5) Trẻ kể lại truyện
2.2.6. Biện pháp đánh giá truyện kể lại của trẻ
Đánh giá truyện kể lại của trẻ cũng là một biện pháp quan trọng. Trong khi nhận xét, cô cần phân tích ngắn gọn về câu chuyện, về những điểm được và chưa được, nhất thiết phải động viên sự cố gắng của trẻ, tập cho trẻ tự tin. ở
đây cần phải giải quyết một nhiệm vụ khác: giáo dục cho các cháu kĩ năng nhận xét những thiếu sót trong các câu chuyện kể của nhau.
Có thể tiến hành dạy trẻ kể lại truyện theo quy trình: tiết đầu tiên, cô sử dụng rối, đèn chiếu kể lại truyện, tiết thứ hai, cô nhắc lại truyện và sau đó yêu cầu trẻ kể lại.
Cô giáo phải tạo ra những điều kiện hỗ trợ phát triển tính tích cực nói năng và tính tự lập của tất cả các trẻ. Nếu trong các tiết học đầu tiên, cô gọi trẻ
xung phong kể lại truyện thì sau đó cần phải quan tâm để từng cháu có thể giam gia vào đó.
Yêu cầu đối với trẻ từ giờ học này đến giờ học khác tăng dần lên và kết quả đạt được cũng tốt dần dần lên: văn bản kể được tái tạo chính xác, đầy đủ hơn, trẻ truyền đạt lại biểu cảm hơn. Nếu trẻ sử dụng lời kể của mình, cô giáo chú ý hướng cho trẻ kể lại đúng theo tư tưởng của tác giả.
Phương pháp dạy trẻ kể lại truyện ở mỗi độ tuổi có đặc trưng riêng của mình nhưng lại có những cái chung: kế hoạch của giờ học kể lại truyện văn hoc trong tất cả các nhóm độ tuổi đều là: cô đọc tác phẩm trước, thảo luận theo câu hỏi, cô đọc lại, kể lại rồi sau đó cho trẻ kể lại.
Tất cả sỏu biện pháp được nêu ở trên được phối hợp sử dụng trong giờ dạy trẻ lại truyện văn học. Biện pháp chính để thực hiện cho sỏu biện pháp trên là sử dụng các câu hỏi của cô giáo. Trước khi cho trẻ kể lại truyện, các câu hỏi sẽ nhắc trẻ lôgíc của câu chuyện, mối quan hệ và tác động qua lại của các nhân vật. Sau khi trẻ kể lại, các câu hỏi giúp trẻ có thể phân tích câu chuyện.
Thông thường, trẻ ghi nhớ tốt mở đầu câu chuyện, vì thế trẻ tự kể lại được. Sau đó trong trường hợp trẻ lúng túng (khó khăn), giáo viên tham gia kể lại truyện, nhắc trẻ nhớ lại văn bản kể. Trẻ nhắc lại theo cô một hai từ hoặc nguyên văn cả một câu. Dần dần, trẻ chuyển sang kể theo các câu hỏi. Các câu hỏi của cô phải hướng trẻ vào việc hình thành nên tuần tự các sự kiện gọi tên các nhân vật, nhớ lại văn bản kể.
Để củng cố các kĩ năng kể lại truyện, cô cần phải luyện cá nhân cho trẻ vào lúc đón và trả trẻ (đầu giờ và cuối giờ), nhất là những trẻ rụt rè, ít tích cực trong tiết học.