KHẢO sát, ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ của PHƯƠNG PHÁP học ONLINE MANG lại CHO SINH VIÊN TRƯỜNG đại học NHA TRANG TRONG DỊCH COVID 19

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG ~~~~~~*~~~~~~ BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ TÀI: KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC ONLINE MANG LẠI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG TRONG DỊCH COVID 19 Giáo viên hướng dẫn: Phạm Thành Thái Khánh Hòa: tháng 01/2021 BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề tài: KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC ONLINE MANG LẠI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG TRONG DỊCH COVID 19 Sinh viên thực hiện: Trần Thị Lệ Hằng Nguyễn Thùy Duyên Nguyễn Nhạc Linh Dương Thị Bích Tâm Võ Thị Bích Ngọc Nguyễn Thị Thu Ngân Nguyễn Đình Tiến BẢNG BÁO CÁO MỨC ĐỘ ĐÓNG GÓP TỪNG THÀNH VIÊN ST Tên thành viên T Trần Thị Lệ Hằng Nguyễn Thùy Duyên Nguyễn Nhạc Linh Dương Thị Bích Tâm Võ Thị Bích Ngọc Nguyễn Thị Thu Ngân Nguyễn Đình Tiến LỜI CẢM ƠN Lời nói đầu tiên, thành viên Nhóm xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô, bạn nhiệt tình ủng hộ hỗ trợ để nhóm hồn thành tốt báo cáo Nhóm xin chân thành cảm ơn thầy Phạm Thành Thái nhiệt tình hướng dẫn, góp ý, sửa chữa cung cấp tài liệu hỗ trợ để nhóm hoàn thành tốt báo cáo Bên cạnh đó, Nhóm trân trọng gửi lời cảm ơn đến bạn sinh viên trường Đại học Nha Trang tham gia trả lời câu hỏi khảo sát để nhóm có thơng tin làm cáo cáo Cuối cùng, Nhóm xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến nhà trường – trường Đại học Nha Trang Trường tạo điều kiện để Nhóm có hội học mơn Phương pháp nghiên cứu khoa học Đây môn học bổ ích cần thiết giúp cho sinh viên hiểu biết cách nghiên cứu khoa học Qua trang bị cho sinh viên kỹ để làm việc tương lai NHẬN XÉT MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Mục tiêu nghiên cứu 3.Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.Phạm vi nghiên cứu 5.Câu hỏi nghiên cứu 6.Ý nghĩa nghiên cứu CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm giáo dục trực 1.2 Lợi ích việc học onl 2.Mơ hình nghiên cứu giả thuyết 2.1 Mơ hình nghiên cứu 2.2 Giả thuyết nghiên cứu CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1.Nghiên cứu sơ (nghiên cứu định tính) 1.1 Xây dựng thang đo 1.2 Thiết kế bảng câu hỏi 2.Nghiên cứu thức (nghiên cứu định lượng) 2.1 Phương pháp chọn mẫu 2.2 Phương pháp phân tích s 2.3 Cơng cụ phân tích số liệ CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 1.Phân tích thang đo 1.1 Biến độc lập “Động h 1.2 Biến độc lập “Phương p 1.3 Biến độc lập “Phương p 1.4 Biến độc lập “Tài liệu họ 1.5 Biến độc lập “Cơ sở vật 1.6 Biến phụ thuộc “Kết 2.Kiểm định mô hình giả thuyết nghiên cứu CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ GIẢI PHÁP TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC BẢNG Bảng 1: Thang đo biến “Động học tập” 13 Bảng 2: Thang đo biến “Phương pháp dạy học” 13 Bảng 3: Thang đo biến “Phương pháp học tập” 14 Bảng 4: Thang đo biến “Tài liệu học tập” 14 Bảng 5: Thang đo biến “Cơ sở vật chất” 15 Bảng 6: Thang đo biến “Kết học tập” 15 Bảng 7: Model Summaryb 16 Bảng 8: ANOVAa 16 Bảng 9: Coefficientsa 16 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DCHT: Động học tập PPDH: Phương pháp dạy học PPHT: Phương pháp học tập TLHT: Tài liệu học tập CSVC: Cơ sở vật chất KQHT: Kết học tập CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ bao đời nay, học tập yếu tố vô quan trọng đời Trong thơi đai viêcc̣hoc tâpc̣ lai cang đươc đê cao va no đong vai tro to lơn cuôcc̣ cach mang Công nghiêpc̣ 4.0 Vơi sư phat triên cua công nghê c̣ thông tin, mang Internet thi ngoai cach hoc cô điên thi hoc online đa trơ lai môṭhương hoc tâpc̣ hiêụ qua va kha phô biên hiêṇ Đăcc̣ biêt,c̣ tinh hinh dich bênḥ diên biên phưc tap, kéo dai va kho kiêm soat Covid 19 thi hoc online đa đươc hâu hêt cac trương ap dung Cũng trường khác, trương đai hoc Nha Trang cung sư dung phương phap hoc tâpc̣ mơi qua trinh giang day Nhưng phương pháp hoc có thưc sư đem lai hiêụ qua tich cưc nhât cho ca sinh viên va giang viên qua trinh hoc tâpc̣ va giang day hay không? Cam nhâṇ cua sinh viên va giang viên trai nghiêṃ cach hoc so vơi cach hoc truyên thông la thê nao? Vơi thăc măc đo, khiên nhom quyêt đinh tim hiêu va thưc hiêṇ nghiên cưu đề tài "KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC ONLINE MANG LẠI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG TRONG DỊCH COVID 19" Hy vọng đề tài nghiên cứu nhóm giúp cho bạn sinh viên tìm phương pháp học tập phù hợp với thân Ngoài ra, giúp cho bạn khắc phục hạn chế học online hoàn cảnh dịch Covid 19 diễn biến phức tạp Mục tiêu nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thực nhằm mục đích: Khao sat ve nhu cau hoc online cua sinh viên Đại học Nha Trang Xem xét hieu qua cua viec hoc online tu đo so sanh voi phuong phap hoc truyen thong truoc đo Khách thể đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Để tài tập trung nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập học online sinh viên trường Đại học Nha Trang Khách thể nghiên cứu: Khảo sát thực sinh viên trường Đại học Nha Trang Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thực trường Đại học Nha Trang từ tháng 12/2020 đến đầu tháng 1/2021 Câu hỏi nghiên cứu Sinh viên có nhu cầu học online hay không? Hiệu phương pháp học online đem lại cho sinh viên nào? Ý nghĩa nghiên cứu Thông qua kết khảo sát, phần đánh giá lợi ích phương thức học online phương thức học truyền thống Từ đó, người học có nhìn bao qt lựa chọn phương thức học phù hợp với Khơng người học, mà người dạy cịn áp dụng phương thức dạy học phù hợp với hồn cảnh, trường hợp cụ thể Mục đích cuối để nâng cao hiệu học tập, tiếp cận tri thức cách tốt hoàn cảnh nào, kể dịch Covid 19 hoành hành CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm giáo dục trực tuyến (E-learning) Dưới góc độ phương pháp học tập, Elearning xem “thuật ngữ chung bao gồm ứng dụng quy trình học tập dựa cơng nghệ thông tin truyền thông, cụ thể học tập dựa máy tính, học web, lớp học ảo, cộng tác kỹ thuật số kết nối mạng” (Urdan & Cornelia, 2000) 1.2 Lợi ích việc học online Đối với người học, E-learning tạo môi trường học tập chủ động; nghĩa với nội dung triển khai hồn tồn trực tuyến, sinh viên làm chủ việc học Người học học theo tốc độ riêng mình, lựa chọn phương pháp học tập phù hợp Bên cạnh đó, người học cịn học nơi đâu cần có kết nối Internet Điều giúp giảm thiểu thời gian người học, giúp người học có nhiều thời gian để tập trung cho việc học tăng kết học tập 10 PHẦN 1: CÂU HỎI CHỌN LỌC Hãy đánh dấu X vào ô trống Câu 1: Bạn học online chưa? Đã học Chưa (Nếu họọ̣c tiếp tục câu 2, chưa dừng) Câu 2: Bạn sinh viên ngành nào? Câu 3: Giới tính: Nam Nữ Câu 4: Bạn có máy tính để học online khơng? Có Khơng Câu 5: Theo bạn, nhà trường có nên tổ chức học online khơng? Có Khơng PHẦN 2: CÂU HỎI KHẢO SÁT Khoanh tròn vào đáp án với mức độ sau: Rất không đồng ý Không đồng ý Trung dung (không đồng ý không phản đối) Đồng ý I Kết học tập 1.Tiếp thu kiến thức nhiều so với học trực tiếp Người học nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin Tôi chủ động việc học Rất đồng ý 13 II Động học tập Có thái độ chủ động học so với học trực tiếp Thời gian tham gia học onl 80% Người học dễ tham gia vào tiết học online Học onl dễ bị xao nhãng so với học trực tiếp (vừa học vừa chơi game, vừa sử dụng mạng xã hội) Học onl thời gian dài khiến cảm thấy mỏi mắt đau đầu,… III Phương pháp dạy học Sự truyền tải kiến khiến dễ hiểu Khi học online, giảng khiến không theo kịp tiếp thu Giảng viên cho tập nhiều học online Giảng viên dễ quản lý sinh viên tham gia lớp học so với học trực tiếp IV Phương pháp học tập Dễ dàng bày tỏ quan điểm Làm việc nhóm hình thức online linh hoạt họp trực tiếp Làm việc nhóm hình thức online hiệu trực tiếp Chủ động chuẩn bị online Có nhiều hội để trao đổi với giảng viên 14 V Tài liệu học tập Tơi gặp khó khăn sử dụng phần mềm mà giảng viên yêu cầu Dễ dàng tiếp cận tài liệu Dễ dàng theo dõi giảng trình học VI Cơ sở vật chất Đường truyền không ổn định ảnh hưởng đến q trình học online Có đủ trang thiết bị hỗ trợ học tập (điện thoại, laptop…) Thiết bị học tập không đáp ứng yêu cầu giảng viên Nghiên cứu thức (nghiên cứu định lượng) 2.1 Phương pháp chọn mẫu Cỡ mẫu: 200 Phỏng vấn trực tiếp thông qua bảng câu hỏi Phương pháp chọn mẫu thuận tiện 2.2 Phương pháp phân tích số liệu Sử dụng phương pháp thống kê mô tả để mô tả ảnh hưởng biến độc lập đến biến phụ thuộc 2.3 Cơng cụ phân tích số liệu Sử dụng phần mềm Excel để tổng hợp số liệu Sử dụng phần mềm SPSS để phân tích số liệu CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Phân tích thang đo 1.1 Biến độc lập “Động học tập” 15 Descriptive Statistics DCHT1 DCHT2 DCHT3 DCHT4 DCHT5 Valid N (listwise) Bảng 1: Thang đo biến “Động học tập” Thông qua mức đánh giá sinh viên, thấy rằng: Khi học online, sinh viên chưa có thái độ chủ động học trực tiếp Hầu thời gian sinh viên tham gia học online 80% Người học có đủ khả để tham gia vào tiết học online Học online bị xao nhãng so với học trực tiếp (vừa học vừa chơi game, ) Học online thời gian dài có ảnh hưởng đến sức khỏe 1.2 Biến độc lập “Phương pháp dạy học” PPDH1 PPDH2 PPDH3 PPDH4 Valid N (listwise) Bảng 2: Thang đo biến “Phương pháp dạy học” Thông qua mức đánh giá sinh viên, thấy rằng: - Sự truyền tải kiến thức qua cách dạy online khiến sinh viên hiểu học trực tiếp 16 - Khi học online, giảng viên giao tập vừa phải cho sinh viên - Giảng viên khó quản lý sinh viên tham gia vào lớp học online 1.3 Biến độc lập “Phương pháp học tập” PPHT1 PPHT2 PPHT3 PPHT4 PPHT5 Valid N (listwise) Bảng 3: Thang đo biến “Phương pháp học tập” Thơng qua mức đánh giá sinh viên, thấy rằng: - Làm việc nhóm hình thức online linh hoạt học nhóm trực tiếp - Làm việc nhóm hình thức online hiệu học nhóm trực tiếp 1.4 Biến độc lập “Tài liệu học tập” TLHT1 TLHT2 TLHT3 Valid N (listwise) Bảng 4: Thang đo biến “Tài liệu học tập” Thông qua mức đánh giá sinh viên, thấy rằng: - Sinh viên gặp chút khó khăn sử dụng phần mềm mà giảng viên yêu cầu - Sinh viên có điều kiện để tiếp cận tài liệu - Sinh viên dễ theo dõi giảng trình học online 17 1.5 Biến độc lập “Cơ sở vật chất” CSVC1 CSVC2 CSVC3 Valid N (listwise) Bảng 5: Thang đo biến “Cơ sở vật chất” Thơng qua mức đánh giá sinh viên, thấy rằng: - Đường truyền không ổn định làm ảnh hưởng đến q trình học online - Sinh viên có trang thiết bị hỗ trợ học tập 1.6 Biến phụ thuộc “Kết học tập” Descriptive Statistics KQHT1 KQHT2 KQHT3 Valid N (listwise) Bảng 6: Thang đo biến “Kết học tập” Thông qua mức đánh giá sinh viên, thấy rằng: Khi học online, sinh viên tiếp thu kiến thức học trực tiếp Người học có hiểu biết trình độ cơng nghệ thơng tin Sinh viên chưa có chủ động việc học online Kiểm định mơ hình giả thuyết nghiên cứu Model a Predictors: (Constant), CSVC, PPHT, PPDH, DCHT, TLHT 18 b Dependent Variable: kqht Bảng 7: Model Summaryb Từ bảng 4.7 ta thấy: biến độc lập đưa vào ảnh hưởng 39.8% thay đổi biến phụ thuộc 60.2% lại biến bên ngồi mơ hình sai số ngẫu nhiên Model a Dependent Variable: kqht b Predictors: (Constant), CSVC, PPHT, PPDH, DCHT, TLHT Bảng 8: ANOVAa Từ bảng 4.7 ta thấy: Giá trị Sig kiểm định F 0.000 < 0.05 =>Như mơ hình hồi quy tuyến tính xây dựng phù hợp với tổng thể Model (Constant) DCHT PPDH PPHT TLHT CSVC a Dependent Variable: kqht Bảng 9: Coefficientsa Từ bảng 4.9 ta thấy: Sig hệ số hồi quy biến PPHT, TLHT < 0.05, có ý nghĩa giải thích cho biến phụ thuộc Còn lại Sig hệ số hồi quy biến DCHT, PPDH, CSVC > 0.05, khơng có ý nghĩa giải thích cho biến phụ thuộc, cần loại bỏ 19 Trong Sig hệ số hồi quy biến PPHT = => Chú trọng yếu tố PPHT để đưa giải pháp CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ GIẢI PHÁP Kết luận Cả giảng viên sinh viên chưa quen với phương pháp học này, cịn gặp nhiều khó khăn việc dạy tiếp thu kiến thức nhiều lý khách quan chủ quan Phương pháp học tập sinh viên chưa phù hợp với phương pháp học Trong tình hình dịch bệnh phương pháp học online sinh viên cho tối ưu Giải pháp Người học cần xác định mục tiêu, kế hoạch rõ ràng Chủ động tương tác với giảng viên Chăm theo dõi giảng trình học Cố gắng đầu tư trang thiết bị học tập Lưu trữ giảng để người học xem cần, tận dụng tài liệu mà giảng viên cung cấp Chủ động tìm kiếm tài liệu tham khảo cần thiết cho môn học TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Văn Khanh (2016) Động học tập học sinh, sinh viên – Sự hình thành phát triển Picciano, A G., Dziuban, C D., & Graham, C R (Eds.) (2013) Blended learning: Research perspectives (Vol 2) Routledge 20 Trace A Urdan, Cornelia C Weggen (2000) Corporate e-learning: exploring a new frontier 21 ...BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề tài: KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC ONLINE MANG LẠI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG TRONG DỊCH COVID 19 Sinh viên thực hiện: Trần Thị Lệ... ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC ONLINE MANG LẠI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG TRONG DỊCH COVID 19" Hy vọng đề tài nghiên cứu nhóm giúp cho bạn sinh viên tìm phương pháp học tập phù... đến kết học tập học online sinh viên trường Đại học Nha Trang Khách thể nghiên cứu: Khảo sát thực sinh viên trường Đại học Nha Trang Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thực trường Đại học Nha Trang