học sinh đặt tay bàn phím nhiên cần giáo viên chuyển hướng quan sát sang học sinh khác học sinh lại đặt sai tay gõ khơng 10 ngón - Vì ý vào bàn phím nên lúc ban đầu luyện gõ gõ nhanh nhiên lâu dài chậm người nắm rõ bàn phím khơng cần nhìn vào bàn phím 3.1.2 Nhược điểm: - Đa số học sinh ý việc gõ nhanh (có thể đặt tay gõ chưa đúng) không quan trọng việc gõ - Dựa dẫm toàn vào bàn phím vật lí dẫn đến việc ngồi khơng tư thiếu khoa học 3.2 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: 3.2.1 Giúp học sinh nắm vững kiến thức - Các em cần nắm nhớ vị trí kí tự hàng phím tồn bàn phím (những phím học) đặc biệt hai phím có gai F J nằm hàng phím sở Hai phím làm mốc để em đặt tay lên bàn phím - Có thái độ nghiêm túc, ý nghe giảng thực theo yêu cầu giáo viên việc học tập - Phải thường xuyên nhắc nhở học sinh cách đặt tay vị trí phải luyện gõ 10 ngón tay theo quy tắc học Làm cho học sinh thấy việc gõ bàn phím 10 ngón tay giúp gõ phím nhanh xác hơn, tiết kiệm thời gian công sức em gõ - Ngoài giáo viên cần nhấn mạnh định hướng cho học sinh hiểu việc tập luyện gõ xác 10 ngón tay công việc kéo dài suốt thời gian học phổ thông sau làm việc với máy tính suốt đời Mục đích cuối sau tốt nghiệp bậc phổ thơng, em trường có kĩ gõ bàn phím tốt - Giáo viên phải quan tâm đến đối tượng học sinh, học sinh yếu, học sinh lúng túng việc đặt tay lên bàn phím cho - Sử dụng có hiệu trang thiết bị có sẵn, phần mềm hỗ trợ phục vụ cơng tác giảng dạy môn Tin học để làm sinh động cho tiết dạy - Nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi để tìm giải pháp kích thích đam mê, hứng thú học sinh mơn Tin học - Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy môn Tin học phải tự nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan học hỏi từ đồng nghiệp trường giáo viên dạy Tin học trường bạn 3.2.2 Kết hợp phần mềm luyện gõ Mario phần mềm Typer Shark - Qua thực tế giảng dạy nhận thấy: Trong chương Em tập gõ 10 ngón, học sinh luyện tập gõ bàn phím với phần mềm Mario làm quen thêm phần mềm Typer Shark sau nắm lý thuyết gõ phím Vì lúc học sinh quen với cách đặt tay lên bàn phím - Trong tiết thực hành, lồng ghép cho học sinh tìm hiểu thêm phần mềm Typer Shark, phần mềm luyện gõ vừa mang tính giải trí vừa giúp em luyện gõ bàn phím 10 ngón hiệu - Học sinh nháy chuột vào dịng chữ Click here to continue để tiến hành chọn lựa luyện gõ - Học sinh có ba lựa chọn để luyện gõ bàn phím - Anventure: Săn cá mập theo sưu tập kim cương - Abyss: Như mức độ cao - Typing Tuor: Luyện gõ bàn phím theo Có 18 tập để em luyện gõ, từ mức đơn giản hàng sở dần cao đến từ, câu, đoạn văn - Typer Shark có bàn phím hỗ trợ trực tiếp hình giúp em hạn chế số lần nhìn vào bàn phím vật lý (bàn phím em gõ) Hình 2: Typer Shark có bàn phím hỗ trợ trực tiếp hình - Typer Shark mang tính chất vừa chơi vừa học Em vào vai thợ săn kho báu phải lặn hàng trăm mét nước để tìm tàu đắm cải Cơng việc em khơng gặp trở ngại lớn không đụng độ đàn cá mập tợn, nỗi kinh hoàng biển - Ở lựa chọn Anventure Abyss nhiệm vụ người chơi phải đối mặt với lũ cá mập, cá ăn thịt người loại sinh vật biển khác Trên cá có tên khác nhau, học sinh gõ xác tên cá gần gõ cá biến mất, bắt hết cá em nhặt kim cương đáy biển (có bảy vùng biển để học sinh khám phá) - Typer Shark tạo hứng thú giúp em không bị nhàm chán luyện gõ em gõ tốt Hình 3: Gõ kí tự nằm thân cá mập - Kết đánh giá khả luyện gõ học sinh thể luyện mình: + Complete số % đạt + Erros: Số kí tự gõ sai 3.2.3 Lên kế hoạch tiết dạy nhẹ nhàng, hợp lý - Đối với tiết dạy lý thuyết: + Giáo viên phải phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, để học sinh tự phát vấn đề, đặt học sinh vào vị trí trung tâm vấn đề, giáo viên đóng vai trò người gợi ý, hướng dẫn, chỉnh sửa ý kiến em Vì đặc thù môn học cần phải thực hành nên giáo viên ghi ngắn gọn, xúc tích, dễ học, dễ vận dụng vào thực hành + Giáo viên cần xác định mục tiêu học: Kiến thức trọng tâm, kĩ cần đạt thái độ tình cảm học sinh - Đối với tiết thực hành: + Giống tiết lý thuyết, để kết cao tiết thực hành giáo viên phải xác định kiến thức, kĩ năng, thái độ tình cảm cần đạt + Chuẩn bị phòng máy cài đặt phần mềm cần thiết cho tiết dạy + Trong thực hành, giáo viên nêu vấn đề, yêu cầu nội dung thực hành, hướng dẫn kĩ năng, thao tác thực hành, thao tác mẫu cho học sinh quan sát Tổ chức hướng dẫn nhóm thực hành, gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động + Chỉ rõ kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh + Kịp thời phát cá nhân, nhóm thực hành khơng có hiệu để uốn nắn, điều chỉnh + Ln có ý thức trách nhiệm trợ giúp, tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả độc lập sáng tạo học sinh + Trong lúc thực hành, giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kĩ + Xây dựng mối quan hệ thân thiện, hợp tác với trị, trị với trị mơi trường học tập an tồn + Giáo viên kiểm tra hiệu làm việc nhóm cách định học sinh nhóm thực lại thao tác thực hành Nếu học sinh định khơng hồn thành nhiệm vụ, trách nhiệm gắn cho thành viên nhóm Làm em tự giác có ý thức học tập + Giáo viên nên có nhận xét ngắn gọn tình hình làm việc nhóm để kịp thời động viên, khuyến khích cá nhân, nhóm thực hành tốt rút kinh nghiệm cá nhân, nhóm chưa thực hành tốt 3.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: 3.3.1 Điều kiện: - Đối với học sinh: + Học sinh phải học thật đều, ý nghe giảng tiếp thu cách hiệu + Ngoài luyện gõ lớp, học sinh cần tự giác luyện gõ nhà - Đối với giáo viên: + Cần phải quan tâm đến tất đối tượng học sinh lớp không bỏ rơi em + Cần phát kịp thời số học sinh có thói quen đặt tay gõ chưa để sửa cho em + Cần ý đến tâm ngồi học học sinh Cách ngồi gõ, khoảng cách từ mắt em đến hình máy tính + Cần tâm huyết, nhiệt tình giáo viên để giúp em gõ tốt 3.3.2 Phương tiện: - Tất học sinh phải có đủ sách giáo khoa đồ dùng học tập - Phòng máy phải đầy đủ máy tính đáp ứng nhu cầu luyện gõ học sinh - Có máy chiếu ti vi để giáo viên truyền tải kiến thức đầy đủ khoa học Khi dạy giáo viên phải đầu tư chuẩn bị slide đồ dùng dạy học cần thiết phục vụ cho dạy tiết học đạt hiệu cao 3.4 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: - Thực giải pháp nêu với việc ứng dụng phần mềm TYPER SHARK vào giảng dạy để giúp học sinh lớp luyện gõ bàn phím 10 ngón, tơi nhận thấy học sinh hứng thú ham thích luyện gõ bàn phím với phần mềm - Đây phần mềm em kích thích tị mị, khám phá, thi đua với bạn, muốn thể việc chinh phục lũ cá mập tạo hứng thú cho học sinh luyện gõ bàn phím 10 ngón - Với phần mềm luyện gõ đòi hỏi em phải thao tác thật nhanh, em cần phải gõ xác muốn gõ nhanh xác bắt buộc học sinh phải đặt ngón tay vị trí gõ 10 đầu ngón tay Như học sinh dần bỏ thói quen dùng hai ngón tay trỏ để gõ phím 3.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng trường TH Kim Đồng đem lại hiệu cao, áp dụng cho tất trường tiểu học miền núi huyện Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến: - Qua trình tìm hiểu thực hiện, đến thời điểm tại, nhận thấy học sinh gõ tốt hơn, mạnh dạn, tự tin tương tác với máy tính - Đa số học sinh nắm phím bàn phím, thực gõ phím khơng cần nhìn vào bàn phím vật lý - Thực tư ngồi với máy tính, gõ phím cách tự tin khoa học - Có chất lượng thật HTT HT CHT Thời điểm TS HS SL TL% SL TL% SL TL% HKI 111 23 20.7% 70 63.1% 18 16.2% HKII 111 39 35.1% 72 64.9% Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (lợi ích kinh tế, xã hội so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó; so với giải pháp tương tự biết sở số tiền làm lợi):………….……………………………………………………………… Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): TT Họ tên Trần Thị Kim Thảo Ngày Nơi công tác tháng năm sinh 05/05/1989 Trường TH Kim Đồng Chức danh Giáo viên Trình độ chuyên môn Cử nhân Công nghệ thông tin Nội dung công việc hỗ trợ 100% Những thông tin cần bảo mật (nếu có): khơng NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thủ trưởng quan, đơn vị MẪU PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN (Ban hành theo Quyết định số 32 /2015/QĐ-UBND ngày 11 /11/2015 UBND tỉnh) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Tác giả sáng kiến: Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến) : Họp vào ngày: Họ tên chuyên gia nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan: Di động: Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Đánh giá STT Tiêu chuẩn Điểm tối đa thành viên tổ thẩm định Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) Không trùng nội dung, giải pháp thực 1.1 sáng kiến cơng nhận trước đây, hồn 30 tồn mới; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước 1.2 20 với mức độ khá; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước 1.3 10 với mức độ trung bình; Khơng có yếu tố chép từ 1.4 giải pháp có trước Nhận xét: Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm) Thực phù hợp với chức năng, 2.1 10 nhiệm vụ tác giả sáng kiến; Triển khai áp dụng đạt hiệu (chỉ chọn 2.2 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có khả áp dụng tồn tỉnh 20 Có khả áp dụng nhiều ngành, lĩnh b) vực công tác triển khai nhiều địa phương, 15 đơn vị tỉnh Có khả áp dụng số ngành có c) 10 điều kiện Có khả áp dụng ngành, lĩnh vực d) công tác Nhận xét: Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực cho 3.1 quan, đơn vị nhiều so với chưa 10 phát minh sáng kiến; Hiệu mang lại triển khai áp dụng 3.2 (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh 30 Có hiệu phạm vi nhiều ngành, b) 20 nhiều địa phương, đơn vị Có hiệu phạm vi số ngành có c) 15 điều kiện Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực d) 10 công tác Nhận xét: Tổng cộng THÀNH VIÊN TỔ THẨM ĐỊNH (Họ, tên chữ ký) MẪU PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN (Ban hành theo Quyết định số 32 /2015/QĐ-UBND ngày 11 /11/2015 UBND tỉnh) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Tác giả sáng kiến: Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến) : Họp vào ngày: Họ tên chuyên gia nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan: Di động: Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Đánh giá STT Tiêu chuẩn Điểm tối đa thành viên tổ thẩm định Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) Không trùng nội dung, giải pháp thực 1.1 sáng kiến cơng nhận trước đây, hồn 30 tồn mới; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước 1.2 20 với mức độ khá; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước 1.3 10 với mức độ trung bình; Khơng có yếu tố chép từ 1.4 giải pháp có trước Nhận xét: Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm) 2.1 Thực phù hợp với chức năng, 10 nhiệm vụ tác giả sáng kiến; Triển khai áp dụng đạt hiệu (chỉ chọn 2.2 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có khả áp dụng tồn tỉnh 20 Có khả áp dụng nhiều ngành, lĩnh b) vực công tác triển khai nhiều địa phương, 15 đơn vị tỉnh Có khả áp dụng số ngành có c) 10 điều kiện Có khả áp dụng ngành, lĩnh vực d) công tác Nhận xét: Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực cho 3.1 quan, đơn vị nhiều so với chưa 10 phát minh sáng kiến; Hiệu mang lại triển khai áp dụng 3.2 (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh 30 Có hiệu phạm vi nhiều ngành, b) 20 nhiều địa phương, đơn vị Có hiệu phạm vi số ngành có c) 15 điều kiện Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực d) 10 công tác Nhận xét: Tổng cộng THÀNH VIÊN TỔ THẨM ĐỊNH (Họ, tên chữ ký) ... Trà My Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn kĩ gõ phím 10 ngón tay cho học sinh lớp trường tiểu học Kim Đồng Lĩnh vực hoạt động Cơ quan/ Đơn vị: Giáo dục Đào tạo Nội dung: Tin học mơn học mang tính... đầu ngón tay Như học sinh dần bỏ thói quen dùng hai ngón tay trỏ để gõ phím 3.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng trường TH Kim Đồng đem lại hiệu cao, áp dụng cho tất trường tiểu. .. luyện gõ 10 ngón tay theo quy tắc học Làm cho học sinh thấy việc gõ bàn phím 10 ngón tay giúp gõ phím nhanh xác hơn, tiết kiệm thời gian cơng sức em gõ - Ngồi giáo viên cần nhấn mạnh định hướng cho