Kiểm tra, đánh giá là công việc thường xuyên của BGH trong công tác quản lý NT cũng như hoạt động GDĐĐ. Kiểm tra để thấy được những ưu
22
điểm, hạn chế trong hoạt động GDĐĐ, từ đó điều chỉnh kế hoạch, cải tiến thay đổi phương pháp cho phù hợp. Để QL việc kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động GDĐĐ đạt hiệu quả, BGH cần thực hiện một số nội dung sau:
- Xây dựng các tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ phù hợp với mục tiêu, nhiệm vụ của hoạt động này.
- Xây dựng kế hoạch, tổ chức bố trí, phân công lực lượng kiểm tra. Mục đích kiểm tra chủ yếu là tư vấn, rút kinh nghiệm, điều chỉnh nội dung và phương pháp GDĐĐ cho phù hợp.
- Thực hiện công tác kiểm tra: Có thể kiểm tra nội dung các hoạt động theo kế hoạch hoặc kiểm tra từng hoạt động cụ thể về nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động GDĐĐ trong NT hoặc kiểm tra, đánh giá kết quả xếp loại đạo đức với việc thực hiện nền nếp, tham gia các hoạt động phong trào, thành tích. Kiểm tra có thể tiến hành bằng phương pháp trực tiếp (dự một số hoạt động cụ thể, trao đổi với GV, HS) hoặc gián tiếp (qua hồ sơ sổ sách, báo cáo). Qua kiểm tra, cần có biện pháp xử lý khắc phục, cải thiện các điều kiện để nâng cao chất lượng hoạt động GDĐĐ.
Tóm lại, quản lý hoạt động GDĐĐ trong nhà trường THPT thực chất là quản lý về mục tiêu và kế hoạch thực hiện, quản lý nội dung, hình thức, phương pháp hoạt động GDĐĐ, quản lý việc phối hợp của các lực lượng và quản lý việc kiểm tra đánh giá quá trình GDĐĐ trong nhà trường. Để quản lý tốt hoạt động GDĐĐ cho HS đòi hỏi người quản lý không những nắm vững khoa học quản lý mà còn phải có nghệ thuật quản lý.
Trong quá trình quản lý hoạt động GDĐĐ, cán bộ QL cũng cần xây dựng và quản lý tốt các điều kiện giáo dục như: Cơ sở vật chất - thiết bị, tài liệu và văn bản về giáo dục đạo đức, đội ngũ cán bộ GV. Hơn nữa, quá trình GDĐĐ thống nhất biện biện chứng với quá trình xã hội, với môi trường sống nên trong quá trình quản lý cũng cần đặc biệt quan tâm đến các đặc điểm về tự nhiên, kinh tế, văn hóa, xã hội của địa phương, các chuẩn mực, giá trị đạo
23
đức trong xã hội ngày nay để việc đưa ra các biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh phù hợp với đối tượng và mang tính khả thi.