Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động thư viện ở trường tiểu học mỹ tân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGỌC LẶC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ TÂN Họ tên: Lê Trọng Thọ Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Mỹ Tân SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HĨA, NM 2021 Các từ viết tắt UBND : U ban nhân dân TT - TV : Thông tin – thư viện TVTH : Thư viện trường học CB - GV - CNV : Cán - giáo viên - công nhân viên CSDL : Cơ sở liệu CBTV : Cán thư viện HS : Học sinh SGK : Sách giáo khoa SNV : Sách nghiệp vụ STN : Sách thiếu nhi STK : Sách tham khảo MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN 2 NỘI DUNG CỦA SKKN 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng Thư viện trường Tiểu học Mỹ Tân trước áp dụng SKKN 2.3.Giải pháp áp dụng để giải vấn đề thực trạng 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 13 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 15 3.1 Kết luận 15 3.2 Đề xuất 15 – MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài Thư viện đời với sứ mệnh gắn liền với tri thức Thư viện đồng hành người với tiến hóa nhận thức, mở mang tầm nhìn, phát triển khoa học, bảo tồn phát huy văn hóa Đối với xã hội học tập ngày nay, thư viện đóng vai trị vơ quan trọng Nhìn nước với giáo dục tiến bộ, thư viện chưa tách biệt với dạy học Thư viện trường học (TVTH) gắn liền với chất lượng giáo dục hình với bóng Nhận thức tầm quan trọng tri thức, họ không “bỏ rơi” thư viện chiến lược phát triển Trong nghiên cứu ngành thư viện đại học Mỹ để rút học kinh nghiệm, Nguyễn Huy Chương - Giám đốc trung tâm TT – TV, Đại học Quốc gia Hà Nội khẳng định rằng: để trở thành “hệ thống thư viện to lớn đại giới”, điều tiên người Mỹ nhận thức sâu sắc tầm quan trọng tri thức, “sách thư viện nghiệp giáo dục quốc gia” Chính nhờ nhìn nhận tích cực đó, nên nghiệp phát triển thư viện trở thành vấn đề “có tầm vóc trị”, nghĩa có vào nhà nước; việc xây dựng thư viện “ dân chủ hóa, xã hội hóa” Nhận thấy tầm quan trọng thư viện chất lượng giáo dục toàn diện: TVTH phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học nhà trường; góp phần nâng cao chất lượng, lực giảng dạy giáo viên, thúc đẩy, nâng cao kết học tập học sinh Thực chủ trương đắn Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng thư viện đạt chuẩn theo Quyết định 01/2003/QĐ-BGD&ĐT, với mong muốn hoạt động thư viên góp phần ngày cảng nâng cao chất lượng dạy học giáo dục tồn diện, góp phần thực thành cơng Chương trình SGK 2018, u cầu đổi tồn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng yêu cầu Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, hiệu trưởng Trường Tiểu học lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp công tác đạo nâng cao chất lượng hoạt động Thư viện Trường Tiểu học Mỹ Tân” 1.2 Mục đích nghiên cứu Phân tích số vấn đề lý luận chung tình hình thực tế, đánh giá thực trạng thư viện nhà trường Đưa số giải pháp tích cực nhằm đạo nâng cao chất lượng hoạt động thư viện trường Tiểu học Mỹ Tân đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, hướng tới công nhận thư viện xuất sắc 1.3 Đối tượng nghiên cứu Công tác đạo nâng cao chất lượng hoạt động Thư viện trường Tiểu học Mỹ Tân, xã Mỹ Tân, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa Bao gồm yếu tố: vốn tài liệu thư viện, cán thư viện, bạn đọc GV HS, sở vật chất – kĩ thuật phục vụ công tác Thư viện Không gian: Trường Tiểu học Mỹ Tân, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa Thời gian: Giai đoạn 2018-2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp luận, -Phương pháp nghiên cứu thực tiễn, -Phương pháp phân tích tài liệu, -Phương pháp quan sát, - Phương pháp phân tích - thống kê 1.5 Những điểm SKKN So với SKKN thực trước cơng tác quản lí Thư viện SKKN có điểm sau: - Mục đích, đối tượng nghiên cứu, - Nghiên cứu phân tích thực trạng vấn đề, - Nội dung giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động Thư viện NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Các khái niệm có liên quan: 2.1.1.1 Thư viện (library): Theo nghĩa truyền thống: Thư viện kho sưu tập sách, báo tạp chí Định nghĩa UNESCO: Thư viện không phụ thuộc vào tên gọi, sưu tập có tổ chức sách, báo, tài liệu loại, ấn phẩm định kì… Nhân viên thư viện có trách nhiệm tổ chức cho bạn đọc sử dụng tài liệu để nghiên cứu thông tin, giáo dục giải trí Bốn thành tố cấu thành Thư viện bao gồm: Nguồn lực thông tin, Cán thư viện, Người dùng tin, Cơ sở vật chất - kỹ thuật 2.1.1.2 Thư viện trường học (school library): hay gọi thư viện trường phổ thông thư viện trường Tiểu học, Trung học sở Trung học phổ thông TVTH thư viện có số lượng lớn năm loại hình thư viện mang tính chất phổ thơng, đại chúng TV Quốc gia Thư viện đại học Thư viện chuyên ngành Thư viện công cộng Thư viện trường học Minh họa: Năm loại hình thư viện 2.1.1.3 Thư viện đạt chuẩn: Là thư viện đạt đầy đủ tiêu chuẩn theo Quyết định 01/ 2003/ QĐ - BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông ban hành ngày 02 tháng 01 năm 2003 Quyết định số 01/ 2004/ QĐ - BGD&ĐT ngày 29 tháng năm 2004 Sửa đổi bổ sung định số 01/ 2003/ QĐ - BGD&ĐT Thư viện đạt chuẩn đánh giá ba cấp độ tương ứng với loại danh hiệu sau: + Thư viện trường học đạt chuẩn: Là thư viện đạt đầy đủ tiêu chuẩn Mỗi tiêu chuẩn đạt từ 2/3 tổng điểm trở lên + Thư viện trường học tiên tiến: Là thư viện đạt chuẩn có mặt vượt trội Mỗi tiêu chuẩn đạt từ 3/4 tổng điểm trở lên + Thư viện trường học xuất sắc: Là thư viện đạt tiên tiến có hoạt động đặc sắc, có hiệu cao, có sáng tạo ngành xã hội cơng nhận 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ thư viện trường học: 2.1.2.1 Chức thư viện trường học: Theo Pháp lệnh thư viện số: 31/2000/PL-UBTVQH10 ban hành ngày 28/12/2000 quy định rõ vai trò, chức thư viện trường phổ thông: “Thư viện trường phổ thông (bao gồm trường Tiểu học, trường Trung học sở trường Trung học phổ thông) phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học thư viện xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường” Ngoài chức giáo dục, TVTH cịn trung tâm văn hóa, giải trí, cung cấp kiến thức xã hội nâng cao tầm hiểu biết cho người dùng tin 2.1.2.2 Nhiệm vụ Thư viện trường học: - Cung ứng cho giáo viên học sinh đầy đủ loại sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, loại từ điển, tác phẩm kinh điển để tra cứu, sách báo cần thiết khác, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập, tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên học sinh - Sưu tầm giới thiệu rộng rãi cán bộ, giáo viên học sinh sách báo cần thiết Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục Đào tạo, phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức mơn khoa học, góp phần vào việc nâng cao giáo dục toàn diện - Tổ chức thu hút toàn giáo viên học sinh tham gia sinh hoạt Thư viện thông qua hoạt động phù hợp với chương trình kế hoạch dạy học Tìm hiểu nhu cầu giáo viên học sinh, giúp họ chọn sách, đọc sách có hệ thống, biết cách sử dụng máy tra cứu, sách tra cứu thư mục nhằm sử dụng triệt để kho sách, sách nghiệp vụ sách tham khảo - Phối hợp hoạt động với Thư viện ngành Thư viện địa phương (Thư viện xã, tỉnh, thành phố) để chủ động khai thác, sử dụng vốn sách báo, trang thiết bị chuyên dùng, giúp đỡ kinh nghiệm, tổ chức hoạt động đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ; liên hệ với quan phát hành ngồi ngành, tổ chức trị, kinh tế, xã hội, nhà tài trợ nhằm huy động nguồn kinh phí ngồi ngân sách loại sách báo, tạp chí, tư liệu để đảm bảo nguồn bổ sung, làm phong phú nội dung kho sách tăng cường sở vật chất thư viện - Tổ chức quản lí theo nghiệp vụ thư viện, có sổ sách quản lý chặt chẽ, bảo quản giữ gìn sách báo tránh hư hỏng, mát; thường xuyên lọc sách báo cũ, rách nát, lạc hậu, kịp thời bổ sung loại sách, tài liệu, tư liệu mới; Sử dụng quản lý chặt chẽ kinh phí thư viện thu theo mục đích; có kế họach chủ động đón đầu, tiếp thu phát triển mạng lưới thông tin - thư viện điện tử, bước đưa trang thiết bị đại phục vụ công tác quản lý thư viện, phục vụ bạn đọc 2.1.3 Đối tượng bạn đọc thư viện trường Tiểu học: Bạn đọc/ người dùng tin giữ vai trò trung tâm hoạt động thư viện nhu cầu tin người dùng nguồn gốc hoạt động TT - TV, đồng thời họ người sử dụng sản phẩm dịch vụ TT - TV Xác định rõ đối tượng bạn đọc thư viện vấn đề quan trọng để định hướng phát triển nguồn lực thông tin nâng cao hiệu hoạt động thông tin Người dùng tin thư viện trường Tiểu học chia thành ba nhóm sau: - Nhóm thứ nhất: Người dùng tin cán lãnh đạo quản lý - Nhóm thứ hai: Người dùng tin cán giáo viên - công nhân viên nhà trường - Nhóm thứ ba: Người dùng tin toàn thể em học sinh trường Đặc điểm nhu cầu tin người dùng tin thư viện trường Tiểu học chủ yếu thông tin chuyên ngành giáo dục Tuy nhiên tùy nhóm người dùng tin khác mà nhu cầu tin khác Xác định đối tượng bạn đọc với việc phân chia nhóm người dùng tin giúp cho công tác đạo xây dựng, bổ sung, tổ chức hoạt động, khai thác thông tin triệt để, có chọn lọc phù hợp với đối tượng, nhằm thỏa mãn tối đa nhu cầu người dùng tin 2.1.4 Quy định tiêu chuẩn thư viện trường Tiểu học đạt chuẩn: Thư viện chuẩn đánh giá theo định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT Quyết định số 01/2004/QĐ-BGD&ĐT gồm có tiêu chuẩn: 2.1.4.1 Tiêu chuẩn thứ nhất: Về sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa Sách giáo khoa: Học sinh có đủ sách giáo khoa hành Thư viện có tủ SGK dùng chung đảm bảo cho học sinh thuê, mượn; đặc biệt ưu tiên 100% học sinh thuộc đối tượng sách xã hội Và lưu lại thư viện bản/ tên sách Sách nghiệp vụ: Lưu trữ đầy đủ văn bản, Nghị Đảng, văn quy phạm pháp luật Nhà nước, ngành, liên bộ, liên ngành, tài liệu hướng dẫn ngành phù hợp với cấp học, bậc học nghiệp vụ quản lí giáo dục phổ thơng Thư viện phục vụ đầy đủ sách bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, sách nâng cao trình độ chun mơn, ngoại ngữ, tin học, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ cho giáo viên lưu lại thư viện Sách tham khảo: Bổ sung theo danh mục hàng năm Bộ Giáo dục Đào tạo (Số sách bổ sung năm gần chiếm 2/3) Bình quân Tiểu học từ sách trở lên/ học sinh thành phố, đồng từ sách trở lên/ học sinh miền núi, vùng sâu Báo, tạp chí: Báo nhân dân, báo Giáo dục thời đại, Tạp chí Giáo dục, báo Thanh Hóa loại báo, tạp chí bắt buộc Ngồi ra, cịn có báo, tạp chí, tạp san ngành phù hợp với cấp học như: Tạp chí Tốn tuổi thơ, Văn tuổi trẻ,… báo Măng non (chuyên đề dân tộc thiểu số miền núi Báo Nhi đồng - Trung ương Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh),…đối với trường miền núi, khó khăn 2.1.4.2 Tiêu chuẩn thứ hai: Về sở vật chất Thư viện đặt trung tâm, thuận tiện với diện tích tối thiểu từ 50m trở lên để làm phịng đọc kho sách, có đủ điều kiện cho thư viện hoạt động Các trường vào số lượng giáo viên học sinh để bố trí phịng đọc, khơng gian đọc hợp lí Có đầy đủ bàn ghế đạt quy chuẩn phục vụ cho hoạt động đọc chỗ: Quy định số chỗ ngồi đạt quy chuẩn cho khu vực đọc giáo viên từ 20 chỗ ngồi trở lên học sinh từ 25 chỗ ngồi trở lên; có bàn làm việc cán thư viện Có đủ giá tủ chuyên dùng thư viện để xếp vốn tài liệu Có tủ hộp mục lục, sổ mục lục, bảng giới thiệu sách,… Có đủ loại sổ sách quản lí theo quy định Từng bước trang bị máy vi tính, phương tiện nghe nhìn, máy hút bụi, máy hút ẩm, quạt điện, máy điều hòa,…nhằm tạo thuận lợi cho cơng tác quản lí tài sản, vốn sách báo, tài liệu điều kiện phục vụ bạn đọc Cần nối mạng Internet để khai thác liệu 2.1.4.3 Tiêu chuẩn thứ ba: Về nghiệp vụ Tất loại ấn phẩm thư viện phải đăng kí, mơ tả, phân loại, tổ chức mục lục, xếp theo nghiệp vụ thư viện Có nội quy thư viện, bảng hướng dẫn cán quản lí giáo dục, giáo viên, học sinh sủ dụng tài liệu thư viện Xây dựng biểu đồ phát triển kho sách biểu đồ phát triển bạn đọc hàng năm Chỉ đạo CBTV biên soạn đến thư mục có chất lượng phục vụ giảng dạy học tập nhà trường 2.1.4.4 Tiêu chuẩn thứ tư: Về tổ chức hoạt động Hiệu trưởng nhà trường phân công lãnh đạo trực tiếp phụ trách công tác thư viện, phân công giao nhiệm vụ cho CBTV, thành lập tổ công tác thư viện vào đầu năm học CBTV giáo viên kiêm nhiệm phải bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ thư viện trường học Là người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng công tác thư viện trường học Từng học kỳ cuối năm học cán thư viện phải báo cáo lên hiệu trưởng tổ chức hoạt động thư viện Hiệu trưởng đạo thực báo cáo lên quan quản lí giáo dục cấp khả huy động nguồn kinh phí để bổ sung tài liệu cho thư viện Quản lí sử dụng quỹ thư viện nguyên tắc quy định Có kế hoạch xây dựng thư viện phát triển hàng năm Thư viện nhà trường phải xây dựng nội dung hoạt động phù hợp với chương trình giáo dục, với cơng việc giáo viên tâm lí lứa tuổi học sinh, hoạt động ngoại khóa nhà trường Tổ chức tốt hình thức hoạt động thư viện phong phú, đa dạng phù hợp với đặc điểm nhà trường: Lồng ghép buổi hoạt động ngoại khóa thi kể chuyện, kể chuyện theo sách, tuyên truyền giới thiệu sách, điểm sách, thơng báo sách Từ đó, thu hút đông đảo giáo viên học sinh sử dụng sách, báo thư viện (Giáo viên đạt 100% học sinh đạt từ 70% trở lên) Tổ chức thường xuyên việc cho thuê, mượn sách theo chế độ sách hành nhà nước, ngành thực tế địa phương Đồng thời phối hợp với đơn vị ngồi nhà trường để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao hiệu hoạt động 2.1.4.5 Tiêu chuẩn thứ năm: Về quản lí thư viện Có lãnh đạo phụ trách có kế hoạch riêng công tác thư viện Tất tài liệu có thư viện phải quản lý chặt chẽ, đóng thành tập, bọc tu sửa thường xuyên để đảm bảo mĩ thuật sử dụng thuận tiện, lâu dài Có đầy đủ loại hồ sơ sổ sách cập nhật theo quy trình nghiệp vụ thư viện Hàng năm nhà trường phải kiểm kê tài sản thư viện, làm thủ tục lý nhằm lọc tài liệu, nâng cao chất lượng nguồn tin 2.1.5 Ý nghĩa hoạt động thư viện trường Tiểu học: Công tác xây dựng thư viện trường phổ thơng đạt chuẩn tiêu chí để xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia (Đây nhiệm vụ bắt buộc tất trường Tiểu học phạm vi nước) việc trì nâng cao hoạt động Thư viện yêu cầu tất yếu, thường xuyên liên tục trường Chuẩn Quốc gia TVTH đạt chuẩn có tác dụng thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục góp phần dựng xây trì văn hóa đọc cho đơng đảo bạn đọc 2.2 Thực trạng thư viện Trường Tiểu học Mỹ Tân trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Vài nét địa phương nhà trường: Mỹ Tân xã nằm phía Đơng Bắc huyện Ngọc Lặc, cách trung tâm huyện 10 km theo đường Có vị trí địa lý: - Phía Đơng giáp xã Thị Trấn Ngọc Lặc, huyện Ngọc Lặc - Phía Tây giáp xã Giao An, huyện Lang Chánh - Phía Nam giáp xã Cao Ngọc, huyện Ngọc Lặc - Phía Bắc giáp xã Đồng Lương, huyện Lang Chánh Xã có tổng diện tích tự nhiên 2.494,04 ha, có 1250 hộ, với 5650 khẩu, có hai dân tộc, chiếm phần lớn người Mường 99,8% lại dân tộc khác Xã có 01 đơn vị hành chính, có 08 thơn; có 03 trường học, 01 trạm y tế, 01 trạm kiểm lâm đóng địa bàn Trường Tiểu học Mỹ Tân thành lập theo Quyết định số 2719/QĐUBND ngày 03/7/2018 UBND huyện Ngọc Lặc sở sáp nhập Trường tiểu học Mỹ Tân I Trường Tiểu học Mỹ Tân II Hiện nay, Trường Tiểu học Mỹ Tân có 02 điểm trưởng, điểm đặt thơn Mống; tồn trường có tổng số 29 đồng chí CB - GV - CNV 522 học sinh Tháng 12/2018 Trường Tiểu học Mỹ Tân công nhận đạt Chuẩn Quốc gia theo Quyết định số: 5365/QĐ-UBND ngày 28/12/2018 UBND tỉnh Thanh Hóa Thư viện nhà trường cơng nhận đạt Chuẩn theo Quyết định số: 1606/QĐ-SGD&ĐT ngày 28/12/2018 Sở GD&ĐT Thanh Hóa 2.2.2 Về thư viện: 2.2.2.1 Công cụ tổ chức nguồn tin Thư viện: Hiện Thư viện nhà trường sử dụng khung phân loại 19 lớp chung cho Thư viện trường phổ thông Đây khung phân loại không đa số thư viện sử dụng Việc sử dụng khung phân loại rào cản lớn làm cho cán thư viện sử dụng nguồn liệu biên mục thư viện lớn đứng đầu thư viện quốc gia Việt Nam 2.2.2.2 Nguồn lực thông tin, sở vật chất Thư viện: Năm học 1991-1992, sau phân tách từ trường PTCS Mỹ Tân, nhà trường có xuất phát điểm thấp, sở vật chất nhà trường không đáp ứng nhu cầu tối thiểu giáo viên học sinh giảng dạy học tập Thư viện nhà trường nằm hoàn cảnh ấy, kho sách với số lượng sách ban đầu ỏi khoảng chừng không đầy 250 cuốn, sở vật chất phục vụ cho hoạt động thư viện khiêm tốn, cán thư viện kiêm nhiệm thực chất người trông coi kho sách Trải qua năm tháng khó khăn với phát triển lên nhà trường, thư viện trường Tiểu học Mỹ Tân không ngừng đổi mới, lớn mạnh Năm 2018 thời điểm công nhận Thư viện đạt Chuẩn, Thư viện nhà trường có tổng diện tích 70m2 với kho sách 01 phòng đọc khu trung tâm, vốn tài liệu 805 đầu sách với 3.911 loại báo tạp chí 2.2.3 Cán thư viện: Sau thời điểm công nhận Thư viện đạt Chuẩn cán phụ trách Thư viện chuyển công tác, nhà trường phải giao giáo viên văn hóa kiêm nhiệm công tác Thư viện lực, nghiệp vụ Thư viện hạn chế 2.2.4 Người dùng tin Thư viện trường Tiểu học Mỹ Tân: Người dùng tin thư viện bao gồm: 03 cán quản lý, 26 CB - GV CNV 522 học sinh trì ổn định qua năm học 2.2.5 Khó khăn bản: Mặc dù nhà trường công nhận Thư viện đạt Chuẩn vào năm 2018, nhiên yếu tố khách quan chủ quan nên nhà trường gặp khơng 10 khó khăn việc nâng cao chất lượng hoạt động Thư viện chuẩn, biểu rõ số lượng học sinh đến đọc sách Thư viện mượn sách không tăng nhanh, tác dụng Thư viện việc nâng cao chất lượng giáo dục chưa mong muốn, mục tiêu thư viện công nhận xuất sắc khó thực 2.2.6.Nguyên nhân thực trạng: - Cán thư viện cịn kiêm nhiệm (vừa làm cơng tác chủ nhiệm vừa đứng lớp, vừa kiêm nhiệm công tác Thư viện) Hệ lụy việc phân công cán thư viện kiêm nhiệm với trình độ chun mơn hạn chế dẫn đến việc hướng dẫn, huấn luyện người dùng tin nghiệp vụ đạt hiệu thấp Vì thế, kĩ tìm kiếm, khai thác tin nhiều bạn đọc không tốt Do thiếu hiểu biết nghiệp vụ sơ giản, khái quát thư viện bạn đọc dẫn đến hệ không đồng ngơn ngữ tìm tin nhu cầu tin Hay nhu cầu tin bạn đọc không thỏa mãn, chất lượng hoạt động thư viện chưa cao - Tại điểm trường lẻ làng Thi năm có 10 lớp với gần 300 học sinh 10 giáo viên nhiên nhiều năm qua khơng có phịng đọc, học sinh giáo viên tiếp cận nguồn thông tin từ Thư viện chủ yếu thông qua kênh mượn sách, số học sinh đến thư viện khu trung tâm đọc sách cịn nên hiệu chưa cao mong muốn, vấn đề nan giải - Việc bổ sung sở vật chất tài liệu cho Thư viện gặp không khó khăn nguồn tài hạn hẹp 2.3 Giải pháp áp dụng để giải vấn đề thực trạng 2.3.1 Bám sát vào văn đạo Đảng nhà nước: Căn vào văn đạo Đảng nhà nước công tác TVTH: - Pháp lệnh Thư viện số: 31/2000/PL-UBTVQH10 ban hành ngày 28/12/2000 Ủy ban Thường vụ Quốc hội khóa X - Quyết định số 57/CT ngày 12/8/1981 Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng Phương thức phân phối sách giáo khoa; - Thông tư số 30/TT-LB ngày 26/7/1990 Liên Bộ Tài – Giáo dục Đào tạo hướng dẫn quản lí vốn nghiệp đầu tư cho giáo dục phổ thông; - Quyết đinh 61/1998/QĐ-BGD&ĐT ngày 06/11/1998 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông; - Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 2/01/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông; - Quyết định số 01/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 29/01/2004 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi bổ sung Quyết định số 01/2003/QĐBGD&ĐT ngày 2/01/2003; - Công văn sô 11185/GDTH-BGD&ĐT ngày 17/12/2004 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Văn quản lý nhà nước công cụ quan trọng công tác xây dựng thư viện đạt chuẩn Từ quy định buộc nhà trường phải đảm 11 bảo kinh phí đầu tư cho thư viện Bên cạnh cần tăng cường công tác kiểm tra, chế tài xử lí nơi khơng thực quy định TVTH 2.3.2 Nâng cao lực tổ chức, quản lý công tác thư viện: Ban giám hiệu nhà trường quy định rõ nhiệm vụ, chức năng, lựa chọn phân công cán khả chuyên môn: giao 01 đc Phó Hiệu trưởng đạo lâu dài, giao đc Tống Văn Giang kiêm nhiệm lâu dài; mua sắm trang thiết bị, bổ sung nguồn tin phù hợp, hiệu kinh tế…Tổ chức tốt công tác kỹ thuật, nghiệp vụ cơng tác hành chính, quản trị Tiến tới tổ chức lao động hợp lý, định mức lao động…nhằm phát huy lực cán thư viện khâu công tác chuyên môn, khơi nguồn hứng thú với công việc giao, nâng cao suất lao động 2.3.3 Chú trọng công tác tiếp tục phát triển nguồn tin/ vốn tài liệu: Đây cơng việc khó khăn, đầy thách thức đòi hỏi cá nhân tham gia phải có kiến thức sâu rộng, am hiểu ngành khoa học Quá trình bao gồm công việc từ nghiên cứu nhu cầu sử dụng thông tin bạn đọc, chọn lọc bổ sung lý tài liệu Để có sưu tập tốt, đáp ứng nhu cầu đối tượng phục vụ, cần đạo cho thư viện có kế hoạch hợp lý phải thiết lập sách phát triển vốn tài liệu cho thư viện 2.3.3.1 Kế hoạch phát triển vốn tài liệu: Thiết lập nguyên tắc đạo việc phát triển vốn tài liệu cho cán thư viện tương lai (ngắn hạn, trung hạn dài hạn) kể tư tưởng, sách Nhà nước, chức năng, nhiệm vụ TVTH Nguyên tắc đạo tóm lược kỹ thuật dùng để lựa chọn tài liệu dựa vào nội dung, chương trình giáo dục trường, mức độ, loại hình hình thức tài liệu Đảm bảo quy trình đường dây chuyền thơng tin tư liệu Nguyên tắc đạo làm sở cho việc định lập ngân sách bổ sung vốn tài liệu, sở vật chất, trang thiết bị… giai đoạn định nhằm cụ thể hố q trình xây dựng vốn tài liệu giai đoạn mà thư viện đề Tổ chức điều tra, thăm dò lấy ý kiến nguyện vọng giáo viên, học sinh nguồn thông tin họ mong muốn đáp ứng mà thư viện chưa thỏa mãn Xin ý kiến tư vấn bổ sung tài liệu từ đồng chí giáo viên trực tiếp giảng dạy nhằm bổ sung tài liệu có giá trị cao, phù hợp với chương trình học tập, giảng dạy nghiên cứu nhà trường giai đoạn tương lai Công tác bổ sung sách báo phải thường xuyên liên tục Bám sát vào “Danh mục sách tham khảo dùng cho thư viện trường phổ thông” Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn dịp đầu năm học hai năm trước (Theo mục 1c, Tiêu chuẩn 1, Quyết định số 11185/ GDTH hướng dẫn thực Tiêu chuẩn thư viện trường phổ thơng) Ngồi ra, thư viện bổ sung sách cho tủ sách “Giáo dục đạo đức”, “Tủ sách pháp luật”,… trường phổ thông theo tinh thần đạo Bộ Giáo dục Đào tạo Từ đó, nhằm cập nhật tài liệu nhất, thiết thực vào thư viện nhà trường 2.3.3.2 Thiết lập sách phát triển vốn tài liệu: 12 Để xây dựng sách phát triển vốn tài liệu cho Thư viện nhà trường làm tốt điểm chủ yếu sau: - Ngân sách phát triển vốn tài liệu: động lực để phát triển vốn tài liệu, năm chi tối thiểu 10 triệu đồng cho việc bổ sung, phát triển Thư viện Ngoài nguồn phân bổ ngân sách Nhà nước năm cần phải tranh thủ đầu tư, tài trợ tổ chức, cá nhân địa bàn, năm học 2019-2020, 2020-2021 nhà trường nhận ủng hộ tổ chức, cá nhân hảo tâm địa bàn xây dựng 01 Thư viện xanh thân thiện nâng cấp 01 Thư viện điểm trường lẻ với tổng giá trị gần 100 triệu đồng - Phù hợp với nhiệm vụ, mục đích đối tượng bạn đọc TVTH - Lựa chọn tài liệu: Đây điểm sách phát triển vốn tài liệu Chỉ đạo cho CBTV khảo sát đánh giá vốn tài liệu Từ đó, nắm thực trạng vốn tài liệu, điểm mạnh điểm yếu thông tin nhu cầu bạn đọc Nhằm lựa chọn tài liệu phù hợp, thiết thực cần bổ sung - Đánh giá kiểm kê: phương thức có tác động mạnh mẽ đến việc đánh giá định thay tài liệu Những thủ tục kiểm kê có giá trị kết kiểm kê cho ta đánh giá sưu tập hành Trong sách phát triển vốn tài liệu cần quy định thủ tục kiểm kê như: mục đích kiểm kê, thời gian kiểm kê, phương pháp kiểm kê, đối tượng kiểm kê, hình thức kiểm kê, … Từ việc kiểm kê hoàn thành tốt hạn định - Chia sẻ nguồn lực thông tin: việc làm mà thư viện muốn đạt thư viện chưa thực làm việc Việc phối hợp bổ sung chia sẻ nguồn lực thông tin thư viện với thư viện khác có lợi ích lớn tiết kiệm ngân sách thư viện 2.3.4 Tăng cường đạo công tác tuyên truyền, giới thiệu tài liệu Công tác tuyên truyền tài liệu thư viện tổ hợp hình thức phương pháp tuyên truyền miệng trực quan tài liệu cho bạn đọc Chỉ đạo công tác xuất định kỳ thư mục thông báo sách mới, thư mục chuyên đề; tổ chức buổi giới thiệu chuyên đề cho cán giáo viên theo kế hoạch Tổ chức thi: trưng bày sách, triển lãm sách, kể chuyện sách, điểm sách, thi đố vui, … lồng ghép vào hoạt động ngoại khóa năm, đặc biệt định kì năm tổ chức “Ngày hội đọc sách” 2.3.5 Xây dựng hoàn thiện sở vật chất kỹ thuật, hạ tầng thông tin: Hạ tầng sở thông tin tảng cho hoạt động quan thông tin - thư viện Hiện nay, sở vật chất, trang thiết bị thư viện thiếu thốn, cần tăng cường để đáp ứng nhu cầu thư viện đại theo hướng mở Trang bị thêm máy tính, nâng cấp máy tính Chú trọng cơng tác quản trị mạng xây dựng mạng có dây, tiến tới nối mạng WAN (Wide Area Network mạng diện rộng khu vực) để khai thác nguồn lực thông tin World Wide Web Bên cạnh đó, cần xây dựng trang web riêng nhà trường có phần Thư viện dịch vụ hỏi đáp trực tuyến, giúp việc cập nhật tin tức nhanh chóng, cổng giao tiếp thân thiện người sử dụng với nhà trường thư viện 13 Ngoài cần trang bị máy in, máy photocopy cho thư viện để phục vụ bạn đọc chép tài liệu, tránh tình trạng bạn đọc cần nội dung tài liệu khơng ngại ngần xé trang cần 2.3.6 Tích cực đạo cơng tác bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ cho cán thư viện: Cán thư viện yếu tố cấu thành thư viện, họ có vai trị “người dẫn đường tri thức” cho người sử dụng Sự phát triển khoa học TT - TV u cầu ngày cao cơng việc địi hỏi người CBTV phải ln hồn thiện khả khâu cơng tác chun mơn, nghiệp vụ Nhà trường chọn cử giáo viên có lực tốt để phân công phụ trách thư viện (đc Tống Văn Giang – trình độ ĐHSP) Tạo điều kiện thuận lợi cho CBTV giao lưu, học hỏi kinh nghiệm với đơn vị, cá nhân điển hình, giàu kinh nghiệm cơng tác xây dựng thư viện Chính thế, tất tài liệu thư viện đăng kí, mơ tả, phân loại, tổ chức mục lục, xếp theo nghiệp vụ TVTH Tiến hành thống kê, xây dựng biểu đồ phát triển bạn đọc kho sách từ năm học 2013 - 2014 đến Chỉ đạo cán thư viện xây dựng thành công thư mục chuyên đề “Giới thiệu sách tham khảo Tiếng Việt 5” đưa phục vụ chuyên sâu thực hiệu cho việc tra tìm tài liệu tham khảo Toán kho lên đến 5000 sách Ngoài ra, Hiệu trưởng nhà trường tạo điều kiện cho CBTV tham quan thư viện đạt chuẩn địa bàn tỉnh Phòng Giáo dục Đào tạo Ngọc Lặc tổ chức Trong tương lai, tơi tham mưu với Phịng Giáo dục Đào tạo Ngọc Lặc đạo, phối hợp với đơn vị tổ chức cho cán quản lý đạo công tác thư viện, CBTV nhà trường có điều kiện tham quan, học tập kinh nghiệm thư viện tiên tiến, đại tỉnh Bởi với nội dung đào tạo, tập huấn thiên lý thuyết, cán cần tiếp cận trực tiếp với thực tế, qua tham khảo đúc rút kinh nghiệm riêng phục vụ cho công tác nghiệp vụ quan Hiện Việt Nam có số trung tâm học liệu đại Huế, Thái Nguyên, Đà Nẵng, Cần Thơ… Các Trung tâm học liệu thiết kế, xây dựng, tổ chức hoạt động vận hành theo mơ hình thư viện nước phát triển Việc thăm khảo, học tập trao đổi kinh nghiệm chuyên môn với quan thông qua website cần thiết 2.3.7 Làm tốt cơng tác xã hội hóa thư viện: Quan tâm đạo công tác tuyên truyền, tạo chuyển biến nhận thức lãnh đạo địa phương, tập thể giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Trên sở huy động sức mạnh tổng hợp nhà trường xã hội để phát huy hiệu thư viện đạt chuẩn quốc gia Bước đầu thu kết đáng khích lệ: - Năm 2018, nhà trường có 01 Thư viện đạt tiêu chuẩn khu trung tâm, chưa đáp ứng tốt nhu cầu học sinh khu lẻ có số lượng học sinh năm học gần 300 học sinh, khu lẻ lại cách xa khu trung tâm 4km nên học 14 sinh khó di chuyển để tiếp cận thơng tin Thư viện, nhà trường làm tốt công tác tham mưu, huy động XHHGD năm học vừa qua xây dựng 01 Thư viện xanh thân thiện khu trung tâm 01 Thư viện điểm trường lẻ làng Thi, nâng tổng diện tích Thư viện tồn trường lên 120m2 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua gần năm tích cực phấn đấu nâng cao chất lượng hoạt động thư viện, đến nay, vốn tài liệu thư viện lên đến 1.100 đầu sách với 5.613 sách loại báo tạp chí Khn viên thư viện nhà trường có tổng diện tích lên đến 120m2 Trong đó: 30m2 sử dụng làm phòng kho 90m2 dành cho phận đọc giáo viên học sinh bao gồm 01 phòng đọc 01 thư viện xanh trời khu trung tâm, 01 phòng đọc khu lẻ làng Thi Thư viện nhà trường đặt nơi trung tâm, thoáng đãng, địa điểm lý tưởng cho giáo viên học sinh học tập, nghiên cứu, thư giãn giải trí sau học căng thẳng Nhà trường trang bị cho thư viện bàn ghế phục vụ CBTV làm việc quy chuẩn 03 Phịng đọc thống mát, thân thiện với 25 chỗ ngồi đọc cho cán giáo viên 50 chỗ ngồi đọc cho học sinh đảm bảo theo quy định Thư viện điểm trường có máy tính nối mạng Internet để tra cứu tìm tin online Trao đổi nguồn lực thông tin với Thư viện trường học tồn huyện thư viện cơng cộng huyện Ngọc Lặc hình thức mượn liên thư viện, ngăn sách kết nghĩa, Nhà trường đầu tư cho Thư viện 02 máy in canon LBP 2900 02 máy chiếu đa phục vụ cho hoạt động tuyên truyền, giới thiệu sách Trong tương lai không xa, Thư viện nhà trường phấn đấu mua sắm xây dựng sở vật chất, trang thiết bị kĩ thuật, hạ tầng thông tin để ứng dụng tin học vào quản lý Thư viện Tôi tự hào nhận thấy Thư viện nhà trường ngày lớn mạnh quy mô tổ chức hoạt động với vốn tài liệu ngày nhiều, phong phú, đa dạng số lượng bạn đọc đến với thư viện ngày gia tăng, đặc biệt số đơn vị xây dựng thư viện điểm trường lẻ Tính đến thời điểm tại, đối chiếu với Công văn số 11185/GDTHBGD&ĐT ngày 17/12/2004 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông, nhà trường nhận thấy thư viện đạt chuẩn mức xuất sắc Thống kê cụ thể sau: STK Năm học Số HS SGK SNV STN SL (bản) Số bản/hs 2018 – 2019 446 1925 259 1058 669 1,5 2019 – 2020 510 2138 431 1150 916 1,8 2020 – 2021 522 2201 514 1332 566 3,0 Từ đó, bạn đọc đến thư viện gia tăng: Bạn đọc giáo viên Bạn đọc học sinh Năm học Sô lượng Tỷ lệ (%) Sô lượng Tỷ lệ (%) 15 2018 – 2019 2019 – 2020 2020 – 2021 31 30 29 100% 100% 100% 335/446 em 398/ 510 em 475/ 522em 75.1% 78.0% 90.9% Chất lượng giáo dục học sinh trường thiện đáng kể sử dụng thư viện cho việc học tập mình: Năm học 2018 – 2019 2019 – 2020 Giữa kì II năm học 2020 – 2021 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL Tỷ lệ (%) SL Tỷ lệ (%) SL Tỷ lệ (%) 239 283 54.70% 55.50% 195 224 44.61% 43.90% 3 0.69% 0.60% 302 57.90% 217 41.53% 0.57% - KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận: Hòa chung với phát triển đất nước, thư viện trường Tiểu học Mỹ Tân cố gắng lên, tháng năm nâng cao chất lượng hoạt động thư viện đạt Chuẩn, góp phần quan trọng với nhà trường nâng cao chất lượng dạy - học, đổi phương pháp dạy học Rồi mai bao thầy cơ, bao hệ học trị, từ mái trường này, trưởng thành dựng xây, cống hiến cho đất nước Trong ba lô hành trang tri thức họ có phần nhỏ vun đắp, tích lũy từ trang sách, báo, tạp chí thư viện nhà trường Trong thời kỳ đất nước ta đẩy nhanh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đặc biệt nhiệm vụ thực Chương trình SGK 2018 TVTH sát cánh nhà trường sức nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, góp phần đào tạo hệ trẻ đủ đức, đủ tài để xây dựng đất nước Nhiệm vụ trước mắt đặt tiếp tục nâng cao chất lượng hoạt động Thư viện theo hướng đại, tự động hoá đồng mặt Xây dựng thành công TVTH đạt chuẩn mức xuất sắc quản lý phần mền điện tử mục tiêu mà thư viện nhà trường hướng tới tương lai khơng xa, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ giảng dạy thời kỳ “kỷ nguyên số” 3.2 Đề xuất: * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Ngọc Lặc: Cần thường xuyên biểu dương tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc công tác xây dựng phát triển TVTH đạt chuẩn, tiên tiến xuất sắc * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa: - Giới thiệu yêu cầu bắt buộc việc bổ sung tạp chí “ Thư viện trường học” vào thư viện trường học nói chung thư viện trường Tiểu học nói riêng - Xây dựng diễn đàn trao đổi nghiệp vụ dành cho cơng tác TVTH để chia sẻ kinh nghiệm, hoạt động hiệu quả, gương điển hình, thơng 16 tin cơng tác TVTH, công tác xây dựng thư viện chuẩn quốc gia * Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: Tham mưu với Bộ Giáo dục Đào tạo bố trí cán chun trách có chun mơn nghiệp vụ thư viện từ Bộ đến Sở, Phòng Giáo dục để quản lý, theo dõi hoạt động hệ thống thư viện trường học nhằm điều tiết kịp thời bất cập, tắt, đón đầu mặt nghiệp vụ cơng nghệ Chuẩn hóa nhân tố quan trọng thư viện đẩy mạnh tiến trình hội nhập, chia sẻ thơng tin Chuẩn hóa nghiệp vụ, chia sẻ thông tin nước trường quốc tế ngành TT – TV xu tất yếu Bộ cần định hướng lại cho trường học để tắt, đón đầu cơng nghệ nghiệp vụ thư viện, tiết kiệm chi phí Trước tiên việc tập huấn, triển khai sử dụng khung phân loại DDC 14 (Dewey Demical Classyfication - Khung phân loại thập tiến Dewey, bảng dịch rút gọn), mô tả thư tịch theo AACR2, giao thức Z3950,,… Tổ chức biên mục ngoại Nhà xuất nhằm thống cơng tác nghiệp vụ cho thư viện trường học nói riêng tồn hệ thống thư viện nói chung nước * Đối với Liên bộ: Bộ Giáo dục, Bộ Tài chính, Bộ Lao động – TBXH: Có chế độ đãi ngộ cho cán thư viện để nâng cao lực lao động, nhiệt tình, yên tâm cơng tác Từ đó, làm giảm số lượng kiêm nhiệm nhiều chuyên trách Với kinh nghiệm nêu có kết bước đầu song khơng tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong nhận góp ý bạn để sáng kiến kinh nghiệm ngày hồn thiện Mọi ý kiến đóng góp xin gửi về: Lê Trọng Thọ - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Mỹ Tân, xã Mỹ Tân huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa Điện thoại: (02373) 608 761 Email: letrongthova@gmail.com Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ K/T HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG Mỹ Tân, ngày 20 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Khéo Lê Trọng Thọ 17 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Trọng Thọ Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường Tiểu học Mỹ Tân, TT Tên đề tài SKKN Ứng dụng tháp Nhu cầu Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Huyện A 2011-2012 Tỉnh C 2013-2014 Tỉnh C 2016-2017 Maslow giải thích nguyên nhân số hành vi bất thường trẻ - Đề xuất số giải pháp khắc phục Một số kinh nghiệm công tác đạo xây dựng thư viện đạt chuẩn trường Tiểu học Vân Am II Giữ vững nâng cao khối đoàn kết đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Tiểu học Vân Am II 18 ... thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, hiệu trưởng Trường Tiểu học lựa chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp công tác đạo nâng cao chất lượng hoạt động Thư viện Trường Tiểu học Mỹ Tân? ??... cầu nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, hướng tới cơng nhận thư viện xuất sắc 1.3 Đối tượng nghiên cứu Công tác đạo nâng cao chất lượng hoạt động Thư viện trường Tiểu học Mỹ Tân, xã Mỹ Tân, ... nước, thư viện trường Tiểu học Mỹ Tân cố gắng lên, tháng năm nâng cao chất lượng hoạt động thư viện đạt Chuẩn, góp phần quan trọng với nhà trường nâng cao chất lượng dạy - học, đổi phương pháp