1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

SKKN: Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krông Ana

30 131 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 30
Dung lượng 1,99 MB

Nội dung

Bằng ngôn ngữ và đặc thù riêng, âm nhạc không chỉ mang lại những xúc động, niềm vui sướng trong cuộc sống tinh thần mà còn giúp các em học sinh mở rộng tầm hiểu biết về thế giới xung quanh. Thông qua âm nhạc giúp các em có thêm nghị lực vươn tới những ước mơ tươi đẹp, biết ghét bỏ và loại trừ những thói hư, tật xấu, biết yêu cuộc sống và yêu lao động, yêu trường lớp, yêu thầy cô, có tình thân ái với bạn bè, tạo được hứng thú học tập nhằm nâng cao chất lượng bộ môn âm nhạc.

         Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krông  Ana BẢNG TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Từ viết đầy đủ PTDT Phổ thông dân tộc  THCS Trung học cơ sở SKKN Sáng kiến kinh nghiệm BGH Ban giám hiệu TĐN Tập đọc nhạc HS Học sinh ĐDDH Đồ dùng dạy học          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krông  Ana MỤC LỤC  Mụ c I II 2  III TÊN ĐỀ MỤC Phần thứ nhất: Mở đầu Lý do chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi giới hạn của đề tài Phương pháp nghiên cứu Phần thứ hai: Giải quyết vấn dề Cơ sở lý luận  Thực trạng vấn đề nghiên cứu  Nội dung và hình thức của giải pháp Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị TRANG 3 5 6 22 22 22          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krông  Ana I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài “Người tràn ngập âm nhạc trong lòng mới có thể  tràn ngập   lòng u mến đối với những thứ đẹp đẽ nhất. ( Plato người Hy Lạp)” Đây là một câu nói tơi rất thích bởi lẽ nó nói lên được tầm quan trọng   của âm nhạc đối với tâm hồn của con người.Và Âm nhạc là nghệ  thuật của  âm thanh, nó thuộc loại văn hóa phi vật thể, có tác động mạnh mẽ  đến tình  cảm, cảm xúc cuả  con người. Dạy âm nhạc trong trường phổ  thơng khơng  nhằm đào tạo nghề mà thơng qua phương tiện âm nhạc để  tác động vào thế  giới tinh thần của các em, có tác dụng cân bằng, hài hòa các hoạt động giáo   dục trong nhà trường, góp phần cùng với mơn học khác thực hiện mục tiêu  của nhà trường phổ thơng Với học sinh Trung học sơ sở mơn âm nhạc là một trong những phương  tiện hiệu quả  nhất để  thực hiện nhiệm vụ  giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cho  học sinh nhằm giáo dục tồn diện theo mục tiêu đào tạo, tạo cơ sở hình thành   nhân cách con người mới Theo điều 2 chương I của luật giáo dục số 38/2005/QH11 mục tiêu giáo  dục là: “Đào tạo con người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri   thức, sức khoẻ, thẩm mỹ  và nghề  nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập   dân tộc và chủ  nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất   và năng lực của cơng dân, đáp  ứng u cầu của sự  nghiệp xây dựng và bảo   vệ  Tổ  quốc.”  Từ  đó đã góp phần thúc đẩy ngành giáo dục và đào tạo phải   thay đổi, phát triển để đáp ứng nhu cầu đặt ra          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana Muốn cho học sinh, nhất là học sinh bậc Trung học cơ  sở  có tính tích   cực, tự  giác, say mê với mơn học, đòi hỏi giáo viên phải có một số  phương   pháp dạy học nhằm tạo sự hứng khởi, lơi cuốn các em vào tiết học Để hướng tới và đạt được mục đích cuối cùng của mục tiêu và nhiệm  vụ  của mơn Âm nhạc ở trường THCS là tạo nên một “Trình độ  văn hố Âm  nhạc nhất định” bao gồm sự  hiểu biết, năng lực thực hành tối thiểu và năng  lực cảm thụ Âm nhạc của học sinh. Do đó, đòi hỏi người giáo viên trực tiếp   đứng lớp phải có sự đầu tư thời gian thích đáng để tìm tòi, nghiên cứu nhằm  tìm ra phương pháp tối ưu trong q trình tổ chức hoạt động học tập cho các   em Ở tiểu học âm nhạc là một phần của mơn nghệ thuật (gồm cả mĩ thuật  và thủ cơng), các em khơng chỉ học hát là chủ yếu, ngồi ra các em còn bước  đầu làm quen với một số  kí hiệu âm nhạc như: tên nốt nhạc, hình nốt nhạc,  khng nhạc, khóa Son, những kiến thức đó rất quan trọng trong việc hỗ trợ  cho các em học tập đọc nhạc xun suốt chương trình âm nhạc THCS sau  này. Tuy nhiên, trên thực tế  giảng dạy  âm nhạc   trường PTDT Nội Trú  THCS Krơng Ana, các em từ tiểu học mới lên lớp 6 nhưng hầu như khơng còn  nhớ về các kiến thức đã được học, hầu hết học sinh khơng thuộc tên các nốt  nhạc trên khng, các em thường viết tên nốt nhạc   dưới khng nhạc và  nhìn vào đó để  đọc nhạc. Một số  em còn chưa biết vẽ  khóa nhạc và vẽ  sai  khng nhạc          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana        Sách giáo khoa của các em đếu ghi tên nốt nhạc phía dưới khng nhạc Từ thực tế đó, để  giúp học sinh thuộc tên nốt nhạc và đọc tốt tên nốt,  tơi chọn đề tài “Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6   trường PTDT Nội Trú THCS Krơng Ana” như là một sáng kiến kinh nghiệm  của mình để giúp các em nắm bắt tốt, tiếp thu nhanh kiến thức bài học, đồng   thời giúp học sinh cảm thấy ghi nhớ  tên nốt nhạc là đơn giản và dễ  dàng,  phát huy được tính tích cực của bản thân, hứng thú hơn trong mỗi tiết học 2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài   a. Mục tiêu: Hiện nay, mơn  âm nhạc  đã được đưa vào chương trình chính khóa   Bằng ngơn ngữ  và đặc thù riêng, âm nhạc khơng chỉ  mang lại những xúc  động, niềm vui sướng trong cuộc sống tinh thần mà còn giúp các em học sinh   mở  rộng tầm hiểu biết về thế giới xung quanh. Thơng qua âm nhạc giúp các  em có thêm nghị  lực vươn tới những  ước mơ  tươi đẹp, biết ghét bỏ  và loại   trừ  những thói hư, tật xấu, biết u cuộc sống và u lao động, u trường  lớp, u thầy cơ, có tình thân ái với bạn bè, tạo được hứng thú học tập nhằm  nâng cao chất lượng bộ mơn âm nhạc b. Nhiệm vụ:          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana nhiệm vụ  nghiên cứu của đề  tài   là nghiên cứu một số  kinh nghiệm   giúp học sinh lớp 6 ghi nhớ  và đọc tốt tên nốt nhạc trong môn âm nhạc  ở  trường PTDT Nội Trú THCS Krông Ana. Làm thế nào để tiết dạy và học tập   đọc nhạc đạt hiệu quả  cao, giúp học sinh hiểu bài tốt và mang lại hứng thú  học tập cho học sinh? Làm sao để  việc dạy nốt nhạc trên khng nhạc bàn  tay thật sự phổ biến, gắn liền vào mỗi tiết dạy, bài dạy có liên quan đến nốt   nhạc của bộ mơn âm nhạc 6 3. Đối tượng nghiên cứu: Một số  biện pháp ghi nhớ  tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường   PTDT Nội Trú THCS Krông Ana 4. Giới hạn của đề tài:  Phạm vi nghiên cứu là học sinh khối 6 trường PTDT Nội Trú THCS   Krông Ana. Học sinh khối 6 là đối tượng tiếp thu, lĩnh hội thông qua hoạt  động dạy học bằng giáo án điện tử Đề tài được nghiên cứu từ tháng 01/2013 đến tháng 19/2016 được chia làm 3   giai đoạn:  Giai đoạn 1: Từ tháng 01/2013 đến tháng 1/2014 chọn đề tài.  Giai đoạn 2: Từ tháng 08/2014 đến  01/2015 đi sâu vào nghiên cứu đề tài Giai đoạn 3: Từ  tháng 02/2015 đến tháng 9/2016 đưa đề  tài vào thực tế  và  hoàn thành sáng kiến.    * Trang thiết bị  sử  dụng:  Đàn oorgan; Giáo án Âm nhạc về  Dân ca;  Tranh ảnh minh họa; Thanh phách 5. Phương pháp nghiên cứu ­ Phương pháp nghiên cứu lý luận  a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận ­ Phương pháp nghiên cứu tài liệu, đọc sách, tìm hiếu tổng hợp trên các  thơng tin đại chúng. Tham khảo qua báo chí băng đĩa, các chương trình truyền  hình dân ca          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana ­ Đúc rút kinh nghiệm của bản thân trong q trình cơng tác b.  Phương pháp thực nghiệm sư phạm ­ Sử dụng phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động trong q  trình học phân mơn Tập đọc nhạc:  c. Phương pháp quan sát d. Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm:  ­ Sử dụng phương pháp thống kê tốn học bằng phiếu điều tra và tổng   hợp kết quả đối chiếu số liệu II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận: ­ Căn cứ vào nhiệm vụ, u cầu bộ mơn ­ Căn cứ vào nội dung chương trình sách giáo khoa ­ Căn cứ vào chương trình của Bộ giáo dục và đào tạo            ­ Xuất phát từ thực tế hiện nay là đang đổi mới phương pháp dạy học,  học sinh tự  chủ  động chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên là người hướng dẫn  điều khiển việc tạo hứng thú học tập cho các em có vai trò rất quan trọng   trong việc nâng cao hiệu quả chất lượng dạy học.  Trong âm nhạc, nốt nhạc có 2 ý nghĩa chính:  + Nó là một kí hiệu dùng kí hiệu nhạc để biểu thị thời gian tương đối  về độ cao (âm nhạc) của âm thanh.  + Một âm thanh cao độ của chính nó Để  ghi lại một bản nhạc một cách chính xác, người ta dùng sử  dụng   các kí hiệu âm nhạc như khng nhạc, khóa nhạc  và nốt nhạc. Nốt nhạc  giúp nhận biết được cao độ và trường độ của âm thanh Nốt nhạc là thành phần cơ bản của âm nhạc phương Tây: phân tích âm  nhạc  của hiện tượng âm nhạc để  tiện trình bày, hiểu rõ, và phân tích âm  nhạc.           Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana Để ghi lại độ cao thấp của âm thanh người ta dùng 7 âm, thứ tự từ thấp   đến cao là: Đồ (C), Rê (D), Mi (E), Fa (F), Son (G), La (A), Si (B). N ốt th ứ 8,   hay qng tám, có tên giống hệt như  nốt thứ  nhất, nhưng gấp đơi tần số  so   với nốt thứ  nhất. Để  phân biệt, người ta thường ghép chữ  cái Latin kí hiệu   nốt và số thứ tự.  VD:  Xuất phát từ thực trạng giảng dạy âm nhạc cho học sinh. Vấn đề  học   và kết quả học tập của các em là hết sức quan trọng, điều đó khơng chỉ  phụ  thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mà còn phụ  thuộc vào phương   pháp truyền thụ của người thầy. Hơn nữa còn phụ thuộc vào ý thức học tập  của các em cùng với sự quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện của gia đình và tồn  thể xã hội Bản thân tơi là giáo viên được phân cơng giảng dạy bộ  mơn âm nhạc,  tơi nhận thấy đại đa số các em rất thích ca hát nhưng lại ngại tập đọc nhạc vì  lí do khơng thuộc tên nốt nhạc. Qua thực tế  giảng dạy từ những năm trước  đây. Tơi nhận thấy rằng trước một bài tập đọc nhạc, ghi chép nhạc, để  các  em hiểu, nắm được và thực hiện tốt u cầu của bài người giáo viên cần có  một phương pháp truyền đạt, hướng dẫn thật tốt , đơn giản nhưng lại hiệu   quả nhất, để giúp các em nắm bắt, tiếp thu nhanh nhất kiến thức bài học, tạo   cho tiết học trở nên sinh động và thú vị hơn Đây       mơn   học   mang   tính   nghệ   thuật   cao,   học   sinh   học   theo   phương châm “ học vui – vui học”. Do đó, việc dạy nốt nhạc trên khng  nhạc bàn tay trái được áp dụng như một trò chơi vào phân mơn tập đọc nhạc   là rất cần thiết đối với học sinh trường PTDT Nội Trú THCS  Krơng Ana, lĩnh           Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana hội tốt kiến thức sẽ  mang đến cho các em lòng say mê, hứng thú trong học   tập 2. Thực trạng a. Thuận lợi Được sự  quan tâm của các cáp lãnh đạo, BGH nhà trường, trường đã  trang bị  được nhiều trang thiết bị  phục vụ  cho việc dạy học như: máy tính,  máy chiếu, kết nối internet, tranh  ảnh, bảng phụ. Ngồi ra trang thiết bị phục  vụ cho mơn âm nhạc còn có đàn organ, máy nghe nhạc… Giáo viên được dạy đúng chun mơn nghiệp vụ của mình đã được đào  tạo Giáo viên quan tâm tới học sinh, tận tâm với nghề, có sáng tạo trong  việc đổi mới phương pháp dạy học Hầu hết các em rất u thích mơn Âm nhạc Khả  năng cảm thụ  âm nhạc khá tốt. Bắt nhạc và thực hiện được các  bài hát và tập đọc nhạc với đàn ( đĩa) tương đối tốt b. Khó khăn Đa phần các em là con em các dân tộc trên đianj bàn huyện và hầu hết là  con em nơng thơn, điều kiện chưa được đầy đủ, việc học thêm các mơn văn  hố khác đơi khi còn chưa đủ điều kiện thì làm gì nói đến chuyện học thêm các  mơn năng khiếu khác như âm nhạc – mỹ thuật…              HS bị chi phối,  ảnh hưởng về các mơn chính, lo cho thi, lo đánh giá,  phần nào sao nhãng việc học mơn âm nhạc.  Phụ  huynh  học  sinh     quan  tâm  đến  các   mơn  học  chính  như  Văn,  Tốn,   mà chưa quan tâm đến bộ mơn Âm nhạc         Một số học sinh chưa  nắm chắc vị trí nốt nhạc, hình nốt tên nốt nhạc  trên khng, chưa thể hiện được cao độ trường độ bài tập đọc nhạc theo u  cầu và ghép lời ca chưa đồng đều          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana       Việc nhận biết các nốt nhạc trên khng để  thực hành tập đọc nhạc  của các em còn chậm, khơng đồng đều, do đó một số  em có tâm lí chán nản  và lười học, khơng có sự cố gắng          Học sinh còn nhút nhát, chưa mạnh dạn trước tập thể           Một số học sinh còn có tâm lí coi đây là mơn phụ nên khơng có sự đầu  tư học bài ở nhà, mà tập đọc nhạc lại cần có nhiều thời gian luyện đọc ở nhà Sách đọc thêm và các tài liệu tham khảo khác rất hiếm. Giáo viên phải tự  tìm tài liệu, sưu tầm đồ dùng dạy học để phục vụ cho việc dạy và học Để  cung cấp kiến thức khoa học, giáo dục tư  tưởng và rèn luyện kỹ  năng cho học sinh, giáo viên cần phải làm cho học sinh đam mê và hứng thú  học tập, làm cho q trình học tập của các em trở  nên tự  giác, tạo niềm vui   trong sáng và bổ ích. Bản thân nghệ thuật âm nhạc nói chung và mơn nhạc ở  trường THCS nói riêng là nguồn cảm hứng, là sự  kích thích, sự  say mê học  tập của học sinh nhưng khơng phải dạy như thế nào cũng gây được hứng thú   cho học sinh vì theo từng khối lớp, từng lứa tuổi và đặc biệt là đối với học   sinh dân tộc thiểu số 2.Nội dung và hình thức Giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp: ­ Để  góp một phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy phân   mơn Tập đọc nhạc. Giải quyết tình trạng học sinh xem nhẹ mơn học, học đối  phó. Tơi ln đặt ra cho mình một mục tiêu hàng đầu là làm thế  nào để  học   sinh thay đổi nhận thức về mơn học và thấy rằng mơn âm nhạc có cái hay của   riêng nó, vẫn còn nhiều điều thú vị cần khám phá ­ Để  thực hiện mục tiêu tơi ln chú trọng đến giải pháp mà tơi cho   rằng đây là giải pháp căn bản để hướng tới nâng cao chất lượng dạy học, đó  là việc tố chức các hoạt động gây hứng thú học tập cho học sinh. Nhưng làm   nào để  hoạt động này có hiệu quả, học sinh thực sự  hứng thú, say mê  10          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana dạy. Muốn đổi mới cách học, phải đổi mới cách dạy. Cách dạy quyết định  cách học: giáo viên dạy học tích cực thì học sinh sẽ  học tập tích cực và   ngược  lại  Do  vậy,  giáo  viên  cần  phải  bồi  dưỡng,  tiếp  thu  và  tiến  hành  thường xun, liên tục các phương pháp dạy học tích cực để đáp ứng nhu cầu  đổi mới mà tình hình giáo dục hiện tại đặt ra Tuy nhiên mỗi phương pháp dạy học đều có mặt tích cực và hạn chế  riêng, phù hợp với từng loại bài và đòi hỏi những điều kiện thực hiện riêng   Vì vậy, giáo viên khơng nên phủ định hoặc lạm dụng phương pháp nào. Điều  quan trọng là căn cứ vào nội dung, tính chất của từng bài, căn cứ vào trình độ  nhận thức của học sinh và năng lực, sở trường của giáo viên, căn cứ vào điều  kiện, hồn cảnh cụ thể của lớp, của trường mà lựa chọn và sử dụng phối hợp  các phương pháp dạy học một cách hợp lý. Như vậy, với những biện pháp đã  vận dụng vào từng thời điểm, mục đích, nội dung khác nhau thật sự phát huy  tác dụng, giờ dạy học thực sự là giờ “vừa học, vừa chơi”, kết hợp được giữa   “học và hành”, hấp dẫn học sinh và gây sự chú ý học hơn nhiều Bước 5:    Thường xun củng cố  kiến thức và phát huy tính tích  cực, chủ  động, sáng tạo của học sinh nhằm gây hứng thú học tập cho   học sinh trong từng giờ học âm nhạc Như chúng ta đã biết, xuất phát từ tâm lý lứa tuổi học sinh THCS là lứa  tuổi nhạy cảm, hiếu động. Nếu giáo viên gây được hứng thú trong bài dạy sẽ  tạo cho học sinh sự  phấn chấn, hào hứng để  tiếp thu bài học một cách có  hiệu quả. Thực tế  cho thấy, nếu trong một tiết học giáo viên đặt ra những  u cầu vừa sức đối với học sinh, học sinh sẽ tham gia sơi nổi, mạnh dạn thể  hiện mình trước tập thể, sự hứng thú học tập và giờ dạy sẽ đạt kết quả cao Việc gây hứng thú cho học sinh trong giờ  học khơng chỉ  một lần mà  phải rèn luyện thường xun từ  phút đầu đến phút cuối giờ  học. Giáo viên  sáng tạo thì học sinh mới sáng tạo. Hơn nữa phải làm cho mức độ  hứng thú   16          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana ngày càng tăng đến nổi các em khơng để  ý thời gian trơi đi nhanh chóng và  đến khi giờ học kết thúc học sinh còn luyến tiếc Đối với học sinh lớp 6, đặc điểm tâm lí các em còn ln thích vận  động, chính vì vậy “ vừa học vừa chơi” là một phương pháp giảng dạy rất có  hiệu quả Ví Dụ:   Việc sử  dụng một số  trò chơi âm nhạc trong tiết dạy khơng những  củng cố  kiến thức, ghi nhớ  tên nốt nhạc mà còn phát huy tính tích cực, chủ  động, sáng tạo của học sinh * Trò chơi 1: “ Những nốt nhạc vui” ­ Cách chơi: 7 bạn HS sẽ lên bảng và đóng vai các nốt nhạc ( Đơ ­ Rê ­  Mi ­ Pha ­ Son ­ La ­ Si) trong TĐN số  4. Các bạn còn lại dưới lớp sẽ  thực  hiện bài TĐN số  4. Khi đọc đến tên nốt nào thì bạn nốt đó sẽ  nhún xuống  giống như những phím đàn, 2 nốt giống nhau liên tiếp như Son – Son ở ơ nhịp  4 của TĐN thì bạn mang tên nốt Son sẽ phải nhún liên tiếp 2 cái 7 bạn đóng vai 7 nơt nhạc vui * Trò chơi 2: “ 5 ngón tay xinh” 17          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana ­ Cách chơi: Hướng dẫn học sinh xòe bàn tay trái ra phía trước tượng  trưng cho 5 dòng kẻ của khng nhạc, lòng bàn tay hướng vào. Dùng ngón trỏ  của bàn tay phải chỉ vào “ khng nhạc bàn tay trái” theo TĐN số 3 “ Thật là   hay”– âm nhạc 6, đọc đến nốt nào thì các em phải lấy ngón trỏ  của tay phải  chỉ vào vị trí nốt đó trên “ khng nhạc bàn tay trái”. Giáo viên chia nhóm học  sinh tự luyện tập sau đó gọi từng nhóm lên bảng trình bày. Các thành viên của  nhóm nào thực hiện đều và đẹp nhất thì sẽ  có thưởng, còn lại giáo viên sẽ  tun dương tinh thần cố gắng của các nhóm còn lại                                Các em học sinh lớp 6 đang tập đọc nốt nhạc trên khng nhạc bàn tay 18          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana * Trò chơi 3 ­ Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành hai đội nam và nữ. Mỗi đội sẽ  nhận được 27 bơng hoa tương  ứng với 27 nốt nhạc trong TĐN số  2 “ Mùa  xn trong rừng” – âm nhạc 6. Nhiệm vụ của 2 đội sẽ  gắn các bơng hoa lên  bảng phụ có kẻ sẵn khng nhạc sao cho vị trí của các bơng hoa đúng với vị  trí của các nốt nhạc trong TĐN số  2. Đội nào hồn thành trước và đúng nhất  sẽ là đội chiến thắng.     19          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana          Hoạt động nhóm của các em học sinh trong tiết học TĐN Tơi đã linh hoạt sử  dụng trò chơi âm nhạc tùy vào từng bài học, mục  tiêu tiết học, cảm nhận của học sinh. Học sinh rất hưng phấn mỗi khi học   tiết âm nhạc và còn giúp các em thư giãn sau các tiết học căng thẳng Với khả  năng nhận thức của các em qua mơn âm nhạc tơi đã đưa vào  thực tế các biện pháp trên nhằm hướng học sinh tiếp thu và đạt được kết quả  tốt trong học tập. Tơi nhận thấy rằng, học sinh càng u mến mơn học, các   em càng mạnh dạn tự tin khi đứng trước tập thể lớp, hào hứng tham gia học   tập. Tuy nhiên, trong q trình giảng dạy người giáo viên cũng phải linh hoạt,   20          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana tùy theo từng đối tượng học sinh mà ta có những cách thức , biện pháp giảng   dạy thích hợp để đạt hiệu quả cuối cùng là học sinh hiểu bài, nắm vững kiến   thức, tiếp thu và thực hiện tốt u cầu của bài học nói riêng và đạt được mục   tiêu của mơn học âm nhạc nói chung c. Mối quan hệ giữa biện pháp và giải pháp Đề  tài “Một số  biện pháp ghi nhớ  tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6   trường  PTDT Nội Trú THCS  Krơng Ana”  phải thực hiện năm giải pháp.  Các giải pháp phải thực hiện theo trình tự  từ  phương pháp phù hợp, đến   phương tiện dạy học hỗ trợ rồi lồng ghép trò chơi đễ  mang lại tiết học đạt   hiệu quả cao nhất d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Bắt đầu từ  năm học 2015­ 2016, đề  tài này đã được tơi nghiên cứu và  đưa vào thực hiện đối với học sinh lớp 6, kết quả  đạt được tương đối tốt.  Chính vì thế  các năm học gần đây  tơi cũng thực hiện áp dụng đối với học  sinh lớp 6 mới vào trường.  Tuy các em đã được tiếp xúc với việc học nốt nhạc từ năm học lớp 3  nhưng sau mỗi kỳ nghỉ hè hầu như các em khơng còn nhớ gì về kiến thức cũ.  Đặc biệt hơn, trường PTDT Nội Trú THCS  Krơng Ana  đa số  học sinh là  người đồng bào dân tộc thiểu số, khả năng tiếp thu kiến thức của các em còn  hạn chế. Chính vì vậy, việc dạy TĐN phải thật nhẹ  nhàng, dễ  học đối với  đại đa số học sinh * Kết quả so sánh khả năng tiếp thu kiến thức về “ Tên nốt nhạc”  của học sinh lớp 6 trước và sau khi thực hiện đề tài: Trước khi thực hiện đề tài Sau khi thực hiện đề tài ­ Học sinh thụ   động, tiếp thu kiến  ­ Học sinh chủ  động, nhanh chóng  thức chậm tiếp thu kiến thức mới 21          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krông  Ana ­   Học   sinh   khó   nhận   biết   tên   nốt  ­   Đa   phần   học   sinh   nhận   biết   tên  nhạc, nhận biết chậm nốt nhạc nhanh hơn ­ Khơng khí học tập khơng sơi nổi,  ­   Khơng   khí   học   tập   sơi   nổi,   học  trầm sinh tích cực ­ Học sinh chưa thích thú trong việc  ­ Học sinh hứng thú học tập mơn âm  tiếp thu kiến thức nhạc lí nhạc với bất kì nội dung nào ­ Học sinh còn rụt rè, chưa tích cực  ­   Học   sinh   mạnh   dạn,   tự   tin     tham   gia     hoạt   động     lớp  tham gia vào các hoạt động tập thể  học cũng như cá nhân ­ Kết quả học tập có nhiều tiến bộ ­   Kết     học   tập   môn   âm   nhạc  chưa cao Trước khi áp dụng Lớp Sau khi áp dụng Sỉ  số 35 Đạt Chưa   đạt  Đạt Chưa đạt SL ­ TL SL ­ TL SL ­ TL SL ­ TL 25 – 71,4% 10 – 28,6% 35 – 100% – 0% Như  vậy với việc nâng cao kĩ năng ghi nhớ  tên nốt nhạc cho học sinh   lớp 6 bằng việc dạy nốt nhạc trên khng nhạc được minh họa bằng “bàn tay  trái” sẽ  tạo điều kiện cho học sinh một khơng khí học tập tích cực hơn, sơi  nổi hơn, ngồi ra giáo viên khơng mất nhiều thời gian chuẩn bị đồ  dùng dạy   học. Đồng thời giúp học sinh tiếp thu nhanh kiến thức, tạo cho học sinh hứng   22          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana thú học tập tích cực ở các tiết học cũng như các hoạt động văn hóa, tác động  lớn đến tình cảm, tư tưởng của học sinh giúp các em phát triển khả năng cảm  thụ âm nhạc của mình MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA TRONG TIẾT HỌC ÂM NHẠC CỦA  CÁC BẠN HỌC SINH TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ THCS 23          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krông  Ana 24          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krông  Ana    III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 1. Kết luận: Từ những kiến thức được đào tạo khi còn học ở trường, bản thân tơi là   một giáo viên trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, khi tiếp cận   với thực tế qua các kỳ thực tập sư phạm và giờ đây khi được giảng dạy mơn  âm nhạc   trường PTDT Nội Trú THCS  Krơng Ana, được tiếp xúc với đối  tượng học sinh của mình tơi đã rút ra một số  kinh nghiệm q báu cho bản  thân. Việc đưa kinh nghiệm dạy nốt nhạc trên khng nhạc bàn tay trái vào  giảng dạy   khối lớp 6 tơi nhận thấy kết quả  và hứng thú học tập của học   sinh tăng lên rõ rệt nên có thể áp dụng xun suốt q trình học nội dung tập  đọc nhạc  ở trường PTDT Nội Trú THCS Krơng Ana cho tất cả các khối lớp  đến khi nào các em đọc tên nốt một cách thuần thục mà khơng cần sự hỗ trợ  của khng nhạc bàn tay,  đồng thời tiếp tục phát huy sáng kiến này cho  những năm học tiếp theo Có thể  nói: “ Phần lớn các yếu tố  làm cho học sinh hứng thú học  tập đều phụ thuộc vào vai trò của người giáo viên” 2. Kiến nghị 25          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana Nhằm mục đích nâng cao chất lượng bộ  mơn âm nhạc cho học sinh  THCS tơi ln mong muốn có được sự quan tâm, hỗ trợ và tạo điều kiện hơn  nữa của các cấp về  cơ  sở  vật chất, phương tiện, thiết bị  dạy học  để  góp  phần nâng cao chất lượng giảng dạy. Có phòng học riêng để giáo viên có thể  thực hiện chuẩn bị đồ  dùng dạy học cho từng tiết dạy được đảm bảo, tránh  hư hỏng do việc vận chuyển đồ dùng dạy học đến từng lớp Trên đây là một số  kinh nghiệm về  việc nâng cao kĩ năng ghi nhớ  tên  nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng Ana. Tơi rất  mong nhận được sự đóng góp của bạn bè, đồng nghiệp cơ quan cũng như các   cấp lãnh đạo để  kinh nghiệm giảng dạy bộ  mơn âm nhạc ngày càng phong   phú hơn. Xin chân thành cảm ơn!                                                                               Krơng Ana, thang 04 năm 2019 ́             NGƯƠI TH ̀ ỰC HIÊN ̣                                                                                                        Trân Thi Ngoc Tu ̀ ̣ ̣ ́ 26          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krông  Ana NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ THẨM ĐỊNH CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP  TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 27          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krông  Ana NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ THẨM ĐỊNH CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 28          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krông  Ana TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Sách giáo khoa, sách giáo viên âm nhạc 6 2. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng môn âm nhạc THCS 3. Chỉ  thị  số  55/2008/CT – BGĐT ngày 30/9/2008 về  tăng cường giảng dạy,   đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngày giáo dục giai đoạn 2008 – 2013 4. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS Theo thông tư số 31/2011/TT­BGDĐT 5. Phương pháp dạy học trong nhà trường phổ thông Tác giả: Lê Văn Dũng – Nguyễn Thị Kim Cúc 6. Đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS Tác giả: PGS – PTS Trần Kiều – Viện khoa học giáo dục 7. Phương pháp dạy học âm nhạc, NXB Đại học Sư Phạm 2005 Tác giả: Hồng Long – Hồng Lân 8. Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học mơn âm nhạc   trường  THCS 29          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana Tác giả: Trần Đình Quảng – Luận văn thạc sĩ 2011 9. Tài liệu thu thập từ internet: ( trang wed hổ trợ tìm kiếm Google.vn) ­ http://www.violet.vn ­ http://www.tailieu.vn ­ http://diendankienthuc.net ­ http://dayvahoc.info 30 ... CÁC BẠN HỌC SINH TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ THCS 23          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana 24          Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng ... nhạc bàn tay trái được áp dụng như một trò chơi vào phân mơn tập đọc nhạc   là rất cần thiết đối với học sinh trường PTDT Nội Trú THCS Krơng Ana,  lĩnh           Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6 trường PTDT Nội Trú THCS Krơng  Ana hội tốt kiến thức sẽ... Sách giáo khoa của các em đếu ghi tên nốt nhạc phía dưới khng nhạc Từ thực tế đó, để  giúp học sinh thuộc tên nốt nhạc và đọc tốt tên nốt,   tơi chọn đề tài  Một số biện pháp ghi nhớ tên nốt nhạc cho học sinh lớp 6   trường PTDT Nội Trú THCS Krơng Ana  như là một sáng kiến kinh nghiệm 

Ngày đăng: 08/01/2020, 07:00

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w