75 TheLbossL L L L Lworkers5 65 standLoverLL
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế
Các nguyên tắc đề xuất phải dựa theo Hiến pháp và Pháp luật. Đảm bảo tính thống nhất của pháp chế trên quy mô trên quy mô toàn quốc. Những thể chế, quy chế chuyên môn đều là những quy định được xây dựng trên cơ sở
khoa học mang tính pháp chếvề mặt hành chính, thể chế….. Quy chế chuyên
môn là sự chỉ đạo mang tính pháp lý phải tuân thủ. 2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Nâng cao chất lượng từ việc cải tiến dạy và học là việc làm rất cần thiết. Do vậy, bên cạnh công tác đổi mới phương pháp giảng dạy, thì đầu tư cho việc học là việc làm không thể thiếu được. Tuy nhiên việc đầu tư đó phải dựa trên điều kiện cụ thể thuộc phạm vi các trường THCS của huyện, các biện pháp phải sát với thực tiễn khả năng dạy và học, quản lý dạy học tiếng Anh của các trường trong huyện Mê Linh - Hà Nội thì mới đạt được hiệu quả. Trên cơ sở điều kiện, hoàn cảnh thực tế cụ thể của từng trường, các nhà quản lý sẽ có những chỉnh sửa, bổ sung hợp lý, kịp thời. Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp đề xuất phải là những biện pháp phù hợp với nhu cầu thật sự để giải quyết những khó khăn, trở ngại thuộc về hiện trạng.
3. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
Những lý luận khoa học sư phạm, những cách tiếp cận quản lý giáo dục đều được đúc kết, rút ra từ kinh nghiệm hoạt động thực tế, đã được kiểm nghiệm và nâng lên thành nguyên lý, quy luật chung. Đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục, dạy học dựa trên cơ sở vận dụng thích hợp, khoa học, sáng
tạo các lý luận chung là cách làm “có định hướng, có chỉ dẫn”, đỡ phải “dò dẫm”, đáng tin cậy, tiết kiệm công sức. Quản lý giáo dục theo đúng quy luật giáo dục là yếu tố rất quan trọng cho sự thành công.
4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Các biện pháp có khả năng thành hiện thực góp phần nâng cao hiệu quả của quá trình dạy học, đảm bảo tính thống nhất trong việc triển khai thực hiện các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh ở các trường THCS huyện Mê Linh - Hà Nội.
