giáo án theo định hướng phát triển năng lực lớp 3 tuần 11

... việc thực kế hoạch dạy học tổ/nhóm chun mơn, giáo viên  Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm 01 năm thực KH giáo dục theo định hướng phát triển lực 4 Xây dựng kế hoạch dạy học mơn cho năm học 2014 ... xây dựng KH GD theo định hướng phát  c) Tăng cường tính quản trị sở giáo dục việc xây dựng thực chương trình giáo dục nhà trường  d) Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học, phát triển CT giáo dục ... môn học hoạt động giáo dục năm học khơng thời lượng quy định CT hành  d) Đảm bảo tính khả thi, phù hợp với điều kiện dạy học sở vật chất sở giáo dục 3 Kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển...

... QH Đề án Chính phủ Đổi CT, SGK Sự cần thiết phải đổi  MT, Nguyên tắc ND đổi   Chương trình theo định hướng phát triển lực   Một số khái niệm Đặc điểm CT theo định hướng lực Phần I NGHỊ QUYẾT ... giới chúng bị nhòe mờ Năng lực chung sở lực chuyên biệt, chúng phát triển dễ dàng đạt lực chuyên biệt Sự phát triển lực chuyên biệt điều kiện định lại có ảnh hưởng phát triển lực chung 3 Chuẩn ... CNTT&TT để hỗ trợ đổi việc lựa chọn, thiết kế ND giáo dục, PP hình thức tổ chức giáo dục  12 12 d) Đổi HT PP thi, kiểm tra, ĐGCLGD ĐGCLGD theo hướng hỗ trợ phát triển phẩm chất lực HS; phản ánh...

... đào tạo giáo viên theo định hướng phát triển lực trường đại học địa phương sau: 2.1 Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo định hướng mở, phát triển lực, kết hợp đào tạo ban đầu với đào tạo liên ... giáo viên theo định hướng phát triển lực Ở Việt Nam, năm gần đây, đào tạo giáo viên theo định hướng phát triển lực trở thành mục tiêu hướng đến trường đại học có khối sư phạm Đối với trường đại học ... vụ giảng dạy địa bàn khác 268 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA Đào tạo giáo viên theo định hướng phát triển lực trường Đại học Thủ đô Hà Nội nhằm đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Trường Đại học Thủ đô Hà...

... ĐỀ KIỂM TRA THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Nhóm 3: PGD & ĐT Như Thanh, Hậu Lộc, Hoằng Hóa Môn: Giáo dục công dân lớp Chủ đề: Tôn trọng lẽ phải Bước ... cho häc sinh ®äc yªu cầu tập ổn định phát triển SGK Bài tập - Yêu cầu học sinh lớp cïng suy nghÜ vµ lµm - Líp nhËn xÐt, bỉ sung - GV nhận xét cho điểm BT1: Chọn đáp án C trớc cần tôn trọng bạn lắng ... câu hỏi/bài tập đánh giá theo mức mô tả Câu 1: Em nêu bốn biểu tôn trọng lẽ phải học sinh? Câu 2: Hành vi sau thể tôn trọng lẽ phải không tôn trọng lẽ phải? Giải thích sao? a Tránh tham gia vào...

... tích, bổ sung để tìm đáp án đáp án - Tự rút định nghĩa GV: Thông báo: phản ứng phân huỷ ?Thế phản ứng phân huỷ? KL: Phản ứng phân huỷ phản ứng hóa GV: Bổ sung, nhấn mạnh để hoàn thiện học chất ... thu đợc sau học hết chơng oxikhông khí để làm tính toán trình bày theo kiểu hoá Kĩ năng: - Rèn kỹ trình bày, kỹ tính toán hoá học Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc, trung thực làm Năng lực phẩm ... nhóm so sánh đánh giá sánh, tự đánh giá t * Đa sơ đồ cho HS so sánh, tham sáng tạo khảo - Có trách nhiệm, tự trọng, tự lực Hoạt động 2: Luyện giải tập * Giao cho lần lợt nhóm Bài 1SGK/1 18 1,2,3,4...

... kĩ thuật dạy học: - Trực quan, tìm tòi, hoạt động nhúm - K thut dy học: kĩ thuật động não, kĩ thuật ðặt câu hỏi, k thut lng nghe iii định hớng phát triển lực ; Năng lực chung: * Nhóm lực làm chủ ... truyên biến dị Sinh vật ngời - Năng lực t duy: + Có khả đặt câu hỏi vấn đề liên quan đến di truyền học Nhóm lực quan hệ xã hội: - Năng lực giao tiếp: Nhón lực công cụ: - Năng lực sử dụng ngôn ... Năng lực t duy: + Có khả đặt câu hỏi vấn đề liên quan đến di truyền học Nhóm lực quan hệ xã hội: - Năng lực giao tiếp: Nhón lực công cụ: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: +...

... thức học chuẩn bị tiết ơn tập 19 Ngày soạn: 12 /9/ 2015 Tiết ƠN TẬP - BÀI TẬP I MỤC TIÊU Học xong học sinh phải: - Hệ thống toàn kiến thức chương ADN gen - Làm số tập liên quan II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ... câu hỏi Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng 9. 1 9. 2 vào tập 25 Ngày soạn: 25 /9/ 2015 Tiết 10 Bài 14 THỰC HÀNH QUAN SÁT HÌNH THÁI NHIỄM SĂC THỂ I MỤC TIÊU - Học sinh nhận biết ... G = 90 0Nu Đã xảy đột biến trường hợp: a Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 601 Nu; G = 90 0 Nu b Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu; G = 90 1 Nu c Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu;...

... ,2) - Tìm kiếm xử lí thơng tin, phân tích so sánh (HĐ1 ,2) Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tính toán, hợp tác, giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: sử ... hình phát triển kinh tế - xã hội nước Châu Á ,có ý thức hợp tác phát triển kinh tế Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tính tốn, hợp tác, giải vấn đề - Năng ... - Tìm kiến xử lí thơng tin ( HĐ1,2) Thái độ: Nhận thức tình hình phát triển kinh tế - xã hội nước Đơng Á ,có ý thức hợp tác phát triển kinh tế Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: tự...

... tâm giáo dục Quốc phòng An ninh tình hình Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CỦA SINH VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ ... sở lý luận quản lý kết hợp với lý luận kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên tác giả luận án quan niệm quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên sau: Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học ... việc đánh giá kết học tập sinh viên 1.2 Các mơ hình quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập giáo dục đại học sinh viên 1.2.1 Mơ hình quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập giáo dục đại học Anh...

... tục phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình Thái độ - Học sinh hiểu thêm chất gen Năng lực cần đạt được: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, lực tự quản lí lực ... giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT), lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn b Nhóm lực, kĩ chun biệt mơn Sinh học - Các lực chuyên biệt môn Sinh học lực kiến ... trục theo chiều từ trái sang phải GV ……………………………………… ………………………………… NL – KN – TH (NĂNG LỰC – KỈ NĂNG – TÍCH HỢP) NL kiến thức sinh học: AND, gen KN so sánh, phân tích kênh hình NL kiến thức sinh học: ...