c) Sự phát triển ngôn ngữ mạch lạc
1.3.5 Phân biệt kể lại truyện văn học và kể lại chuyện 1 Khái niệm cốt truyện
1.3.5.1. Khái niệm cốt truyện
Theo từ điển thuật ngữ văn học, chủ biên Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi thì: “ Cốt truyện là hệ thống những sự kiện cụ thể được tổ chức theo yêu cầu của hệ thống tư tưởng và nghệ thuật nhất định, tạo thành một bộ phận cơ bản, quan trọng trong hình thức động của tác phẩm văn học thuộc các loại tự sự và kịch”.
1.3.5.2. Kể lại truyện văn học
Kể lại truyện văn học - đó là thuật lại một văn bản văn học đã có sẵn: một truyện kể dân gian, một truyện ngắn do các nhà văn hiện đại sáng tác phù hợp với trẻ nhỏ....Tuy nhiên, cũng có thể có đôi phần sáng tạo trong cách kể chuyện bên cạnh yêu cầu bảo đảm tính chính xác của cốt truyện.
Kế hoạch của giờ học kể lại truyện văn học được tiến hành theo các phần sau: cô đọc tác phẩm; cho trẻ thảo luận theo câu hỏi; cô đọc lại, kể lại rồi sau đó cho trẻ kể lại.
Bước 1: Cô đọc tác phẩm văn học cho trẻ nghe. Bước 2: Cho trẻ thảo luận theo các câu hỏi Bước 3: Cô đọc lại tác phẩm
Bước 4: Cho trẻ kể lại truyện.
Để trẻ có thể kể lại truyện thật hiệu quả, đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị kĩ lưỡng và đọc tác phẩm thật hấp dẫn. Đọc là sự truyền đạt trung thành với tác phẩm (nhìn vào truyện, thơ), không thêm, bớt, thay đổi dù chỉ một từ, một câu để trẻ tiếp nhận nguyên vẹn nghệ thuật của tác phẩm. Trong khi đọc, người đọc sử dụng sắc thái giọng của mình và các phương diện đọc biểu cảm khác là cho tác phẩm cất tiếng nói. Như vậy, giờ học kể lại truyện văn học được bắt đầu từ bước cô đọc tác phẩm cho trẻ nghe, cho trẻ thảo luận, cô đọc lại tác phẩm, và cuối cùng cho trẻ kể lại tác phẩm.