Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3 - Trường TH Trần Quốc Toản

Áp dụng đề tài này, học sinh lớp 3C của trường hứng thú hơn trong giờ học, các em nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin có kỹ năng làm việc hợp tác trong nhóm, phát huy năng lực sở trường. Rèn cho học sinh các nề nếp, thói quen tốt trong học tập, trong sinh hoạt cũng như trong các lĩnh vực khác. Hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng hoạt động, giao tiếp, ý thức tổ chức kĩ luật và ý thức tự giác cao. Tạo cho các em một môi trường học tập, sinh hoạt bổ ích. Từ đó, nâng cao hiệu quả giảng dạy và chủ nhiệm lớp cho bản thân.

Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản Phần 1: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề 1. Lý do lý luận: Tiểu học là cấp học nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và  phát triển tồn diện nhân cách con người, đặt nền móng vững chắc giáo dục   phổ  thơng và tồn bộ  hệ  thống giáo dục quốc dân. Vì vậy giáo dục tiểu học  có một vị  trí hết sức quan trọng trong nền giáo dục của mỗi quốc gia. Giáo  viên chủ nhiệm ở Tiểu học là người có vị trí quyết định trong việc hình thành   ở học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo  đức, trí tuệ, thể  chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ  bản để  học sinh tiếp  tục học lên các bậc học trên cũng như cuộc sống sau này của các em Lứa tuổi học sinh tiểu học là lứa tuổi vừa học vừa chơi. Sự nhận thức   của các em cịn non trẻ, sự  tư  duy chưa đạt tới đỉnh cao, tâm lí đang trên đà   phát triển, cịn nhiều sự  biến động về  tâm sinh lí nên rất khó cho việc giáo  dục các em. Chính vì thế, các em cần có người hướng dẫn, uốn nắn, chỉ bảo   cho các em có thói quen đi vào nề nếp trong sinh hoạt, học tập, giao tiếp, có  các kĩ năng sống cơ  bản để  các em dần dần trở  thành những người có khả  năng sống tự lập, sống có ích trong xã hội. Để làm được những việc đó chính  là người giáo viên chủ nhiệm lớp. Từ đó cho chúng ta thấy để nâng cao chất   lượng giáo dục thì phải nâng cao hiệu quả của cơng tác chủ nhiệm lớp Cơng tác chủ nhiệm lớp là một vấn đề khơng mới nhưng nó ln được  u cầu đổi mới cho phù hợp với sự  phát triển. Giáo viên chủ  nhiệm có vai  trị rất quan trọng trong cơng tác dạy học vừa là thầy, cơ giáo vừa là cha mẹ.  Cơng tác chủ  nhiệm muốn thành cơng, hoạt động của người giáo viên phải   mang tính nghệ thuật, phải có tính sáng tạo. Muốn học sinh trở thành học sinh  tích cực, và có tinh thần học tập thì trước hết người giáo viên phải xây dựng   lớp mình thành một tập thể lớp xuất sắc, biết u thương giúp đỡ  lẫn nhau,  có tinh thần tự  quản tốt   Chỉ  có một tập thể  lớp như  vậy mới có thể  phát  triển trong học sinh tinh thần tập thể, tính tự giác, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh   thần phấn đấu vươn lên trong học tập.  Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  1 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản Nhưng thực tế  hiện nay, cơng tác chủ  nhiệm vơ cùng khó khăn, phức  tạp. Bởi vì, mỗi một tập thể lớp thì mn hình, mn vẻ.Nhưng tơi tin chắc  rằng tập thể nào thì cũng có những bạn có năng khiếu về học tập, cũng như  đạo đức. Tuy nhiên, khơng tránh khỏi các bạn có hồn cảnh khó khăn về điều  kiện kinh tế, giáo dục hay các hoạt động khác. Điều đó cho thấy rằng, người  giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị hết sức quan trọng trong việc hướng dẫn,   đạo lớp và đào tạo thế  hệ  trẻ  theo mục đích giáo dục tồn diện. Người  giáo viên chủ  nhiệm lớp đóng rất nhiều vai trị: vừa là thầy dạy học, vừa là  người cha, người mẹ và cũng có lúc giống như  bạn tốt nhất của các em. Từ  đó cho thấy giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn nhất quyết định về  chất  lượng cũng như mọi hoạt động giáo dục của lớp. Khi mọi hoạt động của lớp  đã đi vào nề nếp thì việc học tập của các em chắc chắn sẽ tốt hơn.  2. Lý do thực tiễn Sau một kì nghỉ  hè, tạm rời xa ghế  nhà trường, rời xa sách vở, rời xa  bạn bè. Các bạn học sinh của chúng ta gần như  là qn những nội quy của  trường, lớp. Dẫn đến, các bạn chưa mang đúng đồng phục tới trường, đồ  dùng học tập chưa đầy đủ, có em hồn cảnh khó khăn chưa có sách vở đi học,  nói năng khơng lễ  phép,…Bởi vậy, giáo viên chủ  nhiệm là người thay mặt  nhà trường quản lí, giáo dục các em, giúp các em hình thành nhân cách và phát  triển năng lực, phẩm chất. Để  làm tốt cơng tác chủ  nhiệm lớp, địi hỏi giáo   viên phải đầu tư nhiều thời gian và cơng sức. Do đó, giáo viên chủ nhiệm lớp   có vai trị quyết định trong việc tổ chức và triển khai các hoạt động trong suốt  năm học. Mơi trường giáo dục hiện nay, để giáo dục học sinh phát triển tồn  diện quả  là một việc làm khơng dễ  chút nào mà bản thân tơi ln ln trăn  trở. Xuất phát từ  thực tế  đó, tơi quyết định thực hiện đề  tài: " Một số  kinh   nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3 – Trường TH Trần Quốc Toản” II. Mục đích nghiên cứu Áp dụng đề  tài này, học sinh   lớp  3C  của trường hứng thú hơn trong   học, các em nhanh nhẹn, mạnh dạn tự  tin có kỹ  năng làm việc hợp tác  trong nhóm, phát huy năng lực sở  trường. Rèn cho học sinh các nề  nếp, thói  Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  2 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản quen tốt trong học tập, trong sinh hoạt cũng như trong các lĩnh vực khác. Hình  thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng hoạt động, giao tiếp, ý thức tổ chức  kĩ luật và ý thức tự  giác cao. Tạo cho các em một mơi trường học tập, sinh  hoạt bổ ích. Từ đó, nâng cao hiệu quả giảng dạy và chủ  nhiệm lớp cho bản   thân.  Phần 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận của vấn đề Theo điều 30 chương IV điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo  Quyết định số 51/2007/QĐ­BGDĐT ngày 31 tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng  Bộ Giáo dục và Đào tạo qui định giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy,  giáo dục học sinh trong trường tiểu học và cơ sở giáo dục khác thực hiện  chương trình giáo dục tiểu học cho nên cơng tác chủ nhiệm lớp là trách nhiệm  của giáo viên. Cơng tác chủ nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của  giáo viên và học sinh. Làm tốt cơng tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã  hồn thành tốt việc giảng dạy các bộ mơn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo  đức cho học sinh. Đặc biệt trong nhà trường Tiểu học, vai trị của người giáo  viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường  quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân  cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà  trường và xã hội. Trong giai đoạn hiện nay cơng tác chủ nhiệm địi hỏi sự dày  cơng của mỗi giáo viên bởi đời sống vật chất có phần ảnh hưởng đến việc  học tập cũng như tác động đến sự phát triển tư duy của các em. Để trở thành  một giáo viên chủ nhiệm giỏi, mỗi giáo viên khơng chỉ làm trịn nhiệm vụ  bằng trách nhiệm mà địi hỏi mỗi người phải là tấm gương để các em noi  theo; u nghề, tâm huyết với nghề Giáo viên chủ nhiệm là một trong những giáo viên đang giảng dạy ở  lớp có đủ các tiêu chuẩn và điều kiện đứng ra làm chủ nhiệm lớp trong một  năm học hoặc trong tất cả các năm tiếp theo của cấp học. Giáo viên chủ  nhiệm lớp thực hiện nhiệm vụ quản lí lớp học và là nhân vật chủ chốt, là  linh hồn của lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở  thành con ngoan, trị giỏi, bạn tốt, cơng dân tốt và xây dựng một tập thể học  sinh vững mạnh. Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị sau đây: Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  3 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản ­ Giáo viên chủ nhiệm lớp thay mặt hiệu trưởng quản lý một lớp học ­ Là người xây dựng tập thể học sinh thành một khối đồn kết ­ Là người tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh trong lớp ­ Là người cố vấn đắc lực cho các đồn thể của học sinh trong lớp ­ Là người giữ  vai trị chủ  đạo trong việc phối hợp với các lực lượng  giáo dục II. Thực trạng vấn đề    Đối với trường TH  Trần Quốc Toản, lãnh đạo nhà trường ln chú  trọng, quan tâm đến việc giáo dục học sinh. Đồng thời, lãnh đạo nhà trường  ln thường xun quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm cũng như  năng lực chủ  nhiệm của giáo viên làm cơng tác chủ  nhiệm để  có những định hướng mới  nhằm xây dựng những tập thể  lớp  có  chất lượng theo tiêu chí “Xây dựng  trường học thân thiện, học sinh tích cực”  Các đồn thể  trong nhà trường ln quan tâm đến cơng tác chủ  nhiệm  lớp, ln có tinh thần tự  nguyện hợp tác với các giáo viên làm cơng tác chủ  nhiệm lớp Gia đình học sinh phần lớn đã có sự  quan tâm đến việc học tập và rèn  luyện ở trường, nên sự phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh   học sinh có nhiều thuận lợi. Bản thân các em đều có nhận thức tốt, tương đối  ngoan, có ý thức trong học tập và rèn luyện, ln cố  gắng vươn lên học   tốt đa số  các em đều là dân bản địa  nên rất thuận lợi trong giao tiếp cũng   như các hoạt động giáo dục khác            Bản thân tơi có nhiều năm liền được nhà trường giao nhiệm vụ  giáo   viên chủ nhiệm lớp 3 thì cũng có một phần thuận lợi hơn là bản thân đã hiểu  sâu về  tâm lý lứa tuổi của học sinh khối lớp 3 mặc dù thế  nhưng đối tượng  học sinh mỗi năm một khác, hồn cảnh gia đình của từng em khác nhau, chất  lượng của lớp chủ nhiệm từng năm cũng khác nhau          Một thực tế cho thấy  ở lứa tuổi tiểu học các em cịn nhỏ, có tính hiếu  động nên các em rất thích vừa học vừa chơi; “Chơi mà học; học mà chơi”          Năm học 2018 ­2019, tơi làm cơng tác chủ nhiêm lớp 3C ở phân hiệu  Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  4 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản Ea­ chai với sĩ số  14 học sinh, trong đó 100% học sinh là con em gia đình làm  nơng nghiệp, có một số em hồn cảnh gia đình khó khăn, một số em thì ở với  ơng bà vì cha mẹ đi làm xa, thiếu sự quan tâm thường xun của bố mẹ. Bên  cạnh đó đây là một vùng dân trí thấp, bố mẹ  ít người được đi học nên  chưa  thật sự quan tâm đến việc học của con cái. Điều này cũng là một yếu tố khó  khăn đối với giáo viên chủ nhiệm Chẳng hạn như  đầu năm học tơi nhận lớp thấy tình hình thực tế  của  các em sau khi nghỉ hè có sa xút về năng lực cũng như  phẩm chất. Qua khảo   sát đầu năm học tơi đã có kết quả cụ thể như sau: Tổng số học sinh là 14 em Xếp loại HTT HT CHT Năng lực 1/14 7,1% 8/14 57,1% 5/14 35,8% Xếp loại T Đ CĐ Phẩm chất 1/14 7,1% 8/14 57,1% 5/14 35,8%        Ngồi  những yếu tố trên, một số học sinh cịn có tính ham chơi, chưa xác  định rõ nhiệm vụ học tập nên chưa tích cực và tự  giác học bài  Một số  khác  chưa xác định động cơ học tập đúng đắn cịn ham chơi các trị chơi vơ bổ như  chơi trị chơi, xem nhưng trang khơng lành mạnh trên điện thoại của bố mẹ,  đa số là làm nơng đơng anh em nên phải phụ giúp gia đình điều này cũng  làm  ảnh hưởng đến việc học tập. Đó chính là những rào cản của giáo viên làm  cơng tác chủ nhiệm lớp Trong những năm qua, ngồi trách nhiệm của những người trực tiếp  giảng dạy, bản thân tơi được làm chủ  nhiệm lớp thấy rằng Ban giám hiệu,   Hội cha mẹ  học sinh, các tổ  chức đồn thể  đều quan tâm tới giáo viên, học   sinh; quan tâm tới các hoạt động giáo dục, sẵn sàng chia sẻ  những khó khăn   và có sự phối hợp trong việc giáo dục học sinh Từ thực trạng trên, bản thân tơi là giáo viên chủ nhiệm lớp đã suy nghĩ  và  tìm cách để đưa lớp chủ nhiệm trở thành một lớp học thật sự đồn kết, có   năng lực tự quản tốt Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  5 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm             Vào đầu năm học, căn cứ vào nhiệm vụ năm học của ngành cũng như  kết hợp với kế hoạch hoạt động của Nhà trường, Chun mơn, căn cứ vào  tình hình cũng như thực trạng của lớp, tơi đã vạch ra kế hoạch hoạt động cho  năm cũng như từng kỳ học, từng tháng và tuần            Là một giáo viên được nhà trường phân cơng làm cơng tác chủ nhiệm   lớp thì trước hết phải tìm hiểu tỉ mỉ từng đối tượng học sinh, biết được hồn   cảnh, năng lực của từng học sinh để  có biện pháp giáo dục phù hợp đối với  từng đối tượng  Giáo viên phải nắm bắt được tình hình của lớp về:   sĩ số,  nam, nữ, đối tượng học sinh thơng qua giáo viên chủ  nhiệm năm học trước,  giáo viên giảng dạy, giáo viên tổng phụ trách Đội…Ổn định tổ chức lớp sớm   nhất có thể để  lớp đi vào nền nếp. Tiếp theo tơi bầu ban cán sự  lớp, sau đó  sắp xếp chỗ  ngồi cho các em. Xây dựng đơi bạn cùng tiến thơng qua phiếu   thăm dị sau: GIỚI THIỆU BẢN THÂN     1. Họ và Tên:……………………………………………………………     2. Hồn cảnh gia đình     3. Kết quả học tập của năm học  trước:      4. Thích học mơn nào:     5. Khơng thích học mơn nào:     6. Những người bạn thân nhất trong lớp:           7. Thích chơi mơn thể thao  nào:     8. Số điện thoại của gia đình:       Đây là cơ sở để tơi phân loại học sinh theo từng nhóm và có hướng giáo   dục phù hợp. Những học sinh nào có hồn cảnh khó khăn thì quan tâm nhiều   hơn bằng cách: Gặp trực tiếp cha mẹ  (anh, chị) của học sinh để  động viên,  tạo điều kiện cho con em đi học đều. Việc này giáo viên phải tiến hành  thường xun, liên tục, hàng ngày, hàng tuần. Sự  chân thành và gắn bó giữa   Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  6 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản giáo viên và học sinh như vậy phụ huynh sẽ có trách nhiệm động viên, nhắc   nhở con em mình trong việc học tập cũng như giáo dục đạo đức cho các em 2. Xây dựng nề nếp lớp học Dựa vào tình hình của lớp, kế  hoạch và biện pháp thực hiện cho cả  năm học, tơi xây dựng kỷ cương nề nếp cho học sinh Giao trách nhiệm cụ thể, rõ ràng tới từng học sinh, từng tổ trưởng, lớp   trưởng, lớp phó. Tăng cường kĩ năng tự quản của học sinh, giúp các em có ý  thức tự rèn luyện, tự học Có quy định về lề lối học tập, rèn luyện quy định giờ giấc, có sự  theo   dõi chặt chẽ của từng tổ, tránh sự bng lỏng về kỷ cương nề nếp Sau đây là nội quy của lớp học 2.1. Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán sự  Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự  của lớp, tơi đã phát cho mỗi  thành viên của Ban Cán sự  lớp một quyển số  có đầy đủ  lí lịch của các bạn   trong lớp, hướng dẫn các em ghi chép cụ thể, khoa học. Tơi giao nhiệm vụ cụ  thể cho từng em như sau :   + Nhiệm vụ của lớp trưởng ­ Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp ­ Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào từng ngày, tổng hợp từng tuần Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  7 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản ­ Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ  đầu tuần,   xếp hàng tập thể dục ­ Giữ trật tự khi học bài, khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần, sinh hoạt tập  thể, hoạt động ngoại khóa ­ Cuối tuần nhận xét tổng hợp cụ thể từng tổ ­ Đề nghị giáo viên tun dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể + Nhiệm vụ của lớp phó học tập ­ Tổ chức điều hành các bạn học tập trong một số tiết tự học; giúp đỡ  các bạn học yếu, chưa hiểu bài tiếp thu bài Ví dụ: Lớp phó học tập giúp đỡ các bạn học yếu   ­ Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết   học khi giáo viên u cầu ­ Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết giáo viên bộ  mơn dạy ­ Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ  học + Nhiệm vụ của lớp phó phụ trách Văn ­Thể ­ Mĩ ­ Tổ chức cho các bạn múa hát tập thể, tập thể dục, thi văn nghệ hoặc  các hoạt động bề nổi của lớp ­ Phối hợp với lớp trưởng giữ trật tự lớp + Nhiệm vụ các tổ trưởng, tổ phó Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  8 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản ­ Kiểm tra điều hành các hoạt động của tổ  mình. Phối hợp với lớp  trưởng và lớp phó để điều hành, theo dõi lớp ­ Có sổ  theo dõi các thành viên trong tổ, có điểm cộng cho các hoạt  động tích cực, điểm trừ  cho các lỗi vi phạm để  tổng hợp vào tiết sinh hoạt   lớp cuối tuần Nội dung sổ theo dõi của tổ trưởng (Điểm cộng và điểm trừ được dán  2 mặt của quyển sổ để tiện theo dõi) Điểm cộng Tên  Chuẩn  Lượm  Xung  Tham gia  Giúp đỡ  Phát  Chuẩn bị  bị bài  của rơi  phong các  phong trào  bạn trong  biểu bài bài đầy  đầy đủ  trả lại  phong trào  của  học tập,  (đúng) đủ  1đ/lần 5đ/lần của lớp  trường,  các HĐ  1đ/lần 1đ/lần 1đ/lần Đội 2đ/lần khác  2đ/lần Điểm trừ Tổng Không học bài,  Nói chuyện,  Vắng Kh Đánh nhau,  Kh. xếp  làm bài, thiếu  làm việc  Có P  đồng  ATGT  hàng sách vở, đồ  riêng 1đ/lần phục 5đ/lần 2đ/ dùng 2đ/lần 2đ/lần 1đ/lần lần Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ  sáu, tổ  trưởng báo cáo  hoạt động của tổ  mình, lớp trưởng, lớp phó báo cáo các mặt hoạt động của  lớp. Căn cứ  vào báo cáo của từng em và sự  theo dõi của bản thân,  tơi nắm  được khả năng quản lí lớp của từng em và biết rõ hơn về  hoạt động của tất  cả các học sinh trong lớp.  Cuối mỗi tháng, tơi tổ  chức họp Ban Cán sự  lớp một lần để  tổng kết  các mặt làm được của lớp, động viên khen ngợi những việc các em đã làm  tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục 2.2. Xây dựng củng cố đội ngũ cán bộ lớp Công việc của cán bộ lớp muốn đạt kết quả cao, giáo viên cần phải rèn  luyện tác phong và nề nếp làm việc cho đội ngũ cán bộ lớp Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  9 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản Để giáo dục ý thức trách nhiệm và thời gian trong công việc chung, mỗi   tuần trước khi sinh hoạt tập thể tôi thường kiểm tra tất cả các nhiệm vụ  đã  phân cơng cho cán bộ  lớp. Trong những tháng đầu của năm học mới, mỗi   tuần tơi thường tổ  chức họp cán bộ  lớp vào giờ  ra chơi chiều ngày thứ  năm  (khoảng 10 ­15 phút) để lớp trưởng, lớp phó nêu lên tình hình hoạt động của   lớp, các tổ trưởng, tổ phó nhận xét tình hình của tổ : khen, phê bình ai, lí do vì  sao ?. Sau đó giáo viên nhận xét kết quả cơng việc của từng cán bộ lớp, động  viên kịp thời để  các em làm việc tốt hơn, nhanh nhẹn hơn. Chính việc rèn  luyện tác phong và nề nếp làm việc cho đội ngũ cán bộ giúp các em ngày càng  mạnh dạn hơn, hoạt bát hơn, nói năng trơi chảy hơn và mạnh dạn hơn trước   tập thể Trong tiết sinh hoạt cuối tuần, cán bộ lớp phải báo cáo nhận xét chung  những ý chính trước tập thể  các hoạt động trong tuần để  các bạn lắng nghe  và đóng góp ý kiến. Cuối cùng, giáo viên chốt lại: nhận xét kết quả phấn đấu    mọi mặt của học sinh, giáo viên nêu ra biện pháp để  khắc phục những   mặt cịn yếu hoặc khen ngợi cá nhân, tổ  đã giúp đỡ  những thành viên khắc   phục khuyết điểm Một số biện pháp nhằm khắc phục những tồn tại và khuyết điểm: + Mỗi bạn trong đội ngũ cán bộ lớp phải rèn luyện mọi mặt phấn đấu  thành một tấm gương sáng để các bạn trong lớp noi theo + Vào các tuần, giáo viên cho các thành viên trong đội ngũ cán bộ  lớp   phải biết phê và tự  phê. Cho các em nhìn thấy được trong tuần mình đã làm  được những việc gì và những gì mình chưa làm được, cần phải phấn đấu  hồn thiện + Hướng dẫn cho các em những kĩ năng cơ  bản của một người “ cán  bộ” như: kĩ năng chỉ đạo, kĩ năng nói, truyền đạt + Cho các em thấy được, người cán bộ  lớp bên cạnh sự  gương mẫu,   nghiêm khắc thì địi hỏi các em phải ln hịa đồng, khơng kiêu ngạo Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  10 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản 2.3. Xây dựng tập thể lớp tự quản Trước hết, tơi giúp cho cán sự lớp và tất cả học sinh trong lớp hiểu và   nắm bắt được: ­ Thế nào là một tập thể lớp tự quản? Một tập thể lớp tự quản tốt cần   những yếu tố nào ? Tập thể lớp vững mạnh có vai trị quan trọng như thế nào   ? ­ Vai trị của đội ngũ cán bộ  lớp trong q trình xây dựng đội ngũ lớp tự  quản ­ Tự quản giờ trên lớp, giờ kiểm tra, đánh giá ­ Tự quản trong sinh hoạt tập thể hàng tuần ­ Tự quản trong các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp: Thể dục đầu  giờ, múa hát tập thể, tự quản của cá nhân Đây là bước hết sức quan trọng, trong đó mọi thành viên của lớp đều  tham gia vào việc xây dựng một tập thể lớp tự quản có chất lượng.  Các hoạt động tổ chức theo phương châm : Thầy là người dẫn dắt, để  học trị tự quản lý và điều khiển. Ban đầu tơi tham gia trực tiếp xây dựng kế  hoạch hoạt động, hướng dẫn học sinh chuẩn bị các hoạt động và điều khiển  học sinh tham gia hoạt động. Sau đó tơi giao dần cho Ban cán sự  lớp tự  tổ  chức và điều khiển các hoạt động của lớp, và chỉ  giúp đỡ  học sinh với tư  cách là người tư vấn, điều chỉnh hoạt động của các em theo đúng hướng. Tơi  thường xun theo dõi giám sát và hỗ trợ các em. Khuyến khích động viên kịp   thời để  các em hứng thú và tích cực tham gia vào điều hành lớp học. Đẩy  mạnh cơng tác thi đua giữa các học sịnh, các nhóm, tổ  với nhau. Hướng dẫn  học sinh tự đánh giá kết quả hoạt động của cả tập thể, giúp các em có thể rút  ra được những bài học kinh nghiệm để  những hoạt động tiếp theo đạt hiệu    cao hơn. Mỗi lần như vậy là một dịp để  các em và tập thể  học sinh rèn  luyện, tích lũy kinh nghiệm để trưởng thành dần lên 3. Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp Hang tuân, tôi tiên hanh tiêt sinh hoat chu nhiêm vao ti ̀ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ̉ ̣ ̀ ết cuối cùng trong   tuần. Tiêt sinh hoat rât quan trong vi đây la th ́ ̣ ́ ̣ ̀ ̀ ơi gian h ̀ ọc sinh được trao đổi,  Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  11 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản bày tỏ, góp ý cho bạn, cho lớp nhằm xây dựng một tập thể  lớp ngày càng  vững mạnh. Theo tơi, Giáo viên chủ  nhiệm là chỗ  dựa tin cậy nhất cho các  em khi gặp các khó khăn trong q trình học tập cũng như trong cuộc sống, vì  vậy buổi sinh hoạt lớp phải đạt được các mục tiêu sau: ­ Tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng trao đổi, góp   ý cho nhau những hạn chế, vướng mắc khó khăn của mình, của bạn trong q  trình học tập và cuộc sống ­ Khích lệ  động viên học sinh và chuẩn bị  một tâm thế  sẵn sàng học  tập, sẵn sàng tiến bộ ­ Tự nhận ra các lý do ngun nhân yếu kém của mình và sẵn sàng khắc   phục sửa chữa ­ Hướng dẫn thêm kỹ năng sống, kỹ năng học tập Ở tiêt sinh hoat chu nhiêm tơi th ́ ̣ ̉ ̣ ực hiện đổi mới nội dung sinh hoạt lớp:   tông kêt  ̉ ́ ưu điêm khuyêt điêm đanh gia viêc hoc tâp cua l ̉ ́ ̉ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̉ ơp cung nh ́ ̃  đê ra ̀   nhưng biên phap khăc phuc khuyêt điêm, phat huy  ̃ ̣ ́ ́ ̣ ́ ̉ ́ ưu điêm, t ̉ ừ đo xây d ́ ựng  phương hương cho tuân t ́ ̀ ới. Tiêt sinh hoat chu nhiêm không năng nê ma rât cân ́ ̣ ̉ ̣ ̣ ̀ ̀ ́ ̀  sự gop y phê binh chân tinh trên tinh thân xây d ́ ́ ̀ ̀ ̀ ựng lam cho tâp thê l ̀ ̣ ̉ ớp tôt h ́ ơn,   điều cần nhất là làm cho các em cảm nhận được sự thân thiện, gần gũi. Cho   nên tôi thực hiên nghiêm tuc cac hoat đông sau: ̣ ́ ́ ̣ ̣ Hoat đông 1: T ̣ ̣ ự kiêm điêm  ̉ ̉ Hoat đông nay nhăm thê hiên tinh t ̣ ̣ ̀ ̀ ̉ ̣ ́ ự giac, t ́ ự phê binh cua hoc sinh vi y ̀ ̉ ̣ ̀ ́  thưc đ ́ ược cai lôi vi pham t ́ ̃ ̣ ừ đo co h ́ ́ ướng khăc phuc s ́ ̣ ửa chữa Hoạt động 2: Tổ  trưởng  đánh giá, nhận xét các thành viên trong tổ  thông qua biểu mẫu hàng tuần Hoat đông 3: L ̣ ̣ ớp trưởng tông h ̉ ợp đanh gia t ́ ́ ưng măt manh yêu cua cac ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ́  tô. Tuyên d ̉ ương nhưng ban co điêm tôt, lam viêc tôt, phê binh nh ̃ ̣ ́ ̉ ́ ̀ ̣ ́ ̀ ững hoc sinh ̣   vi pham nôi quy, măc điêm xâu va nêu ro hinh th ̣ ̣ ́ ̉ ́ ̀ ̃ ̀ ức ki luât ̉ ̣ Hoat đông 4: Nhân xet, chia s ̣ ̣ ̣ ́ ẻ cua giao viên chu nhiêm ̉ ́ ̉ ̣ ­ Nêu ưu điêm ̉ ­ Nêu khuyêt điêm ́ ̉ Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  12 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản Hoat đông 5: Giai đap thăc măc cua hoc sinh ̣ ̣ ̉ ́ ́ ́ ̉ ̣           Giao viên chu nhiêm giai đap nh ́ ̉ ̣ ̉ ́ ững thăc măc, xem xet nh ́ ́ ́ ững yêu câu ̀  cua hoc sinh va co thê giai quyêt nhu câu cho cac em nêu nhu câu đo la chinh ̉ ̣ ̀ ́ ̉ ̉ ́ ̀ ́ ́ ̀ ́ ̀ ́   ́ Hoat đơng 6: M ̣ ̣ ỗi tuần nói theo một chủ đề + Chia sẻ  với hoc sinh: Tơi h ̣ ỏi thăm trong gia đình em nào có sự  kiện   đặc biệt như hiếu hỉ, ốm đau, + Trao đổi cách ăn mặc gọn gàng sạch sẽ + Hướng dẫn kĩ năng giao tiếp + Chỉ vẽ cho các em về phương pháp học, Hoat đông 7: Xây d ̣ ̣ ựng kê hoach cho tuân t ́ ̣ ̀ ơí ­ Nhắc lại nội quy, nêu kê hoach cua nha tr ́ ̣ ̉ ̀ ường, cua Đoan, Đôi,  H ̉ ̀ ̣ ội,… ­ Phân công cu thê (Co ghi chep cân thân) ̣ ̉ ́ ́ ̉ ̣ Bên cạnh việc thực hiện các hoạt động trong các tiết sinh hoạt trên,  trong tháng đó, tơi có thay đổi nội dung sinh hoạt bằng những hình thức để  các em khơng bị nhàm chán, áp lực như: tổ chức thi văn nghệ; thi hái hoa dân   chủ; thi tìm hiểu kiến thức mơn học hay nhiều kĩ năng qua trị chơi “ Chiếc  nón kỳ  diệu” hay “ Giải các ơ chữ”  Qua các tiết giao lưu này, tơi có lồng  ghép giáo dục các kĩ năng cũng như củng cố lại một số kiến thức cơ bản cho   các em.  Tùy vào tình hình thực tế của lớp, tơi có kế hoạch cho nội dung của   các tiết sinh hoạt lớp khác nhau Tổ chức tốt buổi sinh hoạt lớp, tạo tâm thế thoải mái để  các em tự do   trao đổi, chia sẻ  ý kiến của từng bản thân về  xây dựng tập thể  lớp nên dần   dần các em mạnh dạn, tự tin và có ý thức đối với lớp hơn 4. Đưa học sinh cá biệt vào hoạt động tập thể Phần lớn học sinh tiểu học đều ngoan, ngây thơ và rất đáng u. Nhưng  bên cạnh đó cũng có một số ít em hiếu động, hay trêu chọc bạn, ý thức kỉ luật  chưa   cao,   lười   học   Do   vậy,     khó   khăn   cho   giáo   viên   đứng   lớp,   nếu  thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn và giáo dục đạo đức thì  ảnh hưởng đến  việc học tập của tập thể lớp Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  13 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản Trong lớp tơi phụ trách có em Hồ Bảo Văn khó khăn trong việc học do  lâu nhớ  mau qn, rất tăng động, giảm tập trung chú ý, hay   nghịch. Nắm  được hạn chế đó của em Văn, những ngày đầu tơi đã thường xun quan tâm   đến em, nghiêm khắc nhắc nhở, nhẹ nhàng khun bảo, chuyển chỗ ngồi đến  cạnh bạn ngoan, có ý thức học. Tơi cũng gặp và trao đổi trực tiếp với phụ  huynh của em Văn để có thêm thơng tin về hồn cảnh cũng như việc giáo dục   em ở nhà của gia đình. Trong giờ học, tơi đặc biệt quan tâm, hướng dẫn tận  tình để em nắm được bài. Hình thành “đơi bạn cùng tiến”, cùng giúp đỡ  nhau  trong học tập, cùng chơi, cùng chuyện trị trao đổi. Chính vì làm được điều đó   sau một thời gian em đã dần có tiến bộ.  Ví dụ: Đơi bạn cùng tiến Hai em Võ Văn Q và Nguyễn Hạo Ngun thường trêu chọc bạn, có  những trị đùa và những câu nói thiếu suy nghĩ gây  ảnh hưởng đến các bạn  trong lớp. Đối với hai em này, tơi đưa hai em tham gia vào mọi hoạt động của  tập thể  lớp như: giao nhiệm vụ  cho các em làm sao đỏ  để  các em bớt thời   gian trống đùa nghịch và có ý thức với cơng việc được giao và trách nhiệm   đối với lớp. Từ đó uốn nắn được những thói quen chưa đúng và tiến bộ từng  ngày Việc quan sát, tìm hiểu từng đối tượng học sinh khơng phải ngày một,   ngày hai mà địi hỏi giáo viên phải có cả  một q trình kết hợp với mọi tổ  chức trong việc giáo dục học sinh. Đối với những trường hợp như  em Q,  em Văn thì lớp nào cũng có, nhưng muốn dìu dắt các em tham gia vào hoạt  Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  14 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản động  tập thể  thì tùy theo năng lực của mỗi giáo viên đều có thể  vận dụng   nhiều biện pháp thích hợp sao cho các em ham thích cơng việc được giao. Tuy   nhiên giáo viên phải địi hỏi ở các em những biểu hiện tốt và sự  tiến bộ  của   các em, khi có điều kiện phải biểu dương các em trước lớp hoặc có phần  thưởng động viên các em. Như vậy các em sẽ gắn bó và gần gũi hơn với tập  thể.  5. Kết hợp với gia đình để giáo dục học sinh Gia đình ­ nhà trường ­ xã hội là mơi trường giáo dục tốt nhất để  xây   dựng và hình thành nhân cách cho học sinh. Nếu giáo viên biết phối hợp ba   mơi trường giáo dục này thì giáo viên đó đã hồn thành tốt vai trị của người  giáo viên chủ nhiệm giỏi Giáo viên chủ nhiệm ngồi cơng việc dạy học cịn phải linh hoạt sáng   tạo trong việc giáo dục học sinh trở  thành con người vừa hồng vừa chun,  trách nhiệm  ấy rất nặng nề và cao cả. Do đó, ngay từ  những ngày đầu năm  học tơi đã tìm hiểu cụ  thể hồn cảnh của từng học sinh. Những học sinh có  hồn cảnh khó khăn, cá biệt,  thì giáo viên tham mưu cùng với nhà trường  hoặc chính quyền địa phương để bản thân các em được quan tâm nhiều hơn,   được hỗ trợ nhiều hơn về vật chất cũng như tinh thần để các em vững bước   trên con đường học tập của mình. Việc trao đổi, góp ý, để đi đến thống nhất  giáo dục học sinh thì gia đình và giáo viên ln quan tâm, kết hợp uốn nắn kịp   thời để giúp các em phát triển tồn diện Gia đình chính là chiếc cầu nối, là phương tiện để  giúp đỡ  giáo viên   hồn thành nhiệm vụ giáo dục cá nhân và tập thể. Vì vậy giáo viên  cần phối  kết hợp với gia đình kiểm tra và tạo cho các em những điều kiện cần thiết   như: Mỗi em phải có góc học tập riêng, kiểm tra việc chuẩn bị bài, chuẩn bị  dụng cụ học tập trước khi đến lớp; khuyến khích các em giúp đỡ bố mẹ một  số cơng việc ở nhà và tham gia các hoạt động có tính chất tập thể; cần lưu ý   đến việc giáo dục lịng nhân ái, ý thức tập thể  cho học sinh. Việc phối kết   hợp với tập thể cha mẹ học sinh để giáo dục tập thể lớp sẽ giúp cơng tác chủ  nhiệm lớp của giáo viên đạt kết quả tốt như: + Nề nếp lớp học tốt. Tập thể lớp  đồn kết, nhân ái Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  15 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản + Chất lượng học tập được nâng cao hơn.  + Các em  tích cực tham gia các phong trào của nhà trường tổ chức           Để  việc kết hợp giữa giáo viên với phụ  huynh học sinh có hiệu quả,  trong năm học tơi đã liên hệ  với gia đình học sinh bằng những hình thức cụ  thể như:           + Liên hệ bằng Sổ liên lạc: Vào các thời điểm như: Khảo sát đầu năm,  giữa kỳ, cuối kỳ  và cuối năm. Tơi nêu lên những việc học sinh đạt được,  những điểm cần khắc phục để  giáo viên kết hợp với gia đình uốn nắn kịp   thời           + Trong q trình dạy học, nếu học sinh nào có biểu hiện chưa tốt, cịn   mắc nhiều khuyết điểm, tơi gặp trực tiếp phụ huynh trao đổi tìm hướng khắc  phục           + Thơng qua các buổi họp phụ huynh định kỳ trong năm học, tơi mạnh  dạn trao đổi cùng phụ huynh tun dương, nhân rộng những cá nhân tiêu biểu,   gặp gỡ, trị chuyện riêng với một số  phụ  huynh có con em chưa tốt để  cùng  tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp phối kết hợp giáo dục các em 6. Kết hợp với Đội ­ Sao nhi đồng trong nhà trường Làm  cơng tác chủ  nhiệm, giáo viên cần biết phối hợp tích cức với   phong trào Đội ­ Sao nhi đồng, kết hợp với các đồn thể trong trường để thực  hiện đúng các chủ điểm, kế hoạch của: Chun mơn; Cơng đồn, Đồn Đội,  Tổ khối,… nhằm làm tốt cơng tác chủ nhiệm và thực hiện tốt các hoạt động  trong nhà trường Giáo viên nên kết hợp với các đồn thể  đó tổ  chức các buổi dã ngoại,  ngoại khóa theo chủ điểm của từng tháng, từng tuần để qua những hoạt động   đó giáo dục cho các em tính tích cực, tính tự  giác và giáo dục những hành vi  đạo đức tốt ở các ngày lễ trong năm học Ví dụ: HS tham gia các hoạt động tập thể Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  16 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản   Học sinh đi tìm địa chỉ đỏ tại địa phương IV. Tính mới của giải pháp Để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện thì việc trước tiên giáo viên   chủ  nhiệm lớp phải làm tốt cơng tác xây dựng tập thể  lớp có năng lực tự  quản tốt. Việc xây dựng tập thể  lớp có năng lực tự  quản chính là rèn luyện   cho các em các kĩ năng cần thiết sau: ­ Kĩ năng lắng nghe ­ Kĩ năng nhận xét ­ Kĩ năng hợp tác Dựa trên những kĩ năng cần thiết đó giúp các em biết điều chỉnh các  hoạt động của mình phù hợp với hoạt động chung của tập thể lớp; các em có   ý thức hơn, có trách nhiệm hơn với việc mình làm. Như  thế  mới xây dựng  được một tập thể lớp đồn kết, tự chủ, sáng tạo Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  17 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm Trong công tác chủ  nhiệm lớp, tôi đã triển khai tất cả  các biện pháp  trên vào công việc "Xây dựng năng lực tự quản". Tôi nhận thấy rằng: ­ Đối với ban cán sự: Học sinh lớp tôi như  em Yến Nhi, Minh Tuyết,  Việt Anh, Nga,  quả là những học sinh rất có năng lực trong việc điều hành,   quản lí lớp. Từ  cách ăn nói, giao tiếp của em trong học tập cũng như  trong  cuộc sống hàng ngày rất tốt nên khi tơi triển khai cơng việc này em nắm bắt   và đã điều hành lớp thực hiện một cách rất có hiệu quả. Bên cạnh đó cịn có  mạng lưới các nhóm trưởng (tổ  trưởng) phối hợp chặt chẽ  nên nề  nếp của   lớp sớm đi vào ổn định và hoạt động có hiệu quả.  ­ Đối với học sinh cá biệt: Q, Văn, Ngun,  đã có nhiều thay đổi  tích cực trong suy nghĩ và hành động. Các em đã có nhiều hành vi ứng xử tốt   và đã dần thực hiện đúng nội quy trường, lớp đề ra ­ Đối với tập thể lớp: + Nề nếp lớp tuần nào cũng xếp loại tốt + Ý thức tự giác của các em cao hơn + Tập thể lớp ln đồn kết + Đội ngũ cán bộ lớp năng động, tích cực và chun nghiệp + Tham gia tích cực vào các hoạt động của trường, của đội đề ra và đạt  kết quả tốt + Tất cả học sinh trong lớp, nhiều em có năng lực điều hành nhóm thực   hiện các hoạt động học.  + Khơng cịn học sinh cá biệt + Lớp ln tích cực trong phong trào hoạt động Đội + Có nhiều học sinh tham gia các câu lạc bộ Sau đây là thống kê về  đánh giá năng lực , phẩm chất của học sinh  ở  cùng  thời điểm: Cuối năm học 2017 – 2018 Duy trì sĩ số : 13/13 em đạt 100% Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  18 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản Học sinh tiếp thu bài học nhanh, ham học và có nhiều tiến bộ trong học  tập Học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt 100 % Học sinh hồn thành xuất sắc các nhiệm vụ học tập và giáo dục là 2 em Năng lực:     HTT: 2 em          HT: 11 em Phẩm chất:    T: 2 em          Đ: 11 em Tham gia tốt các phong trào do Trường, Đội phát động         Cuối năm, lớp đạt tập thể lớp Tiên tiến         Lớp đạt thành tích tốt trong cơng tác Đội và đạt Chi đội vững mạnh.    Tham gia thi “ Giữ vở sạch – viết chữ đẹp” 6 em đạt 2 em cơng nhận  cấp trường Tính đến năm học 2018 – 2019 Duy trì sĩ số đến thời điểm hiện tại : 14/14 em đạt 100% Học sinh tiếp thu bài học nhanh, ham học, có ý thức xây dựng bài, tinh  thần đồn kết cao và có nhiều tiến bộ trong học tập Tham gia tốt các phong trào do Trường, Đội phát động.  Tham gia thi “ Giữ vở sạch – viết chữ đẹp” đạt 2 em cơng nhận cấp  trường Phần 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I. Kết luận Q trình làm cơng tác chủ nhiệm tơi rút ra kinh nghiệm như sau:   Để  đạt  được mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất  phát thích hợp với đặc điểm riêng của từng trường, từng lớp, từng học sinh, … Phải có kế hoạch cụ thể từng tuần, từng tháng,        Hiểu đặc điểm, tình hình, hồn cảnh từng học sinh    Đầu năm phải có một số  nội quy, quy định riêng của lớp và phải  được đưa ra cả lớp bàn bạc nhất trí để cùng nhau thực hiện Xây dựng đội ngũ các bộ  lớp năng động và sáng tạo. Giáo viên chủ      nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với cán bộ  lớp để  cùng giúp các em thực hiện   tốt nhiệm vụ của mình Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  19 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản Giải quyết mọi vướng mắc của học sinh một cách cơng bằng. Biết       lắng nghe và tơn trọng ý kiến của học sinh Thực hiện sinh hoạt lớp đều đặn, thi đua và tổng kết thi đua cơng     bằng và phải được duy trì xun suốt năm học Phối hợp kịp thời và chặt chẽ  với phụ  huynh học sinh cũng như  các      giáo viên bộ mơn và các đồn thể trong trường II. Kiến nghị: Tơi xin đề xuất một số ý kiến sau:      Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thật sự u nghề, tâm huyết với nghề,   ln hết lịng vì học sinh thân u, là người có năng lực tổ chức, quản lí lớp,  có kĩ năng sư  phạm vững vàng, phải tạo mối quan hệ  tốt với học sinh, với   phụ huynh học sinh   Giáo viên phải có kế  hoạch giáo dục, kế  hoạch bài giảng cụ  thể, sát  hợp với thực tế của lớp    Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, xã hội    Đối với các phụ huynh  phải cần quan tâm hơn nữa con em mình, phải   quan tâm đến  sự nghiệp giáo dục, phải thật sự là tấm gương mẫu mực cho   con em mình. Có như  vậy thì cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân  thiện, học sinh tích cực” của Bộ GD&ĐT mới ngày càng đạt hiệu quả cao.   Trên đây là những kinh nghiệm mà tơi đã áp dụng trong q trình thực   hiện cơng tác chủ  nhiệm lớp và đã thu được kết quả  rất khả  quan, đã khắc   phục những hạn chế  của học sinh. Do đó, tơi nghĩ rằng đề  tài này nếu được   các anh chị  đồng nghiệp tham khảo góp ý thêm thì hiệu quả  chắc chắn sẽ  được nâng cao hơn nữa.  Rất mong sự đóng góp chân thành của đồng nghiệp, hội đồng khoa học,   để bản thân tơi đúc kết kinh nghiệm cho việc viết sáng kiến kinh nghiệm cũng  như cải tiến cơng tác chủ nhiệm cho những năm tới được tốt hơn Bình Hịa, ngày 15 tháng 3 năm 2019 Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  20 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản Người viết Nguyễn Thị Bảo Hằng Ý KIẾN  CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG                        CHỦ TỊCH HĐSK Ý KIẾN  CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  21 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản TÀI LIỆU THAM KHẢO:         1. Thông tư 30/2014/TT­BGDĐT.  Đánh giá học sinh tiểu học, ngày 28   tháng 8 năm 2014 2. Thông tư  22/2016/TT­BGDĐT.   Về  việc sửa đổi đánh giá học sinh  tiểu học, ngày 22 tháng 9 năm 2016 3. Thơng tư Số: 41/2010/TT­BGDĐT:  THƠNG TƯ BAN HÀNH ĐIỀU  LỆ TRƯỜNG TIỂU HỌC 4. Quyết định số 14/2007/QĐ­BGDĐT: Quyết định  Ban hành Quy định  về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào  tạo Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  22 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản                                                              PHỤ LỤC                                         PHẦN MỞ ĐẦU:                                              Trang 1    I. Đặt vấn đề                                                                                             Trang    1. Lý do lý luận                                                                                         Trang 1    2. Lý do thực tiễn                                                                                     Trang  2        II. Mục đích nghiên cứu                                                                           Trang                             PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ                                Trang 3     I. Cơ sở lý luận của vấn đề                                                                       Trang     II. Thực trạng của vấn đề                                                                         Trang    III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề                                Trang 5 Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  23 Đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 3­ Trường TH Trần Quốc Toản   1. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm                                                             Trang    2. Xây dựng nề nếp lớp học                                                                     Trang    2.1. Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban cán sự lớp                                Trang    2.2. Xây dựng củng cố đội ngũ cán bộ lớp                                               Trang    2.3. Xây dựng tập thể lớp tự quản                                                           Trang  10    3.Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp                                                              Trang  11    4. Đưa học sinh cá biệt vào hoạt động tập thể.                                      Trang  13    5. Kết hợp gia đình để giáo dục học sinh                                              Trang  14    6. Kết hợp với Đội – Sao nhi đồng trong nhà                                       Trang  15    IV. Tính mới của giải pháp.                                                                  Trang 16    V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm                                                     Trang  17                              Phần  3.  KẾT LUẬN , KIẾN NGHỊ:                     Trang 18   I. Kết luận                                                                                              Trang 18   II. Kiến nghị                                                                                           Trang 19    Danh mục tham khảo                                                                             Trang 20    Phụ lục                                                      Trang  21 Người thực hiện:       Nguyễn Thị Bảo Hằng – TH Trần Quốc Toản                  24 ... Người? ?th? ??c hiện:       Nguyễn? ?Th? ?? Bảo Hằng –? ?TH? ?Trần? ?Quốc? ?Toản                   23 Đề tài:? ?Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm trong? ?công? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?lớp? ?3? ?? ?Trường? ?TH? ?Trần? ?Quốc? ?Toản   1. Xây dựng kế hoạch? ?chủ? ?nhiệm? ?                                                            Trang ... Duy trì sĩ? ?số? ?:  13/ 13? ?em đạt 100% Người? ?th? ??c hiện:       Nguyễn? ?Th? ?? Bảo Hằng –? ?TH? ?Trần? ?Quốc? ?Toản                  18 Đề tài:? ?Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm trong? ?cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?lớp? ?3? ?? ?Trường? ?TH? ?Trần? ?Quốc? ?Toản. .. Người? ?th? ??c hiện:       Nguyễn? ?Th? ?? Bảo Hằng –? ?TH? ?Trần? ?Quốc? ?Toản                 ? ?3 Đề tài:? ?Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm trong? ?cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?lớp? ?3? ?? ?Trường? ?TH? ?Trần? ?Quốc? ?Toản ­ Giáo viên? ?chủ? ?nhiệm? ?lớp? ?thay mặt hiệu trưởng quản lý? ?một? ?lớp? ?học ­ Là người xây dựng tập? ?th? ?? học sinh? ?th? ?nh? ?một? ?khối đồn kết