- Thời gian thực nghiệm bắt đầu thực nghiệm từ tháng 1 đến tháng
3.3.1.3 Phân tích kết quả trưng cầu ý kiến sinh viên
Qua quan sát cho thấy việc sử dụng bài giảng sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy môn Những nguyên lý cơ bản chủ nghĩa Mác-Lênin giúp cho sinh viên có hứng thú, dễ học, dễ hiểu, dễ nhớ qua đó giúp người dạy truyền tải nội dung đến người học một cách có hiệu quả nhất. Trên cơ sơ khai thác triệt để thế mạnh các phương tiện nghe nhìn, giảng viên có thể giới thiệu bài học như (chiếu clip về sự hình thành và phát triển của hàng hóa…) từ đó bài học trơ nên gần hơn, dể hiểu hơn, thực tế hơn, sinh động hơn…Bằng những minh họa trực quan đã làm cho bài học bớt trừu tượng, bớt khó hiểu hơn.
Tiếp thu một vấn đề sẽ hiệu quả hơn nếu người học vừa được nghe, được nhìn và cùng suy nghĩ trao đổi ý kiến của mình. Khi giảng viên có khả năng làm chủ được kiến thức, công nghệ sẽ có tác dụng tốt hơn trong quá trình dạy học. Với các trợ giúp này giảng viên dễ dàng nhấn mạnh các điểm chính của bài giảng cũng như giúp duy trì bài giảng một các hứng thú và lôi cuốn người học. Giảng viên có thể khai thác sâu và triệt để nội dung của bài học trong một tiết dạy, giúp giảng viên tiết kiệm thời gian viết bảng, xóa bảng… Hình ảnh linh hoạt của các Slide được hiển thị sinh động trên màn hình chiếu thông qua máy Projector và đặc điểm được cập nhật qua mạng xã hội của nhà trường giúp giảng viên và sinh viên hứng thú, tiết học trôi qua nhẹ nhàng hơn, không ức chế, thoải mái hơn.
Khi sử dụng các phương tiện như máy chiếu projector và máy tính xách tay… Người dạy càng trơ nên linh hoạt hơn, chủ động hơn và phong cách làm việc trơ nên linh hoạt hơn, chủ động hơn và phong cách làm việc trơ nên chuyên nghiệp, hiện đại hơn. Sinh viên được tiếp cận với các phương pháp mới,kỹ thuật hiện đại, nhờ đó mà tăng khả năng tiếp thu kiến thức.
Sau khi dạy xong lớp thực nghiệm, chúng tôi có làm vài câu hỏi trắc nhiệm với nội dung như sau:
Thứ nhất: Theo bạn mức độ cần thiết của việc sử dụng bài giảng trong giai đoạn bước sang học tín chỉ và công nghệ thông tin ngày càng phát triển mạnh như hiện nay là như thế nào? Kết quả trên bảng qua bảng (bảng 2.3) ta thấy mức độ cần thiết và rất cần thiết của việc sử dụng bài giảng là rất lớn.
Bảng 2.3 Mức độ cần thiết của việc sử dụng bài giảng sử dụng mạng xã hội
Mức độ đánh giá của sinh viên Số lượng Tỷ lệ %
Rất cần thiết 27 51,92
Cần thiết 18 34,62
Bình thường 6 11,54
Biểu đô 2.2 Mức độ cần thiết của việc sử dụng sử dụng mạng xã hội
Thứ hai: Mức độ hứng thú của bạn khi học theo bài giảng thông thường và bài giảng sử dụng mạng xã hội như thế nào?
Bảng 2.4. Bảng so sánh mức độ hứng thú khi học theo bài giảng thông thường và bài giảng sử dụng mạng xã hội
Mức độ hứng thú Truyền thống Sử dụng mạng xã hội Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Rất Thích 6 11,54 19 36,54 Thích 12 23,07 26 50,00 Bình thường 22 42,31 5 9,62 Không thích 12 23,08 2 3,85
Biểu đô 2.4. Biểu đô so sánh mức độ hứng thú khi học theo bài giảng thông thường và bài giảng sử dụng mạng xã hội
Từ (bảng 2.4) chúng ta nhận thấy sự khác biệt về mức độ và hứng thú của bài học thông qua hai bài giảng rất khác nhau, mức độ thích của bài giảng online chiếm 50,00% trong khi theo cách thông thường chiếm 23,07%.