Mục đích nghiên cứu: Lựa chọn một số biện pháp dạy học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học phân môn chính tả lớp 4. Thông qua khảo sát chất lượng thực trạng đầu năm học của học sinh khối lớp 4 tại đơn vị để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp giúp học sinh nắm vững kỹ năng viết đúng chính tả; và hạn chế tối đa lỗi chính tả mà các em thường mắc phải. Góp phần nâng cao chất lượng dạy học của của nhà trường.
Trang 1I. M Đ UỞ Ầ
1. Đ t v n đ ặ ấ ề
Trong xã h i hi n nay, tuy có nhi u phộ ệ ề ương ti n đánh ch , in n hi n đ i,ệ ữ ấ ệ ạ
nh ng t x a cha ông ta đã có câu “ Nét ch N t ngư ừ ư ữ ế ười” nh ng câu nói y v nữ ấ ẫ còn nguyên giá tr B i vi t ch c n th n, vi t đúng, vi t đ p không ch th hi nị ở ế ữ ẩ ậ ế ế ẹ ỉ ể ệ
được đ c tính c n th n, óc th m mĩ c a ngứ ẩ ậ ẩ ủ ười vi t mà còn th hi n thái đ yêuế ể ệ ộ quý ti ng Vi t, ch vi t c a ti ng Vi t, tôn tr ng b n thân và tôn tr ng ngế ệ ữ ế ủ ế ệ ọ ả ọ ườ i
đ c.ọ
Chính vì v y, trong chậ ương trình Ti u h c, phân môn Chính t (thu c mônể ọ ả ộ
Ti ng Vi t) có v trí r t quan tr ng. B i vì, giai đo n Ti u h c là giai đo n thenế ệ ị ấ ọ ở ạ ể ọ ạ
ch t trong quá trình hình thành k năng vi t chính t và góp ph n hoàn thi n nhânố ỹ ế ả ầ ệ cách h c sinh. Tuy nhiên, trong m t đ t nọ ộ ấ ước th ng nh t, cùng chung m t ngônố ấ ộ
ng thì bao gi cũng có nhi u phữ ờ ề ương ngôn khác nhau v i nh ng cách phát âmớ ữ khác nhau d a trên m t c s chính t chung. Đi u này d n đ n nh ng l i chínhự ộ ơ ở ả ề ẫ ế ữ ỗ
t đ c tr ng cho t ng khu v c.ả ặ ư ừ ự
Trong nh ng năm v a qua ch t lữ ừ ấ ượng d y h c phân môn chính t trạ ọ ả ở ườ ng
Ti u h c Y Ngông đã đ t để ọ ạ ược k t qu đáng khích l Phong trào vi t ch đ pế ả ệ ế ữ ẹ
được đa s h c sinh tích c c hố ọ ự ưởng ng. Tuy nhiên, đ i tứ ố ượng h c sinh là chọ ủ
y u con em đ ng bào dân t c thi u s có hoàn c nh khó khăn. B m ch a th cế ồ ộ ể ố ả ố ẹ ư ự
s quan tâm đ n vi c h c t p c a các em. Trong giao ti p các em ch y u nóiự ế ệ ọ ậ ủ ế ủ ế
b ng ngôn ng ti ng m đ , ti ng Vi t là ngôn ng th hai. Vì v y vi c n m b tằ ữ ế ẹ ẻ ế ệ ữ ứ ậ ệ ắ ắ
lu t vi t chính t còn nh ng h n ch nh t đ nh d n đ n các em thậ ế ả ữ ạ ế ấ ị ẫ ế ường vi t saiế chính t V y làm th nào ti p t c nâng cao ch t lả ậ ế ế ụ ấ ượng d y h c môn chính tạ ọ ả
Trang 2trong nhà trường đó là lý do tôi ch n đ tài. “ ọ ề M t s bi n pháp rèn vi t đúng ộ ố ệ ế chính t cho h c sinh dân t c thi u s l p 4.” ả ọ ộ ể ố ớ
2. M c đích nghiên c uụ ứ
Nghiên c u, l a ch n m t s bi n pháp d y h c phù h p nh m nâng caoứ ự ọ ộ ố ệ ạ ọ ợ ằ
ch t lấ ượng d y và h c phân môn chính t l p 4.ạ ọ ả ớ
Thông qua kh o sát ch t lả ấ ượng th c tr ng đ u năm h c c a h c sinh kh iự ạ ầ ọ ủ ọ ố
l p 4 t i đ n v đ l a ch n phớ ạ ơ ị ể ự ọ ương pháp, hình th c t ch c d y h c phù h pứ ổ ứ ạ ọ ợ giúp h c sinh n m v ng k năng vi t đúng chính t ; và h n ch t i đa l i chínhọ ắ ữ ỹ ế ả ạ ế ố ỗ
t mà các em thả ường m c ph i. Góp ph n nâng cao ch t lắ ả ầ ấ ượng d y h c c a c aạ ọ ủ ủ nhà trường
II. GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề
1 C s lí lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề
Ngh quy t s 29NQ/TW c a Trung ị ế ố ủ ương Đ ng, khóa XI “V đ i m i cănả ề ổ ớ
b n, toàn di n giáo d c và đào t o, đáp ng yêu c u công nghi p hóa, hi n đ iả ệ ụ ạ ứ ầ ệ ệ ạ hóa trong đi u ki n kinh t th trề ệ ế ị ường đ nh hị ướng xã h i ch nghĩa và h i nh pộ ủ ộ ậ
qu c t ” đã nh n m nh: “Giáo d c và đào t o là qu c sách hàng đ u, là số ế ấ ạ ụ ạ ố ầ ự nghi p c a Đ ng, Nhà nệ ủ ả ước và c a toàn dân. Đ u t cho giáo d c là đ u t phátủ ầ ư ụ ầ ư tri n, để ượ ưc u tiên đi trước trong các chương trình, k ho ch phát tri n kinh t xãế ạ ể ế
h i”. Đây là quan đi m độ ể ược đ t v trí đ u tiên trong 7 quan đi m v đ i m iặ ở ị ầ ể ề ổ ớ căn b n, toàn di n giáo d c và đào t o, th hi n tinh th n nh t quán c a Đ ng taả ệ ụ ạ ể ệ ầ ấ ủ ả
là xác đ nh Giáo d c và Đào t oị ụ ạ không ch là qu c sách hàng đ u, mà còn là m tỉ ố ầ ộ trong nh ng k sách đữ ế ượ ưc u tiên đi trướ ạc t o ti n đ , đ ng l c thúc đ y các lĩnhề ề ộ ự ẩ
v c khác phát tri n.ự ể
Trang 3Phân môn chính t đóng m t vai trò r t quan tr ng trong vi c h c ti ng Vi tả ộ ấ ọ ệ ọ ế ệ nói chung và các môn h c khác nói riêng. Giúp h c sinh hình thành năng l c vàọ ọ ự thói quen vi t đúng chính t , nói và vi t đúng ti ng Vi t. Ngoài ra, còn rèn choế ả ế ế ệ
h c sinh m t s ph m ch t nh tính c n th n, óc th m m , b i dọ ộ ố ẩ ấ ư ẩ ậ ẩ ỹ ồ ưỡng cho h cọ sinh lòng yêu quý ti ng Vi t và ch vi t c a ti ng Vi t.ế ệ ữ ế ủ ế ệ
Đượ ực s quan tâm c a Ban lãnh đ o Phòng giáo d c cũng nh lãnh đ o nhàủ ạ ụ ư ạ
trường trong vi c nâng cao ch t lệ ấ ượng d y h c cho h c sinh dân t c thi u s ạ ọ ọ ộ ể ố
Đ i ngũ giáo viên nh n th c độ ậ ứ ượ ầc t m quan tr ng d y ti ng Vi t cho h c sinh.ọ ạ ế ệ ọ
Vì v y ch t lậ ấ ượng d y h c môn ti ng Vi t nói chung và phân môn chính t nóiạ ọ ế ệ ả riêng được nâng d n lên trong nhà trầ ường. Tuy nhiên, cha m các em ch a th c sẹ ư ự ự quan tâm đ n vi c h c t p c a con em mình; m t s em thế ệ ọ ậ ủ ộ ố ường hay ngh h c đỉ ọ ể
ph giúp gia đình đi h c ch a chuyên c n. Môn ti ng Vi t là ngôn ng th haiụ ọ ư ầ ế ệ ữ ứ cho nên khi các em vi t chính t v n còn h n ch D n đ n ch t lế ả ẫ ạ ế ẫ ế ấ ượng d y h cạ ọ
c a l p nói riêng và ch t lủ ớ ấ ượng c a đ n v nói chung. Đó chính là nguyên nhân cácủ ơ ị
em vi t ch a t t trong phân môn chính t ế ư ố ả
Đ giúp các em kh c ph c nh ng l i chính t đó đòi h i giáo viên c n ph iể ắ ụ ữ ỗ ả ỏ ầ ả tìm tòi đ đ a ra nh ng gi i pháp, bi n pháp d y h c phù h p v i t ng đ i tể ư ữ ả ệ ạ ọ ợ ớ ừ ố ượ ng
h c sinh ; giúp cho các em kh c ph c đọ ắ ụ ược nh ng l i chính t thữ ỗ ả ường g p ặ
2 Th c tr ng v n đự ạ ấ ề
Tr ng ti u h c Y Ngông đóng trên đ a bàn xã Dur Kmăl là tr ng h c vùng sâu,ườ ể ọ ị ườ ọ xùng xa có đi u ki n kinh t đ c bi t khó khăn. Đa s các em là con em đ ng bàoề ệ ế ặ ệ ố ồ dân t c thi u s chi m 98%. H c sinh kh i l p 4 c a trộ ể ố ế ọ ố ớ ủ ường nh ng năm trữ ước đã
n m đắ ược nh ng ki n th c kĩ năng c b n c a môn h c. Tuy nhiên, trong vi cữ ế ứ ơ ả ủ ọ ệ
Trang 4h c phân môn chính t các em ngày càng có nh ng bọ ả ữ ước chuy n bi n ti n b rõể ế ế ộ
r t nh m t s phong trào h i thi vi t ch đ p các c p.ệ ư ộ ố ộ ế ữ ẹ ấ
Vi c kh c ph c nh ng h n ch vi t chính t c a các em nh ng năm trệ ắ ụ ữ ạ ế ế ả ủ ữ ước đây,
h u h t các th y cô giáo đã làm và đ t đầ ế ầ ạ ược nh ng k t qu khá t tữ ế ả ố M t s giáoộ ố viên đã áp d ng đ a ra đụ ư ược m t s gi i pháp, bi n pháp mang l i hi u qu caoộ ố ả ệ ạ ệ ả trong công tác d y h c. ạ ọ Đa s các emố có th c v n lên trong h c t p ngày càngứ ươ ọ ậ cao b i các em yêu thích môn h c và t rèn luy n ch vi t cho b n thân.ở ọ ự ệ ữ ế ả Bên
c nh đó m t s bi n pháp, gi i pháp ch a phù h p v i đ i tạ ộ ố ệ ả ư ợ ớ ố ượng h c sinh. Kĩọ năng vi t chính t c a các em v n còn nh ng h n ch nh t đ nh. ế ả ủ ẫ ữ ạ ế ấ ị
Đ i tố ượng h c sinh không đ ng đ u nh họ ồ ề ả ưởng không nh đ n vi c d yỏ ế ệ ạ
h c, cũng nh vi c áp d ng m t s phọ ư ệ ụ ộ ố ương pháp hình th c t ch c d y h c rènứ ổ ứ ạ ọ
ch vi t cho các em đ t k t qu ch a cao.ữ ế ạ ế ả ư Môi trường giao ti p c a các em chế ủ ủ
y u là ti ng m đ , vì v y kĩ năng nói và vi t ti ng Vi t còn h n ch Đa s h cế ế ẹ ẻ ậ ế ế ệ ạ ế ố ọ sinh là con em đ ng bào dân t c thi u s có hoàn c nh khó khăn; đi h c ch aồ ộ ể ố ả ọ ư chuyên c n. Cha m các em ch a th c s quan tâm đ n vi c h c t p c a con emầ ẹ ư ự ự ế ệ ọ ậ ủ mình. Ti ng Vi t là ngôn ng th hai, môi trế ệ ữ ứ ường giao ti p ti ng Vi t c a các emế ế ệ ủ còn nhi u h n ch s nh hề ạ ế ẽ ả ưởng không nh đ n vi c nâng cao ch t lỏ ế ệ ấ ượng d yạ
h c. Khi vi t bài các em còn m c nh ng l i chính t nhi u nh vi t còn thi uọ ế ắ ữ ỗ ả ề ư ế ế
d u thanh, vi t sai chính t ch a n m đấ ế ả ư ắ ược qui t c vi t chính t ; ho c vi t saiắ ế ả ặ ế danh t riêng, danh t chung. Chính vì đi u này s làm nh hừ ừ ề ẽ ả ưởng đ n ch tế ấ
lượng d y và h c c a kh i l p nói riêng và c a đ n v nói chung. C th là ch tạ ọ ủ ố ớ ủ ơ ị ụ ể ấ
lượng kh o sát đ u năm c a l p 4C năm h c: 2016 2017 và l p 4A năm h c:ả ầ ủ ớ ọ ớ ọ 2017 2018 nh sau:ư
Trang 5Năm h cọ Lớ
p
TSHS
20
Không vi t hoa danh t riêng, danh t chungế ừ ừ 20 100
21
Không vi t hoa danh t riêng, danh t chungế ừ ừ 19 90,5
T th c tr ng trên đ ti p t c phát huy u đi m và giúp h c sinh kh c ph cừ ự ạ ể ế ụ ư ể ọ ắ ụ
h n ch khi vi t chính t Đòi h i ngạ ế ế ả ỏ ười giáo viên c n ph i tìm đầ ả ược nh ng gi iữ ả pháp phù h p v i đ i tợ ớ ố ượng h c sinh trong l p đó là bi n pháp rèn vi t đúng d uọ ớ ệ ế ấ thanh, rèn ghi nh m t s quy t c vi t chính t đ kh c ph c nh ng lo i l iớ ộ ố ắ ế ả ể ắ ụ ữ ạ ỗ chính t Nh m nâng cao ch t lả ằ ấ ượng d y h c phân môn chính t l p 4 trong nhàạ ọ ả ớ
trường
3 Các gi i pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đả ế ể ả ế ấ ề
3.1. Phân các lo i l i h c sinh thạ ỗ ọ ường m c ph iắ ả
Trong d y h c phân môn chính t vi c phân ra các lo i l i mà h c sinhạ ọ ả ệ ạ ỗ ọ
thường m c ph i. Nh m m c đích giúp cho ngắ ả ằ ụ ười giáo viên l p k ho ch d yậ ế ạ ạ
h c phù h p v i đ i tọ ợ ớ ố ượng h c sinh. Tìm ra gi i pháp bi n pháp giúp cho các emọ ả ệ rèn vi t đúng chính t , hi u rõ m t s t ng ph thông ti ng Vi t Giúp cho cácế ả ể ộ ố ừ ữ ổ ế ệ
em th y đấ ượ ỗc l i sai c a mình đ t bi t cách đi u ch nh l i sai trong khi vi t.ủ ể ự ế ề ỉ ỗ ế
Trang 6Vi c nâng cao ch t lệ ấ ượng trong phân môn chính t đ i v i đ i tả ố ớ ố ượng h cọ sinh trong l p. Nh m phát huy nh ng m t đã đ t đớ ằ ữ ặ ạ ượ ừc t năm h c trọ ước, đ ngồ
th i kh c ph c nh ng h n ch v vi c h c th c ti n c a các em trong l p.ờ ắ ụ ữ ạ ế ề ệ ọ ự ễ ủ ớ
Người giáo viên c n ph i trao đ i ngay nh ng tu n đ u tiên c a năm h c v iầ ả ổ ữ ầ ầ ủ ọ ớ giáo viên ch nhi m năm h c trủ ệ ọ ước. Tìm hi u nh ng thông tin c b n v t ng emể ữ ơ ả ề ừ
mà giáo viên trước ph n h i đ làm căn c cho năm h c ti p theoả ồ ể ứ ọ ế T th c t trênừ ự ế giáo viên đã ti n hành kh o sát phân lo i các l i sai mà h c sinh thế ả ạ ỗ ọ ường m cắ
ph i. Đ xây d ng k ho ch d y h c sao cho phù h p v i t ng lo i l i các emả ể ự ế ạ ạ ọ ợ ớ ừ ạ ỗ
thường m c ph i và đ a ra bi n pháp gi ng d y t t nh t. Th ng kê c th m tắ ả ư ệ ả ạ ố ấ ố ụ ể ộ
s l i c b n mà h c sinh thố ỗ ơ ả ọ ường m c c a l p 4C năm h c 2016 2017 và l p 4Aắ ủ ớ ọ ớ
trường Ti u h c Y Ngông năm h c 2017 2018.ể ọ ọ Thông qua kh o sát giáo viên l aả ự
ch n nh ng phọ ữ ương pháp phù h p nh t đ giúp h c sinh kh c ph c nh ng l iợ ấ ể ọ ắ ụ ữ ỗ
vi t thi u d u thanh r t là nhi u h u h t c l p vi t thi u d u thanh. Đó chính làế ế ấ ấ ề ầ ế ả ớ ế ế ấ
l i vi t sai nhi u nh t đ i v i h c sinh dân t c thi u s Ngoài ra các em còn vi tỗ ế ề ấ ố ớ ọ ộ ể ố ế sai l i vi t chính t nh vi t sai ph âm đ u, âm cu i.ỗ ế ả ư ế ụ ầ ố
Ví dụ: Nghe vi t bài “ Th ng bi n” h c sinh vi t các câu văn “ Dó đã b cế ắ ể ọ ế ắ
đ u m nh. Dó lên, nầ ạ ước bi nể càng r ” ữ
Trang 7Ho c khi vi t còn vi t sai danh t riêng, danh t chung nh khi vi t tên riêngặ ế ế ừ ừ ư ế
c a m t s đ a danh, tên riêng c a m t s anh hùng các em thủ ộ ố ị ủ ộ ố ường không vi tế hoa
Nguyên nhân các em thường m c v l i vi t thi u d u thanh là do các em cònắ ề ỗ ế ế ấ mang âm hưởng ch vi t ti ng Ê đê vi t không có d u. Cách phát âm thi u d uữ ế ế ế ấ ế ấ thanh d n đ n ngẫ ế ười nghe hi u sai v t ng ti ng Vi t. Trong khi vi t bài cácể ề ừ ữ ế ệ ế
em còn ch a hi u m t s t ng ph thông; ch a n m đư ể ộ ố ừ ữ ổ ư ắ ược m t s qui t c vi tộ ố ắ ế chính t ho c ch a n m đả ặ ư ắ ược th nào là danh t riêng và th nào là danh tế ừ ế ừ chung. Do đó d n đ n khi vi t bài các em còn m c l i chính t ẫ ế ế ắ ỗ ả
T k t qu kh o sát và phân lo i đ i từ ế ả ả ạ ố ượng h c sinh vào t ng nhóm c aọ ừ ủ
nh ng lo i l i đ xây d ng m t k ho ch d y h c cho t ng ti t h c phù h p v iữ ạ ỗ ể ự ộ ế ạ ạ ọ ừ ế ọ ợ ớ
kh năng ti p thu c a các em. Giáo viên c n ti n hành xây d ng k ho ch giúpả ế ủ ầ ế ự ế ạ
h c sinh rèn vi t chính t qua nh ng ti t h c chính khóa, ti t luy n ti ng Vi t vàọ ế ả ữ ế ọ ế ệ ế ệ
nh ng bu i ph đ o h c sinh khó khăn v h c t p. Nh m tìm ra bi n pháp d yữ ổ ụ ạ ọ ề ọ ậ ằ ệ ạ
h c cho phù h p v i đ i tọ ợ ớ ố ượng h c sinh đ t hi u qu cao. Trong khi khi xây d ngọ ạ ệ ả ự
k ho ch d y h c cho phù h p v i n i dung chế ạ ạ ọ ợ ớ ộ ương trình. Thì vi c đ u tiên c nệ ầ ầ
kh c ph c nh ng lo i l i mà các em thắ ụ ữ ạ ỗ ường m c l i nhi u nh t, đ giúp các emắ ỗ ề ấ ể
có kĩ năng vi t chính xác t t h n.ế ố ơ
V y ph i làm th nào trong công tác d y h c nh m nâng cao hi u qu ch tậ ả ế ạ ọ ằ ệ ả ấ
lượng d y h c đ ng th i h n ch nh ng l i mà các em thạ ọ ồ ờ ạ ế ữ ỗ ường m c ph i. Đóắ ả cũng chính là n i trăn tr c a r t nhi u giáo viên hi n nay. Vì th , vi c l a ch nỗ ở ủ ấ ề ệ ế ệ ự ọ
n i dung và phộ ương pháp d y h c góp ph n r t l n trong vi c hạ ọ ầ ấ ớ ệ ướng d n các emẫ rèn vi t đúng chính t Trong m i phế ả ỗ ương pháp d y h c đ u phát huy tính tíchạ ọ ề
c c, ch đ ng c a h c sinh. Ngự ủ ộ ủ ọ ười giáo viên c n ph i bi t l a ch n sao cho phùầ ả ế ự ọ
Trang 8h p v i t ng lo i bài, d ng bài sao cho phù h p. Không nên ch l m d ng m tợ ớ ừ ạ ạ ợ ỉ ạ ụ ộ
phương pháp hình th c t ch c d y h c.ứ ổ ứ ạ ọ C n ph i xác đ nh đầ ả ị ược m c tiêu c nụ ầ
đ t theo Chu n ki n th c kĩ năng c a bài d y trong môn chính t ạ ẩ ế ứ ủ ạ ả
3.2. Hướng d n h c sinh vi t đúng chính tẫ ọ ế ả
3.2.1. Giúp h c sinh n m v ng qui t c vi t chính t ọ ắ ữ ắ ế ả
Vi c n m đệ ắ ược qui t c vi t chính t c a h c sinh trong quá trình h c t p làắ ế ả ủ ọ ọ ậ
r t c n thi t. B i vì n u có n m đấ ầ ế ở ế ắ ược qui t c vi t chính t s giúp cho các emắ ế ả ẽ
h n ch r t nhi u l i vi t sai trong chính t Còn ngạ ế ấ ề ỗ ế ả ượ ạc l i khi các em ch a n mư ắ
b t đắ ược qui t c vi t chính t s d n đ n khi vi t các em s r t lúng túng vi tắ ế ả ẽ ẫ ế ế ẽ ấ ế
ch m, vi t sai nhi u l i chính t ậ ế ề ỗ ả
Hướng d n các em n m đẫ ắ ược quy t c vi t chính t trong môn h c là r tắ ế ả ọ ấ quan tr ng. Bọ ước đ u hình thành cho các em nh ng kĩ năng c b n khi vi t bài.ầ ữ ơ ả ế
Có n m đắ ược quy t c vi t chính t thì m i giúp cho các em h n ch nh ng l i saiắ ế ả ớ ạ ế ữ ỗ
mà các em thường m c ph i. Trong d y h c ngắ ả ạ ọ ười giáo viên ph i k t h p l ngả ế ợ ồ ghép giúp đ các em nh đỡ ớ ược quy t c vi t gi a các ph âm đ u thắ ế ữ ụ ầ ường k t h pế ợ
v i nh ng âm nào đ t o thành ti ng. N u ch a n m v ng quy t c chính t cũngớ ữ ể ạ ế ế ư ắ ữ ắ ả
là m t trong nh ng nguyên nhân c b n d n đ n vi t sai chính t Trong kh i l pộ ữ ơ ả ẫ ế ế ả ố ớ
4 các em m c l i ch y u là do ch a n m v ng quy t c vi t các con ch thắ ỗ ủ ế ư ắ ữ ắ ế ữ ườ ng
g pặ
Đ giúp cho các em vi t đúng chính t là c m t quá trình lâu dài. Thôngể ế ả ả ộ
thường các em đ c nh th nào thì vi t nh th đó. V y làm cách nào đ cho cácọ ư ế ế ư ế ậ ể
em vi t đúng. Trế ước h t giáo viên c n giúp cho các em n m đế ầ ắ ược qui t c vi tắ ế chính t ả
Trong ti ng vi t v n t ng r t đa d ng và phong phú, b i v y n u ch c nế ệ ố ừ ữ ấ ạ ở ậ ế ỉ ầ
vi t sai ph âm đ u thì nghĩa c a t đó làm cho ngế ụ ầ ủ ừ ườ ọi đ c cũng r t khó hi u. Vìấ ể
Trang 9th vi c rèn vi t đúng là m t vi c làm c a ngế ệ ế ộ ệ ủ ười giáo viên ai cũng mong đ i đi uợ ề
đó. Tuy nhiên trong th c t đ i v i vi c rèn vi t đúng chính t cho h c sinh đ ngự ế ố ớ ệ ế ả ọ ồ bào dân t c thi u s Giáo viên c n ph i l a ch n nh ng bi n pháp t i u nh t cóộ ể ố ầ ả ự ọ ữ ệ ố ư ấ
th giúp h c sinh kh c ph c nh ng l i mà các em thể ọ ắ ụ ữ ỗ ường m c ph i nh vi t l nắ ả ư ế ẫ
l n âm đ u và âm cu i ộ ầ ố
Nguyên nhân các em ch a n m ch c qui t c vi t chính t b i vì có m t sư ắ ắ ắ ế ả ở ộ ố
âm đ u đ c thì gi ng nhau, nh ng khi vi t k t h p v i âm khác thì cách vi t l iầ ọ ố ư ế ế ợ ớ ế ạ khác nhau. Đ i v i h c sinh dân t c thi u s vi c đi n sai âm l và âm n ch chi mố ớ ọ ộ ể ố ệ ề ỉ ế
m t s ít. Khi các em vi t bài thộ ố ế ường hay l n l n gi a âm c v i âm k, vì th màẫ ộ ữ ớ ế
d n đ n vi t sai. Trẫ ế ế ường h p này giáo viên c n đ a ra nh ng ti ng có ph âm cợ ầ ư ữ ế ụ luôn đi v i âm nào ho c nh ng ti ng có ph âm k thớ ặ ữ ế ụ ường đi kèm v i âm nào đớ ể
h c sinh d dàng nh n bi t quy t c và cách vi t c a hai con ch này.ọ ễ ậ ế ắ ế ủ ữ
o, ô, ơ
Âm c a , ă, â Âm k ê, i
u ư
T s đ trên các em s nh n bi t đừ ơ ồ ẽ ậ ế ược rõ h n v âm k ch đi kèm v i âm ê, iơ ề ỉ ớ
; còn âm c có th đi kèm v i các con ch o, ô, , a, ă, â, u, ể ớ ữ ơ ư Quy t c vi t âm nghắ ế ghép v i âm ng đ n thớ ơ ường đi v i các con ch nào. Đ ng trớ ữ ứ ước nguyên âm i, e, ê,
iê được ghi b ng ngh ; đ ng trằ ứ ước các nguyên âm o, ô, , a, u, đơ ư ược ghi b ngằ ng
Ví dụ : ngh – nghe ngh nghiêng ; ngô, ng , nga, ng ỉ ệ ỡ ủ
Quy t c vi t d, gi ph âm (d ) có th đắ ế ụ ờ ể ược vi t b ng d, gi. Vi t b ng hìnhế ằ ế ằ
th c ứ
nào là căn c vào nghĩa c a chúng ch không có căn c ng âm h c. Mu n vi tứ ủ ứ ứ ữ ọ ố ế đúng chính t trả ường h p này h c sinh c n nh và cách vi t tợ ọ ầ ớ ế ương ng.ứ
Trang 10Ví dụ: da d gia gi ; gia đình – da đình ẻ ẻ
.ho c âm d v i âm gi nh da d gia gi ; gia đình – da đình ặ ớ ư ẻ ẻ
Vì v y, trong các ti t chính t , giáo viên c n hậ ế ả ầ ướng d n giúp các em c ngẫ ủ
c l i nh ng quy t c chính t nói chung, và chú tr ng các quy t c chính t d nhố ạ ữ ắ ả ọ ắ ả ễ ớ
nh t đ giúp các em n m v ng quy t c m t cách d dàng.ấ ể ắ ữ ắ ộ ễ
Hình th c t ch c trò ch i cũng đóng vai trò r t quan tr ng trong vi c ghiứ ổ ứ ơ ấ ọ ệ
nh các ph âm đ u âm cu i ớ ụ ầ ố ho c v nặ ầ Trò ch i nh m kích thích s linh ho tơ ằ ự ạ trong h c t p; ngoài ra còn t o cho các em c m giác h c t p không b nhàm chán;ọ ậ ạ ả ọ ậ ị không b gò bó. Trò ch i s giúp cho các em có ý th c tinh th n cao trong t p th ;ị ơ ẽ ứ ầ ậ ể
bi t h tr trao đ i gúp đ l n nhau trong h c t p, các em s t tin m nh d nế ỗ ợ ổ ỡ ầ ọ ậ ẽ ự ạ ạ
h n trong giao ti p. ơ ế V y trò ch i nh th nào đ giúp cho các em h n chậ ơ ư ế ể ạ ế
nh ng l i vi t sai trong chính t là đi u r t c n thi t. Ngữ ỗ ế ả ề ấ ầ ế ười giáo viên c n ph iầ ả tìm tòi, l a ch n hình th c ch i sao cho phù h p v i ti t d y; nh t là đ i v i bàiự ọ ứ ơ ợ ớ ế ạ ấ ố ớ
vi t mà các em c n ph i vi t trong ti t h c đó. Giáo viên chu n b m t s câu vănế ầ ả ế ế ọ ẩ ị ộ ố
có r t nhi u ti ng t c n ph i vi t d u thanh ho c m t s câu văn c n ph i đi nấ ề ế ừ ầ ả ế ấ ặ ộ ố ầ ả ề
m t s ph âm đ u, âm cu i ho c v n. ộ ố ụ ầ ố ặ ầ
Ví dụ: Đi n vào ch tr ng ề ỗ ố ên hay ênh ? V bài t p ti ng Vi t l p 4 t p 2ở ậ ế ệ ớ ậ
M r ng : Quê m , B o Ninhẹ ằ ẹ ả
M… mông song bi n, l……đ… m n thuy n.ể ạ ề
S m chi u, nớ ề ước xu ng tri u l… ố ề
C a thân t thu m i l….chín mự ừ ở ớ ười
Trang 11đi n đúng là nhóm đó th ng cu c. Sau m i cu c ch i c n đánh giá k t qu ch iề ắ ộ ỗ ộ ơ ầ ế ả ơ
và nh ng h n ch trong trò ch i đ cho các em kh c ph c sau m i l n ch i khác.ữ ạ ế ơ ể ắ ụ ỗ ầ ơ Yêu c u h c sinh đ c l i câu văn ho c kh th sau khi đã đi n đ giúp cho cácầ ọ ọ ạ ặ ổ ơ ề ể
em hi u nghĩa tr n v n c a câu văn, kh th ể ọ ẹ ủ ổ ơ
Trò ch i không nh ng ch đem l i cho các em m t cách ch i thích thú màơ ữ ỉ ạ ộ ơ còn giúp cho các em n m v ng cách vi t ti ng t ng ph thông chính xác. Thôngắ ữ ế ế ừ ữ ổ qua trò ch i còn b i dơ ồ ưỡng cho các em m t kĩ năng giao ti p, kĩ năng phán đoán,ộ ế hình thành cho các em óc tò mò linh ho t sáng t o, có đạ ạ ược s t tin trong h cự ự ọ
t p. ậ
Vi c c ng c các quy t c chính t đệ ủ ố ắ ả ược ti n hành theo nhi u hình th c khácế ề ứ nhau. Nh (ki m tra bài cũ, qua các bài t p âm v n trong sách giáo khoa; trong cácư ể ậ ầ
ti t ôn luy n chính t ), và ph i đế ệ ả ả ược c ng c thủ ố ường xuyên. Bên c nh đó, đ iạ ố
v i nh ng h c sinh có kh năng ghi nh th p. C n khuy n khích các em ghi vàoớ ữ ọ ả ớ ấ ầ ế
s tay các quy t c chính t , l i chính t các em thổ ắ ả ỗ ả ường m c ph i và cách s a l i.ắ ả ử ỗ Khi các
em đã nh các qui t c vi t chính t thì khi vi t bài s h n ch vi c m c l i. Tớ ắ ế ả ế ẽ ạ ế ệ ắ ỗ ừ đó
các em c m th y t tin h n khi vi t m t bài vi t.ả ấ ự ơ ế ộ ế
3.2.2. Giúp h c sinh hi u nghĩa m t s t ng ti ng Vi t ọ ể ộ ố ừ ữ ế ệ
Nghĩa c a t ti ng Vi t r t đa d ng và phong phú khi dùng m t s t ngủ ừ ế ệ ấ ạ ộ ố ừ ữ
đ ng trong m t câu văn thì nghĩa c a t cũng hoàn toán khác nhau. Chính vì thứ ộ ủ ừ ế
vi c giúp cho h c sinh hi u đệ ọ ể ược nghĩa c a t là r t quan tr ng. B i n u có hi uủ ừ ấ ọ ở ế ể
được nghĩa c a t thì khi vi t m t s t ng , câu văn m i đem l i c m xúc choủ ừ ế ộ ố ừ ữ ớ ạ ả
ngườ ọi đ c người nghe hi u để ược tr n v n ý c a câu văn mu n nói v v n đ gì.ọ ẹ ủ ố ề ấ ề
Trang 12Còn n u không hi u đế ể ượ ừc t ng s d n đ n vi t sai chính t làm cho ngữ ẽ ẫ ế ế ả ườ ọ i đ c,
người nghe s không hi u đẽ ể ược ý tr n v n c a câu văn. ọ ẹ ủ
Nguyên nhân các em vi t sai chính t là do các em ch a hi u h t nghĩa c aế ả ư ể ế ủ
t ti ng Vi t. nhà các em thừ ế ệ Ở ường g i tên m t s s v t, đ v t b ng ti ng mọ ộ ố ự ậ ồ ậ ằ ế ẹ
đ ; khi đ n l p h c ti ng Vi t m t s tên g i đ v t, s v t khác h n hoàn toànẻ ế ớ ọ ế ệ ộ ố ọ ồ ậ ự ậ ẳ
v i tên g i h ng ngày c a các em. Do đó khi các em h c t p trên l p có r t nhi uớ ọ ằ ủ ọ ậ ớ ấ ề
t ng các em khó hi u ho c hi u nghĩa c a t b sai. ừ ữ ể ặ ể ủ ừ ị
Ví dụ: M t s t tên g i m t s đ v t thông d ng ti ng Vi t ph thông nhộ ố ừ ọ ộ ố ồ ậ ụ ế ệ ổ ư cái bàn, con dao, cái bút, quy n v …nh ng ti ng dân t c Êđê l i g i các đ v tể ở ư ế ộ ạ ọ ồ ậ này là jh ng, Dhong, Giê Cih, HDruôm Hră…ư
Trong trường h p này giáo viên c n giúp đ các em hi u nghĩa c a t phợ ầ ỡ ể ủ ừ ổ thông b ng cách cho các em quan sát đ v t th t, ho c mô hình tranh nh. Hằ ồ ậ ậ ặ ả ướ ng
d n cách so sánh t ng ph thông tên g i các s v t đó v i t ng đ a phẫ ừ ữ ổ ọ ự ậ ớ ừ ữ ị ươ ng
c a các em thủ ường g i nhà gi ng và khác nhau đi m nào ? Đ các em hi u rõọ ở ố ở ể ể ể
s v t đó Khi các em quan sát s v t đó thì m i giúp cho các em hi u đự ậ ự ậ ớ ể ược nghĩa
Trang 13cu i s làm cho ngố ẽ ườ ọi đ c s hi u đẽ ể ược câu văn tr n ý nh “ Cây bàng sânọ ư ở
trường em luôn tươ ối t t quanh năm” hay v n ang các em thầ ường vi t thành v nế ầ an…
Nghe và vi t đúng là c m t quá trình rèn luy n không nh ng ch d ng l iế ả ộ ệ ữ ỉ ừ ạ
m t s bi n pháp nh t đ nh. Mà c n ph i s d ng linh ho t nhi u hình th c tộ ố ệ ấ ị ầ ả ử ụ ạ ề ứ ổ
ch c d y h c phù h p v i t ng đ i tứ ạ ọ ợ ớ ừ ố ượng h c sinh trong quá trình d y h c. Vìọ ạ ọ
th c n ph i giúp đ cho các em hi u nghĩa t ti ng Vi t không ch phân mônế ầ ả ỡ ể ừ ế ệ ỉ ở Chính t mà c n ph i k t h p gi i nghĩa t trong phân môn Luy n t và câu.ả ầ ả ế ợ ả ừ ệ ừ
Khi các em hi u và n m để ắ ượ ừc t ng ti ng Vi t thì s giúp cho các em khiữ ế ệ ẽ
vi t chính t s h n ch đế ả ẽ ạ ế ược nh ng l i vi t sai c a mình. Qua đó hình thành choữ ỗ ế ủ các em hi u nghĩa v n t ng ti ng Vi t ph thông; giúp cho các em t tin trongể ố ừ ữ ế ệ ổ ự giao ti p v i m i ngế ớ ọ ười xung quanh. Các em bi t yêu quí v n t ng ti ng Vi t ế ố ừ ữ ế ệ
3.2.3. Giúp h c sinh rèn vi t đúng d u thanh ọ ế ấ
Rèn vi t đúng d u thanh cho h c sinh dân t c thi u s không nh ng ch đế ấ ọ ộ ể ố ữ ỉ ể
hi uể
rõ t ng ti ng Vi t, mà còn giúp cho các em có k năng đ c vi t ti ng Vi t t từ ữ ế ệ ỹ ọ ế ế ệ ố
h n. Khi h c sinh đã bi t t s a nh ng l i sai mà mình thơ ọ ế ự ử ữ ỗ ường m c ph i. Thì sắ ả ẽ giúp cho các em không nh ng h c t t môn chính t nói chung và các môn h c khácữ ọ ố ả ọ nói riêng.
Đ i v i môn Chính t thố ớ ả ường thì các em phát âm nh th nào thì vi t như ế ế ư
v y .H u h t các em b nh hậ ầ ế ị ả ưởng do nh hả ưởng c a cách phát âm ti ng đ aủ ế ị
phương, ti ng dân t c thi u s ; d n đ n khi vi t còn m c l i chính t nhi u.ế ộ ể ố ẫ ế ế ắ ỗ ả ề
Vi c đ c và vi t ti ng Vi t là r t khó khăn đ i v i các em, cho nên các emệ ọ ế ế ệ ấ ố ớ
thường đ c và phát âm sai d u thanh là ch y u. Đa s các em khi vi t bài khôngọ ấ ủ ế ố ế
vi t d u thanh vào nh ng ti ng có d u thanh và ngế ấ ữ ế ấ ượ ạc l i nh ng ti ng có d uữ ế ấ