Bài viết nghiên cứu việc giáo dục phẩm chất trách nhiệm cho học sinh lớp 6 qua việc thực hiện điều tra bảng hỏi, phỏng vấn, phân tích, thống kê, tổng hợp số liệu đối với 8 giáo viên chủ nhiệm, 249 cha mẹ học sinh và 279 học sinh lớp 6 trường THCS Chu Văn An.
TNU Journal of Science and Technology 226(18): 338 - 346 EDUCATING A SENSE OF RESPONSIBILITY FOR 6TH-GRADE STUDENTS AT CHU VAN AN LOWER SECONDARY SCHOOL IN THAI NGUYEN CITY Phung Thi Thu Hien1*, Dinh Thi Huyen2, Chu Thi Thuy Hang2, Doan Phuong Linh2, Hua Nguyen Ngoc Mai2 TNU - University of Technology Chu Van An Secondary School ARTICLE INFO Received: 21/12/2021 Revised: 31/12/2021 Published: 31/12/2021 KEYWORDS Morality Responsibility Education Grade students Chu Van An Secondary School ABSTRACT A sense of responsibility is a quality that should be presented in everyone Living responsibly is fulfilling obligations to society, school, family and oneself; it also means daring to take actions and take responsibility Therefore, it is very important to train and educate students the sense of responsibility The study is an investigation into the quality of educating the sense of responsibility for 6th-grade students through surveys, interviews, analyses, statistics of data from homeroom teachers, 249 parents and 279 students of the 6th-grade students at Chu Van An Secondary School By assessing the students’ sense of responsibility, the causes of problems encountered in the process of training the quality of responsibility of the 6th-grade students were analyzed Then, some solutions were proposed to improve the quality of educating the sense of responsibility for 6th-grade students at Chu Van An Secondary School in Thai Nguyen city GIÁO DỤC PHẨM CHẤT TRÁCH NHIỆM CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN – THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN Phùng Thị Thu Hiền1*, Đinh Thị Huyền2, Chu Thị Thúy Hằng2, Đoàn Phương Linh2, Hứa Nguyễn Ngọc Mai2 Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp – ĐH Thái Nguyên Trường Trung học Cơ sở Chu Văn An – Thành phố Thái Nguyên THÔNG TIN BÀI BÁO Ngày nhận bài: 21/12/2021 Ngày hồn thiện: 31/12/2021 Ngày đăng: 31/12/2021 TỪ KHĨA Đạo đức Trách nhiệm Giáo dục Học sinh lớp THCS Chu Văn An TÓM TẮT Trách nhiệm phẩm chất cần có người Sống có trách nhiệm làm tròn nghĩa vụ bổn phận với xã hội, trường lớp, gia đình thân; dám làm dám chịu trước hành động mình, việc rèn luyện phẩm chất trách nhiệm cho học sinh quan trọng Bài báo nghiên cứu việc giáo dục phẩm chất trách nhiệm cho học sinh lớp qua việc thực điều tra bảng hỏi, vấn, phân tích, thống kê, tổng hợp số liệu giáo viên chủ nhiệm, 249 cha mẹ học sinh 279 học sinh lớp trường THCS Chu Văn An Qua việc đánh giá ý thức trách nhiệm học sinh, báo phân tích nguyên nhân vấn đề gặp phải trình rèn luyện phẩm chất trách nhiệm học sinh lớp 6, đưa giải pháp nâng cao việc giáo dục phẩm chất trách nhiệm cho học sinh lớp Trường THCS Chu Văn An thành phố Thái Nguyên DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.5365 * Corresponding author Email: phungthuhien@tnut.edu.vn http://jst.tnu.edu.vn 338 Email: jst@tnu.edu.vn 226(18): 338 - 346 TNU Journal of Science and Technology Giới thiệu Trong đổi bản, toàn diện giáo dục, Bộ GD&ĐT xác định thay đổi quan trọng chuyển từ coi trọng truyền thụ nội dung tri thức sang phát triển phẩm chất lực cho học sinh Giáo dục toàn diện phải trọng trang bị kiến thức với giáo dục phẩm chất Những phẩm chất nhà trường phải hướng tới phẩm chất công dân biết “sống yêu thương, sống tự chủ, sống có trách nhiệm” Đã có nhiều nghiên cứu “Thực trạng quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS” địa bàn tỉnh, thành phố [1]-[4] Qua khảo sát phân tích liệu, tác giả xác định nguyên nhân nhằm xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đạo đức [5] Nghiên cứu tác giả Lữ Thị Ngọc Hân cho thấy vai trò giáo dục đạo đức cho học sinh gia đình cần thiết [6] Trong năm phẩm chất đạo đức cần giáo dục bao gồm yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nghiệm, tác giả Vũ Thị Hiệp tập trung vào việc đánh giá trình giáo dục lịng nhân qua hoạt động nhân đạo nhiều hình thức [7] Bên cạnh đó, tác giả Đinh Thanh Xuân trình bày quan điểm giáo dục Arixtốt, nhà tư tưởng vĩ đại lịch sử triết học Hi Lạp cổ đại [8] Các nghiên cứu trình bày vấn đề đạo đức nói chung, chưa có nghiên cứu sâu vấn đề giáo dục phẩm chất đạo đức trách nhiệm cho học sinh THCS Bài báo trình bày việc khảo sát thực trạng việc rèn luyện phẩm chất học sinh lớp trường THCS Chu Văn An, thành phố Thái Nguyên đồng thời phân tích liệu để tìm ngun nhân vấn đề gặp phải trình thực xây dựng giải pháp để khắc phục vấn đề, nâng cao hiệu giáo dục phẩm chất trách nhiệm học sinh THCS nói chung học sinh lớp trường THCS Chu Văn An, thành phố Thái Nguyên nói riêng Nội dung nghiên cứu 2.1 Khách thể phương pháp nghiên cứu Để tìm hiểu thực trạng giáo dục phẩm chất trách nhiệm học sinh lớp trường THCS Chu Văn An, nhóm nghiên cứu tiến hành khảo sát giáo viên chủ nhiệm (11 câu hỏi/phiếu), 279 học sinh (10 câu hỏi/phiếu), 249 cha mẹ học sinh (10 câu hỏi/phiếu) phương pháp: điều tra bảng hỏi, vấn, thống kê, phân tích tổng hợp số liệu 2.2 Kết nghiên cứu 2.2.1 Ý thức rèn luyện học sinh Với mục đích thu thập ý kiến tự đánh giá học sinh ý kiến đánh giá giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh ý thức rèn luyện học sinh lớp 6, nhóm nghiên cứu đưa câu hỏi đánh giá mức độ ý thức học sinh việc rèn luyện phẩm chất trách nhiệm (Bảng 1) Bảng Mức độ ý thức rèn luyện phẩm chất trách nhiệm Khách thể Mức độ ý thức Có ý thức rèn luyện tốt Có ý thức rèn luyện tương đối tốt Vẫn phải nhắc nhở thường xuyên Khơng có ý thức rèn luyện Học sinh tự đánh giá (%) 12,8 75,9 11,3 Giáo viên chủ nhiệm đánh giá (%) 62,5 37,5 Cha mẹ học sinh đánh giá (%) 30,5 42,2 26,9 0,4 Có thể thấy việc rèn luyện phẩm chất trách nhiệm học sinh lớp mức độ tương đối tốt (Hình 1): 75,9% học sinh, 42,2% cha mẹ học sinh, 62,5% giáo viên chủ nhiệm đánh giá ý thức rèn luyện học sinh mức độ tương đối tốt http://jst.tnu.edu.vn 339 Email: jst@tnu.edu.vn 226(18): 338 - 346 TNU Journal of Science and Technology (a) 0,4% 26,9% 30,5% 42,2% (b) Có ý thức rèn luyện tốt Có ý thức rèn luyện tương đối tốt Vẫn phải nhắc nhở thường xun Khơng có ý thức rèn luyện Có ý thức rèn luyện tương đối tốt 37,5% 62,5% Vẫn phải nhắc nhở thường xuyên Hình (a) Đánh giá phụ huynh học sinh việc rèn luyện phẩm chất trách nhiệm (b) Đánh giá giáo viên chủ nhiệm học sinh thuộc lớp chủ nhiệm việc rèn luyện phẩm chất trách nhiệm Kết hồn tồn phù hợp với thơng tin nhóm nghiên cứu khảo sát tỷ lệ học sinh lớp đánh giá có trách nhiệm (Hình 2) 50% giáo viên cho lớp chủ nhiệm có 70% thành viên có ý thức trách nhiệm, 37,5% giáo viên cho tỉ lệ mức 30% - 50% 50% 37,50% 12,50% 30% - 50% 50% - 70% Trên 70% Hình Đánh giá giáo viên chủ nhiệm tỷ lệ học sinh lớp có ý thức trách nhiệm 2.2.2 Biểu phẩm chất trách nhiệm học sinh Phẩm chất trách nhiệm thể cụ thể mối quan hệ đa dạng với thân, với gia đình, với trường lớp với xã hội Với học sinh lớp 6, nhóm nghiên cứu chia thành phương diện thực nhiệm vụ giao, học tập, giúp đỡ gia đình hoạt động xã hội (Bảng 2) Bảng Biểu phẩm chất trách nhiệm học sinh Đối tượng điều tra Học sinh tự đánh Giáo viên chủ nhiệm Cha mẹ học sinh Lĩnh vực giá (%) đánh giá (%) đánh giá (%) Thực nhiệm vụ giao 47,4 50 51,9 Giúp đỡ gia đình 9,9 5,2 Học tập 26,3 37,5 35,7 Hoạt động xã hội 16,4 12,5 7,2 Kết Bảng cho thấy: lĩnh vực thể trách nhiệm rõ học sinh thực nhiệm vụ giao, với tỷ lệ đánh giá học sinh 47,4% học sinh, giáo viên chủ nhiệm 50% cha, mẹ học sinh 51,9% Lĩnh vực thể trách nhiệm giúp đỡ gia đình, với tỷ lệ đánh giá học sinh 9,9%, cha, mẹ học sinh 5,2% Bên cạnh đó, lĩnh vực hoạt động xã hội lĩnh vực cần xem xét tỷ lệ đánh giá học sinh 16,4%, giáo viên chủ nhiệm 12,5% cha, mẹ học sinh 7,2% Ngoài buổi học trường, phần lớn thời gian ngày học sinh gắn với gia đình Gia đình mơi trường đem đến nhiều hội cho bạn rèn luyện phẩm chất trách nhiệm Nhưng thấy, từ số liệu thu thập được, kết tự đánh giá học sinh kết đánh giá cha mẹ học sinh cho việc giúp đỡ gia đình cơng việc mà bạn học sinh gặp nhiều vấn đề nhất, khiến phụ huynh chưa hài lòng http://jst.tnu.edu.vn 340 Email: jst@tnu.edu.vn 226(18): 338 - 346 TNU Journal of Science and Technology 2.2.3 Nguyên nhân Qua khảo sát, tổng hợp, phân tích số liệu, nhóm nghiên cứu xác định nguyên nhân học sinh khối hạn chế hình thành phẩm chất trách nhiệm gồm: Thứ nhất, học sinh tham gia hoạt động Có 50% thầy, giáo chủ nhiệm cho việc hoạt động ngoại khóa cho học sinh tham gia vấn đề cản trở rèn luyện phẩm chất trách nhiệm cho bạn lớp (Hình 3) Trường THCS Chu Văn An vốn môi trường động thân thiện, học sinh nhà trường ln có hội tham gia hoạt động ngoại khóa thường niên Tuy nhiên, ảnh hưởng đại dịch Covid-19 nên năm gần hoạt động ngoại khóa Nhà trường bị hủy để đảm bảo cơng tác phịng, chống dịch Học sinh cịn nhỏ tuổi 12,50% 12,50% 25% 50% Bố mẹ nuông chiều Học sinh tham gia hoạt động Tất phương án Hình Ý kiến Giáo viên chủ nhiệm khó khăn gây trở ngại lớn giáo dục phẩm chất trách nhiệm cho học sinh lớp Thứ hai, cha, mẹ chưa có phương pháp giáo dục phù hợp, có thời gian bảo con, nng chiều Về phía cha, mẹ học sinh, khoảng 1/3 câu trả lời cho việc chưa có phương pháp giáo dục phù hợp trở ngại lớn việc giáo dục phẩm chất trách nhiệm nói riêng giáo dục nói chung (Hình 4) Học sinh lớp bước vào lứa tuổi có thay đổi thể tâm sinh lý, bước sang môi trường học tập mới, tiếp xúc với nhiều điều lạ xung quanh, việc lựa chọn phương pháp giáo dục đắn phù hợp quan trọng Bố mẹ nuông chiều 8,80% 24,50% Bố mẹ bận rộn khơng/ít có thời gian bảo 39,40% Bố mẹ chưa có phương pháp giáo dục phù hợp 27,30% Bố mẹ chưa có phối hợp chặt chẽ với nhà trường Hình Ý kiến Cha mẹ học sinh khó khăn gây trở ngại lớn giáo dục phẩm chất trách nhiệm cho học sinh lớp Thực tế cho thấy, ngày nay, điều kiện sống ngày cải thiện, cha mẹ mong muốn vất vả Chính vậy, tâm lý chiều con, bao bọc khiến bố mẹ giúp việc, khiến cho khơng có tính tự lập, khơng có tính trách nhiệm Việc phụ huynh nng chiều mức (24,5%), nguyên nhân dẫn tới trở ngại việc giáo dục phẩm chất trách nhiệm học sinh khối Các bậc phụ huynh nhận thấy việc bố mẹ bận rộn (27,3%), có thời gian bảo nguyên nhân khiến chưa có trách nhiệm cao Cơng việc bận rộn nên bố mẹ khơng có thời gian hướng dẫn, bảo, chỉnh sửa cho nên tính tự giác, trách nhiệm khó phát triển Nguyên nhân thứ ba học sinh nhỏ, ý thức chưa cao Theo khảo sát em học sinh vấn đề lớn mà học sinh cho thân gặp phải (Hình 5) Do đó, em học sinh cần nhiều quan tâm đồng hành thầy, cô giáo bậc cha mẹ trình rèn luyện http://jst.tnu.edu.vn 341 Email: jst@tnu.edu.vn 226(18): 338 - 346 TNU Journal of Science and Technology Cịn nhỏ tuổi, chưa có ý thức cao 18,2% 6,6% 16,1% 59,1% Thiếu giám sát người lớn Bố mẹ chiều con, sợ vất vả Bạn bè xung quanh khơng có/có trách nhiệm Hình Học sinh tự đánh giá khó khăn lớn rèn luyện phẩm chất trách nhiệm Một số biện pháp rèn luyện phẩm chất trách nhiệm cho học sinh lớp trường THCS Chu Văn An Để việc giáo dục cho em học sinh kết tốt, việc nâng cao ý thức trách nhiệm cho học sinh quan trọng Do vậy, đưa số biện pháp rèn luyện phẩm chất trách nhiệm học sinh lớp trường Trung học sở Chu Văn An sau: 3.1 Về phía nhà trường 3.1.1 Quan tâm đến việc phân công GVCN lớp Đối với học sinh lớp cịn nhiều bỡ ngỡ, mơi trường lạ nghiêm khắc, quy củ, kiến thức nhiều dồn dập, phương pháp học thay đổi khó khăn lớn học sinh cần phải vượt qua năm học đầu cấp Giáo viên chủ nghiệm người mẹ, người cha thứ hai em, người trực tiếp dìu dắt, thấu hiểu em qua năm học đầy gian nan; nâng đỡ em trưởng thành hơn, thích nghi tốt với môi trường học tập cấp II Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp cần nhiệt tình, sát sao, có kinh nghiệm để thấu hiểu tâm lí học sinh, đồng thời cần có nhạy bén để kịp thời trao đổi với cha mẹ học sinh, đưa giải pháp cần thiết 3.1.2 Xây dựng quy định chấm điểm nề nếp, thi đua lớp Để định hướng, giáo dục giúp học sinh vào khuôn khổ nề nếp, nhà trường xây dựng quy định chấm điểm nề nếp, thi đua lớp Đặc biệt nhà trường trọng đến việc xây dựng nề nếp ý thức trách nhiệm cho học sinh Để thực hiện, triển khai quy định cần tổ chức, lấy ý kiến giáo viên chủ nhiệm lớp - người trực tiếp nắm vững vấn đề liên quan đến học sinh phương pháp, quy trình thực quy định giúp xây dựng thành công quy định chấm điểm nề nếp cách thiết thực, hợp lí Từ giúp Liên đội thảo luận, đưa vào quy chế hoạt động Ban huy Liên đội Hiện nay, dịch Covid-19 ảnh hưởng sâu, rộng tới toàn thể đời sống xã hội đặc biệt ngành giáo dục Do vậy, Nhà trường cần phải điều chỉnh quy định nề nếp linh hoạt, phù hợp với tình hình dịch Covid-19, quy định học trực tuyến 3.1.3 Thực tốt công tác tuyên truyền Trước tiên, thầy, cô giáo, để thực tốt công tác tuyên truyền, giáo viên cần truyền tải đến học sinh nội dung phẩm chất trách nhiệm Đi đôi với phổ biến đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện, áp dụng phẩm chất trách nhiệm vào hoạt động, học tập rèn luyện lớp chủ nhiệm Chú trọng việc kiểm tra thường xuyên giáo viên mơn qua nhiều hình thức kiểm tra miệng, kiểm tra phút đầu giờ, kiểm tra tập dụng cụ học tập,… giúp nâng cao ý thức trách nhiệm học sinh tiết học Đối với học sinh, Nhà trường đạo Liên đội, tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm giáo dục phẩm chất trách nhiệm nhiều hình thức đa dạng thông qua tiết chào cờ đầu tuần, http://jst.tnu.edu.vn 342 Email: jst@tnu.edu.vn 226(18): 338 - 346 TNU Journal of Science and Technology sinh hoạt lớp, qua hoạt động tập thể hay hình thức trực tuyến qua website nhà trường Tổ chức, thực chương trình, hoạt động Liên đội, nhà trường ủng hộ gạo, quần áo, giấy vụn, vỏ chai; tích cực đẩy mạnh phong trào “lá lành đùm rách” giúp đỡ học sinh giáo viên vướng phải tình cảnh khó khăn,…; tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa, lao động cơng ích dọn dẹp vệ sinh cho trường, lớp môi trường xung quanh,… Từ hoạt động giúp em học sinh khơng có trách nhiệm thân, với việc học tập rèn luyện mà cần có trách nhiệm người xung quanh, với môi trường xã hội 3.1.4 Thực tốt công tác đánh giá, thi đua, kỷ luật tích cực Để nâng cao hiệu việc rèn luyện phẩm chất, trách nhiệm học sinh cơng tác khen thưởng, động viên cá nhân, tập thể lớp làm tốt có vai trị quan trọng Hàng tháng, hàng kì, Liên đội tổ chức trao thưởng cho lớp đạt nhất, nhì, ba nề nếp để tạo động lực thi đua cho học sinh Cuối năm học, nhà trường trao thưởng giấy khen, phần thưởng cho học sinh giỏi, tiên tiến, học sinh tích cực hăng hái tham gia hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao đạt kết cao; trao học bổng cho học sinh có thành tích học tập xuất sắc, có hoạt động phong trào hoạt động Đội hăng hái, tích cực Việc tuyên dương, khen thưởng giúp khích lệ tinh thần em cố gắng, phấn đấu nữa, đồng thời gương sáng cho học sinh khác noi theo Để công tác thi đua, khen thưởng đảm bảo công bằng, người, việc Nhà trường cần thực tốt công tác đánh giá học sinh Trong tình hình dịch Covid-19, học sinh học online thường xuyên, Nhà trường cần tăng cường biện pháp giám sát, kiểm tra việc thực nghiêm quy định Nhà trường, đặc biệt ý thức trách nhiệm em học sinh trình học, thi trực tuyến Các quy định đánh giá học sinh cần bổ sung tiêu chí đánh giá học sinh phù hợp với việc học trực tuyến 3.2 Về phía giáo viên chủ nhiệm Cần tăng cường phối hợp giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh việc trao đổi, nắm bắt tình hình rèn luyện trường nhà để có biện pháp giáo dục kịp thời, phù hợp Giáo viên chủ nhiệm lớp cần kiên trì trọng hướng dẫn, giúp đỡ học sinh tỉ mỉ, cẩn thận biểu nhỏ học tập rèn luyện Phối hợp sát với cha mẹ học sinh 12,5% 12,5% 75% Đưa khung phạt cụ thể lớp Tăng cường giao nhiệm vụ đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh Hình Đánh giá Giáo viên chủ nhiệm Biện pháp quan trọng để giáo dục phẩm chất trách nhiệm cho học sinh lớp Theo kết khảo sát giáo viên chủ nhiệm (Hình 6), 75% giáo viên cho tăng cường giao nhiệm vụ đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh biện pháp quan trọng để giáo dục phẩm chất trách nhiệm Chính thế, cần tinh thần làm việc mẫn cán, kiên nhẫn, nhiệt tình giáo viên chủ nhiệm lớp 3.3 Về phía cha mẹ học sinh Ở lớp 6, em học sinh bước vào giai đoạn thay đổi tâm sinh lí đồng thời thay đổi mơi trường học tập Đây bước ngoặt quan trọng đặc biệt cần có đồng hành, thấu hiểu, chia sẻ, định hướng, giáo dục từ bậc phụ huynh, trở thành hậu phương vững để phát huy tinh thần học tập, đạo đức nói chung tính trách nhiệm nói riêng http://jst.tnu.edu.vn 343 Email: jst@tnu.edu.vn 226(18): 338 - 346 TNU Journal of Science and Technology Kết khảo sát cha mẹ học sinh (Hình 7) cho thấy yếu tố tác động lớn đến việc rèn luyện phẩm chất trách nhiệm học sinh giáo dục gia đình 11,30% 16,40% Sự giáo dục gia đình 50% 22,30% Sự giáo dục Nhà trường Ảnh hưởng bạn bè Các hoạt động tuyên truyền xã hội Hình Đánh giá Cha mẹ học sinh yếu tố tác động lớn đến việc hình thành, phát triển phẩm chất trách nhiệm trẻ em Vì vậy, cha mẹ học sinh cần tích cực phối hợp với nhà trường, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục phẩm chất trách nhiệm cho nhiều hoạt động gia đình giao việc nhà phù hợp với sức lực con, tránh việc nuông chiều mức, tạo điều kiện cho phát huy tinh thần trách nhiệm (Hình 8); giữ liên lạc thường xuyên, liên tục cập nhập tình hình học tập rèn luyện em với giáo viên qua nhiều hình thức sử dụng mạng xã hội, Zalo, Facebook,… Chỉ có 51,8% cha mẹ học sinh cho nhà trường gia đình có phối hợp chặt chẽ, sát Như vậy, cần tăng cường quan tâm chủ động hợp tác bậc cha mẹ học sinh giáo viên chủ nhiệm Phối hợp chặt chẽ, quan tâm sát 9,6% 38,60% 51,80% Phối hợp tương đối chặt chẽ Có phối hợp chưa thật chặt chẽ Hình Đánh giá Cha mẹ học sinh mức độ phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục ý thức trách nhiệm học sinh Trong giai đoạn dịch Covid -19 nay, cha mẹ cần quan tâm đến em học sinh, chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học trực tuyến đồng thời tăng cường giám sát việc thực thi quy định học trực tuyến 3.4 Về phía học sinh Đối với học sinh lớp 6, bước chân vào môi trường THCS có nhiều khó khăn, bỡ ngỡ Do vậy, với em khơng tự có trách nhiệm với thân hiệu học tập không đạt chất lượng Để đạt kết cao, em học sinh cần: Thứ nhất, tăng cường ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện hoạt động qua hành động, việc làm nhỏ Học sinh cần tự giác chuẩn bị tập đầy đủ trước đến lớp, tích cực hăng hái học; chủ động tìm tòi mới, kiến thức lành mạnh; chấp hành nghiêm túc nội quy nhà trường luật pháp nhà nước Ngồi việc chủ động mơi trường giáo dục, chủ động sống ngày cách để luyện thân Không phụ thuộc vào bố mẹ; tự giác giúp đỡ gia đình tự chăm sóc cho thân người xung quanh http://jst.tnu.edu.vn 344 Email: jst@tnu.edu.vn 226(18): 338 - 346 TNU Journal of Science and Technology Thứ hai, song song trách nhiệm với thân sống có trách nhiệm với người xung quanh, là: tích cực giúp đỡ bạn bè người xung quanh từ việc nhỏ, tham gia hoạt động tập thể tinh thần tự nguyện Qua thống kê, 39,1% em học sinh mong muốn tham gia hoạt động văn hóa, thể thao để tăng cường phẩm chất trách nhiệm, 37,6% học sinh mong muốn giúp đỡ bạn lớp, thấy rằng, tinh thần trách nhiệm hình thành qua hoạt động sống (Hình 9) 5,4% Được giao nhiệm vụ đội ngũ cán lớp 17,9% 37,6% Tham gia hoạt động văn hóa, thể thao 39,1% Giúp đỡ bạn lớp Hình Ý kiến học sinh nguyện vọng thực để tăng cường phẩm chất trách nhiệm thân Trên số biện pháp định hướng rèn luyện ý thức trách nhiệm học sinh lớp trường THCS Chu Văn An nhằm hình thành phát triển bền vững phẩm chất trách nhiệm cho học sinh trường THCS Chu Văn An Kết luận Triển khai chủ trương Tỉnh ủy tỉnh Thái Nguyên việc thực công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa ứng xử sở giáo dục giai đoạn 20212025, trường THCS Chu Văn An triển khai nhiều biện pháp thiết thực, hiệu đạt nhiều kết đáng ghi nhận Trường trở thành cờ đầu việc đào tạo văn, thể, mỹ cho học sinh Nhà trường Trên sở khảo sát, đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân, viết đề biện pháp nhằm tăng cường ý thức trách nhiệm em học sinh cách phối hợp đồng bộ, chặt chẽ nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh thân em học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO/ REFERENCES [1] H H Le and N M T Tran, “The current management of moral education for high school students in Thuan An City, Binh Duong Province,” Industry and trade Magazine, no 16, July 2021 [Online] Available: https://tapchicongthuong.vn/bai-viet/thuc-trang-ve-viec-quan-ly-giao-duc-dao-duc-cho-hocsinh-o-mot-so-truong-trung-hoc-co-so-tren-dia-ban-thanh-pho-thuan-an-tinh-binh-duong-83095.htm [Accessed Nov 30, 2021] [2] T H V Nguyen, “A reality of the management of activities of educating ethics to students at secondary schools in Thai Binh City, Thai Binh province,” Journal of Education, pp 44-48, June 2018 [Online] Available: https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/so-dac-biet-thang-6-339/9thuc-trang-quan-li-hoat-dong-giao-duc-dao-duc-cho-hoc-sinh-trung-hoc-co-so-tren-dia-ban-thanh-phothai-binh-tinh-thai-binh-6092.html [Accessed Nov 30, 2021] [3] D M Phung and V Tam, “A reality and measures of management of educating ethics to students in secondary schools in Tay Sơn district, Binh Dinh province,” Journal of Education, no 478, pp 55-59, May 2020 [Online] Available: https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/478-ki-ii-thang-5/12thuc-trang-va-bien-phap-quan-li-cong-tac-giao-duc-dao-duc-cho-hoc-sinh-cac-truong-trung-hoc-co-sohuyen-tay-son-tinh-binh-dinh-7541.html [Accessed Nov 30, 2021] [4] T M N Hoang, “A reality of educating ethics in secondary schools in Vietnam today,” Journal of Education, no 474, pp 12-15, March 2020 [Online] Available: https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/474-ki-ii-thang-3/3-giao-duc-gia-tri-dao-duc-trongcac-truong-pho-thong-o-nuoc-ta-hien-nay-7294.html [Accessed Nov 30, 2021] http://jst.tnu.edu.vn 345 Email: jst@tnu.edu.vn TNU Journal of Science and Technology 226(18): 338 - 346 [5] T L Le, “Students ethics: reality, causes and solutions,” Journal of Education and Society, January 2019 [Online] Available: http://giaoducvaxahoi.vn/en/giao-duc-dao-tao/d-o-d-c-h-c-sinh-th-c-tr-ngnguyen-nhan-va-gi-i-phap.html [Accessed Nov 30, 2021] [6] T N H Lu, “Family roles and measures in educting ethics to students,” Journal of Education, no 475, pp 49-53, January – April 2020 [Online] Available: https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine /475-ki-i-thang-4/10-vai-tro-va-mot-so-bien-phap-cua-gia-dinh-trong-giao-duc-dao-duc-cho-hoc-sinh7316.html [Accessed Nov 30, 2021] [7] T H Vu, “Assessing the reality of educating mercy to students at Nguyen Tat Thanh secondary and high school in Hanoi through humanitarian activities,” Journal of Education, pp 287-292, May 2018 [Online] Available: https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/download/?download=1&catid =338&id=6081 [Accessed Nov 30, 2021] [8] T X Dinh, “Aristot's point of view on education,” Journal of Education, pp 57-61, April 2020 [Online] Available: https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/download/?download=1&catid= 420&id=7345 [Accessed Nov.30, 2021] http://jst.tnu.edu.vn 346 Email: jst@tnu.edu.vn ... có/có trách nhiệm Hình Học sinh tự đánh giá khó khăn lớn rèn luyện phẩm chất trách nhiệm Một số biện pháp rèn luyện phẩm chất trách nhiệm cho học sinh lớp trường THCS Chu Văn An Để việc giáo dục cho. .. thức trách nhiệm học sinh lớp trường THCS Chu Văn An nhằm hình thành phát triển bền vững phẩm chất trách nhiệm cho học sinh trường THCS Chu Văn An Kết luận Triển khai chủ trương Tỉnh ủy tỉnh Thái. .. giải pháp để khắc phục vấn đề, nâng cao hiệu giáo dục phẩm chất trách nhiệm học sinh THCS nói chung học sinh lớp trường THCS Chu Văn An, thành phố Thái Nguyên nói riêng Nội dung nghiên cứu 2.1 Khách