Giới thiệu một số kỹ năng cơ bản để đưa trò chơi vào tiết học thể dục có hiệu quả đối với học sinh trường PTDT BT cao văn tình TH trà leng

Phụ lục II CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN GIỚI THIỆU MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐỂ ĐƯA TRÒ CHƠI VÀO TIẾT HỌC THỂ DỤC CĨ HIỆU QUẢ Mơ tả chất sáng kiến7 : 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: Phương pháp tổ chức giáo viên * Công tác chuẩn bị giáo viên trước lên lớp: Trong q trình giảng dạy mơn Thể dục trường tiểu học công tác chuẩn bị giáo viên trước lên lớp góp phần giúp tiết học sinh động hơn, giúp học sinh hứng thú tập luyện Muốn giáo viên cần ý thực tốt số điểm sau: - Sân tập, dụng cụ: Để giảng dạy tiết Thể dục tốt ngồi nghiên cứu kế hoạch soạn tập lại động tác sân bãi, dụng cụ đóng vai trị quan trọng cho học Thể dục Vì trước lên lớp giáo viên cần phải chuẩn bị sân bãi, dụng cụ trước học theo yêu cầu kế hoạch soạn Kiểm tra lại sân bãi, dụng cụ khơng an tồn phải sửa chữa bổ sung kịp thời Mặt khác, người giáo viên cần phải chọn vị trí tập cho học sinh cách phù hợp như: tránh ánh nắng chiếu vào mặt học sinh, sân tập phải đảm bảo an tồn … Ví dụ: Khi chơi trị chơi “Ném bóng trúng đích” Giáo viên cần chuẩn bị trước dụng cụ bóng nhựa, sọt, …hay sân bãi tập luyện cịn cát bụi, đá giáo viên cần vệ sinh (tưới sân, lượm đá) để bảo vệ an toàn cho em tập luyện, tránh phản tác dụng tập luyện Thể dục - Cán lớp: Trong lên lớp số lượng học sinh đông, trình độ học sinh khơng đồng nên việc quản lí hướng dẫn, giúp đỡ học sinh gặp nhiều khó khăn Để khắc phục khó khăn giáo viên cần phải tổ chức mạng lưới cán lớp để giúp đỡ cho giáo viên thực tốt chuẩn kiến thức - kĩ qua tiết dạy Ví dụ: Trong giảng dạy giáo viên dùng phương pháp phân nhóm, chia tổ tập luyện giáo viên quan sát giúp đỡ học sinh nhiên bao quát hết, cán trợ lí đắc lực giáo viên, giúp giáo viên sửa sai giúp đỡ học sinh tốt - Cũng môn học khác, giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, giáo án mà muốn chọn trò chơi phù hợp để đưa vào tiết dạy, trước tiên giáo viên cần tìm hiểu nắm được: * Nội dung dạy: Lượng kiến thức theo u cầu tiết dạy hay nhiều, yêu cầu lượng vận động tiết dạy sao, dạng vận động dạng (tay, chân, tồn thân ) * Khơng gian, thời gian: Chú ý điều kiện sân bãi: phẳng, rộng, thoáng, tiếng ồn không làm ảnh hưởng xung quanh hay ngược lại Một tiết dạy thời lượng cho phép 40 phút phân phối thời gian cho phép tổ chức trò chơi, giáo viên cần lưu ý cho hợp lý (phần cịn lệ thuộc vào mục đích trị chơi) Ngồi cần ý đến thời gian vào buổi (ảnh hưởng thời tiết) * Phân loại trị chơi - Theo tính chất vận động: Có trị chơi động trị chơi tĩnh + Trị chơi động: Dạng trị chơi địi hỏi vận động tồn thân thay đổi vị trí người chơi + Trò chơi tĩnh: trò chơi vận động phận thể, không thay đổi vị trí người chơi - Theo mục đích trị chơi: Tất trị chơi có mục đích chung giúp cho người chơi thư giãn, song trị chơi tiết dạy thể dục cịn có mục đích riêng: + Là tập khởi động, làm nóng phận thể liên quan mạnh đến tập phần + Là tập luyện: Thơng qua trị chơi học sinh tập luyện thêm động tác, kiến thức học ôn luyện kiến thức học tiết trước + Là tập củng cố: Thông qua trò chơi học sinh củng cố lại kiến thức học - Theo thời gian tiết dạy: Chơi vào đầu giờ, cuối Như vào mục tiêu thị chọn trị chơi theo mục đích - Nếu trị chơi tập khởi động: Thì thường tổ chức vào đầu Loại trò chơi ta nên chọn để áp dụng vào tiết dạy mà luyện tập học sinh vận động mạnh bắp khớp Tất nhiên vào đầu học giáo viên cho học sinh khởi động toàn diện, song tập số học sinh thực cịn hời hợt, khởi động chưa đạt u cầu, tiết học vào đầu buổi sáng em sau đêm ngủ bắp nghỉ, thể mệt mỏi uể oải Nếu giáo viên cho tổ chức trò chơi sau thực tập khởi động, em thấy thoải mái, hưng phấn hẳn lên Khởi động có chất lượng hơn, vào tập luyện có vận động mạnh em thấy dễ dàng tránh tai nạn trật khớp, đau bắp sau tập luyện Do ta chọn trị chơi động chủ yếu Theo tính chất vận động tiết dạy mà chọn nội dung trò chơi cho phù hợp với vận động Có thể thay đổi trò chơi cũ thành trò chơi phù hợp với nội dung 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): Ngày trị chơi có sức hút người, lứa tuổi Trong sống thiếu hoạt động vui chơi, sống phát triển, đời sống cải thiện nhu cầu vui chơi lớn Vậy trị chơi mà lưu tâm thế? Đối với trẻ em không chối cải vui chơi lối biểu lộ nghị lực cần phải giáo luyện ý thức phục vụ cho tăng trưởng phát triển trẻ Vai trò trò chơi phương cách giáo dục trẻ em luyện giác quan, tôn trọng kỷ luật Trị chơi khơng liều thuốc bổ trẻ em mà người lớn cần thiết để giải tỏa mệt nhọc căng thẳng Trị chơi kích thích cho người thoải mái hăng hái Như vậy, xác định giá trị trị chơi là: Thể chất, giáo dục, chữa trị, tinh thần, xã hội Ở học sinh phổ thơng nói chung tuổi học sinh tiểu học nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động thiếu em Đặc biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, môn thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt Mặt khác, thực tế mơn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em tật bẩm sinh.v.v Vậy phải làm với em đứng nhìn bạn tập luyện mà thèm muốn buồn tủi Phải nào? Phải có kỹ gì? Một câu hỏi đặt Xuất phát từ cần thiết trò chơi hoạt động dạy, nhằm tạo phong trào thi đua học tập lớp, tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, hấp dẫn, định chon đề tài: “Giới thiệu số kỹ để đưa trò cho vào tiết học thể dục có hiệu quả” Bậc tiểu học bậc học tảng chương trình giáo dục phổ thơng u cầu cấp thiết hình thành phát triển nhân cách học sinh với mục tiêu giáo dục tồn diện Mơn thể dục mơn học quan trọng nhà trường, học sinh tham gia học tốt góp phần phát triển thể chất, đảm bảo yêu cầu sức khỏe để tham gia học tốt môn học khác thực tốt mặt hoạt động mà nhà trường đề Trong thực tế giáo dục thể chất nói chung mơn học Thể dục nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trò quan trọng việc giáo dục tồn diện.Thể dục biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khỏe học sinh rèn luyện thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong người Giáo dục thể chất góp phần bảo vệ, tăng cường sức khỏe, phát triển thể lực , cung cấp kiến thức vệ sinh thể, vệ sinh mơi trường, … hình thành thói quen tập luyện thể dục thể thao, biết thực số động tác thể dục thể thao, trị chơi vận động,… tạo nên mơi trường phát triển tự nhiên trẻ, gây cho trẻ có sống vui tươi lành mạnh Hoạt động vui chơi nhu cầu đời sống tuổi trẻ, đặc biệt tuổi học sinh tiểu học Có thể nói vui chơi em cần thiết quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống ngày Trong trình vui chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui chiến thắng Khi tham gia vào trò chơi, hút trò chơi nên em thường chơi với tất khả sức lực, trí thơng minh sáng tạo Thực tế dạy học chứng minh trò chơi phương pháp có hiệu tâm sinh lý học sinh tiểu học, tạo tiết học nhẹ nhàng, hiệu quả, tạo khơng khí lớp học sơi động, hào hứng học tập tránh nhàm chán, mệt mỏi Bên cạnh vai trị, vị trí nêu trên, trị chơi cịn rèn luyện nhanh nhẹn, phản xạ nhanh, giáo dục tinh thần đồng đội, tính tổ chức kỷ luật tinh thần thi đua học tập 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): *Những bước để tổ chức trị chơi học tập có hiệu Biết trị chơi dễ, hướng dẫn trị chơi lại khó, tơi xin chia điều sau để giúp người tổ chức trị chơi thành cơng - Người hướng dẫn: Người hướng dẫn trò chơi lớp học giáo viên gọi quản trị, hướng dẫn trị chơi cần phải có số khả đức tính cần thiết: + Phải biết nhiều trị chơi; + Gây hào hứng cho học sinh tham dự; + Làm chủ không gian, thời gian; + Tạo uy tín để học sinh tham gia trị chơi có nề nếp; + Có giọng nói rõ ràng để giải thích trị chơi; + Nhanh tay, nhanh mắt, suy xét mau lẹ để định kết trò chơi tình thân mật thành thực; + Có óc sáng kiến để biến đổi trò chơi cho khỏi nhàm chán; + Thưởng phạt cơng minh Ngồi người giáo viên cịn có óc tổ chức để xếp đặt trị chơi thích hợp, buộc học sinh phải theo kỷ luật trò chơi cách nghiêm chỉnh, đồng thời khéo léo khiến người thua không nản người thắng không kiêu - Lựa chọn trò chơi: Mỗi tiết học có trị chơi kèm theo, chương trình quy định chặt chẽ kiến thức kỹ thực hành + Lựa chọn theo hồn cảnh gồm có: Khơng gian, số lượng học sinh tham dự, lứa tuổi… Ngoài số yếu tố khác thời tiết, trình độ hiểu biết… cần ý đến lựa chọn trò chơi - Lựa chọn theo nội dung: Tùy nội dung học mà có trị chơi phù hợp kèm theo để lồng vào số nội dung bao hàm tính cách rèn luyện thể, giác quan, thẩm mỹ, kiến thức, tinh thần đồng đội… Một trò chơi hay phải điều hòa phát triển lúc căng Trị chơi sinh động bổ ích vô cùng, tạo hứng thú cho em tiết học - Sửa soạn trò chơi: Đối với trò chơi có sử dụng đồ dùng giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng phù hợp với nội dung trò chơi - Trình bày trị chơi: Sự thành cơng hay thất bại trị chơi phụ thuộc khơng vào nghệ thuật trình bày giáo viên hướng dẫn Người giáo viên phải trình bày cho học sinh hiểu rành mạch bước trò chơi, luật lệ, hình thức thưởng, phạt… + Nên buộc học sinh n lặng lúc trình bày trị chơi; + Nói cách chậm rãi, rõ ràng, dễ hiểu, nhấn mạnh ý cần lưu ý để học sinh dễ nắm bắt; + Nói giải thích cho học sinh dễ hiểu, cần làm mẫu; + Trình bày luật lệ sau đề nghị hình thức thưởng phạt; + Hỏi thêm học sinh có em chưa hiểu để giải thích lại; + Chơi thử lần trước tiến hành chơi thật - Hướng dẫn chơi: + Giáo viên phải quan sát cẩn thận phản ứng học sinh tâm lý, cử chỉ, lời nói, biểu lộ tính tình khả học sinh; + Nên dùng hiệu lệnh để bắt đầu dừng chơi; + Phải đề cao tính kỷ luật tập thể; + Các hình thức thưởng, phạt phải dựa vào thống học sinh (nhẹ nhàng, có tính động viên khích lệ tinh thần học sinh); + Phải kích động cho học sinh nhút nhát, tự ti tham dự chơi để giúp học sinh mạnh dạn tự chủ hơn; + Phải biết tạo hứng khởi người hay đội cách giúp cá nhân hay nhóm nhỏ thắng vài phương diện sức mạnh, khéo léo, nhanh nhẹn… + Cuối giáo viên nhận xét thiếu sót lúc chơi để học sinh rút kinh nghiệm cho lần chơi sau Tóm lại, trị chơi có tác dụng định việc bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ cho người tham tham dự chơi Hình thức trị chơi thay đổi đơi chút cho thích hợp với hoàn cảnh riêng lớp học, điều kiện trang thiết bị lớp học * Một số trò chơi minh họa: + Bài 48: Bật cao phối hợp chạy bật nhảy ( SGV Thể dục lớp 5, trang 119) Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi “Chuyển nhanh, nhảy nhanh” Trò chơi giúp cho học sinh vui chơi, khởi động cách tích cực đồng thời tạo hưng phấn tập luyện tập bổ trợ cho nội dung học “Phối hợp chạy bật nhảy” Hình : Chuyển nhanh, nhảy nhanh Hình + Học nội dung tập hợp hàng : Có thể chơi trị chơi “Thi xếp hàng nhanh” Qua trò chơi giúp học sinh tích cực kĩ tập hợp hàng, tác phong kỉ luật, nhanh nhẹn, khẩn trương Hình 2: Thi xếp hàng nhanh Hình Nếu trị chơi tập luyện: Theo yêu cầu chương trình loại trị chơi chiếm đa số tiết Trong cịn số tiết giáo viên tự chọn trò chơi Trò chơi giúp học sinh luyện tập kiến thức với tinh thần tự nguyện tự giác, nên giáo viên phải chọn trị chơi tác dụng luyện tập đạt hiệu cao Tuy nhiên cần phải ý số điểm sau: + Đặc điểm tâm sinh lí học sinh: Ở lứa tuổi tiểu học thể chưa phát triển hoàn chỉnh nên khơng thể lựa chọn trị chơi địi hỏi phải dùng nhiều sức mạnh, trị chơi có qui tắc phức tạp tổ chức trò chơi cần lưu ý số lượng học sinh nam, học sinh nữ, học sinh có sức khỏe yếu Vì cần chọn trị chơi, tổ chức chơi cho phù hợp hấp dẫn + Địa điểm, sân tập, dụng cụ: Giáo viên cần lưu ý số lượng học sinh tham gia, cấu trúc nội dung trị chơi, hình thức tổ chức chơi + Thời gian hoàn cảnh: Thời gian chơi định tới cách lựa chọn trò chơi, mặt khác trò chơi chịu ảnh hưởng trực tiếp vào điều kiện hoàn cảnh (nắng, mưa …) cụ thể để giáo viên chọn lựa hình thức tổ chức loại trị chơi cần thiết Có giáo viên tổ chức giảng dạy theo hướng phân hóa đối tượng học sinh cách tốt Ví dụ: Trị chơi “Chạy tiếp sức” mà chương trình giới thiệu dùng luyện chạy nhanh vận dụng vài tiết lại giáo viên phải tự chọn Cho nên giáo viên cần tìm trị chơi phù hợp với tiết dạy + Trị chơi 1: “Nhanh lên bạn ơi!” (Hình 3) Trị chơi rèn luyện cho học sinh tố chất nhanh nhẹn, linh hoạt cách tổ chức phối hợp bạn nhóm Trị chơi có nhiều hình thức tổ chức khác (hàng ngang, vòng tròn, tam giác …) tùy số lượng học sinh, sân bãi, dụng cụ a b c Hình + Trị chơi 2: (Hình 4) Vẽ vạch giới hạn cách 10m, vạch giới hạn vẽ vịng trịn có đường kính 0,5m để vật Khi bất đầu chơi, giáo viên gọi tên số hai em số chạy lên giành lấy vật vòng tròn, người đội bạn cầm vật người số phải chạy đuổi theo giành lấy lại vật cách vỗ nhẹ vào người bạn Trong trường hợp người cầm vật thua, người cầm vật chạy qua vạch giới hạn người thắng Sau vật để lại vòng tròn, trò chơi lại tiếp tục người cuối hai đội Với trị chơi giáo viên tự đặt tên hướng dẫn em chơi, chọn trò chơi nhẹ nhàng Đây trò chơi hoàn thiện tập chạy nhanh x x x x x x 10m x x x x x x Hình Ngồi q trình giảng dạy số nội dung sử dụng trị chơi để giúp cho em tập luyện tích cực, tự giác Ví dụ: Bài 46: Bật xa – tập phối hợp chạy, nhảy.(SGV Thể dục lớp 4, trang 117) Nội dung phối hợp chạy, nhảy giáo viên tổ chức cho học sinh tập luyện hình thức trò chơi sau giáo viên hướng dẫn xong Chúng ta chia lớp thành nhóm thực (Số lượng nữ nhau), nhiên trình em chơi giáo cần phải yêu cầu em phải đảm bảo yêu cầu (Hình 5) Hình - Nếu trị chơi có tính thư giãn đơn thuần: thường tổ chức vào cuối Chỉ áp dụng cho tiết dạy mà giáo viên cho em học sinh luyện tập nhiều lần, đảm bảo yêu cầu Nếu tiết dạy đòi hỏi lượng vận động lớn, giáo viên cho luyện nhiều, lúc em thấm mệt Giáo viên nên tổ chức trò chơi tĩnh, chủ yếu để em lấy tinh thần vui vẻ thoải mái, trường hợp áp dụng cho tiết luyện tập chạy Thời gian tổ chức trò chơi khoảng từ 5-7 phút cuối Ví dụ1:Trị chơi diệt vật có hại H.6 Tập hợp lớp thành đội hình vịng trịn quay mặt vào tâm + Khi giáo viên gọi tên vật có ích :trâu, bị ,lợn, gà….thì tất học sinh im lặng.Nếu em hơ diệt bị phạt ,phải hát múa + Khi giáo viên gọi tên vật haị như:ruồi, muỗi, gián ,kiến…thì tất học sinh hô to “Diệt Diệt Diệt” tay giả làm động tác đập ruồi , muỗi Mục đích: Rèn luyện tập chung ý tính phản xạ nhanh cuả học sinh Hình Ví dụ 2:Trò chơi làm theo hiệu lệnh H.7 Tập hợp lớp thành đội hình vịng trịn quay mặt vào tâm + Khi giáo viên gọi tên vật biết bay:chim,ong, bướm,…thì tất học sinh phải làm động tác bay + Khi giáo viên gọi tên vật khơng biết bay:trâu, bị, lợn …thì tất im lặng không làm động tác giả bay, em làm động tác giả bay thi bị phạt: hát múa Mục đích: Rèn luyện tập chung ý tính phản xạ nhanh cuả học sinh Hình Trị chơi phong phú đa dạng tơi muốn giới thiệu số trị chơi học tập để thấy trò chơi lý thú bổ ích, có tác dụng giáo dục sâu sắc góp phần giải hai nhu cầu học tập vui chơi học sinh Thơng qua trị chơi góp phần giúp cho học sinh có hứng thú học tập, từ học sinh nắm bắt kiến thức nhanh hơn, xác 1.4 Khả áp dụng sáng kiến8 : Năm học 2020-2021 trình giảng dạy giáo viên áp dụng sáng kiến đạt nhiều hiệu tích cực - Qua áp dụng sáng kiến gần 100℅ học sinh tồn trường ham thích tích cực tập luyện trị chơi học tập vận dụng 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên thể dục phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để đáp ứng u cầu tiến trình giảng dạy, nâng cao chất 10 lượng dạy học môn, phải dự trao đổi kinh nghiệm, tham khảo giảng mẫu để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm Giáo viên ln tìm tịi phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn, không áp đặt, không máy móc - Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên học lớp bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, phục vụ tốt cho việc chăm lo sức khỏe học sinh - Các nhà làm công tác giáo dục, nhà chun mơn nên chọn lọc trị chơi phù hợp với điều kiện trường, địa phương nên đưa trò chơi dân gian vào giảng dạy - Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất cho học sinh đòi hỏi phải tăng cường thiết bị, dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy thầy việc tập luyện trị theo hướng: + Mỗi năm nhà trường phải mua sắm thêm số thiết bị như: bóng chuyền, bóng đá, dây nhảy, cầu đá, để thay thiết bị hỏng, khong đảm bảo tập luyện + Mỗi năm nhà trường thầy cô, học sinh làm thêm số dụng cụ như: cờ, ghế băng cầu thăng bằng, ngựa gỗ góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường phục vụ tốt cho công tác giáo dục thể chất cho học sinh + Thường xuyên cải tạo nâng cao sân tập để đảm bảo an toàn tập luyện + Tiến tới xây dựng nhà tập đa để đảm bảo tập luyện thời tiết không thuận lợi 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại9 : Trị chơi phương tiện có ý nghĩa việc góp phần thực giảng dạy Thể dục tiểu học, nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh Nhờ thường xuyên học hỏi, sáng tạo, cộng với giúp đỡ, phối hợp nhiệt tình chun mơn nhà trường giáo viên chủ nhiệm, nên năm qua tài liệu vận dụng có hiệu quả, khơng khí lớp học sôi nổi, học sinh hào hứng, chủ động tích cực tham gia vào học Thơng qua trò chơi lớp, giáo viên phát huy tính tự giác tích cực học sinh Trong thực tế giảng dạy vận dụng linh hoạt trò chơi phù hợp với đối tượng, với thời gian cho phép Khi trò chơi học tập vận dụng thấy kết học tập học sinh mà tơi giảng dạy tăng lên rõ rệt, kích thích niềm hứng thú, em ham thích học mơn Thể dục Kết học tập em qua thời gian nghiên cứu thể cụ thể sau: 11 TT Tổng số HS Hứng thú Khối lớp phân học tập công giảng dạy 43 40 40 38 71 70 75 71 58 58 Tỉ lệ % Chưa hứng thú học tập Tỉ lệ % 93,1 % 99,95% 98,6 % 94,47% 100 % 03 em 02 em 01 em 04 em em 6,9 % 0,05% 1,4 % 5,3 % 0% Thông qua bảng kết nghiên cứu ta thấy việc hứng thú tập luyện thể dục thể thao khối lớp cao, chiếm tỷ lệ 95% Điều chứng tỏ trị chơi đóng vai trị quan trọng giúp cho học sinh có hứng thú việc học tập, làm cho em u thích mơn học ý thức vai trò việc luyện tập thể dục thể thao nhà trường cần thiết Những thơng tin cần bảo mật - có: Khơng có Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu - có: TT Họ tên Nơi cơng tác Nơi áp dụng sáng kiến Ghi Hồ sơ kèm theo (Bản mơ tả nội dung sáng kiến minh họa vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm - có) 12 ... số kỹ để đưa trò cho vào tiết học th? ?? dục có hiệu quả? ?? Bậc tiểu học bậc học tảng chương trình giáo dục phổ th? ?ng u cầu cấp thiết hình th? ?nh phát triển nhân cách học sinh với mục tiêu giáo dục. .. tập luyện th? ?? dục th? ?? thao, biết th? ??c số động tác th? ?? dục th? ?? thao, trò chơi vận động,… tạo nên môi trường phát triển tự nhiên trẻ, gây cho trẻ có sống vui tươi lành mạnh Hoạt động vui chơi nhu... tĩnh: trò chơi vận động phận th? ??, khơng thay đổi vị trí người chơi - Theo mục đích trị chơi: Tất trị chơi có mục đích chung giúp cho người chơi th? ? giãn, song trò chơi tiết dạy th? ?? dục cịn có mục