Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn nhằm đáp ứng Chương trình GDPT 2018

Mục đích nghiên cứu của đề tài là đưa ra một số kinh nghiệm trong công tác quản lý chỉ đạo hoạt động SHCM trong nhà trường. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!

HS: H c sinhọ

I

TRƯỜNG TI U H C NG C LÂMỂ Ọ Ọ

         Ph  l c 01 ụ ụ

PHI U D  GI  Ế Ự Ờ

BÀI D Y MINH H A – PHÂN TÍCH HO T Đ NG H C C A HSẠ Ọ Ạ Ộ Ọ Ủ

H  và tên ngọ ườ ại d y :……… ………L p: ớ

Nguyên nhân, bi nệ  

pháp

  Lĩnh v c/ Môn: ự Qu n lýả

  C p h c: ấ ọ Ti u h cể ọ

  H  và tên tác gi : Đ ng Th  Mai Họ ả ặ ị ương

  Ch c v : Phó Hi u trứ ụ ệ ưởng

  ĐT: 0936606668

  Đ n v  công tác: Trơ ị ường Ti u h c Ng c Lâm ­ Qu n Long Biên ­ Hàể ọ ọ ậ  

N iộ

Long Biên, tháng 4 năm 2021

I. Đ T V N ĐẶ Ấ Ề

Nh  chúng ta đã bi t sau h n 30 năm đ i m i, đ t nư ế ơ ổ ớ ấ ước ta đã vượt qua nhi u khó khăn, thách th c, đ t đề ứ ạ ược nh ngữ  thành t u to l n, có ý nghĩa l ch s  Nự ớ ị ử ước ta đã thoát ra kh i tình tr ng kém phát tri n, bỏ ạ ể ước vào nhóm nước đang phát tri nể  

có thu nh p trung bình. Tuy nhiên, nh ng thành t u v  kinh t  c a nậ ữ ự ề ế ủ ước ta ch a v ng ch c, ch t lư ữ ắ ấ ượng ngu n nhân l c vàồ ự  

s c c nh tranh c a n n kinh t  ch a cao, môi trứ ạ ủ ề ế ư ường văn hóa còn t n t i nhi u h n ch , ch a h i đ  các nhân t  đ  phátồ ạ ề ạ ế ư ộ ủ ố ể  tri n nhanh và b n v ng. Đ  b o đ m phát tri n b n v ng c n ph i đ i m i giáo d c đ  nâng cao ch t lể ề ữ ể ả ả ể ề ữ ầ ả ổ ớ ụ ể ấ ượng ngu n nhânồ  

l c.  ự

Trong b i c nh đó, H i ngh  l n th  8 Ban Ch p hành Trung ố ả ộ ị ầ ứ ấ ương Đ ng C ng s n Vi t Nam (khoá XI) đã thông quaả ộ ả ệ  Ngh  quy t s  29/NQ­TW ngày 4/1/2013 v  đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c và đào t o đáp  ng yêu c u công nghi pị ế ố ề ổ ớ ả ệ ụ ạ ứ ầ ệ  hoá, hi n đ i hoá trong đi u ki n kinh t  th  trệ ạ ề ệ ế ị ường đ nh hị ướng xã h i ch  nghĩa và h i nh p qu c t ; Qu c h i đã ban hànhộ ủ ộ ậ ố ế ố ộ  Ngh  quy t s  88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 v  đ i m i chị ế ố ề ổ ớ ương trình, sách giáo khoa giáo d c ph  thông, góp ph n đ i m iụ ổ ầ ổ ớ  căn b n, toàn di n giáo d c và đào t o. Ngày 27/3/2015, Th  tả ệ ụ ạ ủ ướng Chính ph  đã ban hành Quy t đ nh s  404/QĐ­TTg phêủ ế ị ố  duy t Đ  án đ i m i chệ ề ổ ớ ương trình, sách giáo khoa giáo d c ph  thông.ụ ổ

Th c hi n các Ngh  quy t c a Đ ng, Qu c h i và Quy t đ nh c a Th  tự ệ ị ế ủ ả ố ộ ế ị ủ ủ ướng Chính ph , B  Giáo d c và Đào t oủ ộ ụ ạ  (GDĐT) đã t  ch c xây d ng và ban hành Chổ ứ ự ương trình GDPT m i đ  nâng cao ch t lớ ể ấ ượng giáo d c th  h  tr , đáp  ngụ ế ệ ẻ ứ  

nh ng đòi h i c a th c t  và b t k p xu th  chung c a nhân lo i.ữ ỏ ủ ự ế ắ ị ế ủ ạ

V  n i dung giáo d c, bên c nh m t s  ki n th c đề ộ ụ ạ ộ ố ế ứ ược c p nh t đ  phù h p v i nh ng thành t u m i c a khoa h c ­ậ ậ ể ợ ớ ữ ự ớ ủ ọ  công ngh  và đ nh hệ ị ướng m i c a chớ ủ ương trình, ki n th c n n t ng c a các môn h c trong Chế ứ ề ả ủ ọ ương trình GDPT m i chớ ủ 

y u là nh ng ki n th c c t lõi, tế ữ ế ứ ố ương đ i  n đ nh trong các lĩnh v c tri th c c a nhân lo i, đố ổ ị ự ứ ủ ạ ược k  th a t  Chế ừ ừ ương trình GDPT hi n hành, nh ng đệ ư ượ ổc t  ch c l i đ  giúp h c sinh phát tri n ph m ch t và năng l c m t cách hi u qu  h n. Đ  đ tứ ạ ể ọ ể ẩ ấ ự ộ ệ ả ơ ể ạ  

được nh ng m c tiêu trên c a chữ ụ ủ ương trình GDPT 2018 đòi h i ỏ ngành giáo d c, đ c bi t là đ i ngũ giáo viên, nh ng nhàụ ặ ệ ộ ữ  

qu n lý giáo d c c n ph i nâng cao năng l c, thả ụ ầ ả ự ường xuyên h c h i, trau d i nghi p v  s  ph m, trình đ  chuyên môn c aọ ỏ ồ ệ ụ ư ạ ộ ủ  

mình nh m đáp  ng đằ ứ ược yêu c u c a đ t nầ ủ ấ ước. T i các c  s  giáo d c bu i sinh ho t chuyên môn chính là n i thu n l i vàạ ơ ở ụ ổ ạ ơ ậ ợ  

h u ích nh t đ  m i giáo viên đữ ấ ể ỗ ược thay đ i chính mình sao cho phù h p v i Chổ ợ ớ ương trình GDPT 2018. Mu n v y v iố ậ ớ  

cương v  là m t cán b  qu n lý tôi nh n th y c n ph i c i ti n hình th c, n i dung sinh ho t chuyên môn – m t y u t  tácị ộ ộ ả ậ ấ ầ ả ả ế ứ ộ ạ ộ ế ố  

đ ng tr c ti p đ n ch t lộ ự ế ế ấ ượng d y và h c hi n nay. T  nh ng v n đ  trên, tôi l a ch n n i dung ạ ọ ệ ừ ữ ấ ề ự ọ ộ “Nâng cao ch t l ấ ượ ng   sinh ho t t  chuyên môn   tr ạ ổ ở ườ ng Ti u h c nh m đáp  ng Ch ể ọ ằ ứ ươ ng trình GDPT 2018”

II. GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề

1. C  s  lý lu n ơ ở ậ

1.1. V  trí, vai trò c a t  chuyên môn: ị ủ ổ

* V  trí: ị  T  chuyên môn là m t đ n v  c  s  trong nhà trổ ộ ơ ị ơ ở ường, tr c ti p tri n khai các ho t đ ng chuyên môn, là c u n iự ế ể ạ ộ ầ ố  

gi a BGH nhà trữ ường v i GV và HS. ớ

* Vai trò: T  chuyên môn có vai trò quan tr ng trong công tác giáo d c c a nhà tr ng. Đó là n i c   th  hoá nhi m vổ ọ ụ ủ ườ ơ ụ ể ệ ụ giáo d c h c sinh trụ ọ ước khi tri n khai đ n t ng đ i tể ế ừ ố ượng h c sinh.ọ

­  T  chuyên môn giúp Hi u trổ ệ ưởng đi u hành các ho t đ ng nghi p v  chuyên môn liên quan đ n d y ­ h c và qề ạ ộ ệ ụ ế ạ ọ u n lýả  

vi c h c t p c aệ ọ ậ ủ   h c sinh.ọ

­ T  chuyên môn tr c ti p qu n lý giáo viên trong t  theo nhi m v  quy đ nh.ổ ự ế ả ổ ệ ụ ị

­ T  chuyên môn là đ u m i đ  Hi u trổ ầ ố ể ệ ưởng qu n lý nhi u m t, nh ng ch  y u v n là ho t đ ng chuyên môn, t c làả ề ặ ư ủ ế ẫ ạ ộ ứ  

ho t đ ng d y h c trong trạ ộ ạ ọ ường

­ Giúp Hi u trệ ưởng n m đắ ược k t qu  h c t p c a h c sinh thu c b  môn qu n lý đ  có bi n pháp nâng cao ch tế ả ọ ậ ủ ọ ộ ộ ả ể ệ ấ  

lượng giáo d c.ụ

­ T  chuyên môn có th  đ  xu t, xây d ng k  ho ch, t  ch c các ho t đ ng n i, ngo i khóa đ  th c hi n m c tiêu giáoổ ể ề ấ ự ế ạ ổ ứ ạ ộ ộ ạ ể ự ệ ụ  

d c.ụ

1.2. N i dung sinh ho t t  chuyên môn: ộ ạ ổ  

­ Là ho t đ ng n m trong t  ch c giáo d c c a các nhà trạ ộ ằ ổ ứ ụ ủ ường nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng d y h c, đ m b o cho giáoạ ọ ả ả  viên được trao đ i, chia s  và h c t p kinh nghi m l n nhau; cùng nhau thi t k  k  ho ch bài h c, cùng d  gi , quan sát, suyổ ẻ ọ ậ ệ ẫ ế ế ế ạ ọ ự ờ  

ng m và chia s  (t pẫ ẻ ậ   trung ch  y u vào vi c h c c aủ ế ệ ọ ủ   h c sinh) bài h c. Đ ng th i đ a ra nh ng nh n xét v  s  tác đ ngọ ọ ồ ờ ư ữ ậ ề ự ộ  

c a l i gi ng, các câu h i, các nhi m v  h c t p mà giáo viên đ a ra,… có  nh hủ ờ ả ỏ ệ ụ ọ ậ ư ả ưởng đ n vi c h c c a h c sinh. Trên cế ệ ọ ủ ọ ơ 

s  đó, giáo viên đở ược chia s , h c t p l n nhau, rút kinh nghi m và đi u ch nh n i dung, phẻ ọ ậ ẫ ệ ề ỉ ộ ương pháp d y h c vào bài h cạ ọ ọ  

h ng ngày m t cách hi u qu  ằ ộ ệ ả

­ Ho c cũng có th  hi u sinh ho t t  chuyên môn là ho t đ ng nh m b i dặ ể ể ạ ổ ạ ộ ằ ồ ưỡng chuyên môn nghi p v , năng l c sệ ụ ự ư 

ph m cho giáo viên. Sinh ho t t  chuyên môn cũng góp ph n tháo g  nh ng khó khăn, vạ ạ ổ ầ ỡ ữ ướng m c trong quá trình gi ng d y.ắ ả ạ  

M t khác, sinh ho t t  chuyên môn còn t o đi u ki n cho giáo viên gi a các t  giao l u h c t p l n nhau, trao đ i kinhặ ạ ổ ạ ề ệ ữ ổ ư ọ ậ ẫ ổ  nghi m v  nh ng cách làm hay, sáng t o, hi u qu  nh m góp ph n đ y m nh phong trào thi đua “D y t t ­ H c t t”, đ ngệ ề ữ ạ ệ ả ằ ầ ẩ ạ ạ ố ọ ố ồ  

th i qua đó t o đờ ạ ượ ự ốc s  th ng nh t trong th c hi n quy ch  chuyên môn.ấ ự ệ ế

1.3. S  c n thi t ph i nâng cao ch t l ự ầ ế ả ấ ượ ng sinh ho t t  chuyên môn trong tr ạ ổ ườ ng h c ọ

Đ  đáp  ng để ứ ược nh ng yêu c u c a Chữ ầ ủ ương trình GDPT 2018 thì đòi h i giáo d c ph i đ i m i. Đ i m i giáo d cỏ ụ ả ổ ớ ổ ớ ụ  không ch  là đ i m i n i dung chỉ ổ ớ ộ ương trình, đ i m i phổ ớ ương pháp và các hình th c d y h c mà còn đ i m i t  duy c a đ i ngũứ ạ ọ ổ ớ ư ủ ộ  cán b  qu n lý, c a giáo viên trong vi c thay đ i cách làm vi c. Th c ti n cho th y: công tác qu n lí, ch  đ o c a ban giámộ ả ủ ệ ổ ệ ự ễ ấ ả ỉ ạ ủ  

hi u trong nhà trệ ường v  sinh ho t t  chuyên môn có hi u qu  thì ề ạ ổ ệ ả  s  góp ph n nâng cao năng l c gi ng d y cho giáo viên.ẽ ầ ự ả ạNâng cao ch t lấ ượng sinh ho t t  chuyên môn s  t o đạ ổ ẽ ạ ượ ự ồc s  đ ng thu n c a m i giáo viên t  đó đi đ n th ng nh t vậ ủ ỗ ừ ế ố ấ ề các m c tiêu đ a ra đ  th c hi n, phát huy t t vai trò c a m i giáo viên trong t  chuyên môn;ụ ư ể ự ệ ố ủ ỗ ổ

Vì v y nâng  cao ch t lậ ấ ượng sinh ho t t  chuyên môn là ạ ổ t t y u trong nhi m v  nâng cao ch t lấ ế ệ ụ ấ ượng giáo d c nói chung,ụ  trong ho t đ ng c a ạ ộ ủ các nhà trườ  nói riêng góp ph n nâng cao ch t lng ầ ấ ượng d y h c. Nâng cao ch t lạ ọ ấ ượng sinh ho t chuyênạ  môn không ch  giúp m i giáo viên nâng cao năng l c chuyên môn cho b n thân mà ỉ ỗ ự ả sinh ho t chuyên mônạ  còn là môi trường để 

tình đ ng nghi p n y n  và phát tri n gi a t t c  giáo viên, giúp h  h  tr  l n nhau trong công tác; hình thành môi trồ ệ ả ở ể ữ ấ ả ọ ỗ ợ ẫ ường h cọ  

t p t t đ p cũng nh  truy n th ng, b n s c văn hóa riêng c a m i nhà trậ ố ẹ ư ề ố ả ắ ủ ỗ ườ  góp ph n giúp ng ầ nhà trường  hoàn thành t t nhi mố ệ  

v , k  ho ch năm h c đ  ra, góp ph n nâng cao ch t lụ ế ạ ọ ề ầ ấ ượng d y và h c trong s  nghi p giáo d c c a đ t nạ ọ ự ệ ụ ủ ấ ước, đ a nh ng thư ữ ế 

h  ệ Vi t Nam nâng t m nh n th c, đáp  ng đệ ầ ậ ứ ứ ược nhu c u h i nh p qu c t  ngày càng sâu r ng trong th i đ i ngày nay.ầ ộ ậ ố ế ộ ờ ạ

2. C  s  th c ti n.ơ ở ự ễ

2.1. C  c u t  ch c các t  chuyên môn ơ ấ ổ ứ ổ

­ C  c u t  chuyên môn trong  Trơ ấ ổ ường Ti u h c Ng c Lâm g m 6 t  chuyên môn, trong đó có 5 t  chuyên môn để ọ ọ ồ ổ ổ ượ ổ c t

ch c theo t ng kh i l p t  l p 1 đ n l p 5 và 1 t  chuyên môn bao g m các giáo viên d y các b  môn: Th  d c, Âm nh c,ứ ừ ố ớ ừ ớ ế ớ ổ ồ ạ ộ ể ụ ạ  

Mĩ thu t, Tin h c, Ti ng anh. Năm h c 2020 – 2021, trậ ọ ế ọ ường Ti u h c Ng c Lâm ể ọ ọ có 34 l p, 1635 h c sinh. T ng s  cán bớ ọ ổ ố ộ giáo viên ­ công nhân viên 73 đ ng chí, trong đó giáo viên tr c ti p gi ng d y là 53 đ ng chí. Trong đó:ồ ự ế ả ạ ồ

+ T  chuyên: 17 đ ng chí trong đó 3 GV Âm nh c, 3 GV Th  d c, 2 GV Mĩ thu t, 2GV Tin h c và 7 GV Ti ng anhổ ồ ạ ể ụ ậ ọ ế

Riêng t  chuyên đổ ược chia nh  h n thành các nhóm chuyên môn và sinh ho t theo đúng chuyên môn c a môn d y. M cỏ ơ ạ ủ ạ ặ  

dù s  lố ượng có nhóm ch a đ  3 ngư ủ ười nh  theo quy đ nh (nhóm Tin h c, Mĩ thu t) nh ng đ  đ m b o hình th c sinh ho tư ị ọ ậ ư ể ả ả ứ ạ  liên trường nên các nhóm chuyên môn này v n sinh ho t đ c l p. ẫ ạ ộ ậ

M i t  đ u có 01 t  trỗ ổ ề ổ ưởng và 01 t  phó. S  cán b  qu n lý t  là 100% đ u là n  Đ i ngũ t  trổ ố ộ ả ổ ề ữ ộ ổ ưởng, t  phó chuyênổ  môn c a trủ ường Ti u h c Ng c Lâm ể ọ ọ đ u trề ưởng thành t  đ i ngũ nhà giáo tr c ti p gi ng d y. H  là nh ng ngừ ộ ự ế ả ạ ọ ữ ười có trình 

đ  chuyên môn v ng vàng, nghi p v  s  ph m t t, có nhi t huy t, tinh th n trách nhi m cao, say mê công vi c độ ữ ệ ụ ư ạ ố ệ ế ầ ệ ệ ược m iọ  

người tin tưởng.  

2.2. Th c tr ng ch t l ự ạ ấ ượ ng sinh ho t t  chuyên môn   Tr ạ ổ ở ườ ng Ti u h c Ng c Lâm   ể ọ ọ

a. Nh ng k t qu  đ t đ ữ ế ả ạ ượ c

* Công tác ch  đ o c a ban giám hi u ỉ ạ ủ ệ

­ Th c hi n nghiêm túc các văn b n ch  đ o c a c p trên, BGH nhà trự ệ ả ỉ ạ ủ ấ ường đã ch  đ o th c hi n t t các cu c v n đ ngỉ ạ ự ệ ố ộ ậ ộ  

và các phong trào thi đua do ngành và đ a phị ương phát đ ng.ộ

­ Ch  đ o th c hi n chuyên môn đ t k t q a t t.ỉ ạ ự ệ ạ ế ủ ố

­ Ban giám hi u đã ch  đ o t  trệ ỉ ạ ổ ưởng chuyên môn nghiên c u v  giáo viên c a t , đ c đi m c a m i giáo viên trong t  nhómứ ề ủ ổ ặ ể ủ ỗ ổ  chuyên môn, nghiên c u h  s  năm trứ ồ ơ ướ ổc t  đã làm đ c nh ng chuyên đ  gì, chuyên đ  nào đã áp d ng thành công, chuyên đượ ữ ề ề ụ ề nào c n ti p t c b  sung hoàn ch nh, xây d ng k  ho ch sinh ho t t  nhóm chuyên môn trong năm h c. Các chuyên đ  th c hi nầ ế ụ ổ ỉ ự ế ạ ạ ổ ọ ề ự ệ  trong năm, các ch  tiêu t  ph n đ u trong năm h c v  các ho t đ ng đ  th c hi n nhi m v  năm h c.ỉ ổ ấ ấ ọ ề ạ ộ ể ự ệ ệ ụ ọ

­ Ch  đ o t  chuyên môn chú tr ng t t c  các khâu trong quy trình ho t đ ng: xác đ nh nh ng yêu c u đ i m i, bàn b c,ỉ ạ ổ ọ ấ ả ạ ộ ị ữ ầ ổ ớ ạ  xây d ng thi t k  giáo án m u theo hự ế ế ẫ ướng đ i m i, l n lổ ớ ầ ượ ửt c  giáo viên d y th  nghi m và t p th  d  gi , trao đ i, rútạ ử ệ ậ ể ự ờ ổ  kinh nghi m, so sánh v i bài d y trệ ớ ạ ước đó đ  th y m t ti n b  và h n ch ể ấ ặ ế ộ ạ ế

­ Nhi u năm qua, công tác sinh ho t chuyên môn c a nhà trề ạ ủ ường đã đượ ổc t  ch c th c hi n và duy trì khá thứ ự ệ ường xuyên. Các t  chuyên môn th c hi n sinh ho t có n  n p, ghi chép đ y đ  nh ng n i dung sinh ho t trong t  đ  tri n khai trongổ ự ệ ạ ề ế ầ ủ ữ ộ ạ ổ ể ể  công tác d y, h c và các ho t đ ng giáo d c khác trong nhà trạ ọ ạ ộ ụ ường. 

*  Nh ng k t qu  c a ho t đ ng t  chuyên môn  ữ ế ả ủ ạ ộ ổ

­ Nh ng ho t đ ng c a t  chuyên môn: ữ ạ ộ ủ ổ

+ Phát đ ng phong trào thi đua d y t t, h c t t, t  làm đ  dùng d y h c.ộ ạ ố ọ ố ự ồ ạ ọ

+Tham gia t  ch c các h i thi: H i thi Giáo viên gi i các c p, cu c thi t  làm đ  dùng d y h c, cu c thi d y h c tíchổ ứ ộ ộ ỏ ấ ộ ự ồ ạ ọ ộ ạ ọ  

h p liên môn, cu c thi thi t k  Bài gi ng đi n t , Bài gi ng Elearning…ợ ộ ế ế ả ệ ử ả

+ Tích c c t  ch c sinh ho t các chuyên đ  chuyên môn.ự ổ ứ ạ ề

+ Phát đ ng các cu c v n đ ng “M i thây cô giáo là m t t m gộ ộ ậ ộ ỗ ộ ấ ương t  h c v  đ o đ c và sáng t o”.ự ọ ề ạ ứ ạ

=> Nh  nh ng ho t đ ng đ i m i, sáng t o trong ho t đ ng t  chuyên môn  trong nh ng năm h c v a qua đã tác đ ngờ ữ ạ ộ ổ ớ ạ ạ ộ ổ ữ ọ ừ ộ  

to l n đ n thành tích c a nhà trớ ế ủ ường: 

­ H n 20 năm liên t c đ t danh hi u T p th  Lao đ ng Xu t s c; Năm h c 2010 – 2011 nh n c  d n đ u thi đua c aơ ụ ạ ệ ậ ể ộ ấ ắ ọ ậ ờ ẫ ầ ủ  Thành ph  Năm h c 2013­2014 nh n B ng khen c a TT Chính ph  ; năm h c 2014 ­ 2015 nh n B ng khen c a B  trố ọ ậ ằ ủ ủ ọ ậ ằ ủ ộ ưở  ng

B  giáo d c; năm h c 2012 – 2013, 2017 – 2018 và 2019 – 2020  nh n B ng khen c a ch  t ch UBND Thành ph ;  ộ ụ ọ ậ ằ ủ ủ ị ố Nhà trườ  ngluôn là 1 trong nh ng đ n v  d n đ u c a kh i giáo d c Ti u h c qu n Long Biênữ ơ ị ẫ ầ ủ ố ụ ể ọ ậ

b. Nh ng t n t i h n ch ữ ồ ạ ạ ế

  ­ T  chuyên môn t i tr ng ổ ạ ườ Ti u h c Ng c Lâm ể ọ ọ nhìn chung đã th c hi n đúng ch c năng, nhi m v  c a mình và đã cóự ệ ứ ệ ụ ủ  vai trò r t quan tr ng trong vi c tri n khai, th c hi n các nhi m v  giáo d c c a nhà trấ ọ ệ ể ự ệ ệ ụ ụ ủ ường, góp ph n tích c c quy t đ nhầ ự ế ị  

đ n vi c nâng cao ch t lế ệ ấ ượng giáo d c toàn di n, ph n nào đáp  ng đụ ệ ầ ứ ược nh ng yêu c u m i trong quá trình đ i m i giáoữ ầ ớ ổ ớ  

d c. Tuy nhiên, qua th c t  ho t đ ng b c l  m t s  h n ch  sau:ụ ự ế ạ ộ ộ ộ ộ ố ạ ế

+ Vai trò qu n lý c a t  trả ủ ổ ưởng chuyên môn ch a rõ nét. T  trư ổ ưởng ch a phát huy h t vai trò c a mình, thư ế ủ ường có tâm lí coi mình cũng nh  giáo viên bình thư ường khác, m i ch  chú ý vào vi c hoàn thi n h  s  s ch đ p, đ y đ  ch a bi t cáchớ ỉ ệ ệ ồ ơ ạ ẹ ầ ủ ư ế  phân công nhi m v  cho giáo viên đúng theo yêu c u, nhi m v ; ch a có s  đ u tay gi a các t  trệ ụ ầ ệ ụ ư ự ề ữ ổ ưởng; đôi khi ch a linhư  

ho t, ch a ch  đ ng, còn lúng túng trong x  lý công vi c.ạ ư ủ ộ ử ệ

+ Ch t lấ ượng các bu i sinh ho t c a t  chuyên môn ch a đ t đổ ạ ủ ổ ư ạ ược nh ng yêu c u đ t ra, đôi lúc còn mang tính đ i phó,ữ ầ ặ ố  hình th c, n i dung h p s  sài, ch a làm rõ đứ ộ ọ ơ ư ược tr ng tâm trong ho t đ ng chuyên môn t ng tu n, t ng tháng; khi h p ít t pọ ạ ộ ừ ầ ừ ọ ậ  trung, thi u ý ki n góp ý xây d ng; t  ch c các chuyên đ  ch a hi u qu , ch a thi t th c ế ế ự ổ ứ ề ư ệ ả ư ế ự

+ N i dung các bu i sinh ho t chuyên môn ch a phong phú, v n n ng v  hình th c; n i dung sinh ho t ch a có nhi uộ ổ ạ ư ẫ ặ ề ứ ộ ạ ư ề  

đ i m i, ch a đa d ng và đi vào chi u sâu. N i dung sinh ho t ch  y u là li t kê các ho t đ ng mang tính hành chính mà ítổ ớ ư ạ ề ộ ạ ủ ế ệ ạ ộ  chú ý đ n màu s c chuyên môn nh : trao đ i, th o lu n nh ng bài khó, ki n th c khó ; trao đ i v  nh ng bi n pháp đ i m iế ắ ư ổ ả ậ ữ ế ứ ổ ề ữ ệ ổ ớ  

phương pháp gi ng d y sao cho phù h p v i đ i tả ạ ợ ớ ố ượng h c sinh; v  đ c tr ng c a b  môn hay c a m i bài gi ng; ch a t pọ ề ặ ư ủ ộ ủ ỗ ả ư ậ  trung tháo g  nh ng khó khăn cho giáo viên trong t ; ch a sát v i tình hình th c t  c a t  chuyên mônỡ ữ ổ ư ớ ự ế ủ ổ

+ Hình th c còn đ n đi u, ít đứ ơ ệ ược đ i m i. Đa s  t  trổ ớ ố ổ ưởng ph  bi n, tri n khai, đ a ra t  th ng nh t, do v y ch  y uổ ế ể ư ổ ố ấ ậ ủ ế  mang tính ch t m t chi u, ch a nh n đấ ộ ề ư ậ ượ ực s  đóng góp tích c c và tham gia hự ưởng  ng c a các giáo viên trong t   Trongứ ủ ổ  các bu i sinh ho t không khí thổ ạ ường tr m l ng.ầ ắ

3. M t s  gi i pháp nâng cao ch t lộ ố ả ấ ượng sinh ho t t  chuyên môn trạ ổ ường Ti u h c Ng c Lâmể ọ ọ

3.1. Phát huy vai trò c a ban giám hi u v i t  chuyên môn ủ ệ ớ ổ

a. Tăng c ườ ng s  ch  đ o: ự ỉ ạ

Đ  đ o b o t t ch t lể ả ả ố ấ ượng ho t đ ng chuyên môn c a các t , thì m t đi u quan tr ng không th  thi u đó là ph i tăngạ ộ ủ ổ ộ ề ọ ể ế ả  

cường s  qu n lý c a BGH nhà trự ả ủ ường đ i v i ho t đ ng chuyên môn c a các t  S  qu n lý c a BGH ph i đố ớ ạ ộ ủ ổ ự ả ủ ả ược th  hi nể ệ  qua:

Xây d ng t t k  ho ch năm h c, công vi c này n u BGH th c hi n t t s  giúp cho các t  chuyên môn có đ nh hự ố ế ạ ọ ệ ế ự ệ ố ẽ ổ ị ướng kế 

ho ch c  th  cho ho t đ ng chuyên môn c a mình:ạ ụ ể ạ ộ ủ

­ Hoàn thi n c  c u t  ch c, phân công trách nhi m cho giáo viên: Đ u m i năm h c BGH nhà trệ ơ ấ ổ ứ ệ ầ ỗ ọ ường c n có k  ho chầ ế ạ  

c  t  trử ổ ưởng chuyên môn,  xây d ng phát tri n t  chuyên môn, phân công  công tác, liên đ i trách nhi m cho giáo viên … m tự ể ổ ớ ệ ộ  cách khoa h c, c  th   và phù h p vì vi c này s   nh họ ụ ể ợ ệ ẽ ả ưởng tr c ti p đ n ch t lự ế ế ấ ượng ho t đ ng chuyên môn c a t , t o choạ ộ ủ ổ ạ  

b  máy ho t đ ng thông su t, trôi ch y đ t hi u qu  cao. Khi phân công BGH c n chú ý đ n ph m ch t đ o đ c, s  trộ ạ ộ ố ả ạ ệ ả ầ ế ẩ ấ ạ ứ ở ường, năng l c và nhu c u phù h p v i đi u ki n và hoàn c nh c a t ng cá nhân. ự ầ ợ ớ ề ệ ả ủ ừ