Để đánh giá thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống của BGH nhà trường, tác giả đã đưa ra nội dung của công tác kiểm tra đánh giá để 50 giáo viên và CBQL các nhà trường đánh giá kết quả thực hiện theo bốn mức độ, kết quả thu được ở bảng 2.9.
Bảng 2.9. Kết quả đánh giá hiệu quả thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS của BGH nhà trường
Nội dung
Đánh giá hiệu quả thực hiện
Tốt Khá Trung
bình
Chưa tốt SL % SL % SL % SL %
Xây dựng các tiêu chí kiểm tra
đánh giá 0 0 11 22 14 28 25 50
Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS thông qua hệ thống hồ sơ sổ sách
0 0 16 32 23 46 11 22
Kiểm tra thường xuyên việc thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục GTS, KNS của các lực lượng trong nhà trường
0 0 11 22 23 46 16 32
Kiểm tra đột xuất việc thực hiện kế hoạch giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống của các lực lượng trong nhà trường
0 0 9 18 20 40 21 42
Kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục GTS, KNS thông qua kết quả rèn luyện của học sinh
0 0 14 28 30 60 6 12
Kiểm tra việc phối hợp các lực
lượng giáo dục 0 0 20 40 20 40 10 20
Kiểm tra việc sử dụng các trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục GTS, KNS.
0 0 11 22 14 28 25 50
Kết quả điều tra ở bảng 2.8 cho thấy việc xây dựng các tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục GTS, KNS trong nhà trường còn chưa cụ thể,
chủ yếu thông qua các tiêu chí đánh giá chung của BPT Đội nhà trường, công tác kiểm tra đánh giá của BGH nhà trường cũng được đội ngũ cán bộ quản lý nhà trường đánh giá ở mức độ thấp (50%), việc kiểm tra thường xuyên và kiểm tra đột xuất việc thực hiện hoạt động này của BGH nhà trường được đánh giá chưa tốt ở mức độ cao (32% – 42%), đây cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến việc giáo viên nhà trường ít tổ chức hoạt động này, hoặc có tổ chức thì nội dung cũng đơn điệu, nhàm chán, không phát huy được tính tích cực tham gia của học sinh.