0
  1. Trang chủ >
  2. Khoa học xã hội >
  3. Giáo dục học >

SKKN vận dụng dạy học nêu vấn đề trong dạy học Ngữ văn ở THCS

SKKN: Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ đọc - hiểu văn bản Văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12

SKKN: Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ đọc - hiểu văn bản Văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12

... đọc thông, đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc sử dụng khẳng định: Trong khâu đó, đọc- hiểu khâu nhất” (Trần Đình Sử, 2004, Đọc- hiểu văn bản- khâu đột phá việc dạy học văn ... (SGK) Ngữ Văn mới, có SGK Ngữ Văn lớp 12 chứa đựng tiềm to lớn cho việc sử dụng câu hỏi nêu vấn đề (CHNVĐ) nhiều đồng nghiệp không đủ kiên nhẫn để sử dụng cách tối đa câu hỏi CHNVĐ đọc- hiểu Họ ... đổi phương pháp dạy - học Việc sử dụng câu hỏi nêu vấn đề để tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh đọc- hiểu VBVH, chương trình Ngữ Văn THPT nói chung, chương trình Ngữ Văn 12 nói riêng không...
  • 20
  • 1,156
  • 1
skkn sử dụng máy tính cầm tay để giải một số dạng toán bậc thcs

skkn sử dụng máy tính cầm tay để giải một số dạng toán bậc thcs

... mi nhn gii toỏn CASIO, Yờn M ó v ang nhõn rng in hỡnh cỏc n v ó lm tt nh: THCS on Th im, THCS Tõn Vit, THCS Hon Long, THCS Yờn Phỳ Trờn thc t 100% cỏc trng hc trờn a bn huyn Yờn M ó thc hin cụng ... dy ó thc hin v thc hin thnh cụng ti trng THCS Tõn Vit v bc u i vi THCS Vit Cng Tụi xin trỡnh by chuyờn "S dng mỏy tớnh cm tay gii mt s dng toỏn bc THCS" ng nhgip chia s nhõn rng v cựng xõy ... toỏn trờn MTTCT Phm vi i vi mt s trng THCS huyn Yờn M, tnh Hng Yờn ng Vn Tõn Khanh THCS Vit Cng- Yờn M B - NI DUNG I C S Lí LUN V GII TON TRấN MY TNH CM TAY C s lý lun: Toỏn hc l mụn hc chim...
  • 57
  • 3,240
  • 8
skkn xử dụng thí nghiệm nêu vấn đề nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy hoá học 11

skkn xử dụng thí nghiệm nêu vấn đề nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy hoá học 11

... dụng cách hệ thống thí nghiệm nêu vấn đề dạy hoá học phương tiện hiệu cho việc hoạt động hoá học tập học sinh Tuy nhiên, thí nghiệm sử dụng tạo tình có vấn đề học Thí nghiệm nêu vấn đề loại thí ... dung học thí nghiệm nêu vấn đề đưa quy trình dạy học sinh giải vấn đề học có sử dụng thí nghiệm sau: Bước 1: Đặt vấn đề Giáo viên dùng thí nghiệm nêu vấn đề (dùng thí nghiệm để tạo tình có vấn ... pháp dạy học sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học phù hợp Trong trình giảng dạy sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề giảng thí nghiệm đạt kết định II ĐỀ XUẤT Qua thực tế giảng dạy nhiều năm áp dụng...
  • 24
  • 579
  • 0
SKKN sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong dạy học lịch sử để phát huy tính tích cực chủ động của học sinh

SKKN sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong dạy học lịch sử để phát huy tính tích cực chủ động của học sinh

... Tóm lại việc sử dụng câu hỏi dạy học Lịch sử để phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh vấn đề Tuy nhiên đặt câu hỏi để phát huy trí thông minh, tính tích cực học tập học sinh giáo viên ... - Sử dụng câu hỏi để phát huy tính tích cực chủ động học sinh dạy học Lịch sử? Từ thực tế giảng dạy, đúc rút số kinh nghiệm việc xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học Lịch sử, phát huy tính tích cực ... buổi sinh hoạt chuyên đề, trao đổi chuyên môn, phương pháp giảng dạy, đặt biệt chuyên đề “SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH để...
  • 20
  • 2,892
  • 6
VẬN DỤNG VIỆC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO GIẢNG DẠY DI TRUYỀN HỌC CỦA MENĐEN Ở THCS

VẬN DỤNG VIỆC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO GIẢNG DẠY DI TRUYỀN HỌC CỦA MENĐEN THCS

... sử dụng việc giải vấn đề vào giảng dạy di truyền học Menden lớp trung học sở nhận thấy: - Tiết dạy lớp thực nghiệm sôi hơn, học sinh hứng thú học tiếp thu nhanh hơn, em tích cợc tham gia học ... nhận thức tích cực, sáng tạo học sinh Vì vậy, việc dạy học nắm số phương pháp phân tích di truyền hướng dẫn em vận dụng để giải tập nhận thức (giải thích sở tế bào học tượng thu thực nghiệm) quan ... GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : Trong kiểu dạy học giải vấn đề, hoạt động chủ yếu giáo viên tổ chức tình có vấn đề bộc lộ toán nhận thức hướng dẫn học sinh tự lực giải vấn đề đặt cách nêu lên giả thuyết...
  • 12
  • 1,661
  • 7
SKKN sử DỤNG dạy học GIẢI QUYẾT vấn đề để TÍCH hợp GDDS  SKSS vị THÀNH NIÊN vào nội DUNG bài 46 và 47   SGK SINH học 11 BAN cơ bản

SKKN sử DỤNG dạy học GIẢI QUYẾT vấn đề để TÍCH hợp GDDS SKSS vị THÀNH NIÊN vào nội DUNG bài 46 và 47 SGK SINH học 11 BAN cơ bản

... cho hc sinh tip cn vi v gii tớnh, sc kho sinh sn, tỡnh dc (vn rt khú núi ) mt cỏch t nhiờn, khụng ngi ngựng v ch ng hn.Vận dụng dạy học giải vấn đề góp phần đổi nội dung phơng pháp dạy học nhằm ... kin kinh nghim vi ti: S DNG DY HC GII QUYT VN TCH HP GDDS & SKSS V THNH NIấN VO NI DUNG BI 46 V 47 - SGK SINH HC 11 BAN C BN PHN II NI DUNG C s lý lun ca nghiờn cu 1.1 Mt s khỏi nim c bn 1.1.1 ... tăng tính tích cực học tập học sinh góp phần thực nhiệm vụ cải cách giáo dục: Cải tiến phơng pháp theo hớng Phát huy trí lực học sinh trình học tập phù hợp với xu phát triển lí luận dạy học đại...
  • 18
  • 928
  • 0
SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG PHÂN MÔN VĂN Ở THCS

SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG PHÂN MÔN VĂN THCS

... LUẬN D ĐỀ XUẤT Đề tài: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG PHÂN MÔN VĂN THCS A ĐẶT VẤN ĐỀ: I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong năm gần đây, vấn đề đổi phương pháp dạy học đặt ... môn Văn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Một số vấn đề lí thuyết dạy học dựa giải vấn đề: Khái niệm: * Dạy học dựa giải vấn đề phương pháp dạy học theo định hướng lấy học sinh làm trung tâm Trong học ... dụng phương pháp dạy học dựa giải vấn đề số tiết dạy bước đầu thu số kết khả quan Chính buổi sinh hoạt chuyên đề xin mạn phép đưa đề tài: “ Vận dụng phương pháp dạy học dựa giải vấn đề phân môn...
  • 19
  • 2,717
  • 15
SKKN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀ VIỆC VẬN DỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ Ở THCS

SKKN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀ VIỆC VẬN DỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ THCS

... với học Như kênh hình sách giáo khoa Địa phải sử dụng tối đa để hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức Tóm lại : Phương pháp dạy học trực quan địa việc sử dụng kênh hình dạy học Địa phương ... luận Phương pháp dạy học trực quan phương pháp dạy học tích cực, dạy học địa Nhằm phát huy tính tích cực , chủ động sáng tạo, tạo hứng thú học tập địa lý, nắm phương pháp học tập môn Địa Học ... hiểu phương pháp dạy học trực quan : a/ Khái niệm : -Phương pháp dạy học trưch quan phương pháp sử dụng phương pháp trực quan trước ,trong sau lĩnh hội kiến thức,tài liệu học tập Sử dụng phương...
  • 14
  • 2,049
  • 7
SKKN Làm thế nào để dạy tốt và học tốt bộ môn văn ở THCS

SKKN Làm thế nào để dạy tốt và học tốt bộ môn văn THCS

... Về phía giáo viên muốn dạy văn tốt phải chọn giải pháp tốt để gây hứng thú cho người học người giáo viên dạy văn phải có chất văn, có vốn văn dạy văn dạy văn hay Chất văn khó nói, lại dễ nhận ... kiến kinh nghiệm Môn: Văn + Cho học sinh thấy học văn nhà trường cốt để đủ điểm, để đạt mức trung bình mà phải học để giỏi văn Muốn học giỏi văn trước hết phải học học cho đủ bài, làm bài đầy đủ, ... hạnh người khác Bởi nên văn học góp phần bồi dưỡng tâm hồn, hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Văn học để học cách làm người, học văn để tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại...
  • 25
  • 1,799
  • 1
SKKN Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm và khai thác bản đồ trong dạy học địa lý ở THCS

SKKN Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm và khai thác bản đồ trong dạy học địa lý THCS

... Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm khai thác đồ dạy học địa THCS Nên kết hợp hai phương pháp dạy học địa đem lại kết MỤC ĐÍCH: Để học sinh tích cực tham gia vào trình học tập, ... Trường THCS Cao Minh B, Đối tượng : Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm phương pháp khai thác đồ trình dạy học môn Địa trường THCS II NỘI DUNG 1, VỀ LÝ LUẬN: Bản đồ có ý nghĩa quan trọng dạy học ... 16 Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm khai thác đồ dạy học địa THCS PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo , Sách giáo khoa, Sách Giáo viên Địa , Một số vấn đề đổi phương pháp dạy họcmôn Địa THCS...
  • 17
  • 1,597
  • 7
Vận dụng PPDH phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học địa lí ở THCS

Vận dụng PPDH phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học địa lí THCS

... cho tinh thần vận dụng phương pháp dạy học số bài, mục cụ thể MÔ TẢ GIẢI PHÁP (1)Thế dạy học phát giải vấn đề ? Dạy học phát giải vấn đề ( hay dạy học giải vấn đề ) phương pháp dạy học dựa quy ... tài: " Vận dụng phương pháp dạy học phát giải vấn đề dạy học Địa trường THCS " Bài viết đề cập đến số vấn đề có tính luận chung việc "Vận dụng phương pháp hạy học phát giải vấn đề " Sau số ... (3) DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ĐƯỢC TIẾN HÀNH NHƯ THẾ NÀO ? *Cấu trúc học giải vấn đề - Đặt vấn đề, xây dựng toán nhận thức + Tạo tình có vấn đề + Phát nhận dạng vấn đề nảy sinh + Phát...
  • 17
  • 1,427
  • 3
SKKN Sử dụng dạy học giải quyết vấn đề để dạy các quy luật di truyền của Men Đen

SKKN Sử dụng dạy học giải quyết vấn đề để dạy các quy luật di truyền của Men Đen

... thuyết khác giải cách khác Khi vấn đề kết luận, tri thức mà học sinh lĩnh hội từ việc giải vấn đề vận dụng để giải vấn đề có liên quan Các cấp độ dạy học giải vấn đề: - Dạy học giải vấn đề thực ba ... Các thí nghiệm Men Đen (quy luật di truyền) chươngtrình sinh học lớp THCS > cho phép áp dụng phương pháp dạy học giải vấn đề để phát huy tính tích cực học tập học sinh Sử dụng dạy học giải vấn ... luật di truyền Men Đen theo phương pháp dạy học giải vấn đề IV Phạm vi nghiên cứu: Các quy luật di truyền Men Đen chương trình SGK sinh học lớp Phần II Nội dung A.Cơ sở lí luận dạy học giải vấn...
  • 16
  • 1,779
  • 6
SKKN vận dụng dạy học nêu vấn đề trong dạy học Ngữ văn ở THCS

SKKN vận dụng dạy học nêu vấn đề trong dạy học Ngữ văn THCS

... có ý thức vận dụng dạy học nêu vấn đề dạy học ngữ văn , mức độ dạy học nêu vấn đề đợc nâng lên Kết điều tra trắc nghiệm tâm lý học sinh sau học vận dụng dạy học nêu vấn đề: Tổng số học sinh ... khích học sinh giải vấn đề nêu Câu hỏi nêu vấn đề làm rõ đặt đợc vấn đề ngời nghe vào tình có vấn đề * Mối quan hệ vấn đề, tình vấn đề câu hỏi nêu vấn đề - Vấn đề tác phẩm văn chơng có Có vấn đề ... luận vấn đề 4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Dạy học nêu vấn đề vận dụng tất học Ngữ văn Nhng khuôn khổ viết này, đề cập tới việc dạy học đặt giải vấn đề dạy Đọc hiểu văn 4.1 Một tình có vấn đề dạy...
  • 20
  • 2,096
  • 5
SKKN Biện pháp dạy thơ trữ tình ở THCS

SKKN Biện pháp dạy thơ trữ tình THCS

... nội dung trữ tình Muốn phân tích nội dung trữ tình thiết, nắm bắt phân tích chủ thể trữ tình Bởi lẽ, nội dung trữ tình chứa chủ thể trữ tình 3.Nội dung phản ánh thơ trữ tình: 3.1 .Thơ trữ tình biểu ... người Chính mà thơ trữ tình đưa vào nhà trường tất yếu Vậy phải dạy thơ trữ tình để học sinh nắm tâm trạng, cảm xúc, cách thể tình cảm nhân vật trữ tình Thực trạng việc học thơ trữ tình học sinh: ... vật trữ tình thơ: Như trình bày, nhân vật trữ tình người cảm xúc, rung động thơ Nội dung trữ tình thơ thể thông qua nhân vật trữ tình Sâu xa hơn, tác giả thể xúc cảm thông qua nhân vật trữ tình...
  • 21
  • 2,881
  • 6

Xem thêm

Từ khóa: dạy truyện ngụ ngôn ở thcsskkn sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ đọc hiểu văn bản văn học chương trình ngữ văn lớp 12mot số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học âm nhạc ở thcskhả năng đáp ứng của ngữ dụng học đối với mục tiêu dạy học ngữ văn ở thcsnhững vấn đề chung về dạy học cơ khí ở thcsskkn sử dụng phương pháp đóng vai để giảng dạy môn gdcdvận dụng kiến thức liên môn để trồng ngô laiskkn sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học địa lý lớp 12 cơ bảnskkn sử dụng phương pháp đồ thị để giải nhanh một số dạng bài tập trắc nghiệm hóa họcphuong phap giảng dạy văn học nước ngoài trong môn ngữ văn ở thcsănmột số kinh nghiệm trong giảng dạy văn học nước ngoài trong môn ngữ văn ở thcsgiảng dạy văn học nước ngoài trong môn ngữ văn ở thcsskkn sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong dạy học lịch sử lớp 10giáo trình phương pháp dạy học ngữ văn ở thcs gs nguyễn thanh hùngskkn xây dựng lớp học thân thiệnchuyên đề điện xoay chiều theo dạngBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Thiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíBT Tieng anh 6 UNIT 2Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Đổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ